人才培養方案15篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的人才培養方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人才培養方案1
從傳統意義上講，書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有書(shū)法課，但書(shū)法課程在人才培養方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。
一、書(shū)法在中國畫(huà)中的歷史地位
近百年來(lái)，隨著(zhù)素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來(lái)中國畫(huà)教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō)，都是中國畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。
從本質(zhì)上而言，書(shū)法與中國畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀(guān)念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng )作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達上具有很高的'契合度；從文化屬性的分類(lèi)上看，二者均延續了中國傳統文化的本性與特質(zhì)。因此，書(shū)法與中國畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著(zhù)西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國，書(shū)法與中國畫(huà)的平衡從此被打破。中國畫(huà)更注重造型的現實(shí)讓書(shū)法與中國畫(huà)的親緣關(guān)系被強力分解。
二、書(shū)法在美術(shù)人才培養方案中的處境
中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書(shū)法在中國畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái)，以中國美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體，強調所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均把書(shū)法作為基礎必修課。從課程上講，書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統文化的價(jià)值重估，另一方面是對書(shū)法審美地位的重新定義。對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎課，部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設書(shū)法課，開(kāi)展基本的筆墨訓練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書(shū)法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度，書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開(kāi)設有中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設中國畫(huà)方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區別。與專(zhuān)業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥(niǎo)和山水則成為了補充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程，主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎性訓練。
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書(shū)法一般在基礎課中會(huì )有體現，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。
三、中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教學(xué)現狀
從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現狀來(lái)看，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，應該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)，或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師，大部分尚未配備書(shū)法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養方案，刪除書(shū)法課程，以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下，書(shū)法基礎課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。
結語(yǔ)
書(shū)法教學(xué)對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認識。
參考文獻：
[1]李江英。論中國畫(huà)的書(shū)法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫(huà)教學(xué)中書(shū)法課程的教學(xué)思考。河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽(yáng)。中國畫(huà)中的書(shū)法介入問(wèn)題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。
人才培養方案2
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科教育在國外市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)達國家，大約有近百年的歷史，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都已經(jīng)比較成熟。而我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育，整體上起步較晚，東部沿海地區始于20世紀80年代后期，西部地區受經(jīng)濟發(fā)展和教育理念相對落后等因素影響，在20世紀90年中后期才開(kāi)始起步。經(jīng)歷了將近三十年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展里程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)近兩年成為最受中國大學(xué)喜愛(ài)的本科專(zhuān)業(yè)之一，全國有838所大學(xué)開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)，以 71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現“供過(guò)于求”現象。20xx年10月教育部公布15個(gè)難就業(yè)專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成“重災區”。隨著(zhù)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的不斷升級，當前傳統營(yíng)銷(xiāo)模式向電子商務(wù)的轉型，傳統意義上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才已很難滿(mǎn)足新形勢發(fā)展的要求，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案亟須創(chuàng )新。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的挑戰和機遇
1. 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生人數已“供過(guò)于求”
據人力資源和社會(huì )保障部數據顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生人數727萬(wàn)人，相比20xx年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(cháng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng )歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號。在經(jīng)濟充滿(mǎn)挑戰的大環(huán)境下，由于“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)熱度增加，相應地開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的高校增多，每年都在增加的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的畢業(yè)生人數，使得20xx年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的畢業(yè)人數“供過(guò)于求”。
2. 現有的培養計劃模式與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展脫節
近年來(lái)人才市場(chǎng)的需求狀況顯示，傳統的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在“學(xué)與用脫節”的問(wèn)題。大量畢業(yè)生特別是營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位，究其原因不是數量過(guò)剩，而是畢業(yè)生的規格和質(zhì)量不能滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，在人才的培養目標、培養模式、規格定位、教學(xué)方式、教學(xué)內容和課程體系等方面不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代對營(yíng)銷(xiāo)管理人才的需求，難以實(shí)現真正的校企對接，導致社會(huì )需求巨大并不斷劇增但大量畢業(yè)生找不到對口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。
3. 復合型人才培養對教學(xué)資源配置與整合地提出了更高要求
調查發(fā)現，許多理科學(xué)校對文科實(shí)驗室的投資與建設投入不足，沒(méi)有好設施，難以發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設中的作用，也有一些學(xué)校雖然硬件設施良好，但由于軟件支持體系不足，硬件的作用難以發(fā)揮。而隨著(zhù)高新技術(shù)企業(yè)大發(fā)展，急需培養一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)的復合型專(zhuān)業(yè)人才。因此，現有的教學(xué)資源將無(wú)法滿(mǎn)足培養需求，對學(xué)校的教學(xué)資源的配置與整合提出了更高的要求。
4. 以工程技術(shù)為基礎的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式需要更多的創(chuàng )新實(shí)踐
目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系，仍然沒(méi)有脫離知識學(xué)科性、系統性、完整性的窠臼。理論課程設置多于實(shí)踐課程，而實(shí)踐課程缺乏特色，職業(yè)能力的培養與考核力度不大，教學(xué)內容陳舊。而以工程技術(shù)為基礎的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，合理的實(shí)踐體系設計對本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標的實(shí)現具有重要的意義，應建立更多的創(chuàng )新實(shí)踐。
5. 面向高新技術(shù)、高端裝備企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才匱乏
目前，我國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的主導力量為綜合型及財經(jīng)類(lèi)院校， 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識和基本方法。在理科和工程技術(shù)相關(guān)學(xué)科方面缺乏優(yōu)勢。因此，此類(lèi)人才在商貿類(lèi)企業(yè)具有優(yōu)勢，但無(wú)法很好滿(mǎn)足并適應高新技術(shù)企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。
6. 知識經(jīng)濟時(shí)代，企業(yè)全球化經(jīng)營(yíng)急需復合型專(zhuān)業(yè)人才
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、市場(chǎng)國際化的步伐不斷加快，世界范圍內大規模經(jīng)濟結構調整正在興起，經(jīng)濟資源跨國流動(dòng)的勢頭更加強勁。企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展趨勢凸顯。同時(shí)，隨著(zhù)各地區工業(yè)強省戰略的.實(shí)施，高新技術(shù)企業(yè)迅速發(fā)展，急需一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)的復合型專(zhuān)業(yè)人才。
7. 傳統營(yíng)銷(xiāo)模式轉型，為新型專(zhuān)業(yè)人才預留了很大的發(fā)展空間
由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響正迅速地向經(jīng)濟、社會(huì )、文化的各領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的滲透擴散，全球已紛紛行動(dòng)起來(lái)積極搶占此新興競爭制高點(diǎn)。同時(shí)“十二五”正是我國經(jīng)濟社會(huì )加快轉型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對這一歷史性機遇，企業(yè)必須淘汰缺乏技術(shù)支撐的低層次營(yíng)銷(xiāo)人才，招募有網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和電子商務(wù)運營(yíng)能力的營(yíng)銷(xiāo)人才，借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現可持續發(fā)展。
二、LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案優(yōu)化設計
LT大學(xué)是甘肅省一所工科為主的二本院校。學(xué)校的辦學(xué)目標是“一流工科，堅實(shí)理科，特色文科”。經(jīng)濟管理學(xué)院現有工商管理、會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理等7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建于1994年，20xx年開(kāi)始特設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基地班(機電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)管理方向)，20xx年開(kāi)始增設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(高端裝備營(yíng)銷(xiāo)管理方向)。
1. 人才定制，專(zhuān)業(yè)化培養定位
結合理工科院校的學(xué)科特色，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養定位于：具備堅實(shí)的管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、機械設計制造基礎等方面基礎知識與應用能力，受到系統的工程技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能訓練，能從事機械產(chǎn)品和高端裝備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運營(yíng)管理、設計、制造等方面工作的復合型、應用型人才。
2. 素質(zhì)教育，實(shí)踐創(chuàng )新雙項結合
本專(zhuān)業(yè)人才要求培養以綜合素質(zhì)教育為核心，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養為重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)系統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、機械制造基礎方面的基本理論和基本知識的學(xué)習，受到營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓練，具有機械制造技術(shù)所必需的裝備、工藝知識，具備從事高端裝備和機械產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運營(yíng)管理、設計、制造等方面工作扎實(shí)的理論基礎、較強的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)生應獲得以下方面的知識與能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和系統的機械制造基礎的基本理論、基本知識、基本技能;掌握現代制造技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中的工藝方法、工藝裝備、計算機應用等知識，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法;具有較強的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力;掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
3. 體系構建，搭建高效課程模式
