班級表?yè)P信兩篇
篇一：班干部表?yè)P信
表?yè)P信同學(xué)：
恭喜你！本周因班干部工作出色，特評
為優(yōu)秀班干部！
吳曉榮月日
表?yè)P信同學(xué)：
恭喜你！本周因班干部工作出色，特評
為優(yōu)秀班干部！
吳曉榮
年 月 日
篇二：表?yè)P信使用
小小表?yè)P信，激勵有方法 表?yè)P信是激勵的一種手段，雖然，教師有口頭表?yè)P，或者在孩子們的作業(yè)上批上幾句話(huà)，這都是好方法，但表?yè)P信的作用是這幾種方式所不能替代的，因為它要正式的多。想想孩子們在期末領(lǐng)取獎狀的那份自豪和莊重，你就知道了，孩子們多么在意走上講臺的那個(gè)幾秒鐘。而表?yè)P信恰恰具有類(lèi)似獎狀的魅力，卻比獎狀的激勵效果更好。 表?yè)P信的使用方法：
1、 表?yè)P信版面豐富，圖案多樣，但內容大體是一樣的，具體要表?yè)P的內容都是預留一些直線(xiàn)留老師來(lái)填寫(xiě)，這樣，表?yè)P信的可用性就很大了。老師可以根據學(xué)生的`特點(diǎn)或者想要學(xué)生達到某些方面的要求，從進(jìn)步、爭優(yōu)、作業(yè)、思考、紀律、獲獎、文明等各個(gè)不同的層面對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，目的在于讓學(xué)生體會(huì )到逐步成功的喜悅和快樂(lè )，并慢慢地規范學(xué)生的言行，在班級當中形成良好的積極向上的學(xué)習氛圍。
2、 為了把表?yè)P信的作用發(fā)揮到最大，可以采取積累晉級的措施。比如：積累到5張表?yè)P信就可以獲得一張免寫(xiě)作業(yè)卡，這張免寫(xiě)作業(yè)卡可以自己選擇何時(shí)使用，但是一次性的，用完沒(méi)收。免寫(xiě)作業(yè)卡積累到兩張就可以換一個(gè)班級之星的大獎狀。每一個(gè)月進(jìn)行表?yè)P信的統計，獲得最多表?yè)P信的同學(xué)將享有布置家庭作業(yè)、給老師提一個(gè)要求等特權。老師可以根據自己班級情況和教育目的進(jìn)行設計。
3、 表?yè)P信要普及到每一個(gè)同學(xué)，不能總是獎勵給個(gè)別學(xué)生。比如：
對于班級里總是違反紀律，名字上黑板的同學(xué)就可以這樣激勵：一個(gè)星期內名字不上黑板就可以獲得一張表?yè)P信。對于總是不能完成作業(yè)的同學(xué)，可以這樣激勵：一個(gè)星期內都能完成作業(yè)，不拖拉就可以獲得一張表?yè)P信，不愛(ài)寫(xiě)日記的學(xué)生，可以這樣激勵：如果一個(gè)星期內能認真寫(xiě)完日記，不管內容多少，只要是真實(shí)所寫(xiě)就可以獲得一張表?yè)P信等等�？傊�，讓班級內的每個(gè)學(xué)生都能有目標，有獲得表?yè)P信的機會(huì )，這樣才會(huì )不斷糾正一些學(xué)生的壞習慣，不知不覺(jué)中取得進(jìn)步。
相信在這種激勵機制的帶動(dòng)下，學(xué)生們將不斷努力學(xué)習，掌握知識技能和強化行為規則，努力提高各方面的素質(zhì)，成為一位全面發(fā)展的好學(xué)生。
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