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高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告范文（精選7篇）
在現在社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告范文，希望對大家有所幫助。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 1
我于20xx年7月初的時(shí)候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課。下面是我的聽(tīng)課體會(huì )及感受：
1.多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
這10位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
3.恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完了。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡，給我留下了深刻的`印象。比如：講授《Could you please tell me where the restrooms are?》時(shí)，通過(guò)介紹自己，例如:Guess ①Which city do I come from?②Which school do I come from?③How do I usually go to school?自然而然的過(guò)渡到所授內容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，又調動(dòng)了積極性。
4.情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：請兩個(gè)好朋友上來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，Does like ? Is favorite fruit ?這兩位學(xué)生用手勢來(lái)表示Yes or No �？此麄儗ε笥训降琢私舛嗌�。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。
5.注重基礎，適當拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我們對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 2
一、提高認識，更新觀(guān)念
培訓學(xué)習期間，每天先看視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日作業(yè)。學(xué)習后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀(guān)念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓學(xué)習，徹底改變傳統的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此，有以下幾點(diǎn)感觸。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
2、教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
4、新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
二、努力學(xué)習，共同進(jìn)步
在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。
研修過(guò)程中，我們寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，閱簡(jiǎn)報，參加在線(xiàn)研討，忙得不亦樂(lè )乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專(zhuān)家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等部分。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開(kāi)電腦，瀏覽培訓網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習資源，閱讀學(xué)習材料。之后，我對比過(guò)去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設想。
三、反思不足，不斷提高
通過(guò)培訓學(xué)習，我對自身的不足有了較為充足的'認識。就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)這部分的培訓學(xué)習，使我發(fā)覺(jué)我過(guò)去使用的寫(xiě)作教學(xué)方法——“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)”，有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。
一. 加強寫(xiě)前活動(dòng)
前活動(dòng)包括小組討論和寫(xiě)提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話(huà)題進(jìn)行。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據這一話(huà)題，在腦海中尋找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)�？梢圆煌５厮妓�、不停地寫(xiě)。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。在這一階段。教師作為指導者，監控整個(gè)過(guò)程，鼓勵學(xué)生積極地、創(chuàng )造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。
二. 提倡小組討論
在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的 “成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當的過(guò)渡詞語(yǔ)等。
三.重視教師反饋
