關(guān)于在小學(xué)實(shí)習報告模板合集8篇
在現在社會(huì )，報告十分的重要，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的在小學(xué)實(shí)習報告8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇1
20xx年，我參加小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習了，這三周是我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光，這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子，我把這三個(gè)星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。
一、關(guān)于學(xué)生指導
本以為作為一名小學(xué)英語(yǔ)課的教師，實(shí)習時(shí)候當班主任是不大可能的。于是乎我對實(shí)習時(shí)的班主任工作總抱著(zhù)一種玩一玩的態(tài)度，然而來(lái)到了小學(xué)，我的心態(tài)變了。
第一天見(jiàn)到我們的班主任，她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹。本以為很簡(jiǎn)單的事情，然而站到了講臺上，我卻莫名的緊張起來(lái)。小學(xué)三年級（一）班50對眼睛盯著(zhù)我看，眼睛里充滿(mǎn)了期待，充滿(mǎn)了好奇。下課的時(shí)候，一些小學(xué)生主動(dòng)走到我的前面，對我說(shuō)：老師，我們很喜歡你，孩子們的話(huà)語(yǔ)緩解了我的緊張情緒。
實(shí)習第一周我開(kāi)始了我的班主任工作，每天檢查督促學(xué)生早讀，課間操，眼保健操，體鍛課，等等，參加班里的主題班會(huì )。
在我實(shí)習的第四周我在班上開(kāi)了一個(gè)“走進(jìn)小學(xué)”的主題班會(huì )。在班會(huì )上，我請了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓我發(fā)現，其實(shí)學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言。雖然主題班會(huì )上發(fā)言的同學(xué)較少，這是我上這個(gè)班會(huì )的一些小小的失敗，但是我卻驚奇的發(fā)現，我們班的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了那兩位同學(xué)的鑒言，已經(jīng)依照著(zhù)其他同學(xué)的學(xué)習方法在不斷的努力。
班主任的工作不僅是來(lái)督促學(xué)生的日常生活，重要的是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的氣氛，使我們的班級形成一個(gè)團結向上的集體。小學(xué)三年級（一）班學(xué)生來(lái)自四面八方，第2周的全級跳繩比賽，第3周實(shí)習團隊倡議的一次的戶(hù)外活動(dòng)，讓我們班的同學(xué)走到了一起，大家都感到了集體的凝聚力，雖然未能獲得比較好的成績(jì)，但是我明顯感覺(jué)到同學(xué)的集體觀(guān)念加強了。
對于這次的班主任工作，我感受最深的是要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。
二、關(guān)于教學(xué)指導
校園環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量好，對于英語(yǔ)的教育重視程度非常高。小學(xué)每個(gè)星期有四節課，使用國家統一出版并使用的教材；我在這里實(shí)習，指導老師給我們安排3周的教育實(shí)習時(shí)間，每周4節課，對象為小學(xué)三年級一個(gè)班，及小學(xué)四年級的兩個(gè)班，也就是說(shuō)每周我共有三節新課。在整個(gè)備課－上課－課后反饋的過(guò)程中，我做到了多聽(tīng)課，多看教材，多向指導老師請教交流，多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。
1、多聽(tīng)課。
上課對我來(lái)說(shuō)是一種對自己語(yǔ)言表達能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實(shí)習期間，我廣泛的聽(tīng)課，聽(tīng)指導老師的課，聽(tīng)其他信息技術(shù)老師的課，聽(tīng)其他科老師的課，聽(tīng)其他隊友的課，每一次都寫(xiě)下詳細的聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出分析研究和評語(yǔ)，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著(zhù)相通的地方，不同的學(xué)科，不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽(tīng)課的基礎上，我總結了不少經(jīng)驗，了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節安排的不同，適當的調整自己以前對上課的陳舊看法，提高自己的教學(xué)技能。
2、多看教材。
教材乃上課之本，多看教材對于上課是有非常大的好處的。我所教的小學(xué)四年級，每次上課之前，我參考了一些相關(guān)資料，盡量使得自己的講課沒(méi)有遺漏知識點(diǎn)，并且與以前講過(guò)的例子多做對比，使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子，而且可以充分發(fā)揮想象力，將自己學(xué)到的知識融會(huì )貫通。
而小學(xué)三年級的學(xué)生雖然有自己的教材，但是教材是等到第4周才發(fā)下來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)習慣沒(méi)有課本的上課，所以在指導老師的提醒下，我認真看課本，將課本的一字一句都看熟，也從中發(fā)現了課本的一些缺漏，及時(shí)修改。上課的時(shí)候，緊緊的扣住課本，使學(xué)生漸漸地適應，培養他們自我閱讀也可以學(xué)好英語(yǔ)的習慣。
經(jīng)過(guò)詳細的閱讀教材以及各種補充材料，我對每一節課都做了詳細的備課，緩和了上課的緊張情緒，使上課走向成功。
