【精品】設計方案范文匯總七篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、班會(huì )主題與背景分析
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是，而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生，他們的學(xué)習激烈緊張，往往少數學(xué)生不能更好的適應六年級的學(xué)習生活。常常會(huì )表現出：與老師、同學(xué)、家長(cháng)的不和諧，張揚個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
班會(huì )主題是《陽(yáng)光心靈》。
�。�1）通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識，培養同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。
�。�2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
�。�3）讓家長(cháng)更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結合。
二、班會(huì )準備
1、問(wèn)卷調查。對全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班會(huì )主題談?wù)勛约旱目捶�。多數同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學(xué)習生活有些不適應;也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚自己、展示個(gè)性。2、情景劇表演。
整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養學(xué)生積極健康的心理，穩定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。
三、班會(huì )目標
1、通過(guò)看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。
2、通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生懂得奉獻著(zhù)，自己也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！
3、通過(guò)學(xué)習《小學(xué)生的心理健康標準》，使學(xué)生更能很好的調整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的`適應緊張繁忙的六年級學(xué)習生活，度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。
四、班會(huì )設計思路
1、發(fā)現問(wèn)題：現場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？
2、解決問(wèn)題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進(jìn)行正確的引導。
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。通過(guò)表白，知道同學(xué)之間應和睦相處，多包容，多謙讓。
4、達成共識：通過(guò)上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，揭示班會(huì )的主題。
五、活動(dòng)口號：“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光�！爆F在開(kāi)始。
六、班會(huì )實(shí)施過(guò)程：
（一）、談話(huà)導入：
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著(zhù)小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì )哭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生充分說(shuō)）
生：小芳不合群，說(shuō)別人。因為小芳說(shuō)她，嘲笑她，她受不了。
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應該和和氣氣。（生充分說(shuō)）
師小結：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對，同學(xué)之間就應該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演：
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著(zhù)走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長(cháng)哪去了？”同時(shí)跺著(zhù)雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說(shuō)）
生：她愛(ài)生氣不好，對身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！
師小結：是，我們應該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）
同學(xué)之間
學(xué)會(huì )友好，不嘲笑缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì )尊重，不欺小凌弱。
學(xué)會(huì )寬容，不斤斤計較。
學(xué)會(huì )理解，不撒嬌任性。
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì )正確處理。（出示）
（三）、說(shuō)句心里話(huà)
�。�1）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線(xiàn)”。
�。�2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
�。�3）選班長(cháng)時(shí)，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
師小結：是呀！同學(xué)之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì )還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè )！奉獻著(zhù)，相信你也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來(lái)，一起讀：同學(xué)之間：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)熱情大方
學(xué)會(huì )體貼細致入微
學(xué)會(huì )調節消除嫉妒
學(xué)會(huì )激勵互相進(jìn)步
過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家帶來(lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）
（四）、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》
討論：看到上面內容此時(shí)此刻你想到什么？
生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮……）
師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛(ài)慕虛榮
面對困難堅強應對
面對挫折頑強拼搏
過(guò)渡：接下來(lái)老師給大家帶來(lái)了幾道有趣的檢測題，通過(guò)這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A(yíng)、B、C、三項中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（出示檢測題）
（五）、檢測題：
請你仔細閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案。
�。�1）、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
A、談話(huà)解決B、找老師解決C、用武力解決
�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓
�。�3）、當看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？
A、能B、有時(shí)能C、不能
�。�4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光？
A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加
�。�5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？
A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山
�。�6）、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉壸龊檬聠�？
A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)
�。�7）、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便？
A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到
�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所的垃圾嗎？
A、一定能B、有時(shí)能C、不能
（六）、評價(jià)
選A得24分選B得16分選C得8分
選A：人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力;
選C：加強學(xué)習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。
師小結：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著(zhù)這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
過(guò)渡：最后，我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達成共識。
（七）、出示《小學(xué)生心理健康標準》
小學(xué)生的心理健康標準
�。�1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
�。�2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
�。�3）能承受挫折;
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣;
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力;
�。�8）有積極的人生態(tài)度。道德觀(guān)、價(jià)值和良好的行為規范。
（八）、師總結：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的.寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
設計方案 篇3
一、指導思想：
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，努力實(shí)施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，為學(xué)生的終身體育打下堅實(shí)的基礎，以人的主動(dòng)發(fā)展為本，樹(shù)立“健康第一的指導思想”。
二、教學(xué)內容：
本課以籃球為主要內容，主要學(xué)習籃球的假動(dòng)作后運球突破技術(shù).
