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初中研究性學(xué)習報告

時(shí)間:2024-08-04 15:49:43 煒玲 報告 我要投稿

初中研究性學(xué)習報告(通用11篇)

  在日常生活和工作中,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告包含標題、正文、結尾等。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的初中研究性學(xué)習報告,希望能夠幫助到大家。

初中研究性學(xué)習報告(通用11篇)

  初中研究性學(xué)習報告 2

  一、活動(dòng)背景

  近年來(lái),我們明顯的感到,我們身邊有越來(lái)越多人的使用互聯(lián)網(wǎng),而在這些人當中相當一部分是我們中學(xué)生。那么,網(wǎng)絡(luò )的魅力何在,中學(xué)生上網(wǎng)的目的是什么?網(wǎng)絡(luò )傳遞的信息又裹挾著(zhù)多少對中學(xué)生負面的影響?老師、家長(cháng)是如何看待這些問(wèn)題呢?

  我校初二(2)班學(xué)生在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中,從身邊眾多問(wèn)題中選定“網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生影響情況的調查”為主題展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生自己組成小組,自主開(kāi)展調查,自主組織活動(dòng),自己分析信息,自主提出倡議,號召全體學(xué)生都做“文明的網(wǎng)絡(luò )人”。在學(xué)校和家長(cháng)中引起了較大的反響。

  二、實(shí)踐活動(dòng)的目標

  1、通過(guò)調查,了解中學(xué)生上網(wǎng)的現狀。

  2、了解教師,家長(cháng)對中學(xué)生上網(wǎng)的看法。

  3、了解網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的積極作用和負面影響。

  4、學(xué)習查找、搜集、整理資料的方法。

  5、初步學(xué)會(huì )調查的基本方法,嘗試寫(xiě)作調查報告。

  三、實(shí)踐方法

  學(xué)生分組進(jìn)行專(zhuān)題調查、訪(fǎng)談、研討、辯論等。

  四、課時(shí)安排

  共12課時(shí)

  五、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

  整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分為四個(gè)單元。

  第一單元啟發(fā)與引導,成立專(zhuān)題小組,制定研究計劃

  【課時(shí)安排:2課時(shí)】

  在這一階段,教師從學(xué)校開(kāi)設的電腦網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課中發(fā)生的種種現象談起,并向學(xué)生提出了2個(gè)問(wèn)題。 ⑴網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生積極作用和負面影響有哪些?

 、浦袑W(xué)生上網(wǎng)的現狀又是怎樣的呢?

  問(wèn)題一經(jīng)提出,全班學(xué)生都紛紛議論,稍后教師以提出建議的口吻說(shuō):“現在同學(xué)們對這兩個(gè)問(wèn)題也說(shuō)不太清楚,那么我們是否可以做一些調查、分析呢?”學(xué)生聽(tīng)罷,興趣很大,躍躍欲試。

  這些環(huán)節的設計,源于教師事先對學(xué)生生活背景的分析和利用,要培養學(xué)生探究意識和能力,必須要有一個(gè)具體的操作點(diǎn),尤其是學(xué)生生活的現實(shí)環(huán)境,很值得加以關(guān)注并及時(shí)利用。

  同學(xué)們決定在初二年級選取4個(gè)班的學(xué)生和部分家長(cháng)為調查對象,來(lái)進(jìn)行研究。并將調查內容分為四個(gè)方面,學(xué)生選擇自己感興趣的方面,自由組合推選組長(cháng),形成專(zhuān)題小組。為了使本次調查活動(dòng)更好的開(kāi)展,在學(xué)生們的強烈要求下,還成立了調查總策劃小組。各小組討論后,分別制定了以下研究流程:

  1、調查活動(dòng)總策劃小組

 、挪邉澅敬握{查的活動(dòng)方案

 、贫酱,協(xié)調各小組的活動(dòng)

 、秦撠熉(lián)系指導教師和指導專(zhuān)家

 、仁占,保存活動(dòng)資料

 、勺珜(xiě)課題調查報告

  2、中學(xué)生上網(wǎng)情況調查小組

 、啪幹浦袑W(xué)生上網(wǎng)情況調查問(wèn)卷

 、茖χ袑W(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行問(wèn)卷調查

 、菂R總、分析中學(xué)生上網(wǎng)情況調查問(wèn)卷

  3、教師、家長(cháng)對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調查小組

 、啪幹平處、家長(cháng)對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調查試題

 、茖處、家長(cháng)進(jìn)行調查

 、菂R總、分析調查結果

  4、網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生積極作用調查小組

  5、網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生負面影響調查小組

  這兩個(gè)小組分別從不同的方面查找網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的影響的事例和其它資料,并在調查活動(dòng)總策劃小組的協(xié)調組織下舉行辯論會(huì )。

  第二單元調查與實(shí)踐,廣泛收集信息

  【課時(shí)安排:4課時(shí)】

  1、實(shí)踐準備

  在開(kāi)始設計調查問(wèn)卷之前,各小組成員普遍感到棘手,這畢竟和她們平時(shí)完成的“作業(yè)”大不一樣。指導教師首先和她們一起學(xué)習了關(guān)于課題研究的一些基本方法,搜集了一些可供參考借鑒的調查問(wèn)卷,加以認真分析研究,然后確定本課題的調查對象和內容。通過(guò)指導教師的指導,各小組對于調查問(wèn)卷的設計已經(jīng)略知一二,各自很快拿出了一份初稿,然后大家在一起以集體討論的方式完成問(wèn)卷設計,力求將問(wèn)卷設計得科學(xué)、合理。設計問(wèn)卷的過(guò)程,其意義遠遠超過(guò)了一張成功的問(wèn)卷本身。她們開(kāi)始感受到課題研究的嚴肅性和操作過(guò)程對個(gè)人素質(zhì)的要求,認識到課本之外還有許多知識需要學(xué)習。

  教師還組織學(xué)生思考調查中應預先考慮的各種情況。這些環(huán)節即是這方面知識的學(xué)習,又能引導學(xué)生考慮問(wèn)題要全面,并能與學(xué)科知識掛鉤,主動(dòng)應用學(xué)過(guò)的知識。

  2、調查與訪(fǎng)問(wèn)

  由課題總策劃小組與有關(guān)班級班主任聯(lián)系,安排調查時(shí)間。由中學(xué)生上網(wǎng)情況調查小組對相關(guān)班級學(xué)生進(jìn)行調查。