3、多向指導老師請教交流。
雖然在學(xué)生前面我是一位老師，但在指導老師面前我仍是一位學(xué)生。在整個(gè)實(shí)習期間，指導老師給予我很大的幫助。沒(méi)有上課之前，指導老師就向我提醒，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，特別是在小學(xué)四年級的教學(xué)中更加體現。有些學(xué)生單詞還背不熟，有些則以獲得過(guò)多次競賽的名次。對于課堂，要盡量滿(mǎn)足前一種學(xué)生的要求，對于有一定基礎的同學(xué)可以用鼓舞的方法，讓他們幫助不懂的同學(xué)，形成一種良好的學(xué)習氣氛。緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)，是上好每節課的關(guān)鍵。
通過(guò)與老師的交流，我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧，避免了上課時(shí)錯誤的發(fā)生。在每一節課結束后向老師請教，請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓，總結經(jīng)驗，為下一堂課做好準備。
4、多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。
英語(yǔ)課是理論與實(shí)踐相結合的課程，理論對于學(xué)生倆說(shuō)稍嫌枯燥，所以適當的安排他們按照角色朗讀課文，編排情景小短劇，不但使學(xué)生們又口語(yǔ)時(shí)間的機會(huì )，更增加了趣味性，是覺(jué)得英語(yǔ)乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習的興趣。
三、關(guān)于教研活動(dòng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的：興趣第一，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應該從聽(tīng)懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開(kāi)始，然后再學(xué)著(zhù)認詞、寫(xiě)句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運用到課內、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專(zhuān)家！
為使每位實(shí)習教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習團隊積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過(guò)聽(tīng)課、評課，尤其是指導老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何應變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何調控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認識與提高。
在我要離開(kāi)小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現我越來(lái)越喜歡我的班級集體了，看著(zhù)這些學(xué)生，我希望他們能努力學(xué)習，團結向上，不斷進(jìn)取爭取更好的成績(jì)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過(guò)實(shí)習，我才發(fā)現自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少�；貙W(xué)校后，我將鞏固專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)了解其它各方面知識，真正做到一專(zhuān)多能，為以后的工作打好堅實(shí)的基礎。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇2
一、實(shí)習基本情況
實(shí)習時(shí)間：20xx年9月24日至11月9日
實(shí)習地點(diǎn)：南寧市師范學(xué)校附屬小學(xué)
學(xué)�；厩闆r：學(xué)校地處南寧市北湖南路1號，已有30年歷史，這學(xué)期將舉行盛大的30周年校慶。在校生1400多人，教職工56人，是一所校風(fēng)正、校園美、質(zhì)量高、辦學(xué)效益好的特色學(xué)校。學(xué)校尤為重視美育，培養學(xué)生高尚的審美情趣，每年一次藝術(shù)節和校運會(huì )讓學(xué)生充分展現自己的才能。心育研究則是該校的重點(diǎn)課題。
實(shí)習班級及基本情況：五年級4班，男生28人女生23人。這是一個(gè)活躍向上、接受能力強、善于發(fā)現思考的整體素質(zhì)較高的班級。班主任潘春華老師和副班主任韋紅艷老師分任語(yǔ)文、數學(xué)，她們教學(xué)經(jīng)驗豐富，各具特色，對實(shí)習生指導熱心細致、負責到位。
二、實(shí)習主要內容
�。�1）思想和紀律表現情況。認真學(xué)習教育實(shí)習的有關(guān)文件和各項規定，明確教育實(shí)習的目的，態(tài)度端正，自覺(jué)遵守實(shí)習的各項規定和實(shí)習學(xué)校的規章制度，不遲到、不早退、不缺席，積極主動(dòng)地做好各項工作，服從安排，樹(shù)立了良好的大學(xué)生形象。
