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小學(xué)生調研報告范文（精選13篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的小學(xué)生調研報告范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生調研報告 1
一、調查人員：
xxx
二、調查的時(shí)間和對象
20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調查。在調查的過(guò)程中，我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)也發(fā)現了一些急需解決的問(wèn)題。
三、調查的發(fā)現：
在調查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周?chē)鞣N生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的`尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們在清潔了自身的同時(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德��！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它在悲哀地哭泣。
�。ǘ�、草坪上的垃圾越來(lái)越多，影響小草的生長(cháng)，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周?chē)藳�，而是避而遠之；蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區范圍內，這樣的現象越來(lái)越嚴重，我們少先隊員怎能眼睜睜地看著(zhù)草坪逐漸被垃圾吞噬？我們是不是該拿出實(shí)際學(xué)行習動(dòng)網(wǎng)呢？
四、調查后的建議：
通過(guò)調查，我發(fā)現了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：
有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到各戶(hù)、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來(lái)增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺(jué)維護小區的衛生。多學(xué)習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見(jiàn)我們的笑臉。
相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì )變得越來(lái)越美好。讓我們以xx市爭創(chuàng )國家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！
通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識，增長(cháng)了社會(huì )見(jiàn)識，鍛煉了社會(huì )實(shí)踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學(xué)生調研報告 2
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習習慣。進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時(shí)，我就會(huì )停在一處不動(dòng)了�！边_爾文所說(shuō)的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學(xué)習習慣。學(xué)習習慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進(jìn)行調查。
三、研究方法：
調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調查我們班同學(xué)學(xué)習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪(fǎng)老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調查階段：
�。�1）確定活動(dòng)的主題。
�。�2）確定活動(dòng)的方案。
�。�3）進(jìn)行調查、采訪(fǎng)、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習習慣調查問(wèn)卷，采訪(fǎng)的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現我班學(xué)生的學(xué)習習慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習習慣現狀分析：
�。�1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習計劃的習慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習。
�。�2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書(shū)，會(huì )激發(fā)大腦皮層的.興奮，那么,早上讀書(shū)，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
�。�3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現象，原因是老師表?yè)P或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì )影響我們部分科目的成績(jì)。
�。�5）認真傾聽(tīng)的習慣欠缺。許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著(zhù)“老師我”，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習慣沒(méi)有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì )做，而是缺乏細心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