  對教師的調查安排在課間進(jìn)行,對家長(cháng)的調查安排在周末進(jìn)行。

  對調查中遇到的問(wèn)題如在小組集體研討后無(wú)法解決的,可由課題總策劃小組與教師協(xié)商后聯(lián)系指導教師或指導專(zhuān)家解決。

  第三單元整理、交流信息,研討、成果展示

  【課時(shí)安排:4課時(shí)】

  1、整理、研討與小結

  調查結束后各小組當即運用已學(xué)的各種統計方法對調查所得數據進(jìn)行統計,形成中“學(xué)生上網(wǎng)情況調查統計表”。各小組對調查統計表的各項數據進(jìn)行討論、分析,形成小結。指導老師要求大家工作認真細致,養成嚴謹的治學(xué)作風(fēng),因為任何的疏忽大意都將造成課題研究質(zhì)量的下降。

  問(wèn)卷數據統計之后,各小組對所有數據進(jìn)行了認真的分析研究,并將其分析在初步的分析報告中體現出來(lái)。

  2、交流與展示

 、鸥餍〗M向全班學(xué)生匯報各小組的調查結果和初步的分析結論。

 、凭W(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生積極作用調查小組和負面影響調查組則通過(guò)由課題總策劃小組組織的“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論會(huì )展示他們的調查結果。 教師要積極引導學(xué)生以圖表、照片、投影、錄音等多種形式生動(dòng)活潑地進(jìn)行匯報。

  第四單元應用與深化

  【課時(shí)安排:2課時(shí)】

  1、總結綜合活動(dòng)成果

  每位學(xué)生寫(xiě)出自己的體會(huì ),各調查小組在研討的基礎上寫(xiě)出小組調查報告,總策劃小組寫(xiě)出總的調查報告。要求調查報告能反映研究過(guò)程、資料翔實(shí),符合調查報告的一般格式。

  2、做“文明的網(wǎng)絡(luò )人”活動(dòng)

  根據調查結果,學(xué)生們提出了在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,做個(gè)“文明的網(wǎng)絡(luò )人”的`活動(dòng)倡議。號召全體學(xué)生都要模范遵守由共青團中央、教育部、文化部、國務(wù)院新聞辦、全國青聯(lián),全國學(xué)聯(lián)、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡(luò )協(xié)會(huì )等單位共同發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》,做一個(gè)“文明的網(wǎng)絡(luò )人”。

  六、體會(huì )與思考

  綜合實(shí)踐活動(dòng),是與學(xué)生自己生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),它的效應產(chǎn)生于每個(gè)單元環(huán)節,它對學(xué)生的

  影響是全方位的。

  首先,促使學(xué)生多思、多疑,更多地關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活;顒(dòng)促使學(xué)生更多地去留意生活中值得探討的問(wèn)題,學(xué)生的思想更加開(kāi)闊。

  其次,促進(jìn)學(xué)生更認真地學(xué)習知識與技能,課堂上學(xué)生的知識能實(shí)實(shí)在在的應用于研究工作,這讓他們感到了知識的重要性。

  第三,產(chǎn)生了切實(shí)有效的德育效應。此項教學(xué)實(shí)踐的課題是從學(xué)生身邊的事例出發(fā)而選定的,直接涉及到學(xué)生的生活,因此,學(xué)生十分投入,效果好。通過(guò)這個(gè)課題的研究,學(xué)生偷著(zhù)上網(wǎng)、上網(wǎng)玩游戲的現象大為減少。

  第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對自己更有信息。學(xué)生的研究報告引起了廣大同學(xué)的重視,學(xué)生真正感到自己的價(jià)值。

  初中研究性學(xué)習報告 3

  在繁忙的學(xué)習生活中,作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。為此我們做了此調查對中學(xué)生的學(xué)習壓力做了適當調查.

  課題背景:隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,社會(huì )對人才的需求越來(lái)越高,這也導致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔越來(lái)越重,但是,一個(gè)真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書(shū)本知識,更重要的是具備良好的心理素質(zhì)。就高中生而言,普遍存在心理素質(zhì)偏低的問(wèn)題,而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來(lái)自于過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和精神壓力,能否正確地對待這種壓力,將會(huì )對我們的學(xué)習成績(jì)起著(zhù)至關(guān)重要的影響。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響,我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調查與研究。

  研究目的

  1.讓同學(xué)們深入了解學(xué)習壓力是如何產(chǎn)生的。

  2.如何用積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習壓力。

  3.了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習壓力的方法。

  4.使同學(xué)們通過(guò)這些方法來(lái)減輕學(xué)習壓力。

  5.使同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中更愉快,能更好的來(lái)處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。

  從調查中,我們了解到一些規律:

  1. 從各個(gè)方面來(lái)說(shuō),學(xué)生在學(xué)習中存在的學(xué)習壓力是客觀(guān)事實(shí),大多數同學(xué)在這方面有非常大的壓力,這對于我們可是一個(gè)非常大的警示

  2. 很多同學(xué)有了問(wèn)題,大多數選擇了自我解決,這不失為一種辦法?裳芯拷M認為我們還應該找老師和同學(xué),畢竟我們不是萬(wàn)能的。遇到困難求助是積極主動(dòng)自助的表現。

  3. 絕大多數同學(xué)對于考前的心理壓力的調節都做的很好,可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了,經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān)。

  4. 很多同學(xué)都很有上進(jìn)心,對我們而言,有上進(jìn)心是好事,但過(guò)多的在意成績(jì),可能會(huì )對我們產(chǎn)生太大的壓力,最近就看到因為在乎公開(kāi)考試成績(jì)和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。

  5. 大多數的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽(tīng)歌,睡覺(jué)等常見(jiàn)的方法,但還是有少量的同學(xué),對于這些事情沒(méi)有解決的方法,這是一件非常需要思考的事情。其實(shí),運動(dòng)如散步、打球、跑步,聊天,寫(xiě)日記,畫(huà)畫(huà),包括練習書(shū)法,都可以讓自己緩解壓力。

  研究總結

  綜合分析,我們了解:目前高一學(xué)生的壓力來(lái)源,不是單方面的,但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。

  1、時(shí)間利用上:學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午12點(diǎn),下午從1點(diǎn)50到5點(diǎn)30,并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè),所以很多人反映睡眠時(shí)間不夠。 2 、家長(cháng)的期望:當代高中生面臨的.最大壓力是高考,這是國情和中國體制造成的,他們希望考上一所好大學(xué),以后能找到一份好工作,這也是大多數父母給孩子的壓力。根據報刊了解和專(zhuān)家分析,現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高,他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力,從而降低死亡率。但我們在調查時(shí),還是可以感覺(jué)到家長(cháng)給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長(cháng)。

  3、自我期望比較高:這在學(xué)習比較好的班級同學(xué)身上比較明顯;很看重考試成績(jì),非常擔心成績(jì)下滑。成績(jì)下滑后,自信會(huì )不斷的減少。

  4、 學(xué)習偏科帶來(lái)的焦慮:比如訪(fǎng)談里有同學(xué)就非常憂(yōu)愁地問(wèn):我知道高考要考生物,可是我就怎么喜歡不起來(lái)生物學(xué)習呢?還有對數學(xué)、英語(yǔ)感到惱火、無(wú)奈的同學(xué),都覺(jué)得

