設計方案常用9篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
祖國有夢(mèng)想，夢(mèng)想著(zhù)更加富強,夢(mèng)想著(zhù)民族復興，人民幸福.中國夢(mèng)里有期盼，期盼著(zhù)國泰民安，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮，社會(huì )和諧，公平正義。當然也有實(shí)事求是，走中國特色社會(huì )主義道路，堅持經(jīng)濟建設，堅持改革開(kāi)放。發(fā)展是美好的，奮斗是辛酸的。昨天，祖國遭受日寇的蹂躪，飽受欺凌，山河破碎，民生凋敝，證明了落后就要挨打的真理；面臨時(shí)代的考驗：改革開(kāi)放的考驗，依然屹立于東方。偉大的中國夢(mèng)---國家富強，人民幸福，齊身于強國之列。我們接受水浪的拍打，接受這風(fēng)雨的洗禮，仍然牽引著(zhù)中國砥礪前行的腳步。今天，祖國要讓“中國夢(mèng)”航行的更遠，實(shí)現百年圓夢(mèng)!這就需要我們朝著(zhù)“中國夢(mèng)”曙光初綻的方向奮勇前進(jìn)，頑強拼搏。中國夢(mèng)，是我們每一個(gè)人共同的夢(mèng)，是我們永遠努力的方向。國家面臨的種種困難和阻撓，依然朝著(zhù)夢(mèng)想的方向遠航，我們身為朝氣蓬勃的90后，未來(lái)的國之棟梁，又有什么理由不堅持自己的夢(mèng)想呢？
我帶著(zhù)父母的喜悅來(lái)到這個(gè)世上，同時(shí)也帶著(zhù)父母的愁苦面臨人生的考驗。五六歲的兒童應該是活蹦亂跳、惹人喜愛(ài)的，而我卻過(guò)著(zhù)小心翼翼害怕摔倒的生活。同齡的他們娛樂(lè )玩耍，而我卻只能在一旁欣賞。上學(xué)時(shí)每個(gè)小孩都想做的事，而我也不例外，但我卻多了他們都沒(méi)有的艱辛。每天上學(xué)的路上，我都會(huì )和土壤接吻。除此之外，我還得用左手寫(xiě)字，這使得他們無(wú)法理解，因為背后的故事我從未跟他們提起。禍不單行，本來(lái)腿腳就不靈活的我還要面臨足廯的考驗。只要腳步一停下來(lái)，就不能再行走，因為腳底的裂口會(huì )產(chǎn)生劇痛。為了上學(xué)，為了夢(mèng)想，我就這樣一步一步的克服了疼痛，一直步行，距離遠之，腳底的疼痛就會(huì )變得麻木 ，就不會(huì )再感覺(jué)到痛。久而久之，它成了我生活里的一部分。及時(shí)這樣，我依然堅持上學(xué)，依然時(shí)刻為我的.夢(mèng)想準備著(zhù)，堅持不懈的努力，就像祖國面臨如此坎坷曲折的探索之路，仍然勇往直前。讓我們?yōu)橹袊鴫?mèng)，我們共同的夢(mèng)想做好準備，讓夢(mèng)想在今天起航。
我是一個(gè)幸運的孩子，求學(xué)生涯十二年，充滿(mǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨，飽經(jīng)磨難，但我是幸福的，我從不孤單。因為一路上有為我撐傘的人，有為我這烈日的人。面臨摔跤的艱難，弟弟給我背書(shū)包，讓我能夠更好的行走。面臨腳底的疼痛，姐姐拉著(zhù)我的小手，陪我一起走，并告訴我：會(huì )沒(méi)事的，等一下就不痛了，在堅持一會(huì )兒。面對下雨天，泥漿路的挑戰，父親背著(zhù)我而其弟弟于不顧。他們給予我的幫助和愛(ài)，是我用一生都難以回報的。因為他們，我更加堅定信念，一定要為夢(mèng)想好好準備著(zhù)，讓夢(mèng)想起航。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1.切實(shí)掌握文言基本知識，夯實(shí)文言基礎。
2.充分利用朗讀與想象，培養文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
3.品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫(xiě)景的方法與技巧，提高鑒賞與寫(xiě)作能力。
二、方法與過(guò)程目標
掌握閱讀淺易文言文的方法。教會(huì )學(xué)生借助注釋及工具書(shū)理解基本內容;善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復朗讀，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。
【教學(xué)方法】
誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)設計
一、在情境中，朗讀再現
1.導入
展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲《高山流水》，營(yíng)造氣氛，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情。
導語(yǔ)：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書(shū)信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天，我們也來(lái)讀讀這封書(shū)信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!
