學(xué)校調研報告(15篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編整理的學(xué)校調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校調研報告1
一、我校食堂基本情況
我們進(jìn)行調查的時(shí)間為XX年10月11日到11月5日共計兩周時(shí)間。調查采用了問(wèn)卷調查、實(shí)地觀(guān)察、口頭訪(fǎng)問(wèn)的形式，調查的主要對象是在校各年級的大學(xué)生，各個(gè)年級的同學(xué)所占比例基本持平，為25%左右。調查問(wèn)卷發(fā)放主要是在10月二11日到28日期間，其中大部分問(wèn)卷是我組組員在學(xué)校各個(gè)食堂發(fā)放，有一小部分問(wèn)卷是在上課教室發(fā)放，總共發(fā)放五十份問(wèn)卷，回收四十八份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷四十八份。我們小組在10月28日到11月5日一周還進(jìn)行了20位同學(xué)的攔截了訪(fǎng)問(wèn)調查以及三天的實(shí)地觀(guān)察調查。
通過(guò)對調查結果的認真分析，我們發(fā)現同學(xué)對學(xué)校食堂大體上還是基本滿(mǎn)意的，但認為我校食堂管理存在細節缺失;同學(xué)們比較關(guān)心一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的還沒(méi)有得到很好解決，例如擁擠等。我學(xué)校食堂的基本情況如下：
(一)對我校食堂基本滿(mǎn)意
在與同類(lèi)院校食堂比較后，我校同學(xué)對我校食堂基本滿(mǎn)意。從調查問(wèn)卷和攔截了訪(fǎng)問(wèn)中對食堂滿(mǎn)意度的調查得出的結論，50%的同學(xué)對我校食堂持中間態(tài)度，選擇不滿(mǎn)意為30%，選擇滿(mǎn)意為20%。從整體上看絕大多數同學(xué)都持中間及以上態(tài)度。這是對我校食堂的一種肯定。
(二)對食堂各種問(wèn)題都有提到，并且不滿(mǎn)意居多
1.對食堂的飯菜不滿(mǎn)意，占到總調查人數的76.3%。不滿(mǎn)意原因有：有時(shí)吃到變質(zhì)食物，有5.1%;飯菜不熱，有15.4%;飯菜不好吃，有18.7%，飯菜價(jià)格比較貴，有10.4%;飯菜量給的少，有7.4%;菜式更新慢，有12.5%;其他原因，有6.8%。
2.對食堂的衛生不滿(mǎn)意。根據調查有同學(xué)提到賣(mài)飯人員不戴口罩，口沫四濺等。有四分之三的同學(xué)反映桌上餐具堆放過(guò)多，塑料袋亂扔在桌面，回收餐具速度較慢。有81.6%認為餐具(餐盤(pán)、筷子)洗得不干凈。一半以上的同學(xué)認為食堂油煙氣太重，特別是公寓食堂。還有就是認為桌椅擺放不整齊、地面衛生得不到及時(shí)的清掃等。
3.認為學(xué)校食堂吃飯比較擁擠，午餐最擁擠，其次是早餐。
4.對食堂的工作人員、管理人員服務(wù)態(tài)度的不滿(mǎn)。45.3%的受訪(fǎng)者對打飯工作人員的態(tài)度不滿(mǎn)意。20%的受訪(fǎng)者認為打飯速度比較慢。另外36.1%的受訪(fǎng)者認為食堂管理不到位，缺乏有效監管。
二、建議
根據對調查結果的整理和認真分析，我們小組針對上述問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)大學(xué)生要提高自身修養，養成良好的衛生習慣
大學(xué)生要養成良好的衛生習慣，打飯自覺(jué)排隊，自覺(jué)使用一卡通，主動(dòng)放回用后的餐具。排隊是我們學(xué)校學(xué)生一直以來(lái)都沒(méi)有自覺(jué)遵守的，有的同學(xué)在高中就讀時(shí)有自覺(jué)主動(dòng)的排隊習慣，但是到大學(xué)每個(gè)人都不排隊也就慢慢放棄排隊這一良好的習慣了。我們建議學(xué)校學(xué)生組織(例如學(xué)生會(huì )、學(xué)管會(huì )、志協(xié)等)在食堂提示一兩周同學(xué)排隊，送回用完后的餐盤(pán)，同學(xué)們也會(huì )自覺(jué)主動(dòng)的形成排隊的習慣。只要大家養成排隊打飯的習慣，不僅食堂吃飯有秩序了，也可以緩解吃飯擁擠的問(wèn)題。
(二)食堂的服務(wù)人員要嚴格遵守衛生標準，進(jìn)一步提高食堂飯菜的衛生和質(zhì)量
建議如下：第一，食堂飯菜的選料要好，無(wú)變質(zhì)食品。第二，米、菜一定要洗干凈。第三，豐富菜品品種，努力讓不同口味的同學(xué)有不同的選擇。我校學(xué)生來(lái)自全國各地，各地方的口味、飲食習慣都不一樣，我們建議學(xué)校食堂可以區分一下不同口味的菜，例如北方口味稍重與南方偏好清淡、辣的與不辣的、面食與米飯等。第四，要加強對工作人員的服務(wù)態(tài)度培訓。評選出每周服務(wù)明星，以資獎勵。
(三)加強對食堂的統一管理
這樣既可以控制食堂衛生又可以培養學(xué)生一日三餐正常的飲食習慣。打飯付費統一使用一卡通，一卡通的使用一方面很好的`節省了服務(wù)員找錢(qián)的時(shí)間，緩解了擁擠問(wèn)題;另一方面也有效地避免了服務(wù)員接收錢(qián)款后觸摸食物造成的衛生問(wèn)題，從而一定程度上加強了衛生保障。同時(shí)完善一卡通的管理，增加一卡通的充值網(wǎng)點(diǎn)、簡(jiǎn)化補辦手續、擴展一卡通使用范圍，為普及一卡通的使用創(chuàng )造有利的環(huán)境。統一安排食堂清潔衛生，分工明確，責任到位。統一餐具的使用，嚴禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的統一使用不僅能更快更好回收餐具，也方便餐具的清潔消毒。
(四)學(xué)校要加強監管，建立獎罰機制
我們建議學(xué)校對食堂進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)的檢查、抽查，設立投訴信箱，狠抓衛生。學(xué)校對不符合要求的承包者及衛生服務(wù)人員給予嚴厲懲罰，對先進(jìn)者給予表?yè)P和激勵。
(五)培養學(xué)生良好的飲食習慣，在學(xué)生當中提倡健康按時(shí)飲食
調查了解到很多同學(xué)有經(jīng)常不吃早餐毛病，其實(shí)在一晚的睡眠后不吃早餐會(huì )只是我處于低血糖狀態(tài)下，這樣會(huì )影響我們一天精神狀態(tài)，長(cháng)期不吃早餐會(huì )影響我們胃的健康、智力的發(fā)展。一些女同學(xué)為了減肥，平時(shí)有能少吃一頓就少吃一頓想法，不按時(shí)吃飯是不利于大學(xué)生的身體健康。為了學(xué)生有更好更健康的身體，為了同學(xué)們德智體全面的發(fā)展，學(xué)校要加強健康飲食的宣傳，提高學(xué)生的飲食素質(zhì)。
食堂是學(xué)生集中就餐的地方。食堂飯菜質(zhì)量衛生的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康。良好的就餐環(huán)境有助于愉快地飲食，更好地學(xué)習。我們熱切希望學(xué)校有關(guān)監管部門(mén)加強對食堂工作的監管，也希望同學(xué)們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下，一個(gè)飯菜價(jià)格公道合理，衛生質(zhì)量符合要求，就餐環(huán)境輕松愉快的新食堂將展現在大家面前!
學(xué)校調研報告2
按照市政協(xié)的統一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現狀作了調研。下面就展開(kāi)調研的對象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì )的各位作一匯報。
一、概況
黃山學(xué)校創(chuàng )辦于1998年，是黃山市第一所以英語(yǔ)教育為特色，集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng )辦以來(lái)，在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級教育部門(mén)直接領(lǐng)導和社會(huì )各界的大力支持下，取得了長(cháng)足的發(fā)展，現有師生1500余人。
學(xué)校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學(xué)、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質(zhì)量立校、特色興�！�，堅持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略，業(yè)績(jì)顯著(zhù)。學(xué)校先后獲得“全國社會(huì )力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國陶行知研究會(huì )實(shí)驗學(xué)�！�、“中國陶行知研究會(huì )先進(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號，XX年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京XX奧林匹克教育示范學(xué)�！�，XX年被評為“安徽省綠色學(xué)�！�。
學(xué)校積極擴大對外交流，吸收國外先進(jìn)辦學(xué)理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。
學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)。僅以XX年為例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；一本上線(xiàn)率為12%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；二本上線(xiàn)率為30%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四；本科上線(xiàn)率為43%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三。中考成績(jì)又創(chuàng )新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學(xué)十年來(lái)，先后為中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。
最近三年中，每年報考我校初一的學(xué)生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學(xué)校以“做精、做強、不貪大” 的思想為指導，收優(yōu)生，辦精品，絕不濫收學(xué)生，使學(xué)校品位迅速提升。
今年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校一如既往的注重過(guò)程管理，認真踏實(shí)的做好每一項細節的工作，讓細節的完美構筑整體的輝煌，從本學(xué)期全市高三的一、二、三�？荚嚦煽�(jì)看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專(zhuān)業(yè)考試成績(jì)已全部通過(guò)。目前，學(xué)校整體工作運行良好。
二、學(xué)校的.發(fā)展現狀
我�，F有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數1400多人，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達標，素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育等全面開(kāi)展，學(xué)生成績(jì)在教育局的考核評估中絕大多數學(xué)科名列前茅。
我校共有教職員工150人。其中教師90人，學(xué)歷都在大專(zhuān)以上，學(xué)歷合格，其中35歲以下的教師占50%，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作，有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(cháng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老教師和中年教師，他們一起構成了黃山學(xué)校老中青結合的較合理的教師隊伍，年輕教師的職稱(chēng)正步入正軌，中年教師的職稱(chēng)由于受多種因素的制約，還停留在離開(kāi)公立學(xué)校時(shí)的職稱(chēng)。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開(kāi)始就逐步為教職員工辦“五險”，到XX年元月開(kāi)始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂(yōu)，使教職員工的穩定性大大提高。
目前，學(xué)校正在市教育局和區教育局的正確領(lǐng)導下，規范辦學(xué)，健康發(fā)展，正逐步享受法律賦予的全部權力和義務(wù)。
三、學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題及成因分析
學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線(xiàn)。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門(mén)規定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報考學(xué)校的戶(hù)籍所在地考試，否則不準報考相應的省示范高中，這一規定無(wú)形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》明確規定：民辦學(xué)校有不受區域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。
公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養老保險不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問(wèn)題在中心城區表現得尤為明顯，許多優(yōu)秀教師，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財政編制成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校，則意味著(zhù)放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學(xué)校返回公辦學(xué)校，則是一條“不歸路”，優(yōu)秀教師對民辦學(xué)校的“望而卻步”，直接影響了民辦學(xué)校的健康永續發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉”。
民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補”沒(méi)有享受，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。
四、建議
1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門(mén)出臺類(lèi)似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財政編制的教師，其公辦教師身份不變，工資關(guān)系保留在原單位，教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調離民辦學(xué)校由教育部門(mén)重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師，在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇，建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。
2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè)，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在教師的養老保險上不應與企業(yè)同等待遇，應該與公立學(xué)校教師同等待遇。
3、以黃山市市直初中學(xué)校為例，民辦學(xué)校數已占33.3%，民辦學(xué)校的學(xué)生數有2211人，占總學(xué)生數的29%，民辦教育為社會(huì )做出的貢獻和為政府分擔的責任是顯而易見(jiàn)的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費有嗎？在哪里？如果沒(méi)有的話(huà)，為什么不能享受黨和國家的陽(yáng)光雨露？請求政府和教育主管部門(mén)在規劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統籌的盤(pán)子，在資金和政策方面，依法給予相應的兌現、扶持和獎勵。
4、取消招生中的任何保護，完全由市場(chǎng)選擇，由學(xué)生選擇，由家長(cháng)選擇，讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育發(fā)展更快。
5、民辦學(xué)校的收費受學(xué)校質(zhì)量的制約，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(cháng)的制約，受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進(jìn)法》的規定，只需報主管部門(mén)備案和物價(jià)部門(mén)批準備案公示。
6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校，可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押，以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規避辦學(xué)風(fēng)險。
XX年六月五日
學(xué)校調研報告3
20xx年12月20，我選擇自主實(shí)習來(lái)到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習，在學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉身。在漢城國際學(xué)校，我實(shí)習的內容分為兩個(gè)主要部分：專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習和班主任的工作實(shí)習。在這期間，我既是學(xué)生，也是教師。作為學(xué)生，我虛心請教，不恥下問(wèn);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲也很大。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調研工作，是針對中學(xué)生的學(xué)習心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，我費了很大的一番心思，最終的結果，對我將來(lái)的從業(yè)或許有很大的幫助。
為了全面、詳細的獲取資料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班級的調研，而且還跨班級、年級。甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校進(jìn)行調研。重要的調研形式是發(fā)放調研問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找同學(xué)談話(huà)，同老師交流，以便更好的了解情況。
在此，我從中學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習特點(diǎn)的調研概況、調研的具體目標和方法、調研結果分析和調研結果顯示等幾個(gè)方面對我進(jìn)行的 中學(xué)生的學(xué)習心理調研 進(jìn)行綜合地系統地介紹一下。
一.調研概況
通過(guò)調研研究，對中學(xué)生學(xué)習心理進(jìn)行了初步了解，為準確地把握中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)實(shí)效性，探索實(shí)施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二.調研的具體目標和方法
(1)調研的具體目標 1.中學(xué)生的學(xué)習心理狀況 2.中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn) 3.中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(2)調研方法 本調研主要采取學(xué)生問(wèn)卷的調研方式，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷在5個(gè)中學(xué)同步進(jìn)行，共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷300份，回收有效樣卷297份，符合理想的高效樣本數。
三.調研結果分析與顯示
(1)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1.教育價(jià)值觀(guān)的調研顯示，大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生沒(méi)有考慮。調研還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生則認為初中生掙錢(qián)多。
2.學(xué)習態(tài)度調研結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生則對學(xué)生持有畏懼和反感的態(tài)度。這與他們 考大學(xué) 意識淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我在調研中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己 最討厭的課程 。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調研結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、生物、英語(yǔ)和地理等科程不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是中學(xué)的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為 英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處 。