�。�7）學(xué)習缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有３４.２％的學(xué)生不會(huì )勤查工具書(shū)。
3、行動(dòng)階段：
�。�1）上網(wǎng)查找資料。
�。�2）制定并發(fā)放倡議書(shū)。
倡議書(shū)
同學(xué)們：
學(xué)習是一輩子的事，養成良好的學(xué)習習慣可使我們終身受益。對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習習慣養成了，將會(huì )改變你的學(xué)習成績(jì)。知道了養成良好的學(xué)習習慣的意義，良好學(xué)習習慣的內容以后，就應該自覺(jué)地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
小學(xué)生調研報告 3
我校是一所地處綿陽(yáng)市城市郊區邊緣的農村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著(zhù)基礎教育的改革步伐的深入邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展？結合暑期校長(cháng)集中學(xué)習和對學(xué)�，F狀的調查研究，現作出以下報告：
一、 問(wèn)題的提出：
我校是綿陽(yáng)市高新區和涪城區幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過(guò)了艱辛的道路于20xx年才又重新建立。所以學(xué)校存在問(wèn)題較多。盡管從20xx年至今學(xué)�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規模。但在進(jìn)入21世紀的今天，新皂小學(xué)與現在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問(wèn)題：我國目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現代教育相比：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校硬件是否達標？
�。ǘ⿲W(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿(mǎn)足？
�。ㄈ⿲W(xué)校管理是否具有前瞻性？這些問(wèn)題都值得一個(gè)管理者的思考和研究。經(jīng)過(guò)實(shí)情調查和研究后的確發(fā)現這些問(wèn)題值得深思。
二、 現狀調查分析：
我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來(lái)看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個(gè)，200米環(huán)形標準操場(chǎng)一個(gè)，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來(lái)看，中心校有教師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班學(xué)生人數為56人，班額人數最多的達68人。教師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均教師人數為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來(lái)看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級教學(xué)，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實(shí)驗室。所以離教學(xué)硬件配套來(lái)看，以下功能用房到現目前還沒(méi)有。計算機教室、圖書(shū)館、閱覽室、音樂(lè )室、美術(shù)室、工會(huì )室、活動(dòng)室、會(huì )議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬(wàn)元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計12間�，F在七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。教師13人，學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿(mǎn)足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來(lái)看中心校在城區邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車(chē)通村到戶(hù)的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書(shū)。這樣中心校學(xué)生按現有的教學(xué)用房已存在相當大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長(cháng)，而村小生源年年萎縮的現象。估計是由于進(jìn)城務(wù)工的農民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的.影響，七村小學(xué)再經(jīng)過(guò)五年學(xué)生人數將出現只有不到100人的情況。結果造成中心校功能用房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現狀，而七村小學(xué)空教室的現象明顯突出。
再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。