板書(shū)課題：與朱元思書(shū)吳均
2.朗讀
以多種形式的反復朗讀(齊讀、范讀、聽(tīng)讀等)來(lái)培養語(yǔ)感，初步感知內容。
朗讀中串聯(lián)正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通�？上扔蓪W(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑、討論、總結，然后教師幫助歸納疏通。
朗讀提示：
(1)讀準字音黑板展示：
縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)
(2)讀出節奏
這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節拍為主，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧�！边�有“蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。
(4)注意語(yǔ)速
寫(xiě)景散文，應放慢語(yǔ)速，在舒緩的語(yǔ)調中，展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
二、在合作中，歸納疏通
利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書(shū)，通過(guò)交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識，并設置解答疑難和提交學(xué)習成果的環(huán)節進(jìn)行歸納疏通，努力掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
1.分小組，由組長(cháng)帶領(lǐng)，參考課下注釋及工具書(shū)，口頭翻譯課文。
2.劃出疑難語(yǔ)句，小組討論交流，教師巡視指導。
3.運用歸納法，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理，力求知新溫故。
4.各小組提出疑難問(wèn)題，全班討論解決或提交小組學(xué)習成果，全班共同分享。
如：
通假字：“轉”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲;“反”通“返”，返回。
一詞多義：絕天下獨絕：獨一無(wú)二百叫無(wú)絕：停止以為妙絕：極
重點(diǎn)詞語(yǔ)：奔：飛奔的馬;負：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠處伸展;經(jīng)綸：籌劃……
三、 在品讀中，質(zhì)疑賞析
閱讀中有所思考、善于發(fā)現才能學(xué)有所得，教學(xué)中應注重閱讀能力的培養。這一環(huán)節注重品讀，通過(guò)適當的`點(diǎn)撥啟發(fā)，引導學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，探討寫(xiě)景的方法與技巧，提高欣賞水平。
賞析寫(xiě)景之妙：
(1)巧用富有表現力的詞匯，表現景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹(shù)”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫(huà)面感，能激發(fā)想象，讓人如見(jiàn)其景。
(2)多角度寫(xiě)景的方法。如：形、聲、色等。
(3)多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。
(4)情景交融，溶情于景。
(5)整體布局巧妙，結構安排得當。采用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的大自然的圖畫(huà)。
板書(shū)：
與朱元思書(shū)
四、在創(chuàng )作中，拓展提高
學(xué)有所得，更要學(xué)以致用。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng )作，才能真正提高。利用品讀中領(lǐng)會(huì )的寫(xiě)景方法與技巧，活學(xué)活用，創(chuàng )作現代版的“我心中的富春江”。
設置一個(gè)小小的游戲：設想你是富春江的導游，要求你用最生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言，描述富春江如畫(huà)景色，力求打動(dòng)聽(tīng)眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數最多者獲勝。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文
2. 導游篇：“美麗的富春江”。
設計方案 篇3
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的.最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑�(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的：