3.學(xué)習愛(ài)好需求當前， 特長(cháng) 是師生共同關(guān)心的人們話(huà)題，在調研中，我發(fā)現大部分學(xué)生對 特長(cháng) 有正確的認識。其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科，而且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲取更多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4.學(xué)習目的的調研結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(2).當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)調研顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化。我所調研的這三百名中學(xué)生對象中的大多數人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分經(jīng)濟家庭條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的`教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用價(jià)值。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷能力既不成熟也不穩定。事實(shí)上，相當數量的中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)是很迷茫的。其原因在于：一是現在越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而對他們考大學(xué)失去了信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2.在的調研中，我發(fā)現中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生的問(wèn)卷調研表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對學(xué)生調研問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的的主觀(guān)性突出表現在他們已經(jīng)意識到在未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯示出相應的積極性，二是呈現出一種等待消極等待的態(tài)度。
總之，以上是我在這次實(shí)習期間調研的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我實(shí)際調研取得的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己的實(shí)際水平運用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以積極的姿態(tài)和心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能成為現實(shí)。
最后，對本次給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
學(xué)校調研報告4
一、存在的主要問(wèn)題
1、留守兒童的學(xué)習情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節，留守兒童對學(xué)習缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強，作業(yè)不能按時(shí)完成，應付了事，學(xué)習成績(jì)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習環(huán)節跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習、不求上進(jìn)。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔心，在留守兒童較為集中的貧困山區、半山區，這種情況已經(jīng)影響了班級、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調查顯示，留守兒童中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的不到20,65以上學(xué)習成績(jì)中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀律性差。
但也有少數留守兒童有著(zhù)許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性、自理能力強、意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉化為學(xué)習的動(dòng)力，有較高的學(xué)習自覺(jué)性，成績(jì)優(yōu)異，各方面表現良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來(lái)說(shuō)，成長(cháng)和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話(huà)題。
2、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽(tīng)代養人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問(wèn)題兒童”。如雙箐口小學(xué)二年級學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里，由于長(cháng)期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代養人的教導，頂撞祖輩，我行我素，在學(xué)校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等現象發(fā)生；芳華中學(xué)學(xué)生謝小兵，由于家庭困難，父親到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親長(cháng)期不在身邊，他不但不聽(tīng)母親話(huà)，花錢(qián)大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，并且敲詐低年級同學(xué)的錢(qián)財。
3、留守兒童心理出現偏差，少數留守兒童出現心理障礙。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(cháng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。我們對名學(xué)生問(wèn)卷調查顯示：留守兒童十分想念父母的占，有的留守兒童父母每年回來(lái)1次，的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，的留守兒童很少與父母電話(huà)聯(lián)系。留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，雙箐口小學(xué)二年級學(xué)生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內向的她在學(xué)校就更不愛(ài)講話(huà)了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在一個(gè)角落；芳華中學(xué)有一個(gè)有一個(gè)叫李遠的男生，父母長(cháng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨來(lái)獨往，從不與同學(xué)、老師講話(huà)，極端的封閉。
4、監護管理不夠強。對169名留守兒童調查發(fā)現，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占75；拖付親朋好友照管的占10；有5的留守兒童沒(méi)有監護人，獨自一人生活。留守兒童的監護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監護人，因為忙于農活，對留守兒童的生活也照料不周。在問(wèn)卷調查中，如果生病了，有14的是忽略；8的自己配藥；20的給父母打電話(huà)。隔代的祖輩對孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求。在本次調研中，有一個(gè)叫黎紹林的男生，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向外婆要錢(qián)，然后到縣城去玩耍，直到錢(qián)用完后，才會(huì )回家。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監護人因年老體弱等多種原因無(wú)法認真行使對兒童的監護權，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，也導致留守兒童患病不能及時(shí)醫治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂(yōu)。
5、監護人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農村家長(cháng)也難以很好地輔導學(xué)生，更不用說(shuō)老年人了。并且，由于監護人的素質(zhì)偏低，也造成了學(xué)校與監護人溝通上的困難。老師們更擔心，隨著(zhù)打工經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，留守兒童會(huì )進(jìn)一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數人的素質(zhì)，而將是未來(lái)農村建設者這個(gè)大群體的素質(zhì)。
二、產(chǎn)生的主要原因
1、農村家庭收入低下，父母家庭教育觀(guān)念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期，是人生行為習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯過(guò)對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢(qián)補償感情的.心理，認為把錢(qián)寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿(mǎn)足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習、身心發(fā)展的旁觀(guān)者；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學(xué)習輔導的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。
2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。大部分留守兒童沒(méi)有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(cháng)的溝通難以實(shí)現，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對性的教育，在學(xué)習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護，對那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現的，有的學(xué)校人數比例小，沒(méi)引起重視；有的學(xué)校雖人數比例較大，但仍在探索實(shí)踐階段。
3、社會(huì )對留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數農村在留守兒童教育管理方處于無(wú)人員、無(wú)設施、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài)。不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。
三、學(xué)校對留守兒童教育現行的一些具體做法
1、學(xué)校領(lǐng)導已引起重視，并建立相應的機制。
在調研的幾所學(xué)校，都有留守兒童的統計和對留守兒童教育的具體措施。部分學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導小組，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。雙箐口中學(xué)從思想教育、“五老”進(jìn)校園、模擬家庭、師生、生生結對子、建立留守兒童成長(cháng)檔案等方面對留守兒童進(jìn)行教育。同時(shí)，建立學(xué)校教育服務(wù)制度。發(fā)動(dòng)老師對留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶；與監護人簽定《監護人責任書(shū)》；班主任與留守兒童簽定《自我承諾書(shū)》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，提高留守兒童的自我管理能力；與村社取得聯(lián)系，各村設有留守兒童村社聯(lián)絡(luò )員；建立《留守兒童突發(fā)事件處理預案》等。
2、學(xué)校積極開(kāi)展一系列對留守兒童的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)。
�。�1）定期開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”電話(huà)，使留守兒童家長(cháng)通過(guò)“親情熱線(xiàn)”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學(xué)習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴。
�。�2）、開(kāi)展模擬家庭活動(dòng)，老師充當留守兒童的臨時(shí)父母，將留守兒童接到自己家中，輔導學(xué)習，并給以生活上的關(guān)心和照顧。如三岔河小學(xué)的太瓊仙、飛叢仙老師，一發(fā)現留守兒童思想不穩定或者學(xué)習下降，就將留守兒童接到自己家中，與學(xué)生交心談心，輔導其學(xué)習，親自為學(xué)生做飯。
�。�3）建立幫扶機制，發(fā)動(dòng)社會(huì )各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長(cháng)。通過(guò)“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。如龍海鄉共有小學(xué)生3215人，20__年為1085貧困學(xué)生減免各種費用20__0多元，占學(xué)生總數的三分之一，每年的免費教科書(shū)也優(yōu)先向留守兒童發(fā)放；
�。�4）開(kāi)展“結對子”活動(dòng)。班主任組織學(xué)生與留守兒童結對子，學(xué)習、生活上相互關(guān)心和幫助；同時(shí)，學(xué)校發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結對子，一個(gè)或幾個(gè)教師負責一個(gè)村的留守兒童，對其進(jìn)行不定期的家訪(fǎng)和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系；
�。�5）“五老”進(jìn)校園活動(dòng)。發(fā)動(dòng)老干部、老黨員等做義務(wù)校外輔導員，講革命傳統史，鼓勵學(xué)生發(fā)揮艱苦奮斗、自強自立的優(yōu)良作風(fēng)，對留守兒童進(jìn)行思想道德教育。
3、積極建立家校聯(lián)系，舉辦“四老”家長(cháng)學(xué)校。
學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，詳細記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當留守兒童出現異常情況時(shí)，及時(shí)與父母取得聯(lián)系。同時(shí)，針對農村留守兒童大多由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監護人的情況，學(xué)校對對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員進(jìn)行培訓，改變“四老”家教觀(guān)念陳舊，對孫輩重養輕教、嬌慣溺愛(ài)的情況，引導這些老人更新觀(guān)念、提高素質(zhì)、學(xué)會(huì )科學(xué)的家庭教育方法。>
4、建立留守兒童檔案，進(jìn)行跟蹤管理。
完善學(xué)校留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)；定期與留守兒童的父母、監護人、代管人進(jìn)行溝通）。根據每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導，并進(jìn)行跟蹤管理。
5、積極開(kāi)展各類(lèi)校內外活動(dòng)。
班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài)，針對留守兒童的特點(diǎn)，堅持啟發(fā)、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì )自我管理、自我保護、自我生活，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。
四、下一步的對留守兒童教育的意見(jiàn)建議
1、請上級有關(guān)部門(mén)對農村留守兒童問(wèn)題給予高度重視，給基層以項目財力支持，擴大寄宿制學(xué)校的覆蓋面，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。對__農村教育投入，幫助留守兒童較為集中的村小、中學(xué)新辦或鞏固原有的寄宿學(xué)校，并按照實(shí)際留宿的留守兒童數量，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補助，讓留守兒童吃住集中到學(xué)校，一是可以解決家中無(wú)人照顧的問(wèn)題，二是方便學(xué)生向老師請教問(wèn)題，提高學(xué)習的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開(kāi)朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。
2、學(xué)校應在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。農村中小學(xué)應切實(shí)加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài)；二是針對留守學(xué)生特點(diǎn)，強化行為規范的養成訓練，在教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì )自我管理、自我保護；三是通過(guò)書(shū)信、熱線(xiàn)電話(huà)等形式，加強與留守學(xué)生家長(cháng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng )造條件。
3、加強家庭教育指導，引導留守兒童家長(cháng)
重視對子女的教育。社會(huì )各方面應針對留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，宣傳普及家教知識，教育進(jìn)城務(wù)工的農村家長(cháng)認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。在留守兒童父母回鄉探親時(shí)，組織他們參加家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)學(xué)校學(xué)習，引導他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監護人真正負起教養孩子的責任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿(mǎn)足孩子的精神需求。
4、強化監護責任，構建親屬監護網(wǎng)絡(luò )。相關(guān)單位要通過(guò)多種方式，引導家長(cháng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學(xué)會(huì )交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(cháng)對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長(cháng)。此外，要加強臨時(shí)監護人的家庭教育指導，轉變監護理念，引導臨時(shí)監護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫”，合力營(yíng)造農村留守兒童健康成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。
5、發(fā)揮基層組織作用，構建社會(huì )呵護網(wǎng)絡(luò )。全省各鄉鎮、村（居）委會(huì )應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類(lèi)留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問(wèn)題。對于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問(wèn)，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題。要加強農村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責，統籌鄉村學(xué)校的老師、村婦代會(huì )主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，培養他們的集體主義精神和良好的行為習慣。
學(xué)校調研報告5
一、我校教育教學(xué)的現狀
近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。但是，通過(guò)調研，我們發(fā)現當前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理不規范、不細致
教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化嚴重
我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生層次差異表現尤為突出。
�。ㄈ⿴熧Y水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(cháng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。
�。ㄋ模┎糠终n堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)基本條件急需繼續改善。近幾年來(lái)，在各級各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。┙逃虒W(xué)質(zhì)量監測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
�。ㄆ撸┙炭蒲袥](méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
�。ò耍⿲�(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差。
�。ň牛┏壌蟀喱F象嚴重，致使老師超負荷運轉，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的`地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強執行力。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續發(fā)展。
�。ㄈ⿻�(huì )議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
�。ㄎ澹┱n程的設置不夠科學(xué)，不符合農村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準備，學(xué)生收效甚微。
