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英語(yǔ)教育調研報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編收集整理的英語(yǔ)教育調研報告,歡迎大家分享。
英語(yǔ)教育調研報告1
二零一零年十一月九日開(kāi)始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮廠(chǎng)中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調研。此次調研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,參加校本教研,查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導記錄、學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、反思記錄、研訓記錄等文本資料。同時(shí)對各學(xué)校英語(yǔ)教研組及備課組計劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細查閱。通過(guò)個(gè)人觀(guān)察,教師訪(fǎng)談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習狀況等。從而了解我縣英語(yǔ)學(xué)科現存問(wèn)題,科學(xué)分析并引導教師去解決問(wèn)題。使我縣英語(yǔ)教師最終樹(shù)立"以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅"課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩步提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
現將具體情況匯報如下:
一、基本情況:
優(yōu)點(diǎn):
通過(guò)這次調研,發(fā)現所到學(xué)校領(lǐng)導思想認識到位。其具體體現為:1、學(xué)校環(huán)境明顯改善。無(wú)論是學(xué)校外部整體環(huán)境還是學(xué)校教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高。學(xué)校做到了人盡其責,各行其事;2、各項文本資料齊全。尤其是這一點(diǎn),是通過(guò)幾年來(lái)上下部門(mén)共同努力地結果。3、英語(yǔ)教師普遍工作態(tài)度端正。與其他學(xué)科相比,英語(yǔ)教師承受著(zhù)更強的工作量,除上課,每天都有大量的作業(yè),作業(yè)形式多種多樣,基本上是全批全改,此外,還有早讀和自習輔導。4、新的教學(xué)理念深入人心。具體體現是教師都能做到關(guān)注所有學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。這方面二中和求成的英語(yǔ)教師做的較好。其次是對英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)有了較深的理解并在實(shí)踐中認真運用;緦(shí)現了英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)化、生活化。5、英語(yǔ)教師都能做到認真備課,授課追求實(shí)效。都能積極參加學(xué)校組織地各項活動(dòng),尤其是義安中學(xué)英語(yǔ)校本教研活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。
二、存在的問(wèn)題與不足:
通過(guò)調查,查找問(wèn)題,能夠幫助教師堅持優(yōu)點(diǎn),找到不足,不斷總結和反思,重新調整定位布局,產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。
1.教學(xué)目標不明確。
由于對教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒(méi)有認真的分析,沒(méi)有對教材做合理的整合,教學(xué)目標制定過(guò)于模糊或大而空。
2.多數教師教學(xué)效果一般,效率不高。
個(gè)別教師雖然個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)較好,語(yǔ)言流暢、地道、準確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果,不注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。尤其不注重創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境,運用母語(yǔ)授課現象有所發(fā)展。這將嚴重影響學(xué)生的終身學(xué)習。
3.教學(xué)設計不精。
表現在,不能完成教學(xué)當堂任務(wù)出現前松后緊或前緊后松的現象。主要原因是可前的前設計不夠到位。在教學(xué)設計方面下的功夫不夠。俗話(huà)說(shuō)的好,好的設計是成功的一半。精心設計的課會(huì )使不同層次的學(xué)生知識能力情感目標都得到發(fā)展。
4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,控制性活動(dòng)一項接一項,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開(kāi)小差,做小動(dòng)作的現象,有的學(xué)校的教師下課了才導入主題。
5.課后作業(yè)布置隨意性強,缺少計劃性和持續性。不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,F在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫(xiě)作業(yè)。
6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統教學(xué)中,對新課程理念的理解有排斥現象。如林清寺中學(xué)就出現了課堂上突出語(yǔ)法規則環(huán)節。這點(diǎn)早在"九義"教材時(shí)就反復強調淡化的內容。
三、建議:
。ㄒ唬。優(yōu)化導入,快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
好的導入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系,并將其調整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個(gè)環(huán)節,幾乎所有的教師都會(huì )用各種方法導入新課。常用的導入有,復習導入法,唱歌導入法,游戲導入法,提問(wèn)導入法等等。有效的導入能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì )在知識的呈現上花費很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識的學(xué)習,當學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導入環(huán)節是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