(1)建立與培養目標相適應的理論教學(xué)體系。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具有技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)的德智體全面發(fā)展的復合型專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這個(gè)目標，我們在構建理論教學(xué)體系時(shí)，突出了應用性課程在整個(gè)教學(xué)中的地位，堅持了以應用為主同時(shí)兼顧理論的基本原則，形成了一整套既具特色又與培養目標相適應的科學(xué)而嚴謹的理論教學(xué)體系。
本專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)分為四大模塊：通識教學(xué)、學(xué)科基礎、工業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)課程。其中，學(xué)科基礎課包括：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與國際貿易、信息管理與信息系統等;技術(shù)基礎課程包括：金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、機械制造技術(shù)、機械制造裝備先進(jìn)技術(shù)等;專(zhuān)業(yè)課程包括：市場(chǎng)調查與預測、消費者行為學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃、銷(xiāo)售管理等。
(2)建立與人才培養能力要求相適應的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充、印證和檢驗形式，是課程體系的重要組成部分。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應既體現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養的目標，又體現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(高端裝備營(yíng)銷(xiāo)管理方向)實(shí)踐性、操作性和應用性特點(diǎn)。要求做到：建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，設計相應的課程單元;整合實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容，提升學(xué)生實(shí)踐能力;推廣仿真教學(xué)、情景模擬教學(xué)、拓展教學(xué)等新型教學(xué)模式。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括統計軟件實(shí)習、ERP沙盤(pán)模擬、營(yíng)銷(xiāo)軟件實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等。同時(shí)開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓、商務(wù)談判模擬等創(chuàng )新實(shí)踐課程，定期開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽，創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)，強化學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力。
4. 方法創(chuàng )新，深化教學(xué)改革
以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)省級、消費行為校級精品課建設為核心，深入展開(kāi)教學(xué)內容與教學(xué)方法的改革探索。啟動(dòng)精品課視頻共享建設，實(shí)現部分課程教學(xué)內容網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體課件大賽，提升多媒體課件質(zhì)量，提高教學(xué)效率和效果。通過(guò)教學(xué)研究項目，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革，在教學(xué)中注重理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)的結合，綜合運用“案例教學(xué)”“問(wèn)題教學(xué)”“討論式教學(xué)”“研究式教學(xué)”“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)”
等方式，使教學(xué)內容豐富而不單調，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)而不枯燥，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。同時(shí)，引入市場(chǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題研討和計算機模擬教學(xué)(營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件)等方式，就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行演練，通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)以及校外實(shí)習，促使學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上培養實(shí)際應用能力。
三、LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養成果總結與展望
LT大學(xué)自1994年創(chuàng )辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)20年的積極探索，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展需求為導向，轉變傳統教學(xué)理念，重視實(shí)踐性思維開(kāi)發(fā)訓練，以提升學(xué)生就業(yè)能力為導向，圍繞一個(gè)中心即“培養營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合應用能力”，兩個(gè)方向“日用消費品營(yíng)銷(xiāo)和工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)”、三個(gè)層次即“初始崗位銷(xiāo)售能力培養;高級崗位策劃能力培養、提升崗位綜合能力培養”、四個(gè)基本點(diǎn)即“觀(guān)念、戰略、策略、管理”營(yíng)銷(xiāo)框架體系，構建并優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
迄今為止，LT大學(xué)累計培養900余名有工程技術(shù)背景的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。依據武漢大學(xué)邱均平教授的專(zhuān)業(yè)排名，LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在全國540所開(kāi)此專(zhuān)業(yè)的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專(zhuān)業(yè)就業(yè)率連續兩年達到100%，成為L(cháng)T大學(xué)十大就業(yè)品牌專(zhuān)業(yè)。依據跟蹤調查，畢業(yè)生80%以上在工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域工作。畢業(yè)生在3～5年晉升部門(mén)主管或區域市場(chǎng)經(jīng)理的比例明顯高于同期同層次大學(xué)的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)近期建設目標遵照“控制規模，凝練特色、強化師資、凸顯優(yōu)勢”的發(fā)展思路，凸顯工程技術(shù)背景，以培養營(yíng)銷(xiāo)工程師為目標定位，以職業(yè)能力培養和提升為導向，以專(zhuān)業(yè)主干課程為突破口，優(yōu)化具有本學(xué)科特色課內外實(shí)踐體系，最大限度地提升學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養，實(shí)現本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)從“知識傳授型”向“能力培養型”的轉變。
我們將進(jìn)一步打造市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工程技術(shù)復合型專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，力爭在2至3年內建設成為省級特色專(zhuān)業(yè)，并朝國家級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方向努力。
作者簡(jiǎn)介：梁青玉，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);王子萱，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);劉田鈺，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
人才培養方案3
摘要：對于新建應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構建生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式成為了現在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著(zhù)我國現代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng )新和研究這樣的人才培養模式。本文就針對這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養目標為出發(fā)點(diǎn)，對其如何建設生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式進(jìn)行了有效的分析和研究。
關(guān)鍵詞：應用型本科院校新建本科院校；生物工程專(zhuān)業(yè)；應用型人才；人才培養模式
如今社會(huì )對于應用型人才的需求是很大的，學(xué)校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式，對于大學(xué)生的培養應該是以創(chuàng )新與實(shí)踐相結合，扎實(shí)基礎又具備自主學(xué)習能力為特征來(lái)進(jìn)行的，這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí)，才能進(jìn)一步的提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為整個(gè)社會(huì )提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才計劃是一個(gè)值得探討的課題，本文就針對此來(lái)進(jìn)行分析探討。
一目前生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養現狀及存在的問(wèn)題
目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現象是指高校還是把培養“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養的重點(diǎn)，也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會(huì )所需的應用型人才還差著(zhù)很遠的距離，也因為這種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當的弱。生物工程專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等，也就是說(shuō)其學(xué)習的內容跨度比較大，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候就會(huì )很分散，難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì )刪除掉許多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，也就是說(shuō)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識是沒(méi)有他們深入的，過(guò)多的理論課占據了主要的學(xué)習時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習，這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養給耽誤了。教育部把生物工程專(zhuān)業(yè)劃分為正式的專(zhuān)業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的，也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養上。無(wú)論是課程的設置還是培養方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會(huì )所需則考慮的過(guò)少，這就把高校培養人才的弊端給顯現出來(lái)，就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì )讓學(xué)生犧牲專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的時(shí)間專(zhuān)門(mén)只針對考研科目進(jìn)行補習，對于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對性的練習，這些不能繼續考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì )就無(wú)法適應社會(huì )的所需，就會(huì )出現大量高分低能的現象，所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習的培養方式是不利于應用型人才的培養的。
二應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養模式
�。ㄒ唬┙Y合區域經(jīng)濟發(fā)展需求
有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養和理論培養都有著(zhù)一定的區別，其主要就是結合當地的實(shí)際情況和社會(huì )的需求來(lái)設計人才的培養方案，從而對他們進(jìn)行培養。首先要對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節，同時(shí)要加強實(shí)踐課和實(shí)驗課的教學(xué)。在進(jìn)行項目教學(xué)的時(shí)候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據當地的經(jīng)濟情況建立起相應的人才培養模塊。在對人才培養的時(shí)候，按照生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的要求來(lái)對學(xué)生進(jìn)行有效的培養，同時(shí)對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調整，把握住其中的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養，而在專(zhuān)業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進(jìn)行選修的專(zhuān)業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識都進(jìn)行系統和完整的學(xué)習，而是需要學(xué)生結合自己當地的經(jīng)濟情況進(jìn)行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養出適合當地市場(chǎng)的.應用型人才。
�。ǘ┙⒍鄬W(xué)科融合的復合型人才培養方案
應用型本科人才的主要培養目標就是要滿(mǎn)足社會(huì )各界的要求，其主要奮戰的地方就是社會(huì )的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)維持企業(yè)正常的運行。根據《普通高校修訂本科教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專(zhuān)業(yè)規范》等文件，結合各大工程學(xué)院實(shí)際情況，在制定應用型專(zhuān)業(yè)人才培養方案的時(shí)候，要確定人才培養的目標，保證他們將來(lái)可以為社會(huì )的發(fā)展和當地經(jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進(jìn)行培養的時(shí)候，不僅要提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和能力，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì )服務(wù)。在對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養的時(shí)候，主要是對物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進(jìn)行有效的培養，同時(shí)還要培養他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結合當地地經(jīng)濟實(shí)際的發(fā)展情況，對學(xué)生的應用能力進(jìn)行有效的培養。對專(zhuān)業(yè)方向設置的時(shí)候要有針對性，加強實(shí)踐和實(shí)驗教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專(zhuān)業(yè)的應用型人才。
�。ㄈ┰黾咏虒W(xué)實(shí)踐性
生物工程應用型人才培養，需要增加教學(xué)的實(shí)踐性，具體來(lái)說(shuō)，可以增加實(shí)驗課程的學(xué)時(shí)數，像實(shí)驗課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí)，無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗、基礎生物實(shí)驗等課程的課時(shí)增加到32課時(shí)；還有在學(xué)儀器分析理論時(shí)，對授課內容及課時(shí)進(jìn)行有效的調整，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內容的比重及實(shí)驗學(xué)時(shí)，相應的減少其他內容的比重及學(xué)時(shí)；微生物學(xué)、化工原理等專(zhuān)業(yè)基礎課程的實(shí)驗學(xué)時(shí)也要增加。根據教學(xué)計劃中一些沒(méi)有開(kāi)設實(shí)驗課的理論課也可以增加的實(shí)驗學(xué)時(shí)，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過(guò)加大實(shí)驗比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。
