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農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告(通用10篇)
為弄清楚一個(gè)事件或一個(gè)情況,我們通常要進(jìn)行細致全面的調查,最后用調查報告將調查成果展示出來(lái)。寫(xiě)調查報告需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 1
小學(xué)生課外閱讀關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長(cháng),對于幫助學(xué)生鞏固課內學(xué)過(guò)的字詞和讀寫(xiě)知識,提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作水平都具有積極的作用!鞍衙恳粋(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,培養對書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)成為生活中的.指路明燈!闭n標對語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì )學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養學(xué)生的閱讀興趣,使其養成終身自覺(jué)閱讀的習慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,開(kāi)辟小學(xué)生課外閱讀環(huán)境,我們對我校小學(xué)生的課外閱讀情況作了調查。
【調查對象】
五年級、六年級學(xué)生
【調查結果】
本次課外閱讀情況采取問(wèn)卷調查的方式,調查學(xué)生人數30人,收回有效調查表30份。調查統計結果如下:
【調查分析】
1、大多數學(xué)生沒(méi)有自己的書(shū)房或是圖書(shū)角,用來(lái)專(zhuān)門(mén)讀書(shū)。
2、大多數學(xué)生喜歡課外閱讀,認識到課外閱讀對語(yǔ)文有一定的幫助。
3、學(xué)生課外閱讀時(shí)間過(guò)少,閱讀量不足。
4、大多數學(xué)生缺乏良好的閱讀習慣和方法。
【調查建議】
1、提高家長(cháng)認識,推薦優(yōu)秀課外讀物,保證學(xué)生良好的讀書(shū)環(huán)境。
2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),拓展課外閱讀量。
3、進(jìn)行閱讀指導,提高閱讀能力。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導學(xué)生樂(lè )讀樂(lè )學(xué)。
5、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 2
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!蔽、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響!墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的:
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現,學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),存在的主要問(wèn)題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現,絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現,喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節,走馬觀(guān)花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái),“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”,對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導,但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少,內容陳舊,而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì ),一味地應付抽考、會(huì )考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習,因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現,輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的.父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習,家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設,加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念,努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養成習慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛,培養孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況,教師與家長(cháng)應該多溝通,共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
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農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 3
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái),語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了,原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現象,農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情,但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng),表面上內容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨,浪費了時(shí)間和精力,也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。
2、通過(guò)調查,了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)調查,針對學(xué)生讀書(shū)情況,應采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處,養成良好的讀書(shū)習慣。
三、調查的對象:
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng),各275人。
四、調查方法:
問(wèn)卷調查法(學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷)
。ㄒ唬 學(xué)生問(wèn)卷調查表
。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表
。ㄈ┘议L(cháng)問(wèn)卷調查表
。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表
五、調查結果分析
通過(guò)調查研究,發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;
1 農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現,一學(xué)期,讀課外書(shū)1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間,語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現,喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書(shū)內容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%,根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長(cháng)給子女購書(shū)情況,經(jīng)常買(mǎi)的占11.6,偶爾買(mǎi)的占70.5%,不買(mǎi)的占17.9%;學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源,自己購買(mǎi)的占3%,從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響,農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū),圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多,但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多,學(xué)生相互借閱數量有限,種類(lèi)有限,因此,農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現,能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%,應付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語(yǔ)文課外閱讀指導課,老師堅持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導不夠,不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中,應怎樣發(fā)揮教師的主導作用,切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究:
1、轉變觀(guān)念,更新思想。
長(cháng)期以來(lái),由于應試教育的影響,農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準,仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”,注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養,但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中,首先要轉變教師觀(guān)念,尤其是語(yǔ)文教師,一定要重視課外閱讀的指導,按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課 ,指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記,并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍,讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念,贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì ),向家長(cháng)宣傳讀
課外書(shū)的重要性,讓家長(cháng)根據子女的需要,經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍,并督促子女在家多讀一些課外書(shū),少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長(cháng)可以陪讀,營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次,轉變學(xué)生的觀(guān)念,通過(guò)多種手段的評價(jià),讓學(xué)生明白,語(yǔ)文成績(jì)的評定,不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū),提高學(xué)生語(yǔ)文素養,是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養起對書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的.內容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如,筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(cháng)了學(xué)生的知識,而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊。
3指導方法,提高質(zhì)量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:
。1)指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。