導入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節,但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設計導入時(shí),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),教師一定要明確導入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導入與新授內容之間的關(guān)系。有時(shí),在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身Warmingup或相關(guān)的Freetalk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。
。ǘ、優(yōu)化新知的呈現,力求清晰明白。
教師很重視對新授知識的呈現,總是左思右想千方百計變著(zhù)形式想給人耳目一新的感覺(jué),殊不知,教師只備了教材知識而忽略了學(xué)生。例如,在進(jìn)行5AUnit3《Hobbies》PartB&C教學(xué)時(shí),這一課里學(xué)生要學(xué)習的詞組比較多"collectstamps,growflowers,takephotos,makemodelships,makeclothes……",首先教師從談?wù)撟约旱?愛(ài)好"Ilikereading.Thisismyhobby."引出新單詞"hobby,hobbies",接著(zhù)提問(wèn)"Whatdoyoulike?What’syourhobby?"然后為了呈現和教學(xué)新單詞想方設法創(chuàng )設情境,零亂的情境把學(xué)習的知識分割得支離破碎,沒(méi)有讓可以一起呈現的單詞詞組有機地整合進(jìn)行整體教學(xué),這樣教師教得累,學(xué)生也學(xué)得累。
。ㄈ﹥(yōu)化活動(dòng)化教學(xué)設計,倡導自主、合作、探究學(xué)習方式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,使活動(dòng)真正有效。
"課堂生活化"是初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本要求。教師們在課堂上力求讓學(xué)習內容貼近學(xué)生生活,還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)輔助,氣氛非;钴S,場(chǎng)面非常熱鬧。然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?因此,課堂上的一切活動(dòng)設計要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度,這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
。ㄋ模┯行гu價(jià),為教學(xué)服務(wù)。
有必要建立多樣性和可選擇性的,能注重學(xué)生個(gè)體差異的,更能體現以人為本的評價(jià)理念和評價(jià)模式。
首先,教師應該明確課堂評價(jià)的目的。英語(yǔ)課堂評價(jià)的目的不是區別優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習行為,發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題,調整自己的學(xué)習策略,以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評價(jià)尤其要講求實(shí)效性。大班教學(xué)中人數較多,教師無(wú)法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應的評價(jià),而學(xué)習小組評價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評價(jià)也同時(shí)促進(jìn)了小組內的合作與交流,培養學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監督和鼓勵的作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這方面淶水二中做得較好。
其次,教師應考慮評價(jià)的方式、規則、時(shí)機及評價(jià)細節的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應把握評價(jià)最佳時(shí)機,促使學(xué)生積極參與。否則這種評價(jià)就會(huì )過(guò)多的占用時(shí)間,事倍功半,達不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此增加了師生的負擔。
。ㄎ澹、勤于反思,在反思中進(jìn)步、成長(cháng)。
教學(xué)活動(dòng)結束以后,教師有必要回顧教學(xué)情況,反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等,為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統感覺(jué)的層次,簡(jiǎn)單回答"滿(mǎn)足"或"不滿(mǎn)足"對教學(xué)的提高并無(wú)多大幫助。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對教學(xué)的深入思考。如:
1.教學(xué)是否按計劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現了問(wèn)題?為什么?
2.教學(xué)目標是否達到?怎樣判定?
3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?
4.學(xué)生的反應與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?
5.對這堂課,你自己最滿(mǎn)足的是什么?不滿(mǎn)足的是什么?為什么?
6.如果給第二個(gè)班授課,哪些地方你會(huì )有不同的處理方法?
總之,教師要以學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習規律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提,認真研究教材,精心設計教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。努力做到讓語(yǔ)言從教學(xué)回歸生活,返回自然,激起學(xué)生對生活的向往與渴求,使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有效,使教學(xué)成為一種活動(dòng),一種生活,真正的讓我們的學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
追求有效,是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,也是我們英語(yǔ)教師永遠追求的,它的實(shí)現需要一個(gè)過(guò)程,需要我們教師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現實(shí),從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應有的發(fā)展。
英語(yǔ)教育調研報告2
一、調研目的:
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調研時(shí)間:
20xx年xx月xx號
三、調研地點(diǎn):
xx實(shí)驗學(xué)校七年級3――6班各班教室
四、調研對象:
xx都實(shí)驗學(xué)校七年級3――6班全體學(xué)生
五、調研內容:
1、你平時(shí)是否"開(kāi)口大聲"地讀英語(yǔ)?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
A、單詞太多記不住B、語(yǔ)法不好學(xué)C、口語(yǔ)說(shuō)不好D、其他
7、你現在最想提高的是?