�。ㄋ模┘訌娦Ｆ蠛献�，強化實(shí)訓力度
生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習是生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習，學(xué)生在實(shí)踐中可以運用課本中的專(zhuān)業(yè)知識，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認識社會(huì )。
�。ㄎ澹嫿ê侠淼纳锕こ虒�(zhuān)業(yè)體系
生物工程專(zhuān)業(yè)的應用型人才培養需要學(xué)校構建出合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系，新型生物工程應用型人才培養的新課程體系的設想，構建出重視培養學(xué)生應用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系，實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設等方面的途徑，來(lái)調整教學(xué)內容，開(kāi)設選修課、實(shí)驗課，給學(xué)生提供培養創(chuàng )新能力的機會(huì )；還有以市場(chǎng)需求為導向[2]，訓練學(xué)生的行業(yè)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對課程進(jìn)行研究，為學(xué)生制定出專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓模塊，突出專(zhuān)業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生行業(yè)能力培養為課程的基礎內容，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結合，使得學(xué)生的理論基礎為專(zhuān)業(yè)理論服務(wù)，專(zhuān)業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。另外，學(xué)生綜合運用知識能力的培養是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養出適應行業(yè)與社會(huì )發(fā)展的應用型人才。
�。﹥�(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應用型人才培養，需要重視學(xué)生技術(shù)應用能力以及工程意識的培養，對實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等是實(shí)現生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養的重要途徑，由此構建出完善的分類(lèi)設計、分層施教、分步實(shí)施、獨立設置等課程，結合實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養目標，構建出實(shí)驗課程、認識實(shí)習、畢業(yè)設計等組合的實(shí)踐教學(xué)體系，在構建完善的實(shí)驗課程體系的同時(shí)，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內容的設置�？梢詫�(shí)驗課程課程分為必修實(shí)驗、選做實(shí)驗、自選實(shí)驗等三種類(lèi)型，讓學(xué)生根據自身的學(xué)習需求來(lái)進(jìn)行自主選擇，為實(shí)驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實(shí)驗課程來(lái)說(shuō)，要適當減少驗證性的實(shí)驗比例，增加設計性、綜合性的實(shí)驗比例，逐漸將實(shí)驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實(shí)驗組成體系。
三結語(yǔ)
生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養方案的實(shí)施必須落到實(shí)處，在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化，著(zhù)實(shí)提高應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。
參考文獻
[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式研究[J]。湖南科技學(xué)院學(xué)報，20xx，12：31—33。
[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長(cháng)恩。應用型人才培養模式與生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系的整合[J]。實(shí)驗室研究與探索，20xx，08：322—325。
人才培養方案4
軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是培養掌握至少一種主流軟件開(kāi)發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。為更為有效的培養人才，提高教學(xué)質(zhì)量，很多高校開(kāi)展了項目化教學(xué)改革。作為項目化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其后，筆者所在學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)成立了“卓越技師”實(shí)驗班，從考核方式改革入手，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，現已形成了一套較為完備的形成性考核方案。
一、以學(xué)習小組為考核主體
借鑒企業(yè)團隊合作的工作思路，在學(xué)生入學(xué)初期成立考核小組�？己诵〗M成立后作為獨立的開(kāi)發(fā)團隊，有自己的名稱(chēng)，在以后各門(mén)課程實(shí)施過(guò)程中，小組是學(xué)習的主體和考核的對象�？己诵〗M以3到5人為宜，成立后為每個(gè)組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過(guò)程性材料。
過(guò)程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過(guò)程考核是每次課形成一個(gè)過(guò)程文件，答辯考核是針對項目個(gè)數形成相應的過(guò)程文件。兩類(lèi)考核的成績(jì)加起來(lái)作為課程的最終成績(jì)，每類(lèi)考核占有50%的比重，即：
課程成績(jì)=過(guò)程考核(各次的平均分)+項目考核(各項目的平均分)。
面試考核是針對個(gè)人的，每次考核的記錄也存入小組對應的工作檔案中。三次面試測試均不通過(guò)的不允許參與最后的畢業(yè)設計工作。
第二課堂考核的結果決定學(xué)生的綜合測評分，用于在獎助學(xué)金評定、推優(yōu)樹(shù)先等工作中進(jìn)行參考。
二、結合慕課學(xué)習平臺，明確過(guò)程考核的要點(diǎn)和方式
結合軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，在小組工作檔案中為每次課設計《任務(wù)實(shí)施過(guò)程記錄表》和《實(shí)施過(guò)程考核表》，考核表將工作紀律、自我學(xué)習等10個(gè)方面作為考核要點(diǎn)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在知識、技能、工作紀律、團隊合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負責為各考核小組打分，然后根據小組的得分名次為各個(gè)組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數，得分第二名的`小組總分為：人數，依次類(lèi)推。每個(gè)考核小組的組長(cháng)根據得到的總分為組員分配分數并記錄在工作檔案中。對學(xué)生個(gè)人而言，小組分數與個(gè)人分數的平均分作為本次課程的過(guò)程考核分數。
三、用項目答辯考核代替期末終結考核
每門(mén)課程取消期末終結性考核，改為按照課程項目劃分進(jìn)行的項目終結答辯考核，多個(gè)項目的總分取平均即為該課程最終的終結考核成績(jì)。答辯考核能夠直觀(guān)的考核學(xué)生運用技能的情況，通過(guò)成果展示應用的熟練性、準確性和靈活性;能夠考查學(xué)生掌握技能的深度和廣度以及綜合運用所學(xué)知識獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生展示自己的創(chuàng )造性見(jiàn)解和技能拓展水平，也為所有學(xué)員提供了一個(gè)增長(cháng)見(jiàn)聞，交流信息的平臺。答辯考核能夠培養學(xué)員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、面向課程體系進(jìn)行面試的綜合考核
借鑒社會(huì )培訓班的考核模式，從第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始增加期末綜合考核——面試考核。對于軟件開(kāi)發(fā)人才的培養而言，成績(jì)與技能的最好展現方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學(xué)生欠缺的技能和素質(zhì)，以利于學(xué)生在后續學(xué)習中進(jìn)一步彌補和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。
我們發(fā)揮校企合作理事會(huì )的作用，成立專(zhuān)門(mén)的面試團隊，在每個(gè)學(xué)期末根據學(xué)生所學(xué)課程的崗位面向，選取一至兩個(gè)崗位進(jìn)行模擬面試。面試的結果計入學(xué)生的工作檔案。對于連續兩次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生，要進(jìn)行單獨訪(fǎng)談，幫助其分析原因，樹(shù)立成長(cháng)目標。連續三次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生不允許參加最終的畢業(yè)設計工作，需提交延期畢業(yè)申請，進(jìn)行相關(guān)技能的強化訓練。
五、加強第二課堂的考核
第二課堂的考核成績(jì)作為綜合測評的主要依據。第二課程考核在每學(xué)期進(jìn)行，旨在提高學(xué)生社會(huì )服務(wù)、組織協(xié)調等綜合能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內容包括社會(huì )志愿者活動(dòng)、社團活動(dòng)、技能競賽、校內工作室服務(wù)等，由學(xué)生每學(xué)期自由選擇一項，并在學(xué)期末匯報工作內容，相關(guān)項目的負責人給予考核評價(jià)和工作量認定。
在“卓越技師班”中應用以上評價(jià)體系，有效的提高了人才培養的質(zhì)量，在現有的一屆畢業(yè)生中，對口就業(yè)率和學(xué)生滿(mǎn)意率均達到100%。因此，下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步完善和推廣該考核體系，以提高軟件人才的培養質(zhì)量。
人才培養方案5
人才培養方案的制定是學(xué)校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學(xué)工作的基本依據，是教學(xué)信息管理的重要文件，是教育教學(xué)改革成果的具體體現。根據畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實(shí)施與保障、師資隊伍和實(shí)訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。
近年來(lái)企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過(guò)調研，將計算機信息管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統開(kāi)發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。
1 人才培養計劃
1.1 培養目標
本專(zhuān)業(yè)方向面向武漢、北京、長(cháng)三角、珠三角地區，服務(wù)ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養適應社會(huì )主義現代化建設和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，適應ERP實(shí)施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專(zhuān)業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫(xiě)企業(yè)ERP實(shí)施方案，對企業(yè)內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。
1.2 培養模式
本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎分析并設計教學(xué)內容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。
1.3 職業(yè)范圍
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢(xún)服務(wù)、現代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時(shí)根據就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設計及取得的資格證書(shū)進(jìn)行規定，具體如下：
1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析
1)專(zhuān)門(mén)化方向：ERP應用
2)主要就業(yè)崗位
學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢(xún)顧問(wèn)、管理軟件顧問(wèn)、ERP實(shí)施顧問(wèn)、ERP售前顧問(wèn)、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問(wèn)等崗位的工作。
3)職業(yè)能力
要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。
4)典型工作任務(wù)
典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設計、項目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶(hù)培訓及服務(wù)。
1.3.2 職業(yè)能力要求設計
1)專(zhuān)業(yè)能力要求
要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書(shū)面與口頭表達能力，協(xié)調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì )計帳務(wù)處理基本能力;ERP系統的現場(chǎng)實(shí)施工作和項目管理;編制項目實(shí)施文檔、對項目進(jìn)行管理與協(xié)調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開(kāi)發(fā)流程。
在職業(yè)能力中，專(zhuān)業(yè)能力是信息管理專(zhuān)業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴(lài)以生存的核心本領(lǐng)。
2)方法能力要求
學(xué)生要具有獨立學(xué)習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。
1.3.3 社會(huì )能力要求
1)解決ERP系統使用中客戶(hù)碰到的問(wèn)題，維護客戶(hù)關(guān)系，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度;
2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;
社會(huì )能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。
2 行動(dòng)領(lǐng)域
2.1 行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域轉化
本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程推導出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的`學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習領(lǐng)域，轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域的轉換如下所示：
2.1.1 工作過(guò)程：企業(yè)ERP需求方案設計及實(shí)施
在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據客戶(hù)需求，編制實(shí)施方案;基礎會(huì )計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會(huì )計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應用能力;能使用會(huì )計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動(dòng)過(guò)程。
通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、企業(yè)管理ERP沙盤(pán)、組織設計與流程優(yōu)化、ERP財務(wù)管理及實(shí)訓、ERP原理與應用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、ERP供應鏈管理及實(shí)訓、ERP生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓及ERP項目實(shí)施等課程。
2.1.2 ERP軟件開(kāi)發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)