在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應將評改作為一個(gè)中間環(huán)節，而不是終結環(huán)節，且應置于學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程中。教師應參與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)向學(xué)生提供指導性的反饋，而不應把學(xué)生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價(jià)。
總之，通過(guò)這次遠程研修，我進(jìn)一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會(huì )上一個(gè)新臺階。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 3
在高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。
其次， 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的'課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。
總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 4
我們高中英語(yǔ)教研組現有英語(yǔ)教師14人。多年來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理。進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛(ài)崗、博愛(ài)學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學(xué)態(tài)度贏(yíng)得了學(xué)生的認可尊敬，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，歷年高考成績(jì)在原錫山市中位于同類(lèi)學(xué)校前列，多次獲教研員的贊揚，總結這些年的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻
雖然我們組女教師較多，但團結協(xié)作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學(xué)中，師徒之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫(xiě)好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在老師的悉心指導下，他們進(jìn)步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學(xué)上虛心學(xué)習，刻苦鉆研，所教班級在歷次考試中，取得較好的成績(jì)。所開(kāi)的高三觀(guān)摩課，獲得其它學(xué)校老師的好評。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級的教學(xué)工作。此外，他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，高二備課組的大多數課件都出自他倆之手，為英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿(mǎn)一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導下，很快適應了高一的英語(yǔ)教學(xué)。在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)。個(gè)個(gè)都是好幫手。
二、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念
為了提高自身的素質(zhì)，我們組內老師認真學(xué)習素質(zhì)教育和英語(yǔ)教育教學(xué)方向的理論文章，認真學(xué)習學(xué)校為外語(yǔ)組訂的《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習》等報刊，并自己訂閱報刊，通過(guò)學(xué)習，豐富了教師的英語(yǔ)知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專(zhuān)業(yè)理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀(guān)念。全組老師還經(jīng)常一起學(xué)習研究《英語(yǔ)教學(xué)大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學(xué)大綱的變化，明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。高一年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養，加強學(xué)習方法的指導。高二在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動(dòng)向。在復習過(guò)程中，注意查三屆補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定。
三、加強備課組建設，創(chuàng )建備課組特色
各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時(shí)創(chuàng )建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴大，對老師的.要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領(lǐng)下，認真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節奏快、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，效率高。高二備課組以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，每節閱讀課基本上采用多媒體教學(xué)�，F在，組內老師基本會(huì )自己制作多媒體課件。而高三備課組著(zhù)重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。
