考試質(zhì)量分析報告(精選17篇)
在我們平凡的日常里,報告與我們的生活緊密相連,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎?下面是小編為大家收集的考試質(zhì)量分析報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
考試質(zhì)量分析報告 篇1
第一學(xué)期期末七年級思想品德期末考試已圓滿(mǎn)結束,此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活,堅持正確導向,并把改變學(xué)生的學(xué)習方式放在突出的位置,體現了以學(xué)生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡(jiǎn)要的分析。具體情況如下:
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求,以七年級思想品德課現行教材為依據,體現對學(xué)生的知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標基本要求,注重試題與社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,在基礎知識、基本技能考查的同時(shí),著(zhù)重對學(xué)生的運用能力、綜合能力的考查,堅持知識能力和情感覺(jué)悟相統一的原則,較好地體現了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。
本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構成,滿(mǎn)分為100分。
本試題基礎知識題分值約占50%,對知識點(diǎn)理解運用題占40%,主觀(guān)能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材,重點(diǎn)突出考察全面,注重對基礎知識和基本能力的考察,特別考察學(xué)生對識記理解能力,從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數:85人,最高分:93分,最低分56分。優(yōu)秀率42.35%,及格率98.8%。
選擇題,丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問(wèn)答題16題大題,所有學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠,不能用知識點(diǎn)作答,找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。
分析說(shuō)明題17題主觀(guān)性較強,與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,90%學(xué)生不丟分,情況較好。
探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力,具有一定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什么現象?學(xué)生對數據分析不夠全面。
三、存在的問(wèn)題:
1、問(wèn)題答案把握不準,沒(méi)有理解記住,答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。
2、分析能力,理解能力,獲取信息的能力,綜合運用知識點(diǎn)的能力差。導致答題時(shí)抓不住重點(diǎn),找不到突破口,回答不全知識點(diǎn),導致丟分現象。
3、審題能力不強,看不全題意,不能聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)和復習的建議
1、突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)
在教學(xué)中,我們要緊緊依據大綱,以教材為載體,重視重點(diǎn)知識點(diǎn),不要局限于記住零散的知識點(diǎn),如意義不明,機械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習,使學(xué)生急功近利,心態(tài)浮躁,在學(xué)習上就會(huì )吃?shī)A生飯。
2、注重課程理念改革
加強學(xué)生指導,重視用課改新理念指導課堂教學(xué)改革,另外,要加強個(gè)別同學(xué)的補差工作,加強教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結對活動(dòng),加強有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導,多給他們一些課堂表現機會(huì ),樹(shù)立自信心,爭取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養
學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢,因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨立存在,在平時(shí)應有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是與語(yǔ)文知識和歷史課的滲透,通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的`提高,避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時(shí),要關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注每位同學(xué)成長(cháng),滿(mǎn)足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習需求,促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強訓練,提高審題、解題能力,注重思維方式的培養。
學(xué)生剛進(jìn)初一,還不是很習慣開(kāi)卷考試的學(xué)習方式,思維方式單一,因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生,培養他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時(shí),由于平時(shí)訓練不多,學(xué)生考試時(shí)缺乏準確把握材料信息的能力,不能有效地提取信息,答題時(shí)不規范,不知道要將基礎知識與材料、實(shí)際相聯(lián)系,審題時(shí)不細心,馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強訓練,上好練習分析及試卷分析課,做到精講精練。
5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì )實(shí)際,注重時(shí)事材料。
只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì )實(shí)際,才能使書(shū)上的知識鮮活起來(lái),才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里,發(fā)揮它的德育功能,在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以,教師在平時(shí)上課與練習中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政,將時(shí)政引入課堂,并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì )實(shí)際,引導學(xué)生用理論知識去分析、說(shuō)明這些問(wèn)題,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
考試質(zhì)量分析報告 篇2
試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,你分析了嗎?這里給大家帶來(lái)的是九年級第二次模擬考試數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告,大家可以進(jìn)來(lái)看看!
本次考試把學(xué)生分層次編班,總分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班數學(xué)平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,學(xué)生之間呈現出的差異是巨大的,最高分97分,最低分6分。
我覺(jué)得我們的數學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題,有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會(huì ),有的知識教了都不會(huì ),有的學(xué)生學(xué)生掌握數學(xué)知識很容易,有的學(xué)生,你怎么教他都不能理解。
教材挑戰教師的智慧和施教能力,學(xué)生挫傷教師的忍耐力,一個(gè)不學(xué)習的教師如何能適應這個(gè)復雜多變的教育環(huán)境,看似平靜的環(huán)境,隱藏著(zhù)無(wú)數的困難,運算能力差的讓你崩潰,七年級的有理數混合運算過(guò)不了關(guān),八年級的二元一次方程組解不了,九年級一元二次方程的'公式記不住,也許是我們教師太習慣講解了,所有的活動(dòng)都是自己完成的,學(xué)生成了看客,講一講,練一練,永遠是正確的,沒(méi)有學(xué)生思維的課堂,這樣的課堂是浪費生命的。
考試質(zhì)量分析報告 篇3
本次考試試卷立意較高,敢于大膽創(chuàng )新;資料活而不怪,重而不偏;體現知識與本事并重,理論與實(shí)踐結合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn),圖文并茂,注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事,學(xué)生能經(jīng)過(guò)對圖中信息的獲取來(lái)解答題目,難度適中;試卷注重對基礎知識的考查,力求貼近教學(xué)實(shí)際,拉近與生活的`距離,考查對生活有用的地理,滲透
了新課標,體現了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號題,讀圖分析題幾部分,試題以課本為主,注重基礎,題型靈活多樣,知識覆蓋面廣,試題題量適中,難、中、易比例適中,較好地體現了新課標的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數為人,。及格人數人,及格率為%,最高分為分,最高分,
三、卷面分析
學(xué)生在答題中,存在以下問(wèn)題:
1、基礎知識不牢固,對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低,空間想象本事和定位本事薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān),圖文轉換本事,知識運用本事較弱。
3、審題不認真,不會(huì )利用卷面提示,粗心大意。
4、答題不規范,錯別字多。答題中,語(yǔ)言表達缺乏邏輯性,如海平面上升,冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。
考試質(zhì)量分析報告 篇4
20xx-20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測,提高了考試的信度和效度。這種紙筆測試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用,使之真正體現新課程理念,與課程改革相適應,到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情景,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報:
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià):
本次考試的試卷由區教研室統一命題,經(jīng)教導處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)?v觀(guān)整個(gè)試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學(xué)生本事的培養、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情景。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:
【語(yǔ)文】:
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn):
1、資料豐富,結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)資料為依據,注意題型的多樣性,能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、本事和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情景,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本本事的同時(shí),適當考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情景。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】:
1、突出基礎性與全面性
試卷能對16年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統、全面的`考核,數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活,并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處
1、立足基礎,恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情景。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課教師都相當重視基礎知識的教學(xué),加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高,如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),形近字組詞,常用標點(diǎn)符號運用,古詩(shī)名言的積累;查字典,修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià),試題反映的不僅僅是會(huì )與不會(huì ),對與錯,也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì );要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:
如四年級試卷第六大題統計的第3小題:從統計圖上能夠看出,人均壽命在逐年,這說(shuō)明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng )造思維本事是不可估量的,我們應當多給他們供給這樣的機會(huì ),激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計能夠看出,填空題和計算題的得分率較高,能夠看出學(xué)生的計算本事、記憶、理解本事較強。由此可見(jiàn),學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),學(xué)生雖然作圖不十分規范,但學(xué)生能靈活運用不一樣的方法解決問(wèn)題的本事還是值得肯定的。