為了豐富廣大群眾的文化娛樂(lè )生活，緩解職工的緊張工作節秦，滿(mǎn)足職工日益增長(cháng)的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，培養大家對文體活動(dòng)的愛(ài)好，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念，建立和諧勞動(dòng)工作環(huán)境。
二、組織機構：
領(lǐng)導小組組長(cháng)：蔣桂英
副組長(cháng)：楊軍
成員：楊和平、羅正東、蘭毅、李樹(shù)源（辦公室成員及工會(huì )小組長(cháng)）
三、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)第一項：由工會(huì )主席蔣桂英發(fā)表慶�！拔逡弧被顒�(dòng)演講
�。ǘ┑诙棧喝の痘顒�(dòng)、比賽內容及規則
所有團體項目由各部門(mén)選派代表代表本部門(mén)參加，（其中每項活動(dòng)：業(yè)務(wù)部派三人參加，其它部門(mén)派一人參加，倉儲部與辦公室共同組隊參加）
除滅火器演練活動(dòng)在庫區進(jìn)行外，其它活動(dòng)在“百花園”進(jìn)行。
1羽毛球—— 蘭毅負責
�。�1）、單打：各參賽單位選手分上下半區采取抽簽分組淘汰方式,前三名予以獎勵。（11分一局，三局二勝）
2、斗地主——李樹(shù)源負責
�。�1）、 每個(gè)參賽單位報兩名選手分成兩組，分上下半區采取抽簽分組淘汰方式，前三名予以獎勵。
3、滅火器演習短跑------楊軍負責
�。�1）、提滅火器短跑50米現場(chǎng)滅火：公司全體人員參加現場(chǎng)演練，各部門(mén)選代表參加，由區糧食局安全管理員講解消防知識，滅火器的使用，現場(chǎng)滅火演練（邀請出租戶(hù)的`代表參加，目的學(xué)會(huì )使用滅火器）
4、摸“�！�----楊和平負責
�。�1）、全部選手都可以參加，以摸到“�！睘闇�，給予獎勵。
5、拔 河—— 由羅正東負責
各參賽單位全部隊員參賽，采取抽簽淘汰方式進(jìn)行比賽，前兩三名予以團體獎勵。
�。ㄈ�、活動(dòng)第三項：以上活動(dòng)完后在“百花園”自由活動(dòng)，6：00“百花園”就餐。
以上所有活動(dòng)重在參與，參與中陶冶情操、增智強體，過(guò)一個(gè)健康、歡樂(lè )、和諧的“五一”。讓所有員工在熱鬧的活動(dòng)環(huán)境中，讓心靈得到提升，身心愉快、舒暢。
設計方案 篇5
學(xué)習目標：
1、 感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。
2、 我能說(shuō)出生活中各種平移和旋轉現象。
3、 我能在方格紙上數出圖形平移的格數。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 正確辨別平移和旋轉現象。
2、 能在方格紙上數出圖形平移的格數。
學(xué)習流程：
一、 感知平移和旋轉現象
課件出示8個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面：升國旗、纜車(chē)、小汽車(chē)、火車(chē)、紙風(fēng)車(chē)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇、時(shí)鐘。
想一想：物體在平移的'有：
物體在旋轉的有：
二、理解平移和旋轉的特征
1、小組匯報，說(shuō)出分類(lèi)的理由。
2、聯(lián)系實(shí)際，理解概念。
課件出示：運動(dòng)著(zhù)的小汽車(chē)、火車(chē)、升旗、滑滑梯。
想一想：平移有什么特點(diǎn)？
看來(lái)物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。在移動(dòng)過(guò)程中，物體的本身方向（? ），物體沿（ ）移動(dòng)。
課件出示：旋轉又有什么特點(diǎn)？
旋轉是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運動(dòng)，本身方向（ ）。
3、 邊說(shuō)邊做。（課件出示）
4、 生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉現象？在小組內說(shuō)說(shuō)。
5、 全班展示交流。
三、 學(xué)習平移距離。
課件出示：
1、小樹(shù)向（ ）平移了（? ）格。
2、鴨子向（ ）平移了（? ）格。
3、房子向（ ）平移了（? ）格。
4、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。
四 、反饋總結。
1、先找對應點(diǎn)或邊，后數格數。
2、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。
五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、情感態(tài)度目標：引導學(xué)生細心觀(guān)察自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
�。�、知識和能力目標：培養學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫(xiě)、諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、� 培養學(xué)生概括內容要點(diǎn)的能力。
