【精選】學(xué)生調查報告匯編八篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生調查報告 篇1
我們于19xx年3月～5月，對漁峽口鎮的兩所初中學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村初中生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1.農村初中生的學(xué)習心理現狀
2.當前農村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3.當前農村初中生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
1.問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的高效樣本數。
2.座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，農村初中生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村初中生的學(xué)習心理現狀分析
1.教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16％的初中生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為高中中專(zhuān)畢業(yè)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。
2.學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把“特長(cháng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求”，48％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認同，并越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)他們的學(xué)習。
4.學(xué)習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。
初中學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務(wù)農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當前農村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村初中生的學(xué)習心理與以往農村的初中生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的初中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長(cháng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長(cháng)和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現象為農村教育的世紀迷�，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。
2.學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村初中生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，33％的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真，平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村初中生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
2.國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
3.農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
學(xué)生調查報告 篇2
網(wǎng)絡(luò )是信息的海洋，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為調查報告。它不僅僅是人們表現自我的空間，更是人們?yōu)閷W(xué)習、工作、生活提取各種有用信息和進(jìn)行種種交流的工具。大學(xué)生正處在朝氣蓬勃的年齡，對新鮮事物的接受和學(xué)習都非常的快，是接觸網(wǎng)絡(luò )最多的人群之一。調查顯示，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )行為越來(lái)越成為一種生活習慣。
一、 生活比重：網(wǎng)絡(luò )所占比重逐漸加大
網(wǎng)絡(luò )上的內容豐富多彩，是生活必不可缺的一部分。網(wǎng)絡(luò )提供給同學(xué)們充足的學(xué)習資源，娛樂(lè )資源，甚至現實(shí)生活中的各種所需，給大家的生活帶來(lái)了諸多的便利。調查中，在被問(wèn)及“如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，你會(huì )有何感受？”時(shí)，59.3%的同學(xué)表示生活將變得單調，47.1%的同學(xué)表示將給生活帶來(lái)諸多不便。
上網(wǎng)原因，緩解生活壓力遠大于充實(shí)完善個(gè)人。根據調查統計，100.00%的受訪(fǎng)對象表示自己曾經(jīng)有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)歷。在大學(xué)生“上網(wǎng)原因”一項中，有53%受訪(fǎng)同學(xué)選擇“聊天”，該比例遠遠領(lǐng)先于其它選項。上網(wǎng)聊天作為緩解學(xué)習生活壓力的方式在調查中表現得較為明顯。而娛樂(lè )則以40.9%比例次之，而只有25%的學(xué)生能比較合理的利用上網(wǎng)來(lái)充實(shí)、完善自己。
