骨干教師培養方案范文

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的骨干教師培養方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

骨干教師培養方案范文1

　　為切實(shí)提高我縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，培養一批中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體提升，根據《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見(jiàn)》，結合我縣實(shí)際，特制定本培訓方案。

　　一、培訓指導思想

　　以新時(shí)期對我縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題為現實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執教能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng )新培訓模式，增強培訓實(shí)效，提高培訓質(zhì)量。

　　二、培訓對象

　　政治素質(zhì)好，熱愛(ài)農村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語(yǔ)教師。已在省、市各類(lèi)研修班、培訓班學(xué)習過(guò)的教師不再安排。

　　三、培訓目標

　　通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。具體目標如下：

　　1、良好的師德修養。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和綜合素質(zhì)。

　　2、較強的課堂教學(xué)能力。了解國內外基礎教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀(guān)念；從整體上把握中小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，系統領(lǐng)會(huì )學(xué)科教材體系和編寫(xiě)意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)設計；提高骨干教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養；增強解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力。

　　3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現代中小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展前沿與教育創(chuàng )新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔實(shí)驗課題和專(zhuān)題研究。

　　4、引領(lǐng)校本培訓能力。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓能力。

　　5、運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)理論學(xué)習，和課件制作等方面的實(shí)踐訓練、進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)能力。

　　四、培訓內容和方法：

　　根據骨干教師成長(cháng)的一般規律，培訓內容分為理論學(xué)習、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓時(shí)間為兩個(gè)月，共計320學(xué)時(shí)。理論學(xué)習主要是學(xué)習教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解；實(shí)踐主要是通過(guò)有意識的聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、上課及觀(guān)摩研討等活動(dòng)進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。

　�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過(guò)培訓，進(jìn)一步提高師德修養，樹(shù)立素質(zhì)教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的`活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據所學(xué)的理論和方法有意識地指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現從經(jīng)驗到科學(xué)、從無(wú)意識到有計劃、從憑直覺(jué)到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開(kāi)展互相聽(tīng)、說(shuō)、評課活動(dòng)；開(kāi)展上公開(kāi)課、分析評價(jià)公開(kāi)課活動(dòng)；觀(guān)摩、討論優(yōu)秀教師的公開(kāi)課； 總結反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

　�。ㄈ�）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習和開(kāi)展實(shí)踐兩者有機的結合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習、實(shí)踐的過(guò)程中不斷收集資料，開(kāi)展實(shí)驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書(shū)面材料。

　　五、培訓考核

　　1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實(shí)施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學(xué)員登記表、培訓管理規章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習成效鑒定、學(xué)員培訓反饋意見(jiàn)表等。

　　2、對學(xué)員的學(xué)習考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結合，自評、互評、專(zhuān)家評定相結合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書(shū)心得、結業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內容：

　　1、教學(xué)設計（診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計）各1份；

　　2、同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

　　3、自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

　　4、自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；

　　5、課堂教學(xué)觀(guān)察報告1篇；

　　6、讀書(shū)報告1篇；

　　7、校本培訓活動(dòng)設計方案1份；

　　8、制作教學(xué)課件1份。

　　其中診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計須經(jīng)答辯通過(guò)。

　　學(xué)員修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓結業(yè)證書(shū)。對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。

　　六、實(shí)施計劃

　　第一階段（12月10日～12月24日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養、中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)素養，開(kāi)設的課程由文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院制訂。

　　第二階段（12月25日～1月8日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學(xué)英語(yǔ)教材教法研究、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)教育教學(xué)研究的方法。

　　第三階段：時(shí)間為3個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學(xué)實(shí)踐

　　實(shí)踐基地：

　�。ǔ踔薪M）縣實(shí)驗中學(xué)、柯巖中學(xué)、王壇鎮中、秋瑾中學(xué)、齊賢鎮中、錢(qián)清鎮中。

　�。ㄐ�學(xué)組）縣實(shí)驗小學(xué)、柯橋小學(xué)、平水鎮小、福全鎮小、齊賢鎮小、錢(qián)清鎮小。

　　異地考察：待定。

　　第四階段：時(shí)間為1個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學(xué)員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。