在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進(jìn)行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。
通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有Java基礎、C#編程技術(shù)基礎、數據庫應用技術(shù)、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。
2.2 教學(xué)活動(dòng)安排(本表主要體現專(zhuān)業(yè)課程)，見(jiàn)表1。
3 人才培養的實(shí)施與保障
為了能保證人才培養的質(zhì)量，需開(kāi)展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專(zhuān)業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會(huì )公德與職業(yè)道德養成、職業(yè)習慣培養展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地培養學(xué)生良好的職業(yè)素養，全面實(shí)現專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
4 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與保障
校內建立會(huì )計手工做賬實(shí)訓室、ERP實(shí)驗室、管理信息系統開(kāi)發(fā)實(shí)驗室，校外根據計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也作為校內實(shí)訓基地的必要補充，建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓基地，聘請了多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習指導。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊由專(zhuān)任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專(zhuān)任教師全部具有雙師素質(zhì)。
人才培養方案6
摘要：觀(guān)察近些年的情況可知，計算機技術(shù)水平得到了極大程度上的提升，而且計算機技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計算機已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中，人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計算機的幫助，可以說(shuō)計算機技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì )背景存在，所以在當前時(shí)代下，做好計算機專(zhuān)業(yè)人才培養工作，將會(huì )顯得非常重要�？茖W(xué)合理的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養策略將會(huì )引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；計算機；專(zhuān)業(yè)人才；培養改革
眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競爭力最佳、應用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，其在經(jīng)濟結構調整以及轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等方面發(fā)揮著(zhù)非常重要作用。就目前情況來(lái)看，整個(gè)社會(huì )計算機專(zhuān)業(yè)人才培養課程方面，關(guān)于開(kāi)設移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內容非常缺乏，而且人才的培養模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式，是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的，其已經(jīng)不能適應和滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要了，所以加緊對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，是當前計算機教育的主要問(wèn)題。
一、信息時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究的意義所在
從國內當前的情況觀(guān)察可知，近些年來(lái)，我國對于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的，通過(guò)有關(guān)大數據的分析可知，大約200多萬(wàn)，但是實(shí)際的計算機專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數據明確表明了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀(guān)察當前高校計算機人才的培養策略可知，整個(gè)高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的體制，以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量較為缺乏的情況不單單是因為高校專(zhuān)業(yè)設置的問(wèn)題，其還同社會(huì )的培養有著(zhù)一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計算機社會(huì )化教育培訓較少，其不能夠為當前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計算機人才。正是因為這樣，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究，可以為當前社會(huì )輸送符合時(shí)代要求的人才，切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提供較多的專(zhuān)業(yè)計算機人才，這樣必定可以促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的研究是當前社會(huì )所必然要求的，同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的，因此，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究是具有較為明顯的積極意義的。
二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才國內外現狀情況研究分析
就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國當前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰略產(chǎn)業(yè)，其越來(lái)越受到各地區的重視，并且始終是新時(shí)代創(chuàng )新發(fā)展的突破口。近些年來(lái)，國家出臺了相應的政策法規，使得當前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數量急速增加。不僅如此，我國電信和聯(lián)通的共同推動(dòng)，也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì )的應用情況看來(lái)，第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現了普及，另一方面，第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中，這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的是，移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計算機人才的，如果在之前的發(fā)展過(guò)程中，擁有一定數量的計算機專(zhuān)業(yè)人才，那么相應的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì )得到進(jìn)一步的提升。正是因為之前的計算機專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏，所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國的計算機專(zhuān)業(yè)人才同歐美國家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較，可以明顯察覺(jué)出，歐美發(fā)達國家的計算機專(zhuān)業(yè)人才數量是要比我國的計算機人才多的，正是因為如此，歐美發(fā)達國家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對較高。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究發(fā)現，之所以歐美發(fā)達國家的計算機人才數量與整個(gè)社會(huì )技術(shù)發(fā)展相適應，是因為它們擁有一套更加完善的體制，在這個(gè)體制的作用下，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量源源不斷，也正是如此為歐美國家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。
三、當前我國移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機人才培養與需求的情況
�。ㄒ唬┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機人才需求的情況分析
根據有關(guān)大數據的分析可知，目前國內移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續高漲。但是實(shí)際的計算機人才數量比例與需求的崗位卻存在著(zhù)極大差別，出現了供大于求的局面，這兩種情況是目前社會(huì )中非常鮮明的對比。國內的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，相應的'，這種計算機人才需求的缺口將會(huì )越來(lái)越大，必須要對此作出相應的重視才行。當前社會(huì )下計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養模式，要不斷對當前計算機人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng )新，以此來(lái)適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展�？傊�，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養改革需要使得計算機人才更加具有適應能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養情況
從目前我國的計算機人才培養模式看來(lái)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養機制較少，不論是高校，還是社會(huì )的計算機專(zhuān)業(yè)培訓機構，所開(kāi)設的培養機制都存在模式較為單一的情況，不僅如此，所開(kāi)設的培養機制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節問(wèn)題。所以根據有關(guān)人士的分析認為，由于當前整個(gè)社會(huì )處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，要想在這個(gè)時(shí)代使得相應經(jīng)濟效益得到提升，就必須要緊密聯(lián)系社會(huì )的需求，培養出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計算機人才，與此同時(shí)，還需要在課程設置和人才培養的模式上進(jìn)行相應的改革創(chuàng )新，如此才能使得計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革模式適合當前社會(huì )發(fā)展的需求。
四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效措施分析
相比較于以往的計算機行業(yè)，現如今的計算機專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計算機基礎理論知識，還需要具有熟練的應用實(shí)踐能力，換句話(huà)就是，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計算機專(zhuān)業(yè)人才，一定是一種復合型的人才。因為只有這樣才能最終使得所培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)人才具備相應的適應能力和創(chuàng )新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎粩喔母飫�(chuàng )新已有的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案
計算機技術(shù)在之前的時(shí)代里，已經(jīng)具備了一套相對成熟的培養方案，但是時(shí)代始終是不斷變遷的，任何方案必須要不斷推陳出新才能適應所處時(shí)代的要求，尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂，不僅要體現出具體的培養目標，還要使得這個(gè)目標必須要有一系列成熟的教學(xué)內容，因為這對于最終的培養結果有著(zhù)至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō)，首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應的變化特點(diǎn)，不斷深入了解當前社會(huì )下相關(guān)行業(yè)對于人才的需求，以及要求計算機專(zhuān)業(yè)人才應當掌握何種知識技能，將這些調查的數據進(jìn)行綜合性的分析，最終科學(xué)合理地確定出計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的目標和內容。值得注意的是，有關(guān)部門(mén)要對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案進(jìn)行周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，如果還需要補充，再進(jìn)行補充，以此最終形成完善的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案。
�。ǘ嫿ǹ茖W(xué)合理的計算機人才培養體系
任何一項改革方案，體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據計算機專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求，根據不同的能力要求，創(chuàng )建出有針對性的科學(xué)構建體系，整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的方面，要切實(shí)根據社會(huì )的實(shí)際要求，構建一套完善的培養課程體系。這套體系應當包括基礎理論課程、計算機操作實(shí)踐手冊、計算機專(zhuān)業(yè)核心課程，這樣才能形成一套重基礎、強實(shí)踐的核心培養體系，并且才能適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對于計算機專(zhuān)業(yè)人才的要求。
�。ㄈ⿵娀苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的師資隊伍建設
計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革要想獲得成功，其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計算機師資隊伍的建設，擁有大量的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師，才能培養出更多的計算機人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機培養的最終目的是促使應用型人才的誕生。正是因為這樣，也就需要計算機專(zhuān)業(yè)的培養教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識，而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計算機培訓教師，應當具備雙重能力。具體的措施是，要建構完善計算機教師培養機制，定期對社會(huì )上有資質(zhì)的計算機培訓教師展開(kāi)考核工作，以這種方式來(lái)監督其計算機相應的綜合能力素質(zhì)，如果條件允許的情況，還應當定期為這些教師舉行相應的比賽，這樣計算機教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計算機專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到提高，相應的計算機人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì )隨之提升。
五、結語(yǔ)
上文主要從意義、現狀情況、需求培養情況以及措施等四個(gè)方面著(zhù)手分析，目的就是要表明，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革是勢在必行，是當前社會(huì )發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革在之后的落實(shí)過(guò)程中，自然就會(huì )更加順利高效，如此一來(lái)，整個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)人才數量一定會(huì )與社會(huì )的需求量相持平。
參考文獻：
[1]趙慧.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養改革分析[J].科技創(chuàng )新導報,20xx,(22):200-201.
[2]李杰.談?dòng)嬎銠C專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革創(chuàng )新與實(shí)施[J].中國校外教育，20xx,(34).
[3]胡煜.高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),20xx,(03):271-272.