  偏科帶給自己的壓力大。

  以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調查中,了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習壓力問(wèn)題。

  在我們的現實(shí)社會(huì )中,比如高考體制的存在,讓我們不能完全地解決考試競爭帶來(lái)的壓力,也不可能讓學(xué)生完全沒(méi)有壓力。有時(shí)候,適當的壓力是前進(jìn)的動(dòng)力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲,從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會(huì )調節壓力。

  建議運用下列方法來(lái)調節學(xué)習壓力問(wèn)題:

  一、培養積極的學(xué)習心態(tài)

  我們正處于青年期,自我意識在高漲,容易產(chǎn)生自我矛盾,即主體我與客體我的難以統一。這樣就容易導致自己形象不能確立,自我概念混亂,自我表現明顯沖突,內心動(dòng)蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學(xué)的自己同一性問(wèn)題,將最終導致自信心的逐漸喪失。為此,要善于正確認識自我和評價(jià)自我,正確認識自卑感的利與弊,提高克服自卑感的能力,進(jìn)行積極的自我暗示,自我鼓勵,相信事在人為,善于正確對待自己并運用適當的方法幫助自我成長(cháng)、自我完善。

  二、學(xué)會(huì )自我調節的各種方法:

  1、不要把學(xué)習目標定得高于自己能力所及。

  2、有效地分配時(shí)間。講究科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習策略;

  3、課余時(shí)應做適量運動(dòng)。

  4、遇到困擾或情緒低落時(shí),可與家人或朋友傾訴。

  5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠。

  6、學(xué)會(huì )轉移注意力。

  7、養成持之以恒,平衡有序的生活習慣。

  8、培養廣泛正當的生活興趣。

  9、偏科的同學(xué),抓緊補課。

  三、尋求專(zhuān)業(yè)幫助

  途徑:學(xué)校心理咨詢(xún);心理治療的專(zhuān)業(yè)機構;青春熱線(xiàn);青少年法律求助熱線(xiàn)、

  四、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站

  如:中國心理網(wǎng)、中青在線(xiàn)網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線(xiàn)、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書(shū)館借閱相關(guān)的心理書(shū)籍,閱讀幫助自己認識提高,方法改善。

  五、心理研究性學(xué)習心得:

  在這次心理研究性學(xué)習過(guò)程中,我們小組的成員,克服種種困難,在同學(xué)們的協(xié)作努力下,學(xué)到了許多心理知識和技能,包括如何建立團隊合作精神,還有在這個(gè)的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習壓力。這點(diǎn)尤為重要。

  我們也希望通過(guò)這次研究性學(xué)習,能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習壓力,學(xué)會(huì )用積極心態(tài)來(lái)調整學(xué)習壓力,讓自己在整個(gè)高中階段的學(xué)習中能順利地度過(guò)。無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中,還是在期末、期中,甚至在高考中,都能以輕松的心態(tài),面對學(xué)習壓力,在每一次考試中都能考到理想的成績(jì)。

  當然,時(shí)間以及各種原因,讓我們的心理研究性學(xué)習,還有許多要改進(jìn)的地方。

  最后,面對學(xué)習壓力,甚至各種壓力,我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界,我們就會(huì )少些憂(yōu)愁與煩惱,多些開(kāi)心與快樂(lè )!

  我國中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大,這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

  在現實(shí)生活中,由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且,因每個(gè)人遭遇不同,有幸與不幸;有的人因上進(jìn)不成而有生活壓力,有的人因健康不佳而有生活壓力,有的人因夫妻不和而有生活壓力,也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種,不一而足。心理學(xué)家們研究生活壓力時(shí),企圖分析構成生活壓力的來(lái)源,藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件,會(huì )構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來(lái)源:

  1、生活改變

  因為生活事件所形成的生活壓力,都會(huì )給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者,也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。

  2、生活瑣事

  所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無(wú)從逃避的小事件。此等瑣碎事件,雖在性質(zhì)上每件事的嚴重性均不足危害于人,但日積月累的結果,就會(huì )對人的身心造成不良影響。根據心理學(xué)家調查分析,在日;顒(dòng)中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類(lèi)為以下六個(gè)方面:

 。1)家用支出方面

 。2)工作職業(yè)方面

 。3)身心健康方面

 。4)時(shí)間分配方面

 。5)生活環(huán)境方面

  上述兩類(lèi)生活壓力來(lái)源,在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素。除此之外,屬于個(gè)人內在心理上的困難,也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面,挫折與沖突是其中最重要的二項。

  綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來(lái)源不是單方面的,但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午11點(diǎn)45,下午從3點(diǎn)到5點(diǎn)30,有些住校生還要上晚修,很多學(xué)生反映睡眠時(shí)間不夠。但由報告中也看出了,學(xué)校有減負的現象,很多學(xué)校將作業(yè)量減少,考試的次數也明顯降低了,這也為學(xué)生的學(xué)習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考,這是他們的一個(gè)轉折點(diǎn),幾乎每一個(gè)學(xué)生都很在乎,他們希望考上一所好大學(xué),以后能找到一份好工作,這也是大多數父母給孩子的壓力。專(zhuān)家調查現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高,他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力,從而降低死亡率。

  從我們的這次調查中,了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習壓力的問(wèn)題。學(xué)生壓力問(wèn)題的引發(fā)是多方面造成的,我們不能完全的解決它,也不可能讓學(xué)生沒(méi)有壓力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生的心聲,從而更大限度的減少他們的壓力。

  初中研究性學(xué)習報告 4

  一、課題研究的背景、目的和意義及國內外研究現狀

 。ㄒ唬┱n題提出的背景

  《語(yǔ)文課程標準》提出閱讀要求是:“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè ),與他人交流自己的閱讀感受!背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法,每天閱讀時(shí)間少得可憐,40%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,20%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,25%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但我們了解到,其實(shí),對于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家,卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

  語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它對于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著(zhù)極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)!闭n外閱讀,在學(xué)生面前展現了一個(gè)聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導學(xué)生認識人生,熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆,在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀(guān)今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學(xué)生獲取知識,發(fā)展個(gè)性,建立自己的知識結構!墩Z(yǔ)文新課程標準解讀》:“初中生要學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)!笨梢(jiàn),課外閱讀舉足輕重。

  當前中學(xué)生的閱讀需求呈現單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對文本的閱讀,處于淺閱讀階段,一如大眾對影視作品的需求,追求故事情節的波瀾、跌宕起伏,讓自己知道的故事比較多,從而多些生活談資;再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識,殊不知這些理性認識是很廉價(jià)的。而對作者的行文思路,構思技巧,遣詞造句,謀篇布局等比較專(zhuān)業(yè)的閱讀要求,學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,沒(méi)有站在學(xué)習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。