。2)上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導,讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合,指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記,培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內,得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中,找到適合自己的閱讀方式。
。4)引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。
4、展示成果,重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿(mǎn)足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過(guò)這次課外閱讀調查,筆者感到喜憂(yōu)參半,喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視,向好的方向發(fā)生轉變;憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情,讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 4
一、調查原因及目的:
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣,豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式,使學(xué)生養成良好的閱讀習慣,并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而達到提高文學(xué)習水平的目的。
我于2010年5月,對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式,對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導方法,以提高教學(xué)效果。
二、調查的具體目標和方法
。ㄒ唬 調查目標
1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況;
2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識;
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二) 調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷212份,有效率達84.8%。
2、調查詢(xún)問(wèn)
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn),一是問(wèn)學(xué)生,二是問(wèn)家長(cháng),三是問(wèn)老師。
三、調查結果分析
通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到:多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),但讀不到書(shū),學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數只是覺(jué)得內容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強,也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調查我們發(fā)現,農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變,多數老師還是以應試教育為主,認為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內容和情節,缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。
調查中發(fā)現,其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),但受到多方面客觀(guān)條件的制約,造成了學(xué)生難讀書(shū),無(wú)書(shū)可讀,一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區,農村學(xué)生大多數家庭條件差,家長(cháng)的意識淡薄,農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),從而導致學(xué)生閱讀量相對不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法,對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
四、對調查結果的思考
。ㄒ唬、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中,我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,提高圖書(shū)室的利用率。目前,我校在上級的關(guān)心下,已投入了四十多萬(wàn)元,專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現,有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū),要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū),有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況,我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前,老
師通過(guò)家訪(fǎng),家長(cháng)會(huì )協(xié)商,讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
。ǘ、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍,在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣,明白讀書(shū)的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū),對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明,大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū),廣泛閱讀,從而擴大學(xué)生的閱讀面,培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容,推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域;如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后,立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍,還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文,引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍,就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。
2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結合學(xué)生的.心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀,
提高閱讀能力,開(kāi)闊視野,增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì ),演講比賽,詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。
。ㄈ、培養良好的閱讀習慣
學(xué)生有了良好的閱讀習慣,才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養成每天堅持讀書(shū)的習慣,要求做到持之以恒;二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣,同時(shí)要有好問(wèn)的精神;三是堅持做讀書(shū)筆記。
。ㄋ模、注重閱讀方法的指導
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺(jué)抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中,如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 5
一、存在的問(wèn)題:
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現象,農村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。
二、調查目的:
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養方面的薄弱環(huán)節,市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現代社會(huì )瞬息萬(wàn)變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養成學(xué)生良好的閱讀習慣,強化對中華民族的文化認同,形成學(xué)生開(kāi)闊的視野,全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標準要求,確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習的基礎,教育的`靈魂”。
三、調查對象:
合川區燕窩鎮中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調查時(shí)間:
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法:
(一)、調查目標:
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況;
2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源;
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況;
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調查方法:
、 問(wèn)卷調查法
。1)調查內容
1、你喜歡課外閱讀嗎?( )
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?( )
A、 每天都安排一定的時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會(huì )選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀?( )
A、在校時(shí) B、午間休息時(shí) C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間 D、其它:放假
4、你喜歡買(mǎi)書(shū)嗎?( )
A、喜歡買(mǎi) B、偶爾買(mǎi) C、不喜歡買(mǎi)
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎?( )
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、沒(méi)有
6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時(shí),你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)?( )
A、文學(xué)書(shū) B、科技方面的書(shū) C、腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū) D、學(xué)習輔導用書(shū)(如優(yōu)秀作文之類(lèi)) E、童話(huà)故事 F、其它:
8、你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?( )
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會(huì )經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )
A、經(jīng)常會(huì ) B、有時(shí)會(huì ) C、很少布置
10、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里?( )
A、從班級圖書(shū)角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買(mǎi)
11、你有做讀書(shū)筆記的習慣嗎?( )
A、堅持做讀書(shū)筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書(shū)筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?( )
A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書(shū)
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)? ( )
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導課?