A、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力B、英語(yǔ)閱讀能力C、英語(yǔ)寫(xiě)作能力D、英語(yǔ)應試能力E、其他
六、調研過(guò)程:
在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查,最后進(jìn)行統計、分析
七、調研結果:
從本次調研得出的結果看,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān),應引起極大的重視。題項1、2、3中,反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ),而且不能隨心所欲地講英語(yǔ),甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分,但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現"聾子英語(yǔ)"和"啞巴英語(yǔ)".這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的'一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距,在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口,而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì ),充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調研結果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不;語(yǔ)法太雜,不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),要避免孤立、機械性的記憶,應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題,教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí),對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析,并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題,讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外,依據題項7,表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識,擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理,加強閱讀訓練,指導學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調研啟示:
通過(guò)這次調研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀,這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因"生"施教,即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng),有效地提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)教育調研報告3
現今社會(huì )由于英語(yǔ)應用的廣度和深度,人們對英語(yǔ)的重視程度遠遠超過(guò)了語(yǔ)文數學(xué)的學(xué)習,中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)更是重要的一點(diǎn),下面我們一起來(lái)研究一下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況調查報告的內容,參考如下:
中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況調查報告
為了了解現在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀,即他們學(xué)英語(yǔ)中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。我設計了這份調查問(wèn)卷,對初三年我所教學(xué)班進(jìn)行42份的問(wèn)卷調查,且對初一年別的任課老師的教學(xué)班也進(jìn)行了37份的問(wèn)卷調查,總的調查數為79份,F把調查情況報告如下:
1.從何時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)
A.正式上學(xué)前(0%)B.幼兒園(1.25%)
C.小學(xué)(42.5%)D.初中(55%)
2.在你剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),家里或周?chē)ǔ蠋熗猓┯袥](méi)有人經(jīng)常給予你幫助
A.有(12.5%)B.沒(méi)有(87.5%)
3.你學(xué)英語(yǔ)的目的是什么?
A.為將來(lái)更好的學(xué)習打基礎(66.63%)
B.為了應付考試,因為它是主要考試科目(12.2%)
C.為了老師和父母(2.44%)D.為了拿畢業(yè)證(10.98%)
其他:(7.32%)
4.你對英語(yǔ)感興趣嗎?
A.特別感興趣(13.75%)B.比較感興趣(43.75%)C.不太感興趣(31.25%)
D.一點(diǎn)也不感興趣(2.5%)E.討厭英語(yǔ)(6.25%)
其他:(2.5%)
5.影響你學(xué)英語(yǔ)的原因是什么?
A.本來(lái)的基礎好或差(50%)B.老師的教學(xué)方法(5%)
C.老師的教學(xué)水平(2.5%)D.你和老師的關(guān)系(1.25%)
E.教材內容的有趣性和相關(guān)性(25%)
其他:(16.25%)
6.你對學(xué)英語(yǔ)感到
A.輕松(6.41%)B.不困難(23.08%)
C.很難(33.33%)D.只是記憶困難(32.05%)
其他:(5.13%)
7.在英語(yǔ)課堂上,你經(jīng);卮饐(wèn)題嗎?
A.經(jīng)常(3.75%)B.有時(shí)(23.75%)
C.很少(56.25%)D.從不回答(16.25%)
8.你英語(yǔ)學(xué)不好或學(xué)不會(huì )的原因是什么?
A.不夠努力(61.45%)B.單詞太多、課文太長(cháng)(10.84%)
C.沒(méi)有太大的用處(3.61%)D.不感興趣(19.28%)
E.沒(méi)有語(yǔ)言天分(3.61%)F.老師教得不好(0%)
9.你希望老師怎么要求你
A.嚴格要求(53.16%)B.一般(37.97%)C.沒(méi)有要求(3.8%)
其他:(5.06%)
10.在學(xué)習中遇到困難,你會(huì )怎么樣?
A.主動(dòng)請教老師(16.67%)B.請教同學(xué)(39.29%)
C.自己查有關(guān)資料,參考書(shū)目(25%)
D.不請教任何人,不會(huì )就不會(huì )(14.29%)
其他:(4.76%)
11.在英語(yǔ)學(xué)習中,你遇到的主要困難是什么?
A.聽(tīng)力(15.83%)B.口語(yǔ)(8.33%)C.寫(xiě)作(25.83%)
D.閱讀(23.33%)E.語(yǔ)法(24.17%)
其他:(2.5%)
12.你最想提高哪方面的英語(yǔ)能力?
