小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告（精選10篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 1

　　主題詞：勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能

　　調查組：四川省西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng):

　　成員：

　　分工：趙廷榮負總責，劉文國負責發(fā)放回收調查問(wèn)卷、分析調查結果，高立祥負責匯總，整理成文。

　　執筆：四川省西昌市川興小學(xué) 高立祥

　　調查時(shí)間：20xx年9月5日——11月25日

　　調查地點(diǎn)：四川省西昌市川興小學(xué)

　　調查對象：川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(cháng)

　　調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法、訪(fǎng)問(wèn)法、觀(guān)察法、文獻法相結合

　　調查結論：百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能

　　一、 前言：

　　為了了解現在農村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué)，走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動(dòng)意識；二、勞動(dòng)技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

　　二、調查過(guò)程：

　�。ㄒ唬┌l(fā)放調查問(wèn)卷進(jìn)行調查

　　調查問(wèn)卷分學(xué)生、家長(cháng)兩種。

　　1、學(xué)生調查問(wèn)卷

　　題目如下：

　�。�1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？

　�。�2）是否掌握最基本的農業(yè)種植、養殖技能？

　�。�3）是否主動(dòng)或在父母安排指導下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？

　�。�4）在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)？

　　2、家長(cháng)調查問(wèn)卷

　　題目如下：

　�。�1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？

　�。�2）是否教給子女必要的勞動(dòng)技能？

　　調查結果： 此次發(fā)放學(xué)生調查問(wèn)卷325份，收回有效調查問(wèn)卷317份；發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷100份，收回有效調查問(wèn)卷95份。結果，263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì )做家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有掌握農業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(cháng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì )安排子女參加農業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

　　(二）調查走訪(fǎng)

　　調查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué)，走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)，情況也不容樂(lè )觀(guān)，與調查問(wèn)卷的結果驚人的相似。

　�。ㄈ�）網(wǎng)上查詢(xún)

　　調查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現我國現階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，從而導致學(xué)生勞動(dòng)意識淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

　　三、成因分析

　　按理說(shuō)，對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動(dòng)教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結果。如果沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì )有人類(lèi)。正是基于上述樸素的唯物史觀(guān)，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養下一代的勞動(dòng)技能，把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識視為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針�！吨袊�教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現學(xué)校培養目標的重要途徑和內容。各級各類(lèi)學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系統化。

　　客觀(guān)公正地說(shuō)，黨和政府對勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育，理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂(lè )觀(guān)的現狀。追根溯源，筆者認為制約勞動(dòng)教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分數，只要考試分數高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(cháng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節，視子女為“小公主”、“小皇帝”。

　　正是由于學(xué)校、社會(huì )、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識的嚴重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì )的“人”，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢必會(huì )被社會(huì )淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì )的我們必定會(huì )感到臉紅心跳，失去希望。

　　四、解決方法、對策

　　基于上述原因，調查組一致認為，家長(cháng)、學(xué)校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識，掌握基本的勞動(dòng)技能。

　　怎樣才能實(shí)現上述目的呢？

　�。ㄒ唬�從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應該做好如下工作：

　　1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識

　　學(xué)校要利用班隊會(huì )、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

　　2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系

　　開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結構的安排上要根據當地的生產(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

　　3、從實(shí)際出發(fā)建設實(shí)踐基地

　　勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要根據所開(kāi)設的勞技課程，按標準建設配套的勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗室和勞技教育實(shí)踐基地。

　　4、加強師資隊伍的建設

　　建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專(zhuān)多能，相對穩定的專(zhuān)兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專(zhuān)長(cháng)的文化課教師專(zhuān)教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學(xué)習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的'教學(xué)質(zhì)量。

　　5、加強勞技教學(xué)管理工作

　　要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習慣、基礎知識、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現、動(dòng)手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。

　�。ǘ�）從家長(cháng)層面來(lái)說(shuō)，應該做好如下工作：

　　1、家長(cháng)要重視勞動(dòng)教育

　　家長(cháng)要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì )生活實(shí)際、社會(huì )發(fā)展歷史、家庭社會(huì )實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。

