小學(xué)體育教師師德師風(fēng)的自查報告
時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間的工作,取得了成績(jì),也存在著(zhù)問(wèn)題,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份自查報告吧。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的小學(xué)體育教師師德師風(fēng)的自查報告,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育教師師德師風(fēng)的自查報告1
本學(xué)期,我擔任一、二年級三個(gè)班的體育,五。3班的科學(xué)。下面向大家做簡(jiǎn)單的匯報。
原來(lái)的自己沒(méi)有啥大本領(lǐng),還不甘心承認自己的平庸,于是把自己搞的遍體鱗傷。塞翁失馬焉知非福,不破不立,峰回路轉開(kāi)始了我人生新的征途:在我心情與身體極度低迷時(shí),遇到了傳統文化圣賢教育,從此轉變了我的人生態(tài)度,我今天真正的改變是:懂得了凡事找自己的錯、改變自己,也親身見(jiàn)證了唯有健康的心靈方鑄就健康的身體。我擁有了自覺(jué)自律的主動(dòng)性,能學(xué)人長(cháng)補己短,做自己幸福人生的主人。
現從德、能、勤、績(jì)這四個(gè)方面,簡(jiǎn)單介紹如下:
一、德
德就是愛(ài)心。愛(ài)心越廣大,德行越高。愛(ài)的真諦---愛(ài)是用心感受他人的需要。在工作中不管與領(lǐng)導、同事還是學(xué)生的相處,我都說(shuō)服自己多換位思考,少一點(diǎn)自私,多為對方想想,踐行這個(gè)思想后,令我獲得了很高的幸福指數。
‘愛(ài)吾幼以及人之幼 ’這句話(huà)好說(shuō)難做。對調皮搗蛋的學(xué)生們,剛要動(dòng)怒時(shí),立即對自己說(shuō):"這是我的孩子,要慈心待他,智慧引導。"
成功需要找方法:我運用轉換思維的做法,師生關(guān)系親近了,愛(ài)心濃了,更愿意付出了。
二、能
我把傳統文化圣賢教育融入體育課堂,收到了很好的效果,比如形式上:齊步走的口令1--2--1,我換成了弟子規上的話(huà):步從容,立端正,揖深圓,拜恭敬!一個(gè)字代替一個(gè)數字,這樣做,既收斂了學(xué)生的身,又養了學(xué)生的心。
育人是育心:課堂內外我經(jīng)常借事進(jìn)行思想引導,主要是以《弟子規》為根本參照,引導學(xué)生反觀(guān)內照,找自己的錯。
關(guān)鍵是明白了"教書(shū)育人,育人為本"的真諦。也明白了教師這個(gè)行業(yè)的偉大與可怕:真心育人時(shí),德行會(huì )倍增,生活更美好;不用心從教呢,造惡也深重,會(huì )給自己感召不順,甚至災難!所以,我徹底改變了人生觀(guān):教育工作不僅僅是飯票,要全心全意的把它經(jīng)營(yíng)成幸福人生的源泉!
三、勤
我每天堅持在學(xué)校認真開(kāi)心的工作,沒(méi)有遲到早退現象,有私事盡量延遲到周末處理,實(shí)在無(wú)法推遲的事才請假。當要外出學(xué)習時(shí),認真履行學(xué)校的調課和請假制度。
四、績(jì)
1、體育檢測成績(jì)都還可以。
2、科學(xué)成績(jì)一般。主觀(guān)問(wèn)題是:能力有限;重視度也不太足。
3、整體上來(lái)說(shuō),沒(méi)有啥大功勞,能做到真誠配合學(xué)校安排的各項工作。
總結:我現在很愿意做好自己,盡管做的還很不夠,不過(guò)我不會(huì )放棄自己。在以后的工作中,我依然本著(zhù)"上敬領(lǐng)導下愛(ài)學(xué)生,真誠尊重同事,全心做好本職"的總原則繼續前行!
愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)--反之亦然;人生有多少計較,就會(huì )有多少痛苦;有多少寬容,就有多少歡樂(lè )!愿與各位領(lǐng)導、老師們攜手共勉,互助前行!謝謝!