�、� 培養學(xué)生的口頭表達能力。
�、� 培養學(xué)生拓展思維，積累的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
當今社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書(shū)，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內的`學(xué)習來(lái)獲得一些有用的信息。首先來(lái)看看誰(shuí)是信息高手！
二、誰(shuí)是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學(xué)們專(zhuān)注地聽(tīng)，記下你聽(tīng)到的要點(diǎn)。
全班交流。
三、自讀課文，認識云
讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來(lái)形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語(yǔ)句讓你有了這一印象？（品味語(yǔ)言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗�(zhù)這些云除了覺(jué)得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說(shuō)出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。
大家發(fā)現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來(lái)比喻的運用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來(lái)做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱(chēng)，由其中一位來(lái)描摹，另外三組根據他的描述來(lái)猜事物名稱(chēng)，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問(wèn)：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長(cháng)得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來(lái)了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來(lái)，不久，我發(fā)現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會(huì )常來(lái)看你們的！
二、認識云和天氣的關(guān)系
同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說(shuō)說(shuō)你與天氣的關(guān)系，最好還能說(shuō)說(shuō)你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。
出示云的圖片�，F在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來(lái)給大家發(fā)布天氣預報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長(cháng)做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語(yǔ)
大自然充滿(mǎn)無(wú)窮的奧秘，它是一本無(wú)字的書(shū)，等待我們用智慧來(lái)解讀，希望同學(xué)們能養成細心觀(guān)察自然的習慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。并能結合課文內容或者理解詞語(yǔ)的意思。
3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
�。�、寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著(zhù)特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著(zhù)特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
一、直接導入
1、今天我們一起學(xué)習麋鹿這篇課文，師生共寫(xiě)課題。
2、看了這課題，猜想課文會(huì )寫(xiě)些什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、出示字詞：
遁入 雌鹿 跋涉 繁殖
殺戮 公爵 別墅 飼養
行動(dòng)敏捷 烏邦寺 棕紅色
顛沛流離 悄然無(wú)聲 銷(xiāo)聲匿跡 慘遭厄運
�。�1）多種方式讀詞語(yǔ)
2、分小節朗讀課文。（由于課文較長(cháng)5—7小節可以采用學(xué)生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？