�。�2）教學(xué)工作。實(shí)習期間我的教學(xué)任務(wù)原計劃是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節課。下到實(shí)習班級后，根據指導老師的意見(jiàn)，調整為語(yǔ)文2星期，數學(xué)同時(shí)上五（3）班和五（4）班4節課，以及副科4節課，包括匯報課的試講及錄像課共28節課。上課前，我能按照實(shí)習大綱要求，與同教案同學(xué)研討共同備課、試講。廣泛搜集資料，認真鉆研新課程標準和教材，根據已有知識和技能在院內指導老師的指導下精心設計并熟悉教案。教案全部是詳案，書(shū)寫(xiě)規范整齊，環(huán)節清晰流暢。多媒體課件精心制作，力求在輔助教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生美的熏陶。教具準備充分，對突出教學(xué)重難點(diǎn)起到強調作用。教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規律，聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生為主體運用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，注意課堂調控和評價(jià)，注重挖掘教材的思想性。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，方法得當，內容充實(shí)，教具使用恰當，板書(shū)設計圖文并茂新穎美觀(guān)，將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，并借個(gè)自身特長(cháng)及優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng )新。上課結束后，即使找老師和聽(tīng)課同學(xué)評課，認真撰寫(xiě)教學(xué)反思進(jìn)行總結，并根據指導老師的意見(jiàn)修改整理再次抄寫(xiě)教案。
�。�3）班主任工作。課余時(shí)間主動(dòng)向原班主任了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論指導班主任工作的科學(xué)方法，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生。培養獨立從事班主任工作的能力。與學(xué)生談話(huà)掌握班級情況，制定班主任工作計劃，對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，組織班級間籃球友誼賽，聯(lián)系教學(xué)內容開(kāi)展了一次思想性深刻的辯論會(huì )并取得實(shí)效。
�。�3）教育調查開(kāi)展的情況。我的調查報告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調查”，主要以觀(guān)察法、談話(huà)法、文獻法和對比法為主。因此，在聽(tīng)示范課和原任科目老師上課時(shí)，針對教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細致的觀(guān)察、記錄，并將于老師談話(huà)的收獲進(jìn)行系統的整理、分析，并針對實(shí)習生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。
�。�4）實(shí)習效果和主要收獲。通過(guò)全身心地投入、深入細致地準備、同學(xué)的交流互助、指導老師的悉心指導，我的實(shí)習以一節數學(xué)匯報課順利結束。教學(xué)任務(wù)超額完成，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，與學(xué)生建立了良好的友誼，得到指導老師一致好評。為期6個(gè)星期的實(shí)習讓我直面學(xué)生，全面客觀(guān)地了解小學(xué)日常教學(xué)教育，認識到新課改在常規教學(xué)中的實(shí)施，體會(huì )到新時(shí)期的小學(xué)教師不僅需要“一專(zhuān)多能”，還要具有一定的科學(xué)研究能力。
三、實(shí)習總結與體會(huì )
1、備課。備課時(shí)廣泛收集材料，集眾家所長(cháng)根據實(shí)際教學(xué)需要設計出符合自身能力和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。挖掘教材到位，抓得準，挖得深。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。教學(xué)設計詳細規范，既有院內指導老師表格式的教案，也能根據實(shí)習學(xué)校指導老師的意見(jiàn)撰寫(xiě)傳統式教案。不管哪種教案都按照規范寫(xiě)詳案。教學(xué)環(huán)節清晰，書(shū)寫(xiě)認真整潔�？梢钥闯鰬B(tài)度十分謹慎認真。教學(xué)過(guò)程中，教具的使用頻繁，對輔助教學(xué)起到實(shí)效。教具的準備精心，卡片、圖片、圖畫(huà)、小黑板以及課件制作都體現出個(gè)人做事細致認真，態(tài)度積極。所謂“一分耕耘一份收獲”，每一節課的精心準備鍛煉了備課能力�；仡檶�(shí)習前的備課與實(shí)習結束時(shí)的備課，已經(jīng)沒(méi)有那么吃力費神。懂得如何分析課文，如何抓住和突出重難點(diǎn)，如何備學(xué)生，如何以教學(xué)語(yǔ)言表達意思等。
2、調控。從上學(xué)期見(jiàn)習到實(shí)習前試講再到實(shí)習結束，課堂調控能力進(jìn)步十分明顯。不僅細心觀(guān)察科任老師的方法，虛心請教有經(jīng)驗的老師，自己也敢于以主人翁的姿態(tài)參與到課堂當中，為達到最好的教學(xué)效果運用各種手段調控課堂。如在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)，學(xué)生往往會(huì )放松對自己的要求說(shuō)得不亦樂(lè )乎甚至注意力轉移，在匯報時(shí)如何迅速吸引學(xué)生的注意力是十分關(guān)鍵的'問(wèn)題。有的實(shí)習生往往只是在講臺上大喊，這種方式效果甚微。我根據學(xué)生的習慣，語(yǔ)文課先擊掌3聲吸引一部分學(xué)生注意后一手高舉倒數5秒，這時(shí)那些已經(jīng)有反映的學(xué)生便會(huì )提醒還在講話(huà)的學(xué)生注意老師的指令，此時(shí)老師要及時(shí)表?yè)P那些做得好的學(xué)生以起到示范性的作用�？释焕蠋煴�?yè)P是學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此那些還沒(méi)集中注意力的學(xué)生便會(huì )迅速做出讓老師滿(mǎn)意的反應。當學(xué)生有反應以后老師要毫不吝嗇地表?yè)P鼓勵，如此一來(lái)整個(gè)課堂右邊的井然有序并且精神煥發(fā)，主動(dòng)權又回到老師手上。作為課堂的組織者和引導著(zhù)，我的組織協(xié)調能力使我能從容自如地應對課堂生成。在短短的一個(gè)多月內有這么大的進(jìn)步，得益于指導老師的精心指導，也與自身謙虛好學(xué)、細心觀(guān)察、學(xué)習能力強有很大關(guān)系。
