【必備】調查報告作文匯總七篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的調查報告作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

調查報告作文 篇1

　　小學(xué)生作文不僅是兒童語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分，更是運用文字表達自我的重要方式之一。然而面對作文，小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法，如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習方式都是值得思考并予以解決的問(wèn)題。

　　一、調查概況

　　調查時(shí)間：5月1日-5月3日

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查（見(jiàn)附一）、采訪(fǎng)

　　調查對象：xx小學(xué)三、四、五年級中隨機抽取的30名小學(xué)生

　　調查目的：了解現在小生中高年級的作文情況，尋找影響小學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題所在，為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據。

　　二、調查結果

　　調查問(wèn)卷共包含四個(gè)方面:

　　1. 關(guān)于習作的態(tài)度：總體上看有64%的小學(xué)生認為習作是快樂(lè )的事，認真完成；而36%的小學(xué)生認為習作是苦惱的事，消極應付。75%的學(xué)生認為寫(xiě)作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫(xiě)，其余則是感覺(jué)無(wú)所謂。有50%的小學(xué)生認為完成寫(xiě)作后的感覺(jué)是愉快滿(mǎn)足的，38%的學(xué)生則是感覺(jué)完成任務(wù)的輕松，而剩余小部分則是沒(méi)什么感覺(jué)或者是很累。由此看來(lái)，面對習作，大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。那么究其原因，從寫(xiě)作目的來(lái)看，有50%的同學(xué)認為是記錄生活表達感情，25%的同學(xué)是為了練好作文，其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因，62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習作，剩余小部分是由于作文難，分數低，等原因而不喜歡寫(xiě)作；反觀(guān)喜歡作文的原因，僅僅20%的學(xué)生是因為對作文感興趣。因此，小學(xué)生是通過(guò)了習作來(lái)表達自己的感情想法，大體上對作文有一個(gè)積極的態(tài)度，可是由于老師的作文題目的單調死板沒(méi)能激發(fā)出兒童寫(xiě)作的創(chuàng )造力。

　　2. 關(guān)于習作的課外積累：只有12.5%的學(xué)生表示從來(lái)不讀課外書(shū)，而其余大部分讀課外書(shū)的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長(cháng)要求下讀。而在讀書(shū)時(shí)有摘抄習慣的占80%，其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積

　　累的詞句是否可以在習作中得以運用，50%的學(xué)生表示經(jīng)常運用，30%的學(xué)生表示不會(huì )運用。由此看來(lái)，大部分學(xué)生是可以做到讀書(shū)摘抄并得以運用，不過(guò)其中也有小部分是在老師家長(cháng)要求下做到的。

　　3. 關(guān)于作文課：有83%的學(xué)生認為作文課是輕松愉快豐富多彩的，13%的學(xué)生認為是嚴謹無(wú)樂(lè )趣，而其余4%的表示平穩單調，不討厭也沒(méi)樂(lè )趣。并且90%的學(xué)生可以根據老師的提示進(jìn)行回憶習作。由此看來(lái)，小學(xué)生對于作文課的感覺(jué)大體來(lái)看算是良好。

　　4. 關(guān)于習作習慣:有81%的學(xué)生表示每次寫(xiě)作時(shí)有充足的習作內容，然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的文字表達能力還是有所欠缺。那么原因是何，根據數據統計，只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫(xiě)日記的習慣，而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫(xiě)。因此，學(xué)生文字表達能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。