上網(wǎng)時(shí)間，基本不受限制，調查報告《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為調查報告》。調查顯示，選擇隨時(shí)可以上網(wǎng)的人數占40%左右，表明上網(wǎng)的時(shí)間基本不受硬件條件的限制，而主要由學(xué)校課程設置緊密與否及學(xué)生的行為傾向決定。
上網(wǎng)途徑，從電腦到手機。隨著(zhù)科技日新月異地發(fā)展，同學(xué)們可以連接至網(wǎng)絡(luò )的途徑也越來(lái)越多，除了傳統的電腦上網(wǎng)之外，在對于同學(xué)們上網(wǎng)方式的調查中，我們發(fā)現平日有通過(guò)手機上網(wǎng)習慣的同學(xué)占到了41.2%，手機已成為大學(xué)生上網(wǎng)的新途徑。
二、 行為偏好：網(wǎng)絡(luò )的主要作用是社交娛樂(lè )
“聊天”儼然成為最受學(xué)子青睞的娛樂(lè )方式。通過(guò)調查，有90%以上的同學(xué)都使用QQ作為聊天工具，現在QQ號已經(jīng)成為時(shí)下大學(xué)生互相聯(lián)系時(shí)必備的身份驗證碼，根據資料顯示， Google推出的全球最熱門(mén)搜索詞，“網(wǎng)上聊天”位居第一。另外，“查詢(xún)娛樂(lè )資訊”與“網(wǎng)絡(luò )游戲”以40.9%及25.8%的比例分列二、四位，二者的差距不是太大，“網(wǎng)絡(luò )游戲”列第六位。
SNS網(wǎng)絡(luò )平臺逐漸成為社交新寵。以人人網(wǎng)（原名校內網(wǎng)）為代表的交友互動(dòng)平臺同樣占據了同學(xué)們較多的上網(wǎng)時(shí)間，之所以它如此受到同學(xué)們的歡迎，主要有以下幾個(gè)方面的原因。首先，它為同學(xué)提供了一個(gè)全新的交友平臺，也為相隔千里的同學(xué)解了相思之苦。其次，校內網(wǎng)為同學(xué)們提供了一個(gè)高質(zhì)量的資源共享空間。由于校內網(wǎng)民基本上都是大學(xué)生，所以校內上分享的資源可利用率高，相比于其他的資源共享網(wǎng)絡(luò )更有針對性。如今，類(lèi)似這樣的社交網(wǎng)絡(luò )平臺已經(jīng)無(wú)可非議地成為了大學(xué)生密集區，風(fēng)行于各個(gè)高校的校園官方或非官方論壇就屬其中之一。
網(wǎng)絡(luò )，展現自我的廣闊平臺。據了解，70%以上的大學(xué)生愿意把自己的想法和心情寫(xiě)入校內日志，與大家分享。學(xué)習工作生活的壓力和社會(huì )的不易使大學(xué)生倍感艱辛，心理上常處于抑郁狀態(tài)，而日常面對面交流的缺失，使得大學(xué)生愿意通過(guò)發(fā)表網(wǎng)絡(luò )日志的方式引起周邊同學(xué)的關(guān)注與撫慰。
對不健康網(wǎng)站持反對或中立態(tài)度占絕大多數。調查顯示，92.5%的同學(xué)對不健康網(wǎng)站持反對或較中立態(tài)度，持支持態(tài)度的僅占3%（在實(shí)際生活中該數據可能會(huì )更多，但誤差應該在可控范圍內）。從同學(xué)反饋上的信息來(lái)看，抵擋不住誘惑的原因主要集中于“學(xué)習壓力太大”“青春期知識匱乏”“心里不健康”以及“純粹好奇”等方面。由此可見(jiàn)，對于此類(lèi)不健康網(wǎng)站，大學(xué)生的態(tài)度還是相當明確的。
三、 網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)：新的學(xué)習方式和宅一族涌現
網(wǎng)絡(luò )可以解決一切“不知道”，改變了傳統的學(xué)習方式。一位同學(xué)在接受訪(fǎng)問(wèn)時(shí)就表示：“我現在有什么問(wèn)題搞不明白的，首先想到的就是上網(wǎng)搜索，通常都可以得到滿(mǎn)意的答案。如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，那么許多問(wèn)題就沒(méi)辦法得到及時(shí)的解決了�！边@足以說(shuō)明，目前大學(xué)生在學(xué)習方面也越來(lái)越依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )，不再采用互相交流，請教同學(xué)的方式，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋求答案。
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查概況
我于xx年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查，實(shí)習調查報告。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
�。�、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
�。�、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
�。�、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
�。�、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導，實(shí)習報告《實(shí)習調查報告》。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
�。�、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
�。�、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
�。�、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)生調查報告 篇4