三、教學(xué)目標 ：
通過(guò)學(xué)習假動(dòng)作后運球突破，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性、靈活性，培養學(xué)生勇敢、機智、果斷和團結協(xié)作、奮力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
四、組織教法：
1、根據學(xué)生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規律，提高認識、培養興趣，主動(dòng)參與。
2、在教師的“導演”下，把練習內容作為達成目標的手段和途徑，通過(guò)分散和集中相結合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。
3、采用啟發(fā)誘導的方法，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習氛圍，達到培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的目的。
五、課的安排
1、開(kāi)始：各小組長(cháng)報告本組出勤，師生問(wèn)好，導出本課內容
2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來(lái)熟悉球性并提高控球能力。
3、基本部分：
�、� 持球進(jìn)行假動(dòng)作練習（以右腳為中樞腳為例）
�、� 使用標志物練習
�、� 用真人防守練習
�、� 向學(xué)生介紹其它過(guò)人方法
�、� 分組比賽
4、放松運動(dòng)及小結：利用心理暗示方法放松身心
體育與健康課教案(水平五)
即墨市第一中學(xué) 趙剛
一、學(xué)習內容
籃球基礎運球技術(shù)----假動(dòng)作后運球突破
二、學(xué)習目標
學(xué)習并基本掌握假動(dòng)作后運球突破技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性、靈活性，培養機動(dòng)靈活、奮力拼搏的精神。
三、學(xué)習步驟
1．導入 階段：明確課的目標，教師簡(jiǎn)單陳述
2．學(xué)習體驗：籃球運球技術(shù)----假動(dòng)作后運球突破
�。�1．）求實(shí)：熱身運動(dòng) : 籃球場(chǎng)名稱(chēng)識記
�。� 球操一套 ）
頭部運動(dòng)、肩部運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腰部繞環(huán)、俯背運動(dòng)、胯下運球、墊步繞環(huán)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng) 五分鐘時(shí)間進(jìn)行提高控球能力練習（可讓學(xué)生根據自己情況練習）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉） 而后可進(jìn)行多人練習
◎◎◎◎◎◎◎◎◎
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�。�2．）求知：建立正確概念
提示1、持球的`技術(shù)：兩腳左右開(kāi)立,兩手持球置于體側
提示2、身體重心的運用
�、� 提問(wèn)與說(shuō)明：攻守兩人對峙，采用何姿勢
提示：在不采用傳球、投籃前提下
�、� 簡(jiǎn)介假動(dòng)作后運球突破的特點(diǎn)、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進(jìn)攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動(dòng)作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側突破。待防守隊員重心向右移動(dòng)時(shí)，進(jìn)攻隊員左腳迅速向對方左側跨一大步，將對方置于身后，運球突破過(guò)人。
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圖解：▽為標志物或人，◎為進(jìn)攻隊員
�。�3．）求學(xué)：學(xué)與練： 形成正確的技戰術(shù)概念
學(xué)練方法：可讓學(xué)生先嘗試
練習1:持球做假動(dòng)作練習
練習2:利用標志物進(jìn)行練習，并讓學(xué)生展示。
練習3:面對防守隊員進(jìn)行練習，并讓學(xué)生展示。
學(xué)練要求：面對防守，果斷突破
學(xué)練重點(diǎn)：假動(dòng)作逼真，過(guò)人的步法
提示1：突破前用假動(dòng)作擺脫防守
提示2：突破時(shí)注意側身控制好球
提示3：把握時(shí)機，第二步邁的要大、果斷
�。�4．）求精：學(xué)生自練、自評、互評，教師引導
�。�5．）求美：選部分學(xué)生進(jìn)行展示，教師和學(xué)生集體評價(jià)階段
�。�6．）求高：讓學(xué)生展示其它突破過(guò)人技術(shù)（右側突破、體前變向、背后運球過(guò)人、轉身突破），讓學(xué)生分組練習.