�。w納，板書(shū)：生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷）
3、概括課文主要內容。
三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特征。
2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？
出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)為“四不像”。
這句話(huà)告訴了我們……（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語(yǔ)句感受到它的'外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會(huì )體會(huì )。
3、預設：
�。�1）角型：
A、學(xué)生說(shuō)出角型獨一無(wú)二，教師相機出示句子。
B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無(wú)二”的特點(diǎn)�！蔼氁粺o(wú)二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。）
C、對呀，麋鹿站著(zhù)的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
�。�2）尾巴：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機出示句子。
B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的，這么長(cháng)的尾巴可以——引讀。
�。�3）蹄子寬大：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機出示句子。
B、教師引導體會(huì )蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。
�。�4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長(cháng)，每?jì)赡昝摀Q一次。
�。�5）毛色變化
3、小結寫(xiě)法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫(xiě)一樣物時(shí)，也可以學(xué)習這種先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě)，這樣就能給讀者留下深刻的印象。
4、長(cháng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡�(lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(cháng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(cháng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺(jué)得鹿王批評得對嗎？麋鹿會(huì )怎么說(shuō)？
�。w會(huì )麋鹿的奇特外形是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應環(huán)境而演變成的。）
5、指導朗讀
四、引讀第4自然段，體會(huì )麋鹿自然繁殖力低。
1、與此同時(shí)，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(cháng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。
2、這段話(huà)寫(xiě)了什么呢？（生活習性）
3、指導朗讀。
五、遷移練說(shuō)。
1、過(guò)渡：剛才我們通過(guò)課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你會(huì )怎樣來(lái)介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著(zhù)麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會(huì )怎樣向來(lái)參觀(guān)的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時(shí)候要注意有一定的順序。
2、同桌練習。
3、指名介紹。
4、評價(jià)
5、小結
六、布置作業(yè)
設計方案 篇8
一、水土保持方案設計
1．水土流失現狀分析
工程建設產(chǎn)生的水土流失量由擾動(dòng)地貌和破壞植被引發(fā)土壤侵蝕加劇而造成的水土流失量和由棄渣不合理堆放而造成的水土流失量組成，42團蓋孜河防洪工程地點(diǎn)為疏勒縣巴合齊鄉轄區河段，工程區內水土流失侵蝕類(lèi)型以風(fēng)力侵蝕和水力侵蝕為主，前者危害主要受自身環(huán)境因素影響，項目區以西北風(fēng)為主，春季風(fēng)速較大，灌區表層土壤干燥，常有沙塵天氣，且天然植被無(wú)法得到充足的地下水補給，生長(cháng)緩慢，因此風(fēng)蝕加劇，加之不合理的人為活動(dòng)也會(huì )增加水土流失量；后者因河道防洪工程多為土堤，抗沖能力差，因此也容易產(chǎn)生水土流失。根據對主體工程報告的評估，對其工程施工過(guò)程中可能造成的水土流失進(jìn)行前瞻預測，由于工程建設臨時(shí)施工道路等原因，項目區原地貌植被會(huì )遭到不同程度的破壞，使水土保持功能降低，再有，對于施工料場(chǎng)和生活區，也應采取有針對性的水土保持措施，以防止出現水土流失。