A、按時(shí)上,每周一次 B、有時(shí)上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書(shū)筆記等?( )
A可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個(gè)人的文化素養 C可以積累好詞佳句,提高寫(xiě)作水平 D認為沒(méi)有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒(méi)有閱讀的習慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的F其他
、 調查結果:
學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍種類(lèi)、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調查在合川區燕窩鎮中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷385份。
2、口頭詢(xún)問(wèn)
整個(gè)調查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
六、調查結果分析:
學(xué)生問(wèn)卷調查分析,以及師生座談會(huì )結果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間,為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎;同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。
。1)從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看:在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買(mǎi)的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。
。2)關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動(dòng)的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,堅持半小時(shí)左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
。3)學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類(lèi)來(lái)看:讀教輔作文類(lèi)的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū),分別占85.45%和72.6%,讀科普類(lèi)型的占21.34%,讀腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%,讀其它類(lèi)型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。
。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習成績(jì),做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養,12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認為沒(méi)有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認為基本上沒(méi)有閱讀的習慣,都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)。
在這次調查過(guò)程中,客觀(guān)上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 6
一、調查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查,是學(xué)生學(xué)習現狀的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導,做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查,為小課題農村小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查整理、歸納、分析:
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問(wèn)卷調查中,可見(jiàn)大多數孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問(wèn)卷調查中,對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì )不到,他們還是需要教師的分析和指導的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
問(wèn)卷調查中,對你讀書(shū)時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半?梢(jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現狀的思考與對策。
1.教師首先應該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn),根據主題單元的內容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的`課外讀物,以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習的基礎上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng),開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等,引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 7
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農村小學(xué)生自主閱讀能力的培養”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿(mǎn)了興趣,對世界充滿(mǎn)了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設計了詳細具體的問(wèn)卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解,專(zhuān)門(mén)針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表,又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細的匯總,現將調查分析呈現如下:
一、閱讀興趣與習慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習慣讓學(xué)生終生受益!
從數據匯總來(lái)看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū),對書(shū)感興趣,這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數據匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣,因為這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來(lái)更輕松。
從數據匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún),每天的讀書(shū)時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數據圖表顯示,大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強一些,這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導!
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問(wèn)卷數據匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì )多讀幾遍,細細品味
4、12%的人會(huì )摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò),忽略不計
6、98%的人不會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì )和他人交流
8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì )清晰的表述大概內容
通過(guò)對學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調查,我們驚奇的發(fā)現學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法!讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨,不讀書(shū)”的好習慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習慣,而是忽略不計,對于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記,做摘抄,由此可見(jiàn),學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒(méi)有了閱讀效率!
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調查的數據給了我們做課題的方向,通過(guò)調查分析,小課題的.研究要在培養學(xué)生閱讀的興趣,培養學(xué)生自主閱讀的習慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)!