3、教學(xué)。實(shí)習的最大任務(wù)就是教學(xué)。我的課時(shí)相對較多，加上要準備匯報課，整個(gè)實(shí)習期間都有教學(xué)任務(wù)。但我并沒(méi)有因此而放松對自己的要求，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)還是信息科學(xué)，都能順利完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量較高。課后也能及時(shí)批改作業(yè)，對掌握不扎實(shí)的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導。實(shí)習讓我直接接觸到最真實(shí)的小學(xué)教育，將課本所學(xué)的理論和平常的積累運用到教學(xué)中。既解開(kāi)了小學(xué)教育神秘高深的面紗，不再是霧里看花水中望月，也清醒地認識到小學(xué)教育的復雜性和艱巨性，并非社會(huì )上一班人所認為的那樣簡(jiǎn)單輕率，而是一項基礎性、理論性和實(shí)踐性非常強、注重習慣養成的長(cháng)期細致的浩大的工程。通過(guò)與原科任老師的對比，明確了自身所存在的不足就是經(jīng)驗的缺乏，許多細節處理不當就是因為不知道怎樣做才最適合學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐也反映出自身所存在的缺陷，如聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強，兒童化不明顯，但是也在有意識地彌補。
4、反思總結。經(jīng)驗是總結出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅持及時(shí)的教學(xué)反思。這是院內指導老師反復強調的，也是實(shí)習指導老師的經(jīng)驗之談，更是自身的切身體會(huì )。每一節課從不用角度不同標準評價(jià)，都會(huì )存在缺憾。所以實(shí)習生不應該為上課時(shí)的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教指導老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補，也為下次出現類(lèi)似的情況提供經(jīng)驗。
5、教育。學(xué)生是有明顯的個(gè)體差異的，因此在教育過(guò)程中不應以統一的標準衡量和要求�？鬃印耙虿氖┙獭睒闼氐慕逃碚撝两駨V為提倡。如實(shí)習班里有一些接受能力比較差的學(xué)生，無(wú)論怎樣啟發(fā)講解都不能接受理解，對于這類(lèi)學(xué)生不能以?xún)?yōu)等生的標準要求他們。當他們有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是一分的進(jìn)步時(shí)都應該加以鼓勵。
教育的方式是變化多樣的，最高的境界就是“潤物無(wú)聲”。一次，英語(yǔ)實(shí)習老師為獎勵學(xué)生而在準備下課時(shí)向學(xué)生分發(fā)棒棒糖。結果學(xué)生一擁而上，整個(gè)場(chǎng)面十分混亂，為此而耽誤了下節課的正常上課。碰巧班主任不在，副班主任非常巧妙地處理了這件事情。她不動(dòng)聲色地提問(wèn)學(xué)生了解情況，接著(zhù)讓學(xué)生思考這樣的行為對本班有什么影響，最后應該如何彌補自己的行為給班級名譽(yù)的損害，最后布置將這件事情寫(xiě)成作文。將近一節課的教育，沒(méi)有一句苛責，沒(méi)有一聲嚴厲的質(zhì)問(wèn)，更沒(méi)有長(cháng)篇大論的說(shuō)教。而是拋出問(wèn)題讓學(xué)生自己冷靜地思考自己的過(guò)失的性質(zhì)及影響，并全班共同商討解決的辦法。如此一來(lái)，不僅使這件事情得到圓滿(mǎn)解決，也讓學(xué)生在反思中得到深刻的教育。
6、匯報課。實(shí)習匯報課是對實(shí)習生教學(xué)水平的認定與展示，能作為6個(gè)代表之一我倍感榮幸，也經(jīng)歷了一次獨特的體驗，收獲了寶貴的經(jīng)驗。顧名思義，匯報課是全面展示實(shí)習成果的一節課，因此指導老師和實(shí)習生都十分重視，每一個(gè)細節都精碉細琢。數學(xué)和語(yǔ)文特點(diǎn)迥異，對于文科生的我無(wú)論數學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)思維都比較單薄，上數學(xué)匯報課有很大難度，因此這次匯報課對我來(lái)說(shuō)是一次歷練。
首先是重點(diǎn)規范我的數學(xué)語(yǔ)言，由于平時(shí)上課不注意數學(xué)語(yǔ)言的運用，存在的主要問(wèn)題是：?jiǎn)?wèn)題指向性不夠明確，語(yǔ)言不夠言簡(jiǎn)意賅，教學(xué)過(guò)程中老師說(shuō)話(huà)比較多、學(xué)生的主動(dòng)思考機會(huì )較少。為此，指導老師將我5頁(yè)的教案精簡(jiǎn)為3頁(yè)，并且仔細推敲每一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式以達到最精準的效果。如兒歌導入時(shí)，為了盡量節約時(shí)間在最短時(shí)間內激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，第一句話(huà)經(jīng)過(guò)反復試講酌修改了好幾次，最后以“大家精神真好，連小青蛙都夸獎你們呢！看到這個(gè)畫(huà)面，你想起了什么兒歌？”一句簡(jiǎn)單的話(huà)，既肯定了學(xué)生的精神面貌又承上啟下不露聲色地引入新課。這樣的例子比比皆是，無(wú)論是講解語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)還是表?yè)P語(yǔ)都精細到每個(gè)詞的運用。在反反復復修改、提煉語(yǔ)言的運用過(guò)程中，我深深體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精確，并且尤為強調啟發(fā)性與激勵性。這也是為什么指導老師的數學(xué)課看似平淡無(wú)奇卻能讓最調皮的學(xué)生也爭先恐后地發(fā)言的奧秘所在了。
