設計方案3篇[優(yōu)秀]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸

　　2、理解下列詞語(yǔ)的含義。

　　狼藉 慘淡 勾留 變賣(mài)典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷

　　不能自已 情郁于中 瑣屑

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　1、 體會(huì )本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。

　　2、 學(xué)習本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì )文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點(diǎn)。

　　2、 教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內容結構-語(yǔ)言的順序由淺入深的進(jìn)行。

　　課時(shí)安排 二課時(shí)

　　教學(xué)步驟 第一課時(shí)

　　明確目標

　　1、 掃除文字障礙，了解課文內容。

　　2、 指導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )作者的感情。

　　3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

　　一、導入新課：

　　談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫(xiě)于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時(shí)的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著(zhù)報紙悲痛的說(shuō)：作《背影》的朱自清先生死了!可見(jiàn)本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習朱自清先生這篇著(zhù)名散文《背影》

　　教師備注

　　二、教學(xué)新課

　　1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問(wèn)題。

　　2、范讀課文(要求：聽(tīng)準字音，體會(huì )感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。)

　　3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。

　　(1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)

　　(2)文中出現幾次背影?著(zhù)重寫(xiě)的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影?表現了父子之間什么樣的感情?

　　(文中四次寫(xiě)背影。開(kāi)頭寫(xiě)難忘背影，送別一段兩次寫(xiě)背影，結尾憶背影。著(zhù)重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺買(mǎi)橘子時(shí)的背影。表現了父親對兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)中心思想

　　(3)本文以背影為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。請同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。

　　第一部份(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影

　　第二部分(26)追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)背影，表現父親的愛(ài)子之情。

　　第一層(2、3)寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。

　　第二層(4、5)寫(xiě)離別前父親對我的細心關(guān)照，為寫(xiě)背影作鋪墊。

　　第三層(6)描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，表現父親的愛(ài)子深情。

　　第三部分(7)寫(xiě)別后思念，再現背影，抒發(fā)深切的思念之情。

　　(4)學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì )中心。

　　(5)理解第二、三段在全文中的作用。

　　本文是通過(guò)寫(xiě)我與父親在車(chē)站離別，表現父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢?

　　教師備注

　　這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì);辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著(zhù)沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。

　　教師備注

　　小 結

　　這節課我們學(xué)習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

　　父母對子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時(shí)難以體會(huì )到的，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是體現在父母的之言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)某個(gè)身體形態(tài)的表現。父母疼愛(ài)子女的細節，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和激勵著(zhù)一代一代年輕人。

　　布置作業(yè)

　　1、朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

　　2、熟記生字的讀音、寫(xiě)法和含義，并組詞造句。

　　3、尋找父母對自己的疼愛(ài)之處。認真體會(huì )父母的愛(ài)子(女)之情。

　　達 標 測 試 一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項。

　　1、觸目傷懷 ( )

　　A、心里 B、懷抱 C、懷疑 D、胸膛

　　2、不能自已 ( )

　　A、自己 B、停止 C、控制 D、已經(jīng)

　　二、見(jiàn)練習冊基礎知識部分

　　第二課時(shí)

　　明確目標 1、 抓住背影這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

　　2、 領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、體會(huì )文章表現的父子深情。

　　第一部分：開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個(gè)最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫(xiě)法?(采用倒敘的手法)

　　第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買(mǎi)橘送別，描繪背影)

　　下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫(xiě)什么內容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)

　　這一段中有一處寫(xiě)我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)

　　那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢?是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!

　　父親說(shuō)這句話(huà)是因為真的有了什么好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢?(是父親怕我傷心過(guò)度而對我進(jìn)行安慰。是父親體貼、勸慰?jì)鹤拥谋憩F。)

　　父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現了什么呢?(表現了父親對兒子的疼愛(ài))

　　下面我們來(lái)研讀第三自然段：

　　到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫(xiě)這一句?不寫(xiě)行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫(xiě)，而一筆帶過(guò)。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫(xiě)。)

　　教師備注

　　下面請同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：說(shuō)定改用說(shuō)過(guò)可以不可以?為什么?(改為說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現出父親當時(shí)的矛盾心情。

　　熟識一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細，表明囑咐內容之詳細，把送行中應該注意的細微末節都提到了。(這些詞語(yǔ)，強調說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字里行間表達了父親的愛(ài)子之心。)

　　即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車(chē)站這一段。請同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價(jià)錢(qián)、揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過(guò)這些描繪突出了父親對我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)

　　作者對父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?(總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不太漂亮我心里暗笑他的.迂)

　　作者在本段中運用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責。請同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了!)太聰明就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因為當時(shí)只知道批評父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。

　　在這一部分里，父親對兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠遠不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢?

　　下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫(xiě)的是什么內容?表現了什么?(父親為我買(mǎi)橘子，表現父親的愛(ài)子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫(xiě)得好，能讓你感動(dòng)，為什么?

