關(guān)于做老師的實(shí)習報告范文六篇
我們眼下的社會(huì ),報告的用途越來(lái)越大,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧,以下是小編為大家收集的做老師的實(shí)習報告6篇,歡迎閱讀與收藏。
做老師的實(shí)習報告 篇1
通過(guò)實(shí)習,我感覺(jué)各方面的能力有很大提高,這也有賴(lài)于指導老師與中小學(xué)生帶班老師的批評指導,提出很多受用的寶貴意見(jiàn)。例如,在組織活動(dòng)方面,在與中小學(xué)生交流方面,在獨立實(shí)施教育活動(dòng)方面,在處理中小學(xué)生“小矛盾”方面,等等。這些都是很具體、很細致的進(jìn)步。雖然實(shí)習讓我體會(huì )了工作的艱辛,但也有樂(lè )趣,還能鍛煉自己的能力,提高自己,所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習期間,欣喜自己取得了成績(jì)。雖然每天都會(huì )碰到不同的情況,要處理一些新的小問(wèn)題,但每一天,我都在提高,就像老師說(shuō)的那樣:每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jì),因為你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。的確,時(shí)間越往后,處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟,不像開(kāi)始時(shí)那樣盲目。
與中小學(xué)生的零距離接觸,讓我體會(huì )到這份事業(yè)的崇高,也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名優(yōu)秀的“園丁”,得付出多大的努力啊,我還要繼續努力。在實(shí)習期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
經(jīng)歷了實(shí)習生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作,我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當分明的尺度。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是六十二人的班級沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:1、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;2、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;3、誰(shuí)都會(huì )犯錯誤,但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓,改正錯誤。
三、發(fā)揮主題班會(huì )的作用。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì ),這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì )上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言,但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn),以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周我正式走上講臺,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節,最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節,也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
課堂教學(xué)作為一種系統,需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中,不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中,班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大,設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà),那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助,從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習,學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助,縮短了矯正時(shí)間,也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因,并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示,在同伴輔導的過(guò)程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō),學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益非淺。
需要說(shuō)明的是,并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組,在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習,教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作,對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導,對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流,以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識,使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí),它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出,強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習,事實(shí)上,合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法,我個(gè)人認為是可行的,能夠培養學(xué)生的合作精神,又能調動(dòng)他們的積極性,提高學(xué)習效率。
每個(gè)教師,都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,但這總是老師的一廂情愿。我認為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