�。ㄒ唬⿵膸熧Y情況來(lái)看我校49名教職工中，從年齡結構來(lái)看，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來(lái)看，從每年體檢結論可知有72%的教師有不同程度的健康問(wèn)題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長(cháng)期患病嚴重，勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)不對口現象十分突出，如我校需要英語(yǔ)教師4人，結果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語(yǔ)教師。給英語(yǔ)課的排課造成相當大的困難。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)計算機教師，使得計算機教學(xué)不能很好的開(kāi)展�，F在提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專(zhuān)業(yè)人士而沒(méi)辦法好好進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數學(xué)教師也發(fā)展不平衡，存在太多問(wèn)題。我校需要數學(xué)教師，而學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的教師居多，結果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問(wèn)題在全區都顯得十分突出，特別是農村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴重問(wèn)題，所以農村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區的落后。但好的是我校教師中98%是愛(ài)崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻精神更值得尊重。有的教師是戰斗在農村教育戰線(xiàn)上的精英，更是當代最可愛(ài)的人。
從我校師資情況來(lái)看，農村教師年齡偏大的原因是農村中青年教師參加各級競賽的機會(huì )多，一旦出名，城里學(xué)校千方百計挖農村優(yōu)秀教師進(jìn)城。二是本身有的年輕教師把農村工作作為跳板，一旦時(shí)機和關(guān)系成熟便到城區工作。所農村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問(wèn)題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問(wèn)題的原因，從我個(gè)人分析來(lái)看，是教育改革過(guò)程中有些人事配套工作沒(méi)有跟上。如英語(yǔ)課、科學(xué)課。在農村小學(xué)是近幾年才開(kāi)設的課程。而農村小學(xué)在前期根本沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和計算機教師。特別是現在的科學(xué)課專(zhuān)業(yè)教師也是空缺。這些都需上級主管部門(mén)要在人事編制配備上多作研究和統籌安排。關(guān)于教師健康問(wèn)題是由于教師從事的'工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說(shuō)大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：
1、教師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現了一系列問(wèn)題，給教師帶來(lái)了不小的挑戰。加之現在的學(xué)生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動(dòng)，這也是導致身體素質(zhì)下降的原因。
2、由于教師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無(wú)規律，加之體育鍛煉時(shí)間不足，導致各種疾病的出現。
3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢(qián)供養全家的情況，所以生活節儉，精神壓力大。
4、農村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長(cháng)身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數教師還是能克服困難，仍然堅持工作。這種精神體現了人民教師的高尚與無(wú)私。
�。ǘ⿵慕虒W(xué)設備配置情況來(lái)看，我校計算機設備十分落后。90%的計算機都無(wú)法使用，那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品。對教學(xué)帶來(lái)了極大的不方便。學(xué)生、教師意見(jiàn)十分大。造成這個(gè)原因是由于鄉鎮管學(xué)校時(shí)的財力狀況不佳，無(wú)多余的經(jīng)費來(lái)改善辦學(xué)條件，而在區財政統管時(shí)，全區財力壓力更大，農村小學(xué)本身又無(wú)其它收入，所以導致我校一直使用的是二手的舊計算機，已無(wú)維修價(jià)值。
最后是學(xué)校的管理。我校歷來(lái)對管理工作抓得緊、抓的牢。但通過(guò)認真調研也發(fā)現有值得反思的地方。
�。ㄒ唬┪倚８刹磕挲g結構為50歲以上的占28%，中年干部占43%，年輕干部占29%。從工作能力來(lái)看，85%的干部能力強，有15%的干部處于過(guò)得去的狀態(tài)。有團隊合作意識的占90%，區后備干部?jì)H占14%，大專(zhuān)文化占86%。從以上數據可以看出，我�，F今的情況與上級提出的干部隊伍年輕化、知識化的要求還有一定差距。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)期末民意測評看，群眾對干部的滿(mǎn)意度不高，普遍認為干部隊伍龐大。對個(gè)別干部工作十分不滿(mǎn)意。
�。ㄈ⿵墓芾硭絹�(lái)看，有個(gè)別干部工作浮在表面上，不務(wù)實(shí)，工作方法欠妥，工作簡(jiǎn)單粗暴，缺乏領(lǐng)導藝術(shù)性。
產(chǎn)生以上管理上問(wèn)題原因有：年輕教師對參與管理不積極，只想到利益，不求奉獻。干部就是要有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。相比，老教師參與管理還非常認真。所以農村學(xué)校對后備干部的培養還很不到位。另外對干部隊伍的培訓少，指導少，所以干部大多憑經(jīng)驗辦事。這是不科學(xué)的。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題，才能有效解決問(wèn)題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。
三、 幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬榱苏嬲龑�(shí)現教育均衡發(fā)展，作為上級主管部門(mén)要統籌安排，重視農村教育。
�。ǘ榱苏嬲屝略砝习傩兆优硎艿絻�(yōu)質(zhì)教育，我校需要修建一幢綜合大樓以滿(mǎn)足教育教學(xué)的要求。
�。ㄈ┳鳛橹鞴懿块T(mén)要多對農村教育進(jìn)行認真分析調研，從設備到師資都要全盤(pán)認真研究和提出解決辦法。
�。ㄋ模� 加強涪城區教育管理人員的培訓、指導，增強其管理藝術(shù)和管理管理者的效率。
