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語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告

時(shí)間:2025-01-14 17:59:11 如意 報告 我要投稿
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語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告(通用15篇)

  隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,大家逐漸認識到報告的重要性,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告(通用15篇)

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇1

  一、語(yǔ)文教學(xué)和質(zhì)量現狀

  我校1-6年級6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師,有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師,也有剛剛走上工作崗位的年輕教師;其中1名老師是專(zhuān)職音樂(lè )教師,1名教師是英語(yǔ)教師。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節公開(kāi)課,學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課,每次公開(kāi)課都是圍繞一個(gè)主題,教研組在一起討論如何上課,每個(gè)語(yǔ)文老師都出力,最后確定教教學(xué)設計。青年教師必須手寫(xiě)語(yǔ)文教案,教師每學(xué)期參與學(xué)校聽(tīng)評課不少于20節。就本次期中考試來(lái)看,一年級、四年級、五年級、六年級成績(jì)在3所學(xué)校中名次靠前。二年級、三年級語(yǔ)文都是有新老師執教雖然名次不是最前,但緊追2所學(xué)校步伐,縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級學(xué)生整體比較平均,但是得高分者較少,五、六年級每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生,在考試中不及格甚至得低分,因為這兩個(gè)班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢。

  二、今后要改進(jìn)和值得思考的地方。

  1、注重知識的落實(shí),雖然知識點(diǎn)老師講到了,但往往教師以為學(xué)生會(huì )寫(xiě)了,但實(shí)際上在試卷上呈現的是只會(huì )背不會(huì )寫(xiě),比如看拼音詞語(yǔ)、古詩(shī)詞填空,學(xué)生寫(xiě)錯字的現象較多。

  2、培養學(xué)生良好的答題習慣,比如答題要規范寫(xiě)完整的句子,書(shū)寫(xiě)要整潔,三年級和三年級以上的學(xué)生要用中性筆筆寫(xiě)字而非鉛筆,尤其高年級學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液,尤其是六年級,學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液,不能電腦掃描不出字跡。

  3、關(guān)注新教材的編排和變化,尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運用”這2個(gè)板塊,通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。

  4、找到相應的出題規律,揣摩出題人的意圖,注意新題型的'出現。比如4-6年級語(yǔ)文出現了“給漢字標注拼音”這個(gè)題型,這就要求我們教師雖然是高年級語(yǔ)文在識字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué)。還有這次5、6年級語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀,其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對象,這樣的變化要引起老師們的重視。

  5、教師除了要教授學(xué)生知識以外還要教會(huì )學(xué)生答題技巧,注重答題細節。比如如何正確使用答題卡,三年級起步作文要有題目,四年級的半命題作文,除了要補充題目以外,還要在正式寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作文題目等。

  三、今后語(yǔ)文教學(xué)建議

  1、關(guān)注教參、學(xué)習教參、吃透教參,網(wǎng)上有很多教學(xué)資源,但是參差不齊,而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議,是我們教學(xué)的方向標,能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí),那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%,所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主,尤其是教材改編以后,即使是依然保留下來(lái)的老課文,但是教學(xué)參考確變了,所以我們不能忽視。

  2、提高課堂效率,打造“高效課堂”,其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢,因為我們沒(méi)有晚自習,沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量,這就要是我們老師在上課前必須充分備好課,提高課堂效率,教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí),2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因為還要講題目,還要落實(shí)。

  3、踐行生本課堂,以生為本,給學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習,交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開(kāi)課才搞小組合作交流,不說(shuō)每節課都討論吧,至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論,思路越清晰,學(xué)生思維就越活越,越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。

  4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓和集體備課活動(dòng),一個(gè)人的思維是有限的,集體的智慧是無(wú)限的,尤其是青年教師一定要都聽(tīng)課,多上公開(kāi)課,在準備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識是扎實(shí)的、真實(shí)的、有效的,對自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。

  5、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的,必須要下苦功夫,尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的、掌握的知識點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間,甚至有時(shí)會(huì )犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇2

  語(yǔ)文試卷:

  一、試卷分析

  1、重視基礎知識和基本技能的考查。

  2、重視閱讀、思維能力、識記、寫(xiě)作能力的考查。

  3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動(dòng)。注意結合生活實(shí)際選取有知識點(diǎn)作為命題的素材.對培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題,拼選擇正確的拼音,由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當重點(diǎn),失分比較嚴重。

  2、學(xué)生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題,分析句子是用什么寫(xiě)作手法,通過(guò)句子體會(huì )作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認真課文,按原文填空失分很多。

  3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)乐,對于閱讀理解能力還是不好,平時(shí)對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題,詞語(yǔ)運用平淡無(wú)華,口水話(huà)較多,詞匯積累較少,充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

  數學(xué)試卷:

  一、試卷分析:

  1、強化知識體系,突出主干內容。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn)。

  2、重視各種能力的`考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

  3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想,讓養成良好的思想品質(zhì),對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運用數量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤,認真答題等學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。

  3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但大多數同學(xué)都或多或少的出錯,這里不光有粗心的習慣問(wèn)題,也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。

  教師自身不足分析:

  對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確,隨意性大的缺點(diǎn),忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練,忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。

  改進(jìn)措施:

  1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環(huán)節的鞏固訓練力度。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯字,組錯詞,看錯題目要求,沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(cháng)期不良習慣造成的后果,養成教育應持之以恒,力求見(jiàn)效,并加以鞏固。