3、挑戰體驗：教學(xué)比賽
�。�7）求樂(lè )：三對三半場(chǎng)比賽
提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學(xué)技術(shù)(假動(dòng)作后運球突破)后投籃得分
提示2：文明比賽、感受競爭
提示3：注意安全
▲▲
四、身心調節
�。�1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時(shí)間內使學(xué)生調節神經(jīng)系統興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩定下來(lái)，集中注意力便于更好的進(jìn)行室內文化課學(xué)習。時(shí)間：2-4分鐘
要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果
�。�2．）師生評議，并介紹下節課的學(xué)習內容
�。�3．）回收器材
場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)三個(gè)、籃球37個(gè)、錄音機一臺
加上教材分析、學(xué)情分析、預計效果、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的掌握情況
設計方案 篇4
1、設計范圍
智能家居系統為：智能門(mén)鎖、安防、可視對講、廚房室內可視分機、燈光、空調、電動(dòng)窗簾（百葉窗、氣窗）、背景音樂(lè )、環(huán)境監測（紅外亮度、然氣感應）、視頻監視、集中控制和遠程WEB控制等。并且，以上所有系統都不是獨立的，而是和其他系統相互聯(lián)系，融合為一個(gè)統一的整體，并相互響應，做到真正意義上的智能。
2、設計方案
�。�1）、大門(mén)
設備設置：電子鎖、門(mén)口設置可視對講門(mén)口機、夜視防水攝像機、門(mén)磁。
�。�2）、客廳/餐廳
備設置：電動(dòng)窗簾面板、背景音樂(lè )面板、RF多功能無(wú)線(xiàn)遙控器、三路調光模塊、三路紅外控制模塊、無(wú)線(xiàn)接收模塊。
�。�3）、客臥室
設備設置：雙路調光模塊、背景音樂(lè )面板、電動(dòng)窗簾面板、智能插座、6鍵場(chǎng)景觸控面板。
�。�4）、客臥室及陽(yáng)臺
設備設置：三路調光模塊、背景音樂(lè )面板、電動(dòng)窗簾面板、智能插座、6鍵場(chǎng)景觸控面板。
�。�5）、洗衣間
設備設置：雙路開(kāi)關(guān)模塊、吸頂式紅外感應器。
�。�6）、廚房
設備設置：雙路開(kāi)關(guān)模塊、廚房可視對講分機、煙感。
原則
1、注重使用便捷，能讓每個(gè)人都能操作
華而不實(shí)，操作的復雜性是智能家居控制系統無(wú)法普及的重要原因之一，老百姓關(guān)注智能家居控制系統所帶來(lái)的智慧生活，把智能設備的簡(jiǎn)單性、直觀(guān)性、便捷性、發(fā)揮到極致是對用戶(hù)來(lái)說(shuō)最好的體驗形式，圖形化的控制界面因其簡(jiǎn)單的操作形式往往也最受消費者歡迎，安裝簡(jiǎn)單、方便、使用也會(huì )成為未來(lái)智能家居發(fā)展的趨勢。
家庭智能家居設計方案及原則
2、考慮安全性，對消費者的'人生安全負責
智能家居控制系統的設計方案直接關(guān)系到消費者的人生安全，所以設計者應該要把這項要求放在首位。設計的整個(gè)流程，一定要做到安全可靠，這不僅僅是對對消費者負責，也是對設計者負責。
設計方案 篇5
設計思路：
幼兒在日常的各類(lèi)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )運用到不同的工具，如在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng )作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會(huì )，我結合刮畫(huà)這種常見(jiàn)且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫(huà)形式，設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看、找找、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，引導幼兒探究用不同工具刮畫(huà)的方法。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫(huà)工具，包括廢舊材料；
范例若干份(布置在繪畫(huà)區域四周)；
已涂好的多色刮畫(huà)底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)
活動(dòng)流程：