概要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，人們對于消費和理財的觀(guān)念也不斷變化。近年來(lái)，個(gè)人投資理財的熱潮涌入校園。大學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的社會(huì )群體，他們的理財理念和理財行為在一定程度上反映出其生活狀態(tài)和價(jià)值趨向。大學(xué)生理財，既要通過(guò)合理規劃投資增加經(jīng)濟收入，也要通過(guò)合理規劃消費控制經(jīng)濟支出。對于成長(cháng)中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )理財和消費，不僅僅是學(xué)會(huì )如何用錢(qián)的問(wèn)題，其中包含了多種能力的培養，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為當代大學(xué)生，我們更應該充分認識到投資理財的重要性，并且要對投資理財市場(chǎng)有一定的了解，且掌握一定的投資理財技能。
一、 大學(xué)生理財現狀
（1） 收入來(lái)源
在我所調查的100個(gè)大學(xué)生(基本為在上海各高校就讀的大一大二同學(xué))中，有約80%的同學(xué)表示每月可支配收入全部來(lái)自父母，只有不到20%的同學(xué)表示自己在外面有做一些兼職工作來(lái)增加自己的每月的生活費，但其中只有約3%的同學(xué)表示每月可支配收入已完全來(lái)自于自己的兼職收入。近80%的同學(xué)表示不愿意讓兼職工作占去自己很多時(shí)間，但愿意嘗試兼職，來(lái)負擔一部分生活費；近10%的`同學(xué)認為大學(xué)生活應當花更多時(shí)間用于實(shí)踐，因此認為在學(xué)習之外可以多花些時(shí)間嘗試一些社會(huì )工作；其余同學(xué)則認為大學(xué)時(shí)間應當用于學(xué)習，對兼職完全沒(méi)有興趣。而90%以上同學(xué)的每月可支配收入的大部分還是來(lái)自父母。
（2） 投資觀(guān)念
40%的同學(xué)在銀行有一定的儲蓄金額（而這些儲蓄金額大多來(lái)自每年的壓歲錢(qián)），5%的同學(xué)有嘗試過(guò)股票、基金等其他投資方式，其余同學(xué)則表示根本沒(méi)有積蓄，因此也沒(méi)有投資�？梢�(jiàn)大學(xué)生們的收入來(lái)源還是比較單一的，且大多數對如如何投資也并不熟知。但是有趣的是，70%以上的大學(xué)生對于了解投資的知識有興趣，而85%以上的同學(xué)認為作為大學(xué)生有必要了解一些有關(guān)方面的信息與知識，盡管他們大多表示現在并不大了解，且也沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習相關(guān)知識。
（3） 理財觀(guān)念
而對于大學(xué)生們的理財現狀的調查結果也令人堪憂(yōu)。超過(guò)50%的同學(xué)對于每個(gè)月的生活費支出完全沒(méi)有計劃，37%的同學(xué)會(huì )對每月的各項支出有一定的控制，只有不到10%的同學(xué)會(huì )計劃當月的預計支出，但是這不到10%的同學(xué)紛紛表示到每月末時(shí)會(huì )發(fā)現很難完
全遵照所列出的預算表花錢(qián)，他們說(shuō)總是有許多“意外”情況使他們當月的支出不受控制。有74%的同學(xué)有時(shí)或偶爾會(huì )感到錢(qián)不夠花，而12%的同學(xué)經(jīng)常感到生活費捉襟見(jiàn)肘，只有14%的同學(xué)認為每月的生活費完全夠用，會(huì )有多余�？梢�(jiàn)大多數大學(xué)生的理財觀(guān)念很薄弱，也不懂得如何理財，更不會(huì )有多余的錢(qián)用于投資。
二、 分析
從目前來(lái)說(shuō)，投資與理財對于大一大二的學(xué)生們來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)比較新鮮的概念。首先是投資觀(guān)念，從投資的本金上來(lái)說(shuō)，大多數大學(xué)生的收入來(lái)源十分單一，即父母的生活費供給，少數的同學(xué)會(huì )利用兼職獲得收入。而由于中國家庭觀(guān)念本就比較保守，很少會(huì )有父母愿意給還是大學(xué)生的兒女們資金去用于投資，再加上大多數同學(xué)沒(méi)有意愿或者缺少動(dòng)力去尋找兼職，基本上很少會(huì )有同學(xué)有足夠的資金用于投資。不要說(shuō)是如何投資了，投資之前的第一步——資金的籌集，就已經(jīng)無(wú)法完成。
或許有的同學(xué)會(huì )覺(jué)得投資本就是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，許多專(zhuān)業(yè)人士都不能把握好，何況是還在象牙塔中的大學(xué)生，就算以后走入了社會(huì )，也不一定會(huì )進(jìn)行什么投資。但是無(wú)論如何我們對投資還是應當有一定的概念和些許的了解，如果對投資毫無(wú)概念，那么金錢(qián)觀(guān)必定也不會(huì )成熟。而理財相對于投資來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么復雜，但這兩者其實(shí)從不分家，不會(huì )理財也就難以理智投資，經(jīng)常投資失敗也意味著(zhù)不善于理財。而對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算不談投資，至少應該做好基本的支出規劃，畢竟已經(jīng)是成年人，如果對于每日的花銷(xiāo)依然糊里糊涂不知去向，未免也太說(shuō)不過(guò)去�？墒遣簧俚拇笠淮蠖瑢W(xué)們根本沒(méi)有任何的規劃，即使有，也常常不能有效地執行，歸根結底是理財意識的缺乏和缺少自律。
三、 建議
（1） 對金錢(qián)有一定規劃、嘗試兼職工作
大學(xué)生相對于中學(xué)生，父母會(huì )給予更多的經(jīng)濟自由，具體體現在：生活費的增加、很少再過(guò)問(wèn)孩子的支出明細等方面。然而大學(xué)生相對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理財能力卻不見(jiàn)得有所提升，甚至于因為缺少父母的限制與監管，常常會(huì )控制不了自己的每月支出，因此會(huì )有不少的同學(xué)覺(jué)得錢(qián)不夠用，其實(shí)不一定是父母給的生活費不夠，更多地在于自己缺乏自制力。如果在每個(gè)月末，同學(xué)們對于下一個(gè)月的支出能有一個(gè)比較詳細的規劃，那么就邁出了理財的第一步。有了一個(gè)規劃，才能夠有效地控制支出，達到開(kāi)源節流的目的。接下來(lái)，就是嚴格的執行規劃，一開(kāi)始可能常常會(huì )無(wú)法按照規劃來(lái)控制每項支出，我建議可以列一個(gè)表格，顯示每月超出或余下了多少錢(qián)，并且要統計各項支出與預計支出的差額，那么在下一個(gè)月通過(guò)