人才培養方案7
一、專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)是為了培養有社會(huì )主義覺(jué)悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎、系統全面的民航運輸管理專(zhuān)業(yè)知識、熱愛(ài)民航事業(yè)的航空商務(wù)和運輸產(chǎn)品設計工程師、航空運輸產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃師、航空運輸生產(chǎn)運行調度工程師,能在國家及省、市的民航運輸管理部門(mén)、民航運輸企事業(yè)單位等從事民航運輸組織、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、指揮、商務(wù)營(yíng)運、現場(chǎng)運行管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的高級應用型人才。
二、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)
對于我們民航運輸管理專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，更應該意識到，由于我們專(zhuān)業(yè)未來(lái)可從事的行業(yè)很多，所以需要我們對自己的準確定位，并通過(guò)自己的努力達到心中的“烏托邦”職業(yè)方向。二專(zhuān)業(yè)的就業(yè)對每個(gè)二專(zhuān)業(yè)同學(xué)的要求都很高，不僅需要我們對民 航知識、民航系統有全面、系統的了解，還需要我們對此如數家珍，這樣才能在未來(lái)的就業(yè)中構造自己的核心競爭力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語(yǔ)言能力，交際能力，以及和客戶(hù)打交道的能力。同時(shí)需要我們了解一定的心理學(xué)知識，更好的摸清客戶(hù)的心理。
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向
1、民航運輸：培養適應民航現代建設需要，掌握從事民航運輸生產(chǎn)服務(wù)和管理的人才。就業(yè)方向一般在航空公司、機場(chǎng)、旅游行業(yè)等，從事經(jīng)營(yíng)分析、航班計劃編制、艙位控制、運力和航線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )資源分配、機組排班和調度、不正常航班恢復、航空運輸生產(chǎn)組織、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及銷(xiāo)售等工作。如民航客運營(yíng)銷(xiāo)員、售票業(yè)務(wù)主管、民航地面服務(wù)人員。
2、物流管理：培養具有現代物流及航空貨運相關(guān)知識，從事物流業(yè)務(wù)操作與管理，特別是航空物流業(yè)務(wù)管理所需的高素質(zhì)技能人才。就業(yè)方向一般在民航國際、國內貨物運輸管理與操作人員、民航貨運艙位分配及控制人員、機配載人員及配載業(yè)務(wù)主管及物流企業(yè)一線(xiàn)操作與管理人員。
3、航空服務(wù)：培養適應民航現代化建設需要，服務(wù)于機場(chǎng)生產(chǎn)、運營(yíng)和管理的一線(xiàn)人才。 就業(yè)方向一般是各大機場(chǎng)。
4、也可到民航業(yè)以外的企業(yè)公司從事管理銷(xiāo)售方面的工作或者在政府部門(mén)從事管理工作。
四、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與劣勢
民航運輸管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢：能夠培養我們全方面的能力；綜合實(shí)力較強；掌握專(zhuān)業(yè)知識，上升空間和潛力都很大；工作環(huán)境好。
民航運輸管理專(zhuān)業(yè)的劣勢：可替代性較強，其他專(zhuān)業(yè)的人士有可能經(jīng)過(guò)培訓與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質(zhì)能力較苛刻，有些人很難達到。
五、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本素質(zhì)
l 知識方面
1、掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、交通運輸學(xué)、航空理論、民航運輸管理等基本理論。
2、掌握一般的最優(yōu)化方法和計算機在民航運輸中應用的基本技術(shù)。
3、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
4、熟練掌握航空運輸規劃學(xué)、航空運輸經(jīng)濟學(xué)、航空運輸管理學(xué)、航空運輸市場(chǎng)學(xué)、航空客運與貨運、值機與配載等專(zhuān)業(yè)知識。
l 素質(zhì)方面
1、熱愛(ài)民航運輸管理事業(yè)，對從事民航生產(chǎn)、組織、管理的實(shí)際工作有強烈的事業(yè)心和責任感。
2、具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，較高的思想道德修養。
3、具有較強的工程意識和價(jià)值效益意識，能夠科學(xué)的思考和分析問(wèn)題。
4、具有較強的團隊意識，法制意識和革新意識。
l 能力方面
1、具有民航運輸組織指揮、民航運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的基本能力。
2、了解民航工程設備及民航運輸組織管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)。熟悉國際和國內關(guān)于航空運輸規劃與管理的方陣、政策和法規。
3、具有較強的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達能力，熟悉各類(lèi)常用的計算機軟件。
六、現在所面臨的問(wèn)題
1、本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)大多對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途以及就業(yè)方向沒(méi)有太多的了解，大家仍然處于一個(gè)迷惘的狀態(tài)，沒(méi)有明確的奮斗目標。
2、由于學(xué)院中存在的流言蜚語(yǔ)以及一些其他的原因，本專(zhuān)業(yè)的很多同學(xué)對專(zhuān)業(yè)的優(yōu)越性存在著(zhù)疑問(wèn)，都多多少少有著(zhù)一些轉專(zhuān)業(yè)的想法，這樣會(huì )使本專(zhuān)業(yè)人數銳減，消弱了競爭力。
3、11級的民航運輸管理專(zhuān)業(yè)相較于10級、09級在成績(jì)上實(shí)力相對較為薄弱。
4、現在本專(zhuān)業(yè)仍有很大一部分同學(xué)性格比較內向，在語(yǔ)言表達上存在著(zhù)欠缺，而且不積極參加集體活動(dòng)，這樣的性格如果繼續發(fā)展下去將不會(huì )適應民航業(yè)的工作。
5、本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對于自己沒(méi)有一個(gè)明確的未來(lái)職業(yè)規劃。因為并不是所有的同學(xué)都會(huì )留在民航系統工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現在開(kāi)始規劃好自己的未來(lái)，再根據自己的的規劃來(lái)明確目標。
七、提高方案
本專(zhuān)業(yè)相較于其他專(zhuān)業(yè)靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個(gè)較好的語(yǔ)言表達能力和與人相處 的能力是至關(guān)重要的。同時(shí)，我們需要了解專(zhuān)業(yè)特性，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢，做好自己的人生規劃。
1、成績(jì)是就業(yè)必不可少的敲門(mén)磚。同時(shí)，具備良好的專(zhuān)業(yè)知識才能提高自己的競爭力，在以后的發(fā)展過(guò)程中才能在自己的領(lǐng)域占有一席之地。因此，針對我們班成績(jì)較為薄弱的現象，我們會(huì )在大二大三期間提高大家的學(xué)習氛圍，讓大家意識到成績(jì)的重要性，養成主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
2、英語(yǔ)是我們民航專(zhuān)業(yè)的重中之重，因此學(xué)好英語(yǔ)是我們的首要任務(wù)。我們會(huì )讓大家認識到英語(yǔ)的重要性，建議大家養成每天學(xué)習英語(yǔ)的好習慣。并實(shí)施組團考證的措施，旨在提高英語(yǔ)學(xué)習氛圍，督促每個(gè)人對英語(yǔ)的學(xué)習。逐步進(jìn)行學(xué)習小組的分工，讓有相同目標的同學(xué)在一起互相幫助，帶動(dòng)其他同學(xué)。此外，鼓勵大家在學(xué)有余力的情況下學(xué)習小語(yǔ)種，既是興趣也是提高日后個(gè)人就業(yè)的'競爭力。
3、民航業(yè)工作壓力大強度大，因此對每個(gè)人的身體素質(zhì)有很高的要求。除了學(xué)習，體育鍛煉也同樣重要。我們會(huì )多組織大家一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強班級凝聚力增進(jìn)友誼的同時(shí)也鍛煉了每個(gè)人的身體。鼓勵大家每天鍛煉一小時(shí)，養成習慣，提高身體素養。例如，每周幾天的時(shí)間去羽毛球館組團鍛煉，或者組織班級間的籃球聯(lián)誼賽。
4、針對部分同學(xué)性格較為內向的問(wèn)題，我們會(huì )定期召開(kāi)以提高語(yǔ)言表達能力為目的的班會(huì )，將表達的內容弄的更加的多元化。例如，我的職業(yè)規劃，我對民航以后發(fā)展的看法等等。將班會(huì )的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)們都有能夠上臺的機會(huì )。我相信，只要有足夠的練習我們每一個(gè)人都能夠成為一個(gè)口齒伶俐的人。
5、由于各種原因，很多同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展保持著(zhù)一種悲觀(guān)的態(tài)度。我們會(huì )在大二大三期間，陸續的為大家提供本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)同學(xué)的就業(yè)趨勢，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個(gè)迷惘的狀態(tài)。同時(shí)，我們會(huì )爭取學(xué)院老師的支持，請為我們上課的老師為我們講解我們的就業(yè)方向，為我們解答疑惑，指點(diǎn)迷津。
6、再好的理論也需要實(shí)踐的支持，因此我們需要在以后的學(xué)習中多多給自己創(chuàng )造機會(huì )。例如，鼓勵大家在假期或者空閑時(shí)間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學(xué)長(cháng)學(xué)姐包括已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐交流，向他們吸取經(jīng)驗補充自己的不足；多去參與民航系統的講座，充實(shí)自己。
八、對于本專(zhuān)業(yè)課程設置的建議與課程學(xué)習誤區:
l 建議：1）應該具體調研航空公司需要怎樣的人才，并根據調研成果開(kāi)設課程。
2）設置的課應該更加人性化，適合學(xué)生全面發(fā)展的需要。
3）設置課程時(shí)應該考慮學(xué)校的現有硬件，為學(xué)生提供最優(yōu)化的課程方案。
2 誤區: 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門(mén)課程都學(xué)得很透徹.
