2016年超級中學(xué)調查報告

　　每年高考后，一些地區創(chuàng )造出高考“神話(huà)”的“超級中學(xué)”都會(huì )成為社會(huì )關(guān)注焦點(diǎn)。教育界許多專(zhuān)家都曾對超級中學(xué)現象提出過(guò)尖銳批評。學(xué)者的擔憂(yōu)主要集中在兩個(gè)方面：第一，超級中學(xué)壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源，不利于教育公平;第二，有研究者認為，超級中學(xué)注重應試教育而忽略素質(zhì)教育，有些更形成嚴苛的“遵守紀律與懲罰”相結合的持續“訓練”(training)體系，因而不利于人才培養和學(xué)生的自由發(fā)展。

　　由于超級中學(xué)在高考中取得了很好成績(jì)，因而受到家長(cháng)和市場(chǎng)的歡迎;同時(shí)，超級中學(xué)對地區經(jīng)濟和聲譽(yù)有所拉動(dòng)，一般也會(huì )得到地區領(lǐng)導的支持，但在現實(shí)中非常成功的一些超級中學(xué)，卻一直被教育專(zhuān)家基于教育基本原理和公平原則追問(wèn)，超級中學(xué)的校長(cháng)們和學(xué)者之間因此有激烈的爭論。

　　對于以上爭論，基于學(xué)生大學(xué)入學(xué)后學(xué)業(yè)表現數據的實(shí)證研究可以予以正面回答，但相關(guān)研究卻非常缺乏。教育部所屬重點(diǎn)高校K大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)K大)是國際國內公認的一流大學(xué)，各項排行榜均領(lǐng)先。我們嘗試用K大2005～2009年5屆學(xué)生數據——5年來(lái)，K大從31個(gè)省的2082所中學(xué)錄取學(xué)生12465名，平均每年2493名(去掉了留學(xué)生、保送生、藝術(shù)特長(cháng)生和體育特長(cháng)生)，逐一進(jìn)行了分析。

　　現有研究主要突出超級中學(xué)可能具有的四方面特征：位于省會(huì )或大城市、學(xué)生規模大、壟斷當地一流生源和教師、畢業(yè)生壟斷一流高校在該省(區、市)的錄取計劃，或者說(shuō)“北清率(北大、清華錄取率)”高，其中后兩者是超級中學(xué)的必要條件。按照我們對超級中學(xué)的操作性定義，全國共有84所中學(xué)可以被標記為超級中學(xué)，平均每省份不到3所，其中有9個(gè)省份僅有一所超級中學(xué)，有兩個(gè)省份多達6所。

　　超級中學(xué)農村戶(hù)籍比例遠低于一般中學(xué)

　　這84所超級中學(xué)5年中占K大錄取人數的比例，逐步由2005年的35.4%提高到2009年43.80%，共占有K大全部錄取計劃的40.30%，而其余1998所一般中學(xué)僅占錄取計劃的59.7%。這表明，在高考和自主招生兩大錄取機制下，K大錄取名額向超級中學(xué)集中的情況不斷加劇，各省不同中學(xué)之間的均衡被逐漸破壞。值得注意的是，2005～2009年是自主招生各高校的名額逐步擴大的5年，這很可能是自主招生發(fā)展過(guò)程中各高校都忽略的一點(diǎn)。

　　從分省來(lái)看，31個(gè)生源省份都至少有1所超級中學(xué)，最多的省份有6所超級中學(xué)。K大在7個(gè)省份的錄取名額高度集中，其超級中學(xué)占據了全省一半以上的錄取名額;17個(gè)省份超級中學(xué)占有K大30%到50%的錄取名額;其余7省份則在19%到30%之間。超級中學(xué)數量越少，且超級中學(xué)占有名額比例高的省份，集中度最高，教育生態(tài)失衡也越嚴重。

　　不同超級中學(xué)占據K大的名額優(yōu)勢存在一定差異。本研究所確定的84所超級中學(xué)平均占有本省K大錄取計劃的14.4%，是省內平均占比的9.4倍左右，其中占比最低的為省平均的4倍，而最高的竟達22.8倍。有32所學(xué)校占比是省平均的10倍以上，絕大部分分布在直轄市或省會(huì )城市。