  2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓練力度。

  3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養

  4、加強學(xué)困生的輔導工作

  從本次試卷成績(jì)看,還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作,對這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵,及時(shí)給予補缺補漏,以個(gè)個(gè)有進(jìn)步,人人得發(fā)展,從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇3

  一、基本情況

  此次考試,本班66名學(xué)生全部參加考試,人平89.75分,及格率100%,優(yōu)秀率95.45%,最高分99分,最低分74分。

  二、試卷分析

  試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。

  基礎字詞部分:本班學(xué)生掌握比較扎實(shí),失分正常,錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。

  句型變化部分:訓練較多,學(xué)生掌握較好,較少失分。

  課文內容及原文考察部分:掌握較好,對“發(fā)”字的理解還不到位。

  閱讀部分:主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語(yǔ)意思的理解上,體現出學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還比較膚淺,訓練較少。

  作文部分:人均失分1—3分,總體有較大提高,尤其字跡更工整,寫(xiě)作能力有較大提高。

  三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。

  1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。

  一是讀文不細,缺乏仔細閱讀的習慣,不善于從文中找到答案;二是根本不能理解短文內容,特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠;三是概括文章主要內容存在很大問(wèn)題,要么概括得不明確,要么羅羅嗦嗦;四是體會(huì )含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問(wèn)題,學(xué)困生表現突出,往往詞不達意、理解膚淺,難以結合語(yǔ)境體會(huì )其表達的思想感情;五是答題不夠完整,表達不準確的現象十分普遍,反映突出。

  2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。

  3、習作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認真反思:

  第一:題材比較平淡,一些習作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨到認識和感悟,這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

  第二:語(yǔ)文基本功不強。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱,一是表現在學(xué)生的語(yǔ)言積累差,習作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當貧乏;二是表現在學(xué)生運用語(yǔ)言的能力普遍較低,句子寫(xiě)不通順連貫,不會(huì )用恰當的語(yǔ)言表情達意,語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差;三是錯別字現象突出。

  第三:部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。

  四、改進(jìn)措施:

  1、加強集體備課,尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn),把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導學(xué)生理解的'切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出,改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學(xué)。

  2、重視語(yǔ)文基礎訓練。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù),要安排足夠的時(shí)間,加強指導,低起點(diǎn)嚴要求,讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始,遣詞造句,讀寫(xiě)結合,進(jìn)行基本功的訓練。

  3、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。從答卷的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,卷面整潔度不高,閱讀習慣不是很強。因此,我們應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中,讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為,養成習慣,如:認真書(shū)寫(xiě),做事細心的習慣,認真審題的習慣,預習復習的習慣,堅持寫(xiě)日記的習慣,做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。

  4、作文指導上,加強平時(shí)小練筆,采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體,經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上,要重視示范,對怎樣把文章內容寫(xiě)具體,內容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中,要組織學(xué)生認真評議,牢牢抓住內容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評議。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇4

  期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行,現對這次中考情況和試卷內容作以下分析:

  一.考試情況。

  本次參加考試學(xué)生共34人,試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右,優(yōu)秀率約26.47%,及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看,主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低,年級最高分為109分,最低分為2分。85分以上14人。

  就這次試卷幾種題型來(lái)看,第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí),且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文,由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目,所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě),不容易跑題,所以作文得分率較高。

  二.今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試,對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思,在以下幾個(gè)方面還要努力:

  1.注重積累,夯實(shí)基礎。

  要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求,夯實(shí)基礎知識,注意語(yǔ)文積累,尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用,同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

  2.加強閱讀,提高閱讀能力

  在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力,同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一,在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練,也要重視基本技能的掌握

  3.改變教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應用能力

  在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變,用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變,讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。

  4.重視寫(xiě)作訓練,提高書(shū)面表達能力

  寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓練的,在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

  三.試卷分析

  通過(guò)閱卷認為:這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查,能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型,能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。

  作為九年級的科任教師,在這次期中考試中,語(yǔ)文考得很不理想,慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、基礎知識掌握的不扎實(shí),對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。

  2、綜合運用知識的能力較弱,對綜合性較強的.題目解答出現偏差較大。

  3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。

  4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現理解困難,導致解答失誤。

  我本人存在的主要問(wèn)題有:

  1、忽視對基礎知識的落實(shí),對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。

  2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象,導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。

  3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠,導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。

  4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。

  今后設想:

  1、重視"雙基"訓練:

 、侔押瞄喿x的準確關(guān):平時(shí)做題時(shí)要強調穩,注意檢查。

 、诎押美斫鈱忣}關(guān):平時(shí)教學(xué)中要加強訓練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

 、郯押帽磉_規范關(guān):一是注意表達要有邏輯性,推理要力求嚴謹;二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。

  2、重視回歸課本、回歸課堂。

  中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;及大量演練習題"的教學(xué)模式,應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論,輕過(guò)程"的思想,引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

  3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。

  4、關(guān)注每一位學(xué)生,加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看,面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題,應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望,努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍,挖掘學(xué)生的潛能,及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

  總之,通過(guò)這次質(zhì)量分析,我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足,今后將更加努力,提高業(yè)務(wù)水平,爭取使成績(jì)再上一層。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇5