其次，強調示范課的意識。示范課不同于常規課，因此在設計時(shí)要考慮全面周到�！坝米帜副硎緮怠笔切W(xué)階段形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵內容并且容納了3節課的知識點(diǎn)，因此在各個(gè)環(huán)節的銜接上十分講究。經(jīng)過(guò)多次修改，最終由“尋規律，用字母表示數”、“填表格，用字母表示運算規律”和“猜年齡，用字母表示數量關(guān)系”三大新知構成，并以卡片搶答、紙條小練習、手勢判斷、口頭列式和合作探究?jì)焊枰幝勺鳛榫毩�，最后以�?zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的字母成功公式結束全課。這樣的設計，以輕松活潑的兒歌首尾呼應、聯(lián)系舊知和貼近師生實(shí)際的形式探索新知及豐富多樣的練習方式讓這節課有別于常規課。此外，要尤為注重對學(xué)生有針對性有價(jià)值的評價(jià)，起到表?yè)P一個(gè)鼓動(dòng)全體以一當十的作用。作為展示課，對老師的形象也有考究，需展示出一個(gè)朝氣蓬勃、從容淡定又老練穩重的教師形象。
最后，對數學(xué)教學(xué)理解深化。在小學(xué)數學(xué)課程論和教學(xué)設計課上學(xué)的理論知識已經(jīng)潛移默化地滲透進(jìn)入常規課中，而匯報課讓我對這些理念和理論的體會(huì )更加真切、理解進(jìn)一步深化。數學(xué)是我的弱項，長(cháng)此以來(lái)對數學(xué)的恐懼讓我對數學(xué)課避而遠之，而這次實(shí)習的教學(xué)尤其是準備匯報課的過(guò)程則很大程度上地轉變了我的思想。原來(lái)數學(xué)不再是冰冷枯燥的數字與符號，不再是一成不變的課本里的知識，不再是高深莫測的公式定理，原來(lái)數學(xué)也可以如此活潑生動(dòng)，原來(lái)數學(xué)也是生活。然而，要成為一名優(yōu)秀的數學(xué)老師，不僅要積累更多的知識，還要不斷訓練自己的數學(xué)思維、提高數學(xué)素養。
這次經(jīng)歷我切體會(huì )到特級教師竇桂梅老師所說(shuō)的，“我是在公開(kāi)課成長(cháng)的”這句話(huà)所包含的酸甜苦辣。
以上是對本次實(shí)習的自我總結。每個(gè)實(shí)習生都得到了不同程度的提高，而校方老師對全體實(shí)習生則是一致肯定的。帶隊老師十分負責，令實(shí)習指導老師欽佩；實(shí)習生謙虛好學(xué)，整體素質(zhì)高。但是因為是在學(xué)校與實(shí)習學(xué)校之間往返，也存在著(zhù)一些遺憾。休息時(shí)間不充分，人員精神狀態(tài)受到很大影響。缺少集體相處的機會(huì )，實(shí)習組內組員間團隊合作的精神沒(méi)有得到鍛練。實(shí)習組內研討時(shí)間不多，很多好的資源不能共享。另外，課時(shí)安排太滿(mǎn)，副科多，疲于應付，不能非常細致地鉆研本方向的教學(xué)。
短短的6個(gè)星期的實(shí)習已經(jīng)結束，這段時(shí)間的所見(jiàn)所聞、所得所失、所思所感都將成為日后就業(yè)的寶貴財富，個(gè)人教學(xué)水平得到質(zhì)的提高。我所認識的教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，教師真不容易！
20xx年十一月十五日
在小學(xué)實(shí)習報告 篇3
3月，懷著(zhù)激動(dòng)和喜悅的心情，我來(lái)到了火炬小學(xué)，在2年級2班開(kāi)始了我的實(shí)習生活。這樣的生活緊張忙碌，但充實(shí)而快樂(lè )，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè )。指導老師的課，讓我留下了深刻的印象，學(xué)會(huì )很多實(shí)際的技巧和方法。語(yǔ)文教學(xué)指導老師辛寶榮老師是一位很有經(jīng)驗的老師，她教會(huì )我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力、汗水，會(huì )化成一顆顆珍珠；只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )有屬于自己的深刻體會(huì )，這些體會(huì )將會(huì )成為你人生中一筆寶貴的財富。
愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了，在這個(gè)學(xué)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，感受頗多。
現將實(shí)習情況總結如下：
一，聽(tīng)課
在實(shí)習的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，可是都沒(méi)有認認真真地去分析，現在才發(fā)現，原來(lái)從一節課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節課中，我都總結出經(jīng)驗，并將其轉化成自己的知識，無(wú)論這節課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習的地方。
二、上課
相信每個(gè)人的第一節課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會(huì )忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復地進(jìn)行試驗。終于，我走上了講臺，開(kāi)始了我的第一節課，在開(kāi)始，我的緊張導致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的，不過(guò)學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問(wèn)題，我慢慢地也鎮靜下來(lái)了，按照我的計劃，順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節課。在課后，我馬上找指導老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時(shí)修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后，都會(huì )進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會(huì )了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況；可以說(shuō)，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習時(shí)所存在的問(wèn)題。
四、收獲與體會(huì )