  課外閱讀的一個(gè)更重要的'作用,就是在大量的閱讀中既訓練思維,增長(cháng)心智又接受美的熏陶和浸染,養成自己的文學(xué)素養。在閱讀中關(guān)注作者對某一現象是怎樣思考的,即作者是怎樣想的,把握他的思維脈搏,學(xué)習別人的思維;剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的,從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美,品味美,沐浴美,形成美感。最終用思想養成思想,用美生成美。

  針對以上情況,我、小華、小嵐三位教師確立本課題并在所任班級實(shí)施,期望能夠對學(xué)生有所幫助。

 。ǘ┱n題研究的目的和意義

  新《語(yǔ)文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀,尤其名著(zhù)閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí),也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著(zhù)閱讀質(zhì)量的新難題,因此,加強中學(xué)生名著(zhù)閱讀的策略研究勢在必行。據了解,我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求,學(xué)生的閱讀興趣不濃,閱讀時(shí)間少,方法有待提高,為此,在學(xué)校教研室指導下,與學(xué)生討論后開(kāi)展此項活動(dòng)。

  研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項內容。它是指學(xué)生在教師指導下,從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性,“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰性,而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,這樣就能充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀名著(zhù)積極性。對初中學(xué)生而言,“研究性學(xué)習”只是一種綜合性學(xué)習,“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養,是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。

 。ㄈ﹪鴥韧馔谎芯款I(lǐng)域現狀與趨勢

  目前國外研究性學(xué)習呈多樣化趨勢,其特點(diǎn)或圍繞著(zhù)問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng),或使研究性課程呈現出多層面的開(kāi)放性,或更注重學(xué)生的感受和體驗過(guò)程。在我國從教育文化積淀和現實(shí)條件來(lái)看,實(shí)施研究性學(xué)習既是更新教育觀(guān)念的過(guò)程,又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程,更需要全社會(huì )的支持。

  名著(zhù)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容,其中豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的,它有利于培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時(shí)代背景下,學(xué)生在名著(zhù)閱讀過(guò)程中出現的障礙和問(wèn)題,如果加以正確的引導和疏通,使學(xué)生能望其門(mén)而入,領(lǐng)略名著(zhù)的無(wú)限風(fēng)光,讀出滋味、培養興趣、領(lǐng)悟內涵,最終就達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。

  而如今的中國,各種流行閱讀正在迅速興起,閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化,使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉移,也使名著(zhù)閱讀面臨著(zhù)巨大的障礙和危機。

 。ㄋ模﹦(chuàng )新之處

  研究性學(xué)習的本質(zhì)在于,讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程;使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立運用其腦力勞動(dòng);追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。

  和現有的學(xué)科教學(xué)不同,研究性學(xué)習不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識的傳授,而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習,不但知道如何運用學(xué)過(guò)的知識,還會(huì )很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識之間建立一定的聯(lián)系,而且,為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習新的知識。課堂上最大的創(chuàng )新之處在于學(xué)生對年代久遠的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,能夠根據自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書(shū)中的故事,學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結,讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn),老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂,教師退居幕后,學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法,有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習方法上有了改變,嘗到了“當家作主”的甜頭,極大增強了自信心

  二、課題研究的目標和內容

  1、學(xué)生對“研究性學(xué)習”這一新的學(xué)習方式進(jìn)行實(shí)踐,體驗這種閱讀方法的益處。

  2、關(guān)于名著(zhù)閱讀方法的自我探索,找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法,提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  3、對《名人傳》《傅雷家書(shū)》等中外著(zhù)名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著(zhù)進(jìn)行研究性學(xué)習,拓寬視野,提高審美情趣,培養對文學(xué)作品的鑒賞能力。

  三、本課題研究的方法

  1、行動(dòng)研究法:從研究之日起,針對參加試驗班級學(xué)生名著(zhù)閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調查分析。

  2、文獻研究法:通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻,了解研究動(dòng)態(tài),不斷提升教師認知能力,提高教師指導水平。

  3、個(gè)案研究法:通過(guò)對典型案例的挖掘、整理、分析,探索學(xué)生名著(zhù)閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足,及時(shí)矯正研究方法。

  4、經(jīng)驗總結法:針對各階段的分期工作,適時(shí)進(jìn)行總結,發(fā)現不足,及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn),以確保課題研究工作的針對性和實(shí)效性。

  還可以采用對比研究法、談話(huà)法、抽樣調查法、統計法,并借助現代教育技術(shù)進(jìn)行檢測、研究。

  四、本課題研究的主要步驟

  為使課題研究順利進(jìn)行,并能取得實(shí)際效果,我們初步設想,本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行:(以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著(zhù)閱讀的實(shí)施步驟)

 。ㄒ唬⿲ёx階段(安排1—2課時(shí))本階段,

  指導學(xué)生閱讀教材中“名著(zhù)導讀”的相關(guān)內容,并向學(xué)生補充導讀材料,如作者生平,寫(xiě)作背景,思想內容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等,讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的了解,然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統一閱讀進(jìn)度。另外,教師還應指導學(xué)生掌握一些閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。

 。ǘ┓e累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學(xué)生以泛讀為主,每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業(yè)如下:

  1、摘抄語(yǔ)段:摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段,并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評;

  2、內容概括:概括本周閱讀的內容,不少于500字;

  3、寫(xiě)讀后感:每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě),力求有自己的見(jiàn)解,不少于500字。(考慮到學(xué)生差異,不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。)本階段,教師以培養學(xué)生閱讀興趣,形成良好閱讀習慣為中心目標,每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書(shū)后,安排1課時(shí),由學(xué)生發(fā)言、討論,教師歸納、總結。

 。ㄈ┨骄啃蚤喿x階段(安排2周左右)

  1、分析人物形象(2周):本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節,指導學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象,并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文,然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流,最后推薦出優(yōu)秀作品展評。

  2、了解小說(shuō)的思想內容和藝術(shù)特色(安排2課時(shí))由教師開(kāi)設一次“名著(zhù)欣賞專(zhuān)題講座”,幫助學(xué)生更好地了解名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)特色;然后,組織學(xué)生根據講座指導,查找資料,完成一篇讀書(shū)筆記,嘗試分析小說(shuō)的思想內容、藝術(shù)特色。

 。ㄋ模┛偨Y階段(安排1周左右):本階段準備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng),一方面繼續調動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

  四、活動(dòng)評價(jià)

  每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評價(jià),包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評價(jià),和通過(guò)設計名著(zhù)閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)行的總結性評價(jià)。

  五、課題組顧成員及分工

  課題負責人:

  小霞:中教一級,語(yǔ)文組組織,負責本次課題研究工作的組織與管理,課題研究方案的設計,收集整理研究過(guò)程中的各種資料,撰寫(xiě)開(kāi)結題報告。

  課題組成員及分工:

  小嵐:星村中學(xué)高級教師,有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責課題組研究的理論指導工作。主要負責活動(dòng)課攝影安排和總結整理工作。

  小華:星村中學(xué)教師,深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著(zhù)學(xué)生。有著(zhù)扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,都能熟練運用信息技術(shù),主要負責材料的收集,組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

  六、課題研究的預期成果及呈現方式

  1.學(xué)生讀書(shū)筆記,學(xué)習心得、手抄報等相關(guān)材料。

  2.研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。

  3.課題研究反思、階段性總結及結題報告等。

  4.撰寫(xiě)相關(guān)論文等。

  七、主要參考文獻

  1、埃明達。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習》[j]。內蒙古教育,20xx(8)

  2、胡慶芳,程可拉《當今美國中小學(xué)研究性學(xué)習的模式研究》[j]。教育科學(xué),20xx

  3、王愛(ài)芬《國外及我國開(kāi)展研究性學(xué)習的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐,20xx(4)。

  4、錢(qián)旭升《我國研究性學(xué)習的研究綜述》[j]。教育探索,20xx

  5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習,培養創(chuàng )新人才》中國科教創(chuàng )新導刊20xx

  6、李漢雄《中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎教育網(wǎng)絡(luò )教研。20xx

  初中研究性學(xué)習報告 5

  一、 研究背景:

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的,后來(lái)發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一直擱置著(zhù)。

  現在學(xué)農的時(shí)候能提供一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)非常高興,就參與了這項活動(dòng)。

  實(shí)驗中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的`味道,所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習,探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。

  二、 活動(dòng)目標

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

  我們對于酸奶成品的期待并不高,希望結果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

  三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

  一、 分組分工,選取實(shí)驗材料,制定活動(dòng)方案。

  二、 材料

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC-H2日創(chuàng )酸奶機(5個(gè)反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。

  三、 實(shí)驗原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降,并在PH4.6 -4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,形成酸奶。

  四、 實(shí)驗的設計

  杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶,倒入100ml反應杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實(shí)驗步驟:

  1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、杯①:加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

  4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結。

  初中研究性學(xué)習報告 6

  托·布·里德說(shuō):“在日常事物的自理中,一盎司習慣抵得上一磅智慧!惫沤裰型,也許沒(méi)有人不知道習慣對于一個(gè)人的重要性,《新課程標準》在總目標中對學(xué)生提出了要求:“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和和良好習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法!睘榇,我于20xx年5月開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣培養》的研究,本課題研究的各項工作均能按照課題實(shí)施計劃有序推進(jìn),自從立項以來(lái),我做了較為廣泛和深入的探索。

  一、針對課題,分析原因確定方法。

  我校雖地處縣城,但仍屬于農村學(xué)校,而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊,本身生活的環(huán)境也截然不同,許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區如父母不愛(ài)學(xué)習,家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍,形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。指導學(xué)生的良好習慣也就只能在學(xué)校里,作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。

  二、本階段實(shí)驗做法,取得的成果。

 。1)預習和復習方面的習慣

  通過(guò)對本校學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現,60%的學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣,而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復習,在學(xué)習新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí),老師布置任務(wù)讓預習下節課內容,很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了,在他們的認識中,他們覺(jué)得預習就是看一遍課文。針對這種情況,我首先教他們預習的方法,不光是看課文,首先解決生字詞和文學(xué)常識,對于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)習一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識記字詞和文學(xué)常識上,但是不能說(shuō)明這些不重要了,相反,基礎知識在初中階段所占比重還是非常大的,但是需要學(xué)生在預習時(shí)就能掌握。其次,了解寫(xiě)作背景,尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的.寫(xiě)作背景,這樣才能更好地把握文章的思想內容。最后,建構文章的框架,這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒(méi)有預習的習慣,或者根本不會(huì )預習,所以前期我會(huì )經(jīng)常提醒他們,通過(guò)這一階段的慢慢培養,大多數學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習一篇文章了。

  子曰:“學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復習的重要性,“溫故而知新,可以為師矣!睂W(xué)生是學(xué)習的主體,一篇課文學(xué)完了,需要他們把老師講授的知識轉化為自己的知識,這就需要課下及時(shí)復習鞏固,初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的,學(xué)生在課前預習時(shí)都能讀明白,那么,我們?yōu)槭裁催要講解這篇課文?有句話(huà)說(shuō)得好:“授之以魚(yú),不如授之以漁!睂W(xué)習課文,主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章,教給學(xué)生做閱讀理解的方法,所以學(xué)生在課下復習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法,對待不同體裁的文章怎樣去分析。

 。2)聽(tīng)課習慣的培養

  在接手現在的班級后,上課時(shí)有一些重點(diǎn)內容,需要學(xué)生隨手記下來(lái)的,我會(huì )加重讀音,而且會(huì )重復兩遍,但是,我發(fā)現學(xué)生仍是聚精會(huì )神的看著(zhù)我,或者看著(zhù)黑板,或者看著(zhù)書(shū)本,他們不明白我重復的原因,我頓時(shí)了解了:原來(lái)他們還不會(huì )聽(tīng)課!于是,我只好放下所講的內容,先給他們上一堂學(xué)法指導課。我告訴他們,如果某個(gè)句子我加重了讀音,并且重復兩遍及以上就是提醒你們該記下來(lái),而且在以后的學(xué)習過(guò)程中都要養成隨手記筆記的習慣,所謂“好記性不如爛筆頭”,課堂內容那么多,就算當時(shí)記住了,可能一會(huì )就忘了。另外,聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考,我們現在反對“填鴨式”教學(xué),提倡自主、探究性學(xué)習,孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睂W(xué)生對老師所講的內容要多問(wèn)個(gè)為什么,否則一股腦的接受了,也不會(huì )靈活運用。

 。3)閱讀習慣的培養

  農村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養成讀書(shū)的習慣的,但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,這一點(diǎn)是難能可貴的,不過(guò)直接經(jīng)驗需要和間接經(jīng)驗結合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力,初中生總是會(huì )拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口,于是,久而久之除了課本上的幾篇課文,有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章,更有甚者連名著(zhù)中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習課文時(shí)遇到相關(guān)的名著(zhù)總是會(huì )給他們拓展,然后,周末會(huì )布置他們看幾篇文章,遇到暑假或寒假會(huì )讓他們閱讀一部到兩部中長(cháng)篇名著(zhù)。另外,我還發(fā)現一個(gè)現象,我們在學(xué)習一篇課文時(shí),如果涉及到歷史知識,學(xué)生竟也不知,所以,我經(jīng)常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。