  一、試卷結構及考情分析

  1.試題方面:本試題符合新課標的理念,注重對學(xué)生基礎的考察,閱讀體驗的感悟。試題的編排,由積累與運用到現代文閱讀理解,再到文言文的閱讀理解,最后是作文。在閱讀理解的設計上,符合由易到難的規律,由課內到課外,循序漸進(jìn)。題型分布較為合理,書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字,還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現錯別字就不得分,既考察到學(xué)生的知識積累,更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

  2.考試成績(jì)情況分析及存在問(wèn)題。

 。1)基礎知識落實(shí)不夠扎實(shí)。

  我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習習慣不好,不能再課后做到多讀多背的鞏固復習,致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中,多數同學(xué)就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫(xiě)中錯別字較多;竟Σ粔蛟鷮(shí)。而名著(zhù)閱讀雖然簡(jiǎn)單,但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠,內容知之甚少,語(yǔ)言組織能力較差。

 。2)不重視學(xué)生審題能力的培養。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān),知識的靈活運用能力差。學(xué)生不會(huì )審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法,如何去讀題,找關(guān)鍵字,分析題目,又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移,這都需要教師潛心研究,引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn),我們教師都要能做到靈活變通,從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而不是只在課堂上將教學(xué)內容完成了。

 。3)學(xué)生能力的培養有待加強。

  教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養,從試題來(lái)看,對學(xué)生有多種能力的要求,如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的.語(yǔ)言表達能力,這些能力需要從平時(shí)抓起,長(cháng)期才能形成,顯然一些教師在這一方面做得很不夠,導致學(xué)生丟分。

 。4)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴格。

  近年來(lái),中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢,主要表現在以下幾個(gè)方面:一是書(shū)寫(xiě)潦草,字跡難以辨認。二是錯別字較多,對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字,生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中,多數教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養,加之班級人數多,忽視了寫(xiě)字指導,沒(méi)有對學(xué)生提出明確而嚴格的要求,致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識,沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

  二、后期教學(xué)工作基本思路

  期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段,在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。

  1.重視積累,重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應用,培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。新課標特別強調積累,積累所涉及到的內容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識,名著(zhù)閱讀,經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě),閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程。

  2.重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。教師應有計劃地指導學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著(zhù),做好摘抄,背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中,都應增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,將火熱的社會(huì )生活,融入我們的語(yǔ)文學(xué)習之中。關(guān)注社會(huì ),關(guān)注生活,學(xué)會(huì )思考。

  3.提高閱讀課的效率,注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  4.要重視方法的指導與能力的培養,F代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次,應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路,表達的條理性。

  5.培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細節,表達要科學(xué)準確。

  6.寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性,要結合學(xué)生實(shí)際,有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練,學(xué)會(huì )選材,安排詳略等。要講究科學(xué)的方法,提高效率!白x寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗生活,感受生活,從而抒發(fā)自己獨特的感悟。

  總之,后期工作應做細、做實(shí)、做好,細節決定成敗,付出決定命運,只要我們再執著(zhù)地追求,不放棄每個(gè)細節,成功就會(huì )屬于我們。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇6

  一、試卷評價(jià)

  本次試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點(diǎn),類(lèi)型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。

  二、學(xué)生做題情況分析:

  全班43個(gè)人,均分:75%;及格人數:38人,優(yōu)秀人數:8人,優(yōu)秀率:14%。

  三、試題分析

  1.從整個(gè)卷面來(lái)看,聽(tīng)力測試做得很好,全班全對;基礎知識部分,本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的,沒(méi)想到,判出卷子來(lái),錯的很多。比如:有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題;在選拼音時(shí),竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。

  2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了,但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮,要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識,基本功不扎實(shí)。

  3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查,反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確,意義完全不對;二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力,還要注重課后題的消化。

  4.課外閱讀部分,學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力;對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解,雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái),但是還不夠全面,因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。

  5.本次習作,讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》,比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分,由于上了高段,對書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊,因而這也是導致扣分的`原因。

  四、反思與建議

  1.重視學(xué)習習慣的培養。

  平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學(xué)習習慣,教給學(xué)習方法,不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。

  2.注重基礎知識的學(xué)習。

  通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象,在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習,不要總放在課后,而要在課堂上學(xué)習、監督。

  3.繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。

  平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣,認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀方法。

  4.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。

  教材中出現過(guò)的訓練形式,要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  5.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。

  目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平,就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心,而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì ),讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練,讀寫(xiě)結合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。通過(guò)各種途徑,使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣,增加生活體驗,豐富語(yǔ)言?xún),提高?xiě)作能力。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇7

  一、試題分析:

  本份試題滿(mǎn)分為120分,時(shí)間為2小時(shí),題量適中,難易適度,題型規范,全面考查了學(xué)生的基礎、閱讀、寫(xiě)作能力。積累運用版塊注重了課內知識的考查,占到了12分,全部都是課內詩(shī)詞默寫(xiě)和生字詞。語(yǔ)言運用形式多樣,從字詞運用到對對聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運用知識的`能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文,覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識,考查知識點(diǎn)全面。寫(xiě)作貼近學(xué)生生活,特別是第二選題“我美麗,因為”,能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,易于表達和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯的試題。

  二、學(xué)生答題情況:

  第一大題20分,滿(mǎn)分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分,文言文與議論文得分較理想,滿(mǎn)分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂(lè )觀(guān),滿(mǎn)分為17分,除一人滿(mǎn)分外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴重。寫(xiě)作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類(lèi)文居多,分數普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太理想。

