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語(yǔ)文教師觀(guān)課報告

時(shí)間:2024-11-19 02:03:58 報告 我要投稿

語(yǔ)文教師觀(guān)課報告(通用11篇)

  隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告包含標題、正文、結尾等。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教師觀(guān)課報告,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教師觀(guān)課報告(通用11篇)

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇1

  《熱愛(ài)生命》的作文指導,是小學(xué)語(yǔ)文四年級下學(xué)期第四單元的習作要求。但是,由于學(xué)生的年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,寫(xiě)好以“生命”為話(huà)題的作文,實(shí)屬不易。因此,老師必須在此之前將“功課”做足,引導學(xué)生認真感悟本單元課文中一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考,對人生的感悟。

  因此,在導入本課時(shí),教師直接進(jìn)入正題,努力引導學(xué)生遵循課文,學(xué)習課文中的范例:明了文章內容,歸納這幾篇課文的異同,力爭幫助學(xué)生理解寫(xiě)作的范圍,讓四年級的孩子真正懂得,我該寫(xiě)哪個(gè)方面的內容,很好的引導學(xué)生確定選材的范圍?梢詮淖匀唤绲膭(dòng)植物身上感受到生命的內涵,也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛(ài)。

  四年級的孩子,不過(guò)是九歲十歲的樣子,在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少,只要我們的寫(xiě)作指導貼近他們的生活,就可以成功地調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,引爆他們寫(xiě)作的強烈欲望。這時(shí)候,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者,而是體驗生活的主角,表現生活的高手;孩子們的習作就可以做到內容言之有物,感情真摯動(dòng)人,很好地展現個(gè)性魅力。為達到這個(gè)目的,教師搜集了許多圖片,孩子們被震撼了,心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)!皩(xiě)具體”是學(xué)生習作中難以解決的問(wèn)題。老師從范文入手,給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例,讓學(xué)生從中體會(huì )“寫(xiě)具體”的寫(xiě)作方法,讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)塑造人物,如何以自己的心理活動(dòng)來(lái)烘托人物。有了具體范例,學(xué)生有了實(shí)際體會(huì ),領(lǐng)略了方法,自己的`習作也就“水到渠成”。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛(ài)生命的資料,把自己了解到的生命現象或是自己身邊熱愛(ài)生命的故事講給大家聽(tīng),這一話(huà)題,讓孩子們獲得了發(fā)言的機會(huì ),一時(shí)間教室里氣氛活躍,大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動(dòng)。原來(lái),在我們眼里的小孩子,其實(shí)在他們的內心有著(zhù)那么豐富的情感,孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。在此基礎上,孩子順利地度過(guò)了選材關(guān)!因此,練筆的要求下達后,學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文,抓住自己最感動(dòng)的瞬間著(zhù)力刻畫(huà),這樣,文章的最精彩部分可以完成,無(wú)疑,這又突破了學(xué)生寫(xiě)作中的又一個(gè)難點(diǎn)。

  讓作文走進(jìn)學(xué)生,成為學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。鼓勵學(xué)生把生活當做寫(xiě)作的源泉,以課文為本,廣泛閱讀,學(xué)習并掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧,培養自改能力,相信,學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平一定會(huì )得到長(cháng)足的進(jìn)步。當新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘,相信,來(lái)年一定會(huì )碩果累累,百花盛開(kāi)。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇2

  我最近非常榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程研修活動(dòng),6節課下來(lái),我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋,F將自己的感受總結如下:

  一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流,以縮短與學(xué)生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過(guò)與學(xué)生之間的交流,調節了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。

  二、教態(tài)和藹可親,及時(shí)鼓勵有信心。首先,無(wú)論是男老師還是女老師,讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對著(zhù)一群學(xué)生,而是他們的朋友或孩子,談話(huà)或問(wèn)問(wèn)題,都是面對面的形式,感覺(jué)很自然、隨便。多數老師采用親切地謂,讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢,立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外,老師們及時(shí)的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習信心。

  三、教學(xué)環(huán)節緊湊,環(huán)環(huán)相扣吸人心;旧厦抗澱n都做到了環(huán)節銜接的自然醒目,如行云流水,一點(diǎn)也不硬,教學(xué)過(guò)程中也充分體現了學(xué)生的`主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬,沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導。

  四、以讀代講練語(yǔ)感,細節教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上,語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,在教學(xué)中,拿出重點(diǎn)段落,讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式,來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)感,從而體會(huì )課文的真正意境和內涵,使教學(xué)達到了高潮,使學(xué)生情緒激昂,情真意切!