　　2、教給孩子一些勞動(dòng)技能

　　勞動(dòng)也需要一定的技能，家長(cháng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(cháng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，家長(cháng)也要給予鼓勵，讓孩子從勞動(dòng)中體驗到快樂(lè )和幸福。

　　3、注重實(shí)踐鍛煉

　　對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(cháng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此，家長(cháng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當然，勞動(dòng)的內容要根據孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復雜逐漸過(guò)渡，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

　　4、尊重孩子的勞動(dòng)

　　培養孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣，需要家長(cháng)進(jìn)行一定的強化。但是，家長(cháng)必須注意不要單純地把孩子當作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強化孩子的勞動(dòng)，而是應通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方法來(lái)強化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè )，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識，強化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣。

　　5、利用方法，“強迫”孩子勞動(dòng)

　　當孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(cháng)決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(cháng)應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì )勞動(dòng)的人，會(huì )不斷萎縮，直到失去自 我，這樣的孩子注定是不會(huì )幸福的。

　　綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動(dòng)，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識，掌握基本的勞動(dòng)技能，我們的社會(huì )才會(huì )有希望。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 2

　　當代的學(xué)生都生活在二十一世紀信息瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動(dòng)“答卷”卻一直令人擔、憂(yōu)，青少年勞動(dòng)意識淡薄，勞動(dòng)能力差、甚至不勞而獲的現象隨處可見(jiàn)。通過(guò)對這些現象的分析，可以清楚的意識到勞動(dòng)能力低下給孩子們帶來(lái)的不便及留下的隱患，并希望通過(guò)這樣的深刻認識來(lái)培養孩子的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力，為青少年的健康成長(cháng)保駕護航。

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的社會(huì )信息多元化，評價(jià)多元化，社會(huì )分工逐漸細化，社會(huì )競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛(ài)也越來(lái)越多。在這各父母要求多，社會(huì )需求多的情形下，孩子們要學(xué)習的內容也種類(lèi)繁多，沒(méi)有時(shí)間勞動(dòng)，不愿勞動(dòng)，逐漸遠離勞動(dòng)，日漸形成勞動(dòng)力低下的現象。如：近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中，有60%以上的人不會(huì )自己掛帳子，許多高中生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。一個(gè)班50名學(xué)生的調查，有49名不會(huì )縫補衣服，不會(huì )釘扣子。該縣對所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀的學(xué)生作過(guò)一次調查測試，結果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的.占84%，不會(huì )和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學(xué)一個(gè)班的調查，謬論班44名學(xué)生中，家長(cháng)每天給整理書(shū)包的占39%，家長(cháng)給洗手絹的占66%，家長(cháng)給洗腳的占52.3%，家長(cháng)給穿衣服的占59%。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)這種人類(lèi)生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)能力低下的不正�，F象影響著(zhù)孩子們的健康成長(cháng)。

　　“勞動(dòng)創(chuàng )造世界，勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)，勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要，不勞動(dòng)者不得食�！边@些觀(guān)點(diǎn)反映了客觀(guān)真理。要做一個(gè)真正的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)一直是中華民族的傳統美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問(wèn)題做了深刻的思考，以供探討。

　　一、青少年勞動(dòng)能力的現狀

　　1、在家里：現在的青少年，大多數都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動(dòng)都推給父母。

　　2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛(ài)的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著(zhù)腰在教室里替孩子們打掃衛生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛生，不會(huì )做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問(wèn)題；還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢(qián)雇同學(xué)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

　　二、導致青少年勞動(dòng)能力低下的原因：

　　1、家庭因素：

　�。�1）家庭勞動(dòng)啟蒙教育不恰當；

　�。�2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著(zhù)洗衣服，跟著(zhù)擇菜，跟著(zhù)搟餃子皮，跟著(zhù)拿筷子端碗等，這時(shí)家長(cháng)都會(huì )說(shuō)：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長(cháng)大了再學(xué)，這是爸爸、媽媽做的事�！备改高@種認為孩子太小不適合參與勞動(dòng)的意識，在孩子遠離勞動(dòng)的行為中起到了催化劑的作用。

