2021年小學(xué)師德師風(fēng)自查報告(通用6篇)
不經(jīng)意間,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間的辛勤工作,存在著(zhù)缺陷,此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一份自查報告了。那么好的自查報告是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的2021年小學(xué)師德師風(fēng)自查報告(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告1
在新形勢下,加強教師的師德師風(fēng)建設,提高教師隊伍素質(zhì)是非常重要的。 作為教師不僅要教好書(shū),更要育好人,各方面都要為人師表 教師具備了高尚的情操才能依法治教、以德育人,才能引導學(xué)生全面良性發(fā)展。
本人從事教育教學(xué)工作二十余年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足。
(一)、愛(ài)崗敬業(yè)。只有熱愛(ài)祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努力奮斗,才能盡職盡責,教書(shū)育人。從教多年來(lái)我也是這樣做的,教育不只是給學(xué)生傳授知識,更重要的是要教會(huì )他們怎樣做人。
(二)、為人師表。作為一名教師我深深地體會(huì )到自己的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,因此我時(shí)刻注重自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。
(三)、嚴謹治學(xué)。多年來(lái)我認真鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。
(四)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。我平等地對待班級的每一名學(xué)生,當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P,當學(xué)生出現錯誤時(shí)及時(shí)指出并對他進(jìn)行批評教育。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情、曉之以理,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
(五)、尊重家長(cháng)。教師要想教育好學(xué)生,只有和家長(cháng)共同攜起手來(lái),才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),才能對學(xué)生因材施教。由于我經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,共同教育學(xué)生 。
(六)、廉潔從教。 我從不收受任何學(xué)生家長(cháng)的財物。我覺(jué)得教育對每一個(gè)學(xué)生都應該是公平的,教書(shū)育人就是我們的職責。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習,我深深地體會(huì )到愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻的內在含義,體驗到教育工作者自我的價(jià)值。無(wú)論教師工作有多辛苦,無(wú)論世風(fēng)如何不正,也不管教師社會(huì )地位、經(jīng)濟地位多么低下,我都決心將畢生精力徹底奉獻給教育事業(yè)。教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè),他們從事的是教育人、塑造人的事業(yè),他們是人類(lèi)靈魂的工程師,他們要具有高尚的道德情操和廣博的知識,才能引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。而這也就是我們通常所說(shuō)的師德。
在教育教學(xué)中,一切師德都基于教師的人格,因此師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生的心目中,教師師德的力量是任何事物都替代不了的最燦爛的陽(yáng)光,它甚至影響到學(xué)生的一生。那么,作為一名教師,應怎樣做,才能使自己具備高尚的品德和卓越的智慧呢?
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告2
師德是教師的靈魂,是搞好教學(xué)的前提保證,是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習,我對行風(fēng)整頓活動(dòng)有了更深入的認識。學(xué)習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的剖析 :
1、教育觀(guān)念
新課程理念使我們教師成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教學(xué)過(guò)程為師生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)課程是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程。課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學(xué)習、互相進(jìn)步。教師不僅僅是傳授知識,而是教給他們學(xué)習方法。
2、教育教學(xué)
認真研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹慎,尊重同志,相互學(xué)習、相互幫助、堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。堅持學(xué)習教育教學(xué)理論,不斷地自我充電,因材施教。
3、對待學(xué)生
一直以來(lái)我都認真的對待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間,我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)糾正,從未傳播過(guò)對學(xué)生有害的思想。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴格要求學(xué)生上把握好分寸。在工作中,從來(lái)沒(méi)有體罰和變相體罰過(guò)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待每個(gè)學(xué)生,對學(xué)生嚴格要求耐心教導,保護學(xué)生的合法權益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現象。
