高中生寒假調查報告

　　調研報告是很多機關(guān)干部經(jīng)常撰寫(xiě)的一類(lèi)文稿,重實(shí)際、察實(shí)情、講實(shí)話(huà)，重視親眼看到親耳聽(tīng)到的第一手素材，接下來(lái)小編搜集了高中生寒假調查報告，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　高中生寒假調查報告一

　　三天的農村實(shí)踐活動(dòng)讓我們對于三農問(wèn)題有了初步的認識。在這幾天調查研究的基礎上，我思考總結，得出農村發(fā)展現狀及存在問(wèn)題的報告。

　　第一部分：現狀特點(diǎn)

　　珠江鎮五里村是一個(gè)當代農村的典型。在五里村調查三天，我們從五里村的發(fā)展現狀看到了我國當代農村發(fā)展情況和存在的問(wèn)題。我認為，當代農村的發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、生產(chǎn)結構有所調整。幾十年來(lái)，農村的生產(chǎn)結構發(fā)生過(guò)多次變化。目前，以經(jīng)濟作物為主的農業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調查采訪(fǎng)的農戶(hù)中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規模不大。而像柿子、玉米等非主食類(lèi)作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。

　　二、生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規模決定。既有大規模的機械化種植、大棚種植，也有規模不等的私人種植。我們采訪(fǎng)的農戶(hù)由于種植規模有限，所以沒(méi)有過(guò)多地使用現代化耕作設備；但是我們了解到，在大型的農場(chǎng)中，大型機械的運用還是非常廣泛的。

　　三、農民素質(zhì)普遍提高，農村基礎教育顯著(zhù)發(fā)展。農民是農業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農業(yè)生產(chǎn)的持續發(fā)展。

　　五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領(lǐng)先水平。這一切都是憑借對科學(xué)知識的鉆研精神，加上踏實(shí)的作風(fēng)。他們都是當代先進(jìn)農民的代表，他們是我國農業(yè)向科技化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國農民整體素質(zhì)提高的表現。在短短三天中，我們接觸到許多當地農民。他們和我們交談時(shí)，對一些現狀的分析都比較客觀(guān)和透徹，闡述了他們對于我國基層農村政策的看法和意見(jiàn)。他們的觀(guān)點(diǎn)充實(shí)了我們的調查報告。

　　農村基礎教育在政府的大力支持下，也有了顯著(zhù)的發(fā)展。我們實(shí)踐基地所在的.行知小學(xué)就是當地的著(zhù)名的農民子弟小學(xué)，招收附近六個(gè)村子的農民孩子。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設備先進(jìn)、師資力量?jì)?yōu)良的學(xué)校。許多農民孩子不但圓了讀書(shū)夢(mèng)，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

　　四、農民經(jīng)濟收入增加及收入結構的變革。目前農村農業(yè)人員的收入已不僅局限于農業(yè)生產(chǎn)。許多農民選擇外出打工等方式來(lái)增加收入。同時(shí)，由于農業(yè)現代化的不斷深入，更多的農村勞動(dòng)力轉移到城市，為城市的建設出力。這樣，豐富了農民的收入結構，農民的收入有了不同程度的增長(cháng)。同時(shí)，農村勞動(dòng)力也加快了城市的建設。以農戶(hù)李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農閑時(shí)也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，并且，他們有了更多的機會(huì )接觸城市，也大大開(kāi)拓了他們的視野。

　　農民收入結構的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們采訪(fǎng)的若干農戶(hù)中，電話(huà)、電視的擁有率高達九成；有四成的農戶(hù)家中有摩托車(chē)、拖拉機等交通工具；電扇、洗衣機等電器已比較普及，我們還能看到農民從腰間取下手機發(fā)短信。這一切，說(shuō)明農民的生活水平有了極大的提高和改善。

　　五、先進(jìn)的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀(guān)了浦禾園果樹(shù)基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個(gè)基地都是國家級的重點(diǎn)基地，許多先進(jìn)的品種、技術(shù)在這里進(jìn)行試驗，然后推廣到普通農業(yè)生產(chǎn)中。先進(jìn)種植基地的發(fā)展帶動(dòng)了周邊相關(guān)農業(yè)的發(fā)展，同時(shí)形成連鎖反應，提供了旅游、教育等一系列資源，無(wú)形中又增加了農村其他產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。這也是我國農業(yè)向專(zhuān)業(yè)化、大型化發(fā)展的表現。