　　這一結果支持學(xué)者提出的超級中學(xué)會(huì )加劇教育資源分配地域間、特別是城鄉間不公平的觀(guān)點(diǎn)。K大來(lái)自超級中學(xué)與一般高中學(xué)生中農村戶(hù)籍比例的差異進(jìn)一步支持這一觀(guān)點(diǎn)。數據表明，K大來(lái)自一般中學(xué)學(xué)生中農村戶(hù)籍的比例是超級中學(xué)的8倍左右。2005～2009年間，隨著(zhù)我國城鎮化進(jìn)程，全國農村戶(hù)籍人口比例降低，兩類(lèi)中學(xué)的學(xué)生中農村戶(hù)籍的比例均有所下降，但兩者之間的差異并沒(méi)有出現明顯變化。

　　值得注意的一點(diǎn)是，2005～2009年間K大在不同省份招生名額的分配大體遵從歷史慣例，也就是說(shuō)，如果K大2004年在河北省招生80人，2009年也大體招生80人，雖然這一邏輯需要在關(guān)注公平與效率的雙重視角下有所調整。假設在河北省沒(méi)有超級中學(xué)的情況下，80人的生源可能會(huì )比較均衡地來(lái)自全省各個(gè)地方，邢臺、秦皇島、張家口、邯鄲、承德、唐山甚至沽源、赤城等縣城中學(xué)都會(huì )有學(xué)生考入K大。但如果河北省出現了超級中學(xué)，80人的名額會(huì )大幅度向石家莊、衡水等超級中學(xué)所在地集中，其他地區中學(xué)考生考入K大將成為小概率事件，這很可能會(huì )使大部分地區的教師喪失工作的成就感：大部分中學(xué)的學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，就可以清晰地預見(jiàn)到自己進(jìn)入好學(xué)校的希望渺茫。

　　與此同時(shí)，不管有沒(méi)有超級中學(xué)，K大在河北省的招生名額仍是80人，超級中學(xué)實(shí)際不會(huì )導致K大在河北的招生名額總數變化，超級中學(xué)不會(huì )給河北省和河北人民帶來(lái)任何福利方面的改變。

　　超級中學(xué)不斷擴大的名額優(yōu)勢，確實(shí)帶來(lái)了城鄉間更大的不公平。超級中學(xué)對高中教育的均衡有很大影響，對優(yōu)質(zhì)教育資源分配的城鄉公平有負面影響。

　　超級中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)和一般中學(xué)差異不大

　　我們將K大學(xué)生第一年GPA作為衡量學(xué)生對大學(xué)階段學(xué)習適應能力的量化指標，這一指標在某種程度上意味著(zhù)生源的優(yōu)異程度�？傮w來(lái)看，超級中學(xué)學(xué)生平均GPA為3.08，僅比一般中學(xué)學(xué)生高0.08分，優(yōu)勢十分微弱。從GPA排名進(jìn)入前15%的比例來(lái)看，來(lái)自超級中學(xué)的學(xué)生比一般中學(xué)高出近6個(gè)百分點(diǎn);此外，來(lái)自超級中學(xué)的學(xué)生處于GPA排名后15%的`比例也低于一般中學(xué)。

　　這種成績(jì)差異是否能直接歸因于中學(xué)教育呢?例如，我們注意到K大農村戶(hù)籍的學(xué)生，在大學(xué)一年級的學(xué)業(yè)表現大幅度落后于城市學(xué)生，超級中學(xué)農村戶(hù)籍學(xué)生較少，同樣會(huì )使得超級中學(xué)學(xué)生在大學(xué)一年級學(xué)業(yè)表現優(yōu)秀。

　　多元回歸的結果顯示，在控制了學(xué)生性別、戶(hù)籍類(lèi)型和招生類(lèi)型后，超級中學(xué)學(xué)生比一般中學(xué)學(xué)生的GPA僅高出0.04分，這一差異雖然在統計上顯著(zhù)，但效應值非常小，不具有實(shí)際意義。