2）對就業(yè)的方向明確后要主攻某一個(gè)課程，但不意味著(zhù)其他的課程都放下，要系統的學(xué)習。
我們希望通過(guò)我們的努力讓大家意識到自己的不足，然后重視起來(lái)。在現在還來(lái)得及的時(shí)候抓緊時(shí)間來(lái)彌補他，重視到現在所做的一切對未來(lái)就業(yè)的重要性。
人才培養方案8
一、人才培養目標：
圍繞黨的領(lǐng)導，有自我學(xué)習能力，不斷創(chuàng )新進(jìn)取，同時(shí)對其他青年有榜樣作用，激勵作用的新世紀應用型人才。
二、活動(dòng)方案
1、創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享會(huì )
邀請創(chuàng )業(yè)成功校友分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，讓在校學(xué)生聆聽(tīng)校友的創(chuàng )業(yè)歷程、奮斗經(jīng)歷、了解創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，使學(xué)生近距離的感受創(chuàng )業(yè)文化及校友的奮斗經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情和創(chuàng )業(yè)意識。
�、倩顒�(dòng)嘉賓：創(chuàng )業(yè)成功的校友（在校及往屆）
�、诨顒�(dòng)對象：我院在校大學(xué)生
�、刍顒�(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后。
�、芑顒�(dòng)內容：本次活動(dòng)內容分兩個(gè)環(huán)節，分別為嘉賓演講及觀(guān)眾現場(chǎng)問(wèn)答
�、莼顒�(dòng)總結：調查同學(xué)們的分享會(huì )后反饋，總結制定并籌劃下次活動(dòng)內容
2、案例分析會(huì )
由我院文化企業(yè)管理或傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)老師對社會(huì )當下引人矚目的青年創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行分析與交流。
�、倩顒�(dòng)嘉賓：我院文化產(chǎn)業(yè)管理系系主任或傳播學(xué)系系主任
�、诨顒�(dòng)對象：我院在校大學(xué)生
�、刍顒�(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后
�、芑顒�(dòng)內容：青年創(chuàng )業(yè)案例分析演講
3、企業(yè)對接
當代的企業(yè)競爭更多的'是人才的競爭，為培養國家所需要的新世紀應用型人才，為黨和國家發(fā)展強基固石，應加強在校大學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，從實(shí)踐中學(xué)習進(jìn)步。
�、倨髽I(yè)參觀(guān)：為在校多學(xué)生搭建與企業(yè)橋梁，參觀(guān)學(xué)習。
�、谄髽I(yè)實(shí)踐：聯(lián)系企業(yè)，推薦我院在校大學(xué)赴企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習，一方面在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生，另一方面為企業(yè)培養實(shí)用性人才。
�、燮髽I(yè)文化交流會(huì )：邀請企業(yè)代表赴我院進(jìn)行企業(yè)文化交流會(huì )，讓大學(xué)生了解企業(yè)文化、管理以及企業(yè)所需人才素質(zhì)。
三、活動(dòng)總結及評優(yōu)
活動(dòng)后所有活動(dòng)參與者對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結，形式不僅限于于文字，可以是PPT、圖片或長(cháng)微博等。最后由學(xué)院對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中表現優(yōu)異者頒發(fā)獎狀，并在有企業(yè)實(shí)習機會(huì )時(shí)優(yōu)先推薦。
人才培養方案9
學(xué)制：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)，掌握計算機科學(xué)基礎理論、軟件工程的基礎知識及應用知識，具有軟件開(kāi)發(fā)能力以及軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐的初步經(jīng)驗和項目組織的基本能力，了解中醫藥與現代醫學(xué)的基礎知識，能從事軟件工程技術(shù)研究、設計、開(kāi)發(fā)、管理、服務(wù)等工作、能在醫院從事醫藥信息系統規劃、建設與運行等方面工作的高素質(zhì)應用型人才。
主要課程：高等數學(xué)、離散數學(xué)、C++程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、操作系統、Java程序設計、軟件工程、軟件建模技術(shù)、軟件項目管理、軟件測試、計算機網(wǎng)絡(luò )、軟件工程課程設計、醫學(xué)信息學(xué)等。
培養要求：
1．知識結構要求
�。�1）具有扎實(shí)的基礎知識，掌握高等數學(xué)、離散數學(xué)、大學(xué)物理、計算機組成與結構等多門(mén)學(xué)科的基礎理論知識。
�。�2）具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，掌握程序設計語(yǔ)言、數據結構、數據庫、操作系統、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等基本理論及應用。
�。�3）具有系統的專(zhuān)業(yè)知識，掌握軟件工程、軟件建模技術(shù)、軟件項目管理、軟件測試、人機交互、系統集成與體系結構、Web系統與技術(shù)等基本理論及應用。
�。�4）了解國家關(guān)于計算機軟件產(chǎn)品的設計、研發(fā)、維護、知識產(chǎn)權保護等方面的方針、政策和法規。
�。�5）了解軟件工程的新理論及相關(guān)邊緣學(xué)科知識，了解新技術(shù)、新理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2．能力結構要求
�。�1）掌握基本的人文和社會(huì )科學(xué)知識，具有良好的人文社會(huì )科學(xué)素養、專(zhuān)業(yè)道德和心里素質(zhì)，社會(huì )責任感強。
�。�2）掌握從事本專(zhuān)業(yè)工作所需的數學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)、系統科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)知識。
�。�3）掌握計算機科學(xué)基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，了解本本科的核心概念、知識結構和典型方法。
�。�4）掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求分析、設計、實(shí)現、評審、測試、維護以及過(guò)程與管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規范和標準。
�。�5）經(jīng)過(guò)系統化的軟件工程基本訓練，具有參與實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)項目的經(jīng)歷，具有作為軟件工程師從事工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)能力。
�。�6）具有綜合運用掌握的知識、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠權衡和選擇各種設計方案，使用適當的'軟件工程工具設計和開(kāi)發(fā)軟件系統，能夠建立規范的系統文檔。
�。�7）充分理解團隊合作的重要性，具備個(gè)人工作和團隊協(xié)作的能力、人際交往和溝通能力以及一定的組織管理能力。
�。�8）熟悉中醫藥學(xué)及現代醫學(xué)的基本理論知識，具有從事醫藥信息處理及軟件系統開(kāi)發(fā)的工作能力。
�。�9）了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)中藥法律法規及方針與政策、理解軟件工程技術(shù)倫理的基本要求。
�。�10）了解軟件工程學(xué)科的前沿技術(shù)和軟件行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在基礎研發(fā)、工程設計和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
�。�11）能夠運用所學(xué)的知識、技能和方法對系統的各種解決方案進(jìn)行合理的判斷和選擇，具備一定的批判性思維能力。
�。�12）具備自我終身學(xué)習的能力，自學(xué)學(xué)習隨時(shí)涌現的新概念、新模型和新技術(shù)，使自己的專(zhuān)業(yè)能力保持和學(xué)科的發(fā)展同步。
通過(guò)“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們在今后的學(xué)習，工作和社交中能夠有效地用英語(yǔ)交際，同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和文化修養，以適應社會(huì )發(fā)展之國際化需求。
3．素質(zhì)結構要求
學(xué)生應具有良好的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)、較強的法制觀(guān)念和誠信意識；較高的文化素養和文學(xué)藝術(shù)修養、較強的現代意識和人際交往意識；科學(xué)的思維方法和研究方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)科意識、綜合分析的素養、求真求實(shí)創(chuàng )新精神、不懼困難持之以恒的毅力；健康的體魄和健全的心理素質(zhì)。
素質(zhì)拓展“八個(gè)一”工程中的八個(gè)項目均為學(xué)生必修，學(xué)生可結合自身需求、興趣自主選擇具體修習內容，至少修滿(mǎn)6學(xué)分。
人才培養方案10
簡(jiǎn)介
人才培養具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì )職責感，教學(xué)基礎扎實(shí)，具有自我學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實(shí)的基礎理論知識和實(shí)驗技能，動(dòng)手潛力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng )新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養形式
培養人才的形式有多種，除了在各級各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養是多層次的，包括了高級經(jīng)營(yíng)人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。
模式改革
人才培養教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養質(zhì)量。人才培養質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )的評價(jià)尺度。社會(huì )對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據，而對高等學(xué)校內部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會(huì )、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據，即評價(jià)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的.是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養質(zhì)量，就是提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。
人才培養質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。
教育的外部關(guān)系規律，即是教育同社會(huì )的關(guān)系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì )發(fā)展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化所制約，并為必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養不能很好地適應社會(huì )的需要，即不能很好地為社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現行的人才培養模式進(jìn)行改革。教育的內部關(guān)系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì )主義教育，務(wù)必培養全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì )主義教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì )主義高等教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質(zhì)結構優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造潛力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時(shí)，則務(wù)必對人才培養模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進(jìn)行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協(xié)調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。
由此可見(jiàn)，人才培養模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內部。對于高等學(xué)校而言，人才培養模式改革就應包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規律，以社會(huì )需要為參照基準，調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內部關(guān)系規律，以專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格為參照基準，調整專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養質(zhì)量與人才培養目標的貼合程度�？傊�，人才培養模式改革的過(guò)程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應社會(huì )的過(guò)程。
根據本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對不同層次、不同規格、不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實(shí)施。人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果(人才培養的類(lèi)型、規格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì )，理解社會(huì )對人才培養質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì )輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養目標的定位；而且，人才培養結果還務(wù)必用教育思想和教育觀(guān)念予以評價(jià)。當人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果與社會(huì )需求不相適應，或者滯后于社會(huì )發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進(jìn)行調整。
人才培養方案11
公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，透過(guò)構建貼合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全貼合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，構成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍；一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)潛力的技術(shù)人才隊伍；一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。