  以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓,有幸聆聽(tīng)各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學(xué)習生活中,我每天累并快樂(lè )著(zhù)……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 在這次觀(guān)課的過(guò)程中,我也深深感受到自己的不足,在今后的教學(xué)過(guò)程中,一定深鉆文本,努力提升自己。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇3

  20xx年7月7日—7月21日,我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓,我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè )!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多。

  一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,在收獲中提高

  打開(kāi)電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告,更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引!皶(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講,我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時(shí)代不同,人文思想也會(huì )有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓學(xué)習,我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實(shí)了。

  二、 與學(xué)員們互動(dòng),在感悟中進(jìn)步

  本次培訓,用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導學(xué)生,這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心,也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習,我將把自己的感悟應用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應手了。

  三、個(gè)人在職研修,在反思中提升

  我認真地完成了六項學(xué)習任務(wù),不僅每?jì)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的`自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施:

  (1)加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據;

  (2)把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料;

  (3)找準自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對性、實(shí)效性。

  同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快,走得更好!

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇4

  我參加20xx年初中語(yǔ)文遠程研修收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次遠程研修活動(dòng)的心得體會(huì )。

  一、主動(dòng)才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機,唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

  二、交流才能常進(jìn)步

  學(xué)習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設,我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因為對方的`一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著(zhù)面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

  三、課程標準是統帥

  我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀,我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(cháng),取其精華的同時(shí)我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對比,自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路

  在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!

  我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修,很值。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇5

  近期,我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動(dòng),聆聽(tīng)了余國卿老師的課,內心非常激動(dòng),讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  一、語(yǔ)文的魅力。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震撼學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)余教授講課時(shí),他的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準確,也不失幽默,使學(xué)生能帶著(zhù)愉快的心情去學(xué)習。

  二、教學(xué)藝術(shù)。

  1、余老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,給學(xué)生評講作文時(shí),以學(xué)生的練習為本,結合實(shí)際生活以及學(xué)生的觀(guān)察能力,來(lái)修改作文中所犯的錯誤,這樣使學(xué)生能夠清楚知道,自己作文中的弊端。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,他根據自身特點(diǎn),形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而余老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的',整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容。

  4、多媒體的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現了富教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇6

  前些天,我有幸聆聽(tīng)了杜勇稚老師的一節《黃河是怎樣變化的》,不禁使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà):

  “就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用!薄叭绻蛔⒁庥诰x,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開(kāi)來(lái),閱讀略讀書(shū)籍!边@段話(huà)葉老精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著(zhù)各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要!墩Z(yǔ)文課程標準》也指出:“學(xué)會(huì )多種閱讀方法!薄凹訌妼﹂喿x方法指導,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽!边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文,我認為:

 。、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習略讀方法,學(xué)會(huì )略讀方法,從而培養學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。

 。、略讀課上學(xué)生應該有更多的`自主閱讀的時(shí)機,把在精讀課上習得的方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己心得的機會(huì )。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi),教師說(shuō)得更少、更精到。

 。、略讀教學(xué)作用應該多重:

  略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵外,還應該讓略讀課文發(fā)揮總結與延伸的作用。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇7

  本期按照教學(xué)常規,我校舉行了第一輪講聽(tīng)查評活動(dòng),聽(tīng)了四位老師的課,這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  一、語(yǔ)文的魅力

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這四位老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

  二、教師教學(xué)藝術(shù)

  1、吃透教材是最根本的。四位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,深入研讀了教材。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的'“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  總之,這次講聽(tīng)查評活動(dòng),使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇8

  以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。愛(ài)上這門(mén)課,愛(ài)上這份職責,亮麗自己的教學(xué)生涯。