4、工作方法
在工作中,能夠積極學(xué)習各地先進(jìn)的教育方法,汲取優(yōu)秀教師的優(yōu)秀工作經(jīng)驗,采用靈活多樣的教育方法,循序善誘。尊重學(xué)生,教育引導,實(shí)現“親其師,信其道”的教學(xué)境界。引導孩子們逐漸形成優(yōu)良的行為習慣,成為全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。
自查的過(guò)程中,也感覺(jué)到一下幾個(gè)方面做得還不夠:
。ㄒ)業(yè)務(wù)有待于提高。
。ǘ┲鲃(dòng)意識不夠,對問(wèn)題不能精益求精,得過(guò)且過(guò)。
針對以上缺點(diǎn),本人提出整改措施如下:
(1)認真學(xué)習教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習活動(dòng),把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆,精益求益。
(2)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。
(3)加強本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團結互助,發(fā)揚奉獻精神。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告3
在這次師德師風(fēng)自查活動(dòng)中,為了培育自己高尚的師德,我經(jīng)常對自己的各個(gè)方面反思回顧,找出缺點(diǎn)與不足,以便把自己的工作做得更好一些,F將個(gè)人師德師風(fēng)方面的表現自查如下:
1、加強學(xué)習依法執教
首先,社會(huì )在發(fā)展,知識在更新,知識容量在擴大。不學(xué)習,就跟不上時(shí)代的步伐。所以我不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。在業(yè)務(wù)上通過(guò)學(xué)習在教學(xué)方法不斷有新思路、新突破,再上新臺階。其次,多年來(lái)的從教,使我認識到:只有在平凡 的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作,默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守<教師法>,以它為準則,時(shí)刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會(huì )過(guò)的充實(shí)有意義。
2、愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人
我熱愛(ài)教育,熱愛(ài)自己所從事的工作,熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此,不論在什么時(shí)候、什么地方,我都要將校內的利益放在第一位,時(shí)刻以“校榮我榮,校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在認真備課的基礎上,不斷探索,大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)“心中有目標,眼中有孩子”的原則來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。
3、熱愛(ài)學(xué)生和諧發(fā)展關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。
在每次的活動(dòng)中,我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn),堅持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”,對學(xué)生嚴格要求,耐心教導,不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成長(cháng)。
4、尊重家長(cháng)服務(wù)家長(cháng)
家長(cháng)是我們搞好工作的有力后盾,因此,在工作中,我會(huì )及時(shí)與家長(cháng)溝通,認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,不指責、責備家長(cháng)。并且在語(yǔ)言交流中,以平和、委婉、真誠、用誠意使家長(cháng)信任我。
5、廉潔從教
不謀私利自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響,不對學(xué)生進(jìn)行有償補課和收取額外的報酬。與家長(cháng)交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事,不進(jìn)行有償家教。
經(jīng)過(guò)自查我認為自己目前還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、政治學(xué)習有些松懈,思想認識不到位。
2、教育教學(xué)方法還有些不妥當的地方,教育教學(xué)效果還不夠理想。
3、課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單,觀(guān)念還未徹底轉變,還有些不太適應課改的要求。
4、對學(xué)生德育工作還不夠重視,做的還不細致。
5、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應手。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告4
師德是為師之魂,師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量,它體現教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴謹治學(xué),愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,是學(xué)生的“人生導師”。師德師風(fēng),作為社會(huì )、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規定性要求,有歷史的繼承性,也有鮮明的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)教育,必須適應構建和諧社會(huì )和培養高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德,即教師的職業(yè)道德,就是教師具備的基本道德素養;所謂師風(fēng),即教師的行為作風(fēng),是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng),是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所構成并經(jīng)過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對學(xué)生及周?chē)娜藗儺a(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”。