  本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

  三、分析原因

  1.詩(shī)詞默寫(xiě)不過(guò)關(guān),有審題失誤和錯字、漏字現象。

  2.對對聯(lián)不夠嚴謹,節奏、詞性不注意,而且更美看清內容要求。

  3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達意,提煉信息的能力較差。

  4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓練較少,而且學(xué)生閱讀習慣不好,馬虎應付,答題欠技巧,不規范,不是少答就是漏答還有答非所問(wèn)。

  5.寫(xiě)作水平普遍不高,也存在應付了事的態(tài)度問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)潦草,字數不夠,語(yǔ)言匱乏平淡,事例虛假造作,無(wú)病呻吟,更無(wú)構思布局、結構章法可言,有待于進(jìn)一步輔導,爭取提高。

  四、補救措施:

  1.明確下一步目標:爭取優(yōu)秀率有所突破,消滅80分以下。

  2.查缺補漏,發(fā)現知識漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。

  3.總結知識點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、注意事項,精講精練,以達到事半功倍之效。

  4.特別加強記敘文閱讀的指導,精選例文,加強練習并及時(shí)批改及時(shí)反饋。

  5.重視寫(xiě)作指導,從細處、實(shí)處抓,從審題、擬題、開(kāi)頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫(xiě)等方面著(zhù)手訓練。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇8

  一、試題分析和學(xué)生答題情況

  下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫(xiě)題、古代詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀、語(yǔ)言文字運用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。

  1、基礎知識

  這次考試基礎題部分增加了3個(gè)選擇題,分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識題,內容涉及必修5和《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元,必修5的內容,有些知識學(xué)生已有遺忘,所以正確率不是很高,大概只有30﹪。

  2、文言文閱讀

  文言文閱讀選用的是依然是人物傳記,題目的設置依次為:理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語(yǔ)句。

 、賹τ趯(shí)詞的理解,難度不大,但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法,同時(shí)文言閱讀的基礎也較差,所以正確率只有56﹪。

 、诤Y選信息是?键c(diǎn),也是幾道題之中一貫做的比較好的,而且這次題設計的比較簡(jiǎn)單所以準確率比較高。

 、鄯治隼斫鈨热,由于學(xué)生對文章的理解不是很全面,審題不夠細心,這道題的得分率一向較低,這次的準確率為30﹪。

 、芊g句子總分為6分,很多學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí),不能堅持"直譯"的原則,也不注重文言句式的考查,往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單,所以得分情況良好。

  3、名句默寫(xiě)

  名句默寫(xiě)題10分,由于考前有要求,所以整體情況良好。

  4、詩(shī)歌鑒賞

  這次詩(shī)歌鑒賞,是一首杜甫的詩(shī),在課本中,杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首,對杜甫以比較了解,有加之是資料上的原題,所以主要考察了落實(shí)的情況,至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力,還要看最后的附加題了,總體看來(lái),鑒賞能力參差不齊,整體較差。

  5、現代文閱讀

  本次閱讀文章是一篇小說(shuō),遲子建的《與周瑜相遇》,內容有些朦朧,但主題還是比較明顯的,而且后邊的習題設置的較簡(jiǎn)單,總體得分情況還可以。

  6、語(yǔ)言文字運用

  17、18題難度系數也比較低,同學(xué)們都答得不錯,快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單,并不能考出同學(xué)們的真正水平,不過(guò)得分情況好,也給同學(xué)們增加了幾分自信。

  7、作文

  這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向,即環(huán)境對人的影響,而且考試結束時(shí),有同學(xué)告訴我,這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò),所以,立意上不存在大問(wèn)題,但仍有偏題現象。作文總分50分,40分以上的占到20﹪,作文主要問(wèn)題是硬傷太多,比如字跡潦草,文面不整潔,還有明顯的錯別字,嚴重影響了得分。另外,還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完,或匆匆結尾,字數不夠800字,分數直接下降到35分以下,所以,在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。

  二、今后教學(xué)的建議

  1、重視基礎,扎實(shí)訓練,加強背誦,加強積累。在今后的教學(xué)中,我們依然要加強對成語(yǔ)的積累運用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累,還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識。

  2、專(zhuān)項訓練,提高語(yǔ)基的得分。在后段時(shí)間對成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓練,題量不能多,要少而精。在做題中查漏補缺,提高應試能力。

  3、加強指導,提高閱讀理解能力。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次,要多層次,多角度地進(jìn)行指導,如指導學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞,領(lǐng)會(huì )主要句子,把握重點(diǎn)語(yǔ)段,理解文章思想,領(lǐng)悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練,要讓學(xué)生做筆記,指出答題的模式,引導學(xué)生答題規范化。

  4、優(yōu)化策略,提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先,要重視"作前積累"的'指導。"作前積累"是作文指導的必要環(huán)節,老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語(yǔ)言積累。除指導學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外,老師還可以針對幾類(lèi)時(shí)新的觀(guān)點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例,以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次,強化學(xué)生的寫(xiě)作意識,切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時(shí)作文訓練中,出現一次,指出一次,強調一次。最后,要加強作文的規范訓練,指導積累寫(xiě)作技巧,要在審題擬題、謀篇布局、寫(xiě)作手法,譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導;要加強評改指導,教師評改作文時(shí)要抓住主要矛盾,每次習作無(wú)需面面俱到,而應該有的放矢,同時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn),多鼓勵表?yè)P,要重視培養學(xué)生的自改能力,使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改",最后,最重要的還是嚴格要求書(shū)寫(xiě)的規范性,努力做到全文無(wú)修改。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇9