三、經(jīng)驗:
1、題型靈活多變,體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦本事的培養,如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等,學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大提高,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事得到逐步提高,有不少學(xué)生能結合自我的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現,由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí),訓練反反復復,能注重教學(xué)的生活化,注重知識的內化和遷移,努力做到舉一反觸類(lèi)旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習本事有了明顯的提高。
2、補差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負責,讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強補差的力度,強調補差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析:
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:
1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓練。
對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的構成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用本事較差,不能照樣貌完成類(lèi)似的題目,看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達本事也較差,寫(xiě)話(huà)的格式弄不清;五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現較多錯別字。其實(shí),語(yǔ)文的本事無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著(zhù)這一點(diǎn),只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,提高語(yǔ)文的成績(jì),提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是:
1、計算不細心,沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里,學(xué)生沒(méi)用序號排列,失分較多,應當不是知識層面的問(wèn)題;又如第5小題的斷尺最長(cháng)能夠量米,學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察,分析題目要求,錯誤較多。這種情景反應出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,畫(huà)完后不標相關(guān)數據;卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細節還需要教師們在日常教學(xué)中嚴格要求,逐步規范。
五、今后的措施做法:
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,認真總結,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作:
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
。1)嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性,做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí),要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
。2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期,要以講實(shí)用、講效益為原則,要求教師做到備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,負擔要輕,質(zhì)量要高,并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方應對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中,我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng),組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。
。3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節,保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確。
二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評,說(shuō)長(cháng)道短,評頭論足,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數學(xué)每一天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的本事為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認真,學(xué)生數少的班級要做到面批,錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正,當場(chǎng)復批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習,引領(lǐng)成長(cháng)
、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
、评梦倚5膶W(xué)校網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
、抢^續抓實(shí)五個(gè)一,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案,每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課,寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期,教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線(xiàn),以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)加以指導、改善。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情景等,并做好記載,提出建設性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)本事,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強團體備課,經(jīng)過(guò)團體研討,提高教師對教材的整體把握本事。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結,更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統一思想,更新教育理念,我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭取獲得更好的成績(jì)。
考試質(zhì)量分析報告 篇5
一、試卷總體評價(jià)
本次八年級思想品德試卷滿(mǎn)分100分,采用全開(kāi)卷形式,充分體現了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向,試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育,堅持以課標為準繩,以學(xué)科重點(diǎn)為核心,以能力培養為導向,降低難度、淡化難點(diǎn),緊跟時(shí)代、巧妙設問(wèn),突出實(shí)踐、穩中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內容看,試題關(guān)注熱點(diǎn),注重實(shí)踐,也重在學(xué)習參與,分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景,體現理論聯(lián)系實(shí)際的原則,并側重對學(xué)生理解分析能力,綜合概括能力的考查;從開(kāi)卷考試考查的題型看,以主觀(guān)題為主,一般是說(shuō)明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內容體現了開(kāi)卷的要求,對各種層次的考查非常明顯(如識記、理解、綜合運用等)。
2、難易比較適中,區分度適當。
3、重點(diǎn)突出,涵蓋的知識點(diǎn)多,知識面廣。
4、題型多樣,既有客觀(guān)性的選擇,又有主觀(guān)性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設計符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn),凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式,有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習為主動(dòng)性學(xué)習。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活,既運用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維,又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰勝挫折等幾大塊的問(wèn)題。
例如第24小題,從實(shí)際生活中的小事作為典型素材,主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系,其目的就在于通過(guò)這樣類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理:從不良行為到嚴重不良行為,從一般違法到刑事犯罪,只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯,有不良行為,又不及時(shí)改正,就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識點(diǎn):
。1)是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸,要從克服小缺點(diǎn)、小錯誤、壞習氣、壞作風(fēng)開(kāi)始,防患于未然,將違法犯罪消滅在萌芽之中;
。2)增強法律意識,改正因年齡小而犯罪就不會(huì )被判刑,只要不犯大錯誤,犯點(diǎn)小錯誤沒(méi)關(guān)系的錯誤思想;
。3)如果成長(cháng)中有了過(guò)錯,一定要正視并勇于改正;
。4)違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎知識,著(zhù)重考查能力。本張試卷看似簡(jiǎn)單,但注重考查考生的能力,尤其是對學(xué)生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如,第25小題,從大人物貝多芬,在挫折中奮起,創(chuàng )作《命運交響曲》和中學(xué)生考試失利,葬身魚(yú)腹兩個(gè)事例的分析用應用,其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查:
。1)正確認識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài);
。2)客觀(guān)認識挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),也突出了對知識要點(diǎn)的考查和應用,也在重點(diǎn)引導讓學(xué)生樹(shù)立這樣一種思想、觀(guān)念和做人的準則:挫折是普遍存在的,人人都會(huì )遇到,面對挫折人們的態(tài)度不同,結果就不一樣,對勇敢著(zhù)來(lái)說(shuō)是機遇,是一筆財富,對弱者來(lái)說(shuō)則是災難,是萬(wàn)丈深淵。
再例如,第21小題,關(guān)于“學(xué)會(huì )感恩,孝敬父母”的有關(guān)內容;第22小題,涉及父母外出打工,孩子在家無(wú)人照管,性格變得孤僻,喜歡上網(wǎng)聊天,甚至談戀愛(ài)的敏感問(wèn)題;第23小題,突出中學(xué)生崇拜偶像,盲目追星這一現實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是普遍存在又難以回避的問(wèn)題,對這些問(wèn)題的考查,集中體現了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人,這也凸顯了思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開(kāi)卷本色,結構相對穩定。本套試卷的題型、題量、分值合理,試卷的難度、深度和廣度具有穩定性,沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分,大部分問(wèn)題的設問(wèn)切入點(diǎn)小,易于考生把握解題方向。通過(guò)備課組老師的集體討論,通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查,一直認為開(kāi)卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn);第一,開(kāi)卷考試命題注重考查學(xué)生對所學(xué)內容的理解、接受程度和運用水平,考試可查閱教材,學(xué)生平時(shí)學(xué)習中不必死記硬背一些概念和原理,自覺(jué)地把精力放在理解和運用能力的培養上;第二,有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué),使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際,給思想政治課教學(xué)以良好的導向;第三,有利于減輕學(xué)生學(xué)習負擔,改變學(xué)生學(xué)習方法,提高學(xué)生學(xué)習興趣;符合新課改精神,考查了學(xué)生的綜合能力,有利于增強學(xué)生的參與意識。
三、問(wèn)題與建議:思想政治課開(kāi)卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握;缺乏開(kāi)卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細則,課任教師和學(xué)生復習時(shí),顯得倉促和突然;可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目;沒(méi)有統一的思想政治課開(kāi)卷考試的指導性方案,開(kāi)卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