欣賞活動(dòng)DD演示與討論DD探索與創(chuàng )作DD交流與評價(jià)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：欣賞活動(dòng)
1、幼兒自由欣賞刮畫(huà)作品。
(與幼兒共同觀(guān)察畫(huà)面內容如故事、物體、線(xiàn)條等，并說(shuō)說(shuō)刮畫(huà)的方法。)
2、提問(wèn)：
(1)這些美麗的`畫(huà)你覺(jué)得是怎么畫(huà)出來(lái)的？
(老師及時(shí)肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細，這些畫(huà)都是刮出來(lái)的”)
(2)那么猜一猜刮畫(huà)的時(shí)候使用了哪些工具？
二、演示與討論：
1、出示刮畫(huà)工具，鼓勵個(gè)別幼兒自選并演示刮畫(huà)。
2、繼續提問(wèn)：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”
(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會(huì )產(chǎn)生不同的刮畫(huà)效果。如線(xiàn)條的粗細、色彩的變化等。)
3、老師小結：原來(lái)這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準備用什么工具刮畫(huà)？
三、創(chuàng )作要求：
請試試用幾種不同的工具刮畫(huà)出你想到的故事、物體、線(xiàn)條。
四、幼兒創(chuàng )作刮畫(huà)，教師觀(guān)察指導
(1)激勵幼兒大膽使用不同的工具進(jìn)行刮畫(huà)，結合生活、故事、玩具用品、線(xiàn)條等展開(kāi)想象與創(chuàng )造。
(2)指導個(gè)別幼兒運用工具，豐富刮畫(huà)內容。
(3)提醒幼兒注意安全使用工具。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標
1.學(xué)習將已經(jīng)破舊的圖書(shū)裝訂制作成新圖書(shū)。
2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創(chuàng )編成好聽(tīng)的故事，制作新版圖書(shū)。
3.引導幼兒為自己的故事書(shū)取個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在封面上。
4.通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的構思、布局能力。
活動(dòng)準備
1.破舊圖書(shū)或有圖片的宣傳畫(huà)若干。
2.膠棒，剪刀、蠟筆。
3.已經(jīng)裝訂成冊的空白圖書(shū)若干本。
活動(dòng)指導
1.先將破舊圖書(shū)中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。
2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構思活動(dòng)。
引導幼兒把自己的故事創(chuàng )編的短一些，以便能順利的`完成自己的娃娃圖書(shū)。
3.一頁(yè)一頁(yè)將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書(shū)上，注意畫(huà)面的整潔。
4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫(xiě)上名字。
幫助幼兒加深對封面的認識，了解封面的功能，會(huì )根據故事內容來(lái)繪畫(huà)封面。
5.幼兒用蠟筆繪畫(huà)娃娃故事圖書(shū)的封面。
6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。
設計方案 篇7
【本組說(shuō)明】
本組教材都是游子們思鄉懷鄉的作品，教材中有四篇文章，《同步閱讀》教材《走進(jìn)書(shū)里去》有九篇文章�？紤]到課堂時(shí)間和學(xué)生的思維水平，我特意選擇了《走進(jìn)書(shū)里去》的四篇文章進(jìn)行“單元整合·群文閱讀”。
葉圣陶的《藕與莼菜》，通過(guò)對故鄉藕與莼菜的懷念，表達了作者強烈的思鄉之情；老舍的《想北平》，通過(guò)北平與巴黎的對比，寫(xiě)了作者身處異地，在戰亂的歲月中，思念他摯愛(ài)的北平，表達了對故鄉深深的眷戀之情；《懷念》寫(xiě)了作者對故鄉親密無(wú)間的鄰里親情的美好回憶和深深地懷念；季羨林的《月是故鄉明》，通過(guò)對小時(shí)候在家鄉玩耍所見(jiàn)的美景的回憶，借月亮來(lái)寄托離鄉后對家鄉深深的思念之情。