　　作者在寫(xiě)父親買(mǎi)橘子之前先寫(xiě)賣(mài)橘子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強調了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢?(主要表現父親買(mǎi)橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛(ài)。)

　　教師備注

　　這一段中寫(xiě)父親背影的詞句最富于表現力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫(xiě)中主要突出了一個(gè)黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。)

　　寫(xiě)父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見(jiàn)步履的不便。寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫(xiě)得好?

　　慢慢探身下去為什么可以寫(xiě)成跳下去?用探表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。

　　兩手的動(dòng)作用攀這個(gè)詞既寫(xiě)出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時(shí)的吃力。

　　兩腳的動(dòng)作用一個(gè)縮字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫(xiě)得更細致了。

　　他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時(shí)的艱難動(dòng)作寫(xiě)得栩栩如生。

　　我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意選用最恰當的詞語(yǔ)來(lái)表達。

　　當看到父親此時(shí)此刻的背影我的反應時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)

　　既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)呢?(怕父親見(jiàn)我流淚而傷心,怕別人看見(jiàn)難為情。)

　　這是全文第二次寫(xiě)父親的背影，那么第三次寫(xiě)背影是在哪里呢?

　　看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。

　　第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。

　　這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開(kāi)頭氣氛、請調相呼應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛(ài)兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。

　　教師備注

　　結尾再現父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注

　　板書(shū)設計 一、開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影

　　黑色的背影

　　1、賣(mài)橘子的背影 蹣跚的背影

　　二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影

　　2、離別的背影

　　三、懷念父親，再憶背影

　　小 結

　　這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線(xiàn)索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習寫(xiě)作的一篇范例。

設計方案 篇2

　　1、視覺(jué)裝修是首要工程

　　一般來(lái)說(shuō)，便利店的面積都很有限，但是這并不說(shuō)隨意一下就OK了，在行業(yè)里面，這樣的裝修只會(huì )被淘汰，而且也吸引不了客戶(hù)。緊管是便利店，也不能裝修的簡(jiǎn)陋和尋常。便利店的裝修與店面布置一定要獨特，要有自己的`風(fēng)格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設置一到二個(gè)，同時(shí)也便于人員管理和防偷竊。出入口的設計在般在店鋪門(mén)面的左側，寬度為3-6m，因為行人一般靠右走的習慣，入店和出店不會(huì )在出入口處產(chǎn)生堵塞。

　　2、招牌設計要突出

　　正面招牌是指示便利店的名稱(chēng)和下面位置的，而側面招牌是用來(lái)提示過(guò)路人群的，招牌的作用是用來(lái)吸引客戶(hù)的，所以招牌一定要醒目。要樹(shù)立和擴大品牌效應，要鮮明的體現標志和品牌的名稱(chēng)，色調上應該以絢麗以對比強烈為原則。

　　3、裝修效果有特色

　　便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜采用豐富和鮮艷的色彩，不要讓裝修出來(lái)的色調分散了客戶(hù)注意力。最好的搭配是天、地、墻都用反光性、襯托性強的純白色裝飾，因為純白色給人一種干凈，天與地與墻都能統一融合的感覺(jué)。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由于選擇的店面多數處于底層，天花板下多數有水管，電線(xiàn)管等管道，這個(gè)時(shí)候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色墻，將光源置于管道之下就好了。這樣一來(lái)保證了便利店的空間，又節約了不少費用。

設計方案 篇3

　　《端午節》主題班會(huì )

　　【活動(dòng)目的】

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解端午節的來(lái)歷及風(fēng)俗習慣等，體驗端午節的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。

　　2、在了解端午節由來(lái)和風(fēng)俗習慣時(shí)，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道（書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識與動(dòng)手能力。

　　【活動(dòng)時(shí)間】20xx年X月XX日

　　【活動(dòng)準備】收集與端午節有關(guān)的資料、準備材料。

　　【活動(dòng)流程】

　　（一）走進(jìn)端午。

　　主持人A：又到一年粽飄香，你們是否對華夏傳統節日——端午節有所期待呢？同學(xué)們，你們知道端午節是什么時(shí)候呢？（生答）

　　主持人B：是啊，每年農歷五月初五，是我國傳統的端午節，又稱(chēng)端陽(yáng)節。端午節是我國二千多年的舊習俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習俗。每到這一天，家家戶(hù)戶(hù)都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒等。今天，就讓我們走進(jìn)端午節去了解一下吧！

　　合：“粽葉飄香——話(huà)端午”主題班隊會(huì )現在開(kāi)始！

　　（二）話(huà)說(shuō)端午。

　　1、端午說(shuō)由來(lái)。

　　主A：農歷五月初五，俗稱(chēng)“端午節”。你們知道端午節是怎么來(lái)的嗎？那你們知道端午節還有哪些別名嗎？關(guān)于端午節，你們又知道哪些傳說(shuō)故事呢？

　�。ㄞr歷五月初五為端午節，又稱(chēng)端陽(yáng)節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。愛(ài)國詩(shī)人屈原因為擔憂(yōu)國家興衰，憤而抱石頭投汨羅江自盡，而感動(dòng)天下百姓，百姓為怕魚(yú)兒吃掉屈原尸體。于是用竹葉包成肉粽投入江中，并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體，這就是端午節的由來(lái)。）