這就要求我們不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。
做老師的實(shí)習報告 篇2
這次實(shí)習才直觀(guān)的感到在有些學(xué)校里小學(xué)老師也是那么辛苦那么累。在學(xué)校里老師不僅是學(xué)習上老師,同時(shí)要負責教研工作的展示評比,在班級上內一切事物進(jìn)行管理,對學(xué)生復雜人際關(guān)系調節、心理輔導、班級活動(dòng)的組織安排,學(xué)校的一些雜務(wù)也要老師負責。一周本來(lái)課時(shí)就有16節左右,還要負責午休的看管、班會(huì )、活動(dòng)課的看管,這樣下來(lái)就會(huì )一周20多節課,不僅教學(xué)質(zhì)量不能保證而且老師身心也處在疲憊煩躁的狀態(tài)下。在實(shí)習中發(fā)現在民族小學(xué)老師們都處在壓抑的狀態(tài)下,校長(cháng)的一些做法有強迫的表現。如:寒暑假要把下學(xué)期的課備完,不論新老教師每一節課都是要備課資料。還有學(xué)校規定是五點(diǎn)下班的,但一般老師都是五點(diǎn)半才走,校長(cháng)在這些事情上運用了很多手腕形成的潛規則。學(xué)校的電燈風(fēng)扇再沒(méi)人的情況下仍然開(kāi)著(zhù)都會(huì )責怪班主任。教師都是處在這樣的一種被壓迫的地位上,沒(méi)有自由的空間,沒(méi)有自由發(fā)展的機會(huì ),身心壓抑、疲憊,每天要說(shuō)很多的話(huà),回到辦公室老師間也較少的交談,更很少談心,較深的溝通,回到家很累,有老師說(shuō)晚上還有想第二天課怎么上。加上放學(xué)后要給差生補課,晚上備課,小學(xué)老師的負擔不怎么亞于高三教師。小學(xué)老師正是處在年輕的年華,沒(méi)有什么深造學(xué)習的機會(huì ),沒(méi)有自己提升的空間。學(xué)校領(lǐng)導和下面老師沒(méi)有平等交流的機會(huì ),領(lǐng)導不懂得體納老師的辛苦,“連句暖心的話(huà)也沒(méi)有”,只是在平時(shí)游走吹毛求疵批評老師,再聊天時(shí)老師告訴我校長(cháng)罵人不顧及情面,有的老師氣的直哭。校長(cháng)在執政六年來(lái)擠走了20多為老師,在開(kāi)除教師方面會(huì )有許多手腕,能夠讓你主動(dòng)辭職。在這樣的情況下,老師提心工作,時(shí)時(shí)自危,工作不敢疏漏,但身心十分的疲憊。所以在我實(shí)習中感到一種衙門(mén)式的管理,老師缺乏自由、寬松的空間,頂著(zhù)層層的壓力,夾在家長(cháng)、學(xué)生、校領(lǐng)導中間,同事間碰面溝通機會(huì )也少,除了自己和家人沒(méi)有什么傾訴對象和理解的人,老師是一個(gè)純壓迫的階級!霸S多老師想著(zhù)轉行”“最好當老師,尤其是小學(xué)老師”,小學(xué)老師實(shí)在不是我們想象的那樣美好。
我各人體會(huì )是:學(xué)校管理上非常不任性化,校長(cháng)的領(lǐng)導在教師中間怨聲很大,需要教師人力資源管理在學(xué)校中發(fā)揮作用,需要在領(lǐng)導也教師中間建立一種平等或者自由溝通的平臺。在小學(xué)來(lái)看,教師的心理輔導與壓力調節是首屈一指,小學(xué)生有很高的可塑性,雖然受家庭影響很大,但在上學(xué)期間與老師尤其是班主任時(shí)間很長(cháng),教師的言行舉止待人方式是學(xué)生的模板,有著(zhù)十分重要的影響,所以說(shuō)小學(xué)設立心理輔導主要對象還是教師。
接觸到了小學(xué)生感到北京的小學(xué)生居然這么累。學(xué)校中課間很多是在教室里打鬧,在樓道里不怎么見(jiàn)到學(xué)生。校長(cháng)還鼓勵個(gè)班向一個(gè)二年級的班學(xué)習,讓大家在課間集體念書(shū),或者唱歌,所以多數時(shí)候能在課間聽(tīng)到學(xué)生整齊的讀書(shū)聲。但是這僅僅是一種安全或者管理上的考慮卻是扼殺兒童天性的。學(xué)生們很少下課下樓去玩,樓道里人也不多,下課很多人在寫(xiě)作業(yè),和看書(shū),“有時(shí)連廁所都不讓去”。每天都有一節課是管理班,本來(lái)是玩的,但是老師說(shuō)不怎么會(huì )帶著(zhù)玩就走在班里寫(xiě)作業(yè)。以至于我要帶著(zhù)玩課時(shí)總有任課老師留了作業(yè)或者在班里改作業(yè)。中午吃完飯也是學(xué)生自由的時(shí)間,但是基本上都是在寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)后為了安全不補課的同學(xué)要都要回家,、而許多人都是留在學(xué)校跟同伴偷偷玩,老師過(guò)來(lái)都找地方藏起來(lái)。學(xué)校不許帶足球之類(lèi),不許帶玩具。很多人都是偷著(zhù)帶。實(shí)習中發(fā)現學(xué)生們在垃圾桶里掏煙盒,然后疊成小方塊吹著(zhù)玩,就想小時(shí)候玩洋人一樣,只是放在桌子上吹。平時(shí)就藏起來(lái)。學(xué)生愛(ài)玩的天性在高壓下仍會(huì )找到縫隙冒出來(lái)。
所以我個(gè)人認為學(xué)校這樣的安排讓學(xué)生非常不自由,特別注意到不完成作業(yè)是一種比較普遍的現象,不知道到是否和這個(gè)原因有關(guān)系。但不管怎么說(shuō),學(xué)校這樣管理也不是校長(cháng)一人的責任。目前媒體報到總是有片面性,學(xué)校本來(lái)?yè)敽芏嗌鐣?huì )的壓力,學(xué)校自身也不想擔當風(fēng)險,也是學(xué)校管理的需要,但這樣一來(lái)真是哭了孩子。學(xué)校在能夠控制的范圍要多給孩子自由空間。學(xué)校搞的一些詩(shī)歌朗誦、校歌的活動(dòng)是豐富校園生活的,但是不能夠為自己的政績(jì)而埋沒(méi)的學(xué)生們的自由,其實(shí),在校歌里唱上幾句熱愛(ài)老師熱愛(ài)同學(xué)對實(shí)際作用除了唱歌以為,什么作用也不起,我們每個(gè)人都學(xué)習,學(xué)習是一種親身的經(jīng)歷內容的吸收,豈是像思政課上的口號喊喊就行了的。
這次實(shí)習真的發(fā)現有很多問(wèn)題學(xué)生。老師很頭疼。沒(méi)想到三年級小孩就會(huì )有嚴重的多動(dòng)或者品行,有的是和家庭溺愛(ài)有關(guān),有的是和家庭環(huán)境有關(guān),發(fā)現小學(xué)生家庭環(huán)境對小學(xué)生有著(zhù)特別重大的影響。在老師那里了解,班上父母離異的同學(xué)很多,直接影響了學(xué)習。父母管教方式影響了孩子的做人。一位老師告訴我,如果一個(gè)學(xué)生家庭出現變故,他的行為會(huì )突然有明顯的變化。我感嘆自己小的時(shí)候班里沒(méi)有這么多問(wèn)題,社會(huì )的混亂直接危害了孩子,可笑的是學(xué)校里總是在背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》,少年強則國強,聽(tīng)起來(lái)真像是一種對現實(shí)的諷刺!