這份表格對規劃進(jìn)行適當調整， 并且有意識地控制某些項目的支出。大學(xué)生相對于以前或許會(huì )感到有許多空余的時(shí)間，如果課業(yè)不是很繁重，可以利用一些時(shí)間去做做兼職工作，一方面可以更多地接觸到社會(huì )，另一方面早一點(diǎn)感受職場(chǎng)環(huán)境，為以后工作奠定基礎。
（2） 了解一定的投資理財知識
有許多同學(xué)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)或許與金融方面完全沒(méi)有關(guān)系，但是我認為大學(xué)生既然未來(lái)將要步入社會(huì )，培養完善的金錢(qián)觀(guān)是很重要的，那么如果對投資理財知識毫無(wú)概念的話(huà)，金錢(qián)觀(guān)也不會(huì )成熟。有很多途徑可以了解這方面的知識，同學(xué)們可以通過(guò)便利的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看視頻、書(shū)籍、參與論壇等了解投資理財的知識�；蛘叩綍�(shū)店尋找一些大眾讀物型的理財類(lèi)書(shū)籍，沒(méi)有必要一開(kāi)始就看專(zhuān)業(yè)的知識，這樣很容易會(huì )適得其反，不僅看不懂書(shū)籍內容，也會(huì )失掉閱讀理財類(lèi)書(shū)籍的興趣。又或者作為大學(xué)生可以選修學(xué)校里所開(kāi)設的一些理財投資類(lèi)選修課，通常學(xué)校會(huì )考慮到學(xué)生的水平來(lái)設計課程，因此同學(xué)們選修這類(lèi)的選修課，相信會(huì )對自己的投資理財能力有一定的提升。
（3） 適當的嘗試一些小額投資
通過(guò)做兼職工作、或者尋求父母的幫助獲得一些初始資金，適當的嘗試一些小額的投資。例如股票、外匯、債券、基金等，在投資之前，應當對所投資的項目進(jìn)行一些了解，而不是隨意投資，否則就不能夠能夠提升自己的投資能力。
學(xué)生調查報告 篇5
發(fā)現問(wèn)題：
在庭園里種些花草，不僅能美化我們的家，還能凈化我們四周的空氣，讓我們呼吸的空氣更清新。因此有人說(shuō)，一個(gè)具有一定規模的庭園就像一個(gè)不停工作的天然“氧吧”，能提供我們所需的清新空氣。但近幾天我發(fā)現我家的天然“氧吧”“罷工”了，每天清早我到院子里，再也呼吸不到以前那種清新的空氣了。這是怎么回事呢？是什么令到我家的天然“氧吧”停止工作呢？我下定決心，一定要把那個(gè)“兇手”揪出來(lái)！
調查研究結果：
針對上述事件，我查閱了大量資料，綜合我對花草、樹(shù)葉的連日觀(guān)察，發(fā)現嫌疑最大的是近日車(chē)輛的頻繁來(lái)往，造成了嚴重的空氣污染，加上附近的一些食店排放出來(lái)的油煙因近日風(fēng)勢不強，得不到有效的散解，被花草、樹(shù)葉過(guò)量地吸收，造成葉片表面氣孔被塵粒堵塞，以至它們不能“工作”。我咨詢(xún)了自然老師，老師認為這種可能性很高，讓我回家去試驗一下。于是我回去采了一些花草樣本，把它們栽在室內，定期讓它們照射陽(yáng)光，澆水次數加密，幾天后，和其他的比較一下，發(fā)現經(jīng)我“悉心照顧”的那些花草比外面的生長(cháng)得好多了。根據我的實(shí)驗結果，我把每天澆水的次數加密到每天3次，經(jīng)過(guò)我一個(gè)多星期“苦心經(jīng)營(yíng)”，“天然氧吧”終于又恢復了正常的工作，每天為我們提供著(zhù)清新的空氣。
研究結論：
綜合以上所述，我得出了結論：“天然氧吧”的停止工作，是因為周?chē)諝馕廴镜娜遮厙乐�，使花草過(guò)量地吸收了空氣中的一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化物以及空氣中的懸浮粒子，以至花草、樹(shù)葉中用于進(jìn)行光合作用的氣孔被堵塞，機能超荷，停止工作。我終于把這個(gè)“兇手”揪了出來(lái)！
研究后的思考：
通過(guò)這次調查，我很高興能找出“真兇”，與此同時(shí)，我也不禁為人類(lèi)的未來(lái)而擔憂(yōu)：我家的庭園已是如此，全球6億公頃原始森林將面臨如何的挑戰��！它們沒(méi)有人為它們澆水，還要忍受人類(lèi)給它們帶來(lái)的痛苦。人們在盡情享受大自然的成果時(shí)，何曾想過(guò)大自然——這位人類(lèi)的母親正在承受無(wú)限的傷痛。眾所周知，人類(lèi)生活的環(huán)境有三個(gè)重要的因素：大氣、陸地、海洋�？捎姓l(shuí)會(huì )想知道這三個(gè)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境因素正在被一些不法商人一點(diǎn)一點(diǎn)地破壞著(zhù)！我可不想這些“天然氧吧”、“氣溫調節器”被破壞，到那個(gè)時(shí)候，出動(dòng)調查的可就不止我一個(gè)人了。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，防止這些兇案的發(fā)生吧！
學(xué)生調查報告 篇6
針對這種狀況，我們在我校做了一次隨機調查，由于時(shí)間有限，學(xué)院有限 ，有些學(xué)院的男女比例太大，接受問(wèn)卷調查的只有60人，其中包括男生30人，女生30人，而且，正在談戀愛(ài)的人和沒(méi)有在談戀愛(ài)的人在思想上是有差別的，我們不得不承認，有些事情必須身臨其境才有答案。不過(guò)我們相信此次調查對于引導大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)1，幫助大學(xué)生順利成長(cháng)具有重要意義。
調查數據如下：
一、大學(xué)生戀愛(ài)的現狀:
1.戀愛(ài)人數增多，且十分投入與公開(kāi)
2.戀愛(ài)的低年化
3.戀愛(ài)出發(fā)點(diǎn)盲目
�。�1）為愛(ài)而愛(ài)。這部分同學(xué)為了豐富自己的大學(xué)生活，他們