1．教師的光榮。實(shí)習之前，我一向認為做一名教師很簡(jiǎn)單，特別是體育教師，但通過(guò)這次實(shí)習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂(lè )趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習工作快結束時(shí)，學(xué)生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學(xué)生在一起，生活更多的在于充實(shí)。
2．做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
這次實(shí)習令我感受頗多。我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易��！實(shí)習工作結束了，但這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習的一些收獲和體會(huì )，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會(huì )有更大的進(jìn)步。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇4
不知不覺(jué)大學(xué)四年已經(jīng)接近尾聲，在這畢業(yè)來(lái)臨之際，我們的實(shí)習工作也逐漸展開(kāi)，我們學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們一般會(huì )到學(xué)校從事教師工作，所以大四上學(xué)期我們都各自到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習，以便畢業(yè)
后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，更好的地勝任教師的工作！
我的實(shí)習地點(diǎn)是一所小學(xué)，也就是我剛剛考上的臨沂臨港經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的石河聯(lián)小，現在，我在這里雖然是實(shí)習，但是畢業(yè)后，我就轉正了，所以，這所學(xué)校也可能是我將來(lái)要工作的學(xué)校，教師教育實(shí)習總結報告。說(shuō)實(shí)話(huà)，目前這里條件不是很好，所有校舍都是平房，校內主路是用磚鋪的，操場(chǎng)上就是一片黃沙，但是這里已經(jīng)是劃入開(kāi)發(fā)區了，而且學(xué)校位于開(kāi)發(fā)去北面，跟區政府一個(gè)地方，還是很有前途的，更重要的是這里的老師們都特別的樸實(shí)，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有保留，他們給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。
俗話(huà)說(shuō)：“不打無(wú)準備之仗”。不管我們干什么，都要做好準備，這樣便可以達到事半功倍的效果。為了能夠盡快的適應教師的身份，盡快的融入其中，在實(shí)習之前我做了很多準備工作。
雖然我學(xué)習的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，在上學(xué)期間也上講臺講過(guò)課，但這畢竟不是真正的教學(xué)，講課的時(shí)候一點(diǎn)兒都不緊張，下邊的都是同班同學(xué)，沒(méi)有什么可以顧忌的�？墒�，到了小學(xué)里，面對著(zhù)幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩童，我感到壓力很大。所以說(shuō),這次教育實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一種從未有過(guò)的挑戰,同時(shí)也是一個(gè)提高教學(xué)能力、鍛煉教學(xué)技能的機會(huì )。所以我從以下三個(gè)方面做了準備：
首先，思想上，克服自卑，自信從容。我剛來(lái)到小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有老師帶我，因為這里十分缺老師，我又是考來(lái)的，所以一開(kāi)始就給了我一個(gè)班，讓我自己教，我教的是三年級語(yǔ)文、品德與社會(huì )、綜合實(shí)踐與美術(shù)，那個(gè)時(shí)候，我特別的沒(méi)有頭緒，備課記錄怎么寫(xiě)，上課技巧是什么，考試重點(diǎn)在哪里等等一無(wú)所知。為了能夠更好地做好實(shí)習，我虛心地向這里的老教師請教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，，以期從他們豐富的實(shí)習經(jīng)驗中了解有關(guān)實(shí)習期間應當注意的問(wèn)題，學(xué)習他們的言行舉止、教學(xué)技巧，基本功練習等方面。
其次，教學(xué)準備上，理論與實(shí)踐并行。在大學(xué)里，我學(xué)習了很多的教學(xué)技能，但是一直沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐，來(lái)到這里后，我主要做了兩個(gè)方面的工作:第一，重溫教學(xué)技能理論，我把大學(xué)時(shí)期的教學(xué)技能的書(shū)籍找出來(lái)，從頭到尾讀了一遍，從備課到講課，從課堂教學(xué)到課下輔導，詳詳細細地了解了一番。第二，努力備課，熟悉教材。每次上課之前，我都深入理解教材，先把教材通讀一遍，整理出自己的講課思路，再看看教師參考用書(shū)，進(jìn)行必要的補充，在這基礎之上，根據內容和進(jìn)度要求把該課分為幾個(gè)課時(shí)，認認真認真地寫(xiě)下自己的教案。對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我都用多樣的課堂形式講解出來(lái)。而且，在教學(xué)的時(shí)候，我還把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)技能理論聯(lián)系起來(lái)，盡自己的努力做好自己的教學(xué)工作。
最后，班主任工作準備，班主任工作也是此次實(shí)習的重點(diǎn)之一。為了更好地做好班主任工作，我把教育見(jiàn)習中對班主任工作的活動(dòng)情況重新整理，包括了主題班會(huì )、策劃過(guò)的各種活動(dòng)，試圖能夠初步了解班主任工作的具體要求。對于這次實(shí)習的班主任工作，我細心謹慎地處理，絲毫不敢怠慢。相信有之前的班主任工作理論和從案例中總結出的經(jīng)驗，我能夠很好地完成這次實(shí)習的班主任工作.