　　第二部分：存在的問(wèn)題

　　農村在迅速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及多個(gè)方面。由于調查程度有限，僅從幾個(gè)方面舉例說(shuō)明。

　　一、農民權益保障問(wèn)題。保障農民權益是三農問(wèn)題中的重中之重，也是我國政府十分重視的問(wèn)題。然而事實(shí)上，侵犯農民權益的事件太多。僅在五里村，農民普遍反映他們的權益受損。當地工廠(chǎng)建設宿舍，征用農民土地，補償十分不合理，甚至使一些農民覺(jué)得生活無(wú)依靠。而工廠(chǎng)在申報征用時(shí)，竟稱(chēng)農民的良田為荒地！這一現象引起當地許多農民的不滿(mǎn)。而對于這種現狀，農民大多抱悲觀(guān)絕望態(tài)度，沒(méi)有想到用法律手段維護自己的權益。這也無(wú)形中助長(cháng)了此類(lèi)現象的發(fā)生。

　　農民采取忍氣吞聲的態(tài)度是有深刻的社會(huì )原因的。一定數量存在的行政問(wèn)題為農民威權設置了障礙。這是短期無(wú)法解決的。正如一位農民說(shuō)的，中央、省、市的政策是好的，但在村、縣落實(shí)時(shí)，有時(shí)發(fā)生了差錯。所以，農村問(wèn)題更多的是基層工作的開(kāi)展和改進(jìn)，這也正是三農問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。中國的農村人口太多，范圍太廣，僅五里村就發(fā)生這些問(wèn)題，放眼全國，農民維權工作任重而道遠！

　　二、農村城市化問(wèn)題。隨著(zhù)農村的發(fā)展，農民對于物質(zhì)生活、精神生活的要求不斷提高，勢必使農村逐步過(guò)渡到城市。目前看來(lái)，這種過(guò)程似乎還不是很明顯，但在農村中已可以看到許多城市化的現象。僅從環(huán)境角度看，農村中也有了高聳的煙囪。雖然現在環(huán)境問(wèn)題還不明顯，沒(méi)有影響到農村的發(fā)展，但是從長(cháng)遠角度，農村環(huán)境的保護是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。如何從開(kāi)始做起，發(fā)展農村環(huán)保經(jīng)濟，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。

　　三、農村醫療、保險問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，許多地方已開(kāi)展農村醫療保險。五里村的農民一年只需交納24元，在鄉村醫院看病便可以報銷(xiāo)10%的費用。這無(wú)疑是一個(gè)好政策。但是農民反映藥價(jià)太高，許多農民生病基本上是用土辦法湊合或硬熬。藥價(jià)高是普遍現象，但是能否正對農民實(shí)際，采取不同的措施，讓農民的基本醫療得到進(jìn)一步的保障，是我們還需努力改進(jìn)的。

　　第三部分：總結

　　總結以上幾點(diǎn)，我國三農問(wèn)題的解決取得了豐碩的成果，在農民生活水平、農村產(chǎn)業(yè)調整、農業(yè)可持續發(fā)展等問(wèn)題上，均有不同程度的改觀(guān)。但是，一些問(wèn)題依然存在。我們只有堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持辯證得分析三農問(wèn)題現狀，才能在這個(gè)問(wèn)題上不斷出成果。作為青年學(xué)生，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐調查，我收獲頗豐。我開(kāi)始關(guān)注國家的大事，為自己能夠分析國情感到自豪。以后，我更要以飽滿(mǎn)的熱情對待學(xué)習，樹(shù)立遠大理想，用自己的知識建設祖國的明天。

　　高中生寒假調查報告二

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。然而愈加激烈的競爭也無(wú)形之中給學(xué)生們帶來(lái)了更為嚴峻的挑戰。那么，在大家面臨沉重的課業(yè)負擔之余，又會(huì )以怎樣的方式度過(guò)假期？對自己的假期是否滿(mǎn)意，希望有怎樣的假期？在假期又能收獲些什么呢？帶著(zhù)這些疑惑我們針對高中生們的假期活動(dòng)展開(kāi)了一次調查活動(dòng)。希望能通過(guò)這次活動(dòng)讓更多的家長(cháng)和教育工作者們聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，增進(jìn)彼此間的交流，從而使得高中生們的假期生活能得到更科學(xué)合理的指導，擁有輕松而有意義的假期，學(xué)到更多書(shū)本以外的知識技能，為將來(lái)更好的融入社會(huì )打下良好的基礎。