�。┙逃虒W(xué)經(jīng)費投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng )造適應教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話(huà)。然而，目前我�；窘ㄔO尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
�。ㄆ撸┏壌蟀喱F象嚴重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
�。ㄒ唬┘訌姟耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟�，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。
在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現教師的職業(yè)成就；在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內涵。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè )于奉獻、勇于創(chuàng )新的教職工隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
�。ㄈ﹫远ㄓ藶楸�，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。
�。�1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學(xué)生行為規范守則，繼續開(kāi)展長(cháng)江小學(xué)一日行為規范教育，使學(xué)生養成良好的道德行為規范。
�。�2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
�。�3）加強學(xué)生心理健康教育。培養學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì )適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
�。ㄋ模﹫远ń虒W(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀(guān)，規范管理，改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
�。�1）常規教學(xué)環(huán)節實(shí)現整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。
�。�2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監控，從評價(jià)層面抓過(guò)程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng )新。
�。�3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規范管理，以規范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過(guò)理順教材體系，力求無(wú)縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)
展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續教育打下基礎。
�。�4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開(kāi)展以課例研討為載體的教研活動(dòng)，通過(guò)考核課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強教研活動(dòng)的針對性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。
�。�5）根據課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。
�。�6）加大現代教育技術(shù)的運用和研究力度。充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨特作用。
�。�7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習目標，加強學(xué)習方法指導和良好學(xué)習習慣的培養；通過(guò)舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)和組織學(xué)生參與各級各類(lèi)的競賽活動(dòng)，增加學(xué)生的成功體驗，進(jìn)而增強學(xué)習信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習競爭意識與能力。
�。ㄎ澹﹫远ǹ蒲信d校信念。
�。�1）立足教師，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，揚長(cháng)補短，并將自己的特長(cháng)與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結合。倡導教師在站穩站好講臺的基礎上，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結，認真撰寫(xiě)科研論文。
�。┘訌妼W(xué)生讀的指導，建設書(shū)香校園。一是保證學(xué)生晨讀時(shí)間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書(shū)角。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。
面對新工作，迎接新挑戰，我們將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
學(xué)校調研報告6
中小學(xué)校長(cháng)在引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校實(shí)現科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中具有不可替代的作用，因此，校長(cháng)隊伍建設的一個(gè)重要任務(wù)，就是不斷提升校長(cháng)的領(lǐng)導能力和辦學(xué)水平。為促進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高校長(cháng)領(lǐng)導能力，推動(dòng)中小學(xué)的新課程改革和特色辦學(xué)，國家教育行政學(xué)院云南培訓基地于20xx年xx月xx日——xx日在昆明舉辦第二期中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導能力提升專(zhuān)題研修班。我參加了本期研修班的學(xué)習。本期研修班主題為“以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎的校長(cháng)領(lǐng)導力”，并按以下思路選擇研修內容：首先，校長(cháng)是一個(gè)具有特定專(zhuān)業(yè)標準的職業(yè)，有其基本要求和發(fā)展規律，這是校長(cháng)領(lǐng)導力建設的出發(fā)點(diǎn)和基礎;其次，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種實(shí)踐智慧，它集中體現在文化建設、課程改革等學(xué)校中心工作的改進(jìn)與發(fā)展之中;第三，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種綜合影響力，它通過(guò)自身的辦學(xué)思想、內在素養及行為技能等影響、推進(jìn)師生的行為。圍繞這一思路，研修內容分為三個(gè)方面：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、學(xué)校改進(jìn)中的校長(cháng)領(lǐng)導力、校長(cháng)的領(lǐng)導素養與專(zhuān)項技能。研修班邀請了知名專(zhuān)家和優(yōu)秀校長(cháng)做專(zhuān)題報告，為學(xué)員提供前沿政策信息、先進(jìn)教育理念和鮮活辦學(xué)經(jīng)驗;對校長(cháng)的思維品質(zhì)、發(fā)展規劃、課程與教學(xué)領(lǐng)導力、執行力等方面的技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練;還通過(guò)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，了解云南行色學(xué)校的育人文化與教育理念;通過(guò)結構化研討、校長(cháng)論壇等方式，將學(xué)員中的經(jīng)驗和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學(xué)習考察，各專(zhuān)家和學(xué)校校長(cháng)在介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色過(guò)程中，其睿智的思想和博學(xué)敬業(yè)的態(tài)度，讓我收獲巨大，感慨頗多。
一、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化
教育改革的深化，校本的持續發(fā)展，必然對擔負著(zhù)領(lǐng)導和管理學(xué)校重要責任的校長(cháng)提出了新的更高的要求，并呼喚高素質(zhì)、現代化和專(zhuān)業(yè)化的校長(cháng)，因此，實(shí)現校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，便成為新世紀我國中小學(xué)校持續健康發(fā)展的必然選擇。
1.教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng )新要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化。
首先，作為一所學(xué)校，教育改革創(chuàng )新的關(guān)鍵在校長(cháng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一所學(xué)校，首先要評價(jià)他的校長(cháng)。西方教育界認為，“一所好的學(xué)校必定有一位好的校長(cháng)”。在我國，目前人們也有“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！钡墓沧R。校長(cháng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導，肩負著(zhù)學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規劃、領(lǐng)導組織、協(xié)調控制等管理職能，在學(xué)校的教育改革創(chuàng )新過(guò)程中，校長(cháng)擔負著(zhù)組織和實(shí)施的歷史責任，發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。其次，校長(cháng)的創(chuàng )新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng )新的成效。在過(guò)去多年的中小學(xué)教育與管理過(guò)程中，校長(cháng)明顯地表現出被動(dòng)適應性、控制程序性的封閉僵化特征，如若校長(cháng)僅有態(tài)度和知識方面的基礎素質(zhì)而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高層次創(chuàng )新素質(zhì)，就不可能實(shí)現教育創(chuàng )新的要求。第三，推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng )新，要求校長(cháng)由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型轉變。教育創(chuàng )新是一種超越式的創(chuàng )造活動(dòng)，它既沒(méi)有一成不變的范式，也沒(méi)有現成的可以直接套用的模式，全靠校長(cháng)在科學(xué)的理念指導下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索，因此，推進(jìn)教育創(chuàng )新，需要校長(cháng)不斷增強教育創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力、勇于創(chuàng )新實(shí)踐，實(shí)現由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型的轉變。
2.學(xué)校轉型必然要求“校長(cháng)轉型”，校長(cháng)必須實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校轉型已成為基礎教育改革領(lǐng)域的重要實(shí)踐活動(dòng)�！皒x”以后，隨著(zhù)經(jīng)濟、政治體制改革的深化，學(xué)校轉型問(wèn)題已由理論研究轉到實(shí)踐層面。校長(cháng)應重新定位自己的角色，成為帶領(lǐng)師生實(shí)施校本管理戰略，走自我管理、自主
發(fā)展之路的專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)。大家都希望“千校一面”成為歷史，而特色學(xué)校將成為人們的選擇和追求�！皩W(xué)校的轉型”要求“校長(cháng)的轉型”，因此，校長(cháng)就必須擁有自己的教育思想、信念，必須從實(shí)踐出發(fā)提出自己獨特的“施政綱要”，必須千方百計把學(xué)校辦成特色學(xué)校。這就要求校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以滿(mǎn)足校長(cháng)轉型的需要。提高學(xué)校管理效能也要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養是承擔領(lǐng)導管理責任、發(fā)揮領(lǐng)導管理作用的基礎，是有效進(jìn)行學(xué)校管理的重要條件。校長(cháng)是一校之魂，校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養水平的高低，在很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。學(xué)校發(fā)展的定位、學(xué)校特色的形成、校本課程的設計、學(xué)生自主精神的培養、校園文化的形成等等，所有這一切，都需要作為一校之長(cháng)的校長(cháng)盡可能地精通學(xué)校的各項業(yè)務(wù)工作，并在此基礎上進(jìn)行卓有成效的管理�？梢哉f(shuō)沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)化管理水平，在現今的教育改革大潮面前校長(cháng)是難以適應的，更不可能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功和輝煌。
二、校長(cháng)領(lǐng)導力
校長(cháng)的領(lǐng)導力，顧名思義就是校長(cháng)在領(lǐng)導一所學(xué)校中所表現出來(lái)的能力，這種能力既是校長(cháng)在處理各項事務(wù)中的工作技巧，更是校長(cháng)自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，靠理論指導工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
作為一名校長(cháng)，必須要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來(lái)武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時(shí)，不斷的學(xué)習，能讓一名校長(cháng)完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉變，這樣就能網(wǎng)夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的`學(xué)識征服心靈。
2、注重言行舉止，靠以身作則提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領(lǐng)整個(gè)學(xué)校。但是很多時(shí)候，這樣的權利會(huì )使校長(cháng)漸漸“特殊”起來(lái)，殊不知這正是校長(cháng)開(kāi)始失去民心的前兆。因此，作為一校之長(cháng)，校長(cháng)必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長(cháng)應該第一個(gè)遵守，會(huì )議決議部署校長(cháng)應該第一執行，教師不管親疏校長(cháng)必須一視同仁只有這樣，靠著(zhù)以身作則才能使校長(cháng)贏(yíng)得民心，提高自己的領(lǐng)導力。
3、走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，靠與教師齊心工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長(cháng)不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長(cháng)必須走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，通過(guò)與教師們一起備課、上課、評課，在教學(xué)活動(dòng)中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長(cháng)的內心想法與工作要求，與校長(cháng)齊心協(xié)力辦好教育。
4、營(yíng)造民主氛圍，靠贏(yíng)得大多數教師的擁護來(lái)提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
營(yíng)造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過(guò)程，最終使校長(cháng)得到大多數教師的擁護。
5、勤于反思總結，靠積累經(jīng)驗教訓提高校長(cháng)領(lǐng)導力。
校長(cháng)的成長(cháng)是在實(shí)際管理工作中摸索前行的，可以說(shuō)每一次問(wèn)題的處理，每一次工作的開(kāi)展都能成校長(cháng)走向成熟的階梯。因此，校長(cháng)應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學(xué)期，都要對自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思和總
結，看到成功要學(xué)會(huì )持守延續，看到問(wèn)題要學(xué)會(huì )思考解決加以避免，以達到提升校長(cháng)領(lǐng)導力的最終目的。
三、校長(cháng)管理素養
拿破倫說(shuō)，一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊，其戰斗力勝過(guò)由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊�？梢�(jiàn)校長(cháng)的管理素養對學(xué)校的建設起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
1、校長(cháng)應有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識
理想的校長(cháng)要審時(shí)度勢，高瞻遠矚，“用創(chuàng )造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”;要善于觀(guān)察研究，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出學(xué)校管理中存在的問(wèn)題;要主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷了解和研究新情況以及社會(huì )發(fā)展變化對教育提出的新要求，形成自己的辦學(xué)思想。開(kāi)拓創(chuàng )新的意識是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉，是校長(cháng)必不可少的素養。
2、校長(cháng)要能理性準確的決策
排難解紛，決疑斷惑，是一項復雜的高級智力游戲和實(shí)踐考驗，它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累，又需要決策者具備比較權衡的算計工夫，更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基獨到地認為：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！绷袑幩f(shuō)的“任何管理工作都要有特殊的本領(lǐng)”，校長(cháng)的特殊本領(lǐng)就是要懂得教育規律和管理知識，把握時(shí)代的脈搏，作出理性準確的決策。校長(cháng)必須具有戰略頭腦，善于展望將來(lái)，預測未知。善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。校長(cháng)們要善于等待時(shí)機，善于隨機應變，善于創(chuàng )造條件，善于順勢而行。在紛繁復雜的情況面前，既要有膽略，又要有理性;既不能剛愎自用，又不能裹足不前，應以敏銳的眼光，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，迅速找到最佳方案，果斷地進(jìn)行決策。
3、校長(cháng)應當有當機立斷的魄力
當機立斷是校長(cháng)在復雜而困難的條件下，及時(shí)獨立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。當機立斷的重要性在于它是成功與否的分界線(xiàn)。在當前復雜紛繁的環(huán)境中，校長(cháng)的當機立斷顯得更為關(guān)鍵，因為難得的機遇可能就是稍縱即逝，善于抓住機遇的才是最終的成功者。作為校長(cháng)，要有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，行動(dòng)做到干脆利索、提綱挈領(lǐng)、勢如破竹。校長(cháng)如果缺少魄力，優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后，不光會(huì )影響自己的威信，更嚴重的是會(huì )貽誤時(shí)機，造成不必要的損失。
我認為一個(gè)新時(shí)期的校長(cháng)應當是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者;是一個(gè)知人善任、講究藝術(shù)的能者;是一個(gè)知識淵博、敢于創(chuàng )新的勇者;還應當是一個(gè)睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長(cháng)才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。
本次外出考察，感悟頗多，體會(huì )很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我將以此次參觀(guān)學(xué)習培訓為契機，不斷加強學(xué)習，不斷深入思考，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，為做“智慧型”的校長(cháng)，辦“特色化”的學(xué)校而努力!