骨干教師培養方案范文2

　　一、指導思想

　　教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)�？沙掷m發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。

　　二、指導小組

　　為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)是，副組長(cháng)是。成員由組成。

　　三、青年教師培養方案

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養方案。

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

　　2．創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。

　　二）具體措施

　　按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的'青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛(ài)、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一組青年教師的工作要求：

　　教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

　　[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；

　　[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；

　　[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；

　　[5]每學(xué)期要上好１節匯報課，寫(xiě)好一份滿(mǎn)意的教學(xué)設計。

　　[6]認真做好期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

　　[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；

　　2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：

　　教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；

　　[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；

　　[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；

　　[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。

　�。ㄈ�）學(xué)校措施

　　1．為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；

　　3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)；

　　四、骨干教師培養方案

　�。ㄒ唬┕ぷ髂繕耍�

　　1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。

　　2．具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。

　　3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

　　4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽(tīng)課不少于１０節，每學(xué)期至少上一次示范課或觀(guān)摩課，根據每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。

　　5．指導其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。

　　6．能熟練使用計算機，會(huì )制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著(zhù)。博客網(wǎng)頁(yè)爭達優(yōu)秀等級。

　　7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長(cháng)與社會(huì )反響好。

　�。福�必須取得大專(zhuān)以上學(xué)歷。

　�。ǘ�）培養措施

　　1．認真制訂個(gè)人發(fā)展計劃。

　　2．每年攻讀一至二部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀后感。

　　3．組織開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，每月召開(kāi)一次骨干教師會(huì )議進(jìn)行理論學(xué)習。

　　4．學(xué)校優(yōu)先安排培養對象外出學(xué)習、進(jìn)修、調研和實(shí)踐，為其成長(cháng)提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

骨干教師培養方案范文3

　　為貫徹落實(shí)國家、省和市中長(cháng)期教育改革發(fā)展規劃綱要，建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，根據《河南省中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學(xué)教師培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》）和市、縣教體局關(guān)于中小學(xué)教師培訓工作方案等相關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)我校教師繼續教育工作，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)，完成上級對教師繼續教育的要求，促進(jìn)我校教育發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，提高育人質(zhì)量,適應新課改的需要，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學(xué)校建構成新型學(xué)習型組織，實(shí)現學(xué)校全面發(fā)展和可持續發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導思想

　　新時(shí)期下我校教師繼續教育將以深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)新課改，堅持“打造骨干、夯實(shí)校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動(dòng)性。優(yōu)化培訓內容，創(chuàng )新培訓模式，擴大學(xué)習內容。進(jìn)一步提高培訓的實(shí)效性和針對性。形成教師培訓的長(cháng)效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)的理念，突出師德素養和教育教學(xué)能力的提升，全面提高我校中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。

　　二、目標要求

　　聚集“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習，提高有效教學(xué)能力”，通過(guò)參加多種分層分崗培訓，進(jìn)一步提升廣大教師的師德與綜合素養，進(jìn)一步更新知識與專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐與應用能力，明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學(xué)歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學(xué)校選送教師參加。

　　三、培訓對象

　　培訓對象為全體在職教師

　　四、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬�“國培計劃”

　　根據上級主管部門(mén)部署，組織實(shí)施“國培計劃-宣城市農村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。

　�。ǘ�）省級培訓

　　根據上級主管部門(mén)部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內完成144學(xué)時(shí)）、緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓項目（72學(xué)時(shí)）、中小學(xué)班主任教師培訓項目（30學(xué)時(shí)）、中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓項目（48學(xué)時(shí)）、教師培訓者研訓項目（72學(xué)時(shí)）。