我原來(lái)想小學(xué)生最重要的不是什么心理輔導,而是做人。這次實(shí)習更加深了我的這一認識,其實(shí)何止是小學(xué)生,只要是人都是這樣。但是小學(xué)生在做人的教育方面真的是太容易受到影響了,每個(gè)孩子都是那么的好,但是卻看到他們身上存在的問(wèn)題,真是讓人難過(guò)。學(xué)校心理輔導出了負責學(xué)生學(xué)習輔導、問(wèn)題學(xué)生的鑒別、輔導建議和防止外,要能夠在學(xué)生和老師、老師和家長(cháng)、家長(cháng)和孩子中間充當一種特殊的角色,能夠在三者間都起到溝通交流作用,在家長(cháng)和老師間總是有著(zhù)隔膜,學(xué)生和班主任間總是帶有著(zhù)教師管理的影子,所以由心理老師充當這樣的角色是十分必要、十分合適的。
現在實(shí)習結束都十多天了,對實(shí)習的`感受遠沒(méi)有剛結束那兩天來(lái)的真實(shí)來(lái)的真切了。三言?xún)烧Z(yǔ)也不能把這些經(jīng)歷這些感受都能表達出來(lái),有的可能很快就忘記了。但是這次實(shí)習有了成熟的感覺(jué),不僅僅是一次經(jīng)歷,她承載著(zhù)我的感情,有我感興趣的人有我感興趣的事,最重要的是引起了我的思考。對孩子們來(lái)說(shuō)他們真的需要幫助的,對學(xué)校來(lái)說(shuō)真的需要改變管理的,對老師來(lái)說(shuō)真的是需要寬松自由的外環(huán)境的,對我說(shuō)這次實(shí)習真的是意義中重大的。
實(shí)習后想到的許多事現在寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)了,但無(wú)論如何,這次實(shí)習在我22歲的這一人生篇章里,留下了濃濃的一筆,感謝這次實(shí)習!
套用一句極能表達我感情的電影的臺詞:兩個(gè)星期民族小學(xué)實(shí)習過(guò)去了,我很懷念她!
做老師的實(shí)習報告 篇3
從9月13日-11月5日,為期兩個(gè)月,在佛山市順德區xx鎮xx中學(xué)(省一級學(xué)校)高一年級實(shí)習,和包括英語(yǔ)在內的其他學(xué)科的15位實(shí)習老師們,順利完成了實(shí)習任務(wù),并獲得學(xué)校老師還有學(xué)生的一致好評。此教育實(shí)習之行,半涉社會(huì ),學(xué)到的東西確實(shí)比書(shū)本上多很多,用四個(gè)字就是:不虛此行!細說(shuō)來(lái)有三個(gè)主要方面:
從師之道,必嚴謹細致
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識,加強理論與實(shí)踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對于我們師范生是非常重要。在實(shí)習開(kāi)始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。
實(shí)習前兩周,進(jìn)行了聽(tīng)課,我把一個(gè)單元的五個(gè)新課(包括閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、Communication Workshop,culture corner)全都聽(tīng)了一遍,并且一個(gè)新課重復聽(tīng)來(lái)自重點(diǎn)班和普通班老師的授課,基本了解北師大版英語(yǔ)課一個(gè)完整單元的授課目的、主要內容和相應的授課方法和技巧,也了解了老師根據重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的基礎不同而采取不同的教學(xué)方式,不同的輸入量和難易度。聽(tīng)課期間認真做好聽(tīng)課記錄,寫(xiě)好聽(tīng)課反思,課后和同科組的英語(yǔ)老師們虛心請教相關(guān)經(jīng)驗(特別是和有豐富的高考帶課經(jīng)驗的陳月明老師,據說(shuō)他對高考大綱和新課標要求很明晰,上課可以分清重難點(diǎn),課堂40分鐘非常高效。)對于聽(tīng)課過(guò)程遇到的困惑提出自己的問(wèn)題和想法,也主動(dòng)和科組長(cháng)取得了年級統一備課資源,開(kāi)始嘗試依據《教師用書(shū)》的相關(guān)備課要求,模仿第一單元的授課內容和方式,提前做好下一單元的教案和課件,做好授課準備。
第三、四周,開(kāi)unit2新單元,指導老師梁副校長(cháng)放手讓我去負責一整個(gè)單元的新授課,由于校長(cháng)只帶一個(gè)班級,意味著(zhù)我也只需要給一個(gè)班上課,不需要上重復課。因為校長(cháng)授課進(jìn)度比較慢,所以比別的班級慢了1.5個(gè)課時(shí),所以,上新課前我都會(huì )去聽(tīng)別班的課,看看老師授課重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?嚴格依照新課標標準和立足于該校學(xué)生的水平,結合傳統教學(xué)和創(chuàng )新理念,依據教師用書(shū)的授課目的,好好修改和完善自己的教案和課件,為每節課的成功授課做好充分的準備。梁校長(cháng)聽(tīng)了我的每一節課,并且給予我比較獨特的指導和意見(jiàn),如:上新課前,呈現此課時(shí)的主要目的和內容,使學(xué)生清晰教學(xué)環(huán)節,有了心理準備,促使課堂順利進(jìn)行;一節課上完后,利用3-5分鐘一節課的內容,使學(xué)生思緒更加清晰明了,也關(guān)注了老師再三強調的知識點(diǎn),等等。
聽(tīng)課和上課期間,我及時(shí)根據授課速度還有學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度,布置適當的作業(yè)量,批改作業(yè)時(shí)認真做好批注(包括修正、建議和鼓舞等),及時(shí)向校長(cháng)匯報作業(yè)情況并作出相應處理,基本保證學(xué)生能夠及時(shí)掌握知識。