學(xué)校調研報告7
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹上級部門(mén)關(guān)于節能工作的指示和要求，堅持辦“低投入、低消費、高效率”的節約型學(xué)校，從“理念、機制、管理、督導”入手，通過(guò)實(shí)施精細化管理，狠抓落實(shí)，節約耗材、控制支出、節約用電、用水、用油，整體提升了節能工作水平。
一、充分認識開(kāi)展“節能型學(xué)校行動(dòng)”的重要意義
節能型是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重大舉措。我校一直以來(lái)向學(xué)生宣傳開(kāi)展“節能型學(xué)校行動(dòng)”的重要意義。我校有761人，搞好“節能型學(xué)校行動(dòng)”，不但直接的節約環(huán)保效益巨大，而且幫助學(xué)生樹(shù)立節能環(huán)保意識，養成珍惜能源、愛(ài)護環(huán)境的行為習慣，意義重大、影響深遠。
二、積極開(kāi)展節能活動(dòng)
暑假期間，我校就給學(xué)生布置了一項作業(yè)，設計一份“我為節能能源獻一策”的方案，并在家中進(jìn)行節能，空調設置夏季不低于26度，冬季不高于20度。水循環(huán)使用，請家長(cháng)對孩子節約能源的行為進(jìn)行評價(jià)。開(kāi)學(xué)后，我們將學(xué)生設計的方案收回來(lái)，進(jìn)行評比。開(kāi)展“節能小標兵”和“節能標兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類(lèi)垃圾情況進(jìn)行評比。
我校垃圾分類(lèi)活動(dòng)。我們制訂了詳細的活動(dòng)計劃，進(jìn)行垃圾分類(lèi)有關(guān)知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，學(xué)校定期進(jìn)行垃圾回收；進(jìn)行垃圾分類(lèi)知識競賽，召開(kāi)垃圾分類(lèi)班會(huì )，出垃圾分類(lèi)板報；進(jìn)行垃圾分類(lèi)征文和繪畫(huà)的比賽；參加“減少垃圾，從我做起”簽名活動(dòng)等，且在省市里都有獲獎。
我們還開(kāi)展了3次以節能為主題的班隊課；出了以節能為主題的黑板報3次；三年級以上學(xué)生開(kāi)展了一次節能為主題的作文比賽；全校學(xué)生安排了一次浪費損耗現象社會(huì )調查和提了一條節能降耗的建議等，收效都十分明顯。
三、將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著(zhù).
我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結合起來(lái)，在課程設置、校本課程的開(kāi)發(fā)上做文章，把開(kāi)展綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。
我校強調教授基礎型課程的教師在各學(xué)科中均應注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開(kāi)設有關(guān)保護環(huán)境的主題研究項目，組織一定規模的`環(huán)境類(lèi)興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，組織學(xué)生開(kāi)展綜合性社會(huì )環(huán)境考察等實(shí)踐活動(dòng)。各類(lèi)課程的教師定期開(kāi)展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)。
四、加強組織領(lǐng)導，實(shí)施精細化管理
我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，中層以上領(lǐng)導和年級組長(cháng)為成員的節能工作領(lǐng)導小組。對節能工作加強了領(lǐng)導，并把節能工作列入重要議事日程，明確專(zhuān)人負責。在廣大學(xué)生和教師中廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員，進(jìn)一步增強了教師和學(xué)生大局意識和責任意識，提高了節能意識和環(huán)保意識。
同時(shí)，我校對節能工作實(shí)施精細化管理，完善各項工作制度，將節能工作納入到教師評價(jià)和班級評比中來(lái)。建立臺帳，每月行政會(huì )上通報節電、節水等節約工作的進(jìn)展情況，以及管理檢查中存在的問(wèn)題。通過(guò)周總結和月通報，讓節能管理更加精細化，也讓學(xué)校上下及時(shí)了解了節能工作的整體情況，從而形成了節約挖潛、合理消耗、促進(jìn)發(fā)展的良好氛圍。
五、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施。
由于學(xué)�，F代化教育設備的不斷投入，在用電節能方面用電度數表面略微有所增加，學(xué)校將進(jìn)一步做好節電工作，爭取做到不浪費一度電。
學(xué)校調研報告8
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，校園經(jīng)濟在市場(chǎng)需求的不斷變化下蓬勃發(fā)展，學(xué)生們對于飲品的要求不僅限于解渴，而更多追求健康、美味等，因此，市場(chǎng)上飲品品種也層出不窮。奶茶作為暢銷(xiāo)飲品之一越來(lái)越受廣大學(xué)生歡迎，本調查組針對川農校內及附近奶茶店的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行調查統計，為奶茶店投資可行性作出一定調查。
調查目的：
對校內及周邊奶茶店的市場(chǎng)現狀、和投資可行性進(jìn)行調查分析，為投資奶茶店做好導向工作。
調查對象：
臺職院內及周邊奶茶店
調查內容：
1、 奶茶店市場(chǎng)現狀調查
2、 奶茶消費者偏好調查
3、 奶茶店投資分析調查
調查單位：
此次調查單位為我統計實(shí)踐小組，將本調查組8名成員分為4分隊，分別對上述三個(gè)方面進(jìn)行調查，最后由本小分隊成員匯總并撰寫(xiě)報告。
調查時(shí)間：
xxx-5-20~xxx-5-28
調查方法：
依據統計學(xué)理論，本次調查主要運用問(wèn)卷的形式，采用被調查者自填法和個(gè)別詢(xún)問(wèn)法的方式來(lái)獲取信息和數據，以網(wǎng)上信息為輔助。
統計整理：
通過(guò)整理統計問(wèn)卷、詢(xún)問(wèn)奶茶經(jīng)營(yíng)者及上網(wǎng)搜集查詢(xún)，得到相關(guān)數據和信息，根據前三分隊的調查統計及分析，對奶茶店投資可行度作出評價(jià)分析。
一、問(wèn)卷受調查者統計分析
整理問(wèn)卷，統計受調查者人數、性別、年齡比例等，觀(guān)察調查的隨機度和可信度，是否反映了一定的消費市場(chǎng)現狀和前景。
此次隨機調查是針對年齡為18~23歲的**大學(xué)學(xué)生的奶茶消費情況。其中，男生人數略多于女生人數，大體接近川農的男女比例實(shí)際情況。在受調查者中多數是年齡為20~22歲的學(xué)生，所占比重為受調查者總人數的84.44%，而男生集中在19歲到22歲，女生則集中在20歲到22歲，與在校大學(xué)生（不包括正在實(shí)習的部分大四學(xué)生）的年齡集中度相差不大，大概可以反映本校在校大學(xué)生的奶茶消費情況。在一定程度上，此次調查具有一定的可信度，為奶茶店的投融資分析打下基礎。
二、奶茶店市場(chǎng)現狀與消費者偏好調查
1、調查方面
對奶茶店市場(chǎng)現狀的調查：從消費者的月收入、品牌的認可度、影響奶茶店銷(xiāo)售量的不同因素以及消費者每周消費奶茶類(lèi)飲品的消費量等方面展開(kāi)調查。
對奶茶消費者偏好的調查：從消費者對現有奶茶類(lèi)飲品價(jià)格的接受度、對奶茶店環(huán)境的關(guān)注度、消費者對奶茶的享受方式以及消費者對杯子及吸管的偏好等方面展開(kāi)調查。
從以上兩方面的調查中得出：消費者的需求彈性大，消費日趨風(fēng)格化、個(gè)性化，經(jīng)營(yíng)者應該通過(guò)有效激勵消費需求來(lái)改變現狀。
2、多種飲品市場(chǎng)需求量分析
消費者對飲品的偏好隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步不斷變化。在20xx年例如可口可樂(lè )之類(lèi)的碳酸飲料占市場(chǎng)需求的絕大部分，而果汁、奶茶諸如其他飲品在市場(chǎng)上的占有率還不足50%。在20xx年時(shí)，雖然整個(gè)社會(huì )對飲品需求量提高，但當年一枝獨秀的碳酸飲料的需求率大幅度下降，果汁、奶茶等的需求量逐漸上升。到20xx年時(shí)，奶茶的市場(chǎng)需求量仍然保持著(zhù)強勁的上升趨勢，成為四年內上升幅度最大的飲品，作為健康又美味的飲品，奶茶在幾年內分掉了不少的飲品市場(chǎng)份額。由此可見(jiàn)，消費者逐漸由可口的碳酸飲料轉向對人們身體有益、美味的飲品。
3、奶茶店市場(chǎng)現狀與消費者偏好的差距
月收入越高地消費者更追求高檔次，高消費的奶茶品。此時(shí)消費者對奶茶飲品地單次消費金額與其月收入呈現出正相關(guān)關(guān)系。由于很多消費受收入的影響，不能過(guò)多的'去追求檔次，店主應該改變現狀，降低奶茶類(lèi)飲品的價(jià)格，采用薄利多銷(xiāo)方式，才是提高收入的最佳方法。圖2-2看出消費者每周對奶茶飲品的消費量主要集中在1~5杯 ，市場(chǎng)需求量并不大，聯(lián)合圖2-1 ，由此，影響奶茶在此類(lèi)人群中銷(xiāo)售量的重要因素是其收入，由于多數大學(xué)生只能靠父母給與生活費，所以通過(guò)提高收入來(lái)刺激消費是不對的。因此，作為奶茶店的投資者應更主動(dòng)的采取措施，在口味包裝上創(chuàng )新，并適當降低價(jià)格，或者搞活動(dòng)采取有買(mǎi)有送的方式來(lái)提高銷(xiāo)售量，進(jìn)而增加市場(chǎng)占有率。
三、消費者偏好與奶茶店投資預計調查
1、調查方面
對奶茶店的預期分析調查：從奶茶店投資的投資預計和盈利分析的相關(guān)數據和奶茶店的類(lèi)型、距離、營(yíng)銷(xiāo)方式以及增值服務(wù)等方面展開(kāi)調查。
對奶茶消費者的偏好調查：從消費者享受奶茶的偏好方式、對杯子和吸管的偏好等方面展開(kāi)調查。
從以上兩方面的調查中得出：店主應該認清奶茶的主要消費群體是什么人及其偏好，通過(guò)對影響奶茶店銷(xiāo)售量的不同因素的關(guān)注度強弱來(lái)明確自己的投資重點(diǎn)。
2、消費者偏好對奶茶店投資方向的影響
大多數消費者并不會(huì )在店內飲用，因而店主在店面裝修問(wèn)題上不用花太多的精力和金錢(qián)，作為大學(xué)生這種消費群體并不是一味追求高檔次消費。由于消費者更愿意邊走邊和，所以店主應該通過(guò)加強對包裝的創(chuàng )新以及服務(wù)的質(zhì)量來(lái)獲取更多的銷(xiāo)售額。圖3-2表示出消費者對產(chǎn)品質(zhì)量和環(huán)境衛生兩個(gè)方面是有一定要求的，店主應該把精力和金錢(qián)投入店員的服務(wù)素質(zhì)和環(huán)境衛生上。兩圖說(shuō)明奶茶現在經(jīng)營(yíng)方式較為簡(jiǎn)單，不需要投資過(guò)多的設備和過(guò)大的店面，因此，做為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，在期初我們可以選擇小規模經(jīng)營(yíng)，可以把主要精力用于消費者的偏好上改善銷(xiāo)售額，提高利潤率，再在一定盈利狀況下，擴大規模，提供一些飲用設施。根據對消費者偏好的調查，投資者需要在提高服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，改進(jìn)包裝，提高環(huán)境衛生等幾個(gè)方面下足功夫就可以爭取到更多的客源。
奶茶店市場(chǎng)調查統計總結
在這次調查中，主要從三個(gè)方面把握奶茶店市場(chǎng)的狀況：現狀、消費者偏好、預期效益。投資者只有了解消費者的真正偏好，才能從根本上改變市場(chǎng)的現狀，通過(guò)完善消費者的需求來(lái)達到預期的投資效益才是正確的方法。
學(xué)校調研報告9
產(chǎn)品定位
之前有人跟我說(shuō)做促銷(xiāo)活動(dòng)可以一塊錢(qián)一杯賣(mài)奶茶，并且認為奶茶利潤很高，一塊錢(qián)不會(huì )虧。我實(shí)在想說(shuō)，這會(huì )虧的非常離譜，7年前，你做一杯流動(dòng)攤位上賣(mài)的那種奶茶，成本都要7毛錢(qián)，現在流動(dòng)攤位上賣(mài)的成本都差不多2塊錢(qián)了，更別提大城市的消費者根本不喝那種奶精和果粉簡(jiǎn)單沖調而成的廉價(jià)貨，一塊錢(qián)一杯賣(mài)，會(huì )虧到哭不出來(lái)。
飲品類(lèi)高利潤的時(shí)代早就過(guò)去了，所以我開(kāi)了兩年就把店鋪轉給別人了，轉讓費賺了八萬(wàn)左右。把生意正紅火的店鋪轉掉我不后悔，原材料成本上漲太快，而武漢這個(gè)城市的消費能力上升太慢，賣(mài)不起價(jià)錢(qián)來(lái)，利潤空間被大大縮小。
但是否現在不適合做飲品生意了呢？我認為在江浙滬北上廣這類(lèi)城市還是有利潤空間的，因為這邊飲品的價(jià)格基本是8塊錢(qián)以上，除去其他開(kāi)支，應該還能有40%左右的'利潤。如果飲品價(jià)格低于6塊的地區，就不必開(kāi)這種店了，利潤和風(fēng)險相比太不相當。
開(kāi)飲品店并不需要很多種類(lèi)的飲品，因為太多的飲品就需要你去進(jìn)更多種類(lèi)的原料，那么你的資金就全壓在原料上了，手中總是看不到錢(qián)。二來(lái)，在你的運營(yíng)過(guò)程中你會(huì )發(fā)現，其實(shí)顧客常常買(mǎi)的飲品種類(lèi)是非常集中的，很多飲品被點(diǎn)到的幾率非常小，卻需要占用大量的資金去備貨，如果長(cháng)時(shí)間沒(méi)有賣(mài)掉，還會(huì )過(guò)期。你在運營(yíng)的過(guò)程中，可以定期把不好賣(mài)的飲品淘汰掉。
在有限的十幾種飲品中你得有自己的特色飲品，最好是能自己開(kāi)發(fā)獨家新品，鎮店之寶，一旦形成了風(fēng)潮，帶來(lái)的銷(xiāo)售量是非常驚人的。
學(xué)校調研報告10
為了切實(shí)抓好我市青少年體育工作，進(jìn)一步優(yōu)化青少年學(xué)習體育的環(huán)境，更好地為全市體育發(fā)展提供人才保障，按照**市學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)工作會(huì )議的發(fā)言精神，廣泛開(kāi)展調查研究的工作部署，對全市青少年體育工作建設情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研。