1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例到達25%，人才密度到達0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
2、“1551”優(yōu)秀企業(yè)人才培養方案。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。
3、創(chuàng )新型高精尖科技企業(yè)人才培養方案。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的.專(zhuān)家力爭到達300人以上，構成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
4、緊缺企業(yè)人才培養方案。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。
5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項企業(yè)人才培養方案。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養20xx名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。
6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年企業(yè)人才培養方案。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。
7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，用心培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組；加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
8、農電工素質(zhì)潛力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作潛力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率到達100%。
人才培養方案12
1培養目的
1.1根據公司確立的“五個(gè)一”目標，通過(guò)建立和完善人才梯隊培養機制，有計劃、有步驟地合理開(kāi)發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進(jìn)A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實(shí)現：
1.1.1人才無(wú)斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現空缺時(shí)，可接替這個(gè)職位。
1.1.2工作順利交接：要保證連續性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開(kāi)崗位時(shí)，后繼的人選在短時(shí)間內能順利交接工作。
1.1.3形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養機制，樹(shù)立公司良好的形象，吸引各類(lèi)賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。
2培養原則
2.1 領(lǐng)導問(wèn)責培養原則。各級單位及部門(mén)負責人對人才培養工作負直接責任，人才培養的成效應納入考核范疇。
2.2滾動(dòng)進(jìn)出培養原則。不論資排輩，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養，每年根據實(shí)際工作表現調整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實(shí)際工作中表現一般的人員淘汰出人才梯隊。 2.3 個(gè)性化綜合性原則。堅持專(zhuān)業(yè)培養與綜合培養同步進(jìn)行，根據培養對象的特點(diǎn)和培養方向，設計針對性的發(fā)展通道和培養方法。
3適用范圍
本管理辦法適用于A(yíng)公司本部及各子公司。
4管理職責
4.1人力資源部。作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責建立“統一管理、分級實(shí)施”的人才培養體系，具體負責專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養規劃、人才甄選政策和程序的制定、培養對象的認定和培養計劃的統籌安排。
5甄選方法
5.3.1職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過(guò)個(gè)人材料，結合日常工作觀(guān)察情況進(jìn)行分析。
5.3.2關(guān)鍵能力資質(zhì)通過(guò)調查表、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專(zhuān)業(yè)機構的測評軟件進(jìn)行測評。 5.4甄選程序
5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數量可按公司當前職位總數的30%之內進(jìn)行評定，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內部沒(méi)有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。 5.4.2后備人才由各單位根據公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。
5.4.3確定的關(guān)鍵崗位一般應公開(kāi)，但關(guān)鍵崗位后備人選根據各單位實(shí)際情況，可在單位內部公開(kāi)，也可只在單位領(lǐng)導班子范圍內公開(kāi)。
5.4.4流程：
步驟流程內容責任部門(mén)
1提交關(guān)鍵崗位及后備人選各管理部門(mén)
2關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖人力資源部門(mén)
3提交公司領(lǐng)導班子評定人力資源部門(mén)4確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單公司領(lǐng)導班子
5后備人才培養與開(kāi)發(fā)計劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施管理部門(mén)、人力資源部門(mén)
6后備人才的考核、評價(jià)人力資源部門(mén)、管理部門(mén)
7后備人才的調整公司領(lǐng)導班子
8后備人才庫的維護與管理人力資源部門(mén)
6關(guān)鍵崗位人才梯隊庫
6.1目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據甄選條件確定的后備人才，創(chuàng )建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢(xún)、跟蹤培養、管理評估、選拔與調動(dòng)等管理。 6.2梯隊層級。根據同一關(guān)鍵崗位對人才培養的先后順序，按照各單位的綜合評價(jià)劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。
6.3梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現人員缺位時(shí)，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時(shí)，則相應從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。
6.4晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí)，應優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應在經(jīng)過(guò)1年以上培養后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。
7培養使用方式
主要通過(guò)掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導師制等方式循環(huán)培養，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)各層次人才，以便建立公司的`人才梯隊，為公司可持續發(fā)展提供人力支持。
新員工試用（見(jiàn)習）期的培養管理，按照《新員工入職指導管理辦法》執行。
7.1掛職鍛煉
7.1.1掛職對象。主要針對中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員開(kāi)展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的同時(shí)，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門(mén)的認識和了解，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。
7.1.2掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天。
7.1.3人事管理。
�。�1）掛職職位一般跨單位或部門(mén)安排，以部門(mén)副職或助理職位為主，以學(xué)習、調研、議政等形式參與兼職部門(mén)工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門(mén)領(lǐng)導的管理，并接受所在掛職部門(mén)負責人的考核，考核結果應反饋給派出部門(mén)。
�。�2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。
7.1.4審批流程。
�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養目的、工作時(shí)間、工作內容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調派出單位和接收單位的掛職工作；
�。�2）跨部門(mén)掛職鍛煉的，由擬派出部門(mén)或所在單位人力資源管理部門(mén)提出議案，并報單位負責人批準。
�。�3）掛職申請批準后，統一由負責審核的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門(mén)。
�。�4）接收單位（或部門(mén)）應當為掛職人員提供相應的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。 7.2崗位交流
7.2.1交流對象。主要針對具有培養潛質(zhì)的中高級專(zhuān)業(yè)管理骨干，通過(guò)單位（部門(mén)）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養具備多種能力的復合型人才，同時(shí)，推動(dòng)A公司范圍內人才的良性流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)管理人才隊伍結構。
7.2.2交流周期。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據實(shí)際情況確定。 7.2.3人事管理。
�。�1）崗位交流以跨部門(mén)為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門(mén)聘任上崗，直接參與部門(mén)的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。
�。�2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。（3）由A公司根據工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應的標準發(fā)放薪酬待遇。
7.2.4審批流程。
�。�1）單位內部交流：由各單位自行調配——單位人力資源部門(mén)備案；
�。�2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導批準。（財務(wù)、組織人事、監察、審計等崗位人員交流還應征詢(xún)業(yè)務(wù)主管部門(mén)意見(jiàn)）
�。�3）崗位交流申請批準后，統一由負責審核備案的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位。
7.3雙向選聘
7.3.1選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專(zhuān)業(yè)人才或急需人才，一般根據工作對象專(zhuān)業(yè)工作特長(cháng)，結合本人的意愿在A(yíng)內部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的作用，促進(jìn)A公司人才資源的共享。
人才培養方案13
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養系統掌握信息安全的基礎理論與方法，具備系統工程、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識和綜合能力，能夠從事計算機、通信、電子信息、電子商務(wù)、電子金融、電子政務(wù)等領(lǐng)域的信息安全研究、應用、開(kāi)發(fā)、管理等方面工作的應用性高級信息安全專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養規格
�。ㄒ唬┊厴I(yè)生應掌握以下知識:
1．專(zhuān)業(yè)必須的基礎理論知識，包括高等數學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、線(xiàn)性代數等；
2．計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎知識，包括計算機科學(xué)導論、計算機組成原理、離散數學(xué)、數據結構、C語(yǔ)言程序設計、面向對象程序設計、數據庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )程序設計等；
3．本專(zhuān)業(yè)方向的理論知識，包括網(wǎng)絡(luò )安全基礎、應用密碼學(xué)、操作系統安全、數據備份與災難恢復、計算機病毒原理與防范、安全認證技術(shù)、安全掃描技術(shù)、計算機取證技術(shù)等；
4．具有本專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的和面向現代人才市場(chǎng)需求所需要的'科學(xué)知識。
�。ǘ┊厴I(yè)生應具備以下能力:
1．基本能力
�。�1）具備運用辯證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法去認識，分析和解決問(wèn)題的能力；
�。�2）具備較強的語(yǔ)言及文字表達能力；
�。�3）具備運用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)，能夠閱讀本專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)期刊，并具有
一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力；
�。�4）具備利用計算機常用應用軟件進(jìn)行文字及其他信息處理的能力；
�。�5）具備撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)科技文檔和軟件文檔寫(xiě)作的基本能力；
�。�6）具有掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)和繼續學(xué)習及自主創(chuàng )業(yè)的能力；
�。�7）具有自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格和人際交往及企業(yè)管理能力。
2．專(zhuān)業(yè)能力
�。�1）具備根據實(shí)際應用需求進(jìn)行信息安全系統規劃設計與開(kāi)發(fā)，信息安全管理，信息安全技術(shù)服務(wù)的能力；
�。�2）具有較強的信息安全系統分析與設計、安全防護、安全策略制訂、操作管理、綜合集成、工程設計和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力；
�。�3）具有信息安全產(chǎn)品性能分析、應用選擇、管理維護、故障檢測及排除、設計信息安全實(shí)驗等專(zhuān)業(yè)能力；
�。�4）掌握信息系統安全策略設計及設置、信息系統數據備份及恢復、信息系統數據保護等專(zhuān)業(yè)技能能力；
�。�5）職業(yè)技能或崗位資格水平達到國家有關(guān)部門(mén)規定的相應職業(yè)資格認證的要求或通過(guò)計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試。
3．綜合能力
�。�1）具有從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的方法能力、社會(huì )行為能力和創(chuàng )新能力；