。ㄒ唬┭芯拷滩,夯實(shí)基礎
開(kāi)卷考試中所謂主觀(guān)題,往往是題在書(shū)外,理在書(shū)中。因此必須重視教材,平時(shí)我們要注意積累知識,收集課外信息資料,但不能“忘本”。因為開(kāi)卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),命題目的都在書(shū)中,答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中,所以要取得好成績(jì),平時(shí)必須在教材上下工夫,養成多讀、多看教材的習慣,只有讀懂讀透教材,考試時(shí)才能應對自如。首先,對于平時(shí)學(xué)習和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理,對于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專(zhuān)題系統,以便學(xué)習和掌握。其次,對平時(shí)的資料和練習可以列出目錄,把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面,這樣,考生使用時(shí)就會(huì )事半功倍。另外,對于政治課本中知識的交叉點(diǎn),可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點(diǎn)的不同闡述角度,又可以避免知識點(diǎn)的混淆。
。ǘ┱J真審題,強化綜合能力訓練。
很多學(xué)生在答題時(shí),審題不清,要么答題無(wú)從下手,要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái),答非所問(wèn),要克服這一點(diǎn),就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵,審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn):第一、審材料,劃分材料的層次,把握材料的'中心點(diǎn)。第二、審設問(wèn),明確設問(wèn)的要求,尋求出事理結合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn),既然材料與書(shū)本的知識有聯(lián)系,就要確定答題的切入點(diǎn),用課本相關(guān)的知識點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據,克服答非所問(wèn)。
。ㄈ┘訌娕c社會(huì )生活聯(lián)系,注重知識的連貫性
答題時(shí),要特別注意試題提供的材料,以利于選擇相應的知識組織答案,主觀(guān)性試題很難在教材中找到現成的答案,這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對知識的整合能力,運用材料提供的信息多層次,多角度分析問(wèn)題,理清答案思路,找出與教材的結合點(diǎn),由淺到深,由易到難,分序號,分段落組織好答案,避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀(guān)題,都要有綜合運用知識的能力,F在的考試都不是單限于某一原理,某一課知識的運用,而是綜合運用幾個(gè)原理,要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應注意試題的分值,做到取放自如,而不能為求答案完整,面面俱到,答案內容過(guò)于詳細,否則會(huì )因時(shí)間不夠而答不完題,也不能取得好成績(jì)。
。ㄋ模┳⒁庹Z(yǔ)言準確和書(shū)寫(xiě)規范
回答問(wèn)題,要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當規范的政治術(shù)語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。再三斟酌,反復推敲,使語(yǔ)言精練,準確,富有說(shuō)服力,而不能自己胡編亂造,杜絕大白話(huà),卷面要干凈整潔,行文要規范流暢,不亂勾亂畫(huà),給閱卷老師留下清晰、美觀(guān)的好印象。
總之,政治實(shí)行開(kāi)卷考試,是我們師生們面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索,努力鉆研,勇于創(chuàng )新,指導學(xué)生適應新的學(xué)習方法,才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力,才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
考試質(zhì)量分析報告 篇6
一、學(xué)生分析
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級整一個(gè)年級在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月,對政治這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的,學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極,也比較熱衷于小組合作討論,學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高,在該班學(xué)生基本適應了思品課的那套模式:小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價(jià)教師總體評價(jià)。七年級2班,該班相對于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō),學(xué)生的思想比較成熟,學(xué)生普遍比較有個(gè)性,課堂氣氛比較活躍,回答問(wèn)題也比較積極,但是小組合作的積極性不高,有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級3班,學(xué)生比較好動(dòng),思維比較活躍,但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題,部分學(xué)生在課堂上喜歡插話(huà)、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習還是很認真的,也很勤奮,但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話(huà)、插話(huà)影響其他學(xué)生的學(xué)習。七年級4班,這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的,學(xué)生的自律能力非常強,非常地懂事、乖巧,班風(fēng)非常好,大部分孩子都是很想學(xué)習的。該班課堂紀律良好,學(xué)生回答問(wèn)題積極,也很積極參與小組合作,但相對于1班來(lái)說(shuō),該班的學(xué)生有點(diǎn)內斂,小組匯報或者展示比較羞澀,不太愿意展示或者匯報,課堂效果相對于1班來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么明顯,但是該班學(xué)生學(xué)習比較刻苦、勤奮,能認真對待平時(shí)的課后檢測練習。
2、學(xué)生的個(gè)體分析,主要分析典型
2班:張敬諾該學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng),屬于懶散型的,上課不認真聽(tīng)講,不做筆記,課后不做作業(yè),有時(shí)候做作業(yè)也是應付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習上,成績(jì)還是能夠提上去的。
2班:張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚,上課認真聽(tīng)講,對于會(huì )的問(wèn)題會(huì )積極舉手回答,但是該生接受能力、理解能力不強,思維、反應比較慢,學(xué)習缺乏方法,如果能多關(guān)注該學(xué)生,多輔導,成績(jì)應該可以慢慢提上來(lái)的。
3班:李宇軒該學(xué)生上課不怎么認真聽(tīng)講,上課經(jīng)常開(kāi)小差,玩小動(dòng)作,課堂上喜歡說(shuō)話(huà),從其學(xué)習態(tài)度來(lái)看,基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班:羅德城中美混血兒,英語(yǔ)非常好,很樂(lè )于教班上同學(xué)講英語(yǔ),很有禮貌,有自己的思想,有個(gè)性;但是上課經(jīng)常神游,主要原因是提不起對各學(xué)科(除了英語(yǔ))學(xué)習的興趣,對待作業(yè)馬虎,甚至不交作業(yè)。
3班:沈煜該生學(xué)習態(tài)度端正,學(xué)習比較勤奮、刻苦,上課也比較認真,但是該生反應比較慢,接受能力、理解能力都不強,屬于特困生。
3班:李俊峰該生上課容易走神、分心,偶爾還會(huì )開(kāi)小差,學(xué)習自覺(jué)性不高,需要老師的監督,學(xué)習比較被動(dòng);該孩子內心有點(diǎn)脆弱,需要多關(guān)注,多了解該孩子,端正其學(xué)習態(tài)度。
二、成績(jì)分析
在試卷形式設計上,試卷以中考為模型,分閉卷和開(kāi)卷,閉卷考試時(shí)間為15分鐘,開(kāi)卷考試時(shí)間為65分鐘,閉卷40分、開(kāi)卷60分,共100分。本次考試難度不大,從卷面上看,大部分學(xué)生答題認真,學(xué)習態(tài)度端正,但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正,尤其是第二卷主觀(guān)題部分,不給予重視,隨便答題、敷衍了事。
本次考試年級總體情況:及格率是89.88%,平均分是74.39,優(yōu)秀率是41.75%,分數段主要集中在70~80分。
各班考試情況:
A級班級成績(jì)概況七年級(3)班七年級(4)班最高分
本次考試丟分原因分析:(一)客觀(guān)題:
客觀(guān)題的平均分是32.64,閉卷考試相對比較容易,這個(gè)分數比較正常?陀^(guān)題中80%的題目學(xué)生都能得分,失分的題目是單項選擇題第6題,多項選擇題第16題、17題。失分原因分析如下:
單項選擇題:
6、人的生命的獨特性更多地表現在,人的()的方式和途徑的多樣性。
A、個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現人生價(jià)值B、個(gè)性品質(zhì)、人的智慧、實(shí)現人生價(jià)值C、個(gè)性品質(zhì)、人的才能、實(shí)現人生價(jià)值D、個(gè)性品質(zhì)、人的風(fēng)格、實(shí)現人生價(jià)值
這道題就是摘取課本中的原話(huà)來(lái)考察學(xué)生對課本知識點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似,似乎都能講得通,但是答案必須是和課本原句一模一樣,如果對課本的句子不熟悉,很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯,主要原因是學(xué)生對課本的知識點(diǎn)不熟悉。同時(shí),從中還可以折射出學(xué)生對政治這一科的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生認為政治考試很簡(jiǎn)單,開(kāi)卷很容易,可以抄書(shū),不用擔心,平時(shí)學(xué)生一上完課就把書(shū)丟一邊了。
多項選擇題:
16、陳剛進(jìn)入初中后,身高一直很“穩定”,他非常焦急,懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他:
A、去醫院檢查,吃一些增高藥B、愉快地接受自己身體的變化
C、加強體育鍛煉,有助于身體發(fā)育D、沒(méi)有必要大驚小怪,每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的
這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選B的學(xué)生,認為題目中的陳剛沒(méi)有發(fā)生身體的變化,這一類(lèi)的`學(xué)生審題是很認真、仔細的,但思維比較狹窄,往往容易陷入片面思考問(wèn)題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對青春期所發(fā)生的變化。少選D的學(xué)生,不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話(huà),這主要原因是上課沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講,這個(gè)內容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì )有強調到,并會(huì )通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明這問(wèn)題,一般學(xué)生都能理解。
17、青少年時(shí)期的主要任務(wù)重在:()A、知識學(xué)習B、品德修養C、塑造新形象D、培養特長(cháng)
這道題很多學(xué)生都全選了,或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù),在學(xué)生的角度來(lái)看,四個(gè)答案都講得通,都是正確的!爸饕、“根本”、“基礎”這些政治術(shù)語(yǔ)對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,做題的時(shí)候也往往容易忽略對這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒(méi)考慮到是“主要任務(wù)”,因而失分。
。ǘ┲饔^(guān)題
全年級主觀(guān)題的平均分是41.75,圍繞著(zhù)學(xué)生成長(cháng)中的各種體驗設置背景材料,評價(jià)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的能力,以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常,一道題中最基本要得到的分數(最基本的分數:例如,第18題:請用自己的語(yǔ)言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,并說(shuō)說(shuō)這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好對你的成才有什么作用,性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好共4分,大部分學(xué)生都能得到4分,這是最基本的分),85%以上的學(xué)生都能得到,失分的題目主要是:第19題、第21題。失分的主要原因是:
。1)基礎知識:基礎知識點(diǎn)落實(shí)得不夠好,在平時(shí)一些學(xué)生可能存在誤解,以為開(kāi)卷考可以查書(shū),知識點(diǎn)不太熟悉沒(méi)關(guān)系。從本次考試來(lái)看,學(xué)生做題時(shí),知識點(diǎn)不熟悉,有的學(xué)生整張試卷都用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě),完全放棄課本知識點(diǎn)的運用,出現空話(huà)大話(huà)連篇的現象;