　�。�3）孩子學(xué)習忙，怕耽誤時(shí)間；

　�。�4）心疼孩子，不讓勞動(dòng)。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮的中小學(xué)生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動(dòng)。德國法律明確規定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負責擦汽車(chē)和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。

　�。�5）生活富裕，沒(méi)必要勞動(dòng)；

　�。�6）用勞動(dòng)懲罰孩子；

　�。�7）工種用貴賤來(lái)區分；

　�。�8）家長(cháng)養育觀(guān)念的狹隘性；

　�。�9）家長(cháng)沒(méi)有起到榜樣作用；

　�。�10）家長(cháng)勞動(dòng)教育沒(méi)有持續性

　　2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動(dòng)教育的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習，輕勞動(dòng)的態(tài)度。學(xué)校在應試教育的壓力下，過(guò)多的追求了成績(jì)，忽視了勞動(dòng)教育，課程安排很滿(mǎn)，沒(méi)有時(shí)間安排勞動(dòng)課，鍛煉課，沒(méi)有大面積的組織學(xué)生參加社會(huì )公益勞動(dòng)，勞動(dòng)最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)有擦玻璃的經(jīng)驗，技能及樂(lè )趣。

　　3、社會(huì )因素：

　�。�1）社會(huì )片面的成才觀(guān)和用人觀(guān)對青少年勞動(dòng)能力低下起到推波助瀾的作用。

　�。�2）社會(huì )主流觀(guān)念的陳舊，不認同勞動(dòng)最光榮。

　　三、培養孩子勞動(dòng)能力的途徑與方法：

　　勞動(dòng)能力的培養重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會(huì )吮吸母親的乳汁而餓哭的現象，為了生存嬰兒每天學(xué)習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動(dòng)是人的本能。家長(cháng)應盡量滿(mǎn)足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動(dòng)，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負擔，而重要的是通過(guò)做力所能及的家務(wù)來(lái)培養孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。

　　2、家長(cháng)要起到勞動(dòng)教育的示范作用。

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！痹趧趧�(dòng)教育方面家長(cháng)首先要為孩子做表率。父母主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)的精神會(huì )感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會(huì )逐步從父母身上學(xué)到為他人著(zhù)想，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

　　3、家長(cháng)要鼓勵孩子進(jìn)行自理性勞動(dòng)。

　　4、家長(cháng)隨時(shí)樹(shù)立孩子的勞動(dòng)自信心。

　　5、家長(cháng)多帶孩子參加公益勞動(dòng)。讓孩子能明辨是非，全面看問(wèn)題，知道不是所有的勞動(dòng)都有報酬，勞動(dòng)的價(jià)值不僅僅體現在金錢(qián)上，從而正確的引導孩子健康成長(cháng)。

　　6、重視勞動(dòng)實(shí)踐

　　四、勞動(dòng)教育對孩子健康人格的影響

　　1、勞動(dòng)有助于孩子的發(fā)展

　　2、勞動(dòng)能促進(jìn)孩子智力發(fā)展

　　從生物學(xué)角度講，適當勞動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝過(guò)程，調節大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長(cháng)期的勞動(dòng)過(guò)程還可以培養孩子對事物的觀(guān)察、分析和判斷能力。

　　3、勞動(dòng)易于培養孩子的創(chuàng )新品質(zhì)。一切的創(chuàng )新能力和技能與勞動(dòng)實(shí)踐者是密不可分的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學(xué)家的發(fā)現和發(fā)明，都是在動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。