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養。本試題有十一大題;試題活。體現在第三、八題,既檢查了學(xué)生應變的能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。然而本校本次考試總有136人參加,總分分,平均分為分,及格人數有69人,及格率為%,良好人數有43人,良好率為%,優(yōu)秀人數是18人,優(yōu)秀率為%,最高分為分,最低分為20分,就其成績(jì)來(lái)看相當不樂(lè )觀(guān),進(jìn)行如下分析:

  二、試卷分析

  第一題是“讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)!贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力,這一題的分值也是占總分的百分之八,這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)內容掌握的不錯,但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的書(shū)寫(xiě),可大部分同學(xué)認為是“目”字旁,導致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練。

  第二題是“比一比,再組詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯誤,少數同學(xué)由于認讀基礎差,上課時(shí)沒(méi)認真記,導致在“密”字的組詞有錯誤,今后要加強練習,鼓勵他們多讀,多記。

  第三題是“照樣子,寫(xiě)詞變新字,再組詞!边@一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好,出現了差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致。

  第四題是“在括號里填上合適的詞!边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多,其原因是審題不認真,或填上合適的字。以后我要強調審題要認真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

  第五題和第六題是“積累詞語(yǔ)和選詞填空!贝祟(lèi)型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿(mǎn)分,但在積累詞語(yǔ)這一塊很多錯誤,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí),我仍要繼續努力,保持下去。

  第七題是“加標點(diǎn)符號!边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號和感嘆號的正確使用,以后仍需在這方面加強練習和強調。

  第八題是“背一背,寫(xiě)一寫(xiě)!边@一題的分值占總分的百分之九,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。都是教材的內容,由此可見(jiàn)學(xué)生對教材的掌握情況還很樂(lè )觀(guān),主要考查了學(xué)生的句子水平能力。

  第九題是“背一背,填一填!贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。

  第十題是“閱讀!贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn),大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),以及第二小題也是對分很?chē)乐氐,確切的說(shuō)得分的`學(xué)生少之又少。

  第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà),這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,無(wú)話(huà)可寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇10

  班級基本情況分析:

  我們二(1)班,本學(xué)期新轉入學(xué)生10名,現共有學(xué)生44名.班級經(jīng)過(guò)分班以后,自己也對他們不太了解,再加上新來(lái)了那么多的學(xué)生,這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力,不論是學(xué)生的學(xué)習習慣,還是每次考試的成績(jì)上來(lái)說(shuō),都是不太滿(mǎn)意的。雖然這一次,看起來(lái),我們班稍稍高了一些,但是在考試的前幾天,我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復習,試想如果不進(jìn)行復習,學(xué)生的成績(jì)會(huì )更差的。應該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下,好的學(xué)生中,學(xué)習態(tài)度也不是很端正,學(xué)習上欠認真與仔細,就像是班中陳玉婷,王劍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時(shí),總也不是很認真,不是這里錯,就是那里錯,所以要保證A等率,也是很擔心的。另外,更為困難的是后進(jìn)面大,新來(lái)的十名學(xué)生中,有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習習慣與態(tài)度真的沒(méi)話(huà)說(shuō),作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長(cháng)聯(lián)系,家長(cháng)總是那么一句,我們也沒(méi)辦法,弄得我也是找家長(cháng)也沒(méi)勁,因為他們根本就是一付你老師看著(zhù)辦的態(tài)度,就像鄧家豪、黃志等。

  考試基本情況和分析:

  本次考試中,我們全班的平均成績(jì)是89.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。

  對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題:拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ),大多數的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個(gè)學(xué)困生,錯得較多,像“知識”拼錯,“琴”多了點(diǎn),還有“怪所”等,都有錯誤,其中像鄧家豪這一題就失了五分,另外像張志強今年新來(lái)的,錯別字特別的多,雖然寫(xiě)了一遍又一遍,還是錯了二個(gè)。第二部分寫(xiě)句子,錯得很集中,多數是錯了“得”與后面的句號少寫(xiě)了。當然像白平安也是今年新來(lái)的,一個(gè)句子中就錯了五個(gè)字,就這一句扣了2.5分。

  第二題是給多音字選擇讀音,還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞,應該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久,我剛給學(xué)生復習過(guò)的.,大部分學(xué)生還是做得可以的,但是特別像鄭潔,楊杰,白平安,黃志,鄧家豪都扣了很多的分,最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學(xué)生中對于“為”的二個(gè)讀音,特別是第二聲的那個(gè)字,還是有很多學(xué)生寫(xiě)不出,轉的二個(gè)讀音,也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中,也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號外面的字時(shí),也抄錯了。

  第四題,用下面的字組成詞誤,看誰(shuí)組得多。這一題中,有五個(gè)學(xué)生在做時(shí),沒(méi)有理解題意,他們給每一個(gè)字擴詞了,所以寫(xiě)了很多,但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現的,所以也扣去了不少分,也有一些學(xué)生,怕困難,寫(xiě)出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫(xiě)了,沒(méi)有把可以組合的寫(xiě)全。