1、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng )設者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力!芭d趣是最好的老師!睂W(xué)生有了興趣,才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養成良好的閱讀習慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習慣;種下一種習慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運!蓖瑯,在培養學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中,教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為依據,根據小學(xué)生的認知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè )趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng )造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養成良好的讀書(shū)習慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 8
長(cháng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區,語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄,短短的幾課時(shí)古典文化被我們的語(yǔ)文教師視為重中之重,前后不知耕了多少遍,但學(xué)生的文學(xué)底蘊還是不能迅速提高。
“中學(xué)生對待中國傳統文化的理解和態(tài)度”困擾著(zhù)我們每一個(gè)教育者。經(jīng)過(guò)調查研究,我們發(fā)現,閱讀面窄、知識儲備少是影響中學(xué)生對中國傳統文化排斥的最根本因素。
一、調查的具體目標和方法
(一)調查目標
1.中學(xué)生對課外傳統文化書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況;
2.師生對開(kāi)設語(yǔ)文課外閱讀課的認識;
3.中學(xué)生對課外閱讀方法的掌握情況;
4.語(yǔ)文課外關(guān)于傳統文化知識的滲透、閱讀的實(shí)施情況;
5.語(yǔ)文教學(xué)中課外傳統文化閱讀課的作用。
(二)調查方法
1.問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍以及所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查濱州市里則鎮張集中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷270份,回收有效問(wèn)卷255份,有效率約達95%,接近理想的'高效樣本數。
2.口頭詢(xún)問(wèn)
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次師生座談會(huì )。
座談會(huì )涉及到課外閱讀的傳統文化書(shū)籍、內容,還有閱讀傳統文化典籍的目的、方法、作用以及學(xué)生對開(kāi)展閱讀的態(tài)度、理解中國傳統文化的積極性等,座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
學(xué)生問(wèn)卷調查分析,以及多次師生座談結果顯示,課外閱讀課程的建設進(jìn)程,經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效的激發(fā),大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空,為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎;同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,催生出一批中青年教師。
但在這一建設進(jìn)程中,客觀(guān)上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多亟待完善的地方。
(一)農村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境
從調查中我們發(fā)現,農村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊,受傳統應試教育影響較深,教學(xué)中“題海戰役”擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習的乏味與無(wú)趣;部分教師也認為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費時(shí)間,而且“收效甚微”。為應付方方面面的考試,強迫學(xué)生死記硬背,背誦大量的優(yōu)秀作文。調查結果顯示,中高年級學(xué)生基本人手一冊《優(yōu)秀作文選》,擁有率高達98.2%。大量機械重復的背誦任務(wù),使小學(xué)生成為接受知識的容器,從而扼殺了他們廣博閱讀課外書(shū)籍的積極性,他們不再將讀書(shū)當作一種快樂(lè ),而是變成了一種沉重的負擔。
(二)農村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題
1
.難讀。農村學(xué)生大多數家庭條件差,買(mǎi)書(shū)少。不少農村小學(xué)缺乏資金,不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室,藏書(shū)少,僅有圖書(shū)角,學(xué)生的閱讀面較窄。調查結果顯示,165人擁有各類(lèi)圖書(shū)1426冊,生均8.6冊。勝金鄉中心小學(xué)圖書(shū)室學(xué)生用書(shū)18196冊,生均12冊。但是,由于學(xué)校開(kāi)設課外閱讀的空間相對較小,導致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制,致使閱讀量相對不足,達不到預期效果。
2
.厭讀。由于農村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法,對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
三、對調查結果的思考
(一)家校聯(lián)手,為學(xué)生推介中外優(yōu)秀讀物
(二)明確要求,拓寬課外閱讀的時(shí)空
(三)以研促教,探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng )新模式
(四)活化課程,充分發(fā)揮“小主人”作用
此外,在指導學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,盡量提供多種機會(huì )讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運用知識,通過(guò)班級墻報、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”,讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“故事會(huì )”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì ),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū),相互交流,促進(jìn)知識內化;舉行“賽詩(shī)會(huì )”,開(kāi)展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識,在學(xué)習知識的同時(shí),提高自己的能力。
四、幾點(diǎn)建議
1.要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
2.對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。
3.教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。
總之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄,知識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂、控制進(jìn)度,但教師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 9
調查目的:
了解小學(xué)生課外閱讀現狀
調查時(shí)間:
20xx年5月23日
調查地點(diǎn):
武勝縣民族小學(xué)
調查對象:
武勝縣民族小學(xué)3—6年級學(xué)生
一、調查對象的一般情況
本次課外閱讀現狀調查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3—6年級的學(xué)生,以班級為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設施設備,高素質(zhì)的教師隊伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設學(xué)前班和小學(xué)1—6年級,現共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長(cháng)是大專(zhuān)學(xué)歷,20%的學(xué)生家長(cháng)是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長(cháng)是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長(cháng)是小學(xué)及相當小學(xué)學(xué)歷。
二、調查內容及數據分析
問(wèn)卷調查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內容有:
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;
2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣;
3、小學(xué)生的閱讀習慣;
4、學(xué)校班級開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。
。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時(shí)間
問(wèn)卷1、你平均每天讀多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū):
a、60分鐘以上
b、15分鐘左右
c、 0分鐘
從以上調查數字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數相對少一些)。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數隨年級逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
2、你每周的讀書(shū)量為()
a、沒(méi)有
b、1500字左右
c、3500字左右
d、7000字以上
據調查結果反映,小學(xué)生一周內閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農村孩子從小到大,課外書(shū)較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現象的原因可能是:
1、書(shū)源不足,F在農村小學(xué)的圖書(shū)館建設和藏書(shū)量的充實(shí)各級的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室(館),有的僅作“擺設”而己。
2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調查中均有反映,有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū),但都遭家長(cháng)制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習無(wú)關(guān)。
3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數家珍。
4、學(xué)生的作業(yè)負擔仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數被老師“好心”的輔導和補課所擠占;氐郊依,老師布置的作業(yè)完成后,家長(cháng)又另開(kāi)“小灶”,復習期間尤為嚴重。
。ǘ┬W(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣
本次問(wèn)卷調查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇,對中外名著(zhù)的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。
3、你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍?