。2)知識點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運用:部分學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握是比較好的,但對于題目的理解分析能力較差,在答題的過(guò)程中,不能選取有效的角度,找不到答題的突破口,因此,答案要么生搬硬套,亂寫(xiě)一通,要么缺乏條理性,想到哪個(gè)知識點(diǎn)就寫(xiě)哪個(gè)知識點(diǎn)。
三、教學(xué)情況分析
1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué),我感覺(jué)自己是比較積極向上,一開(kāi)始上六個(gè)班的政治課,每上完一個(gè)班都會(huì )粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方,或者這個(gè)班下一節課要改進(jìn)的地方。
2、對教材的處理能力,我是比較欠缺的,備課要費比較長(cháng)的時(shí)間,即使把握住了這一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是在各知識點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節之間的處理上有時(shí)候感覺(jué)很吃力,有時(shí)候會(huì )處理得比較生硬,難以取得預期的效果。
3、在組織教學(xué)能力方面,我也是很欠缺的。在教學(xué)設計上,我會(huì )盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗,如:“情境表演”、“我來(lái)當小老師”、“小游戲”、“小組競賽”等等活動(dòng),但是由于課堂的駕馭能力不高,有時(shí)候難以取得良好的效果。
四、解決問(wèn)題的策略
第一,注重基礎知識的掌握。每節課的知識點(diǎn)要落實(shí)好,重點(diǎn)是抓好學(xué)生對基礎知識的掌握;A知識是能力的支撐,在平時(shí)的課堂教學(xué)中應采用多種教學(xué)方法,幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎知識;通過(guò)選取學(xué)生成長(cháng)中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生,培養學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結的能力。
第二,加強對學(xué)生答題技巧的指導。指導學(xué)生認真審題,懂得尋找關(guān)鍵詞;幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息,提高分析材料能力;指導學(xué)生怎樣結合教材基本觀(guān)點(diǎn),有針對性答題。
第三,不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習政治教學(xué)教學(xué)方法,靈活應用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮政治課內容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn),努力把課堂激活,吸引學(xué)生注意力,提高課堂40分鐘的效率。課后加強反思,分析每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚,把不足克服。
考試質(zhì)量分析報告 篇7
從試卷看,學(xué)生對生物學(xué)習態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內容較熟,對需要深入思考的內容還有待再努力。
具體情況如下:
一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)
學(xué)生的首號錯題原題是11題:“須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日,母瘦雛漸肥!睂W(xué)生錯為“貯食行為”。
分析原因:學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫(huà)面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號錯題是8題,原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方,人們常常發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因為?
學(xué)生錯為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱,小腸很短”
分析原因,學(xué)生對動(dòng)物的消化系統各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目,學(xué)生對生態(tài)系統概念都懂,但是對生物圈也是生態(tài)系統,而且是最大的生態(tài)系統在思維模式上還沒(méi)有轉換過(guò)來(lái)。
第9題,認識有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著(zhù)邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題,表面看關(guān)節有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為相關(guān)知識掌握較好,學(xué)生能明確區分先天性行為是生來(lái)就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習積累起來(lái)的,是后天學(xué)習獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區分較清晰,對各自在生態(tài)系統中的.作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無(wú)機物到有機物間的轉換器。
二、填空題
學(xué)生們對本冊的基礎知識掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì )形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結構和功能都掌握較好,幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說(shuō)明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認真審題,也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說(shuō)胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫(xiě)上,沒(méi)有抓住題意“主要原因”,即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失(哺乳動(dòng)物),對鳥(niǎo)類(lèi)這里對比度比較大,因此應突出主要原因是:棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì),對內涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節等不能十分準確地運用,另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,同時(shí)學(xué)著(zhù)分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
考試質(zhì)量分析報告 篇8
一、試卷基本情況
1、試卷的主要特征是:
。1)貼近新課程理念:滲透了科學(xué)思想和人文精神,滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價(jià)因素,從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導向作用,體現了重視“知識與技能”的考查,又同時(shí)重現了“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的考查,在考試過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了安全教育、節約能源教育和愛(ài)國主義教育,力爭對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習起到引領(lǐng)的作用。
。2)重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景,不簡(jiǎn)單考查對知識的再現和記憶,注重應用,有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮。
。3)試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際,體現了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )”的新理念,使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實(shí)有用的道理。
。4)加強了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的過(guò)程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的考查,注重試題的綜合性,實(shí)踐性、開(kāi)放性。
2、試卷的內容與結構:
試題內容以《課程標準》為依據,試題有足夠的覆蓋面,命題立足基礎面向全體學(xué)生,基本題充足,難易度合適,難度合理,有一定的區分度。
二、考試基本情況統計
人均分:38.3;及格率: 23%;參考率:92%。最高分為了76。
三、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題的分析
基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題,為突出本學(xué)科的基礎地位,科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰,考試結果在一定程度上反映了目前學(xué)?茖W(xué)課教學(xué)的現狀。
1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡(jiǎn)單的'知識、技能和體驗,這些內容都是學(xué)生應該理解、掌握,并會(huì )應用的。本大題總體得分相對較高,錯誤反映許多學(xué)生主動(dòng)探究習慣差,對實(shí)際生活中科學(xué)現象、科學(xué)知識觀(guān)察不細,思考不多,不善動(dòng)手。
2、實(shí)驗與探究題主要考查實(shí)驗內容和實(shí)驗探究能力,它包含了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的內容。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗的經(jīng)驗太少,積累的實(shí)驗技能與技巧及必備知識可能不足。
四、對今后教學(xué)工作的建議
1、注重雙基內容,關(guān)注教材內容
義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求,全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此,要注重雙基內容(基本知識、基本技能)落實(shí),要注重對科學(xué)概念和規律的理解,注重知識之間的內在聯(lián)系,注重對科學(xué)現象的觀(guān)察,在解決問(wèn)題中加深對科學(xué)知識的理解。要加強解題的規范化教學(xué),如作圖,文字表述、公式表達,科學(xué)單位換算等的規范訓練。
2、注意聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注生活周?chē)臒狳c(diǎn)
科學(xué)知識與社會(huì )實(shí)際生活聯(lián)系密切,生活中常見(jiàn)的現象大都與科學(xué)知識有關(guān)。近年來(lái)科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,把課內外的知識有機的結合在一起。同時(shí),教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問(wèn)題,如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等。
3、培養實(shí)驗探究,注重研究方法
科學(xué)學(xué)實(shí)驗是人類(lèi)認識世界的一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎。新課程標準指出要讓學(xué)生學(xué)習初步的科學(xué)知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;谝陨嫌^(guān)點(diǎn),現在的科學(xué)試題加大了實(shí)驗題所占的比例,加大了對實(shí)驗的考查力度,強調實(shí)驗的探究過(guò)程和方法。
4、創(chuàng )設科學(xué)情景,注重開(kāi)放創(chuàng )新
開(kāi)放性試題有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維能力,有助于克服思維定勢,避免思維僵化和單一;有助于對問(wèn)題全面深刻的認識,有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在平時(shí)的教學(xué)中,老師們要善于給學(xué)生創(chuàng )設適當的科學(xué)情景,讓學(xué)生根據所學(xué)知識開(kāi)展學(xué)習研究,提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習并獲取知識,給學(xué)生更廣闊的思維空間,為他們提供各種展示自己聰明才智的機會(huì ),充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。
5、改變教學(xué)方式,落實(shí)課程目標
教師應改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式,注重培養學(xué)生的“自主、合作,探究”學(xué)習能力,充分利用身邊、生活中的各種資源,聯(lián)系身邊的科學(xué)事實(shí),使學(xué)生“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,最終引導學(xué)生能自主學(xué)習,學(xué)會(huì )科學(xué)探究,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)加強各種能力的培養,實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。
五、反思與意見(jiàn)
試卷分析更有利于新教師的成長(cháng),也更好地了解前半個(gè)學(xué)期學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,更有利于教學(xué)的進(jìn)行。
考試質(zhì)量分析報告 篇9