  第五題,是讓學(xué)生查查填填,這是查字典的一個(gè)綜合考試,又考音序,又考部首,因為音序是上個(gè)學(xué)期學(xué)的,這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復習過(guò),所以學(xué)生對于音序都忘記了,在寫(xiě)查大寫(xiě)字母這一格里,很多學(xué)生都是沒(méi)有得分,班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫(xiě)對的。另外跡這個(gè)字是會(huì )讀字,還沒(méi)寫(xiě)過(guò),因而在組詞時(shí),學(xué)生會(huì )給他組詞,但是字不會(huì )寫(xiě),失分也是較重的。

  第六題,填上合適的詞語(yǔ),這一題中學(xué)生的錯別字還較多的,像“汽”等。

  第七題,是先連線(xiàn),再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意,把連線(xiàn)落下了,沒(méi)做。一些學(xué)生在寫(xiě)到()的奔跑時(shí),也找不到合適的詞。

  第八題,是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),再選一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的,但是后面我選的詞是(),我寫(xiě)的句子是(),學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分,當然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中,錯別字還是很多很多的。

  第九題,給句子加上標點(diǎn),這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號,要學(xué)生寫(xiě)頓號,班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì )給他們加,其它學(xué)生都錯了,更多的是沒(méi)有寫(xiě),空在那里,因為到現在為止,他們只知道給句子末尾加標點(diǎn),沒(méi)有給句子中間加過(guò)標點(diǎn)的。

  第十題,這一題是按文填空,并完成練習。因為前段時(shí)間復習過(guò),所以古詩(shī)做得還好,只是還有個(gè)別學(xué)生出現了幾個(gè)錯別字,但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的,學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái),看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死,一點(diǎn)出不會(huì )活用。第三題,一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(cháng)長(cháng)的一條線(xiàn),就怕了,干脆不做了,也有幾個(gè)沒(méi)有根據課文中的內容來(lái)寫(xiě),寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà),所以也扣了分。

  第十一題讀短文,做練習。這一題是做得很差的。第一小題,讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái),結果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè),也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ),所以扣一分二分也是常有的事。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通,題意也沒(méi)有理解,所以亂寫(xiě),灰白也寫(xiě)成“白”,第三題讓學(xué)生劃句子,那更是亂做了,一些學(xué)生要么劃了很多,要么劃了幾個(gè)詞,能恰到好處的不多,看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。

  最后一題是看圖寫(xiě)話(huà)題,要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么,他們會(huì )說(shuō)什么?結果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意,小孩子在往河里扔東西,結果出了了扔雞蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些學(xué)生的作文寫(xiě)得不完整,往往是寫(xiě)到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話(huà)寫(xiě)完后就沒(méi)下文,結束了。課文中出現寫(xiě)作是在第四單元中,雖說(shuō),寫(xiě)話(huà)練習我從一年級就開(kāi)始有意識練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái),一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強指導的力度和指導的方法。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇11

  本學(xué)期的期中考試結束了,這是學(xué)生進(jìn)入中年級后的一次綜合考試,從同學(xué)們的成績(jì)來(lái)看,部分同學(xué)都能很快適應中年級的學(xué)習節奏,但是成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),現將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績(jì)情況做以仔細分析,并總結如下:

  一、學(xué)生情況分析:

  本次期中考試全班72人參加考試,考試時(shí)間共100分鐘,試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規定的時(shí)間內完成答題,卷面整潔。

  二、考試成績(jì)分析

  部分同學(xué)們的成績(jì)較理想,但是更多的同學(xué)沒(méi)有考出自己應有的成績(jì)。進(jìn)入三年級后,同學(xué)們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字,作文的要求也增加了難度,同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學(xué)們的答題速度,認真審題的`情況也有進(jìn)步空間,特別是本次作文失分較多,后面會(huì )做具體分析。但也有一些問(wèn)題值得分析原因,有些比較簡(jiǎn)單的題目我們進(jìn)行了多次的訓練,有些同學(xué)依然出錯,比如,給古詩(shī)和日積月累填空的題目,有一些同學(xué)要么不會(huì )背,要么不會(huì )寫(xiě)有些字。這是值得重視的問(wèn)題,因為每次考試古詩(shī)幾乎是必考的。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。

  三、試卷情況分析:

  看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)類(lèi)的題目。這些題主要是考察學(xué)生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學(xué)們掌握相對較好,全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫(xiě)錯偏旁;“絨”字少寫(xiě)一撇;“命”字寫(xiě)成單耳刀等。對于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō),對于生字的掌握仍是一個(gè)問(wèn)題,還要多練習,多比較,爭取牢牢地掌握。

  給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學(xué)們對多音字的掌握情況,絕大多數同學(xué)都能做對,仍有幾個(gè)同學(xué)出錯——“稍”出錯。原因是個(gè)別同學(xué)掌握還是不夠牢固,有混淆現象,在下一步爭取運用多種方式進(jìn)行練習。

  把內容補充完整。這道題目考察學(xué)生對日積月累和古詩(shī)的掌握情況,主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫(xiě)所學(xué)的日積月累和古詩(shī)。從同學(xué)們答題的情況來(lái)看,同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫(xiě)錯字,說(shuō)明不夠仔細,還需加強。

  閱讀短文,完成后面的任務(wù)。閱讀題對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn),原因是有些同學(xué)根本不去認真讀題,或者說(shuō)讀完題后不去認真思考,前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓練,但是有個(gè)別同學(xué)不認真學(xué)習老師交給的閱讀方法,下一步還要繼續加強這方面的訓練。