班級管理,嚴格而親和
在班任徐老師的帶領(lǐng)下,我和另外一個(gè)實(shí)習生一同成為高一6班的副班主任,分工值日,負責衛生(衛生和公區)、考勤(早中晚)、早晚修和課間操紀律等常規管理除外,我還負責周一、周三、周五的英語(yǔ)早讀和晚修,早讀教讀新單詞后,就交給科代表領(lǐng)讀,最后五分鐘用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞。晚修下教室供學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,也主動(dòng)找個(gè)別學(xué)生談話(huà),了解他們的學(xué)習狀況和做相關(guān)心理疏導;除外,還有幫一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)補習(帶到教師休息室輔導)等。
在管理和服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中,嚴格為第一,親和力到位。性格活潑開(kāi)朗的我,深得學(xué)生們的尊敬和喜歡。課堂上,紀律一貫很好,不悶也不過(guò)分活躍;在團體活動(dòng)里,我積極做好比賽前的指導、比賽中的鼓舞還有比賽后的總結和反思;在課后,我和學(xué)生打成一片,如體育課上和學(xué)生一起做操,一起打球,晚修后下宿舍和學(xué)生聊天等。記得和學(xué)生們第一次談起夢(mèng)想,是在主題班會(huì )上,用了兩周的時(shí)間做了一個(gè)成長(cháng)勵志紀錄片,用自己和兄弟姐妹們的成長(cháng)奮斗經(jīng)歷言傳身教,感動(dòng)之外,也喚起了他們對大學(xué)生活的無(wú)限向往和憧憬。記得有一位學(xué)生在語(yǔ)文布置的作文《感動(dòng)》中寫(xiě)道:“是你,讓我明白了什么是責任,責任不用很偉大,不用高調卻不切實(shí)際地說(shuō)要為祖國獻出自己的一切包括生命,責任,是對家人負責,而生命中最基本的責任,是對自己負責。我很重要,我是一個(gè)不可復制的孤本,父母生我育我,我的生命來(lái)之不易,我要對這神圣的靈魂負責,因此我不能繼續懈怠生活、荒廢生命了,我要往前,向夢(mèng)想的遠方起航了!
廣交良師益友
實(shí)習兩個(gè)月以來(lái),認識了很多人,首先是實(shí)習隊15個(gè)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的隊友們,這段日子,工作上,我們通過(guò)互相聽(tīng)課-小組評課的方式,共同提高師范技能,也難得地進(jìn)行了不同學(xué)科間的交流,拓展了相關(guān)的知識面。
做老師的實(shí)習報告 篇4
短短的兩個(gè)月,讓我過(guò)足了老師癮。我是學(xué)中文的,對自己的所學(xué),從來(lái)不敢恭維,所以一想到自己就要踏上講臺,做為一名教師,想想都后怕。在這兩個(gè)月里,我盡自己所能,傾我所有,慢慢走來(lái),發(fā)現自己并不是想象中那么差勁……現在,實(shí)習結束了,我圓滿(mǎn)的完成了自己的任務(wù),也可以自信的說(shuō):我有資本可以成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師!
兩個(gè)月實(shí)習,給我留下了許許多多的美好回憶,也積累一些教學(xué)經(jīng)驗,特此做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結,也是對自己的一個(gè)自我點(diǎn)評吧。我的指導老師:謝成先。辦公室里還有周仁蓮老師、陶修干老師、李憲成老師以及教務(wù)處副處長(cháng)周駿老師,高一四班那些可愛(ài)單純的孩子們,謹以這簡(jiǎn)短的總結來(lái)表示我對他們由衷的感謝。
第一次上課
還記得,剛去的時(shí)候,他們剛剛結束月考,大家都用新奇和驚訝的目光,歡迎我們的到來(lái)……那天,謝老師喝醉了,于是我有了第一次上講臺的機會(huì ),雖然那只是評講試卷。第一次真真正正的面對86雙可愛(ài)單純的眼睛,從他們的眼睛里面我看到的是好奇和稚嫩。我開(kāi)始講試卷了,當我在黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字,大家都笑了。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生們和我說(shuō),他們說(shuō)我的粉筆字,比較漂亮,沒(méi)想到一個(gè)男老師的字會(huì )是如此。嘿嘿……大家的評價(jià),用微笑作為評語(yǔ)給了我很大的鼓勵,緊張的心情一下子舒緩了很多。謝老師聽(tīng)我講了幾分鐘以后,點(diǎn)了點(diǎn)頭就出去了,等到下課我去找他點(diǎn)評,他卻已經(jīng)回家休息去了。沒(méi)辦法,第二節課我接著(zhù)上,出于第一節課的經(jīng)驗,我更快的適應了這個(gè)群體。一上課我說(shuō):咱們一回生,二回熟。希望在以后的兩個(gè)月里,我們相互學(xué)習共同進(jìn)步。我竭力表示我想和大家一起進(jìn)退,也因此博得大家友好的掌聲。
結合第一次上課的經(jīng)歷和謝老師以及他們班主任的介紹,我知道這個(gè)班學(xué)生的基礎都是比較差的,但是他們不缺乏學(xué)習的興趣和熱情,他們所需要的只是更多的指引,需要老師們給予更多的尊重和關(guān)懷。正是感覺(jué)到他們的這種焦慮,在兩個(gè)月的日子中,我學(xué)會(huì )了怎么樣去接近他們,關(guān)心他們,慢慢的我們之間的距離越來(lái)越近,就有了下面的故事。
第一次監考