在小學(xué)實(shí)習報告 篇5
我被分在小學(xué)二年級進(jìn)行實(shí)習生活，第一天去先是認識了一下指導教師，老師是位有經(jīng)驗的老教師，人比較隨和，教齡已有二十多年了。那天我來(lái)到班級比較早，同學(xué)們都用好奇的眼睛看著(zhù)我，后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習老師。老師大概給我介紹了一下班級學(xué)生的情況，帶著(zhù)好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識。從此實(shí)習生活就從今天開(kāi)始了。
做了這么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中，我發(fā)現班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數學(xué)生性格內向。指導教師對我很照顧，非常有耐心的每個(gè)細節都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì )運用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上，在實(shí)習期間，我們坐在班級后面聽(tīng)老師講課，其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時(shí)間等。
了解
要學(xué)習的知識真的很多很多級的學(xué)生較少，在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格、特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗不足，剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。
在課下，我和同學(xué)們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生，當他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學(xué)習、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級，和同學(xué)們融洽的相處，幫助他們一些力所能及的事情，監督他們的課間操和眼保健操，讓他們認真作好值日生的工作，課下判學(xué)生的作業(yè)，當看到作業(yè)字跡不工整和錯題時(shí)，我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細的在完成一遍，我會(huì )在旁邊指導
摸索
我們初等教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作，沒(méi)有固定專(zhuān)修的一門(mén)科目。所以在實(shí)習期間聽(tīng)到了不同專(zhuān)業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下，我的實(shí)習工作才取得比較圓滿(mǎn)的成功。
實(shí)習的基本內容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作，詳細內容如下：在實(shí)習期間上的第一堂課，當時(shí)心情很激動(dòng)又很不安，真正的教這對我來(lái)說(shuō)是第一次，從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。
通過(guò)這一次沒(méi)有準備的講課，刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對于這節課的印象是什么?學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到，今后我要上好每一節課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合，我對自己的要求更加嚴格。決定一定要精心準備一堂優(yōu)質(zhì)課，并且備課一定要認真。
在上課時(shí)我還發(fā)現了如下幾個(gè)問(wèn)題：
1.學(xué)生上課紀律不太好，注意力不集中，東張西望。
2.一定要使用表?yè)P贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。
3.授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳，兒童化的語(yǔ)言少，這也是導致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。
4.如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力，所以有些問(wèn)題對于學(xué)生難度很大，導致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。
5.上課時(shí)偶爾會(huì )忘記下一步要講什么內容，忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整，這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題，所以針對這些問(wèn)題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。
操作
在實(shí)習期間，我們每個(gè)人都要準備一堂匯報課，讓帶隊老師來(lái)驗收實(shí)習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識展現出來(lái)，我精心的準備最完美的一節課，為此我付出了許多的努力，反復有關(guān)內容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導老師請教。最后教案終于可以出課了。我的內心并沒(méi)有輕松下來(lái)，而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張，全部發(fā)揮出來(lái)。
晚上回到舒適開(kāi)始備教案，自己親手做教具，當我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量，當時(shí)真的特別的感動(dòng)�？墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間，望著(zhù)臺下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來(lái)，調整一下呼吸準備上課。
一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的，但是當我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，卻讓同學(xué)給我弄的亂了套，明明在他的視線(xiàn)可以看見(jiàn)兩個(gè)面，可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面，當時(shí)心想不要亂，慢慢講。當時(shí)真正體會(huì )到當一名老師真的很不容易，慢慢的把內容又帶到了設計好的進(jìn)程時(shí)，于是剩下的內容變越講越順了。同學(xué)們又配合相當的好，因此緊張的心情消除了，自然的完成了匯報課，時(shí)間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時(shí)候，我笑了，心里的石頭終于落地了。
下課后虛心請教帶隊老師的指點(diǎn)和不足，聽(tīng)后讓我變得更有信心，如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)，我可以做的更好。在后期實(shí)習工作中，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與指導教師相比，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導教師的身上不僅學(xué)到 了教學(xué)方法與技巧，以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗，還從她身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇6
一、xx路小學(xué)是我實(shí)習的學(xué)校，到學(xué)校報到后我的帶教老師是四年三班的胡老師，她教學(xué)經(jīng)驗豐富，待人很好，學(xué)校里的老師都說(shuō)她講課很好，學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)應該多向胡老師請教，胡老師向37個(gè)同學(xué)介紹說(shuō)我是實(shí)習老師，同學(xué)們都熱烈的鼓掌歡迎，讓緊張的我稍微放松了一點(diǎn)點(diǎn)。
二、實(shí)習老師，是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯愕。漸漸適應，然后自如反應，點(diǎn)頭示意。
三、開(kāi)始的一個(gè)禮拜，日漸習慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習老師，面對學(xué)生應該以怎樣的態(tài)度呢。身份的轉變是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的吧。正確認識自己的身份。
四、聽(tīng)課，這是實(shí)習的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。
五、小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當嚴謹，備課很充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容，這些都是值得我學(xué)習的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內容就算一樣，方式也可以有很多種，不同的老師講的方式也各不相同。
六、實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。短短的二十幾天確實(shí)過(guò)的非常充實(shí)，最辛苦的最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光。這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子。