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容,本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎知識,概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn),有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等,難易分配恰當,重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71.4%;及格46人,及格率93.8%,不及格3人?傮w情況良好。
1、基礎知識?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識,能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序,做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據,重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計,并能用統計圖知道哪種多哪種少,一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題,會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題:
。1)雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算,但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數據的現象,特別是在列豎式計算中,橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
。2)從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字,漏寫(xiě)單位等。
。3)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題,導致錯誤的出現。
。4)沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節課的重難點(diǎn),指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣,教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察,檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的`方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解,逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養,重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成,以及檢查等良好習慣的養成,提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導,多鼓勵他們,樹(shù)立學(xué)習的自信心,使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習,并充分利用好每次的診斷練習,及時(shí)發(fā)現不足,查漏補缺。
考試質(zhì)量分析報告 篇10
此次期中考試,與以往考試相比,整體水平有所提高,這得益于全體科任教師的辛勤努力,也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績(jì)主要歸于四個(gè)“一”。一個(gè)認真負責的教師團隊,一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊,一個(gè)良好的學(xué)習習慣,一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍。
一個(gè)認真負責的教師團隊
學(xué)生的成績(jì)是由各科組成的。每一科都學(xué)得好,總體水平才能夠提上去。一個(gè)認真負責的教師團隊能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長(cháng),都有自己閃光點(diǎn),學(xué)生們會(huì )因為這些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理,因為喜歡老師而喜歡他上的課,師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合,成績(jì)才會(huì )提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出,讓學(xué)生覺(jué)得只有好好學(xué)習每一科才能夠對得起老師,對得起自己。
一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊
班團干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無(wú)窮的,營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級的凝聚力和戰斗力,班級干部起至關(guān)重要的作用。為此,我精心挑選、認真物色班級的班干部和學(xué)科代表,讓那些思想進(jìn)步、大膽負責、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習成績(jì)比較理想的同學(xué)擔任班級干部,經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議,布置任務(wù)、樹(shù)立威信、表明方向,讓他們在班級工作中,做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊,任課教師的好助手,文化學(xué)習的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習習慣
學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣直接相關(guān)。養成良好的學(xué)習習慣第一個(gè)方面的好處是,可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床,自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準備;上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教————課的準備;放學(xué)回家,每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節目時(shí)間,就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機。這些事情,對于一個(gè)有良好習慣的人來(lái)說(shuō),幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。
養成良好學(xué)習習慣的第二個(gè)方面好處是,可以發(fā)揮下意識的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習習慣的人,他的下意識會(huì )隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事,使之在不知不覺(jué)中,事情做得輕輕松松,有條有理。養成良好學(xué)習習慣的第三個(gè)好處是,可以調動(dòng)潛意識為學(xué)習服務(wù)。一旦養成了良好的學(xué)習習慣,學(xué)生就會(huì )對學(xué)習有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習當成了第一需要,當成了樂(lè )趣,不學(xué)習便難受。
一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍
環(huán)境影響人。營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體,對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛(ài)學(xué)習、求上進(jìn)為榮,以不學(xué)習、虛度光陰為恥。學(xué)培養進(jìn)取心一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍能夠讓愛(ài)學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習,不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力,不甘落后。
要形成良好的學(xué)習風(fēng)氣,一定要確定班級奮斗的目標,成立互幫互助學(xué)習小組,加強同學(xué)之間的團結互助、合作的意識。通過(guò)共同指定的學(xué)習計劃,互相督促學(xué)習、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習方法,對同學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高起著(zhù)積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎勵制度,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要,對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導,幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓,教他們正確對待成績(jì);對于考的好的同學(xué),在表?yè)P的同時(shí),提醒他們競爭是激烈的,不進(jìn)則退,向更高的目標努力。在平時(shí)的學(xué)習中教育學(xué)生學(xué)習需要投入、需要付出,遇到困難和挫折不能氣餒,要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、頑強的毅力、自覺(jué)的行動(dòng)去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺(jué)地做好預習作業(yè),特別要重視抓好講學(xué)稿,想盡各種辦法杜絕抄襲現象,確保作業(yè)的質(zhì)量。樹(shù)立榜樣,鼓勵競爭。眾所周知,沒(méi)有競爭的機制,集體也就失去了活力,個(gè)人便沒(méi)有了危機感,更沒(méi)有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競爭激發(fā)學(xué)生的'斗志,發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭,培養學(xué)生競爭意識,發(fā)揮小組的作用,組織各種活動(dòng)和競賽,使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中,誰(shuí)也不愿拖后腿,好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué),落后同學(xué)也加強了對自己的約束,減少了違紀現象的發(fā)生,整個(gè)班集體團結得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,班級學(xué)生學(xué)習積極性有了顯著(zhù)的提高,部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉化。
暴露的問(wèn)題與應對策略
1、問(wèn)題一:學(xué)生基礎不牢固,學(xué)過(guò)的內容缺乏鞏固,比較容易的題失分較多,“學(xué)而不對,對而不全”現象嚴重;教師教學(xué)中教學(xué)目標定位不準,教學(xué)難度過(guò)大,學(xué)情了解不夠。
策略:注重基本知識與基本技能的復習與訓練,以“不變”應“萬(wàn)變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出,相當多的學(xué)生基礎知識掌握得很不扎實(shí),基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”,但扎實(shí)的基礎知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀(guān)近幾年高考試題,明顯地呈現出考能力的趨勢,因此,在平時(shí)的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際,目前要做好以遷移運用,拓展和深化為中心,以進(jìn)行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點(diǎn)的強化為重點(diǎn),搞好復習與訓練,從而實(shí)現以基礎知識牢固掌握和靈活運用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高,從而適應變化的高考。
2、問(wèn)題二:高分分數不高,且高分層次學(xué)生人數不多,優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化,在審題及答題過(guò)程中有些不細心,不仔細等問(wèn)題,制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀,領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著(zhù)。
策略:進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué),抓好合成促上人。由班主任會(huì )同科任老師確定前十名,從中分析取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題,提出行之有效的解決辦法,并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強對優(yōu)等生課外學(xué)習的指導,幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計劃、定期檢查、指導,隨時(shí)答疑、輔導,加速優(yōu)等生的成長(cháng)。對于優(yōu)等生,在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況,了解發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決。
3、問(wèn)題三:學(xué)生思維定勢,不能靈活的運用基本方法,分析能力欠缺,不能做到舉一反三,觸類(lèi)旁通,直接導致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現象較普遍,部分學(xué)生成績(jì)不穩定,與歷次考試成績(jì)比較,波動(dòng)較大。存在許多的問(wèn)題,比如計算能力、綜合分析和推理能力,還存在許多的缺陷和漏洞。
策略:貴在方法,重在思維。方法是關(guān)鍵,思維是核心,滲透科學(xué)方法,培養思維能力是貫穿數學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中,應該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對問(wèn)題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對比,從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對《考試說(shuō)明》的研究,并結合對近年高考題的認真分析,深化對高考題的認識。
4、問(wèn)題四:答題不規范,書(shū)寫(xiě)不工整,思考不嚴謹,文字表述不準確,答案多而凌亂,條理性差,要點(diǎn)不清。