涪城教育已在四川乃至與全國都有名氣，我校相信，在涪城教育局的領(lǐng)導下，涪城教育的明天會(huì )更出彩。而新皂小學(xué)在涪城區教育局的正確領(lǐng)導下，一定會(huì )有更好的發(fā)展。
小學(xué)生調研報告 4
小學(xué)生食品衛生教育：
1.不要隨便亂買(mǎi)零食，特別是不要在路邊小店、街頭買(mǎi)一些包裝粗糙，質(zhì)量低次的冷飲、冰棍，不吃無(wú)營(yíng)業(yè)執照、衛生許可證的商販出售的爆米花、膨化食品、豆腐腦、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
2.隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不要喝自來(lái)水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗凈，吃水果前要削皮，不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
3.要勤洗手，特別是在飯前飯后，上廁所必須要把手洗干凈。
4.不要亂吃零食，要時(shí)刻保持口腔衛生，這樣才能長(cháng)出堅硬、整齊、潔白的牙齒。
5.在購買(mǎi)食品時(shí)應認真看清生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
6.家里的餐具經(jīng)常消毒，廚房要避風(fēng)，防止發(fā)霉。
7.不要偷吃果園的水果，可能有噴灑的農藥，以免中毒。
小學(xué)生食品安全調研報告
近年以來(lái)，商務(wù)部會(huì )同中宣部、科技部、財政部、鐵道部、交通部、衛生部、國家工商總局、國家環(huán)�？偩�、國家食品藥品監管局、國家認監委、國家標準委等十二部門(mén)聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費、培育綠色市場(chǎng)、開(kāi)辟綠色通道為主要內容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況，更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強食品安全工作的決定》(國發(fā)[20xx]23號)精神，商務(wù)部組織全國城市農貿中心聯(lián)合會(huì )、中國連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì )對流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調研�，F將有關(guān)情況報告如下。
主要成效：
�。�1）上市食品安全狀況總體好轉。
據有關(guān)部門(mén)監測，我國食品內在衛生質(zhì)量有了明顯改觀(guān)，食品衛生平均合格率20xx年為88.6%，20xx年為89.5%，20xx為90.45%，20xx年預計為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢。20xx年37個(gè)城市第五次監測農藥殘留合格率為93%，比20xx年提高30.5個(gè)百分點(diǎn)，比20xx年提高9.4個(gè)百分點(diǎn)，比20xx年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調查報告。20xx年4月份，16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在20xx年大幅下降基礎上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
�。�2）市場(chǎng)食品安全檢測工作得到加強。
目前，全國年銷(xiāo)售2億元以上的農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)普遍實(shí)行了自檢制度，實(shí)施檢測的零售店鋪數量逐年增加。大中城市商務(wù)部門(mén)定點(diǎn)檢測機構已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會(huì )中介機構受托檢測和政府部門(mén)監督抽檢三道防線(xiàn)。據調查，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，42.6%設立了檢測室，55.1%配備了專(zhuān)職檢測人員，其中最多配備了62人；連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標責任體系，21%向其所屬門(mén)店派出衛生質(zhì)量巡查專(zhuān)員。
�。�2）市場(chǎng)食品安全準入制度得到實(shí)施。
近年來(lái)，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場(chǎng)廠(chǎng)(地)掛鉤等準入制度，市場(chǎng)食品安全把關(guān)作用得到加強
調研發(fā)現，食品安全的國家標準普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標準；農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，4.45%通過(guò)了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類(lèi)國際通行的`質(zhì)量管理體系認證，27.11%設立了無(wú)公害產(chǎn)品專(zhuān)區，16.31%設立了綠色食品專(zhuān)區，6.14%設立了有機食品專(zhuān)區，三者相加近50%；超市公司中，注重食品安全基礎建設的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實(shí)行食品衛生安全崗位責任制的達91%，把食品安全指標量化并作為考核依據的達86%工作報告。20xx年，全國32.9萬(wàn)家食品經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)中,有15.1萬(wàn)家建立了進(jìn)貨驗收制度，14.5萬(wàn)家建立了購銷(xiāo)臺賬制度，11.9萬(wàn)家建立了銷(xiāo)售食品質(zhì)量承諾制度。
�。�4）食品流通基礎設施得到明顯改觀(guān)。