小學(xué)體育教師師德師風(fēng)的自查報告2
體育是力量的角逐,是智慧的較量,更是美的.展示。我由衷地感到幸福,因為我是一名體育教師;我由衷地感到慶幸,因為我搭上了新課程改革這趟列車(chē)。放眼我們的體育課堂,新一輪的課程改革猶如一股強勁的颶風(fēng),給我們的課堂注入嶄新的生機與活力。體育不再是“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達”的代名詞,她激勵著(zhù)每個(gè)學(xué)生自主、積極地參與。課堂上,孩子們小手如林,小臉兒通紅,小嘴兒不休,廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主和自立。是新課程讓我們朝氣蓬勃意氣風(fēng)發(fā),是新課程讓我們敢為人先、屢創(chuàng )佳績(jì)。這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,
使我懂得了該怎樣去喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生、提升學(xué)生。
說(shuō)到這兒,我不禁想起了前不久發(fā)生的一件事:那是一節籃球課,孩子們聽(tīng)得非常認真。我對他們說(shuō):“下面老師給大家示范一下!睕](méi)想到,我投的球擦著(zhù)籃框掉了下來(lái),沒(méi)進(jìn)!站在一旁的劉亮同學(xué)不屑地說(shuō):何老師,讓我來(lái)!坦率地講,那是一個(gè)上課紀律不太好的學(xué)生,竟想跟我挑戰。想了想,我決定給他一個(gè)展示的機會(huì )。只見(jiàn)他熟練地舉起球,自信地得意地看了我一眼,抬肘、伸臂、壓腕,一個(gè)漂亮的弧線(xiàn),球進(jìn)了!我不禁大叫一聲:“好球!”其他同學(xué)頓時(shí)圍了過(guò)來(lái),小聲議論起來(lái):“他好厲害,比老師還準!”“何老師還沒(méi)劉亮投得準呢?!”我把學(xué)生集中起來(lái),分析劉亮投得準的原因,并對他們說(shuō):“同學(xué)們,我希望你們像劉亮那樣,比老師投得更好、更準,老師和大家一起繼續練習,看誰(shuí)的進(jìn)步大,看看還有誰(shuí)能超過(guò)老師!贝蠹覡幭瓤趾蟮鼐毩,劉亮也練得更歡了。在孩子們面前,當為人師者偶有失誤時(shí),我放下了師道威嚴,剖析自己,審視自己,給予學(xué)生平等與信任;當學(xué)生表現出眾時(shí),我充分地信任學(xué)生,尊重個(gè)性,鼓勵超越,給予學(xué)生賞識與激勵……在這樣的課堂上,在這樣的氛圍里,教學(xué)相長(cháng),師生互動(dòng),和諧共進(jìn),我努力以我的關(guān)愛(ài)、引導、啟迪、奉獻為學(xué)生構建奔向未來(lái)的堅實(shí)橋梁。
聽(tīng)!體育課上傳來(lái)的時(shí)而歡快、時(shí)而和緩的音樂(lè ),那是我們借助音樂(lè )來(lái)為課堂渲染氣氛,調節練習強度的大小;課堂上不時(shí)有“turn left。 turn right”的英語(yǔ)口語(yǔ)響起,那是 “學(xué)科互通”的理念在體育課中的滲透;生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的主題式情景教學(xué),讓孩子們運動(dòng)著(zhù)、健康著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)!
看!一張張榮譽(yù)證書(shū)紛至沓來(lái),運動(dòng)小健將們說(shuō):“老師,我們的榮譽(yù)里記載著(zhù)您的辛勞與汗水!”
一個(gè)個(gè)光榮稱(chēng)號相繼而至,我想說(shuō):“孩子們,老師和你們共同成長(cháng),你們的成功是我最大的榮耀!”
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),卻放射著(zhù)光輝;高山無(wú)語(yǔ),卻體現著(zhù)巍峨;藍天無(wú)語(yǔ),卻表露著(zhù)深遠。各位領(lǐng)導,各位老師,古希臘有這樣一段格言:如果你想聰明,跑步吧!如果你想健康,跑步吧!在這里我要和我們的孩子一起大聲說(shuō):如果你想擁有健康的心靈,如果你想擁有強壯的體魄,如果你想擁有成功的人生,請來(lái)參加運動(dòng)吧!因為我運動(dòng)我健康我快樂(lè )! 謝謝大家!
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