策略:注重良好習慣的培養。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應示范到位,規范要求,作業(yè),改錯本,月考要和高考一樣嚴格要求,加強學(xué)生規范答題訓練。
考試質(zhì)量分析報告 篇11
期末考試已經(jīng)結束,我校學(xué)生的考試成績(jì)離預期目標還有一定距離,為總結經(jīng)驗,吸取教訓,現將期末考試的相關(guān)情況小結如下:
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評,四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供,由學(xué)校統一調配監考和統一閱卷,本次考試成績(jì)的真實(shí)性較高,基本反應出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jì);成績(jì)分析,原因分析,今后的措施。
一、語(yǔ)數英科成績(jì)分析
從以上成績(jì)看,我校各科成績(jì)及格率基本達標,但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)校領(lǐng)導不夠重視主導方向偏差,平時(shí)督導不力、過(guò)程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿(mǎn)足于該教的教了,至于學(xué)生掌握得怎么樣,他自己心中也沒(méi)有太大的數,學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不扎實(shí),不牢固,似是而非的現象嚴重,因此考試看著(zhù)答上了,實(shí)際錯誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視,教師也不夠嚴格,就像做練習一樣,讓學(xué)生做了練習,沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái),因此沒(méi)有起到查缺補漏的良好效果。
3.影響這次考試成績(jì)不好的一個(gè)重要原因是班級出現的學(xué)困生太多,尤其是數學(xué)學(xué)科,有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè),很多學(xué)生考了230分,還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學(xué)科成績(jì)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(cháng)協(xié)調溝通不夠,家長(cháng)作用發(fā)揮不好,沒(méi)有形成教育合力,家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習不夠重視,很多家長(cháng)意識不高,對學(xué)生的學(xué)習不聞不問(wèn),只為了多掙錢(qián),多干活,所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習,因此學(xué)生拿著(zhù)學(xué)習也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好,如審題能力,教學(xué)中應引導學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。
三、今后改進(jìn)措施:
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項常規工作都很到位,實(shí)際問(wèn)題還是很多:教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養,學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng);作業(yè)訓練形式單調,基礎知識練習較多,課外積累與拓展訓練較少,練習冊輔導跟不上新課節奏,造成訓練不全面,以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題;平時(shí)檢測只注重數據統計,未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標不明。
今后要轉變觀(guān)念,強化質(zhì)量意識,端正工作態(tài)度。結合本次考試情況,提出如下改進(jìn)措施:
1、領(lǐng)導重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線(xiàn),現在家長(cháng)所看的和社會(huì )認可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jì)的取得。部分教師會(huì )因為種種主客觀(guān)原因,對教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)缺乏熱情,對質(zhì)量意識淡薄,為此學(xué)校領(lǐng)導要做好工作,培養教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識。
2、為進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求,增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識,切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級起,消滅不及格現象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時(shí)間閱讀,和外出學(xué)習取經(jīng),還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”。
4、功夫放在課前,力量用在課內,補學(xué)困放在課后,這是提高教學(xué)成績(jì)的瓶頸。具體要求是:
。1)認真備課,設計最佳方案。在教學(xué)中,教師起著(zhù)主導作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū),最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料,一定要結合本校本班實(shí)際,重新備課。
。2)以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測,新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況,設計練習內容及達成要求,以便及時(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的`節奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習,實(shí)實(shí)在在地訓練,學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦。
。3)落實(shí)訓練,加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指導學(xué)生訂正,進(jìn)行補差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試,學(xué)校加強單元考試成績(jì)的監控,學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
。4)深入課堂,開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導、教研組要深入課堂,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課,進(jìn)行交流探討,取長(cháng)補短。
。5)對每位學(xué)困生制定出提高成績(jì)的措施,跟蹤輔導,對癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉化學(xué)困生重視起來(lái),只要班級的學(xué)困生提高了,整個(gè)班級的成績(jì)才能提高。
5、注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣,與學(xué)生多交流、多溝通,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,加強方法指導,嚴格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應與學(xué)生家長(cháng)多聯(lián)系,多溝通,進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事,但我們現在要做的就是朝夕必爭,言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì )在原有的基礎上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
考試質(zhì)量分析報告 篇12
一、考試成績(jì)統計
七年級:參考人數21人,最高分109分,優(yōu)分人數6人,優(yōu)分率28.5%,合格人數16人,合格率76.2%,均分79.3分。
八年級:參考人數34人,最高分107分,優(yōu)分人數10人,優(yōu)分率30%,合格人數25人,合格率74%,均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似,年年歲歲卷不一樣。一覽今年語(yǔ)文試卷,難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式,題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外,淺顯易懂,可讀性強,且文質(zhì)兼美,寓教育于其中。作文以命題形式,學(xué)生容易理解和把握,能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所規定的78年級各知識要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據《課標》,現代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當的課外現代語(yǔ)言材料,文言文以《課標》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構為四大塊組合式,結構簡(jiǎn)約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習寫(xiě)作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料:拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
、殴旁(shī)文閱讀
考查資料:對古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎,并結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境對文言詞語(yǔ)考查,不簡(jiǎn)單考查對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
、片F代文閱讀
考查資料:現代文閱讀是閱讀的主體部分,F代文閱讀的考查,主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解本事,注重對學(xué)生的'情感體驗和創(chuàng )造性理解的考查,珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗,重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用:綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查資料:命題作文的方式,注重考查學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事,注重綜合考查學(xué)生作文水平?疾橘Y料貼近學(xué)生實(shí)際,引導學(xué)生表達自我對自然、社會(huì )人生的獨特感受和真切體驗;引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情景分析:
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內資料的積累整合做得不夠,部分學(xué)生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好,但部分學(xué)生存在著(zhù)會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)的現象,別字現象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí),基本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入,不能結合全文來(lái)理解文意,掌握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本資料來(lái)解答,而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規范表達等本事有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的本事比較薄弱,對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的資料與情感熟悉模糊,影響了答題的規范性,不是答非所問(wèn),就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn),得分率不高。閱讀題審題不明,層次不清,概括不全面,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺少文采,錯別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功,也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素,但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表此刻:書(shū)寫(xiě)不規范、清晰,不工整,字跡潦草,難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:①、信息篩選本事有待提高,對文本閱讀不細致,抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞,只做概括解說(shuō),不結合具體資料。③、條理性差。不能針對題目,分條敘述,答題資料混亂。④、整體感知本事不強,對答題的信息區域把握不準,所作出的答案僅限于文本局部,造成答案要點(diǎn)不全,甚至偏差的現象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本,憑主觀(guān)臆斷,答案出自自我原由的信息,或者就是相當然的答案。⑥語(yǔ)言表達本事欠佳。表達不流暢,表述不完整,詞不達意等現象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面:①、審題不清,不能很好地挖掘材料的意義,影響了全文的立意。②、提煉生活,挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去,學(xué)習成績(jì)退步,深陷網(wǎng)絡(luò )等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面,只是簡(jiǎn)單的再現當時(shí)的情景,沒(méi)有對這些情景作深入的思考與挖掘,從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差,思路不清,缺乏整體構思。④、語(yǔ)言表達不流暢,不嚴謹,缺乏豐富的想象和生動(dòng)細致的描述,沒(méi)有真情實(shí)感。