經(jīng)調研，目前，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，建有冷庫的占38.56%，其中上海高達52.4%；27.9%配備了速測儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購置了檢測車(chē)；43%配備了污物處理設備，其中，12.92%擁有垃圾分類(lèi)處理設備，9.53%設立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設施；24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數已把食品冷藏柜作為營(yíng)業(yè)設施中的基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類(lèi)食品市場(chǎng)上配備冷柜的超過(guò)60%，部分企業(yè)也配備了簡(jiǎn)易的檢測設備；被調查的超市全都對垃圾污物進(jìn)行分類(lèi)，集中處理；90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止20xx年6月末，我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達2845個(gè)。
小學(xué)生調研報告 5
一、調研動(dòng)機
寒假時(shí)間一個(gè)多月的時(shí)間，我覺(jué)得不應該浪費掉，應該做點(diǎn)事情切實(shí)地了解一下這個(gè)社會(huì )的發(fā)展，深入社會(huì )，體驗生活，而不是只是通過(guò)紙面了解社會(huì )和生活。因此，家住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。
從某種程度上說(shuō)，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達程度只能反映一個(gè)地區，一個(gè)民族的現在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來(lái)。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動(dòng)力。所以，能否切實(shí)辦好教育直接影響著(zhù)祖國和民族的未來(lái)。
我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個(gè)時(shí)代，無(wú)論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說(shuō)，農村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個(gè)國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，我覺(jué)得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。
二、調研內容
我調查的主要是近十年以來(lái)我所在地（山東濰坊的一所農村小學(xué)）的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到了以下幾個(gè)方面：教學(xué)硬件設施變化（教學(xué)樓，住宿條件，桌凳，教學(xué)設施配置），師資等軟件工程建設（師資力量，老師待遇......），就讀總人數，輟學(xué)人數，家長(cháng)的教育價(jià)值觀(guān)（對學(xué)生教育的投入，對學(xué)校教育的滿(mǎn)意度）。
三、調研對象
調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時(shí)間較長(cháng)能夠見(jiàn)證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長(cháng)，以及現在任教的教師和周?chē)謇锏膶W(xué)生家長(cháng)。
四、調研方式
我主要采用的方式是走訪(fǎng)，首先采訪(fǎng)在學(xué)校任教的教師、校長(cháng)，其次 隨機走訪(fǎng)周?chē)遄拥膶W(xué)生家長(cháng)。
五、調研狀況
主要的采訪(fǎng)問(wèn)題及分析狀況：
1. 學(xué)校有長(cháng)遠規劃嗎？
設計意圖：針對我國現有中小學(xué)校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學(xué)校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學(xué)校應該有持續發(fā)展意識和策略。其中，長(cháng)遠規劃是一所學(xué)校發(fā)展的設想和藍圖，它不僅有長(cháng)遠目標，而且還有實(shí)施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校，一所有發(fā)展希望的學(xué)校，長(cháng)遠規劃也就必須具備。 從調查結果看，學(xué)�；旧蠜](méi)有長(cháng)遠規劃，我結合實(shí)際調查的情況分析發(fā)現，現在很多學(xué)校，工作都是看著(zhù)領(lǐng)導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么；學(xué)校抓的重點(diǎn)就是有政績(jì)可撈的事。因此，學(xué)校沒(méi)有規劃，現在該做什么，今后該做什么，學(xué)校向那個(gè)目標發(fā)展，自己心里沒(méi)有底，完全是水來(lái)便開(kāi)溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，校長(cháng)或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個(gè)小時(shí)杜撰出來(lái)應付檢查的東西。
2. 學(xué)校有發(fā)展目標嗎？
設計意圖：設計此問(wèn)題時(shí)，我預想有可能有的學(xué)校沒(méi)有長(cháng)遠規劃，但我認為，一所學(xué)校持續發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無(wú)頭蒼蠅，漫無(wú)目的的瞎忙。
從結果來(lái)看，學(xué)校沒(méi)有發(fā)展目標，只是遵從上機教育機構的領(lǐng)導，沒(méi)有長(cháng)遠的發(fā)展目標。
3. 學(xué)校怎樣抓教師學(xué)習的？
設計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農村中小學(xué)教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關(guān)鍵又在于學(xué)習。
走訪(fǎng)答案：基本沒(méi)有系統的組織教師學(xué)習，主要是上級組織集體學(xué)習，學(xué)校里基本沒(méi)有組織學(xué)習，要求教師自己學(xué)習，但很少有教師做到，教師的對學(xué)習沒(méi)有熱情，只是用考試，查讀書(shū)筆記的數量等考核要求教師學(xué)習，讓教師處在一個(gè)被動(dòng)接受的角度去學(xué)，不但浪費時(shí)間，而且沒(méi)有效果。