　�。ㄉ�講《曹娥救父的故事》、黃巢及伍子胥的故事）

　　2、端午話(huà)習俗。

　　主B：過(guò)端午節，是中國人二千多年來(lái)的傳統習慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說(shuō)，于是各地有著(zhù)不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎？

　�。ㄙ慅堉�、吃粽子、佩香囊、撮五彩線(xiàn)、喝雄黃酒、懸艾葉菖蒲等。）

　　主B：那你們知道在我們安慶過(guò)端午節有哪些習俗呢？

　�。ǔ贼兆�、吃咸鴨蛋、劃龍舟、懸艾葉菖蒲、吃綠豆糕、撮五彩線(xiàn)等。） 主B：那大家知道端午節最熱鬧的習俗是什么嗎？（賽龍舟）

　　主B：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節為什么要進(jìn)行賽龍舟比賽？

　　(楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。借劃龍舟驅散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的.身體。)

　　主A：除了賽龍舟，端午節的主要習俗就是品嘗粽子。那你們知道粽子的由來(lái)嗎？ （屈原跳江后，有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì )去咬屈大夫的身體了。后來(lái)為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。）

　　主B：一直到今天，每年五月初五，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿(mǎn)目。除了這些，你們還知道端午節哪些習俗的由來(lái)呢？（生結合屈原和黃巢的故事談喝雄黃酒、懸艾草的由來(lái)）

　　主B：端午的時(shí)候，人們還要佩香囊、撮五彩線(xiàn)呢，你們知道五彩線(xiàn)由哪五種顏色組成呢？人們?yōu)槭裁创槲宀示�(xiàn)呢？

　�。ㄎ宀示�(xiàn)是用五種顏色的線(xiàn)制成。這五種顏色不是隨便用哪五種顏色就行，而必須是 青、白、紅、黑和黃色。這五種顏色從陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，分別象征東、西、南、北、中，蘊涵著(zhù)五方神力，可以驅邪除魔，祛病強身，使人健康長(cháng)壽。五彩線(xiàn)象征五色龍，系五色線(xiàn)可以降服妖魔鬼怪。民間喜歡用五彩線(xiàn)系在兒童手腕上(男左女右)，俗稱(chēng)“長(cháng)命線(xiàn)”，以祈求壓邪避毒，長(cháng)命百歲。）

　　3、端午賽詩(shī)會(huì )。

　　主A：我們知道屈原是一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，為了紀念他，所以有人把端午節還稱(chēng)作“詩(shī)人節”�，F在誰(shuí)來(lái)朗誦一首與端午節有關(guān)的詩(shī)篇。（生可以選擇其他與端午節有關(guān)的詩(shī)篇）

　�。�1）七律《 端午》 (老舍)

　�。�2）《浣溪沙》（宋·蘇軾）

　�。�3）《端午 》（文秀）

　�。�4）《漁家傲》（宋·歐陽(yáng)修）

　　主B：千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國精神和感人詩(shī)篇，已深入人心，因此，在我國有關(guān)端午節民俗文化領(lǐng)域，大家都與紀念屈原聯(lián)系在一起。

　　4、端午習俗小游戲 。

　　主A：今天，我們的許多活動(dòng)也與端午節密切相連，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：三角四棱長(cháng)，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳。請問(wèn)是什么呢？（謎底：粽子）

　�。�1）包粽子比賽。

　　主A：下面我們就來(lái)個(gè)包粽子比賽，怎么樣？

　�。ㄖ鞒秩酥v規則：每個(gè)小組選兩名同學(xué)，準備好材料，在規定的時(shí)間內看哪個(gè)小組包得又快又好。）

　�。�2）撮五彩線(xiàn)比賽。

　　主B：接下來(lái)我們進(jìn)行撮五彩線(xiàn)比賽。

　�。ㄒ巹t：每組兩人合作，把各自準備好的五彩線(xiàn)拿出來(lái)，待主持人喊“開(kāi)始”，自己動(dòng)手開(kāi)始撮，看哪個(gè)小組合作的最好。

　　（三）描畫(huà)端午。

　　主A：為了紀念我們的傳統佳節——端午節，我班的同學(xué)們都辦了手抄報，請各小組展示自己的手抄報，并評選出優(yōu)秀的手抄報。

　�。ǚ中〗M展示手抄報）

　　合：兩千多年的歲月，這在歷史的長(cháng)河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來(lái)，詩(shī)人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛(ài)國詩(shī)人——屈原。

　　主B：“粽葉飄香——話(huà)端午”主題班隊會(huì )到此結束�，F在請輔導員老師講話(huà)。

　　輔導員講話(huà)：看了剛才的主題班隊會(huì )，不僅是同學(xué)們，包括老師都對端午節加深了了解。我們記住了屈原，記住了我國的傳統文化�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，今天，我把屈原的這句話(huà)送給同學(xué)們，希望你們在繼承傳統的同時(shí)，不斷勉勵自己，不斷進(jìn)步！

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