的情感大于理智的成份。一旦有愛(ài)的心聲在召喚，則猶如“寂寞梧桐”般從心底發(fā)出幸福的回應。他們的信仰是“不要天長(cháng)地久，只要曾經(jīng)擁有”，或者是“只求曾經(jīng)擁有，更求物質(zhì)占有”，只注重戀愛(ài)的過(guò)程而不考慮戀愛(ài)過(guò)后能得到什么。
�。�2）為滿(mǎn)足虛榮心而愛(ài)。這部分同學(xué)認為在大學(xué)期間沒(méi)人追
求或追求不到對象，則是自身價(jià)值不高、低人一等的象征，心里產(chǎn)生自卑。只有追求到了或被追求了，才能顯示出與其他同學(xué)是平等的或高出他們一等。
�。�3）為擺脫孤獨寂寞而愛(ài)。這部分同學(xué)認為在大學(xué)讀書(shū)是苦
行僧，非常寂寞孤獨，只有談了戀愛(ài)，才能解決臨時(shí)的困難。這種戀愛(ài)被稱(chēng)之為“寂寞期戀愛(ài)”。
�。�4）為追求金錢(qián)、名譽(yù)、地位而愛(ài)。這部分同學(xué)認為在市場(chǎng)
經(jīng)濟社會(huì )里，青春、愛(ài)情也只不過(guò)是一種商品而已，只要能換取金錢(qián)、名譽(yù)、地位，愛(ài)情就可以付出。只講感情不講條件，那是在真空中生活，愛(ài)的感情里還應該有面包和咖啡，因此各種畸形愛(ài)情頻頻產(chǎn)生。
�。�5）為做試驗而愛(ài)。這部分同學(xué)在校談戀愛(ài)好比是做試驗、
種試驗田，取得第一手資料，成功則已，不成功則取得經(jīng)驗。他們認為趁現在年輕不學(xué)幾招，將來(lái)到社會(huì )上翻了船可不得了。
4．女生的戀愛(ài)比例高于男生
5.男生主動(dòng)性高于女生
6．戀愛(ài)隨意性大
7．戀愛(ài)成功率低
8．戀愛(ài)觀(guān)念日趨開(kāi)放
二、大學(xué)生戀愛(ài)的幾大特點(diǎn):
1、相互攀比，趕潮流而行。有些同學(xué)談戀愛(ài)不是為了尋覓知音，而純粹是從眾的結果。
2、注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結果�，F在大學(xué)生流傳著(zhù)一句順口溜:“不求天長(cháng)地久，只就曾經(jīng)擁有”。一些大學(xué)生把戀愛(ài)當作一種消遣文化。
3、戀愛(ài)過(guò)程簡(jiǎn)單化。當代大學(xué)生的戀愛(ài)是簡(jiǎn)單的、快速的。社會(huì )在快節奏的生活，大學(xué)生的戀愛(ài)也開(kāi)始簡(jiǎn)單化，從思想上沒(méi)有了以前固有的“審時(shí)度勢”，戀愛(ài)觀(guān)簡(jiǎn)單了起來(lái)。男生們已經(jīng)不喜歡欲
言又止，欲進(jìn)又退的戀愛(ài)花招，他們想愛(ài)就愛(ài)、想恨就恨，嘴上不明說(shuō)，行為卻很直接，遇到心儀的女孩，他們就會(huì )很快表示自己的愛(ài)意。 4、戀愛(ài)中片面化。當代大學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)，往往考慮的問(wèn)題都比較片面，只考慮兩個(gè)人在一起時(shí)的事情，如何讓彼此的感情得到升華，而沒(méi)有考慮到家庭、社會(huì )、周?chē)挛锏挠绊�。在一時(shí)的沖動(dòng)下，不顧及后果和影響。有的同學(xué)則認為學(xué)習不緊張、空閑時(shí)間多，找個(gè)伴玩玩；有的大學(xué)生看到周?chē)耐瑢W(xué)都有屬于自己的愛(ài)情則羨慕不已，自己也要尋求一份愛(ài)情，但想法都是片面的，都表現出當代大學(xué)生思想上的不成熟、做事不計較后果的心態(tài)。
5、戀愛(ài)中浪漫化。當代大學(xué)生戀愛(ài)更多注重的是感情上的愉悅，追求現實(shí)的快樂(lè )感，在兩個(gè)人交往期間，往往把每個(gè)節日排成了時(shí)刻表，互相送禮物是稀疏平常的事情，在校園里，經(jīng)�？吹侥猩虬菰谂训那斑�，紅色的鮮花數量及求愛(ài)的方式讓人觸目驚心。
6、戀愛(ài)中理想化。當代大學(xué)生在其心理總有一種理想的戀愛(ài)模式，在思想上表現出理想化，在戀愛(ài)上按照自己的理想模式去尋找對象，在交往的過(guò)程中也按照自己的理想模式去進(jìn)行交往，如果有一點(diǎn)與自己的模式不想符合，戀愛(ài)就即將失敗，最終導致不符合實(shí)際的戀愛(ài)。
三、大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題：
1、用愛(ài)情轉移思想上的空虛。
2、戀愛(ài)觀(guān)上表現出擇偶動(dòng)機不純。
3、思想上不成熟、不穩定出現矛盾沖突。
4、只在乎愛(ài)的過(guò)程。
四、大學(xué)生戀愛(ài)現狀的原因分析：
大學(xué)生談戀愛(ài)的現象雖然普遍存在，這無(wú)需回避，那么，我們說(shuō)大學(xué)生戀愛(ài)現狀產(chǎn)生的原因到底是什么，下面我們就來(lái)冷靜的分析其原因。
1、主觀(guān)原因
1. 大學(xué)生生理上的原因
大學(xué)生在校的年齡一般都在17～24歲之間，生理和心理的發(fā)展是客觀(guān)存在的，他們已跨過(guò)青春期而進(jìn)入成熟期，其生殖系統發(fā)育成熟，性激素的分泌影響生理平衡，因而對性的體驗十分敏感，滿(mǎn)足性沖動(dòng)是促使青年投入戀愛(ài)活動(dòng)的重要誘因。敏感、簡(jiǎn)單、易沖動(dòng)是他們的共同特點(diǎn)，在異性的吸引、彼此有好感的情況下，產(chǎn)生“戀愛(ài)滋情感，潤心細無(wú)聲”的身心需求，大學(xué)生心田萌發(fā)愛(ài)情蓓蕾是正常的。
�。�1） 大學(xué)生心理上的原因
戀愛(ài)觀(guān)的排他性。戀愛(ài)觀(guān)的排他性表現在對戀人的控制和占有上，兩個(gè)人在相處的日子里，在思想上、意識上排斥一切與對象相接觸的事物，尤其是接觸戀人的異性，不允許自己的戀人與異性單獨的接觸和交往。
戀愛(ài)觀(guān)的沖動(dòng)性。戀愛(ài)觀(guān)的沖動(dòng)性表現在兩個(gè)人交往之間“性”問(wèn)題和感情出現問(wèn)題時(shí)的心理沖動(dòng)。在情欲高漲和性愛(ài)激發(fā)時(shí)，戀愛(ài)觀(guān)又會(huì )沖破一切。沖動(dòng)的發(fā)生越軌行為，而不考慮后果。戀愛(ài)觀(guān)波動(dòng)性。戀愛(ài)觀(guān)的波動(dòng)性表現在交往兩個(gè)人思想上的波動(dòng)，當代大學(xué)生多為獨生子女，思想上比較孤傲和脆弱，遇到問(wèn)題時(shí)，不愿意與別人分擔，表現出極端和消極。沖動(dòng)性較大，戀愛(ài)觀(guān)的波動(dòng)性使當代大學(xué)生在戀愛(ài)中，表現出極其不穩定的狀態(tài)。這種大起大落的情緒變化，有時(shí)會(huì )對身心健康帶來(lái)不良的影響，尤其感情脆弱的青年們，容易出現自殺、他殺等傷亡的后果。