　　三、調查分析

　　通過(guò)以上數據表明，小學(xué)生對于習作總體來(lái)講擁有一個(gè)積極的態(tài)度，并且有讀課外書(shū)和摘抄的好習慣，上習作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫(xiě)作，而寫(xiě)作方面更是有充足的生活材料，樂(lè )于表達自己。所以，總體的數據分析表現的是小學(xué)生習作情況十分良好。然而，通過(guò)被采訪(fǎng)者（本人的弟弟，先就讀于小學(xué)四年級，參與了本次問(wèn)卷調查）的質(zhì)疑，又有了新的發(fā)現。由于被調查者多數為被采訪(fǎng)者的同班同學(xué)，所以被采訪(fǎng)者對于被調查者的學(xué)習習慣略有了解。所以被采訪(fǎng)者提出部分同學(xué)的問(wèn)卷填寫(xiě)情況并不屬實(shí)。例如，被采訪(fǎng)者提出，其中一部分學(xué)生屬于不愛(ài)完成作業(yè)，寫(xiě)作時(shí)也只是隨意應付，因此不會(huì )像問(wèn)卷中填寫(xiě)的一樣習作時(shí)充滿(mǎn)激情，輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無(wú)聊呆板，學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫(xiě)。那么，為何小學(xué)生們在不記名情況下填寫(xiě)一份不影響自己生活的問(wèn)卷時(shí)要填寫(xiě)一些虛假情況呢？我認為，主要原因有兩點(diǎn)。其一，是學(xué)生自我心里的美化與滿(mǎn)足，雖然自己沒(méi)有做到，但是卻將其美化，這也是兒童心里的正常表現。其二，是教育問(wèn)題，被采訪(fǎng)者表示在學(xué)校也總是填寫(xiě)此類(lèi)問(wèn)卷，或關(guān)于老師教學(xué)，或關(guān)于學(xué)校情況，不過(guò)老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫(xiě)，因此老師的成人思想教育影響了兒童。

　　四、調查體會(huì )

　　關(guān)于此次問(wèn)卷調查數據反映出了小學(xué)生對習作有積極的態(tài)度，但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫(xiě)作。所以，以后的小學(xué)習作教學(xué)中應該給兒童思維更大的自由空間，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng )造力。除此之外，此次調查更是有意外發(fā)現，那便是小學(xué)生為何不自主的對回答進(jìn)行美化，這不僅反映出此階段兒童對自我有了美好的追求卻在沒(méi)有實(shí)現的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對兒童的影響，這是身為一個(gè)教師的錯誤，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以，兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高，教育制度需要完善，是之一切更加具有科學(xué)性。

調查報告作文 篇2

　　伴著(zhù)飄飄的雪花，我們迎來(lái)了“外國人”的節日——“圣誕節”：這是小學(xué)的最后一個(gè)圣誕節了，為此我專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了一棵圣誕樹(shù)。

　　圣誕樹(shù)是買(mǎi)了，可是，圣誕節是怎么回事呢？怎么度過(guò)呢？別人又是怎么看待的呢？我專(zhuān)門(mén)做了如下調查。

　　對象 1 季老師：老師，這圣誕節您打算怎么過(guò)呢？我呀：“準備把圣誕節的下午第一節課外加寫(xiě)字課給你們，讓你們狂歡！”那還有節目嗎？當然有了，不然就沒(méi)有任何意義了！“”那能帶零食嗎？“”我不知道，這事要問(wèn)郭老師了，我自己做不了主的。不過(guò)我認為還是別帶得好！“

　　對象 2 郭老師：”郭老師，季老師打算把第一節課讓給我們玩兒！您同意嗎？“當然，這事很好 ，沒(méi)有不同意的說(shuō)法��！”那能帶零食嗎？“一陣沉思后，”不行，這事是表演節目，又不是零食課，帶零食干什么�！啊笨墒俏灏�，三班，和別的班老師都同意了，為什么我們班不行��？“”我們班是我們班，別人班是別人班，管別人班干什么？“

　　對象 3女生：”你們想不想帶零食��！“”當然，誰(shuí)都想帶��！可是老師不讓�！啊蹦悄銈冞�裝飾教室吧！一定呀！這個(gè)圣誕節我們一定要過(guò)好。連東西都買(mǎi)好了�！�

　　總結：老師和同學(xué)們的意見(jiàn)各有千秋，老師只想表演卻不想我們貪吃，但同學(xué)們兩樣都想。哎！各有各的難處與觀(guān)點(diǎn)。唔，無(wú)言以對。就像兩軍交戰，各自相持。老師不同意，我們沒(méi)辦法帶。但是我們要聽(tīng)老師的，”忍痛割?lèi)?ài)“決定不帶零食。我們還是一樣快樂(lè )過(guò)圣誕的！

調查報告作文 篇3

　　企鵝在搬家

　　——報告之一

　　我被風(fēng)姐姐從大樹(shù)媽媽?xiě)驯е兴鶐ё�，他帶我去旅�?......