教師除了向學(xué)生傳授知識,還經(jīng)過(guò)自我的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅僅要有淵博的知識,還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度,在中國常常是“人品”的代名詞,其核心資料就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則進(jìn)取影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀守法,品德高尚,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,熱愛(ài)學(xué)生,嚴謹治學(xué),團結協(xié)作,為人師表,淡泊名利,志存高遠。
樹(shù)立教師的良好形象,就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德,教師以其知識、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈,直接影響學(xué)生的成長(cháng),甚至能夠經(jīng)過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。x世紀的捷克教育家夸美紐斯指出:“教師的急務(wù)是用自我的榜樣來(lái)誘導學(xué)生!泵總(gè)教師都必須嚴格要求自我,處處以身作則,以正確的思想,高尚的道德,良好的品行感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,影響學(xué)生。經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍,能夠使師生人際關(guān)系得到和諧,同時(shí)以教師自身的夢(mèng)想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng),直接感染和熏陶著(zhù)學(xué)生,使學(xué)生成為具備誠實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧學(xué)校里,教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模,以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅僅擔負著(zhù)“傳道授業(yè)”的重任,并且肩負著(zhù)“育人”的崇高職責。僅有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風(fēng),全體教師做到相互配合,和諧互補,才有和諧的高校,才有民主法制、公平正義、誠信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì )。
雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的,但在市場(chǎng)經(jīng)濟等的種種消極因素下,一部分教師的思想觀(guān)念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化,師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象,具體表現為:
1、愛(ài)崗敬業(yè)精神弱化:在市場(chǎng)經(jīng)濟的負面效應影響下,部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益,把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無(wú)心研究本專(zhuān)業(yè)理論,視教育為副業(yè),嚴重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師備課不認真,知識陳舊,教學(xué)方法單一,上課當是完成任務(wù),這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外,很少與學(xué)生接觸,很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。
2、價(jià)值取向功利化、世俗化:在當前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,高校教師的價(jià)值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情景下,有些教師往往把個(gè)人利益放在首位,缺乏應有的社會(huì )職責感和使命感,缺少把高等教育作為事業(yè)的職責心;有些教師熱衷于第二職業(yè),不安心本職工作;有的還出現享樂(lè )主義、拜金主義的錯誤人生觀(guān)傾向,只盯著(zhù)名利地位、個(gè)人得失。
3、行為規范不嚴,師表形象模糊化:教師是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄,行為規范不嚴,缺乏自尊自愛(ài)精神;有的教師舉止不雅,言語(yǔ)不禮貌,在學(xué)生中造成不良印象;還有個(gè)別教師上課觀(guān)點(diǎn)偏激,以自我的片面認識對學(xué)生進(jìn)行誤導,不注意自我言論的導向性。
4、師生關(guān)系庸俗化,功利化:尊師愛(ài)生是和諧師生關(guān)系的良好體現,教師熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,這是一名教師的職責所在?墒亲鳛楹媒處煈斍‘數匕盐蘸糜H疏度,平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎上。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告5
一、存在的問(wèn)題:
1、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的`松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應手。
2、業(yè)務(wù)有待提高,基本功不夠過(guò)硬,書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),普通話(huà)不流利。多媒體教跟不上,跟不上時(shí)代步伐,有現實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。