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。學(xué)習本組文章的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思念，摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情事一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【設計理念】
主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受家鄉的美，從而喜愛(ài)家鄉、眷念家鄉。
情景：以知識樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方法相互滲透，有機整合。
【教學(xué)內容】
人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元課文：
《古詩(shī)詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》
人教版《同步閱讀》教材：
《藕與莼菜》《想北平》《懷念》《月是故鄉明》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到：雖然思鄉的方式、寄托的對象因人而異，但是思鄉的情一樣的。
2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，引導品味語(yǔ)言；豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)步驟】
導入談話(huà)：
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。讓我們在這悠揚的思鄉曲中，吟誦課文中的《古詩(shī)詞三首》，來(lái)體會(huì )古人的思鄉之情。（課件播放思鄉曲）
這是古代游子們思鄉懷鄉的絕唱。這節課，我們要走進(jìn)四位現當代作家的散文中，去體會(huì )這款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意。（板書(shū)：思鄉）
我們用畫(huà)知識樹(shù)的方法一起思鄉。（出示課件）這是知識樹(shù)，這是一棵思鄉之樹(shù)。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì )讓這棵樹(shù)枝繁葉茂！
主題回顧：
從第二單元的課文中，你感受到了什么？
《古詩(shī)詞三首》（團圓）《梅花魂》（堅強）
《桂花雨》（快樂(lè )）《小橋流水人家》（閑適）
閱讀概覽：
�。ㄟ^(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十篇以思鄉為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認真地閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論討論。
學(xué)生匯報：你最喜歡的一篇思鄉的散文，說(shuō)主要內容。
結合學(xué)生匯報引出主題。
《藕與莼菜》：純樸──從葉圣陶對故鄉的藕和莼菜的描寫(xiě)中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄟ@篇散文，作者借藕和莼菜這兩種故鄉特有的物，來(lái)抒發(fā)他那濃濃的戀鄉之情，這就是散文中常見(jiàn)的寫(xiě)作手法──借物抒情）
《想北平》：自然、古樸──在老舍的眼中，哪兒也比不上家鄉北平，在他的筆下，北平的特點(diǎn)是什么？
�。ǔ鍪荆骸鞍�！我不是詩(shī)人！我將永遠道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè )與圖畫(huà)所引起的愛(ài)�！痹谶@里，老舍用比喻的手法直接表達了對北平的喜愛(ài)，這就是散文的另一種寫(xiě)作手法──直抒胸臆）
《懷念》：親密、真誠、和睦──作者懷念的是怎樣的鄰里親情呢？
《月是故鄉明》：平凡──令國學(xué)大師季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的故鄉是怎樣的？
小結：同學(xué)們讀書(shū)都非常認真，發(fā)言也很精彩！通過(guò)認真的閱讀，我們對“思鄉之情”已經(jīng)有了一定的認識。請看知識樹(shù)。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了思鄉這一主題──思鄉游子無(wú)法盡訴的惆悵；身處異國卻堅強的中國心；童年的快樂(lè )與恬淡；記憶中那純樸、自然、平凡的故鄉，還有親密無(wú)間的鄰里鄉情。
片斷分享和精彩賞析
讀了《同步閱讀》教材中的這四篇散文，老師相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報之前，請你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導學(xué)生按課交流）