　　首先，我們分別針對高中生和家長(cháng)在調查問(wèn)卷中制定了各自有針對性的問(wèn)題，并在網(wǎng)上面向廣大高中生及家長(cháng)們發(fā)放。最后收回135份問(wèn)卷.通過(guò)對問(wèn)卷的整理分析，我們了解到135名高中生中有78人的假期主要是在補習中度過(guò)的，比率達到55.71%，其次有32.14%的同學(xué)是在進(jìn)行一些娛樂(lè )活動(dòng)中度過(guò)的，而僅有2.86%的同學(xué)是在旅游中度過(guò)假期的�？杀�的是這些假期的計劃有42.14%的同學(xué)是家長(cháng)幫他們制定的，只有35.71%的高中生是自己制定假期計劃，而與家長(cháng)協(xié)商制定的呢？?jì)H占到15.7%。高中生們對于自己的假期生活普遍沒(méi)有制定明確的計劃，73.57%的同學(xué)只是想了一下而已。這無(wú)法不引起大家的思考，作為高中生，大家的自主性和協(xié)商精神哪兒去了呢？然而，對于這樣的假期生活，有55.71%的高中生們表示不滿(mǎn)意�？上攵�知，對于假期活動(dòng)家長(cháng)們對學(xué)生的規劃并未獲得學(xué)生們的理解，高中生們與家長(cháng)仍然缺乏溝通，沒(méi)有形成協(xié)商的習慣。其實(shí)，家長(cháng)們?yōu)楹斡植荒苣托男┞?tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)并做考慮？畢竟高中生們平日在學(xué)校已經(jīng)面臨著(zhù)沉重的負擔，假期應是高中生們休息的時(shí)間，不是嗎？在本次的調查中我們就得知，64.29%的高中生們希望自己的假期能在一些娛樂(lè )活動(dòng)中度過(guò),從而真正達到放松心情的目的。其次有25.71%的高中生希望能利用假期外出旅游、開(kāi)拓視野。而僅有4.29%的同學(xué)愿意在假期繼續學(xué)習。

　　家長(cháng)方面，調查表明有46.43%的家長(cháng)對假期補習表示很贊成，而52.14%的家長(cháng)其孩子假期也都在補習班度過(guò)。對于高中生們的假期生活，87.14%家長(cháng)表示有時(shí)干涉。這一點(diǎn)，作為高中生需要理解父母的用心，實(shí)在有不滿(mǎn)之處要積極與父母交流自己的想法，耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，做到協(xié)調處理切忌魯莽爭論。當然，家長(cháng)們也應盡量留給孩子一些自主的空間，相信作為高中生的他們能有一定的自制力和對事物的是非認知力。然而，在整理分析調查問(wèn)卷時(shí)，我們注意到這樣兩個(gè)數據：47.14%的家長(cháng)認為孩子的假期計劃較為合理，43.57%的家長(cháng)認為孩子的假期計劃不合理。這樣看來(lái)，高中生還是有一定的自主性，只是在于能否獲得家長(cháng)的認可，從而決定著(zhù)最終的假期是按誰(shuí)的計劃行事。那么，作為這為數不少的43.57%的家長(cháng)是否可以考慮在支持孩子擁有自主性、鼓勵孩子表達自己想法的條件下，再考慮一下不要一味否決孩子的計劃、想法呢？有您不理解的地方，耐心點(diǎn)去向他尋求解釋?zhuān)�何嘗不是一個(gè)既促進(jìn)彼此交流又能讓孩子假期愉快您也滿(mǎn)意的雙贏(yíng)抉擇呢？要知道，很多高中生與父母間的隔閡就是在這些不理解與不耐心溝通中漸漸形成的，倘若您總是否決孩子的想法，時(shí)間久了他便不再愿意袒露任何心聲，想必這一定不是您希望的結果吧！

　　接下來(lái)我們又對高中生、家長(cháng)和教育工作者三方面采取了采訪(fǎng)的形式進(jìn)行調查。根據對高中生們的采訪(fǎng)，我們知道了高中生們還是渴望在假期里父母能給予自己更多的空間與自由，讓自己真正從學(xué)校、家里走出去，去感受自然的魅力并陶冶情操放松心情，去認識了解社會(huì )并開(kāi)拓眼界，學(xué)到更多課堂以外的知識。而旅游、打工是不錯的'選擇，希望能得到家長(cháng)的允許和理解。在與父母的溝通方面，高中生們表示也并非自己不愿意，只是家長(cháng)們有時(shí)一味的注重學(xué)習成績(jì)，無(wú)法真正站在學(xué)生們的立場(chǎng)來(lái)理解大家面臨當前巨大壓力的苦衷。還有一些家長(cháng)因為自己工作也面臨沉重的負擔而不能很輕松耐心地聽(tīng)取孩子們的想法及解釋而總是否決孩子的做法，導致高中生們不再愿意與家長(cháng)們交流。