第一次監考,也是來(lái)得很蹊蹺,由于謝老師家中有急事,所以他就沒(méi)能來(lái)監考,理所當然這個(gè)機會(huì )就給了我。我也是從高中走過(guò)來(lái)的,他們的心理我還是比較熟悉的---很多人擔心考試成績(jì)不理想,于是在考試的過(guò)程中找機會(huì )作弊,甚至在考試前就將小抄做好,只要監考老師打岔了,就拿出來(lái)看看……其實(shí)他們想獲得好成績(jì),這個(gè)想法的初衷是好的,但是靠作弊來(lái)獲取高分是不對的,他們不明白學(xué)習是為了什么,更不明白分數代表什么。等等的這些都是需要老師來(lái)指引的。這次,我和一名英語(yǔ)老師一同監考,我們都是站在前面,但他好像并不關(guān)心學(xué)生是否有小動(dòng)作,只看自己手中的試卷。我發(fā)現了第二排的一個(gè)女生在作弊,并示意她不要再偷看抽屜中的書(shū)本了,但是她并不理會(huì ),而且身邊的英語(yǔ)老師也不理會(huì ),我也就無(wú)從而起了。最后,我并沒(méi)有揭發(fā)她,只是盯了她好久,好像她明白了我的意思,就沒(méi)有再繼續作弊了。我不知道自己的做法是否正確,但是人無(wú)完人,給個(gè)機會(huì )嗎,不用這么較勁。我認為,關(guān)于考試采用旁門(mén)左道這個(gè)事情,是要學(xué)生自己想清楚的,學(xué)習的過(guò)程和檢驗學(xué)習的過(guò)程都是要自覺(jué)行事的!
第一次評講作文
第一次評改的作文,題目是《勾踐滅吳有感》,F在想想,他們所犯的錯誤還是歷歷在目。大部分的學(xué)生,都只是單純的就事論事,濃墨重彩的的敘說(shuō)原文:勾踐是如何忍辱負重,又是如何復國,如何驍勇善戰,后來(lái)滅掉吳國……他們對于原文的解析,已經(jīng)爛熟于心,但是缺乏對內容的引申,他們的視野很狹窄,平時(shí)也不喜歡閱讀,生活和情感的積淀不深,因此無(wú)法讓自己的文章得到思想層面的提升。在批改完所有人的作文之后,我選出寫(xiě)的稍好的,在班上做了一個(gè)簡(jiǎn)評。與此同時(shí),統計他們文章中的問(wèn)題,整理資料。做這些工作是為了在以后的講解中,能更加深刻的說(shuō)明問(wèn)題,也希望他們的水平能有有所提高。
謝老師也給了我許多的指導:首先,不管作文寫(xiě)得好壞,批語(yǔ)的第一句都必須是鼓勵的話(huà)語(yǔ);其次,在鼓勵的話(huà)語(yǔ)之后,要根據全文的狀況,“對癥下藥”;最后,可以適當附些關(guān)心的話(huà)語(yǔ),再加上日期就完成了。之所以這樣詳盡批改作文,是因為這個(gè)班學(xué)生的基礎較差,作文水準更是差,所以鼓勵才是重點(diǎn)。這樣做不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,還可以提高他們的綜合實(shí)力。
第一次班會(huì )
一個(gè)星期很快就過(guò)去了,學(xué)校給了我們半個(gè)休息日,但是晚上得參加班上的班會(huì )。我也問(wèn)過(guò)一四班的班主任陳敦寶老師,得到他的許可,晚上我就可以參加班上的班會(huì )了……鄖西四中的教學(xué)體制還不算很先進(jìn),加之學(xué)校學(xué)生基礎都不是很高,所以執行的是很?chē)栏竦慕虒W(xué)制度,學(xué)習的任務(wù)也是比較艱巨的。這里的每個(gè)班的班會(huì ),都是大同小異:班會(huì )都是由班主任或班長(cháng)來(lái)主持的,主要任務(wù)就是對前一個(gè)周的學(xué)習以及生活狀況進(jìn)行總結和檢討,還有就是對下周任務(wù)的布置與規劃。如果上個(gè)周有違反校紀班規的學(xué)生,班主任就會(huì )點(diǎn)名批評,并要求大家引以為戒。在這之后,如果還有時(shí)間剩余,班主任就會(huì )把時(shí)間叫給學(xué)生,請大家對班級的管理提出意見(jiàn)或建議。從我了解的情況來(lái)看,即使班上學(xué)生有建議提出,也是很難被班主任采納的,具體原因我也不得而知。
第一次匯報課
次匯報課,是我第一次講,也是我在四中所講的最后一節課。我的選題是朱自清的《荷塘月色》:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花,有裊娜地開(kāi)著(zhù)的,有羞澀地打著(zhù)朵的;正如一粒粒的明珠,又如天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),象閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(zhù),這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色,而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又象籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少,小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,象是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著(zhù)和諧的旋律,如梵婀玲上奏著(zhù)的名曲!蔽铱梢哉f(shuō)是在挑戰自我,也是在挑戰名曲啊,這篇文章是很美的。在這一節課中,我重點(diǎn)講的是四、五、六段,分別是:荷塘中的月色、月色中的荷塘以及荷塘四周的景色。在短短的45分鐘,我傾我所能,恰到好處的托出一副荷香月色的美圖?偟膩(lái)說(shuō),講的一般,但老師們都說(shuō)我講的很好,老練,不像是實(shí)習老師。在這里我也對自己做個(gè)短評:長(cháng)處就是聲音洪亮,普通話(huà)標準,可以和學(xué)生達成共識,有很好的溝通,短處就是課堂上喜歡轉來(lái)轉去,這樣容易分散學(xué)習的注意力,以后會(huì )慢慢的改變。
綜上所述,我可以很自豪的說(shuō)我完成了實(shí)習的任務(wù),并且得到該校老師的肯定,也希望能在以后的日子里,成為一名出色的人民教師!