  作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫(xiě)一篇童話(huà),應該說(shuō)不難,但是,大部分同學(xué)寫(xiě)得不夠好,需要老師再指導。出現的問(wèn)題有:審題不清,出現跑題;字數不夠被扣分;書(shū)寫(xiě)不工整被扣分。以后這些方面通通都會(huì )加以訓練。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇12

  一、試卷特點(diǎn):

  本次三年級語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對課文內容的理解,語(yǔ)言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

  二、測試情況:

  三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來(lái)的慢班,因此從考試結果來(lái)看總體成績(jì)比較差。

  三、答卷情況分析。

  第一大題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?偣10分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題,多數同學(xué)不會(huì )寫(xiě)拼音,有極少數的學(xué)生是雖然會(huì )拼但是寫(xiě)出的是錯字。

  第二大題:比一比組詞?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在問(wèn)題是多數學(xué)生不能正確組詞。

  第三大題:給多音字組詞?偡6分,最高分3分,最低分0分。存在的問(wèn)題是多數學(xué)生不會(huì )正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆,結果恰恰相反。

  第四、五兩大題:都是考查填詞語(yǔ)?偡12分,包括填對子、疊詞、補充詞語(yǔ),最高分8分,最低分0分,學(xué)生在積累詞語(yǔ)方面掌握較差,因此填空出現的錯誤比較嚴重。

  第六大題:默寫(xiě)古詩(shī)?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生下去不背課文和存在書(shū)寫(xiě)錯誤嚴重的現象。

  第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標點(diǎn)和按要求改寫(xiě)句子?偡14分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生在加標點(diǎn)和改寫(xiě)中,出現對知識掌握不夠牢固,出現照抄的現象。

  第九大題:課文回顧與積累運用?偡9分,最高分2分,最低0分,學(xué)生對課文掌握不熟,對學(xué)過(guò)的知識不去加以鞏固。

  第十大題:快樂(lè )閱讀?偣13分,此題包括三個(gè)方面:分別是正確選擇詞義、寫(xiě)反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問(wèn)題是大多數同學(xué)沒(méi)有仔細閱讀短文,沒(méi)有注意審題,多數同學(xué)是拿起筆昏做,不管對與不對。

  第十一大題:習作樂(lè )園?偣20分,最高8分,最低0分。此題是寫(xiě)一篇關(guān)于自己的課余生活的.作文,寫(xiě)出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問(wèn)題是同學(xué)們不會(huì )審題,加上積累的詞匯量太少,以及語(yǔ)言組織及表述能力比較差,導致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫(xiě)的現象。

  四、存在的問(wèn)題:

  1、從整體上看,多數學(xué)生答題字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規范,存在書(shū)寫(xiě)困難。

  2、多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文,審題不認真,組材、積累詞匯方面還有要加強。

  五、今后的改進(jìn)措施:

  1.轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的訓練。

  2.多培養孩子的閱讀能力,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  3.多引導學(xué)生寫(xiě)作,加強習作訓練,力爭提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

  總之,語(yǔ)文的世界是廣闊的,教學(xué)方法也是靈活的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習語(yǔ)文的興趣,今后我將在教學(xué)中及時(shí)調整教學(xué)策略,使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文,從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇13

  一、基本情況

  原有人數,本次參考人數,參考率,總分,平均分,及格人數,及格率,優(yōu)秀人數,優(yōu)秀率,尖子人數,尖子率。

  二、試題特點(diǎn)

  試題以教材為載體,立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì ),去理解、去感受、去運用?己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識不太扎實(shí),閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,習作水平不是很好。

  三、學(xué)生答題情況分析

  從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠審清題意,書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。

  第二大題是基礎知識。

  第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,正確率不是很高,主要原因是沒(méi)有充分復習。常見(jiàn)錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。

  第2、3、5、6、7、題,這幾道題學(xué)生完成得較好,正確率很高。

  第4題照樣子謝詞語(yǔ),有部分學(xué)生寫(xiě)錯詞語(yǔ)。

  第8題加標點(diǎn)符號,有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。

  第9題用詞造句,“敬愛(ài)”有得學(xué)生對詞語(yǔ)不了解,不會(huì )造句。

  第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。

  第1題有部分學(xué)生不會(huì )從短文找答案。

  第3題你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?少部分學(xué)生不會(huì )理解題目的意思,不會(huì )作答。

  第四大題是看圖寫(xiě)話(huà),圖中畫(huà)的是春天活動(dòng)的情景,大部分學(xué)生寫(xiě)的都很好,在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候抓住了主要內容,語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格,會(huì )運用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體,錯別字較多。

  四、存在的主要問(wèn)題

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、教師對有些題型訓練不到位,導致學(xué)生失誤。

  5、教師沒(méi)有行之有效的辦法,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習習慣。

  6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。

  五、改進(jìn)措施

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的`方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇14

  期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經(jīng)過(guò)去了,我們現在要做的就是認真總結,積極反思,調適心態(tài),再決將來(lái)。因為最終成績(jì)還沒(méi)有下發(fā),所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績(jì)對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行總結。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì),需要總結經(jīng)驗教訓,為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:

  一、學(xué)生方面:

  1、剛進(jìn)入春天,到換季的時(shí)候了,人總是沒(méi)有精神,學(xué)生學(xué)習經(jīng)常不在狀態(tài),開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)生們的情緒就不是特別穩定,學(xué)習也沒(méi)用去年那么努力用心,班級里學(xué)習氣氛不夠濃,加之時(shí)間緊迫,我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調節,時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。

  2、部分學(xué)生態(tài)度不端正,或不重視,或認為語(yǔ)文很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。

  5、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住語(yǔ)文發(fā)展的脈搏,體味語(yǔ)文事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略語(yǔ)文的博大與精深。

  6、學(xué)生自主學(xué)習能力差,奴隸性強,不肯下功夫,這是成績(jì)不理想的最主要原因,特別是八年級,是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時(shí)期。

  二、教師方面:

  1、課時(shí)和內容所限,導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

  2、督促檢查的力度不夠。

  3、語(yǔ)文故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng),課堂上應適度調整。

  4、對挖掘教材不到位,導致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),結果學(xué)生無(wú)從回答。

  5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序,課堂教學(xué)就達不到預期的效果。

  三、其他方面:

  1、本次考試試題出的偏難,題目靈活。

  2、期中考試前時(shí)間緊,內容多,期中復習時(shí)間少,這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。

  針對上述原因,在今后的教學(xué)工作中我應努力做到:

  1、課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹,觀(guān)點(diǎn)要明確,點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非,模棱兩可的情況。

  2、單元測試和課堂練習要圍繞教材,難易得當,切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

  3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習,課前要作深入調研,要充分把握好這個(gè)“度”。

  4、根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

  5、對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正,不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。

  另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要:

  1、采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習,每一節課布置給學(xué)生具體的內容,合作完成,之后教師串聯(lián)知識體系,使學(xué)生有個(gè)完整的語(yǔ)文概念。

  2、老師統一思想,強化基礎訓練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了語(yǔ)文學(xué)習的重要性。讓一些在語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗,讓學(xué)生明白語(yǔ)文成績(jì)的提高并不是高不可攀。

  3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習題講評不只是知識的再現,更關(guān)鍵的是技巧的'提升;合理安排課堂,體現主體知識,重視結構體系;重視學(xué)生能力的提高。

  4、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段,課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

  5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

  總之,通過(guò)本次考試,我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限,還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。

  本次考試雖已結束,但更艱巨的任務(wù)還在后面,我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。

  語(yǔ)文組期中考試質(zhì)量分析報告 篇15

  在緊張忙碌中半學(xué)期已轉眼即逝,由全區教育局統一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析:

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活。體現在第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。

  二、學(xué)情分析

  我班學(xué)生共48人,此次考試成績(jì)比上學(xué)期稍有進(jìn)步,優(yōu)秀學(xué)生16人,優(yōu)秀率%;合格學(xué)生48人,合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后,優(yōu)秀學(xué)生偏少,質(zhì)與量都存在嚴重不足。

  三、試卷分析

  第一大題考察基礎知識。第1題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)!贝祟}考察學(xué)生拼音認讀和詞語(yǔ)掌握能力,這一題的分值也是占總分的百分之十,這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯,但對掌握的不太牢固。如:“雄偉”的“雄”右邊容易少寫(xiě)一橫。

  第2題是“我會(huì )選”,為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯誤,少數同學(xué)由于拼音基礎差,上課時(shí)沒(méi)認真記,導致在選擇“高興”的“興”字選錯讀音,今后要加強練習,鼓勵他們多讀,多記。

  第3題是“我會(huì )變,變成新字再組詞”這一題的總分是9分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的,但遇到“單”、加偏旁,“滴”換偏旁,失分比較嚴重。

  第二大題考察積累運用。第4題是“選字填空,我最棒!边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運用能力。此題失分較少,其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ),進(jìn)行過(guò)多次訓練。但也有錯誤,比如“做”、“作”不分,

  第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ),此題失分較多,原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習,但較少,記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意,把2、3小題混為一談。以后我要強調審題要認真的'重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

  第6題是“我會(huì )連”此類(lèi)型題大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎扎實(shí),我仍要繼續努力,保持下去。

  第7題第1小題是“我會(huì )填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,其他大部分均為滿(mǎn)分。第2小題是“按課文內容填空!边@一題的分值占總分的百分之十五,這題完成的不是很好,有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如:“煥然一新的()”寫(xiě)成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。

  第8題是“按課文內容填空”大部分同學(xué)均得滿(mǎn)分。第(1)、(5)小題失分嚴重,練習較少。

  第9題是“讀句子,寫(xiě)一句話(huà)”,大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分,在標點(diǎn),字的用法上有些小錯誤,需加強指導。

  第二大題是“基本技能”,即閱讀。此題失分最多的是第2小題,照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ),如“走著(zhù)走著(zhù)”錯當作AABB結構詞語(yǔ)寫(xiě),還是平時(shí)審題強調的不夠,需加強指導與訓練。

  第三大題是“快樂(lè )些話(huà)”,這一題的分值占總分的百分之十二,為?嫉目磮D些話(huà)。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà),這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫(xiě),甚至只寫(xiě)了一句,還寫(xiě)錯了。針對這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性,使得在期末測試中有所提高。

  四、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表,部分同學(xué)不知道“整”字的部首,所以無(wú)一例外的都寫(xiě)了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,無(wú)話(huà)可寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

  五、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)注。

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