　　通過(guò)對家長(cháng)們的采訪(fǎng)，我們得知家長(cháng)們其實(shí)還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。對于上補習班，家長(cháng)們普遍持贊成態(tài)度，他們認為高中生當然應以學(xué)習為主，利用假期這個(gè)較為集中的時(shí)間加強孩子弱勢方面的學(xué)習不失為一個(gè)明智的選擇。這一點(diǎn)上，高中生們的確應該明白，假期并非純屬娛樂(lè )玩耍的時(shí)間，調養身心大家固然不能忘卻學(xué)習。在和孩子的交流上，家長(cháng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。而這方面其實(shí)并不難，雖然身為家長(cháng)，但還是希望你們能放下輩分的架子像朋友一樣與孩子真誠的交流，多站在孩子的立場(chǎng)，想想這個(gè)年齡時(shí)的你如果面臨同意的問(wèn)題會(huì )怎樣做，這樣一來(lái)孩子的做法你理解起來(lái)恐怕就并不困難了，固然與孩子的交流也不再會(huì )是個(gè)問(wèn)題了。另外，對于高中生們的假期，家長(cháng)們還是希望學(xué)生們能在這個(gè)時(shí)間對自己的未來(lái)有一個(gè)思考并擬定一個(gè)目標，為下一階段的學(xué)習做好鋪墊。

　　通過(guò)對教育工作者們的采訪(fǎng)，我們了解到他們普遍認為假期是高中生們調養身心的階段，學(xué)生們應利用這個(gè)機會(huì )多與分母交流感情，學(xué)習應注重在平時(shí)，反對假期補課。而如果確實(shí)需要上補習班的，事先家長(cháng)應與學(xué)生達成一致，否則被動(dòng)的學(xué)習難以有所成效。同時(shí)，高中生們應該利用這個(gè)時(shí)機與外界多交流、開(kāi)拓視野，豐富自身的知識面。當然，假期里高中生們還是需要每天留出1到2小時(shí)學(xué)習鞏固課本知識，以免返校后出現知識斷層遺忘的現象。這樣高中生們才能順利愉快的度過(guò)假期，達到勞逸結合、益于自身健康發(fā)展的目的。

　　綜上所述，我們得出本次關(guān)于“高中生假期活動(dòng)”調查活動(dòng)的結論：

　　1.高中生的假期主要以補習、娛樂(lè )活動(dòng)為主，其計劃大多受到來(lái)自家長(cháng)方面的限制。

　　2.高中生及家長(cháng)們還并不能很好的利用假期時(shí)間交流感情、消除隔閡。

　　3.高中生們迫切需求假期活動(dòng)的多元化，以開(kāi)拓視野、充實(shí)生活，真正達到修養身心的目的。

　　根據調查結果，我們在此呼吁家長(cháng)們能給予高中生們多一些空間與自由，多一些發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )和時(shí)間，真正做到了解、理解孩子。而教育工作者們還應架起一道家長(cháng)與高中生們溝通的橋梁，為大家提供專(zhuān)業(yè)的指導，從而促使高中生們能真正擁有輕松而有意義的假期生活。當然，最重要的是高中生們自己，大家要更積極的與父母交流，表明自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取父母的建議，增強自覺(jué)性與判辨是非的能力才能獲得父母的理解。同時(shí)，同學(xué)們應充分利用這個(gè)較為集中的時(shí)間發(fā)展各自的興趣愛(ài)好，豐富自己的才能。也要多到外面走走，去感受自然、貼近自然，去接觸社會(huì )、了解社會(huì )。這樣，才能真正去實(shí)現假期生活多元化的目標，也為自己成為多元化人才奠定基礎。

　　高中生寒假調查報告三

　　一、 關(guān)于高中生人際關(guān)系處理的社會(huì )實(shí)踐調查

　　1、報告調查的原因

　　在實(shí)習的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來(lái)中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當，而導致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死；再有，某中學(xué)一高高中生臨近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛生中心“百憂(yōu)解”熱線(xiàn)傳來(lái)消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問(wèn)題，成為近期咨詢(xún)的熱點(diǎn)。咨詢(xún)員反映，近一段時(shí)間，試婚、第三者插足、婚外戀的話(huà)題少了，關(guān)于青少年人際交往問(wèn)題的電話(huà)逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢(xún)者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺(jué)到：他們對社會(huì )、對所處環(huán)境充滿(mǎn)敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。