四、落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本學(xué)科教育教學(xué)的聲譽(yù)甚至是學(xué)校工作的成敗。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規教學(xué)。同一年級要求教學(xué)進(jìn)度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點(diǎn)難點(diǎn)統一，作業(yè)練習統一；在課堂教學(xué)過(guò)程中堅持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績(jì)考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，知識能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。在實(shí)際的授課過(guò)程中，把課堂教學(xué)的目標從傳統的知識傳授轉變到實(shí)際能力的培養,要著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;課堂教學(xué)的內容從重視學(xué)科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學(xué)習,又要實(shí)現課堂教學(xué)對學(xué)生的全面影響上;課堂教學(xué)的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實(shí)現課堂教學(xué)目標的要求為導向上來(lái)。
五、開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽(tīng)課、評課能相互學(xué)習，取長(cháng)補短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀(guān)摩課的方式。老師們互相聽(tīng)課、新教師聽(tīng)課節數一學(xué)期達六、七十節，老教師達三、四十節。聽(tīng)課、評課成了英語(yǔ)組經(jīng)常性的教研活動(dòng)。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 5
xx月xx日至xx月xx日，省教研院舉辦了xx年普通高中新教師遠程培訓。非常榮幸能夠成為了本期培訓班的一名成員。培訓期間，觀(guān)看的各類(lèi)教學(xué)視頻和教學(xué)資料，都給我留下了深刻的印象，讓我久久不能釋?xiě)�。例如在王素珍老師的�?xiě)作能力發(fā)展的課堂中，在實(shí)際寫(xiě)作操作中，王素珍老師能根據學(xué)生的實(shí)際情況設計適合學(xué)生的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)“說(shuō)”，使得寫(xiě)作中的難度大大的降低了。在這似長(cháng)又很短的培訓中，我收獲了很多，感想頗深；眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我對新課標又有了一個(gè)新的認識。在教育理念、教學(xué)方法上，也有了許多的感受和體會(huì )。
第一，本次的培訓讓我對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了一個(gè)重新的認識和理解。在過(guò)去的'英語(yǔ)課堂中，教師就是主體，教什么，學(xué)什么，學(xué)生完全沒(méi)有主動(dòng)權，師生關(guān)系是被動(dòng)的。本次的培訓讓我深深的認識到，只有將的課程方法和理念運用到我們的教學(xué)中，才能是我們的學(xué)生在課堂中主動(dòng)的學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習。這樣才能達到我們所說(shuō)的“讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )”的構想。
第二，教師教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。一名優(yōu)秀的教師，要提高教師教學(xué)能力。對于敬愛(ài)哦學(xué)評價(jià)能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能不大重視教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節，但這一環(huán)節恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理設計課程等一系列過(guò)程中重要的一環(huán)。要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)恩呢公里，做一個(gè)智慧型的教師。當然，在教學(xué)設計活動(dòng)、課堂組織活動(dòng)及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象。
第三，根據新課標，任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同事針對學(xué)生的個(gè)體差異，輔以何時(shí)的知道方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上去時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生，如此的循環(huán)下去，后進(jìn)生的不斷提高，整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)只能將會(huì )隨之不斷提高。
最后，在本次的培訓中，也讓我認識到了很多有經(jīng)驗的教師，還有很多年輕有為的后輩，讓我深深的感到，學(xué)無(wú)止境。每一個(gè)教師都是我學(xué)習的對象，以后希望能多有這樣的機會(huì )向大家學(xué)習。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 6
20xx年暑假，按照州教育局要求，我校教師參加了智慧中小學(xué)“暑期教師研修”，本次研修聚焦思想鑄魂、強基固本、以案促學(xué)、師德引領(lǐng)以及數字素養提升、綜合育人能力、科學(xué)素養提升等主題設置課程，同時(shí)關(guān)注學(xué)科教學(xué)能力提升，培訓內容服務(wù)于各級各類(lèi)教師的學(xué)習需求。州一中高中英語(yǔ)教研組全體教師在本次培訓中，認真學(xué)習，深入研討，努力提升，為自己充電加油，全方位提升教育教學(xué)能力。
一、基本情況
昌吉州第一中學(xué)高中英語(yǔ)教研組的所有教師積極參與了本次研修活動(dòng)，參訓人數22人，完成學(xué)時(shí)人數22人，所有老師都完成了10學(xué)時(shí)的內容學(xué)習，均獲得暑期線(xiàn)上學(xué)習相應證書(shū)。
二、組織管理