2．水土流失防治分區
根據項目區水土流失現狀及主體工程報告，結合項目區自然條件、主體工程布局及工程建設用地范圍，劃分水土保持分區，主要分為河道護岸工程區、料場(chǎng)區、臨時(shí)生產(chǎn)生活區和施工道路區共4個(gè)防治類(lèi)型區。42團蓋孜河防洪工程本身是一項具有水土保持功能的項目，其水土保持方案應在水土保持防治分區內，即將主體工程布置設計包括的水土保持功能的工程也視為水土流失防治措施，對工程開(kāi)發(fā)建設中存在的水土流失做出防治安排，各分區措施布局如下：①河道護岸工程區。該區域水土流失防治措施主要針對主體工程設計的河道護岸工程，采用單排井柱加格賓石籠防沖順壩護岸形式，對紊亂的河進(jìn)行調整道，穩定主槽流路并減少河岸坍塌，進(jìn)而有效防治水土流失。②料場(chǎng)區。從專(zhuān)業(yè)料場(chǎng)購買(mǎi)河道護岸工程所需的卵石，本方案設計并不包括砂石料場(chǎng)進(jìn)。③臨時(shí)生產(chǎn)生活區。該區分布于河道工程區外，包括施工單位臨時(shí)倉庫、房屋、施工場(chǎng)地和材料堆放地，占地0.26hm2，在工程建設完成后應予以拆除，產(chǎn)生的棄渣應就近回填到河道兩岸的凹地，并對土地進(jìn)行平整。④臨時(shí)施工道路區。該去主要分布在河道堤防上和堤防外圍，在施工期間應對經(jīng)常路面進(jìn)行灑水，確保路面不起塵土，嚴禁過(guò)往車(chē)輛隨意碾壓周邊土地，在工程建設完成后，應按照路面要求對路面進(jìn)行找平處理，原有植被主要依靠自然力量恢復。
3．水土保持措施總體布局
根據各水土流失防治類(lèi)型區的水土流失的特點(diǎn)，依據水土保持措施的三原則（治理與防護相結合、植物措施與工程措施相結合、防治水土流失與改善生態(tài)環(huán)境相結合的原則）統籌布局各水土流失防治類(lèi)型區的水土保持措施，構建系統的水土流失防治體系該體系應以工程措施為先導，在各永久建筑物周邊、塊石料場(chǎng)和道路沿線(xiàn)建立邊坡防護工程，在棄渣場(chǎng)建立攔渣工程，充分利用工程措施的速效性和控制性，使新出現的水土流失得以有效攔蓄和集中控制，并在此基礎上對料場(chǎng)、渣場(chǎng)的工程棄土進(jìn)行表土回填和覆土，完成土地整治工程后，采取植物措施，主要是植樹(shù)造林來(lái)對該區域進(jìn)行綠化，臨時(shí)施工區、廠(chǎng)區、公路沿線(xiàn)以及庫區周?chē)木G化，也是先進(jìn)行土地整治工程，然后采取植物措施，以保護新生地表，改善生態(tài)環(huán)境，并能夠使綠化工程的觀(guān)賞性和后效性得以展現，實(shí)現水土流失由被動(dòng)控制向主動(dòng)開(kāi)發(fā)治理的轉變。蓋孜河防洪工程建設過(guò)程中及投產(chǎn)運行后的水土保持工作均由42團負責，并根據“誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護，誰(shuí)造成水土流失誰(shuí)負責治理”的原則進(jìn)行管理，工作內容主要有：施工過(guò)程中工程占地范圍內的水土保持監測，防止水土流失工作等。
4．水土保持投資估算及效益分析
因施工期間會(huì )對原有植被及施工場(chǎng)地周邊環(huán)境造成破壞，擾動(dòng)原地面致使項目區的生態(tài)環(huán)境受到影響，進(jìn)而出現水土流失，初步估計水土保持設施補償費為5.36萬(wàn)元，即水土保持工程總投資為5.36萬(wàn)元。該防洪工程的實(shí)施，不僅可以減輕汛期洪水對項目區造成的`各種危害，還能夠間接提高灌區內的引水保證率，有效改善灌區灌溉條件，并對灌區內的部分鹽漬化土地進(jìn)行改良，有利于提高該區域人們的生活水平。
二、小結
綜上所述，防洪工程建設涉及范圍較廣，開(kāi)挖動(dòng)土面較多，對當地的水土保持會(huì )帶來(lái)一定影響，但只要根據工程建設的特點(diǎn)，切實(shí)做好水土保持方案設計工，采取有效的水土保持措施，構建系統的水土流失防治體系，通過(guò)水土流失防治點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合的總體布局，對各防治分區進(jìn)行綜合整治，人為造成的新增水土流失問(wèn)題就能夠得到有效解決，形成工程建設與生態(tài)環(huán)境治理協(xié)調發(fā)展的良性循環(huán)[5]。42團蓋孜河防洪工程屬于較為系統的環(huán)境保護及水土保持工程，增設護岸后水流會(huì )集中歸槽下泄，對下游地區水庫蓄水及耕地灌溉均有利，以往42團蓋孜河洪水災害對農田、林帶、交通要道、房屋等造成了很大危害，使得當地群眾的的財產(chǎn)遭受損失，人身安全也受到威脅，該防洪工程的實(shí)施有效解決了這些問(wèn)題，可以說(shuō)是一項利國利民的民心工程。
設計方案 篇9
引言