�。�2） 情感需求比較強烈
經(jīng)過(guò)十年寒窗苦，奮斗拼搏，才有機會(huì )進(jìn)入大學(xué)的青年男女，一方面，在中學(xué)時(shí)由于升學(xué)的沉重壓力和父母、老師的嚴格監控而不得不壓抑自己豐富的情感需要，進(jìn)入高校后，心理壓力減輕了，周?chē)h(huán)境的監控約束力減小了，自我意識增強了，情感需求渴望得到滿(mǎn)足了。另一方面，大學(xué)生在校園里共同學(xué)習、生活和交流，思想觀(guān)念的相似�？吹綉賽�(ài)的同學(xué)生病有人問(wèn)寒問(wèn)暖、求醫送藥、無(wú)微不至地照顧，生日有人送禮品真誠祝賀，苦惱時(shí)有人勸說(shuō)解悶，平時(shí)有人陪伴呵護，出門(mén)成雙進(jìn)門(mén)成對，很容易使它們產(chǎn)生羨慕和向往之情，促使他們躍躍欲試。
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查目的。
語(yǔ)文課程標準 明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級養成學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣是極其重要的。但由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。
1、我所面對的是一年級新生，剛結束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習慣、閱讀方法等。
2、對調查的結果進(jìn)行分析并發(fā)現我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對策。
二、調查內容。
本次調查的內容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習慣；家長(cháng)的對課外閱讀的要求。
三、調查方法與對象。
本次調查主要采用抽樣問(wèn)卷調查法、談話(huà)調查法。
四、調查結果與分析。
1、工作之余你讀書(shū)嗎？
經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒(méi)時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長(cháng)大多數有較好的閱讀習慣，重視孩子家庭文化氛圍的建設。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書(shū)不能形成習慣。
2、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎？讀多長(cháng)時(shí)間？
調查顯示，家長(cháng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數家長(cháng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū)。
根據我每天布置，約占98%的家長(cháng)都能做到一起讀，時(shí)間30分鐘。
3、您孩子喜歡閱讀嗎？他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū)？
童話(huà)故事、漫畫(huà)等畫(huà)報、科普類(lèi)、其他xx7%、xx%、xx%，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調查表不難看出，童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū)，自主性不大。
4、從上面這張調查表很容易看出，一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一，大部分孩子的識字量有限，閱讀速度受到影響，獨立閱讀的能力欠佳。
5、閱讀方法沒(méi)有得到重視，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(cháng)較注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)，少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。
五、幾點(diǎn)建議。
�。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。
�。ǘ┡囵B濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級培養學(xué)生的閱讀興趣的責任重大，應想方設法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當學(xué)生出現閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí)，教師應該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。
�。ㄈ⿺U大學(xué)生的閱讀面，本著(zhù)推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò )世界。
�。ㄋ模┙o予一定的閱讀指導。從小學(xué)一年級起，就應讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )享受到閱讀的快樂(lè )，從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣。
總之，學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛(ài)讀書(shū)，成為視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的可持續發(fā)展的跨世紀人才！
學(xué)生調查報告 篇8