做老師的實(shí)習報告 篇5
實(shí)習已接近尾聲,以下是我對本學(xué)期實(shí)習的總結,我的實(shí)習學(xué)校是XXX中學(xué),坐落于北京市最美鄉村——韓村河,背靠韓村河公園。韓中是集初中、高中于一體的中心校,又名圣園。初中的招生主要面對的是韓村河鎮各小學(xué),而高中的招生則主要面對的是整個(gè)房山區各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人,有教師一百多人,其中有三名市骨干教師以及多名房山區骨干教師;有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年,為提高教學(xué)效率,韓中引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式,正在摸索前進(jìn)中。
我在初二年級任實(shí)習英語(yǔ)教師一職,學(xué)校則為我們實(shí)習生安排了指導教師,我的指導教師是初二四班的班主任——董愛(ài)民教師,在半年的實(shí)習生活中,我隨董教師一起跟班教學(xué),向董教師學(xué)習班級管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。在這半年里,在董教師的指導下,我曾為初二3班、4班授課五節左右,課前,獨立制作課件以及導學(xué)案;課中,董教師進(jìn)行現場(chǎng)指導;課后,董教師指出問(wèn)題并提出解決方法。半年里,我曾參加了兩次房山區初二英語(yǔ)教研活動(dòng),第一次是開(kāi)學(xué)初房山區教研員對于新教材的分析;第二次是以聽(tīng)評課形式,關(guān)于初二英語(yǔ)寫(xiě)作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng),此次教研活動(dòng)是針對我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習生,由我們進(jìn)行教學(xué)設計,教研組其他成員提出意見(jiàn)與建議。除了教研活動(dòng),學(xué)校還組織過(guò)一次同課異構教學(xué)活動(dòng),與房山二中進(jìn)行交流學(xué)習。
除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級擔任了一個(gè)月的見(jiàn)習班主任工作,以輔導晚自習形式參與班級管理。因指導教師是班主任,所以我有幸參與了班級布置工作,陪學(xué)生參加情。景劇比賽,以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級擔任活動(dòng)課教師,帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng)。
在生活方面,學(xué)校除了每月的生活補貼外,為照顧我們實(shí)習生的特殊情況,一日三餐免費。住宿和其他教師一樣,住在教師公寓,電器齊全。教師公寓的其他教師也對我們非常友好;在工作方面,實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導給予了一定的關(guān)注,但對于實(shí)習生的后期工作安排,實(shí)習學(xué)校缺少計劃性,導致實(shí)習生很少有實(shí)踐機會(huì ),在實(shí)習學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導教師對于指導實(shí)習生缺少經(jīng)驗,但指導教師對于實(shí)習生的指導認真負責,從知道教師身上學(xué)到了很多東西。
總而言之,此次實(shí)習是有收獲的,在工作上,了解到了當前英語(yǔ)教育的形式,同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式;在課堂教學(xué)上,我明白了運用多種教學(xué)方法的重要性,靈活處理課堂問(wèn)題,得體的課堂用語(yǔ),對學(xué)生適當地鼓勵與懲罰,這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。此外,課前準備以及課后反饋也是至關(guān)重要,課前準備也就是備課,備課是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們要準備充分,才能上好一堂課,提前備好教學(xué)內容、備好學(xué)生,做出情境預設,而我存在的最大問(wèn)題就在備課上,我總是在情境預設上存在不足,內容準備了很多,而學(xué)生卻根本沒(méi)有做出我想要的反映,有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平,導致這一堂課無(wú)法正常進(jìn)行下去,事后指導教師對我說(shuō)是我對學(xué)生們的水平了解不夠,所以后期我多余學(xué)生接觸,基本掌握了學(xué)生們的知識儲備量,現在我的課堂已經(jīng)可以順暢進(jìn)行,我備課時(shí),試著(zhù)想好每個(gè)環(huán)節,想好我要說(shuō)的話(huà)以及學(xué)生們可能說(shuō)的話(huà),這也讓我體味到做好情境預設的好處。課后反饋,學(xué)生的反饋以及教師的反饋都是至關(guān)重要,由于我沒(méi)有完全接手整個(gè)班級的教學(xué),沒(méi)有完全參與到教學(xué)工作中,所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好,平時(shí)輔助知道教師判作業(yè),也是我的反饋方式之一,每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對知識的掌握程度,通過(guò)評語(yǔ)幫助學(xué)生們認識錯誤。其次,從韓中的高效課堂改革中我們學(xué)到了,教師不能墨守成規,要敢于創(chuàng )新,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),具體問(wèn)題具體分析。對于高效課堂改革要發(fā)揚其提高學(xué)生學(xué)習能力之一優(yōu)勢,但是也不能照搬照抄這種模式,要推陳出新。