  學(xué)生不喜歡閱讀,歸根結底是沒(méi)有培養起對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。語(yǔ)文是博大精深的,它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章,慢慢培養自己的耐心,對文章的閱讀也要由短到長(cháng)。閱讀時(shí),最好能養成隨手摘記的習慣,對于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái),有利于寫(xiě)作的提高;讀完一部作品,最好能寫(xiě)一篇讀后感,一方面可以強化自己的記憶,另一方面,也可以培養寫(xiě)作水平。

 。4)書(shū)寫(xiě)的習慣

  書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的地位,大多數的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)工整,尤其女生能夠認真書(shū)寫(xiě),有少數男生書(shū)寫(xiě)比較潦草,首先要求他們端正態(tài)度,認認真真的書(shū)寫(xiě)。練字,其實(shí)也是在練自己的心性,其實(shí),不必用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間,專(zhuān)門(mén)的紙張去練字,只要平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都認真去寫(xiě)就行,無(wú)論是平時(shí)的作業(yè),還是上交的作業(yè)、試題等都認真對待,相信書(shū)寫(xiě)一定能有所提高。

  三、存在問(wèn)題及解決措施

  通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成方面已有進(jìn)展,但也存在一定的問(wèn)題:

  (1)學(xué)生往往開(kāi)始的時(shí)候信心百倍,熱情高漲,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他們身上天生的惰性就會(huì )表現出來(lái)。解決思路:在好習慣的形成過(guò)程中,教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多,可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習小組長(cháng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓練,良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )形成。

  (2)在良好的習慣形成過(guò)程中容易出現反復。

  解決思路:從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘。今后,學(xué)生好習慣形成后的鞏固是一項重要環(huán)節,需要“反復抓”“抓反復

  四 今后努力方向

  通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習習慣的培養,學(xué)生已經(jīng)逐步養成了良好的學(xué)習習慣,學(xué)會(huì )了學(xué)習,但是一些不良習慣還是根深蒂固,比如閱讀的習慣、書(shū)寫(xiě)的習慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科,要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到,也沒(méi)有什么捷徑可以走,中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文,與養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣密不可分,所以還是任重而道遠,我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生都能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,使他們的語(yǔ)文學(xué)習能力和語(yǔ)文素養都能得到顯著(zhù)提高。

  初中研究性學(xué)習報告 7

  一、研究背景:

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的,之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著(zhù)。

  此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)十分高興,就參與了這項活動(dòng)。

  實(shí)驗中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習,探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。

  二、活動(dòng)目標

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

  我們對于酸奶成品的期盼并不高,期望結果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

  三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

  一、分組分工,選取實(shí)驗材料,制定活動(dòng)方案。

  二、材料

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC-H2日創(chuàng )酸奶機(5個(gè)反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。

  三、實(shí)驗原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降,并在PH4.6-4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,構成酸奶。

  四、實(shí)驗的設計

  杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶,倒入100ml反應杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實(shí)驗步驟:

  1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、杯①:加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

  4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結。

  四、結果與評價(jià)

  酸奶的.做法大同小異,而根據我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì )有較大的差異。由此實(shí)驗我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是最好的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,味道更佳。

  五、學(xué)生收獲:

  我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習研究性活動(dòng),學(xué)會(huì )了做酸奶。

  在收集資料和制表的過(guò)程中,學(xué)習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研究性報告。

  在制作酸奶的過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì )了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。

  在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的機會(huì ),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

  六、指導教師的認識和體會(huì )

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成,對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項“艱難”的選取,但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性,對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養有巨大的幫忙。

  學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

  在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告,效果優(yōu)異。

  教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用,減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

  初中研究性學(xué)習報告 8

  研究背景:

  近幾年來(lái),日本動(dòng)漫在中國內地登陸,迅速流行開(kāi)來(lái)。像百變小櫻魔術(shù)卡,火影忍者,名偵探柯南等,以精彩的故事,可愛(ài)的人物更是俘獲了無(wú)數中小學(xué)生的心。相比之下,請少年對中國動(dòng)畫(huà)片了解的很少。研究好處:

  中日動(dòng)漫的比較,將會(huì )幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化,同時(shí),分析了兩者的差距之后也會(huì )使我們對動(dòng)漫作品有了更多深層次的認識,取長(cháng)補短,充實(shí)中國動(dòng)漫,使國產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地,引導更多的青少年關(guān)注國產(chǎn)動(dòng)漫,支持國產(chǎn)動(dòng)漫。

  此外,活動(dòng)中還能夠增強我們的潛力和團結協(xié)作意識,使我們走向全面發(fā)展。

  研究過(guò)程:

  小組分工:

  xxx記錄研究過(guò)程,整理問(wèn)卷xxx分發(fā)以及收回問(wèn)卷,整理問(wèn)卷xxx收集資料,分析資料x(chóng)xx制作問(wèn)卷,調查走訪(fǎng),資源匯總,制作課件,處理各種問(wèn)題活動(dòng)記錄:

  第一階段:召開(kāi)小組會(huì )議,確定方案第二階段:收集資料,制作問(wèn)卷第三階段:調查走訪(fǎng),發(fā)放問(wèn)卷第四階段:整理問(wèn)卷,分析資料第五階段:做中期匯報

  第六階段:資源匯總

  第七階段:召開(kāi)小組會(huì )議,課題總結第八階段:結題報告

  研究結果

  1.青少年樂(lè )于理解情節設置吸引人,人物刻畫(huà)吸引眼球,場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫,而認為教育好處太強的動(dòng)畫(huà)片會(huì )削減其娛樂(lè )性,使其過(guò)于死板,教條化,反而影響觀(guān)賞性。

  2.中國動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童,著(zhù)眼于教育,娛樂(lè )性不高,創(chuàng )作題材比較單一,歸為三類(lèi):童話(huà)和傳說(shuō),名著(zhù)改編,知識傳授型,缺乏創(chuàng )新。日本動(dòng)漫采用分級制度,受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層,創(chuàng )作題材廣泛,歷史、傳說(shuō)、科幻、校園、最近流行的運動(dòng)、推理等應有盡有。

  3.中國動(dòng)漫應充分借鑒日本動(dòng)漫的長(cháng)處,同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn),以吸引青少年觀(guān)看。

  4.青少年應多了解國產(chǎn)動(dòng)漫,支持國產(chǎn)動(dòng)漫,正確對待中國和日本動(dòng)漫。

  心得體會(huì )

  從工藤新一,網(wǎng)球王子到火影,這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后,印著(zhù)的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說(shuō)日本動(dòng)漫確實(shí)有著(zhù)經(jīng)典的.對白,有著(zhù)跌宕起伏的劇情,有著(zhù)出人意料的構思,有著(zhù)近乎完美的人物刻畫(huà)但是,我們是否思考過(guò),日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一起,并產(chǎn)生不可思議的化學(xué)反應呢?