1 調查目的與方法
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書(shū)日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著(zhù)濃郁書(shū)香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書(shū)場(chǎng)所。針對安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué)，采取了隨機的問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。共發(fā)放問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷192份�，F根據回收問(wèn)卷的統計情況作具體分析。
2 數據分析
2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎
四個(gè)選項選“每天”占7.81%，選“經(jīng)�！闭�40.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)�！边�多占近10個(gè)百分點(diǎn)，表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐，在隨機采訪(fǎng)中很多學(xué)生表示，高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習，到了大學(xué)就放松下來(lái)，主觀(guān)意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類(lèi)型
安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書(shū)”，占55.21%，選 “期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽(tīng)資料”的占5.21%，選“網(wǎng)絡(luò )資源”占13.02%�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書(shū)，現在期刊、報紙、視聽(tīng)資料、網(wǎng)絡(luò )資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )資源、電子書(shū)閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵，并在一定程度上影響了傳統的紙質(zhì)閱讀方式，但數據顯示：圖書(shū)仍是大學(xué)生課外閱讀的最?lèi)?ài)。
2.3課外閱讀的作品題材類(lèi)別
選“文學(xué)類(lèi)”占65.10%，選“科幻類(lèi)”占6.77%，選“新聞類(lèi)”占14.06%，選“綜藝類(lèi)”占11.98%，選“教輔類(lèi)”占2.08%。從中我們可以看出，大學(xué)生的閱讀種類(lèi)比較廣泛，其中“文學(xué)”類(lèi)最受大學(xué)生歡迎，對“新聞”、“ 綜藝”類(lèi)的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來(lái)源于
選“學(xué)校閱覽室”占34.37%，選“圖書(shū)館”占44.79%，選“網(wǎng)絡(luò )”占12.5%，選“購買(mǎi)”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見(jiàn)學(xué)校圖書(shū)館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書(shū)館外，“網(wǎng)絡(luò )”閱讀成為大學(xué)生的最?lèi)?ài)，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學(xué)生讀而無(wú)益，反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養”占15.10%。選“了解歷史社會(huì )和國情”的占3.12%，選“娛樂(lè )消遣”占6.77%。隨著(zhù)社會(huì )競爭的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學(xué)生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專(zhuān)業(yè)技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學(xué)生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養、娛樂(lè )休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，圖書(shū)的種類(lèi)不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位，娛樂(lè )休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容
選“文學(xué)”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經(jīng)濟管理”占5.73%，選“藝術(shù)”占10%，選“科技”占1.56%，選“語(yǔ)言”占1.04%，選“醫藥衛生”占1.04%，選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見(jiàn)“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊藉、審美冶情仍是當代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專(zhuān)業(yè)閱讀
選“要進(jìn)行大量課外專(zhuān)業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)” 占52.08%。選“沒(méi)必要看課外書(shū)看課外專(zhuān)業(yè)書(shū)”占2.6%，選“其它”占6.25%�？梢�(jiàn)絕大多數大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)