七、在知識方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不再晝夜苦讀;也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)，社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習中體會(huì )很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，技巧，操作，并運用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。
八、維持日常秩序
1、保證課間的秩序，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序，保證同學(xué)安全出校門(mén)。
2、開(kāi)展主體班會(huì )，每周都要開(kāi)展主體班會(huì )，對上周工作的總結和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排，每周都要進(jìn)行評比，都有標兵班、掛小紅旗。
3、個(gè)別學(xué)生的教育工作，個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)又沒(méi)時(shí)間檢查或沒(méi)有在家鄉身邊的長(cháng)托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，找明不寫(xiě)作業(yè)的原因，勸其改正、進(jìn)行說(shuō)服教育。
九、我在這次實(shí)習中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識還很欠缺，而實(shí)踐方面更是如此，以前在學(xué)校實(shí)驗室是自己做實(shí)驗，而現在是給學(xué)生作示范實(shí)驗，所以就不能失敗，還得結合實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習，并且深化已有的知識。也只有完整系統地掌握知識，才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
十、通過(guò)這幾天的實(shí)習，我深知學(xué)生們是多喜歡你加入他們的游戲，熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現，是師德的核心內容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導，教育才會(huì )有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，平等地對待每個(gè)學(xué)生，。消除學(xué)習不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。我在實(shí)習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊，。因為我明白，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
十一、實(shí)習總結及體會(huì )
初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰性、頗具誘惑力的事情。20xx年8月31日，我懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到重慶豐都龍河中心小學(xué)校，開(kāi)始了為期一個(gè)月二十天的教育實(shí)習。實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
十二、認真做好實(shí)習前期工作
1、首先是把自己的心態(tài)放正，因為心態(tài)決定一切是輔導員叮囑的。學(xué)做師者就得像師者。
2、指導老師對我的要求：嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。在開(kāi)學(xué)典禮后指導教師介紹了各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。我也主動(dòng)把實(shí)習班級的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況有個(gè)初步的了解。有了這一切的統籌安排，我的實(shí)習才能進(jìn)行的如此順利。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇7
第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)（鉆）心”：
我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于他們所學(xué)知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：
面對不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”.對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況，培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高�？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
在小學(xué)實(shí)習報告 篇8
美國教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活！”作為五年級語(yǔ)文教師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力，培養對語(yǔ)文的熱愛(ài)？我覺(jué)得一節好的語(yǔ)文課可以體現在以下兩個(gè)方面：
一、 在情感共鳴中學(xué)習語(yǔ)文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習，不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸�！苯虒W(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線(xiàn)索，寫(xiě)了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設計了一段充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)：“有一個(gè)人，你永遠占據在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷跟疼愛(ài)，讓我們帶著(zhù)感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著(zhù)歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親這一聲聲悠長(cháng)而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)跟暖�！焙�(jiǎn)短的一段話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén)。正是基于對自己母親的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動(dòng)作用。
二、重視情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習興趣。
《新課標》明確指出：“教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導學(xué)生體驗跟感悟學(xué)習內容�！币荒甓嗟恼Z(yǔ)文教學(xué)，讓我對這句話(huà)有了深刻的體驗。的確，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi)：
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學(xué)習一篇新課文前，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內容相關(guān)的知識。上課時(shí)，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內還是課外，學(xué)生們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子�！边@么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷練習、鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)作技巧；同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著(zhù)，領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在。我們班還設立了圖書(shū)角，讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛(ài)的圖書(shū)，作為公共資源分享給更多的同學(xué)，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。
3、引進(jìn)生活的活水。
于漪老師提出：“語(yǔ)文應跟生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習擠到狹小的課堂里，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習中，學(xué)生幾乎不讀書(shū)不看報，與自然接觸少，與社會(huì )接觸少，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢？”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運用多種課型，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以充分調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周?chē)畹挠^(guān)察、品味、描寫(xiě)中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀(guān)察周?chē)囊磺�，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì )演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。
總之，我期盼著(zhù)：我的語(yǔ)文課堂會(huì )變成孩子們學(xué)習知識、放飛夢(mèng)想的理想舞臺。
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