  我覺(jué)得原因有很過(guò),但最主要的是以下2點(diǎn):

  1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情,如《四驅兄弟》。四驅車(chē)是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具,卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片,沖鋒炸彈,強力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅車(chē)不相干的名詞,全部與他完美結合,我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。

  2.善于創(chuàng )新。大家可能都明白,《七龍珠》的主人公就是以我們中國古代四大名著(zhù)之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng )作的。但他完全拋開(kāi)了原著(zhù)中的情節,賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護唐僧西天取經(jīng),而是上升到了拯救地球,拯救人類(lèi),這是中國動(dòng)漫作者想都不敢想的,都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。

  美國有好萊塢,韓國有韓劇,日本有動(dòng)漫,我們什么時(shí)候才能看到中國的動(dòng)漫走向世界呢?不光是動(dòng)漫,我們中國的電影,中國的電視劇也應有自己的品牌,我盼望著(zhù)那一天的到來(lái)。

  初中研究性學(xué)習報告 9

 。ㄒ唬┱

  物理學(xué)是一門(mén)基礎科學(xué),它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì )領(lǐng)域,已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)科學(xué),它既有科學(xué)的思維,數學(xué)的方法,又有實(shí)際動(dòng)手潛力的訓練,因此培養學(xué)生的學(xué)習潛力,科學(xué)方法,科學(xué)素質(zhì),已成為物理教學(xué)的一項主要任務(wù),不再是單純的傳授知識,而是要讓學(xué)生會(huì )發(fā)現問(wèn)題,會(huì )提出問(wèn)題,會(huì )用科學(xué)的實(shí)驗方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題,去解決這個(gè)問(wèn)題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力,所以我們物理教學(xué)的方法和方式務(wù)必進(jìn)行大規模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科,抽象思維的潛力較差,個(gè)人學(xué)習的潛力不強,更缺乏實(shí)際的動(dòng)手潛力,個(gè)人難以持續的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn),從提高學(xué)生學(xué)習興趣為切人點(diǎn),采用“以學(xué)帶玩,以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習》的教學(xué)模式的研究。

 。ǘ┭芯勘尘埃

  縱觀(guān)科學(xué)的發(fā)展,任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現都離不開(kāi)科學(xué)家對自然現象的質(zhì)疑,離不開(kāi)科學(xué)家對自然現象的辛勤的探索;任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng )新也都是勞動(dòng)者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng )造的結果。德國文化教育家斯普郎格說(shuō):“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng )造力誘導出來(lái),將生命的價(jià)值感喚醒!

  而傳統的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主,即向學(xué)生傳授一般的'物理規律,把超多的知識灌輸給學(xué)生,用這種方法培養的學(xué)生能應付各種考試,在考試中游刃有余,出類(lèi)拔粹。但讓它們去解決一個(gè)具體的問(wèn)題,或獨立地去完成一個(gè)研究性的課題,就會(huì )困難重重,甚至束手無(wú)策。

  參考書(shū)目及資料:

  《大氣壓強原理》、《高中實(shí)驗大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會(huì )生活》

 。ㄈ┠康暮秃锰帲

  1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美,體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣,感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

  2、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題的潛力和勇于探索的精神,敢于創(chuàng )新實(shí)踐的潛力。

  3、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察潛力,培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作潛力,培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  4、培養學(xué)生合理處理信息的潛力,培養他們交流合作,共同提高的潛力。

  5、培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法,體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系,體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的意識。

 。ㄋ模┭芯糠椒ǎ

  “創(chuàng )設情景——發(fā)現和提出問(wèn)題——猜想假設,設計實(shí)驗或實(shí)踐方案——實(shí)驗探究和調查分析——總結分析——交流合作,成果展示”

 。ㄎ澹w驗與反思

  本次研究性課題,同學(xué)們實(shí)誠信,講原則,說(shuō)到做到,決不推卸職責;有自制力,做事情始終堅持有始有終,從不半途而廢;肯學(xué)習,有問(wèn)題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習;我們的組員十分聽(tīng)從指揮,合作的十分融洽,從頭到尾到?jīng)]出現什么大的分歧。這是十分難得的,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),全部毫無(wú)保留貢獻到這次活動(dòng)中了。

  初中研究性學(xué)習報告 10

  一、調查背景

  很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意,無(wú)論是高;蚴侵行⌒@,學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮,近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷,十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。

  二、引子

  20xx年,國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續發(fā)生了12起中毒事件,其中校園食物中毒占7起,校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后,江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件,中毒人數達300余人有消息說(shuō),今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、 xx方面呈明顯上升趨勢,是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果,都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的'字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后,飯菜的品種確實(shí)豐富了,這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn),導致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”,這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛,生意特別紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒 xx地。

  三、收集資料

  1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);

  2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;

  3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

  四、研究過(guò)程

  (略)

  五、推薦

  1、衛生管理待加強;

  2、清理校內小賣(mài)部,校外飲食小檔應嚴管;

  3、投入資金改造硬件,加強衛生檢查。

  4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,既要適合學(xué)生的口味,又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。

  5增加花色品種,提高學(xué)生的食欲。

  6、不斷推出新款菜肴。

  7、面向全體、照顧個(gè)別。

  六、總結

  校園無(wú)小事,校園食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康,相對于他們的健康乃至生命安全,其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生,就等于敲響一次警鐘:改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài),加大對食堂衛生的監管力度,已變得特別緊迫。

  讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調查研究,不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

  研究性學(xué)習報告

  研究課題:海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件

  小組組長(cháng):xxx

  小組成員:xx

  指導老師:xxx

  研究方法及步驟:

  1、分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún),查閱書(shū)籍,問(wèn)地理老師等。

  2、對查來(lái)的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息。

  3、對信息進(jìn)行整編,出一篇報告。 研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此,我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

  初中研究性學(xué)習報告 11

  一、現狀調查

  筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè),對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%,完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%,完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%,完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%,全部完成的占0%。

  【調查結論】:

  1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。

  2.全部完成實(shí)驗的人數為零。

  3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。

  4.另外,統計分析,學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。

  5.通過(guò)座談,還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗,學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。

  【反思】:調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出:以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用,F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思,為什么?

  二、原因分析

  1.教師層面:

  (1)重視程度不夠。部分老師認為:只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了,甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗),都是以講代做,以課件來(lái)代替,何況課外實(shí)驗呢?

  (2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導,比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí),敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗,怎能指導?