　　4、勞動(dòng)促使關(guān)系和諧

　　5、勞動(dòng)能更好的孝敬老人，給國家減免。

　　勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要，是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡�！眲趧�(dòng)可以創(chuàng )造一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動(dòng)創(chuàng )造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng )造了中華民族的傳統美德。勞動(dòng)是每一個(gè)人必備的基本素質(zhì)或行為習慣，是獲得幸福的首要條件。勞動(dòng)的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動(dòng)的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動(dòng)教育的學(xué)校教育，社會(huì )教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動(dòng)教育要從小抓起，首先應該成為家庭教育的不容忽視的教育內容。家長(cháng)應該為孩子積極創(chuàng )造勞動(dòng)機會(huì )和勞動(dòng)崗位，鼓勵孩子積極參加勞動(dòng)，為孩子創(chuàng )造各種提升自我的機會(huì )，從而體驗到勞動(dòng)的必要性，感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，深刻感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，深刻感受“勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)創(chuàng )造世界”的深刻道理。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 3

　　一、引言

　　小學(xué)勞動(dòng)教育是培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念、提升勞動(dòng)技能的重要途徑。本報告旨在總結我校在小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中的探索與成效。

　　二、實(shí)踐背景

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，勞動(dòng)教育逐漸受到重視。我校積極響應國家號召，開(kāi)展了一系列豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

　　三、實(shí)踐內容

　　課堂教學(xué)：將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)中，通過(guò)故事講解、案例分析等方式，使學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性和意義。

　　實(shí)踐活動(dòng)：組織校園綠化、班級菜園種植、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗勞動(dòng)的`樂(lè )趣。

　　家校合作：通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)施。

　　四、實(shí)踐成效

　　學(xué)生的勞動(dòng)意識和動(dòng)手能力顯著(zhù)提升。

　　家校合作氛圍良好，家長(cháng)對勞動(dòng)教育的支持度提高。

　　學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng )新意識得到培養。

　　五、問(wèn)題與反思

　　部分學(xué)生對勞動(dòng)的意義理解不夠深刻，需加強宣傳教育。

　　活動(dòng)組織需更加周密，確�；顒�(dòng)的有序進(jìn)行。

　　六、建議與展望

　　持續優(yōu)化課程設置，結合學(xué)生特點(diǎn)設計更具吸引力的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

　　加強教師培訓，提升教師對勞動(dòng)教育的認識和實(shí)踐能力。

　　擴大活動(dòng)范圍，與社區、企業(yè)合作，拓寬學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐渠道。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 4

　　一、研究背景

　　勞動(dòng)教育課程設置是影響勞動(dòng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本報告旨在探討我校小學(xué)勞動(dòng)教育課程的設置與優(yōu)化問(wèn)題。

　　二、現狀分析

　　目前，我校勞動(dòng)教育課程在課程設置、教學(xué)內容等方面存在一定問(wèn)題，如課程比重較低、內容單一等。

　　三、優(yōu)化策略

　　增加課程比重：提高勞動(dòng)教育在小學(xué)課程中的比重，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參與勞動(dòng)實(shí)踐。

　　豐富教學(xué)內容：結合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)多元化的勞動(dòng)教育課程，如手工制作、家務(wù)勞動(dòng)、社區服務(wù)等。

　　完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，注重學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

　　四、實(shí)施效果

　　經(jīng)過(guò)優(yōu)化后的勞動(dòng)教育課程，學(xué)生的.參與度和滿(mǎn)意度顯著(zhù)提升，勞動(dòng)技能得到明顯提高。

　　五、問(wèn)題與挑戰

　　教師專(zhuān)業(yè)素養需進(jìn)一步提升。

　　家長(cháng)對勞動(dòng)教育的支持度需加強。

　　六、建議與展望

　　加強對教師的培訓，提高其對勞動(dòng)教育的認識和實(shí)踐能力。

　　通過(guò)家長(cháng)會(huì )、社區活動(dòng)等形式，提高家長(cháng)對勞動(dòng)教育的重視和支持。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 5

　　一、研究背景

　　家校合作是推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育有效實(shí)施的重要途徑。本報告旨在總結我校在家校合作方面的探索與經(jīng)驗。