a、教輔書(shū)
b、文學(xué)故事類(lèi)
c、科普類(lèi)
d、漫畫(huà)類(lèi)
e、其它
4、你喜歡讀什么樣的書(shū)?
a、全是文字的
b、文字為主,配一些圖畫(huà)的
c、圖畫(huà)為主,只有很少的文字的
d、全是圖畫(huà)的
5、你讀過(guò)下面哪一本古典名著(zhù)(可多選答案)
a、西游記
b、水滸
c、三國演義
d、紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國古代四大古典名著(zhù)之一的占10%。
6、你還讀過(guò)哪些中外名著(zhù)?(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))
7、你讀課外書(shū),是因為:
a、自己喜歡
b、爸爸媽媽要求自己讀
c、老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、c的占40%)。
你的課外書(shū)主要來(lái)自
a、自己買(mǎi)的
b、從班上圖書(shū)角或學(xué)校圖書(shū)館借的
c、從父母單位借的`d。跟同學(xué)朋友借的
e、其它(答a的占40%b的占25%、c的占5%d。的占25%e的占5%)
從數據匯總分析來(lái)看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結合的書(shū),究其原因大致有三方面:
1、漫畫(huà)及童話(huà)故事適合了兒童的年齡特征,對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。
2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導。
3、現行的少兒出版物對于配合教材內容方面的書(shū)籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(cháng)篇巨作的略少。
此外,從5、6、7題分析結果來(lái)看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主,名著(zhù)的則偏少,內容比較單一;大多數學(xué)生在課余,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物,這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對匱乏,學(xué)生對閱讀興趣不高。
。ㄈ┬W(xué)生閱讀習慣
本次問(wèn)卷調查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習慣。
8、你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡a。摘抄好詞佳句b。寫(xiě)讀后感c。圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注
9、你讀課外書(shū)時(shí),一般a、認真讀
b、挑選有趣的地方讀c、隨便翻翻
10、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處?
a、擴大知識面b。提高學(xué)習成績(jì)
c、能積累好多優(yōu)美詞句
d、好玩
11、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?