目前對煤礦中軟巖比較一致的定義為“在工程地質(zhì)環(huán)境下難于支護的巖體”。支護難易程度是由巖體物理性質(zhì)（內因）和工程地質(zhì)環(huán)境（外因）所決定的。巖體物理性質(zhì)包括可塑性、分散性、崩解性、觸變性。巖體的力學(xué)性質(zhì)包括巖石強度、結構面組數、密度、結合性、強度、粗糙度等。工程地質(zhì)環(huán)境地下水、原巖應力、采動(dòng)影響、巷道尺寸、施工方法等。因此，根據“難于支護”的原因可分為高應力軟巖、膨脹性軟巖、節理化軟巖、弱化性軟巖和復合型軟巖。伊田煤礦11號煤3條大巷由東往西掘進(jìn)至500mm、由西往東掘進(jìn)至約400m時(shí)，3條大巷在掘進(jìn)過(guò)程中，先后揭露了無(wú)炭柱、斷層、褶曲、頂板裂隙水等地質(zhì)異常情況，屬于煤礦軟巖中的工程地質(zhì)軟巖，這種施工環(huán)境下的軟巖巷道難以支護，給掘進(jìn)施工造成了較大難度。對伊田煤礦11號煤3條大巷的巷道修復方案設計進(jìn)行了分析和說(shuō)明，旨在為其他類(lèi)似工程條件的巷道支護，提供一種切實(shí)有效的參考方案。
1我國軟巖巷道變形特征統計
考慮到軟巖巷道的形式的多樣性，以及軟巖成因和判定原則的不同，以軟巖巷道變形的不同機理對多種類(lèi)型的軟巖巷道進(jìn)行了區分。根據工程實(shí)踐經(jīng)驗，可以根據變形機理將軟巖巷道劃分為3類(lèi)；松動(dòng)塌落型軟巖巷道、擠壓流動(dòng)型軟巖巷道和膨脹型軟巖巷道。
1.1松動(dòng)塌落型軟巖巷道的變形特征
松動(dòng)塌落型軟巖巷道，其主要變形特征表現為：在開(kāi)挖巷道之后，巷道的自穩時(shí)間比較短，嚴重時(shí)會(huì )出現邊掘邊冒現象。主要原因是軟巖巷道的破碎結構和軟巖巷道的散體結構在開(kāi)挖巷道之前就處于強烈的破壞狀態(tài)，其狀態(tài)為“潛塑性”，此時(shí)巖體的粘結力很低，同時(shí)其摩擦系數也比較小，在原始地應力作用下，巖體之間失去了相互咬合的咬合力。當開(kāi)挖巷道之后，軟巖巷道的巖體處于極不穩定狀態(tài)，甚至在微小的偏應力的作用下就會(huì )發(fā)生巷道破壞，此時(shí)，軟巖巷道會(huì )在極短時(shí)間內出現大范圍松動(dòng)破壞，釋放出強大的松動(dòng)地壓，破壞巷道的支護體，巷道出現失穩現象。對于這種類(lèi)型的巷道，一般可以根據軟巖巷道的冒頂程度，進(jìn)行巷道壓力的估算。
1.2擠壓流動(dòng)型軟巖巷道的變形特征
擠壓流動(dòng)型軟巖巷道表現為全斷面塑性收縮的軟弱型、破碎型、高應力型，可歸納以下3項特征：
�。�1）巷道圍巖表面變形特點(diǎn)是軟巖巷道在開(kāi)掘之后，圍巖的初始位移發(fā)展速度較快，軟巖巷道的圍巖發(fā)生全斷面性的塑性壓入破壞；及時(shí)圍巖變形影響較低時(shí)，巷道圍巖依舊表現出較高水平的流變性，此時(shí)巷道圍巖地壓形式，可以歸為形變式地壓。
�。�2）軟巖巷道開(kāi)挖之后，松動(dòng)破裂帶會(huì )出現在巷道周邊的一定范圍之內，在現有支護條件下，軟巖巷道的破壞過(guò)程中，支護體主要承受?chē)鷰r的松動(dòng)壓力作用。
�。�3）軟巖巷道的圍巖變形量往往都比較大，正常情況下，變形量都接近或超過(guò)200mm，正常情況下，松動(dòng)破裂帶的巖體會(huì )發(fā)生碎脹作用，繼而產(chǎn)生形變，該部分的變形量能夠占到巷道總位移的60%左右。當支護有效時(shí)，松動(dòng)破裂帶圍巖逐漸由松馳狀態(tài)轉為壓密狀態(tài)，使壓密區范圍越來(lái)越大，圍巖的碎脹變形量減��；當支護無(wú)效時(shí)，松動(dòng)破裂帶范圍逐漸增大，壓密承載逐漸減小，圍巖的碎脹變形量越來(lái)越大，巷道失穩破壞。
1.3膨脹型軟巖巷道的變形特征
膨脹型軟巖富含粘土礦物成份，其主要變形特征表現為：當粘土質(zhì)接觸水之后就發(fā)生膨脹，使巖體中的顆粒間距變大，處于極限含水率狀態(tài)下的膨脹性軟巖，其顆粒間幾乎不存在相互結合力，此時(shí)的圍巖巖體會(huì )充分的膨脹，最后崩解。
1.4伊田煤礦11號煤巷巷道變形特征分析
11號煤回風(fēng)大巷回7后27m至回8前28m段（總共150m），因巷道處于地質(zhì)構造區域，加之頂、幫壓力大，致使部分工字鋼棚已彎曲變形，不能滿(mǎn)足安全生產(chǎn)的需要，分析其破壞特征，可以歸為軟弱型、破碎型及高應力型軟巖巷道的'變形特征。
2軟巖巷道變形因素分析
2.1巖性因素
�。�1）圍巖的力學(xué)性質(zhì)。軟巖在一般情況下，表現出較差的力學(xué)性質(zhì)和工程特性，軟巖的內部節理裂隙比較發(fā)育，致使巖體強度較低。同時(shí)處于動(dòng)壓作用下的巷道，其圍巖的破碎程度更大。一旦與水接觸將產(chǎn)生更為顯著(zhù)的巖石軟化作用，巖性降低最終引起巷道大變形。
�。�2）巖體弱面。軟弱結構面使巷道圍巖發(fā)生切割作用，產(chǎn)生了圍巖不同方向上的差異性和不連續特性，巷道圍巖會(huì )發(fā)生生松動(dòng)式破壞，支撐強度明顯減小，巖體的自穩能力較多的喪失掉，同時(shí)處于破裂帶內的巖石，沿著(zhù)結構面破裂方向移動(dòng)之后，位于破裂帶外的巖體會(huì )發(fā)生彈性或塑性的變形，破裂的巖塊會(huì )向著(zhù)巷道內部擠壓，從而產(chǎn)生更大程度的巖體變形和圍巖位移。
2.2工程應力