　　我來(lái)到冰天雪地.冰山遍布的南極。本來(lái)我想拜訪(fǎng)一下久別的海鷗朋友，可是一路上都沒(méi)見(jiàn)到它們，于是，我正準備在南極休息一段時(shí)間再飛回去，我正降落，忽然看見(jiàn)冰封的土地上有一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)。我有飛低了一些，這才看清，小黑點(diǎn)原來(lái)是一只只可愛(ài)的企鵝。

　　我落在水上，腳底傳來(lái)一陣陣寒意。我看見(jiàn)這些企鵝手里大多拿著(zhù)食物。我輕聲詢(xún)問(wèn)一只企鵝：“企鵝哥哥，你們在干什么？”

　　那只企鵝嘆了口氣，回答說(shuō)：“我們在搬家�！�

　　我好奇地問(wèn)：“你們在冰山上住的不是好好的嗎？干嗎要搬家呀？”

　　那只企鵝又嘆了一口氣，回答說(shuō):"別提了，不知道為什么，我們生活的冰山開(kāi)始融化了，如果我們再不走，就會(huì )被轟然倒塌的冰山，壓死了！”

　　據說(shuō)，水山融化是因為人類(lèi)的汽車(chē)排放尾氣，氣溫升高導致的！

　　連遠在南極的鳥(niǎo)兒都要受到了人類(lèi)的威脅，我真擔心企鵝們搬家的對象

　　百靈鳥(niǎo)的傷

　　——報告之二

　　我告別了企鵝，繼續向北飛。便飛到了大森林，發(fā)現這并不像以前那樣郁郁蔥蔥。我打算問(wèn)問(wèn)百靈鳥(niǎo)姐姐，你怎么了，身上還有傷？”

　　“人們在砍伐樹(shù)木時(shí)，我想去阻攔，可是......”百靈鳥(niǎo)姐姐傷心地說(shuō)。

　　“你傷得怎么樣？嚴重嗎？你干嘛去阻攔他們，你還受傷了�！蔽谊P(guān)心地問(wèn)。

　　“謝謝你，我沒(méi)事！他們把我表現歌喉的森林砍伐了，還有我的家！”百靈鳥(niǎo)傷心地哭。

　　“沒(méi)有辦法，人類(lèi)是強者，我們是弱者�！蔽野参康�。

　　我的哭泣

　　——最后的報告

　　我離開(kāi)了百靈鳥(niǎo)，打算去看看大樹(shù)媽媽?zhuān)�發(fā)現以前一望無(wú)際的大森林，已經(jīng)只剩兩三棵樹(shù)，還到處都是哭聲，我很驚奇，我的大樹(shù)媽媽呢?我著(zhù)急地找，可是......沒(méi)找著(zhù)。

　　我便去問(wèn)樹(shù)葉弟弟，原來(lái)大樹(shù)媽媽被人砍伐了，我傷心地哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

調查報告作文 篇4

　　我們才上小學(xué)，可我發(fā)現我們班戴眼鏡的同學(xué)逐漸變多，這些會(huì )給我們的生活帶來(lái)不便，所以我想借此機會(huì )，研究一下學(xué)生視力下降的原因。