1、履行職責，發(fā)揮優(yōu)勢，做好保障。
一、加強青少年體育工作，是堅持科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì )和諧的必然要求，是實(shí)施全民健身計劃、增強全民健康素質(zhì)的重要舉措，也是培養優(yōu)秀體育后備人才、推進(jìn)體育強市建設的迫切需要。培養下一代青少年是我們的重要任務(wù)，是義不容辭、責無(wú)旁貸的。我們一定要按照市政府的要求，充分認識做好青少年的工作，切實(shí)把青少年體育工作抓出成效。
二、為了完善加強青少年體育工作做好保障機制，體育部門(mén)一定要為學(xué)校體育工作提供自己豐富的工作經(jīng)驗，組織優(yōu)秀教練員、運動(dòng)員、社會(huì )體育指導員深入學(xué)校指導課余活動(dòng)、運動(dòng)訓練、體育競賽或推廣特色體育項目，幫助指導學(xué)生掌握基本體育知識和運動(dòng)技能、提高運動(dòng)成績(jì)。三、把學(xué)校體育科研列入體育科研重點(diǎn)，鼓勵學(xué)校教師進(jìn)行青少年運動(dòng)項目、組織形式、課余訓練等研究。組織體質(zhì)監測進(jìn)校園，配合教育等部門(mén)推行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試報告制度和新生入學(xué)體質(zhì)健康測試制度。幫助并指導學(xué)校建立和完善體質(zhì)測試站，為學(xué)生提供規范、科學(xué)、方便的體質(zhì)測試條件。
2、拓寬選才渠道，加大培養力度。
一是要積極拓寬后備人才選、育渠道，做好相關(guān)部門(mén)組織后備人才培育，落實(shí)各類(lèi)后備人才的培育，積極挖掘周?chē)蟓h(huán)境的人才資源，進(jìn)一步抓好在校學(xué)生的教育和訓練工作。二是建立和完善以體育管理部門(mén)為主導，各中小學(xué)校單位投入、社會(huì )企業(yè)或個(gè)人捐資、捐助為補充的多層次、多渠道的后備人才培養機制，實(shí)現人才培養主體多樣化和系統化，促進(jìn)人才投資與回報的良性循環(huán)。
要積極爭取省、市對我市教育和后備人才培訓的資金投入及政策上的幫助；鼓勵省內外高水平運動(dòng)隊或團體來(lái)我市舉辦各類(lèi)體育教育培訓班，興辦各種層次的教育實(shí)體；要積極發(fā)揮市后備人才培養的政策作用，讓其成為后備人才培養的“催促劑”。
三是建立健全后備人才培訓體制。一定要完善辦學(xué)辦隊體制，鼓勵重點(diǎn)中小學(xué)與業(yè)余體校聯(lián)合辦學(xué)，調動(dòng)各方面積極性切實(shí)解決好業(yè)余訓練招生難的問(wèn)題，堅持“點(diǎn)面結合”原則，突出我市人才“緊缺急需”的'重點(diǎn)，采取送出去、帶回來(lái)的培養辦法，選送有潛質(zhì)的現有后備人才到其他高水平運動(dòng)隊進(jìn)行訓練對這些隊員進(jìn)行系統訓練、指導，加快成績(jì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，切實(shí)解決我市后備人才整體運動(dòng)水平不高的一個(gè)局面 。
3、改善體育環(huán)境，開(kāi)展體育活動(dòng)。
一、體育場(chǎng)地設施是青少年參加體育活動(dòng)的基本條件。身體素質(zhì)是人們在先天的基礎上并在后天生活勞動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，所以任何人都具有一定的身體素質(zhì)，只是各人程度不同而已。而如果沒(méi)有相應的配套體育設施，即使有再好的身體素質(zhì)也得不到鍛煉。對于市重點(diǎn)中學(xué)在體育設施上要加以改善在資金上也可以通過(guò)各種渠道支持。
二、加大體育部門(mén)場(chǎng)館想學(xué)校開(kāi)放力度。城鄉公共體育設施建設規劃要充分考慮青少年體育鍛煉需要，應有適合青少年運動(dòng)的 器材和專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地。
體育系統所屬公益性體育設施要為學(xué)校開(kāi)展課外體育活動(dòng)、體育訓練提供方便，并逐步免場(chǎng)地費用，優(yōu)先向學(xué)校開(kāi)放，經(jīng)營(yíng)性體育設施要向青少年學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。同時(shí)要做好管理、安全和維護等工作。
三、要提高體育場(chǎng)館的使用效率。體育部門(mén)場(chǎng)館向學(xué)校開(kāi)放的 、要結合學(xué)生體育活動(dòng)和業(yè)余訓練的時(shí)間。體育系統的場(chǎng)館設施和器材可以與學(xué)校共享，或共創(chuàng )青少年體育俱樂(lè )部，為學(xué)生免費或優(yōu)惠提供。學(xué)校舉辦春秋季運動(dòng)會(huì )或開(kāi)展大型文體活動(dòng)，可以?xún)?yōu)惠使用體育部門(mén)的體育場(chǎng)地，提高體育場(chǎng)館使用效率。
我們要認真貫徹落實(shí)中央、省、市文件精神，在市委市政府的堅強領(lǐng)導下和教育部門(mén)一起，為加強我市青少年體育工作，增強青少年體質(zhì)而努力奮斗。
學(xué)校調研報告11
在局領(lǐng)導“教育創(chuàng )強”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)（無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地）；實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績(jì)
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行老師量化考核，充分調動(dòng)老師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓，認真落實(shí)“減負不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
1、重視課改
�、俳M織老師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)老師參加縣“323”師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)黑板報，編寫(xiě)“課改專(zhuān)欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改老師的心得體會(huì )。
�、鄱ㄆ陂_(kāi)放“家長(cháng)學(xué)�！�，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗模式》。
�、菀幏读苏n改資料的建設和管理，并加強了教學(xué)指導工作，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，用新課改的理念指導教學(xué)工作。
2、老師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
�、倮蠋熤鲃�(dòng)參加課改，不斷積累和總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多老師通過(guò)自制卡片、教具、學(xué)具；如語(yǔ)文老師為提高識字量，不僅在書(shū)中，還在各種學(xué)習資料中培養學(xué)生主動(dòng)識字習慣，培養學(xué)生搜集資料的能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。
�、诶蠋煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先老師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢�！白灾�、合作、探究”已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮老師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
�、俳炭蒲谢顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使老師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
�、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)。
5、嘗試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導老師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用“分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)”的呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是老師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字（學(xué)生互評）、朗讀、口語(yǔ)交際（老師家長(cháng)參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會(huì )實(shí)踐，師生共同參與
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的“教學(xué)觀(guān)”，與校外結合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長(cháng)”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學(xué)�！奥�(lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
�、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。
�、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)
a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓、“八。一”節慰問(wèn)石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生采訪(fǎng)，寫(xiě)《申棱成長(cháng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓，教學(xué)成就顯著(zhù)
�、沤虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，培養一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問(wèn)題，為此學(xué)校領(lǐng)導極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習以提高老師的教學(xué)能力。通過(guò)大家的共同努力，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)合格率100%；初中語(yǔ)、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名老師參加中級研修班，一名老師參加學(xué)科骨干培訓班。歷年來(lái)老師積極參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，成績(jì)顯著(zhù)：
�、倏h教壇新秀評比：20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
�、诳h老師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
�、劢虒W(xué)論文評比：小學(xué)數學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
�、茖W(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的.一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來(lái)所顯現的成績(jì)可想而知。
�、僦锌迹�20xx年考進(jìn)象中3人，考入二中13人；
20xx年考進(jìn)象中2人，考入二中20人；
20xx年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。
�、诟髂杲y考相比，20xx年尤為突出：
20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名�？傊�，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
�、壑匾曀刭|(zhì)教育，各方面提高顯著(zhù)：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；
b、縣學(xué)生藝術(shù)節舞臺藝術(shù)表演：團體二等級；
c、縣學(xué)生藝術(shù)節三獨表演：1人二等獎；
d、縣學(xué)生藝術(shù)節書(shū)畫(huà)藝術(shù)現場(chǎng)賽：書(shū)法、繪畫(huà)各獲二、三等獎；
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學(xué)生運動(dòng)會(huì )：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
三、存在主要問(wèn)題：
1、師資力量薄弱：
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)美術(shù)室，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)家委會(huì )活動(dòng)用房；雨天無(wú)法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行，學(xué)前班擴班無(wú)教室，也無(wú)英語(yǔ)角等用房，藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、老師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大老師參與課改實(shí)驗的積極性和創(chuàng )造性發(fā)揮。