在實(shí)習中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足,在工作上,知識的積累還學(xué)要加強,在課堂上,存在自信心不足,語(yǔ)言有欠缺等問(wèn)題。在生活上,初入社會(huì )的我們還不能達到自立生活的能力。不過(guò)經(jīng)過(guò)半年的生活歷練,我們也有所成長(cháng)。此次的實(shí)習讓我收獲到了很多,不僅是對于課堂教學(xué)的有了深入了解,而且收獲了與學(xué)生們、教師們的深厚情誼。半年的實(shí)習在我的腦海里留下了深深的印記,為我留下了美好的回憶。希望幫助過(guò)我的教師以后工作順利。
做老師的實(shí)習報告 篇6
在三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習中,先后完成了聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間,指導老師、實(shí)習老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示,F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧,作如下總結。實(shí)習前老師給我們布置了幾個(gè)實(shí)習任務(wù),那么這個(gè)教育實(shí)習就從這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧。
一、課堂教學(xué)
1、聽(tīng)課
9號去的學(xué)校,x校長(cháng)將自己帶到了指導老師那,說(shuō)是高一的英語(yǔ)組組長(cháng)x老師。一聽(tīng)是組長(cháng),有些忐忑起來(lái),所幸見(jiàn)到老師和悅的樣子給自己講各種各樣的事宜,漸漸便平靜了心情。實(shí)習的第一天便是聽(tīng)課。這時(shí)候的聽(tīng)課與以往的聽(tīng)課應當不同的?蓢@自己做了16年的學(xué)生,聽(tīng)了各色各樣的老師講課,或嚴謹或幽默,或深入淺出,或步步深入,習慣了聽(tīng)課只是記筆記,學(xué)知識,從來(lái)沒(méi)有留心去觀(guān)察老師上課的方法。
x老師講課聲音很宏亮,我坐在最后面還可以聽(tīng)得非常清楚。第一次聽(tīng)課聽(tīng)的便是習題的評講。那些題目自己做倒是能做上,只是要自己講出個(gè)所以然來(lái)卻非常困難。尤其是那些什么先行詞、介詞、連詞之類(lèi)的術(shù)語(yǔ),自己最是難以說(shuō)清。再加上大學(xué)里學(xué)的英語(yǔ)多是欣賞閱讀,很少涉及到句子結構語(yǔ)法分析。大二時(shí)講的語(yǔ)法課是全英文的厚厚的一本,當堂課還知道講的什么。課后全不知什么了,發(fā)現自己的英語(yǔ)知識只是零散的東一塊西一片,沒(méi)有形成整體的結構框架,不知道怎樣串起來(lái),也不知道哪里是重點(diǎn)。課后說(shuō)與x老師,他說(shuō)都這樣的,知識整合成結構系統都是做了教師以后慢慢整理出來(lái)的。自己聽(tīng)了稍微寬了心,以后再聽(tīng)課留意下老師的串講。
后來(lái)的日子里還去聽(tīng)了x老師、x校長(cháng)的課。x老師年輕,講課時(shí)課堂氣氛很活潑,孫校長(cháng)講課細致,到底是比較有經(jīng)驗。開(kāi)始以為高中上課也必須全英語(yǔ)的,后來(lái)發(fā)現其實(shí)并不一定都要英語(yǔ)的,適當的漢語(yǔ)解釋有助于學(xué)生的理解。
2、作業(yè)批改
英語(yǔ)的作業(yè)主要是英語(yǔ)周報以及課課練的試卷。高中的課程很注重練習。每天都必須一定量的練習訓練。英語(yǔ)作業(yè)大都是選擇題,所以改起來(lái)不算麻煩。不過(guò)還是發(fā)現了自己改作業(yè)的缺陷,同樣一個(gè)班的試卷,別人十來(lái)分鐘就批完了,自己恁是要花上個(gè)把個(gè)小時(shí)。后來(lái)還是尤老師教了自己,原來(lái)批改作業(yè)也有方法講究的。若將答案寫(xiě)在另一張紙上,abcd答案與試卷答案的間隔一樣,批改起來(lái)只需將不一致的劃掉就可以了,這樣批改起來(lái)效率果然可以高很多。批改時(shí)發(fā)現有些題目學(xué)生錯的比較集中,甚至答案都錯到一個(gè)選項上,說(shuō)明那個(gè)題目很容易被誤導到那個(gè)錯選項上。這樣講評時(shí)便需要著(zhù)重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度,以及查漏補缺吧。
3、課堂教學(xué)
大概是第三周的時(shí)候,自己有幸終于走上了三尺講臺,開(kāi)始緊張異常。這真實(shí)講課可與微格教室里的不同,下面真真切切的有六十多雙眼睛看著(zhù)自己呢。我講的是第三單元的welcometotheunit.備課時(shí)從網(wǎng)上找了很多的課件,然后整理了半天。走到教室時(shí)學(xué)生齊刷刷都將目光投向了我,先是一小會(huì )的騷動(dòng),鈴聲響了教室也安靜了下來(lái)。隨著(zhù)goodmorning的進(jìn)入,自己漸漸不再緊張,只是講英語(yǔ)時(shí)還是眼睛離不開(kāi)備課筆記,終究還是對自己沒(méi)有自信。
高一的學(xué)生還很活躍,教他們討論問(wèn)題時(shí)都很快的討論起來(lái),只是還是很難主動(dòng)自己站起來(lái)回答問(wèn)題。任何時(shí)候點(diǎn)名回答問(wèn)題還是必須的。本來(lái)預計將welcome講完將reading也提下的,結果還是沒(méi)趕上。課后老師說(shuō)自己講的還好,學(xué)生也挺配合我的,心里面甜絲絲的,倒是惠的實(shí)話(huà)給了自己一記。她說(shuō)她坐在后面根本聽(tīng)不清的。自己覺(jué)得自己聲音已經(jīng)不小的,后面都聽(tīng)不清,看來(lái)若想做教師,這嗓音還是需要訓練的。想來(lái)老師只是給自己鼓勵才那樣說(shuō)的。