　�。ㄈ�）市級培訓

　　以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問(wèn)題與對策、學(xué)生學(xué)習發(fā)展與評價(jià)、修訂版學(xué)科課程標準與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實(shí)施為重點(diǎn)內容，選送骨干教師參加培訓（72學(xué)時(shí)）。

　�。ㄋ模┤珕T培訓

　　以“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。提高有效教學(xué)能力”為目標，從師德與素養、知識與技能、實(shí)踐與應用三個(gè)方面，參加縣教體局統一組織的相應培訓科目。

　　1、新教師崗前培訓

　　對工作3年以下的教師進(jìn)行崗位培訓，通過(guò)培訓，使他們形成良好的師德規范，樹(shù)立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念，初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學(xué)時(shí)，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學(xué)時(shí)。培訓內容主要以課堂教學(xué)設計與組織的'基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，教育教學(xué)中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學(xué)科的課標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、班主任工作等。

　　2、在職教師崗位培訓

　　堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標，師德教育與業(yè)務(wù)培訓雙線(xiàn)并進(jìn)，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，其中師德教育五年不少于60學(xué)時(shí)，分年度實(shí)施專(zhuān)題培訓。

　�。�1）師德教育

　　模塊一：職業(yè)道德規范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；

　　模塊二：法律法規教育。提高教師法制素養和依法履行職責水平；

　　模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識和保護學(xué)生安全技能；

　　模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。

　�。�2）業(yè)務(wù)培訓

　　專(zhuān)題一：有效學(xué)習內容。主要包括現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（PCK）構建、學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決。

　　專(zhuān)題二：有效學(xué)習指導。主要包括現代學(xué)習理論與因材施教、學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習設計與學(xué)習方式、學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導、學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題診斷與解決。

　　專(zhuān)題三：有效教學(xué)模式�，F代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應用、以教導學(xué)與“先教后學(xué)”模式運用、學(xué)科教學(xué)模式有效應用典型案例研修。

　　專(zhuān)題四：有效學(xué)習評價(jià)。學(xué)習質(zhì)量觀(guān)與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習評價(jià)理論與應用、發(fā)展性評價(jià)與學(xué)習評價(jià)工具、課堂學(xué)習與過(guò)程評價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習評價(jià)問(wèn)題診斷與解決。

　　專(zhuān)題五：有效教學(xué)研究。學(xué)生有效學(xué)習與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習指導與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習與課例研究、學(xué)習評價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問(wèn)題與指導。

　�。�3）校長(cháng)培訓

　　校長(cháng)5年參加提高培訓不少于240學(xué)時(shí)。

　�。�4）骨干教師培訓

　　通過(guò)理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專(zhuān)家指導等形式，培養教師的教育創(chuàng )新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力，增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升教育科學(xué)研究能力。培養一支熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)、富有開(kāi)拓創(chuàng )新精神、具有較高政治教育素養和專(zhuān)業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務(wù)。打造一支具有寄料小學(xué)特色的骨干教師隊伍。

　�。ㄎ澹�學(xué)歷提高培訓

　　根據我鄉教師專(zhuān)業(yè)結構情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學(xué)習為輔，學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。穩步推進(jìn)我校教師學(xué)歷提升工作，通過(guò)實(shí)施教師學(xué)歷提高培訓，到xxxx年，實(shí)現我校小學(xué)教師專(zhuān)科化。本科文憑及以上學(xué)歷者達到30%以上。

　　五、培訓模式

　　采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學(xué)、進(jìn)修學(xué)習等多種形式進(jìn)行。

　　1、根據縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。

　　2、根據縣局安排，選擇參加集中培訓。

　　3、根據縣局安排，參加送教下鄉、巡回送教等活動(dòng)培訓。

　　4、結合本交實(shí)際，開(kāi)展相應學(xué)科課例研修、課題研究等校本研修培訓。

　　六、培訓考核

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　　堅持過(guò)程性考核與終結性考核并重，實(shí)行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問(wèn)題和案例提交為重點(diǎn)、訓中以過(guò)程參與度為重點(diǎn)，由承辦單位進(jìn)行考核，訓后以崗位實(shí)踐研修為重點(diǎn)，校繼續教育領(lǐng)導組進(jìn)行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續教育培訓中心認定培訓合格。