�。�2）具備獲取新知識、不斷開(kāi)發(fā)自身潛能和適應知識經(jīng)濟、技術(shù)進(jìn)步及崗位要求變更的能力；
�。�3）具有較強的組織、協(xié)調能力；
�。�4）具備將自身技能與群體技能融合以及積極探索、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、自主創(chuàng )業(yè)的能力；
�。�5）具有良好的社會(huì )公德、職業(yè)道德和安心生產(chǎn)第一線(xiàn)，嚴格認真，求實(shí)守紀的敬業(yè)精神。
�。ㄈ┊厴I(yè)生應具備以下素質(zhì):
1．具備良好的思想品德、行為規范以及職業(yè)道德；
2．具備大學(xué)層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；
3．具備創(chuàng )新、實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)素質(zhì)；
4．具備競爭意識、合作精神、堅強毅力；
5．具有健康的體魄、良好的體能和適應本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；
6．具有良好的氣質(zhì)和形象，較強的語(yǔ)言與文字表達能力及人際溝通能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：四年
學(xué)位：授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位
四、主要課程
本專(zhuān)業(yè)主要課程包括大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、汽車(chē)駕駛、C語(yǔ)言程序設計、數據通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò )、數據結構、網(wǎng)絡(luò )安全基礎、操作系統安全、數據庫原理與應用、網(wǎng)絡(luò )程序設計、算法設計與分析、應用密碼學(xué)、軟件工程、數據庫安全、計算機病毒原理與防范、安全認證技術(shù)、數據備份與災難恢復、計算機取證技術(shù)、電子商務(wù)安全、安全掃描技術(shù)、防火墻原理與技術(shù)等。
五、實(shí)踐教學(xué)
�。ㄒ唬┬�、校外實(shí)訓。加大各類(lèi)課程尤其是專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)比例，注重以提高學(xué)生動(dòng)手能力為重點(diǎn)的操作性實(shí)驗實(shí)訓，主干課程中設置綜合設計與實(shí)踐環(huán)節。
�。ǘ┘倨谝�(jiàn)習或社會(huì )調查。時(shí)間原則上不少于9周，安排在假期進(jìn)行。
�。ㄈ┊厴I(yè)實(shí)習。第八個(gè)學(xué)期進(jìn)行，實(shí)習時(shí)間為3個(gè)月。
�。ㄋ模┊厴I(yè)設計或畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習期間收集與畢業(yè)設計或畢業(yè)論文相關(guān)的資料，緊密結合實(shí)踐，完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，時(shí)間為4周。
六、考核辦法
�。ㄒ唬┱n程考核包括考試和考查，成績(jì)評定一律采用百分制計分。實(shí)訓比較多的課程，分理論和操作兩個(gè)部分進(jìn)行考核。要不斷改革考核方法，豐富考試考查載體和手段，采用開(kāi)卷、閉卷，筆試、口試、機試、實(shí)訓操作、綜合設計等多種考核形式，加強對學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題能力和綜合素質(zhì)的全面考核。成績(jì)合格者給予學(xué)分。
�。ǘ┊厴I(yè)設計或畢業(yè)論文成績(jì)評定采用五級制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），由指導老師寫(xiě)出評語(yǔ)，學(xué)院組織論文答辯。
�。ㄈ┟课粚W(xué)生必須選修滿(mǎn)選修課14個(gè)學(xué)分，方可畢業(yè)。其中限選課中，《形勢與政策》、《當代世界經(jīng)濟與政治》等限選課，要求每個(gè)學(xué)生必選；《藝術(shù)導論》、《音樂(lè )鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《戲曲鑒賞》等8門(mén)公共藝術(shù)教育類(lèi)限選課，要求每個(gè)學(xué)生必須選修兩門(mén)或兩門(mén)以上。
�。ㄋ模⿲W(xué)生畢業(yè)時(shí)必須達到大學(xué)生體質(zhì)健康標準。
人才培養方案14
高職院校以培養職業(yè)技能強，提高學(xué)生就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，因而其教學(xué)方式也以實(shí)踐為主，并面向企業(yè)發(fā)展。高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為此需引進(jìn)項目化課程體系，完善和革新傳統的教學(xué)體系、課程內容和組織形式，從而提高質(zhì)量，構造符合自己專(zhuān)業(yè)特色的課程，為學(xué)生的就業(yè)提供方便。
高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特色
高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)結合了動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)兩者的特色，要求學(xué)生在掌握動(dòng)畫(huà)設計理念的同時(shí)，也要熟悉動(dòng)漫設計并能實(shí)際操作。另外，該專(zhuān)業(yè)也需要學(xué)生及時(shí)了解影視界的發(fā)展方向，熟悉并掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能。這些都是高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)獨有的特色。
項目化課程體系
項目化課程指的是在原有教育的基礎上，通過(guò)以學(xué)習任務(wù)為核心，有目的的選擇和安排課程內容，并完成所安排的任務(wù)的一種學(xué)習模式。這種模式具有兩大要點(diǎn)，其一：在整個(gè)課程安排過(guò)程中都以學(xué)生意愿為前提;其二：項目化課程多用于解決問(wèn)題這一方面。不難看出項目化課程的寓意在于通過(guò)學(xué)生自愿的學(xué)習，運用他們所學(xué)的知識技能來(lái)解決一些問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在整個(gè)課程模式中通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，也提高了他們的學(xué)習能力、解決問(wèn)題的能力以及綜合素養。
項目化課程通過(guò)將教與學(xué)結合到一起，完善傳統教學(xué)模式的缺點(diǎn)，使得理論可以在實(shí)踐中很好的被應用。傳統教學(xué)中老師是主角，都是通過(guò)老師主動(dòng)教、老師催促學(xué)生們學(xué)，而項目化課程則轉換了角色，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也由原來(lái)的以課本理論為主轉變?yōu)閷?shí)踐為主。
教育的目的是人才，而不是培養讀書(shū)機器，為此高職學(xué)校教育也主要是為社會(huì )培養可以在實(shí)踐中很好發(fā)揮特長(cháng)的人才。他們既熱愛(ài)學(xué)習也對操作很感興趣，并且通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅肯定了他們的能力，也給予了他們信心，最終結果是他們對工作的積極性也有所提高。由此我們可以肯定教學(xué)方案的知道思想就是：以個(gè)人能力提升為目標，著(zhù)重于實(shí)踐，培養操作力強的人才。
如何運用于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養中
1.項目化課程內容的設計
從前面的講述可以看出，項目化課程對于培養新型高技能人才極其重要。為此有必要在提高學(xué)生的職業(yè)能力和操作能力的同時(shí)合理規劃課程內容及目標。此處，我們就高職影視專(zhuān)業(yè)的影音處理為例，從中選取了比較典型的任務(wù)，并且通過(guò)精讀提出了合理的課程教學(xué)內容。
(1)基本模式劃分，在動(dòng)漫課程的影音處理中通常將內容以模塊形式劃分，工作流程則按這些模塊進(jìn)行，各個(gè)模塊都有屬于自己的獨特的課程學(xué)習內容，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )影音處理中用到的軟件及計提實(shí)施步驟。(2)畢業(yè)設計階段的職業(yè)素養，職業(yè)素養的提高與畢業(yè)設計完成的好壞密切相關(guān)，為此做好這一模塊的工作相當重要。畢業(yè)設計通常包括5個(gè)方面：第一：清楚所做項目的背景以及具體內容;第二：學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組探討制定實(shí)施方案，這一過(guò)程不但可以提高學(xué)生的交流能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習和工作能力;第三：依據制定的方案，通過(guò)組內成員的合作順利完成工作;第四：將所得的成果展現給人們看，并進(jìn)行解說(shuō);第五：項目結題，這個(gè)階段可以增強人們的團隊精神，提高職業(yè)素養和技能。在整個(gè)畢業(yè)設計階段，一直都強調在畢業(yè)設計中要有創(chuàng )新性，這樣做的`目的是提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和知識應用能，使得他們不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也具有強的操作能力，為他們以后找工作做一鋪墊。
2.評價(jià)方式
任何事物或是工作的好與壞都可通過(guò)相應的標準來(lái)進(jìn)行評價(jià)，同樣的課程教學(xué)的還壞以及學(xué)生學(xué)習的情況也可以進(jìn)行考核。在進(jìn)行項目化課程的考核時(shí)，通過(guò)考核其職業(yè)技能為方式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的基本情況，以學(xué)生平時(shí)所表現的能力并依據評價(jià)方案來(lái)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方案的制定需結合以下4個(gè)方面：(1)針對項目課程考核，首先就每個(gè)項目進(jìn)行評價(jià)，最后各個(gè)項目的總成績(jì)作為學(xué)生的項目課程的得分;(2)結合小組和學(xué)生自身的考核;(3)評價(jià)時(shí)同時(shí)考慮項目完成的過(guò)程和最終成果;(4)評價(jià)異同化。
3.推行與企業(yè)合作，重視基地建設
合作是當前最為火熱的一種實(shí)現雙贏(yíng)的方式，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的合作，實(shí)現了訂單式培養，并且建立了相應的培訓工作室，并且學(xué)校也給學(xué)生去企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，使得學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作。學(xué)校為學(xué)生提供了實(shí)習平臺，同樣的各大企業(yè)也為學(xué)生提供了很好的服務(wù)，他們對學(xué)生到他們各自的企業(yè)實(shí)習很是歡迎，并安排專(zhuān)門(mén)的工作人員進(jìn)行指導，為學(xué)生盡快適應工作環(huán)境起到很大的幫助。
人才培養方案15
我校在計算機實(shí)訓基地創(chuàng )建以來(lái)，計算機教學(xué)硬件得到很大了改善，計算機物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)核心課采取邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現了理論學(xué)習與實(shí)踐訓練一體化的教學(xué)模式，實(shí)行過(guò)程考核，將理論考核與實(shí)訓考核一體化。
�。ㄒ唬┱辖處熽犖�，建設一支適合一體化教學(xué)模式的師資隊伍
建設一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出高職特色的關(guān)鍵。傳統上在教師隊伍的建設與管理上采用的是理論課教師與實(shí)踐課教師人為的分開(kāi)。新的職業(yè)教學(xué)理念要求教師以職業(yè)活動(dòng)為導向，以培養學(xué)生素質(zhì)為基礎，突出能力訓練，以學(xué)生為主體，以貼近實(shí)際工作項目為載體，以培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力訓練為主的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)施和推廣，首要的就是要轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念和提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們計算機系以師德建設為核心，“雙師型”為導向，分層次訂規劃、提措施、抓考核，變封閉式為開(kāi)放式的培養模式，通過(guò)多年努力，在“雙師型”師資隊伍的建設方面取得了較好的進(jìn)展。我們系85%以上都是“雙師型”教師。
�。ǘ┦箤W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提升學(xué)習能力
注重實(shí)踐教學(xué)，把能力培養落到實(shí)處，就要在學(xué)生能力的形成上有所突破，有效地解決學(xué)生“從學(xué)校到社會(huì )過(guò)渡”的問(wèn)題，整合學(xué)校本位學(xué)習和工作本位學(xué)習，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的情感，提高他們的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和適應能力，使學(xué)生從學(xué)習中得到成功的體驗，增強學(xué)習興趣和進(jìn)一步學(xué)習的自信心，學(xué)生有了興趣，就會(huì )自覺(jué)鉆研，更刻苦學(xué)習，以達到提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現高等職業(yè)院校的培養目標走出一條具有高等職業(yè)院校辦學(xué)特色的內涵發(fā)展之路。
�。ㄈ嫿芰υu價(jià)體系，強化信息反饋
傳統的教學(xué)模式下，對學(xué)生的考核通常是在學(xué)期末出一份理論試卷，通過(guò)筆試的成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)效果，這樣的評價(jià)模式導致了一批會(huì )考試但不會(huì )運用知識解決問(wèn)題的學(xué)生，使得他們畢業(yè)走入社會(huì )后無(wú)法很好地適應崗位的.工作要求。在職業(yè)活動(dòng)為導向的教學(xué)模式下，教學(xué)評價(jià)方式也發(fā)生巨大的變化，考核不再僅僅是一份試卷的事情了，而是依據課程模塊的教學(xué)目標設計不同的考核方案，考核通常是將知識、技能、綜合職業(yè)能力結合在一起。
結語(yǔ)
有效的學(xué)習方法是要教會(huì )學(xué)生如何去思考，教師要注重對學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養，通過(guò)這種能力的培養來(lái)實(shí)現學(xué)生自身能力與素質(zhì)的提升，使教學(xué)效果更加的顯著(zhù)。學(xué)生間存在明顯的差異，依靠統一式的教學(xué)方法無(wú)法顧及到全部學(xué)生的感受，很可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此雙語(yǔ)教師需要重視個(gè)體間的差異，學(xué)會(huì )因材施教，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生建立起更加融洽的師生關(guān)系。利用有限的教學(xué)資源，不斷的豐富課堂，使學(xué)生能夠感受到不同的樂(lè )趣，教師要合理的分配教學(xué)時(shí)間，保證課堂內容的合理性，采取經(jīng)濟有效的教學(xué)方法，提升課堂總體質(zhì)量。
【人才培養方案】相關(guān)文章：
人才培養方案[經(jīng)典]05-12
人才培養方案01-14
人才培養方案01-15
經(jīng)典的公司人才培養方案06-21
關(guān)于人才培養方案06-22
人才培養方案范文09-30
人才培養策劃方案05-15
人才培養方案【精】10-15
醫院人才培養方案07-16
人才培養方案(合集)02-14