對此選題認為“很需要”的 占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無(wú)所謂”的占15.62%。大多數大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導。
2.9對于學(xué)�；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿(mǎn)意度
選“很滿(mǎn)意”的占26.56%，“滿(mǎn)意”占37.5%，“不滿(mǎn)意”占14.58%，“無(wú)所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀(guān)點(diǎn)，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學(xué)生造成的負面影響，同時(shí)也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
2.10學(xué)校為引導學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面
選“開(kāi)設文學(xué)鑒賞課”占41.14%，“專(zhuān)題講座”占23.96%，“組織讀書(shū)報告會(huì )”10.41%，“其它建議”占24.48%。數據顯示，只要是以學(xué)生的健康成長(cháng)為中心，是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效，任何一種指導形式都會(huì )受到大學(xué)生歡迎的。
3 思考與建議
3.1加強圖書(shū)館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能
高校圖書(shū)館文獻資源建設與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作，高校圖書(shū)館文獻收藏的質(zhì)量與數量對大學(xué)生在校學(xué)習生活將會(huì )產(chǎn)生重要影響，圖書(shū)館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書(shū)館的硬件與軟件建設力度，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)儲備、文學(xué)素養、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用
大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì )得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書(shū)選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強的自主性學(xué)習特點(diǎn)，再加上轉型社會(huì )對高校的沖擊，讓很多大學(xué)生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時(shí)恰當的地引導，而且大部分大學(xué)生對“學(xué)�；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書(shū)館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書(shū)、引導學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項重要職責通過(guò)開(kāi)設文學(xué)鑒賞課、舉辦專(zhuān)題講座、組織讀書(shū)報告會(huì )等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng )造了國家強大的未來(lái)，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養學(xué)生課外閱讀良好習慣，強化學(xué)生終生閱讀的意識
社會(huì )上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學(xué)校園里，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈，培養課外閱讀習慣應成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì )是有美好未來(lái)的社會(huì )，一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍、培養理性閱讀習慣、樹(shù)立并踐行終生閱讀的意識將是大學(xué)生步入社會(huì )后無(wú)往而不勝的法寶。
4 心得體會(huì )
通過(guò)這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時(shí)就開(kāi)始培養自己長(cháng)期進(jìn)行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每?jì)芍芸?本自己喜歡的名家著(zhù)作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫(xiě)下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(cháng)期的閱讀習慣，進(jìn)而對閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書(shū)時(shí)的習慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì )給你以啟示，或許它們會(huì )改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì )想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
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