a、跳過(guò)去不讀
b、查工具書(shū)
c、隨便認讀
d、問(wèn)爸爸媽媽或老師
從結果分析來(lái)看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習慣,有25%的學(xué)生能認真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認識的字和不懂的問(wèn)題,有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上,而對學(xué)法的指導偏少,對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長(cháng)的育兒觀(guān)念也未能適應教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。
。ㄋ模┌嗉、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
問(wèn)卷12。你們班有圖書(shū)角嗎?;問(wèn)卷13。你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎?;問(wèn)卷14。你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調查學(xué)生有120人,結果統計來(lái)看,問(wèn)卷12、13,回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級為例,“有”占12.5%,“有時(shí)有”占50%,“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數據分析,也是這樣,大部分班級有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng),有不少班級則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、調查的結果
從調查內容及數據匯總分析來(lái)看,目前農村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題:
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有,學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著(zhù)等不夠,閱讀種類(lèi)少,閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導,尚未形成良好的閱讀習慣,有待教師的指導、完善。
4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設立獎勵機制,扎實(shí)檢查,使每一項活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(cháng)的重視少,家長(cháng)的育兒觀(guān)念未能適應教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。自身讀書(shū)看報者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。四、調查體會(huì )
針對調查所掌握的情況,本人認為要改變農村小學(xué)生課外閱讀現狀,要抓好以下五方面的工作:
一、轉變觀(guān)念,增大投入。
當前,農村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調,《作文選》、“口袋書(shū)”居多,大多數家長(cháng)給孩子購買(mǎi)課外讀物的意識淡薄,即使買(mǎi),也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報刊,也是“了若星辰”,不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以,教師要有意識地幫助家長(cháng)轉變“應試”觀(guān)念,有計劃地向家長(cháng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭取多方資金的支持,注重圖書(shū)室(館)的建設,充實(shí)藏書(shū)數量,定時(shí)向學(xué)生開(kāi)放,為學(xué)生創(chuàng )設借閱課外書(shū)的條件。作為家長(cháng)應改變育兒觀(guān)念,多為孩子購買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養成具有全面素質(zhì)的適應新世紀所需的多能型人才。
二、重視激趣,培養習慣。
興趣是一切學(xué)習的源泉,枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養興趣最重要。首先,教師要善于表現感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì )課、晨會(huì )課等一切場(chǎng)合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū),而曉天下”、“古人云:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對提高自身的習作水平與語(yǔ)言表達能力的重要的作用,從而使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生強烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。
其次,教師要注意引導。莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品!弊x一本好書(shū),猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養,教師要注意引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、習作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈言時(shí)學(xué)會(huì )運用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳的名人名言,如“海內存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習作講評中,注意對孩子們運用課外閱讀知識的點(diǎn)評,激勵孩子們在課外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè )之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為,并持之以恒,養成習慣。
三、課堂上教師應少講多讀,進(jìn)行讀書(shū)方法的指導。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的!墩n標》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽!
農村小學(xué)生課外閱讀情況調查報告 10
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)明確指出“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng )造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。
2014年3月初,《小學(xué)生課外閱讀能力培養的研究》小課題研究小組對都城鎮錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解。(調查分析)
二、調查情況分析
1、思想不重視。從我調查的情況來(lái)看,有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū),只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡,“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對學(xué)習有幫助嗎?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習,有利于提高寫(xiě)作水平”等,他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí),健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。
2、閱讀內容單一:身為五年級學(xué)生,閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的50%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著(zhù),看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍,與所在年級不成正比。
三、調查反思
通過(guò)這次調查,讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成,甚至出現不喜歡閱讀的現象,F在知識更新越來(lái)越快,只靠教科書(shū)是不行的,只有多讀經(jīng)典名著(zhù),才能開(kāi)拓視野,增長(cháng)知識,陶冶心靈。為此提出如下建議:
1、讀書(shū)要有計劃。讀一本書(shū),制定一個(gè)計劃,有了計劃就不會(huì )盲目,不知道該怎么讀,按照計劃一步一步實(shí)施下去,一定有意想不到的效果。
2、讀書(shū)要有好的習慣。好習慣受益終生,讀書(shū)也一樣,讀書(shū)要堅持下去,要形成一種習慣,要形成一種生活方式,要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養成良好的閱讀習慣,才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書(shū)要全營(yíng)養閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話(huà)、寓言,大到長(cháng)篇巨著(zhù);科學(xué)的、英語(yǔ)的、數學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀,讓全營(yíng)養閱讀開(kāi)啟智慧,滋養心靈,培養性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,千年留下來(lái)的方法值得借鑒,做一個(gè)動(dòng)手的深度的.閱讀人。把讀與寫(xiě)結合起來(lái):摘抄書(shū)中的好詞好句,名人名言,感人的片段,寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感,做到把書(shū)讀深讀透,積累寫(xiě)作素材,同時(shí)提高寫(xiě)作水平。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
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