　�。ǘ�）學(xué)時(shí)認定

　　本周期繼續教育總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)，每學(xué)年度學(xué)時(shí)數不少于72學(xué)時(shí)。

　　新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓并取得合格證書(shū)，免于參加當年度其他類(lèi)別培訓。

　　在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學(xué)時(shí)，其中校本研修24學(xué)時(shí)、集中培訓24學(xué)時(shí)、遠程培訓或送培送教24學(xué)時(shí)。

　　教師參加“國培計劃”或省、市級專(zhuān)項培訓項目，超過(guò)72學(xué)時(shí)，免于參加當年其它類(lèi)別培訓。不足72學(xué)時(shí)，需參加當年的校本研修。

　　教師參加學(xué)歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書(shū)當年按72學(xué)時(shí)予以認定。

　　教師參加本《方案》規定的培訓類(lèi)型之外的、非教育行政部門(mén)統一組織實(shí)施的培訓，一律不予認定學(xué)時(shí)。

　　七、加強管理

　　1、加強組織領(lǐng)導

　　加強教師培訓工作的組織領(lǐng)導。成立領(lǐng)導組，成員如下：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導組職責：認真扎實(shí)地做好宣傳動(dòng)員工作，結合實(shí)際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進(jìn)行面授輔導；組織開(kāi)展豐富多彩的教研競賽活動(dòng)；按要求建立好學(xué)校集體檔案和教師個(gè)人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學(xué)自練情況進(jìn)行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務(wù)，并做好準備，接受各級考核驗收。

　　2、健全管理制度

　　建立教師培訓學(xué)分管理制度。所有教師在五年周期內，需修滿(mǎn)規定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓課程。教師完成培訓學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據，是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。

　　建立教師培訓檔案管理制度，建設教師培訓信息庫。學(xué)校設立專(zhuān)人管理培訓檔案，及時(shí)記錄、收集、整理培訓資料并分類(lèi)歸檔，做到各類(lèi)文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng )新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實(shí)現教師培訓管理信息化、制度化。

　　八、培訓要求

　　1、成立中小學(xué)教師繼續教育培訓工作領(lǐng)導小組，配置專(zhuān)干，真正做到校長(cháng)親自抓，分管校長(cháng)具體抓，經(jīng)辦人員專(zhuān)門(mén)抓，并結合實(shí)際擬定實(shí)施意見(jiàn)和管理措施。

　　2、每學(xué)期擬寫(xiě)工作計劃和總結，以教師任職學(xué)校為主要培訓場(chǎng)所，確保人員到位，使培訓落到實(shí)處。

　　3、依靠骨干，利用遠教設備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀(guān)摩課，研究課等教學(xué)活動(dòng)，結合實(shí)驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個(gè)人達標計劃，堅持互幫互學(xué)、自學(xué)自練。

　　5、建立健全集體檔案和教師個(gè)人檔案。

　　九、條件保障和激勵機制

　　1、培訓支持：補助教師按照學(xué)校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開(kāi)支。

　　2、按市、縣教體局要求統一參加相關(guān)考試，統一發(fā)證。

　　3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱(chēng)聘任中將底聘或不聘。

　　4、所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關(guān)文件精神執行。

　　5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見(jiàn)習期教師不得按時(shí)轉正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經(jīng)評聘教師職務(wù)的，職稱(chēng)低聘一級，當年年度考核定為不合格。

　　6、對培訓中工作認真，成績(jì)突出的單位和個(gè)人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。

　　本實(shí)施方案自下達之日起執行。各教師要按照相關(guān)要求完成本階段的培訓工作。

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