后來(lái)又講了兩節試卷評講課,一節單詞的講解。講習題時(shí)明顯就發(fā)現了自己的不足,知道答案卻難以講解的明白。每個(gè)題目都得到字典上去尋求解釋?zhuān)需要向老師請教如何講解。很多很細微的知識點(diǎn)也要向學(xué)生解釋清楚的。經(jīng)過(guò)這幾節課的實(shí)踐,自己雖然還是難以把握講解的方法,總算還是學(xué)得了一些。還有一個(gè)就是任務(wù)型閱讀。這是高考新增的題型,高一也開(kāi)始訓練。說(shuō)白了,任務(wù)型閱讀主要就是mainpoint的概括,x老師講做任務(wù)型閱讀先要看空,分析出應當填什么詞性的單詞,然后在原文中找出類(lèi)似的表達,變換下也就能寫(xiě)出答案來(lái)了。特別要注意首字母的大小寫(xiě)。
講課時(shí)時(shí)間的安排要緊湊,發(fā)現自己講課時(shí)說(shuō)話(huà)太慢,講的內容少而雜亂,沒(méi)有形成程序。以后還是要注重鍛煉自己的速度,思維要敏捷,做事情要干練。
二、班主任工作
自己并沒(méi)有實(shí)習班主任工作,不過(guò)從旁看了些指導老師做的班主任工作。班主任與學(xué)生既要親切又不能失了尊重與敬畏。有一天x老師將班上的每個(gè)人都找來(lái)談了一番話(huà),語(yǔ)重心長(cháng),學(xué)習生活上有什么困難,學(xué)習要注意怎樣的方法,數學(xué)要重點(diǎn)抓,英語(yǔ)要多讀多背之類(lèi)的都一一給與建議。有個(gè)學(xué)生比較內向,一直郁郁寡歡的樣子,x老師勸解了半天也不開(kāi)口講話(huà),這樣的學(xué)生只得慢慢的多加開(kāi)導,讓他心情開(kāi)朗起來(lái)才能愉快學(xué)習。
三、了解優(yōu)秀教師,了解學(xué)生情況
辦公室的老師們真正是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六點(diǎn)多就得到辦公室批作業(yè),到班上陪學(xué)生早讀。晚上陪學(xué)生自習到九點(diǎn)半。又是備課,又是批改作業(yè),時(shí)不時(shí)的還得將學(xué)生帶到辦公室給他們默寫(xiě)。他們默默奉獻,將自己的熱情獻給了教育事業(yè)。要想做得好,必須先熱愛(ài)這份事業(yè)。
高中學(xué)生的辛苦與老師比是有過(guò)之而無(wú)不及。每天他們在清晨的朗朗讀書(shū)聲中開(kāi)始,在知識的收獲后睡去。然而他們正處于青春年少,精力充沛,有理想,有抱負,熱愛(ài)討論,渴望知識,是一派欣欣向榮的希望,光明的未來(lái)掌握在他們手中。
四、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結
結合指導老師、實(shí)習老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考,我對自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結:
1.課堂流程整體把握不錯,上課有章法,遵循純陽(yáng)學(xué)校規定的“四步流程教學(xué)法”或“xxx”教學(xué)法等。
2.課堂上教態(tài)自然,教學(xué)耐心;常微笑,常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁,平等對待。
3.講解知識點(diǎn)的同時(shí),能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養。
4.板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義,要舉經(jīng)典例句
5.講具體的一節課要有重點(diǎn),要有簡(jiǎn)明的課堂小結
6.聲音要再洪亮一些,有升降。
7.對睡覺(jué)、玩手機的學(xué)生管理應該嚴厲一些
8.在講解知識點(diǎn)時(shí),要按照考試大綱分輕、重。
五、對英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中,我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),結合自己的心得體會(huì ),覺(jué)得作為一個(gè)好老師,不但要對基本的專(zhuān)業(yè)知識有深刻熟練的把握,還要對考綱、考點(diǎn)十分了解,更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中,讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎的同時(shí),考試也能考出好成績(jì)。
考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾?荚囀切问,是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段,也是一個(gè)讓學(xué)生總結學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對,應用的不是很好,所以因此導致了一些問(wèn)題,F在的考試內容過(guò)于機械,頻率過(guò)高,老師、學(xué)生,甚至領(lǐng)導、家長(cháng)對考試的意義存有不當的理解,以致對英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?荚,重知識,輕技能;重語(yǔ)法與詞匯,輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個(gè)合格的老師,應該仔細研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運用到課堂上,并且善于出考試題,出有質(zhì)量的考試題,更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
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