　　二、合作模式

　　家長(cháng)會(huì )：定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹勞動(dòng)教育的重要性，并鼓勵他們在家庭中開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)。

　　家長(cháng)學(xué)校：舉辦家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，邀請專(zhuān)家為家長(cháng)講解勞動(dòng)教育的相關(guān)知識和方法。

　　家庭勞動(dòng)作業(yè)：布置家庭勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中參與家務(wù)勞動(dòng)，并鼓勵家長(cháng)給予指導和反饋。

　　三、實(shí)施效果

　　家長(cháng)對勞動(dòng)教育的認識和支持度顯著(zhù)提高。

　　學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)參與度增加，動(dòng)手能力得到提升。

　　家校合作氛圍良好，促進(jìn)了家校之間的溝通與理解。

　　四、問(wèn)題與反思

　　部分家長(cháng)對勞動(dòng)教育的`重視程度不夠，需加強宣傳教育。

　　家庭勞動(dòng)作業(yè)的布置需更加科學(xué)、合理，避免給學(xué)生帶來(lái)負擔。

　　五、建議與展望

　　加強對家長(cháng)的宣傳教育，提高其對勞動(dòng)教育的重視程度。

　　優(yōu)化家庭勞動(dòng)作業(yè)的布置方式，確保學(xué)生能夠積極參與并享受勞動(dòng)的樂(lè )趣。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 6

　　一、研究背景

　　勞動(dòng)教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本報告旨在探討我校小學(xué)勞動(dòng)教育與學(xué)生全面發(fā)展之間的關(guān)系。

　　二、研究方法

　　采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察等方法，收集學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現及其發(fā)展情況。

　　三、研究結果

　　勞動(dòng)教育能夠培養學(xué)生的責任感和獨立性。

　　勞動(dòng)教育能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力。

　　勞動(dòng)教育有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。

　　四、案例分享

　　通過(guò)具體案例，展示了學(xué)生在勞動(dòng)教育中的成長(cháng)和變化，如通過(guò)種植園實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察、記錄和分析，提升了科學(xué)素養。

　　五、建議與展望

　　進(jìn)一步加強勞動(dòng)教育與學(xué)生日常學(xué)習生活的結合，確保勞動(dòng)教育的.連貫性和系統性。

　　加強對學(xué)生的引導和激勵，提高學(xué)生在勞動(dòng)教育中的積極性和參與度。

　　深入挖掘勞動(dòng)教育的內涵和價(jià)值，為學(xué)生提供更多元、更豐富的勞動(dòng)教育體驗。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 7

　　一、研究背景

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)勞動(dòng)教育逐漸成為培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。本研究旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探索小學(xué)勞動(dòng)教育的有效模式和方法。

　　二、研究過(guò)程

　　制定計劃：根據學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定了詳細的勞動(dòng)教育計劃，包括活動(dòng)內容、時(shí)間安排、評價(jià)標準等。

　　組織活動(dòng)：開(kāi)展了校園綠化、手工制作、社區服務(wù)等一系列豐富多彩的'勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

　　效果評估：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，對學(xué)生的學(xué)習成果、情感體驗、團隊協(xié)作能力等進(jìn)行了全面評估。

　　三、研究成果

　　學(xué)生能力提升：學(xué)生在活動(dòng)中不僅掌握了基本的勞動(dòng)技能，還提高了動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力。

　　情感培養：通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生體會(huì )到了勞動(dòng)的艱辛和樂(lè )趣，增強了責任感和感恩之心。

　　家校合作：家長(cháng)積極參與學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)，形成了家校共育的良好氛圍。

　　四、問(wèn)題與建議

　　問(wèn)題：部分學(xué)生對勞動(dòng)教育的認識不足，參與積極性有待提高。

　　建議：加強勞動(dòng)教育的宣傳力度，通過(guò)班會(huì )、展板、視頻等多種形式，讓學(xué)生更深入地理解勞動(dòng)的重要性。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 8

　　一、研究背景

　　當前小學(xué)勞動(dòng)教育課程設置存在單一、缺乏系統性等問(wèn)題，本研究旨在通過(guò)優(yōu)化課程設置，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