四、幾點(diǎn)建議：
1、建議上級教育部門(mén)（有關(guān)部門(mén)）應盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應的教育教學(xué)評價(jià)機構。
評價(jià)是新課改最大的難點(diǎn)，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價(jià)研究，制定出與課改相匹配的評價(jià)模式是當前應努力研究，力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
2、應充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性，組織專(zhuān)門(mén)培訓小組引領(lǐng)老師，并將其作為學(xué)校的一項長(cháng)期、穩定的工作。有目的有計劃地來(lái)抓，方能保證課程改革順利而持續地進(jìn)行下去。
學(xué)校調研報告12
建筑學(xué)調研報告
X X 學(xué) 院
畢業(yè)設計----實(shí)習報告
�。�20xx屆）
設計（論文）題目 天逸綜合樓建筑設計
學(xué)院名稱(chēng)建筑與土木工程學(xué)院
專(zhuān) 業(yè) （班 級） 建 筑 學(xué) （0901班）
姓 名 （學(xué) 號） XX （20xxXXXXXX）
指 導 教 師黃XX 許XX
天逸綜合樓調研報告
一、課題簡(jiǎn)述
現在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時(shí)人流非常集中，無(wú)法解決上班人員的交通、餐飲、購物、休息、居住等要求，為克服這個(gè)問(wèn)題就出現了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設計的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應多種不同的辦公類(lèi)型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個(gè)新型的辦公樓設計體系。
二．調研目的：
1.了解當今中外綜合樓建筑的設計和發(fā)展特點(diǎn)。
2.了解綜合樓建筑的設計要點(diǎn)。
3.學(xué)習綜合樓建筑設計的方法。
三．調研類(lèi)型：
1.實(shí)例調研: 通過(guò)對南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設計資料及網(wǎng)絡(luò )調研，了解綜合樓建筑的.設計要點(diǎn)，從中找到合適的設計突破口和方法。
2.文獻資料：通過(guò)查閱相關(guān)文獻，找到綜合樓建筑設計的理論基礎，為今后綜合樓的建筑設計指明方向。
四．調研內容：
案列一：南京綠地廣場(chǎng)紫峰大廈
一．項目概況
紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區鼓樓廣場(chǎng)，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設有六星級酒店、甲級辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場(chǎng)與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場(chǎng)、停車(chē)庫及設備機房。
二.總平面
1. 布局：
a) 裙樓主要用作商業(yè)，基本沿基地形狀展開(kāi)造型，采用集中式的布局組合方式，用地緊湊，形體和諧。主樓與副樓作酒店和辦公，后勤之用，將裙房的商業(yè)中庭 2
嵌在其中，使整個(gè)建筑群虛實(shí)結合，凹凸有致。
b) 基地內部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機動(dòng)車(chē)道路使用。
c) 基地中靠近主干道交匯路口的地方未設主要建筑，只設有一個(gè)設備庫，使建筑群體位置后退，留有開(kāi)闊的空間和視野，同時(shí)豐富基地景觀(guān)。
d) 主樓的位置居于基地中心，遠離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺(jué)到壓迫，在遠處觀(guān)看整個(gè)建筑的時(shí)候體諒對比不突兀，整體和諧美觀(guān)。
e) 紫峰大廈的地面部分只有東南角設有少量地面停車(chē)場(chǎng)，作臨時(shí)停車(chē)用，大部分車(chē)輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀(guān)，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。
2. 流線(xiàn)：
a) 機動(dòng)車(chē)流線(xiàn)：紫峰大廈共有4個(gè)機動(dòng)車(chē)出入口。沿中山北路設有酒店入口，在規劃道路上開(kāi)設商業(yè)入口和辦公入口，每個(gè)不同功能的主要出入口旁，均設有地下車(chē)庫出入口（2個(gè)入口，1個(gè)出口和1個(gè)出入口）�；卦谥猩奖甭吩O有一條機動(dòng)車(chē)輔道，規劃道路上設一個(gè)直接出入口（距離主干道路口大于70米
b） 行人流線(xiàn)：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據人流方向設置。
1.商業(yè)入口分別設在規劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側以吸收兩邊道路人流；
2.酒店行人入口設在中央路上，與機動(dòng)車(chē)通過(guò)進(jìn)入地下停車(chē)場(chǎng)的通道進(jìn)行分離；
3.主辦公樓入口設在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側，副辦公樓的入口則 設計在規劃道路上，使辦公路線(xiàn)與酒店和商業(yè)的對外流線(xiàn)互不重合。
山西上的非機動(dòng)車(chē)地下道出入口 地下負一層非機動(dòng)車(chē)庫 d) 后勤流線(xiàn)：貨物運輸通過(guò)西北副樓辦公入口側的地下車(chē)庫出入口坡道進(jìn)入地下室，通過(guò)分布于地下室各處的貨梯到達各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機動(dòng)車(chē)流線(xiàn)互不重合。
消防流線(xiàn)：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內機動(dòng)車(chē)通車(chē)道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內則不能滿(mǎn)足4米的寬度要求，且中山北路樹(shù)木種植茂盛，綠樹(shù)茂密，景觀(guān)優(yōu)美不宜破壞。為滿(mǎn)足消防要求，發(fā)生緊急情況時(shí)城市道路也做消防通道使用。
學(xué)校調研報告13
一、調研目的
隨著(zhù)工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，國務(wù)院在《裝備制造業(yè)標準化和質(zhì)量提升規劃》中，要求對接《中國制造20xx》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎裝備、一般機械裝備專(zhuān)業(yè)化合理分工、相互促進(jìn)、協(xié)調發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動(dòng)化控制技術(shù)集成應用起到越來(lái)越重要的作用，由原來(lái)復雜的機械裝置和簡(jiǎn)單的電氣控制相結合的機電一體化逐步向被由機械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術(shù)”所取代。
為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、 職業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息，我們針對企業(yè)和學(xué)校的具體情況，擬定具體的調研問(wèn)題。調研過(guò)程中以上述問(wèn)題為調研的基本訴求點(diǎn)，通過(guò)現場(chǎng)考察、走訪(fǎng)座談、調查問(wèn)卷、專(zhuān)題研討等方式，結合企業(yè)的調研對象直接或間接反映出的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。通過(guò)調研，確定機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養的定位，并給出結論和建議，為機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據，促進(jìn)機電專(zhuān)業(yè)一體化專(zhuān)業(yè)的建設。
二、調研對象與內容
企業(yè)調研主要范圍為廣州周邊地區相關(guān)企業(yè)，包括廣州造紙廠(chǎng)等15家具有代表性的機電一體化企業(yè)，如表1所示。調研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線(xiàn)技術(shù)員工、班組長(cháng)、人事部門(mén)等。
本次調研共發(fā)出五種表格：包括面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一線(xiàn)員工的實(shí)踐專(zhuān)家調查表（56份），實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談?dòng)涗洷恚?7份），面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位班、組長(cháng)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份）；面向企業(yè)人事部門(mén)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份），以及企業(yè)座談會(huì )議記錄表（8份）。調研要了解以下內容：
1、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展情況；
2、機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位數及從業(yè)人員（包括機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生）的基本情況；
3、機電一體化專(zhuān)業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求；
4、機電一體化專(zhuān)業(yè)現有課程設置在工作崗位的重要程度；
5、機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與思路；
6、機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向及培養層次的定位。
三、調研分析
�。ㄒ唬┬袠I(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢
機電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，將向創(chuàng )新性、高效性、節能性、可靠性、智能化、模塊化、系統化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進(jìn)步依賴(lài)并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結晶，是各種技術(shù)相互融合，是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物，機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來(lái)越光明。
�。ǘ┘寄苋瞬判枨鬆顩r與崗位職責要求
1、技能人才需求狀況
對企業(yè)人才結構及來(lái)源調研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專(zhuān)學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專(zhuān)院校等學(xué)生中招收，從社會(huì )招聘的`人員和企業(yè)自行培養的人員較少，從事維護、維修、安裝、調試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調查中獲悉，從企業(yè)現有機電一體化技術(shù)人員以及未來(lái)3年對機電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。
機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關(guān)工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機電一體化技術(shù)在企業(yè)中應用主要兩個(gè)方面：制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設備進(jìn)行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調試和售后服務(wù)等工作；后者主要包括機電一體化設備操作和設備的維護保養。不同企業(yè)對技能要求的類(lèi)型和技能型人才的規格也有不同的要求。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。
2、崗位職責素質(zhì)、能力要求
通過(guò)走訪(fǎng)調查行業(yè)企業(yè)、回訪(fǎng)畢業(yè)生及召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì )，共確定了4個(gè)典型工作崗位及相應的素質(zhì)、能力要求，求如表3所示。
3、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度