3、與家長(cháng)溝通不多,作為班主任與學(xué)生的交流次數雖然多,但對學(xué)生的思想問(wèn)題仍不能盡早盡好地解決。
二、改進(jìn)措施
1、加強自身建設,提高素質(zhì)。一是在政治理論素養上下工夫,加強對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù),在專(zhuān)業(yè)知識、法律法規方面加強學(xué)習,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面發(fā)展。
2、強化責任,提高效率。
對自己的工作多用心、用腦,領(lǐng)導交辦的事及我自己份內的事做好計劃,使其有序、有時(shí)、有步驟地完成,今天的事絕不拖到明天做,樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)、效率觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),同時(shí)變壓力為動(dòng)力,積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
3、開(kāi)拓創(chuàng )新,提高教育教學(xué)水平。
在工作中勤觀(guān)察、勤思考,想學(xué)生、家長(cháng)之所想、急學(xué)生、家長(cháng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項工作。
4、走進(jìn)學(xué)生的心里,尊重學(xué)生,教育引導,實(shí)現“親其師,信其道”的教學(xué)境界。
學(xué)生的成長(cháng),各種行為偏差是難免的。作為老師,我應該深入了解孩子的內心,找到原因,然后進(jìn)行引導,使學(xué)生認識到自己的行為的確出現了偏差,并明確危害,使學(xué)生從內心認識到,進(jìn)而自覺(jué)糾正。
5、在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(cháng)的意識,規范自己的一言一行,嚴格履行教師的義務(wù)和職責,使自己成為學(xué)生,家長(cháng),社會(huì )滿(mǎn)意的人民教師,為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告6
我校開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)習,使我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認識,對小學(xué)教師職業(yè)道德規范內容更加熟悉,F自我剖析問(wèn)題如下:
一、存在的問(wèn)題
1、在熱愛(ài)教師的職業(yè)方面不夠突出。在教育工作中,有時(shí)由于工作壓力大而受到思想矛盾的干擾,使自己的思想偶爾會(huì )動(dòng)搖,因而對教育工作有時(shí)不夠認真、盡責。
2、在關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生方面不夠細心,耐心對待每個(gè)學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵,教師與學(xué)生是平等的,這一點(diǎn)大家都認同。但是,我自己上課時(shí),有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)話(huà),因缺乏耐心,偶爾會(huì )大聲的說(shuō)他們,現在仔細回想起來(lái),對待學(xué)生,特別是調皮的孩子,確實(shí)有一些急躁的心理。
3、在教學(xué)工作方面不敢于創(chuàng )新。目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后,課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度,而忽略了對學(xué)生各方面發(fā)展的訓練和培養,沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生;在組織幼兒學(xué)生活動(dòng)時(shí)也不是很積極,總是有點(diǎn)馬虎,希望自己能夠慢慢的來(lái)改進(jìn),認真的上好每一節課。
4、在工作協(xié)調方面較差。平時(shí)總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。自己的個(gè)性比較急,有什么說(shuō)什么,這也是自己的一大毛病。
5、在教研學(xué)習中,教學(xué)理論和教育政策、法規等理論學(xué)習不夠用心,對案例分析研究較淺,缺乏進(jìn)取精神,對獲取新知識、鉆研業(yè)務(wù)、要求上進(jìn)等方面認識還不足。
二、存在以上問(wèn)題的思想根源
1、思想認識不高,對學(xué)習教育教學(xué)理論不夠深入、堅持,對理論指導實(shí)踐的意義認識不足。還有理論學(xué)習不能夠與實(shí)踐緊密結合,對理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認識不足,在學(xué)習中沒(méi)有能夠很好地結合自身實(shí)際與學(xué)校情況進(jìn)行有效的反思。
2、愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠,缺乏努力鉆研精神和態(tài)度,工作中不善于總結經(jīng)驗和反思,服務(wù)意識不高,缺乏耐心和責任心,思想懶惰,缺少時(shí)代的使命感和高度的責任感。
3、忽視了家長(cháng)在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自己的工作不夠主動(dòng),與家長(cháng)聯(lián)系、溝通得比較少。
4、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的修煉。
三、今后的努力方向:
1、端正學(xué)習態(tài)度,自覺(jué)、主動(dòng)加強理論學(xué)習。
2、對照職業(yè)道德規范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的要求,我擬定了6項整改措施:堅持思想、堅定教書(shū)育人,為人師表信念;思想上清醒、堅定、理想信念不動(dòng)搖;理論要強。
3、在工作中要嚴于律己,以身作則,真正做到為人師表。保持平和心態(tài),不要過(guò)于急躁。因為都是小孩子,要求自己一定要做到細心、耐心和對每個(gè)孩子的關(guān)心。
4、在工作過(guò)程中,虛心聽(tīng)取教職工們的意見(jiàn)的建議,提高自身的教育意識,增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣,樹(shù)立良好教師的自我形象。
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