　　一、調查

　　1.了解同學(xué)們的用眼情況

　　2.了解小學(xué)生合理用眼時(shí)間

　　3.了解小學(xué)生做眼保健操情況

　　二、資料整理

　　患有近視的同學(xué)大部分都沉迷網(wǎng)絡(luò )，所以人數達到：34人（38.64%）

　　沒(méi)有近視的同學(xué)都是有效合理安排用眼時(shí)間。沒(méi)有近視的同學(xué)達到：54人（61.36%）

　　這樣可以看出，近視的同學(xué)，近視的原因。調查后：有20%的同學(xué)回到家后，第一件事是：看電視、玩電腦。而沒(méi)有近視的同學(xué)有一部分回家后合理的調節燈光，閱讀自己喜歡的課外書(shū)。

　　最后，我們整理了大家近視的原因：

　　1. 寫(xiě)作業(yè)時(shí)姿勢不正確。

　　2. 每天花在上網(wǎng)、看電視的時(shí)間較長(cháng)。

　　3. 沒(méi)能做好眼保健操。

　　4. 在燈光較暗的環(huán)境下讀書(shū)。

　　同學(xué)們盡量不要在傍晚六點(diǎn)以后不要開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到寫(xiě)字的三姿。晚上看電視不能在較暗的環(huán)境下進(jìn)行。不能長(cháng)時(shí)間玩游戲。

　　同學(xué)們一定要記住，眼睛是自己在生活中必不可少的。一定要保護好自己的眼睛哦！

調查報告作文 篇5

　　一、調查目的：

　　在早期，在全國人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì )上，其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到12年，針對“是否就應將九年義務(wù)教育增至到12年”這個(gè)問(wèn)題，我利用了國慶的假期對社會(huì )上各界人士和各個(gè)年齡階段的.人士做了一個(gè)調查，以此了解社會(huì )各界對這個(gè)問(wèn)題的看法.

　　二、調查方法：透過(guò)訪(fǎng)問(wèn)法，問(wèn)卷法和查資料等方法

　　三、調查結果：

　　我隨機對20個(gè)不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進(jìn)行了問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)，透過(guò)對數據的分析，得出了以下的結果：

　�。�1）在20個(gè)人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65%；贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總人數的35%.明顯，在現代，贊成國家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育.

　�。�2）對于第二個(gè)問(wèn)題，只有兩個(gè)人認為國家有潛力推行十二年義務(wù)教育，占10%；而有18人則認為此刻，國家暫時(shí)還沒(méi)有潛力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見(jiàn)，社會(huì )上大部分的人都是覺(jué)得國家在此刻還沒(méi)有潛力實(shí)行十二年義務(wù)教育.

　�。�3）在我采訪(fǎng)的人中都一致認為山區人民或農村人民會(huì )贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪(fǎng)當中，有一個(gè)人在回答我這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出了自我的見(jiàn)解：“早在1986年，我國就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育.然而，近20年來(lái)，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)狀況一向難以令國人滿(mǎn)意，個(gè)性是在農村和山區的人民，農民因孩子上學(xué)而不堪重負，我想，如果不是國家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會(huì )讓孩子去讀書(shū).即使想讓孩子多讀書(shū)，也可能沒(méi)有這個(gè)潛力.”

　�。�4）在我采訪(fǎng)的20個(gè)人在回答第四個(gè)問(wèn)題中，有3人贊成發(fā)展快的地區實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成發(fā)展快的地區實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%.

　�。�5）針對“認為此刻的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問(wèn)題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總人數的50%.

　　四、調查的結論

　　透過(guò)對20個(gè)人的問(wèn)卷調查與采訪(fǎng)，我大致了解到，社會(huì )上大多數人都贊成推行九年義務(wù)教育.其實(shí)，早期，在國家的修訂座談會(huì )上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現行的9年制義務(wù)教育延長(cháng)至12年義務(wù)教育，他們都認為就應等到客觀(guān)條件成熟時(shí)再實(shí)行12年義務(wù)教育，但透過(guò)這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個(gè)切身利益的話(huà)題的真實(shí)想法和感受.