巷道圍巖的變形，根據其外部影響因素，可以歸納為：上覆巖層產(chǎn)生的壓力、構造作用產(chǎn)生的應力、支承作用產(chǎn)生的壓力、鼓脹作用產(chǎn)生的壓力，以及變形作用產(chǎn)生的壓力，掘進(jìn)巷道根據圍巖的不同性質(zhì)，巷道的采動(dòng)程度，以及地質(zhì)條件不同，在作用力之下，巷道的變形形式和巷道破壞的程度也不盡相同。
3修復方案設計
3.111號煤回風(fēng)大巷修復設計
3.1.1工程概況11號煤回風(fēng)大巷從（主井段）和（伊田段）兩個(gè)方向掘進(jìn)，在主井方向掘進(jìn)到428、480、547.5和608m時(shí)先后遇到了無(wú)炭柱X2、X4、X7、X10，伊田方向掘進(jìn)至587、650和745m時(shí)，先后揭露無(wú)炭柱X3、X5、X12，巷道在過(guò)無(wú)炭柱期間，全斷面為黃泥、碎石，且粘結性強，無(wú)頂板，同時(shí)伴隨不同程度的頂板淋水，水量平均為18m3/h，最大時(shí)為30m3/h，過(guò)X2～X7無(wú)炭柱期間巷道采用工剎網(wǎng)支護，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出。
3.1.2支護設計過(guò)無(wú)炭柱X10、X12期間巷道采用U29型鋼支護，支護棚距為500mm，相對工剎網(wǎng)支護強度大、變形較小，并在過(guò)無(wú)炭柱X4時(shí)，由于巷道出現高頂4m，支護困難，采用山西安民宏遠公司的FCC材料充填12m和FSS材料對巷道加固6m，確保巷道安全通過(guò)了破碎高頂區。
3.1.3支護方案對比原支護方案：11號煤回風(fēng)大巷從主井方向431～488m區域、從伊田方向559～720m區域均采用工剎網(wǎng)支護，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲扭結，棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約250mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時(shí)進(jìn)行修復，以滿(mǎn)足礦井安全生產(chǎn)需要。修復方案：在巷道貫通后統一對異常區域的變形工剎網(wǎng)棚進(jìn)行更換，采用U29型鋼半圓拱進(jìn)行支護頂板，支護棚距為500mm。
3.211號煤帶式輸送機大巷修復設計
3.2.1工程概況11號煤帶式輸送機大巷從（主井段）和（伊田段）兩個(gè)方向掘進(jìn)，主井方向掘進(jìn)至497、534m時(shí)，揭露無(wú)炭柱X8、X11，伊田方向掘進(jìn)至532、680m時(shí)遇到無(wú)炭柱X6、X13，巷道過(guò)無(wú)炭柱期間全斷面為黃泥和碎石，且粘結性強，無(wú)頂板，同時(shí)伴隨頂板裂隙水，水量為8m3/h，過(guò)無(wú)炭柱X6～X8巷道采用工剎網(wǎng)支護，支護棚距為400mm，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出
3.2.2支護設計過(guò)無(wú)炭柱X11～X13期間巷道采用U29型鋼支護，支護棚距為400mm，相對工剎網(wǎng)支護強度大、變形較小，并在過(guò)無(wú)炭柱X8期間，巷道在掘進(jìn)過(guò)程中出現高頂，冒落高度為4.5m，支護困難，高頂區采用山西安民宏遠公司的FCC材料對巷道充填了10m和FSS材料對巷道加固了5m，確保巷道安全通過(guò)了破碎高頂區。
3.2.3支護方案對比原支護方案：11號煤帶式輸送機大巷從伊田方向掘進(jìn)基本無(wú)變形區域、主井方向從467～517m采用工剎網(wǎng)支護30m、U型鋼支護20m，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲、棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約300mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時(shí)進(jìn)行修復，以滿(mǎn)足礦井安全生產(chǎn)需要。修復方案：在巷道貫通后統一對異常區域的變形工剎網(wǎng)棚、U型鋼棚進(jìn)行更換，采用U29型鋼半圓拱進(jìn)行支護頂板，支護棚距為500mm。
4結論
�。�1）伊田煤礦11號煤巷道在生產(chǎn)過(guò)程中，在特殊施工段內呈現出工程軟巖地質(zhì)的施工特征，針對巷道支護過(guò)程中出現的工剎網(wǎng)支護和棚支護不能滿(mǎn)足生產(chǎn)中巷道支護的情況，以及對巷道圍巖特殊段的極端破碎區，進(jìn)行必要的充填修補措施，這些巷道修復方案在實(shí)踐中表現出良好的支護特性，表明巷道修復設計能對類(lèi)似工程的巷道施工提供一定的參考價(jià)值，有助于煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)和發(fā)展。
�。�2）煤礦巷道的支護形式日漸多樣化，支護方案的設計也在不斷的豐富。由設計方案的總體分析可以得出，支護方案的設計應該根據實(shí)際工程特征，在正確的分析巷道破壞機理的基礎上，才可以保證設計方案滿(mǎn)足煤礦支護使用要求，文章中的局部充填措施和支護形式的設計科學(xué)合理，具備良好的應用前景。
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