A.聽(tīng)說(shuō)能力(25.25%)B.寫(xiě)作能力(33.33%)C.閱讀能力(39.4%)
其他(2.02%):
13.在學(xué)習中,你覺(jué)得什么最有效?
A.活學(xué)活用(43.82%)B.邊讀邊寫(xiě)(19.1%)C.只看不寫(xiě)(1.12%)
D.多聽(tīng)錄音,多看書(shū)(26.97%)E.死記硬背(8.99%)
14.你認為什么方法提高你的口語(yǔ)最有用?
A.背句型(10.71%)B.操練對話(huà)(40.48%)C.背課文(2.38%)
D.在真實(shí)情境中使用(45.24%)
其他:(1.19%)
15.你的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法和策略主要來(lái)自于
A.老師講授(46.91%)B.同學(xué)介紹(3.7%)
C.自己總結(29.63%)D.沒(méi)有在意(18.52%)
其他:(1.23%)
16.不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)最主要的原因是什么?
A.不知如何用英語(yǔ)表達(58.02%)B.不知將什么內容(11.11%)
C.沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境(3.7%)D.害怕犯錯(24.69%)
其他:(2.47%)
17.你最喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)是什么?
A.記黑板筆記(20.48%)B.做練習題或回答課本問(wèn)題(15.66%)
C.小組討論(28.92%)D.角色扮演(34.94%)
其他:(1.2%)
18.影響你聽(tīng)力和閱讀理解的主要原因往往是什么?
A.生詞太多(28.72%)B.缺乏背景知識(7.45%)
C.缺乏聽(tīng)力和閱讀理解的訓練(47.87%)D.做的練習題不夠(14.89%)
其他:(1.06%)
19.你認為哪一項最能反映你的英語(yǔ)水平?
A.課本作業(yè)(19.77%)B.課堂回答問(wèn)題(18.6%)
C.單元測試和期末試卷(50%)D.升學(xué)考試(10.47%)
其他:(1.16%)
20.你認為現在的英語(yǔ)教學(xué)中,應側重書(shū)本教學(xué)還是口語(yǔ)教學(xué)?
A.前者(5.13%)B.后者(16.67%)C.兩者都(55.13%)D.沒(méi)想過(guò)(23.08%)
21.課堂上出錯,你希望老師怎么做?
A.立即打斷進(jìn)行糾正(15.19%)B.發(fā)言完畢后糾正(45.57%)
C.課后私下糾正(20.25%)D.集中講評時(shí)一齊指出(13.92%)
其他:(5.06%)
22.你是否經(jīng)常對你的英語(yǔ)學(xué)習方法進(jìn)行總結?
A.定期(6.33%)B.經(jīng)常(1.27%)C.偶爾(55.7%)D.從來(lái)沒(méi)有(34.18%)
其他:(2.53%)
從本次調查得出的結果看,學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現狀不容樂(lè )觀(guān),應引起極大的重視。此次調查反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言目的在于能熟練地應用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ),而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),學(xué)了七年八年,到目前還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分,但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現"聾子英語(yǔ)"――聽(tīng)不懂和"啞巴英語(yǔ)"――說(shuō)不出等現象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的'一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口,而且要盡力創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì ),充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調查結果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不住,語(yǔ)法太雜,不好學(xué)。所以教師在指導學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí),要避免孤立、機械性的記憶,應根據情景、上下文及句子來(lái)記單詞;教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學(xué)生。至于語(yǔ)法問(wèn)題,教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí),對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析,并應有相應的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題,讓學(xué)生在實(shí)際應用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。
另外,本次調查的結果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道,閱讀是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的一部分。近幾年的中考中,對閱讀理解的要求,難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識,擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,教師在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理,加強閱讀訓練,指導學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
還有,本次的調查也顯示了學(xué)生對英語(yǔ)真正感興趣的人很少,因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習,無(wú)論是課堂還是課后,大部分同學(xué)都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的,很少去總結學(xué)習方法和策略,不喜歡請教老師,上課也不愿主動(dòng)回答問(wèn)題,這些都對現代農村英語(yǔ)教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰,也是那些想讓農村英語(yǔ)教學(xué)能有更好成效的英語(yǔ)老師急需去解決的難題。
總之,通過(guò)這次調查,清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀,這對今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因"生"施教,即不忘考慮根據學(xué)生的不同問(wèn)題,并采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng),有效地提高教學(xué)效率。
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