考試質(zhì)量分析報告 篇13
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎知識考察全面,難易程度適當,著(zhù)重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用本事,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合本事的培養,也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看,本套試題更注重對學(xué)生語(yǔ)言積累和知識運用本事的考核體現了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合本事的訓練和培養。
(一)回歸課本,強化基礎。這份試卷,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎,又有意挖掘學(xué)生的創(chuàng )新本事。課本是學(xué)生學(xué)習之本,是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識、獲得語(yǔ)文本事、提高思想認識水平、培養語(yǔ)文素養的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內散文、文言文以及課內外古詩(shī)詞,分值為5分。這將繼續引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現代詩(shī)文名篇名句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音,四句話(huà)中的所有漢字。字音辨讀中,詞語(yǔ)均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語(yǔ),出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸,加強對識字寫(xiě)字這一基礎的考查,以利于基礎知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當,分值為2分,這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強語(yǔ)法運用教學(xué),培養學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐本事。第5題是綜合性學(xué)習,考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現象,試題資料緊密聯(lián)系社會(huì ),增強了時(shí)代感,也培養了語(yǔ)感。第6題是名著(zhù)閱讀,學(xué)寫(xiě)贈言,比較有創(chuàng )意。
(二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查資料,長(cháng)期以來(lái),歷次文言文閱讀一向考查課內重點(diǎn)篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題,節選了子夏的一句話(huà)。讓考生聯(lián)系學(xué)習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合,使考生對學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣,課內資料得以拓展延伸,考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》評價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標與學(xué)生文化學(xué)習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現況,給文言文教學(xué)注入新的活力。
(三)選文精當,文質(zhì)兼美。閱讀評價(jià)要結合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向。據此,本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。第11-14小題主要是寫(xiě)景抒情散文的課內與課外的比較閱讀,考查的是景物的特點(diǎn),語(yǔ)言的準確性生動(dòng)性及仿寫(xiě)。第15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和歡樂(lè )的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重本事遷移,注重考查寫(xiě)作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的本事由課內遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情景看讀得很好,基本的說(shuō)明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個(gè)別學(xué)生讀題不認真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評價(jià)本事還需加強鍛煉。
(四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性,又有限定性。思想資料,考生可根據自我的生活積累、認知水平來(lái)確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構題作文,資料應當寫(xiě)自我熟悉的景觀(guān),其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛(ài)自然,做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。尤其對大多為獨生子女的考生來(lái)說(shuō),其意義是現實(shí)的,也是深遠的。這樣,作文資料貼近考生生活,每人都有景可寫(xiě),有話(huà)可說(shuō),有情可抒。避免了以往作文資料過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向,可盡情寫(xiě)童真,寫(xiě)歡樂(lè ),寫(xiě)溫暖,寫(xiě)幸福等等。
二、改善措施
在這次考試里雖然看到了許多學(xué)生的提高,可是不可避免的還是有些許的遺憾,有的學(xué)生在教師平時(shí)教學(xué)的.時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話(huà),可是成績(jì)出來(lái)了,成績(jì)確實(shí)很糟糕,究其原因還是學(xué)習時(shí)遇到了困難,這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時(shí)調整他們的學(xué)習方向和學(xué)習習慣。在這次考試當中自我所帶兩個(gè)班級僅有二十多個(gè)人優(yōu)秀,這說(shuō)明我們在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎上還要照顧拔尖,把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)?傊,我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率,而這一切的實(shí)現,靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時(shí)間里必須要學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,勇于學(xué)習,構成一種教師樂(lè )教學(xué)生樂(lè )學(xué)的學(xué)習氛圍。
1.加強對基礎知識的鞏固,做到溫故而知新,并且要及時(shí)復習。
2、認真鉆研教材,把握重點(diǎn),提高課堂效率,做到預設和生成的和諧統一。學(xué)生是課堂的主人,要引導學(xué)生多抒懷,多感受,多朗讀,多練習,幫忙學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí),能夠拓展課外知識,或補充,或練筆,加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,提升閱讀本事。
3.培養學(xué)生的審題本事。在講解習題時(shí),有意識地要求學(xué)生看完題目后,用自我的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習,能夠提高學(xué)生的審題本事。(標題干,保留做題痕跡)
4.加強對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權,優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先指導,優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機會(huì ),課后作業(yè)當面指導,練習之后幫忙分析錯誤與問(wèn)題,定期給予輔導。(定及格邊緣生)
5.幫忙學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng )新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:要讓學(xué)生有較豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量。重視課外閱讀,能夠起到事半功倍的效果。(寫(xiě)讀書(shū)筆記,感受)
6.勤練筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結合起來(lái),學(xué)習謀篇布局,遣詞造句的本事。在批改作文時(shí)對學(xué)生嚴格要求,重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體,就應指導學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細。開(kāi)頭與結尾要注意技法。
考試質(zhì)量分析報告 篇14
這次考試,從考試動(dòng)員到考務(wù)安排,從監考到閱卷,從登分到數據分析,無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當日就完成閱卷?梢哉f(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端,今后我們一定會(huì )做的更好。
數據分析(見(jiàn)表格)
初一年級:
1、學(xué)科間較為平衡
2、班級間較為平衡。
3、前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較,班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數學(xué)均分比較接近,英語(yǔ)超過(guò)12.1,總均分超過(guò)15.4
與常樂(lè )初中比較,語(yǔ)數英均分都高于常樂(lè )初中,總均分高于常樂(lè )13.63
初二年級:
1、學(xué)科間總體較為平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近,非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較,班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較,語(yǔ)文物理均分基本持平,數學(xué)低于6.8,英語(yǔ)超過(guò)6.8分?偩只境制。
與常樂(lè )初中比較,語(yǔ)數英物均分都高于常樂(lè ),總均分高于常樂(lè )12.55
初三年級:
1、學(xué)科間總體平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級間非常平衡,幾乎持平。
3、前十名分差較大,缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數學(xué)均分基本持平,英語(yǔ)超過(guò)8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?偩值陀12.47分。
與常樂(lè )初中比較,語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低,數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè ),總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結束了,但留給我們的'思考才剛剛開(kāi)始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失,班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的成與敗。
我想用三句話(huà)作為后階段工作的建議:
第一句話(huà)就是何局長(cháng)經(jīng)常強調的:不讓一個(gè)孩子掉隊
第二句話(huà)就是許局長(cháng)一直倡導的:讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習的天使
第三句話(huà)就是黃校長(cháng)常常說(shuō)的:讓每一個(gè)孩子都體驗到成功的喜悅
考試質(zhì)量分析報告 篇15
時(shí)間如白駒過(guò)隙般匆匆而逝,新學(xué)期九周的時(shí)間也就這樣在不經(jīng)意間流逝了。學(xué)期的結束帶來(lái)的是課程的結束,我時(shí)常問(wèn)自己:我這段時(shí)間學(xué)到了什么,這段時(shí)間花費的可值得?
首先,我將GE這門(mén)課的整體內容概括如下:
這門(mén)課程首先是整體介紹了PLC,其中包括PLC的誕生、特點(diǎn)、發(fā)張趨勢以及編程用的語(yǔ)言和一些基本電路常識。使我對這門(mén)課程有了一個(gè)整體的認識,為以后的學(xué)習打下了基礎。
在第二章節中主要講的是GE智能平臺PAC硬件結構。在這里介紹到了PAC系統的CPU、電源、AD、DA、通信模塊和運動(dòng)控制模塊。通過(guò)這一章節的學(xué)習,使我更加清晰的理解了PAC系統的組成以及其功能是什么樣的。硬件了解了,這樣是為了更好的學(xué)習軟件。
在第三章主要講的就是指令了,這一章我個(gè)人認為是最為重要的,如果這個(gè)學(xué)的不好,那么PLC的程序就將編不出來(lái)。本章節講的是編程軟件的安裝、運用的方法。編程中好多技巧及很多東西的應用方法在這一章節都有涉及,學(xué)習完了這一章節,我覺(jué)得自己才摸到了PLC的靈魂,才有了真實(shí)感!
第四章主要講的是人機界面是如何建立和組態(tài)技術(shù),并且要學(xué)會(huì )相關(guān)軟件的應用。通過(guò)學(xué)習了這個(gè),我們可以在界面中設置一些必要的顯示方式,以便于我們更加直觀(guān)的去觀(guān)測我們的系統運行情況。
第五章講的是總線(xiàn)技術(shù),主要講了Genius總線(xiàn)?偩(xiàn)是通信的橋梁,一個(gè)好的現場(chǎng)總線(xiàn)會(huì )大大改善一個(gè)系統的性能。不同的總線(xiàn)技術(shù)有不同的特點(diǎn),使其以適應不同的場(chǎng)合。這使我明白了,要想搞好一個(gè)控制系統,必須要深刻的了解總線(xiàn),畢竟,通信是每個(gè)系統都必不可少的!