　　二、研究過(guò)程

　　現狀分析：對多所小學(xué)的勞動(dòng)教育課程設置進(jìn)行了調查和分析，找出了存在的`問(wèn)題和不足。

　　課程優(yōu)化：結合學(xué)生實(shí)際和課程要求，開(kāi)發(fā)了多元化的勞動(dòng)教育課程，包括手工制作、家政服務(wù)、農業(yè)生產(chǎn)等。

　　實(shí)施效果：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習效果和情感體驗。

　　三、研究成果

　　課程豐富性：優(yōu)化后的課程設置更加多樣化和系統化，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求。

　　教學(xué)效果：學(xué)生在多樣化的課程中，不僅掌握了更多的勞動(dòng)技能，還培養了創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生滿(mǎn)意度：學(xué)生對優(yōu)化后的課程設置滿(mǎn)意度較高，學(xué)習積極性和參與度有所提升。

　　四、問(wèn)題與建議

　　問(wèn)題：部分教師在勞動(dòng)教育方面的專(zhuān)業(yè)素養有待提高。

　　建議：加強對教師的培訓，提高其勞動(dòng)教育的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 9

　　一、研究背景

　　家校合作在勞動(dòng)教育中扮演著(zhù)重要角色，本研究旨在通過(guò)家校合作，共同推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

　　二、研究過(guò)程

　　家校溝通：通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群等方式，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同商討勞動(dòng)教育方案。

　　活動(dòng)組織：邀請家長(cháng)參與學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)，如手工制作、社區服務(wù)等，形成家校共育的`良好氛圍。

　　效果評估：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，對家校合作的效果進(jìn)行評估。

　　三、研究成果

　　家校共育：家校合作在勞動(dòng)教育中發(fā)揮了重要作用，共同促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　家長(cháng)參與度：家長(cháng)積極參與學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)，對孩子的成長(cháng)起到了積極的推動(dòng)作用。

　　學(xué)生表現：學(xué)生在家校合作的氛圍中，表現出了更高的學(xué)習積極性和團隊協(xié)作能力。

　　四、問(wèn)題與建議

　　問(wèn)題：部分家長(cháng)對勞動(dòng)教育的重視程度不夠，參與度有待提高。

　　建議：加強家校溝通，提高家長(cháng)對勞動(dòng)教育的認識和理解，鼓勵其積極參與學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育結題報告 10

　　一、研究背景

　　特殊學(xué)生群體在勞動(dòng)教育中往往面臨更多的挑戰和困難，本研究旨在關(guān)注特殊學(xué)生群體的勞動(dòng)教育需求，探索適合他們的教育模式和方法。

　　二、研究過(guò)程

　　需求調查：對特殊學(xué)生群體的勞動(dòng)教育需求進(jìn)行了詳細的調查和分析。

　　課程設計：根據特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設計了適合他們的勞動(dòng)教育課程，如簡(jiǎn)單的手工制作、園藝活動(dòng)等。

　　教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)過(guò)程中，注重因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和情感體驗。

　　三、研究成果

　　學(xué)生適應能力：特殊學(xué)生在適合的勞動(dòng)教育課程中，逐漸適應了學(xué)習環(huán)境，提高了勞動(dòng)能力。

　　自信心提升：通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，特殊學(xué)生的自信心得到了提升，增強了面對困難和挑戰的勇氣。

　　家長(cháng)反饋：家長(cháng)對學(xué)校的勞動(dòng)教育給予了高度評價(jià)，認為這對孩子的成長(cháng)起到了積極的推動(dòng)作用。

　　四、問(wèn)題與建議

　　問(wèn)題：特殊學(xué)生群體的'勞動(dòng)教育資源相對匱乏，需要更多的支持和投入。

　　建議：加強特殊學(xué)生群體的勞動(dòng)教育資源建設，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為特殊學(xué)生提供更好的勞動(dòng)教育服務(wù)。

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