　　我們可以認為，在相同性別、戶(hù)籍類(lèi)型和錄取類(lèi)型的學(xué)生中，超級中學(xué)學(xué)生比一般中學(xué)學(xué)生并未顯示出明顯優(yōu)勢。此外，各省超級中學(xué)生源的表現并不一致。有少數省份在控制了其他變量后，超級中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現甚至略低于一般中學(xué)的學(xué)生。

　　這一結果意味著(zhù)，如果我們將評價(jià)的眼光從高考后僅僅放長(cháng)一年，從K大一年級學(xué)生的學(xué)業(yè)表現看，超級中學(xué)和一般中學(xué)學(xué)生的差異不大，超級中學(xué)并未在人才培養方面顯示出更高效率。超級中學(xué)確實(shí)在應試以外的學(xué)習能力培養方面不夠超級，超級中學(xué)的教育本身很可能沒(méi)有給其學(xué)生增添更多潛質(zhì)。

　　六問(wèn)“超級中學(xué)”

　　對超級中學(xué)的治理是另一個(gè)值得嚴肅討論的問(wèn)題，治理的責任主要在地方政府、地方教育主管部門(mén)一邊。同時(shí)需要認識到，高等學(xué)校在競爭優(yōu)秀生源的同時(shí)，也對超級中學(xué)的出現、發(fā)展和各省高中教育生態(tài)的逐步惡化承擔了一定的責任，特別是在自主招生發(fā)展過(guò)程中，對自主招生生源來(lái)源中學(xué)的比例分配很可能無(wú)意間助推了超級中學(xué)的發(fā)展。

　　本研究提示，與超級中學(xué)發(fā)展有關(guān)的以下問(wèn)題需要在觀(guān)念上繼續深入研究和澄清：

　　第一，超級中學(xué)在高考競爭中大獲全勝，但其對教育均衡、公平均有嚴重破壞，其畢業(yè)生在大學(xué)并未顯示出優(yōu)勢。

　　第二，有很多中學(xué)教師去各地的超級中學(xué)學(xué)習，但超級中學(xué)的“成功”秘訣是否可以學(xué)得到?是否值得學(xué)習呢?

　　第三，國家和地方的領(lǐng)導者如果要去中學(xué)參觀(guān)，是應當選擇到一般中學(xué)看看，還是到超級中學(xué)呢?高中發(fā)展的價(jià)值觀(guān)如何導引?

　　第四，為促進(jìn)城鄉均衡，在超級中學(xué)仍然存在的情況下，各地是否應當先行，要求超級中學(xué)以住宿制方式錄取更多農村戶(hù)籍、甚至農民的子女學(xué)習呢?

　　第五，K大以及其他國內一流大學(xué)逐漸錄取了更多來(lái)自超級中學(xué)的學(xué)生，在破壞各省高中均衡和公平的同時(shí)，追求到了更高的錄取分數線(xiàn)，但是否在本質(zhì)上提高了本校生源的質(zhì)量呢?

　　第六，在高考錄取仍需主要看高考成績(jì)的情況下，K大以及其他國內一流大學(xué)是否應當將更多自主招生的名額分配給一般中學(xué)呢?如何在“狀元招生觀(guān)”下促進(jìn)各地區教育均衡和公平的實(shí)現呢?

　　我們的研究?jì)H依據K大的學(xué)生數據進(jìn)行分析，對超級中學(xué)的分析仍屬于窺豹一斑。2009年以后，超級中學(xué)又經(jīng)歷了一段時(shí)間的發(fā)展，全部“985”高校長(cháng)期生源和學(xué)生學(xué)業(yè)表現數據的分析將更全面地揭示全部問(wèn)題。依靠大學(xué)更即時(shí)、全面的數據，我們相信，可以對超級中學(xué)的公平和效率問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)、深入和全面的分析，持續提示大學(xué)、特別是一流大學(xué)在自主招生、高考招生中在價(jià)值觀(guān)和效率方面需要格外注意的方面。中國的教育是一個(gè)相互影響的整體系統，一流大學(xué)對高中教育均衡生態(tài)和公平發(fā)展也承擔著(zhù)重要責任。