針對現行技工院校機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程，對從事機電一體化相關(guān)工作的員工進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查內容是各門(mén)課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的10分依次給分），取調查數據的平均分，得到表4。從各門(mén)課程知識模塊平均得分情況看，機械類(lèi)和電氣類(lèi)課程較為重要，如機械識圖、機械裝配、電工技術(shù)等課程；而文化基礎課和非專(zhuān)業(yè)課程較為不重要，如數學(xué)求解、英語(yǔ)閱讀、計算機編程等課程。當然，從調查數據可以看到，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門(mén)課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異，例如：銷(xiāo)售人員崗位對應用寫(xiě)作、計算機應用和英語(yǔ)閱讀等課程較為重要，而設備操作和裝配崗位認為這些課程不重要。
四、調研結論
�。ㄒ唬┤瞬排囵B方向定位
通過(guò)分析機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè)、企業(yè)內生產(chǎn)類(lèi)、維修類(lèi)、技術(shù)支持類(lèi)、服務(wù)類(lèi)的相關(guān)技術(shù)崗位。結合近年來(lái)我校、我系多年的機電一體化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，將機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向定位為：面向機電制造業(yè)、機電設備安裝及維修公司、使用自動(dòng)化生產(chǎn)設備等的各行業(yè)、企業(yè)，從事機電設備的操作與維護、機電產(chǎn)品的裝配與調試、機電設備的維修與改造、生產(chǎn)現場(chǎng)工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線(xiàn)管理人員、機電產(chǎn)品的銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)等崗位，培養從事機電設備安裝、調試、維修、維護的復合型、技能型人才。
�。ǘ┤瞬排囵B層次定位
通過(guò)用人單位對機電一體化專(zhuān)業(yè)相對應的崗位人才層次分類(lèi)以及緊缺崗位人員數量需求，了解各企業(yè)崗位工作職責和工作任務(wù)及所需專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)等。本專(zhuān)業(yè)人才培養層次可定位為：機電一體化（機械）方向、機電一體化（電氣）方向、機電設備管理方向，各方向設置中、高級技工層次，通過(guò)一體化教學(xué)模式，以規范的操作與團隊協(xié)作完成設備的安裝、調試、維修、維護等任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生具備一定的系統設計能力、制定元器件加工工藝能力、簡(jiǎn)單數控加工能力。人才培養方向與層次的定位如表5所示。
依托行企開(kāi)展機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，為我們今后機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據。通過(guò)企業(yè)調研活動(dòng)，我們體會(huì )到機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革還有許多細致繁雜的工作需要我們認真地完成。但只要我們根據自己的實(shí)際情況腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地組織實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐、認識，再實(shí)踐、再認識的過(guò)程，不斷探索，認真總結，相信一定會(huì )完成機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，形成具有自己特色的職業(yè)教育，為造就更多更好的適應本地區經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。
學(xué)校調研報告14
XX年，我縣實(shí)施完成了第一輪中小學(xué)校布局調整，有效改善了辦學(xué)條件，而且進(jìn)一步優(yōu)化了師資配置，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。同時(shí)也加快了中小學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設，促進(jìn)了寄宿學(xué)校管理體制的形成。第一輪布局調整距今已經(jīng)八年多，教育形勢也發(fā)生了新的變化。隨著(zhù)我縣學(xué)生生源不斷減少，學(xué)校規模不斷縮小，現有的學(xué)校布局能否適應新形勢?學(xué)校的布點(diǎn)到底需要不需要進(jìn)一步調整?如何調整?布局調整如何讓群眾滿(mǎn)意?帶著(zhù)這些問(wèn)題，在深入調研的基礎上，對全縣中小學(xué)布局調整進(jìn)行了初步探討。
一、我縣基礎教育現狀
XX年3月底，我縣基礎教育共有各級各類(lèi)學(xué)校85所，其中：高中1所，職中1所，初中6所，中心小學(xué)13所、完小12所、初小24所，幼兒園28所;在校學(xué)生25747名，其中：高中在校學(xué)生3284名，職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生1302名，初中在校學(xué)生7164名，小學(xué)在校學(xué)生9998名，在園幼兒3999名。教職工2270名。
1.從辦學(xué)性質(zhì)分：公辦學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生21919名，占學(xué)生總數的85.1%;民辦學(xué)校30所，占學(xué)�？倲档�35.3%，在校學(xué)生3828名，占學(xué)生總數的14.9%。其中：民辦小學(xué)3所，在校學(xué)生535名，民辦幼兒園27所，在園幼兒3293名。
2.從教育結構分:高中階段教育學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%，在校學(xué)生4586名，占學(xué)生總數的17.8%，其中：普通高中1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生3284名，占學(xué)生總數的12.8%。職業(yè)中學(xué)1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生1302名，占學(xué)生總數的5.1%;義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，占學(xué)生總數的66.7%;學(xué)前教育，幼兒園28所，占學(xué)�？倲档�32.9%，在園幼兒3999名，占學(xué)生總數的13.6%。
3.從義務(wù)教育階段分:義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，66.7%。其中：初中6所，占學(xué)�？倲档�7.1%，在校學(xué)生7164名，占學(xué)生總數的24.4%;完全小學(xué)25所，占學(xué)�？倲档�29.4%，在校學(xué)生9804名，占學(xué)生總數的38.1%;初小24所，占學(xué)�？倲档�28.2%，在校學(xué)生194名，占學(xué)生總數的0.8%。
4.從學(xué)校規模分:在校學(xué)生在900人以上的學(xué)校7所，占學(xué)�？倲档�8.2%;540—900人的學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%;270—540人的學(xué)校8所，占學(xué)�？倲档�9.4%，270人以下學(xué)校67所，占學(xué)�？倲档�78.8%。
5.從區域分:城區學(xué)校9所，占學(xué)�？倲档�10.6%;城區在校學(xué)生11754名，占學(xué)生總數的'45.7%。高中、職中、公辦幼兒園全部在縣城區;初中：城區1所，占初中總數的16.7%，學(xué)生3312名，占初中學(xué)生總數的46.2%;完全小學(xué)：城區5所，占完全小學(xué)總數的20%，學(xué)生4143名，占小學(xué)總數的41.4%。
二、第一輪學(xué)校布局調整以來(lái)學(xué)校的變化及原因分析
1.教育內部的變化�？傮w呈現以下特點(diǎn)：學(xué)�？倲盗肯陆�，呈現城區略有增加，農村大量減少，尤其是農村初級小學(xué);學(xué)校規模整體縮小，呈現城區擴大，農村縮小向兩極發(fā)展的趨勢;學(xué)生總數量減少，呈現高中大量增加，初中基本穩定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生流動(dòng)增加，呈現農村學(xué)生向鄉鎮學(xué)
校流動(dòng)，鄉鎮學(xué)生向城區學(xué)校流動(dòng)。
(1)學(xué)校數量呈現減少的趨勢。XX年布局調整后，全縣共保留學(xué)校163所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所，完全小學(xué)6所，初級小學(xué)136所。
XX年3月底，全縣共有公辦學(xué)校54所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所、完全小學(xué)9所、初級小學(xué)24所。共減少109所，全部為農村初級小學(xué)。
(2)學(xué)校規模呈現城區擴大，農村縮小趨勢。XX年布局調整后，高中規模：在校學(xué)生1470人。初中規模：在校學(xué)生7372人，校均1228.7名，其中：城區橋山中學(xué)2318名，鄉鎮初中校均1010.8名;小學(xué)規模：在校學(xué)生XX3人，其中：完全小學(xué)在校學(xué)生15407名，校均811.2名;初小在校學(xué)生4706名，校均34.6名。
總之，調整中小學(xué)布局結構、優(yōu)化教育資源是一項涉及面廣、影響范圍大的系統工程，也是一項民心工程，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，涉及孩子的未來(lái)與希望。只要因地制宜，統籌兼顧，科學(xué)布局，成效會(huì )越來(lái)越明顯，廣大人民群眾和孩子們也一定會(huì )切實(shí)感受到黨和政府的關(guān)懷與溫暖。黃陵的教育事業(yè)也會(huì )更加輝煌。
學(xué)校調研報告15
課程：行政管理
教師： 組長(cháng)：
組員：
關(guān)于大學(xué)生寢室衛生現狀與管理的調查報告
大學(xué)是人生最美好的階段、是過(guò)渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻、也是實(shí)現自我價(jià)值的理想場(chǎng)所。在這里，大學(xué)生生活、學(xué)習、成長(cháng)、成才。在這期間，鍛煉自己的自理能力與積累自己的人生經(jīng)驗一樣至關(guān)重要。
自理能力僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現著(zhù)當代大學(xué)生的生活觀(guān)念，基本鑄就著(zhù)成我們將來(lái)面向社會(huì )的一種基本生存能耐�，F代高校宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習、休息、娛樂(lè )、社交的重要場(chǎng)所, 是學(xué)校開(kāi)展思想政治工作的陣地，那么，圍繞寢室衛生展開(kāi)的寢室生活無(wú)疑成為一個(gè)可以聚焦我們自理能力的大戰場(chǎng)。
良好的寢室生活環(huán)境主要體現在有良好的寢室衛生環(huán)境。據有關(guān)統計，高校學(xué)生每天在寢室的時(shí)間超過(guò)10小時(shí)，有的甚至達到15小時(shí)，從某種程度上說(shuō)，學(xué)生寢室就是學(xué)生在校期間的家。因此，寢室環(huán)境對學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。好的衛生居住壞境體現健康的審美情趣，陶冶情操，完善個(gè)人素質(zhì)；良好的寢室環(huán)境有利于同學(xué)之間增進(jìn)友誼和感情，有利于培養他們的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，體現大學(xué)生精神面貌。而學(xué)生寢室衛生管理如何更關(guān)系到學(xué)校形象,反映學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，是學(xué)校校園精神文明建設、和諧校園建設的重要組成部分與重要保證。
為進(jìn)一步了解我校區大學(xué)生在管理個(gè)人生活環(huán)境、提升自理能力方面的現狀與存在問(wèn)題，以及學(xué)校衛生管理方面呈現的常態(tài)。我們對這一課題進(jìn)行認真調查研究，在調查分析的基礎上，提出自己的建議與觀(guān)點(diǎn)，以期為我們能更好的適應大學(xué)生活，面對生活挑戰，作出必要的踐行與思考。
一、xx校區寢室衛生管理現狀
目前，我校區共有9棟宿舍樓，其中男生4棟，女生5棟。寢室結構分別有四人間、六人間、八人間、十人間。寢室衛生狀況包括三個(gè)方面。從學(xué)生寢室內部來(lái)看，主要存在：不主動(dòng)打掃衛生、個(gè)人的衛生習慣差、生活垃圾亂扔、物品隨意放置、寢室布置缺乏整體美觀(guān)、不注重保潔、寢室內部沒(méi)衛生安排制度。另一方面，從宿舍管理員看，部分宿舍清潔衛生打掃不徹底，特別是樓層過(guò)道衛生，數日不清理現象不為同學(xué)鮮見(jiàn)亦有，一方面是打掃不到位，另一方面是打掃干凈后，大家的維護意識差。最后一方面，從學(xué)校的管理制度來(lái)看，我們的
制度非常健全，但是通過(guò)我們的調查了解到其真正的執行情況卻并不是很如人意。如：要求寢室管理員要坐在寢室門(mén)口，不能做其他的事情。但在實(shí)際的執行過(guò)程中這樣的規定似乎不是很人性。冬天太冷、夏天太熱，對于寢室管理員來(lái)長(cháng)期的堅持會(huì )是有難度的。再如：要求輔導員對寢室的監管，但在實(shí)際過(guò)程中并不是每位輔導員都按規定的要求做了。
調查數據總體顯示：
1、在調查數量上，男女比例各占一半；
2、各年級比例分別為：大一占12%，大二占28%，大三占57%，大四占2%；