1.《藕與莼菜》
問(wèn)題：“故鄉的”藕與莼菜與“這里的”（上海）的藕與莼菜有什么區別？
理解：
1）學(xué)生自由解答，相機指導
2）重點(diǎn)體會(huì )故鄉藕與莼菜的普通、新鮮、味美；而上海的藕與莼菜的難得、形瘦、味澀，運用了對比的手法。
朗讀“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直……但是別有一種健康的美的風(fēng)致�！斌w會(huì )藕農外貌描寫(xiě)的細致。
2.《想北平》
了解背景：本文寫(xiě)在1936年，當時(shí)日本帝國主義已經(jīng)侵占了我國東北，華北告急，北平告急，老舍此刻正在青島，作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國知識分子，他憂(yōu)心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，于是發(fā)出了這樣的呼喚：
1）“好，不再說(shuō)了吧；要落淚了，真想念北平呀！”引導學(xué)生體會(huì )老舍對北平的感情（運用了直抒胸臆的方法，表達了對北平的想念與摯愛(ài)之情，點(diǎn)明了全文的主題。）
2）老舍的作品帶有很濃的京味兒語(yǔ)言，他獨特的語(yǔ)言風(fēng)格被后人稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”。朗讀“北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著(zhù)一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著(zhù)紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”
采用多種形式讀出京味兒。（抽生讀，師范讀，齊讀）
3.《懷念》
問(wèn)題：兒時(shí)的鄰里鄉情和現在有什么不同？
理解：
1）“晚飯時(shí)，左鄰右舍家家搬出一張小桌……真如一幅尋常淡泊又滲透著(zhù)濃郁鄉情的民俗畫(huà)�！斌w會(huì )兒時(shí)鄰里鄉親的'和睦，真誠，親密。
2）“吃講營(yíng)養，……真有另一番‘躲進(jìn)小樓成一統’的滋味�！斌w會(huì )現在鄰里之間的親情的疏遠。
運用了對比的寫(xiě)法，突出全文的主題──懷念親密的鄰里友情。
4.《月是故鄉明》
問(wèn)題：為什么作者要寫(xiě)世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
理解：
1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡�！斌w會(huì )世界各地月亮的美。
2）“此地既然有山，……真不能不說(shuō)是賞月勝地�！斌w會(huì )朗潤園的月亮的美。
3）“然而，每只這樣的良辰美景，……在微苦中實(shí)有甜美在�！斌w會(huì )作者鐘情家鄉平凡的月亮，實(shí)質(zhì)是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫(xiě)作手法。
家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比，更突出了作者對家鄉的熱愛(ài)與思念之情。
主題拓展
�。ㄒ魳�(lè )漸起）通過(guò)剛才的閱讀，我們進(jìn)一步感悟和理解了遠方的游子那濃濃的思鄉之情，同學(xué)們，你心中的故鄉有怎樣的景，怎樣的人，你對故鄉有怎樣的情呢？生自由交流。（根據交流板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。ㄐ〗Y）：只要我們用心去體會(huì )，仔細去觀(guān)察故鄉的美，以后無(wú)論走到哪里，故鄉就在我們心里。請看知識樹(shù)，現在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩(shī)，讓我們把它送給自己，送給我們心靈對故鄉的熱愛(ài)：
思鄉情
故鄉的山，故鄉的水，
故鄉有我，幼年的足跡；
幾度桂花開(kāi)，幾度梅花落，
閑適的生活，依然在夢(mèng)里；
他鄉城也美，他鄉月也明，
難鎖我童年一寸心；
魂牽夢(mèng)繞的，
依然是──
自然、古樸的故鄉景。
故鄉的土，故鄉的人，
故鄉有我，一顆少年的心；
幾度雪藕甘，幾度莼菜鮮，
純樸的鄉親，依然在夢(mèng)中；
他鄉人也親，他鄉土也好，
難鎖我少年一寸心；
傾心向往的，
依然是──
親密無(wú)間的鄰里情。
故鄉的愛(ài)，故鄉的情，
故鄉有我，青春的歌；
幾度小橋走，幾度河水流，
平凡的故鄉，依然在夢(mèng)中；
他鄉也有情，他鄉也有愛(ài)，
難鎖我游子一顆團圓心，
無(wú)法盡訴的，
依然是──
堅強的中國心，惆悵的思鄉情。