  (3)部分教師認為,有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單,學(xué)生自己能看懂,沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。

  (4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋,從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。

  2.學(xué)生層面:

  (1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重,認為課外實(shí)驗可做可不做,因而視而不見(jiàn)。

  (2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗,相當一部分同學(xué)還是有興趣的,但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手,茫然者眾多。例如,自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。

  (3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題,有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。

  (4)有些實(shí)驗往往不成功,失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。

  (5)表述不規范,難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。

  3.其他方面:

  (1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。

  (2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。

  三、解決策略

  1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準,明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念,著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養。

  2.教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養,多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹,苦練基本功。

  3.強化學(xué)以致用的理念,讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗,讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中,生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

  4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導?山⑴d趣小組,利用小組合作的形式,相互合作,取長(cháng)補短,克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角,充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的.碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。

  5.創(chuàng )造機會(huì ),搭建展示平臺?梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。

  6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室,把實(shí)驗室作為主陣地,增加實(shí)驗型作業(yè),并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的原因,注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。

  7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。

  8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。

  9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用,爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等;瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識,它培養的是學(xué)生的品質(zhì),是科學(xué)的素養,這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  初中研究性學(xué)習報告 12

  一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要作用

  1、有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

  興趣是較為特殊的一種意識傾向,可以始于趣味性實(shí)驗,是主觀(guān)上產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要原因,而且良好的學(xué)習興趣是思維的不竭動(dòng)力,是求知欲望得以調動(dòng)的源泉。作為以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)在探究性學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不容忽視的重要作用,是激發(fā)及加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的催化劑。我們都知道,實(shí)驗現象往往是千變萬(wàn)化的,是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣喚起的有效途徑,因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,教師可以采取實(shí)驗現象的千變萬(wàn)化來(lái)對學(xué)生的學(xué)習興趣加以激發(fā)。

  2、有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

  所謂化學(xué)概念也就是運用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對知識進(jìn)行高度概括,主要涉及到化學(xué)反應規律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等。要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成,感知是首要因素,而化學(xué)實(shí)驗則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認識,通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗,能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維,并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應物質(zhì)特性等的理解。

  3、有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養

  學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗,在初中化學(xué)實(shí)驗課程中,做“分組實(shí)驗”亦或是“演示實(shí)驗”,教師可以對一些問(wèn)題進(jìn)行設計,循循善誘,由表及里,由淺入深,適當點(diǎn)撥,以及逐漸的培養深入、全面且具體認識物質(zhì)及其內在規律、變化本質(zhì),這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面,由感性認識上升到理性認識。

  二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的主要策略

  1、探究性實(shí)驗教學(xué)策略

  初中化學(xué)探究性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施,那么教師所設定的實(shí)驗教學(xué)程序就應當是獲得科學(xué)結果的一個(gè)過(guò)程,所體驗的.化學(xué)實(shí)驗科學(xué)必須是客觀(guān)且真實(shí)的,并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設計化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境上,教師應當為學(xué)生創(chuàng )設出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗氛圍,在實(shí)驗過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調配、自我支配實(shí)驗活動(dòng),而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等,養成知識獲取的探究能力,養成合作學(xué)習、探究位置的良好態(tài)度,進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構最終完成。

  2、演示性實(shí)驗教學(xué)策略

  在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程當中,開(kāi)展演示性實(shí)驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率,在教師對實(shí)驗進(jìn)行演示的過(guò)程中,要高度重視培養實(shí)驗方法、分析實(shí)驗過(guò)程和講解實(shí)驗原理。具體來(lái)講,演示性實(shí)驗教學(xué)策略主要涉及到的內容有:補充與加強演示實(shí)驗;將演示實(shí)驗的可觀(guān)察性提高,改進(jìn)及改善實(shí)驗裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì ),“下放”實(shí)驗;突破難點(diǎn)與重點(diǎn),“提升”實(shí)驗;轉變演示性實(shí)驗的主體,鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信等。

  3、驗證性實(shí)驗教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗證性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施,需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗當中,簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類(lèi)型不同的學(xué)生,合理科學(xué)的創(chuàng )建實(shí)驗小組,在化學(xué)實(shí)驗中促使每一位學(xué)生均有事可做,并且最大限度的將自身的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而在技能、知識、能力、價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲。具體而言,教學(xué)策略涉及到的內容有:實(shí)驗目的的明確、實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗現象的分析、實(shí)驗結論的得出,同時(shí)還要注重實(shí)驗中所出現的異,F象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗過(guò)程中,也就是讓學(xué)生體驗實(shí)驗、動(dòng)手操作實(shí)驗、設計實(shí)驗、分析實(shí)驗結果;在實(shí)驗中要重視實(shí)驗過(guò)程和學(xué)生操作,正確引導學(xué)生探尋結論,體驗過(guò)程,感受實(shí)驗;要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗結果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗至課外,而且還要加強實(shí)驗習題的實(shí)驗性等。

  三、加強初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效途徑

  1、開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗活動(dòng)

  在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,教師應當積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習積極性?梢砸詫W(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實(shí)驗的素材,運用所學(xué)知識作為趣味性實(shí)驗的背景,因為這樣與學(xué)生的現實(shí)生活更為貼近,而且方法比較新穎獨特,能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎。比如,在對“實(shí)驗室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習以后,在課下教師可以引導學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗,也就是在食醋中放入雞蛋,雞蛋會(huì )不斷的上下浮動(dòng),驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。此類(lèi)寓教于樂(lè )的實(shí)驗活動(dòng),不僅能夠將學(xué)生參與實(shí)驗的積極性和興趣激發(fā)出來(lái),而且還培養了創(chuàng )新能力。

  2、引導學(xué)生設計實(shí)驗

  比如在對實(shí)驗室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗學(xué)習以后,可以讓學(xué)生對實(shí)驗室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結,并且對實(shí)驗室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設計,具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品,如何裝配,如何驗滿(mǎn)、收集等等。經(jīng)過(guò)深入的探索和認真思考后,最終有實(shí)驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成,但是僅僅可以通過(guò)向上排氣法進(jìn)行收集。另外,在初中化學(xué)教材當中,氫氣的制取裝置存在著(zhù)一系列的缺陷,其中尤為突出的就是無(wú)法隨時(shí)停止反應過(guò)程,而且回收鋅粒與酸液非常不便等,而為了對這些不足予以彌補,將多種裝置設計出來(lái),可以將試管更改成側支試管,用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來(lái),并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口,這樣就可以實(shí)現實(shí)驗反應的隨時(shí)停止,該過(guò)程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng )造、自我思考的一個(gè)好機會(huì )?偠灾,實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的,不僅在訓練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習、科學(xué)態(tài)度的培養上有著(zhù)積極的促進(jìn)作用,而且在學(xué)生創(chuàng )新意識培養、創(chuàng )新能力提高上有著(zhù)很大的幫助,所以,教師應當對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提起高度重視,并且開(kāi)辟出開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的有效途徑,從而進(jìn)一步提高實(shí)驗教學(xué)效率及質(zhì)量。

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