3、從涉及個(gè)人態(tài)度評價(jià)來(lái)看，個(gè)人對自我保潔行為的意識評價(jià)：認為自己保潔意識較弱只占的5%，而有45%的同學(xué)都認為自我的保潔意識很好；
4、對于每周寢室衛生的檢查：有26%的同學(xué)對于檢查及其結果認為無(wú)所謂，而很重視學(xué)校的檢查及其結果的只占24%，有一半的同學(xué)對于學(xué)校的檢查及其結果覺(jué)得是無(wú)關(guān)痛癢的事；
5、值得一提的是，從促使同學(xué)主動(dòng)打掃寢室衛生的動(dòng)機調查看：有23%的被調查者認為是看心情行事，有5%的被調查者認為是應付檢查，15%的認為是出自寢室規定，而由于自我意識進(jìn)行主動(dòng)打掃的占57%；
6、從寢室每周打掃衛生的頻率來(lái)看：每周只打掃1次的占21%；2—3次占40%，更多次數的占39%。
從調查的總體分析，我校區學(xué)生宿舍保潔狀況整體上較好，但仍不乏急需改進(jìn)的地方；其中男生寢室整體比不上女生寢室，男生寢室第2棟和第3棟，以及女生寢室9棟又相對較差。這說(shuō)明同學(xué)們的自我管理能力也普遍處于偏弱狀態(tài)，在自身意愿不積極和外部管理力度不夠的情況，不良衛生環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習生活的影響，令人擔憂(yōu)。
二、寢室衛生臟亂的主要原因
2.1 個(gè)人原因
主要表現在三個(gè)方面：自主意識淡漠；認識上有偏差；自控能力弱。自主意識淡漠�，F在的大學(xué)生很多來(lái)自獨身子女家庭，即便進(jìn)了大學(xué)校園，思想上、生活上還沒(méi)有完全脫離對父母的依賴(lài)，他們仍然缺乏作為一個(gè)成年人，應該具備的最基本的獨立生活能力。
認識上有偏差。部分學(xué)生認為，作為一名大學(xué)生，主要精力應該放在學(xué)習、參加各種社團活動(dòng)、協(xié)助班級和系里做好各項社會(huì )工作上，不耽誤培養自身社會(huì )活動(dòng)能力，各種評優(yōu)、入黨工作就好。至于生活能力在校說(shuō)得過(guò)去就行，以后再慢慢鍛煉似乎不遲。即使表面上看上去很優(yōu)秀的學(xué)生，自己的生活往往很糟，這種情況在大學(xué)生中并非個(gè)別。
自控能力弱。部分學(xué)生比較懶散，惰性太強，并且集體責任感弱。他們在寢室里不能很好地約束自己的言行，隨心所欲，我行我素，做事不考慮對他人、對集體的影響，并且不能正確對待同學(xué)的善意提醒。
2.2 衛生管理欠佳
從寢室內部看，安排打掃衛生的規定沒(méi)有徹底執行、持續性不長(cháng)。有的寢室甚至已無(wú)打掃衛生的安排，完全靠寢室成員的自覺(jué)性或迫于無(wú)奈，長(cháng)期以往，寢室衛生情況愈加惡劣，形成惡性循環(huán)。
從寢室外部看，宿舍管理員以及學(xué)校相關(guān)部門(mén)的管理、監督力度不夠大，以致同學(xué)們可以對寢室衛生不予重視，對衛生管理制度更是漠然。
2.3 室風(fēng)不正
一方面，因為受不良衛生習慣的室友影響，不良影響會(huì )導致衛生差的情況惡性循環(huán)； 另一方面，寢室內部小團體可能存在，寢室氛圍不和諧，也同樣嚴重阻礙寢室衛生管理。調查中發(fā)現，寢室的和諧程度是影響的寢室衛生的一大重要因素，贊成影響程度強的占68%。在整體不佳的環(huán)境下，部分同學(xué)良好的衛生習慣就顯得格外尷尬，甚至被同化。
2.4 硬件設施限制
從調查看，硬件設施的限制對打掃寢室衛生的影響程度高的占20%，居中水平達到56%。從女生宿舍九棟（十人間）及男生宿舍2、3棟（八人間），能明顯反映出不到25平方米的地方，由于物品過(guò)多，可供調整的空間有限，打掃后難以維持較好的狀態(tài)，久而久之，主動(dòng)打掃的積極性就弱化了。由此可見(jiàn)，我校區寢室衛生打掃難能徹底，居住環(huán)境確實(shí)是一大客觀(guān)因素。
2.5 室長(cháng)管理形同虛設，其職能?chē)乐厝趸?/p>
調查中，我們看到寢室室員并不以寢室衛生為個(gè)人義務(wù)是習以為常的現象，而形成嚴格的.寢室衛生輪流制也成為多數訪(fǎng)談?wù)咦鳛楦纳茖嬍倚l生的強烈建議。我們從中不難看出，室長(cháng)的管理職能在寢室管理中缺乏了基本性的體現。調查題目中涉及室長(cháng)對室員影響一題也可窺見(jiàn)端倪，27%的同學(xué)認為室長(cháng)對室員的影響很大，22%的同學(xué)認為沒(méi)有影響，剩余51%的同學(xué)認為一般�？梢�(jiàn)，室長(cháng)是否能充分行使職能對室員的影響力，其實(shí)是一個(gè)不能忽視的因素。
三、改善寢室衛生現狀的對策及建議
因為來(lái)自不同的地域，家庭經(jīng)濟狀況迥異，高校招生規模的擴大等因素，大學(xué)校園里學(xué)生的文化素養、自身素質(zhì)良莠不齊，獨立意識、自理能力千差萬(wàn)別，凡此種種決定了在大學(xué)生寢室衛生管理方面不但有必要要有所區別、分別對待，更需要學(xué)校各職能部門(mén)、學(xué)生工作人員、各級學(xué)生組織共同形成一個(gè)齊抓共管的局面。
3.1 制定完善衛生管理制度，提高認識
在調查中，我們看到，我們學(xué)校已經(jīng)形成了《學(xué)生寢室宿舍管理制度》、《學(xué)生寢室衛生管理制度》等制度，但在操作管理中因為缺乏具有制度性的具體實(shí)施辦法作為相應的支撐，已經(jīng)制定出來(lái)的制度往往讓管理工作顯得格外空乏無(wú)力，學(xué)生的不重視與漠然是最直接的體現。
為使管理和服務(wù)工作規范化、科學(xué)化，使本該有章可依、有據可查的管理工作變得更具執行力，可以補充制定《學(xué)生寢室衛生評分標準》、《文明寢室評選辦法》《優(yōu)秀室長(cháng)評比辦法》等衛生管理制度,要求學(xué)生嚴格執行。在做到制度上自上而下的系統告知同時(shí)，必要時(shí)，在每個(gè)寢室內張貼衛生管理制度，提醒他們，強化他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)意識，使學(xué)生自覺(jué)按照衛生管理制度要求，約束自己的行為，促使他們養成良好的生活衛生習慣。
3.2 強化管理，完善監督體系
調查中，我們發(fā)現，我們的宿舍衛生管理形式偏于單一，且執行權限也多集中于宿管中心。長(cháng)期的管理考評工作多是憑經(jīng)驗加以模糊評定量化，加之無(wú)他過(guò)問(wèn)與缺乏監督，管理工作容易因單方長(cháng)期操控患上疲乏與滯慢癥。如此，管理工作既不能出新，遺留下的問(wèn)題也變得更易糟系統老化成為詬病從而難以及時(shí)得到發(fā)現與整治。
建議以學(xué)生工作部門(mén)、宿管人員、學(xué)生會(huì )組織為主體形成衛生檢查與監督網(wǎng)絡(luò )體系，對寢室衛生實(shí)行多渠道、多層次的定期與不定期相結合檢查。管理權限的適當分散下放，不僅可以刺激同學(xué)們去審視這一工作在操作上已經(jīng)形成的戰略高度，影響個(gè)人在意識層面上對管理問(wèn)題進(jìn)行一種自我強化與重視；而且，管理權限的適當普及也更有助于衛生理念與氛圍通過(guò)更多活動(dòng)去得到有效的宣傳和形成。以下為具體檢查與監督形式：
3.2.1 學(xué)生會(huì )生活部的定期檢查
學(xué)生會(huì )生活部的重點(diǎn)工作之一是對學(xué)生寢室衛生進(jìn)行檢查、督促，幫助他們進(jìn)行整改。學(xué)生生活部門(mén)每月應組織各系定期對寢室衛生安全等進(jìn)行綜合大檢查，讓各系掌握寢室情況的第一手資料，促使各系學(xué)生工作的開(kāi)展，以增強日常管理工作的針對性。
3.2.2 各類(lèi)針對性突擊檢查
為了解學(xué)生黨員、學(xué)生干部在寢室管理中的作用，應對學(xué)生寢室分類(lèi)進(jìn)行衛生突擊檢查，如對黨員寢室、樓層長(cháng)寢室、學(xué)生干部寢室等進(jìn)行突擊檢查。檢查結果及時(shí)予以公布，除公布寢室衛生情況外，還要公布寢室中學(xué)生黨員、學(xué)生干部名單、所擔任的學(xué)生干部職務(wù)及所在班級。這一舉措會(huì )對學(xué)生黨員、學(xué)生干部觸動(dòng)非常大，讓他們覺(jué)得有責任、有義務(wù)帶領(lǐng)寢室其他同學(xué)搞好寢室衛生，以更好地促使他們在寢室發(fā)揮先鋒模范作用。
3.2.3 宿管人員的例行檢查
為了解宿舍的日常衛生情況，宿管員應該在每天上午或下午對寢室進(jìn)行衛生檢查，檢查中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并及時(shí)與寢室長(cháng)溝通，指出寢室存在的不足，要求他們整改。
3.3 實(shí)施文明寢室評比制度
文明寢室評比制度是指根據每個(gè)月寢室衛生情況進(jìn)行評比，達到規定標準的給予在案記錄。在月底綜合當月各項衛生檢查結果，評選出當月的文明寢室，并在宿舍樓內公告欄內通報表?yè)P。當月寢室得通報是對寢室當月衛生工作的一種肯定，獲得通報的該寢室學(xué)生覺(jué)得很有成就感、自豪感，覺(jué)得自己付出的勞動(dòng)得到了及時(shí)的肯定與回報，搞好寢室衛生的熱情就更高、勁頭更足。平均每學(xué)期每個(gè)寢室獲得優(yōu)秀評比三次以上的(包括三次)，建議以宿管委員會(huì )名義頒發(fā)激勵證書(shū)以示獎勵。將寢室衛生與同學(xué)自身利益有機結合。
3.4 將寢室衛生與同學(xué)自身利益有機結合
承第四點(diǎn)精神，將寢室管理優(yōu)秀的在案記錄與室友自身利益掛鉤，倘若搞好本寢室衛生猶如以集體為單位參加比賽，獲獎人人有份，又何樂(lè )不為?學(xué)生工作部門(mén)集中整理每學(xué)期各執行方關(guān)于寢室衛生檢查工作結果，以及各寢室以宿舍為單位參與的學(xué)校各種相關(guān)活動(dòng)的獲獎?dòng)涗�，評選年度優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀室長(cháng)。同時(shí)，可將此類(lèi)獲獎作為班級評優(yōu)、學(xué)生入黨評優(yōu)等評優(yōu)工作的重要指標。比如，評選文明班級時(shí)，規定班級不能少于幾個(gè)優(yōu)秀寢室，否則，沒(méi)有資格評選文明班級。學(xué)生入黨、評優(yōu)時(shí)，學(xué)生所在寢室如果達到優(yōu)秀寢室要求，那么學(xué)生有獲得參加評優(yōu)或入黨的優(yōu)先權。通過(guò)以上措施，引起學(xué)生思想上高度重視，自覺(jué)注意自己在寢室的一言一行，同時(shí)帶動(dòng)寢室同學(xué)共同高好寢室衛生工作。
3.5 加強室長(cháng)的責任制與獎勵制度
面對幾百個(gè)甚至上千個(gè)學(xué)生寢室，宿管部門(mén)不可能花費同樣的時(shí)間、精力去管理每一個(gè)寢室，要想提高寢室衛生管理工作的效率，只能突出重點(diǎn)，關(guān)注兩頭。對衛生較好的寢室，多鼓勵、表?yè)P，樹(shù)立典型，產(chǎn)生影響。對于較差的寢室，要有耐心地進(jìn)行指導幫助，這就需要宿管員現場(chǎng)多指正提醒，以及私下加強對個(gè)寢室室長(cháng)的直線(xiàn)管理，展開(kāi)室長(cháng)群體的交流溝通，督促他們互相學(xué)習提升自我管理能力，同時(shí)對室長(cháng)表現進(jìn)行在案記錄，形成優(yōu)秀室長(cháng)評選的重要依據。
3.6 加大寢室文化建設
加強寢室文化建設，樹(shù)立良好的寢室衛生價(jià)值觀(guān)。寢室是同學(xué)們在學(xué)校起居的第二“家庭”, 優(yōu)美的寢室衛生環(huán)境不僅有益于大家身心健康，還能增強大家的歸屬感，激勵同學(xué)們不斷進(jìn)取。與學(xué)校方面，無(wú)規矩，不成方圓。學(xué)校通過(guò)自律會(huì )明確規定一種規范，比如以軍訓時(shí)的內務(wù)標準來(lái)作為衡量?jì)?yōu)秀的尺度，具體到鞋子成行、箱子統一在床頭的靠強側、水桶集中在、桌上的日常用具分類(lèi)放成整齊，床上用品如被子折成豆腐塊兒，與枕頭一起放在床鋪的右側等，長(cháng)期堅持，自然而然就成為了一種共識，一種價(jià)值取向，從而構成優(yōu)秀的寢室文化的一部分。與寢室內部，充分發(fā)揮室長(cháng)帶頭模范作用，大家的家，衛生靠大家。我想每個(gè)人都做好了個(gè)人衛生，那么寢室公共衛生也糟不到哪里去。在一個(gè)整體優(yōu)美的環(huán)境或是氛圍下，室員之間會(huì )形成一種無(wú)形的束縛力，某些不良行為被放大，室員自覺(jué)的改進(jìn)，一來(lái)二去，形成一種良性循環(huán)。在學(xué)校管理和寢室內部這種雙向的價(jià)值觀(guān)念傳遞，自上而下，再反饋，不斷適應，其前景，值得期待。
3.7 完善寢室硬件設施
完善寢室硬件設施。個(gè)人的內因是主要影響因素，客觀(guān)因素我們也不能忽視，其中寢室硬件設施表現得尤其明顯。有同學(xué)反映，他們的衛生意識并不差，只是打掃后，由于空間過(guò)小，男生寢室2、3棟每間寢室不到20平米的地方住了8人，女生寢室9棟住了10人，人多了隨帶的東西也多，外加桌椅凳子，可供調整的空間十分有限，只要稍微一動(dòng)下，才整理好的內務(wù)，就又面目全非了。久而久之，這主動(dòng)打掃的積極也就不高了，甚至導致你不到掃，我不打掃，大家都不打掃的惡性循環(huán)。值得欣喜的是，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手為這部分寢室更換設施，這也說(shuō)明學(xué)校寢室硬件設施條件將得到改善，涉及到得問(wèn)題也就迎刃而解，在此不再多做建議。
總之，在寢室衛生管理過(guò)程中，學(xué)校職能部門(mén)應通過(guò)加強管理，通過(guò)多種渠道檢查、督促，把帶有強制性的規范要求逐步內化為學(xué)生的自覺(jué)要求，使之形成一種習慣，凝煉成一種素質(zhì)，最終讓學(xué)生從做好寢室衛生開(kāi)始，培養大學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成才。
四、報告總結
本次調查為期兩周, 小組共成員十位,調查以問(wèn)卷調查與自由訪(fǎng)談兩種方式結合展開(kāi)。期間大家分工明確，緊密合作，組長(cháng)肖亮負責組織大家參與到整個(gè)調查活動(dòng)中并進(jìn)行了報告初期形成的編寫(xiě)工作。各組員本著(zhù)不同的分工職責，共同經(jīng)歷并參與了調查過(guò)程共五個(gè)環(huán)節的工作。包括討論題目的確定，調查問(wèn)卷設計，問(wèn)卷統計分析、報告編寫(xiě)的修改與討論、報告定稿工作。大家積極參與討論，時(shí)而碰撞出智慧火花，整個(gè)過(guò)程氛圍融洽，效果較好，調查報告屬集體成果，望對學(xué)校改善寢室衛生狀況提供一定幫助。
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