第六章,這最后一章節主要的就是實(shí)驗!課本中為了加強我們的實(shí)踐能力,特地為我們準備了十一個(gè)實(shí)驗。通過(guò)做這些實(shí)驗,使我們更加理解了這本書(shū),也更好的掌握了這門(mén)技術(shù)。這為我們以后走向社會(huì )、走進(jìn)工作崗位打下了基礎。
以上便是我自己對這本書(shū)的一些小的概括,那么我這段時(shí)間我究竟學(xué)的怎么樣了?我又學(xué)到了什么了?我打算用一個(gè)程序來(lái)說(shuō)明。這個(gè)程序的功能是用來(lái)模擬噴泉的控制,使面板上的小燈按照噴泉一樣亮起,使其看起來(lái)就像是噴泉一樣。
根據I/O分配表完成電氣安裝接線(xiàn)。程序執行過(guò)程如下:
由程序我們可以得知I1和I2分別是模擬噴泉控制系統的啟動(dòng)開(kāi)關(guān)和停止開(kāi)關(guān)。當I1接通的時(shí)候M1就導通,這樣就會(huì )形成自鎖同時(shí)M2導通輸出Q1(也就是A組燈亮)。
延時(shí)5秒后,輸出Q14(也就是B組燈亮)同時(shí)M3導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q15(也就是C組燈亮)同時(shí)M4導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q16(也就是D組燈亮)同時(shí)M5導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q5(也就是E組燈亮)同時(shí)M6導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q6(也就是F組燈亮)同時(shí)M7導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q7(也就是G組燈亮)同時(shí)M8導通;
延時(shí)5秒后,輸出Q8(也就是H組燈亮)同時(shí)M9導通;
延時(shí)5秒后,M10置位;再延時(shí)5秒,復位M10。這樣程序就會(huì )不斷地循環(huán)。 當停止開(kāi)關(guān)I2接通后程序就會(huì )立即給M1和Q1清零,這樣程序就會(huì )停止執行。
以上就是程序的具體執行過(guò)程。而我們能看到的景象就是面包板上的燈在模擬噴泉在亮起來(lái)再熄滅。
課程結束了,這一階段的學(xué)習也就結束了。學(xué)完了這門(mén)課程,現將自己的感想寫(xiě)下來(lái)(如下):
我們是學(xué)工科的,那么將來(lái)我們從事的行業(yè)大多都是和生產(chǎn)、工業(yè)相關(guān)。而這些行業(yè)都是追求高效率、高利益的行業(yè),那么我要想在這樣的環(huán)境中生存下去,這就要求我們工科生要有扎實(shí)的理論基礎、廣泛的知識面和一定的動(dòng)手能力。關(guān)于這些,在我學(xué)完GE這門(mén)課程之后,感覺(jué)就更加清晰了。
一、關(guān)于理論基礎:
就拿這門(mén)課程來(lái)講,第一章節和第二章節講的都是PLC的發(fā)展史、控制基礎及相關(guān)接口電路和PAC系統各個(gè)模塊的介紹。這里并沒(méi)有介紹這門(mén)課的核心——編程!但是,不能否認的是,這些都是我們后來(lái)編程的基礎。沒(méi)有這些,那么我們后來(lái)的程序肯定編不好、在實(shí)際中肯定會(huì )不能很好的工作。個(gè)人認為要是不掌握這些,那么是不可能編出能工作的程序的。我們試想一下,我們連一個(gè)PLC或者一個(gè)系統的所能實(shí)現的功能都不了解,那么我們怎么能編出我們想要的程序了?所以綜上所述,我們在實(shí)踐之前先要有扎實(shí)的理論基礎,再由實(shí)踐反饋到理論。二者互補,共同提高!
二、關(guān)于廣泛的'知識面
做控制這一行,廣泛的知識面是必不可少的,不論你是今后從事的是硬件設計還是軟件編程。
做硬件設計,我們需要了解大量的電容、電阻、集成芯片、空氣開(kāi)關(guān)等知識。只有這樣我們在設計電路的時(shí)候才可以信手拈來(lái),設計出高質(zhì)量的硬件系統。如果我們等到了需要的時(shí)候才去查,這個(gè)時(shí)候不說(shuō)我們能不能查得到,可以肯定的是你做的電路系統肯定不會(huì )好到哪去。所以我們注重平時(shí)的積累,這樣對于我們今后的工作將大有裨益。
做軟件編程的話(huà),更加注重經(jīng)驗。但是對于初出茅廬的我們來(lái)講能有什么經(jīng)驗了?所以我們只能用廣泛的知識面來(lái)抵消一部分劣勢。編過(guò)程序的人都明白,不論你的邏輯算法是多么精確,在現實(shí)中總是存在這樣或那樣的差異,那么這種情況下我們就需要運用我們所掌握的知識來(lái)做相關(guān)參數的調整或者對某種程式進(jìn)行改進(jìn),使系統滿(mǎn)足實(shí)際的需求!
考試質(zhì)量分析報告 篇16
一、閱讀
從總體來(lái)看,四大板塊。減分最多的仍然是課外閱讀板塊,其次是課內閱讀板塊,再是作作文,再是基礎。
啟示:課外閱讀是所有孩子減分最嚴重的地方,這是普遍現象。必須要練閱讀。(不僅僅要做,還要邊做邊總結規律)
從本次閱讀看,問(wèn)題最大的是:
1、能讀懂文章,但答不到關(guān)鍵點(diǎn)或者缺少關(guān)鍵點(diǎn)。(不會(huì )概括)
2、對于相關(guān)的.閱讀(文章)知識沒(méi)有掌握。例如,不明白首尾呼應。
二、作文
1、五年級統考作文分數提升到40分,占比40%。
2、從中高考看,作文也是占比最重的。
啟發(fā):我們作文也必須要跟上,不僅僅要求寫(xiě)對,還要要求寫(xiě)好。
作文要求:
1、書(shū)寫(xiě)
2、邏輯
3、語(yǔ)言
措施:與背誦和課文結合。
三、回歸最基礎
1、比較上學(xué)期,課內閱讀得分率下滑最多,下滑3.2%,但我分析了一下減分點(diǎn)不在課內閱讀的理解和答題上,主要在錯別字上。例如即使的“即”寫(xiě)成“既”,還有些長(cháng)句子的時(shí)候中間有錯別字。
2、從細節處看基礎題。全體的問(wèn)題在于“依據課文資料填空”得分率82.61%。其主要問(wèn)題在于兩點(diǎn):
1、知識未落實(shí)(后面再講。)
2、錯別字(仍然是最基礎的問(wèn)題。)
啟示:即使到了五年級,也必須要回到最基礎的字詞和拼音上。
要求:1、每一天抄新老課本字詞,注拼音。
2、背課文,仿寫(xiě),找出關(guān)聯(lián)詞縮段,找出好詞好句。(幫忙提升作文)
再總結看其他的所有題,正面基礎全都是講過(guò)、做過(guò)的題,為什么還錯?原因應當在于知識未落實(shí)。
1、日常講解的知識和字詞就沒(méi)有落實(shí)
2、期末復習期間的復習方法不對,落不到一些學(xué)生腦子里。
考試質(zhì)量分析報告 篇17
畢業(yè)至今,家里人再三強烈要求我回老家(XXX市)參加市人事局組織的事業(yè)編制考試,出于孝心我不愿拂逆老爸老媽的好心安排。X月份我利用工作之余抽空參加了XXX市XXXX年度事業(yè)單位招工考試,并順利的入圍,即將成為市衛生局下屬醫院的編制內護士。因此,今天我不舍卻又不得不向貴部提出申請:我自愿申請辭去在貴院骨二科的護士職務(wù),敬請批準。
在貴院工作的X個(gè)多月里,我每天的日子都過(guò)得很開(kāi)心、很充實(shí),感覺(jué)單位的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣,大家相處的.融洽和睦。同時(shí)在醫院里我有幸得到了各位領(lǐng)導老師及同事們的傾心指導及熱情幫助。工作上,工作總結我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和實(shí)踐技能,進(jìn)一步夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎,提高了護理技能;生活上,得到了各級領(lǐng)導老師和同事們的關(guān)照與幫助,對此我深懷感激!這四個(gè)多月的工作經(jīng)驗將是我今后走上新的工作崗位的一筆寶貴財富。
在這里,特別感謝科室XX主任、護士長(cháng)XX、護士XXX小姐在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。感謝所有給予過(guò)我幫助的同事們。
望領(lǐng)導批準我的申請,并懇請協(xié)助辦理相關(guān)離職手續,在正式離開(kāi)之前我將一如既往地認真做好目前的每一項工作。
對于由此給醫院、科室造成的不便,我深感抱歉。
祝大家身體健康,事業(yè)順心。并祝貴院事業(yè)蓬勃發(fā)展。
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