  前幾天,我有幸到xx實(shí)驗小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉聽(tīng)課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行,F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì ),匯報如下:

  這次我聽(tīng)了三節課,分別是沙丹老師的《歡樂(lè )的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天,我們畢業(yè)》,三位教師的課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,課堂緊湊主題突出,激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學(xué)的設計,還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

  扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的'引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇9

  近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  1、語(yǔ)文的魅力

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

  2、自讀感悟,開(kāi)放引導

  新課標中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于閱讀教學(xué),應該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

 。1)初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向學(xué)生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數字圈起來(lái)。

 。2)第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想。

 。3)老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

  3、處置掌握教材

  老師對教材的處置和掌握有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。

  4、評價(jià)語(yǔ)言

  老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的'老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生!蹦銜(huì )更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習,博采眾長(cháng),充沛利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自身的教學(xué)生涯。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇10

  我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng),聆聽(tīng)了三位教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求,對教學(xué)藝術(shù)的追求,對新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中,因而每個(gè)教學(xué)細節背后都隱藏著(zhù)重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受:

  一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。

  如劉小華老師在執教二年級語(yǔ)文上冊《識字6》時(shí),就給我們展示了從識字到寫(xiě)字再到讀文悟情的'全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節都很扎實(shí),反復鞏固,不急于求成。

  二、教學(xué)方法注重“體驗”。

  如丁雙艷老師執教的《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》,和胡芳老師執教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會(huì ),充分張揚了學(xué)生個(gè)性,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師善于聆聽(tīng),并作及時(shí)點(diǎn)評,為課程改革中的孩子們喝彩。

  三、教學(xué)環(huán)節有“靈性”。

  語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。是一種感性認識,體現最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),好聽(tīng)的音樂(lè ),教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。

  四、充分運用了“校本資源”。

  如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí),就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。

  我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準備,對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節,彰顯教學(xué)的深度,課堂就會(huì )顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習,爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

  語(yǔ)文教師觀(guān)課報告 篇11

  今天,聽(tīng)了侯老師的《我要的是葫蘆》一課,感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛,給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象。由此可見(jiàn),侯老師在課前作了充分的準備?v觀(guān)整節課,課堂教學(xué)呈現出鮮明的個(gè)性。

  《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級上冊的課文,告訴我們事物之間是相互有聯(lián)系的,不能忽視其他方面。

  從教學(xué)理念上看,這一課突出了學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在這節課上,侯老師充分發(fā)揮了孩子們的想象力,讓學(xué)生討論葫蘆的形狀,說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn),孩子都很積極認真地參與討論。

  從教學(xué)結構上看,侯老師的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,緊湊嚴謹。由第一環(huán)節導入之后,第二個(gè)環(huán)節學(xué)習生字,侯老師采用了指名讀注音的生字以及開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字等多種形式,帶領(lǐng)孩子朗讀并認識了生字。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們觀(guān)看短片并給出關(guān)鍵詞敘述故事,孩子們帶著(zhù)任務(wù)去看短片,更加認真仔細了。最讓我受益匪淺的是第三環(huán)節講讀課文,侯老師運用圖文與孩子的朗讀相結合的方式,繪聲繪色地帶領(lǐng)我們學(xué)習了這一課,葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動(dòng)地展現在我們眼前,讓孩子對朗讀由了全新的認識,大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

  從教學(xué)技能方面上看,侯老師體現出較強的駕馭課堂和教材的能力。如教學(xué)內容重難點(diǎn)的把握、課堂教學(xué)的組織調節等。其中感受頗深的.是侯老師飽含深刻情感的朗讀,感染了孩子們;多樣化的評價(jià)語(yǔ)言也讓整個(gè)課堂活躍積極。

  總的來(lái)說(shuō),這幾位老師的課堂都各具特色,有的沉穩有序,有的生動(dòng)活潑?蔁o(wú)一例外:他們的課堂都體現出他們對教學(xué)理念深刻的把握。在以后的教學(xué)中,我作為年輕教師,需要學(xué)習的還有很多,我需要向各位教師虛心學(xué)習,來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

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