接到學(xué)校的學(xué)習安排后，高中英語(yǔ)教研組積極響應，三個(gè)年級備課組長(cháng)及時(shí)通知到本組內所有教師，并提醒大家按時(shí)完成注冊報名和每一階段不同課程的學(xué)習。雖然假期組內各位老師也都沒(méi)有停止線(xiàn)下學(xué)習和工作的步伐，如高三年級老師在經(jīng)過(guò)短暫的休整后，早早進(jìn)入高考復習備考狀態(tài)，其他年級老師赴外地參加培訓和研學(xué)等，但是大家還是在規定的時(shí)間節點(diǎn)內完成了線(xiàn)上培訓任務(wù)。
三、學(xué)習內容總結
“暑期教師研修活動(dòng)”專(zhuān)題為教師們提供了豐富的學(xué)習資源：加強師德學(xué)習教育，提升數字素養和科學(xué)素養，提升綜合育人能力以及學(xué)科教學(xué)能力等。研修活動(dòng)中，教師們認真觀(guān)看學(xué)習的重要精神和先進(jìn)思想，理解師德榜樣的先進(jìn)事跡，充分汲取教育養分，不斷更新教育理念，積極探索教育創(chuàng )新，高質(zhì)量、高效率地完成了研修活動(dòng)。線(xiàn)上學(xué)習結束后，教師們圍繞本次研修專(zhuān)題，通過(guò)內容摘記和心得感悟表達自己的想法。大家紛紛表示，本次線(xiàn)上學(xué)習，既有理論方面的引領(lǐng)，又有內容豐富的案例分享，受益匪淺。
暑假教師研修培訓從多方面對我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，對于一些日常教學(xué)中遇到的`難題，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指導迎刃而解。下一步教研組也將鼓勵各位教師利用國家智慧教育云平臺上的通識類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、優(yōu)質(zhì)課等素材與資源，在校本教研及教學(xué)過(guò)程中，多組織教師學(xué)習，并借鑒在我們的實(shí)際工作中。此外，通過(guò)本次培訓學(xué)習，組內教師紛紛表示，在今后的工作中，我們會(huì )牢記育人使命，用高標準嚴格要求自己，腳踏實(shí)地做好本職工作，切實(shí)肩負起“為黨育人，為國育才”的光榮職責和神圣使命，做有情懷、有思想、有能力，有作為的教育人，在平凡的特教崗位上貢獻自己的力量。
高中英語(yǔ)遠程研修觀(guān)課報告 7
歷時(shí)三天的遠程培訓結束了，聽(tīng)到幾位同事在說(shuō)：“教了幾十年書(shū)了，發(fā)現越來(lái)越不會(huì )教了�！弊鳛橐粋�(gè)即將步入退休之年的老教師，我也有這樣的感覺(jué)，馬上要開(kāi)學(xué)了，該怎么教？為什么老師們會(huì )有這樣的反應呢？因為我們面臨了教育生涯的第一次新變革：新課程、新教材，一切都要重新開(kāi)始。這對于我們廣大教師來(lái)說(shuō)，既是挑戰，又是機遇。
這次遠程培訓學(xué)習后，我心中感受頗多。培訓內容分為三個(gè)階段。第一階段是教材解析，由北京外國語(yǔ)大學(xué)張連仲教授主講，作為《英語(yǔ)》（新標準）高中教材副主編（“《英語(yǔ)》（新標準）”還是“《新標準英語(yǔ)》”），他主要講解《用好“新標準”，落實(shí)新課標》，用好《新標準》高中英語(yǔ)教材，踐行新時(shí)代外語(yǔ)教育理念，Going global with the global mind。新時(shí)代教材改革遵循以人為本的理念,思考著(zhù)眼于現實(shí)、真實(shí)、落實(shí)、樸實(shí)。教材編寫(xiě)的.直接考量因素有：教材要全面體現教育理念；育人是各國教育的共同追求；Competent user with Global mind——英語(yǔ)教育的目的不僅是熟用語(yǔ)言，更重要是培養具有中國情懷、國際視野的新一代中國人。
其次，張連仲教授介紹了《新標準英語(yǔ)》的結構體系，全套教材共7冊，每?jì)?個(gè)教學(xué)單元，分為三大話(huà)題范圍，每單元兩篇閱讀文章。我們要學(xué)習的內容和能力有：詞篇信息、語(yǔ)言能力、思維訓練、文化品鑒。教材內容建構的三大維度——與自我、人與社會(huì )、人與自然（me and self , me and society , me and nature），全面覆蓋課標要求的話(huà)題范圍和文體。在教學(xué)過(guò)程中，我們要做到做中學(xué)、做中思、做中用，學(xué)中思、思中求發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習成果達到課標要求的級別，成功應對高考。教師要將創(chuàng )新教學(xué)和學(xué)生的自主個(gè)性化學(xué)習相結合，創(chuàng )設新課堂，培養新型學(xué)習者，讓學(xué)以致用、學(xué)而能用、學(xué)而即用成為可能。
培訓的第二部分是浙江省正高級教師、中學(xué)英語(yǔ)特級教師劉曉，他主講的題目是《修訂版教材教學(xué)指導和實(shí)施建議》，主要讓我們了解《英語(yǔ)》（新標準）教材的單元編排特點(diǎn)與教學(xué)要求。他指出，教師在教學(xué)過(guò)程中，應以主題為綱搭建學(xué)習框架，實(shí)現多維度話(huà)題支撐，活動(dòng)貫穿過(guò)程，遵循學(xué)習邏輯，滲透中外優(yōu)秀文化，提升學(xué)生價(jià)值觀(guān)念。劉曉老師還講解了主體語(yǔ)篇設置，任務(wù)型條件化學(xué)習，給我們提供了單元教學(xué)設計目標和教學(xué)建議。他強調，單元教學(xué)要遵循以下原則：①基于主題；②依托語(yǔ)篇；③融入情景；④突出思維；⑤指向運用。通過(guò)這樣的教學(xué)培訓，我們心中有底、腦中有框、思路清晰，對未來(lái)的教學(xué)胸有成竹。
培訓的第三部分是《用活教材，用好教材》（叢蕾），《我和新教材的那些事》（焦陽(yáng)），主要針對如何運用教材實(shí)施具體教學(xué)。兩位老師認為，完整的教學(xué)過(guò)程應分為：課前自主學(xué)習、課上活動(dòng)設計、課后鞏固練習。教師輸入應少量多次；結合主題設置學(xué)生輸出環(huán)節，做到有意練習；不同課型，采用不同策略；學(xué)習目標要結合學(xué)情（which,when,how）。焦陽(yáng)老師解答了我們的困惑“這我哪知道��！這可怎么講��！”（What to teach？How to teach？），建議我們要推開(kāi)網(wǎng)絡(luò )資源大門(mén)，實(shí)現教學(xué)團隊資源共享，鼓勵學(xué)生分享。
總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，讓我們事先對未接觸的新教材有所了解，使我們對教學(xué)有所準備。在培訓中，我們真正學(xué)到了不少東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
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