　　2、調查的結果

　　心理的閉鎖性少年期開(kāi)始出現到高中階段。隨著(zhù)自我意識的增強，再加上過(guò)去生活中的經(jīng)驗和教訓，使其發(fā)現“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問(wèn)題被作為個(gè)人的內心秘密隱藏起來(lái)，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀(guān)上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現實(shí)社會(huì )的需要，是適應力提高的表現，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說(shuō)于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。

　　在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現，對高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統的學(xué)校教育過(guò)程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識與知識技能及思想品德的教育。而對學(xué)生人際關(guān)系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì )處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛(ài)，過(guò)于放縱，另一方面對子女期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳，導致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們任性、倔強、刁蠻、目中無(wú)人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。

　　在積極推進(jìn)基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應現代社會(huì )需要集順應人性的發(fā)展。

　　二、調查方案設計

　　1、內容設計：

　　高中生人際溝通技巧的培養包括那些內容；現今高中生人際交往與溝通的現狀如何；高中生人際溝通心理發(fā)展的規律性是怎樣的；培養學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果；對于不同類(lèi)型的學(xué)生又該采取怎樣的方式。

　　2、過(guò)程設計：

　　第一階段

　　1月4日-1月20日

　　1、 查閱有關(guān)文獻，如《教育心理學(xué)》等著(zhù)作，為本課題的調查研究提供理論依據。

　　2、 通過(guò)問(wèn)卷調查，找學(xué)生訪(fǎng)談和學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測等形式，了解學(xué)生人際交往的現狀。通過(guò)調查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。

　　3、 隨機選取實(shí)驗班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度。

　　第二階段

　　1月20日-2月10日

　　實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究

　　1、 面對學(xué)生實(shí)施人際交往心理輔導和行為訓練，形式有：組織豐富多彩的課余活動(dòng)、班隊活動(dòng)、講座、家長(cháng)會(huì )、宣傳、心理信箱等；

　　2、 對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，特別是對有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別矯正訓練，即個(gè)案研究；

　　3、 組織研究組成員外出參觀(guān)學(xué)習，向兄弟學(xué)校學(xué)習、借鑒、交流研究經(jīng)驗；

　　4、 每學(xué)期上交研究報告。

　　第三階段

　　2月10日-2月24日

　　1、對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測試，與第一階段進(jìn)行對比；

　　2、對上階段積累的材料進(jìn)行分析總結和提煉，結合每時(shí)期的結果逐步完善課題研究的內容和結論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養的`調查報告。

　　4、調查方法設計：

　�。�1）訪(fǎng)談法：通過(guò)對教育行政管理人員、一線(xiàn)教師、學(xué)生等訪(fǎng)談，更清楚了解學(xué)生的人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；

　�。�2）文獻法：通過(guò)查閱和分析已有的有關(guān)學(xué)生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況，作為研究的借鑒；

　�。�3）問(wèn)卷調查法：用已有的量表在實(shí)驗前和實(shí)驗后對學(xué)生進(jìn)行施測，同時(shí)也將實(shí)驗班和非實(shí)驗班的學(xué)生的結果進(jìn)行對比，作為實(shí)驗結果的一個(gè)證明；

　�。�4）課堂情景實(shí)驗法：通過(guò)系列的教學(xué)活動(dòng)，如班會(huì )課，心理健康活動(dòng)課，有針對性地組織讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握與人溝通的技巧和能力；

　�。�5）個(gè)案研究法：結合課任教師的觀(guān)察和調查的結果，選取個(gè)別學(xué)生運用心理學(xué)的輔導知識進(jìn)行輔導，并做好相應的跟蹤記錄。

　　三、調查的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　1、實(shí)踐意義：

　　有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長(cháng)、教師共同提供良好的溝通機會(huì )與橋梁，讓教師掌握培養學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。

　　2、理論價(jià)值：

　　使教師對心理學(xué)知識中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現實(shí)教學(xué)探討培養人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數據。

　　四、總結

　　正確處理高中生的人際關(guān)系，應當正確引導和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長(cháng)，指導學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習和生活中，充滿(mǎn)自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習或步入社會(huì )奠定良好的人際溝通基矗。

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