調查報告作文 篇6

　　我組根據我校實(shí)際情況和創(chuàng )新作文教學(xué)的要求，本學(xué)期初（20xx-2010學(xué)年度下學(xué)期）認真組織印發(fā)《盤(pán)縣初中作文情況調查表——學(xué)生用》，并做了詳實(shí)的調查和分析，對我校學(xué)生作文現狀得出如下報告：

　　一、本次調查總計印發(fā)《盤(pán)縣初中作文情況調查表——學(xué)生用》500份，參與調查學(xué)生500人，收回調查表495份，實(shí)際有效480份。

　　二、本次調查的具體問(wèn)題回答情況（下表所示）：

　　三、現對本次調查的具體問(wèn)題羅列并予以具體分析總結：

　　平時(shí)基本上讀作文書(shū)，但深入程度還不夠，且存在學(xué)生對老師介紹的寫(xiě)作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現象；在寫(xiě)作文的為題上，雖然大多數學(xué)生能夠認真對待，但學(xué)生被動(dòng)作文現象較嚴重，且學(xué)生作文的主動(dòng)性和積極性較差；對于教師將作文批改后，多數學(xué)生重視程度不夠，沒(méi)有認真的閱讀與思考；教師與學(xué)生之間的寫(xiě)作反饋力度不夠；在文體方面，學(xué)生最不喜歡寫(xiě)作的是說(shuō)明文，低年級喜歡記敘文，高年級則喜歡小說(shuō)；在作文選材方面，雖能選所見(jiàn)、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的偏差。

　　四、根據我校學(xué)生作文現狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討后，制定在今后作文教學(xué)中，將從以下幾個(gè)方面努力：

　　對學(xué)生課外閱讀加強指導，根據不同年級及班級做出相應指導，并引導學(xué)生養成鞋讀書(shū)筆記、重在積累的好習慣；在作文教學(xué)上加強基礎指導，培養學(xué)生興趣，爭取讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，增強學(xué)生在作文寫(xiě)作中的主動(dòng)性和積極性；在作文評改中，注意與學(xué)生的交流，重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，努力將學(xué)生的意見(jiàn)采納其中，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

調查報告作文 篇7

　　個(gè)性與時(shí)尚早已風(fēng)靡全校園，游戲和與八卦總是同學(xué)們津津樂(lè )道的熱門(mén)話(huà)題。相比之下，學(xué)習上的問(wèn)題、課外學(xué)習似乎無(wú)人問(wèn)津。我對校園中的這一流行趨勢感到很奇怪，為什么“游戲”總比書(shū)本里的知識和老師的教育更容易讓同學(xué)們接受？

　　帶著(zhù)疑問(wèn)，我通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺設計了一張簡(jiǎn)單的表格，以“同學(xué)們的學(xué)習作息時(shí)間”為題作了一次調查。我列出了學(xué)習時(shí)間1小時(shí)以?xún)�、一小時(shí)以上、5-6小時(shí)。很快，屏幕上立即顯示1小時(shí)以?xún)日?7%，而一小時(shí)以上也沒(méi)幾個(gè)；每天的睡眠時(shí)間5小時(shí)以?xún)取?-7小時(shí)、8小時(shí)以上。5-7小時(shí)占83。33%，8小時(shí)以上占16。67%……填完表之后，看見(jiàn)幾個(gè)人又在QＱ上聊游戲了。因為個(gè)人愛(ài)好不同，所以大部分同學(xué)都喜歡玩《王者榮耀》這類(lèi)游戲。

　　調查繼續進(jìn)行“其它”那一欄幾乎已是百分之百，而“學(xué)習”那一欄空空如也。突然，屏幕上有了變化：運動(dòng)和看課外書(shū)那一欄漸漸有人填了。難道就沒(méi)人喜歡我們小學(xué)生應該的學(xué)習嗎？經(jīng)過(guò)一番調查，結果還是令我大失所望。

　　游戲，即能放松又可以?shī)蕵?lè )，但學(xué)習是更重要的！

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