4、學(xué)校最注重抓什么？
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著(zhù)手了解中小學(xué)校情況。
答案小結：學(xué)校重視抓考試成績(jì)或者升學(xué)率，還有安全衛生�？梢钥闯�，學(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。
�。�、學(xué)校是用什么評價(jià)教師的？
設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價(jià)問(wèn)題，因為評價(jià)起著(zhù)導向作用。設計這題的目的就在于了解我們學(xué)�，F行的評價(jià)手段和方法。
答案小結：學(xué)校的評價(jià)還停留在簡(jiǎn)單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進(jìn)行。有的評價(jià)辦法或者考核細則，看起來(lái)除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開(kāi)評價(jià)距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。
6、你們的校長(cháng)最重視抓什么？
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題著(zhù)重想了解校長(cháng)的工作重心和校長(cháng)對學(xué)校工作的認同內容，也就說(shuō)校長(cháng)抓了什么，想抓什么．從而分析、評價(jià)我們校長(cháng)隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。
答案小結：校長(cháng)沒(méi)有新時(shí)代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績(jì)，與60年代、70年代、80年代、90年代沒(méi)有多大改進(jìn)。
7、你們校長(cháng)擔任什么學(xué)科教學(xué)？
設計意圖：該題的目的在于調查校長(cháng)們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長(cháng)們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。
答案小結：校長(cháng)沒(méi)有擔任學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有完全達到設計目標，校長(cháng)只是從事辦公室的工作，沒(méi)有工作在教學(xué)第一線(xiàn)。
8、校長(cháng)對教師們要求高嗎？
設計意圖：從此題了解校長(cháng)的管理強度、力度和角色意識。
答案小結：跟以上答案差不多，校長(cháng)只是關(guān)注成績(jì)，要求教師抓學(xué)生的成績(jì)，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。
9、你滿(mǎn)意你們校長(cháng)嗎？為什么？
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題的前者意在調查校長(cháng)的認可度，教師的認可度高，校長(cháng)的人氣就旺，只有人心所向，校長(cháng)才有凝聚力，才會(huì )一呼百應。這樣校長(cháng)的方針、策略、意愿才會(huì )完全實(shí)現。反之，滿(mǎn)意率低，就有可能被動(dòng)應付，人心渙散。問(wèn)題的后者目的在于看不滿(mǎn)意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。
答案小結：部分教師對校長(cháng)不滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的原因主要反映在：個(gè)人不滿(mǎn)，管理理念不正確，管理水平有待提高。
10、校長(cháng)應該在哪些方面作調整？
設計意圖：意在調查當今校長(cháng)存在的問(wèn)題，或者教師對校長(cháng)的建議、意見(jiàn)，或者教師對校長(cháng)的希望。
答案小結：跟上題的.不滿(mǎn)意原因相符，教師們認為校長(cháng)的管理理念比較落后，管理水平不高，應對校長(cháng)進(jìn)行組織培訓，提高校長(cháng)的管理水平。
11、用于教學(xué)的時(shí)間大約多少？
設計意圖：目的在于通過(guò)本題調查教師的工作負擔和投入程度。
答案小結：從走訪(fǎng)結論看，教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長(cháng)，平均每天在2—4小時(shí)之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。
12、怎樣看待學(xué)生的考試分數？
設計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問(wèn)題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問(wèn)題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒(méi)有真正的答案。本題意在調查一線(xiàn)教師的看法。 走訪(fǎng)答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況；分數不能決定學(xué)生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學(xué)生考分好，社會(huì )評價(jià)高，但不等于學(xué)生能力；學(xué)生考試的真成績(jì)我喜歡；不想看中；現在重要；高分并非能力，但希望學(xué)生考高分；努力的報酬；考試分數是對學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后的調查了解；學(xué)�？吹煤苤�；考試衡量教學(xué)，所以注重分數。
答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數的，將考試分數作為評判學(xué)生的依據，思想還是比較落后，分數高，學(xué)生的學(xué)習好。其次，學(xué)生的成績(jì)也是教師考核的一部分，所以教師對學(xué)生的要求很高。其實(shí)在現階段下，由于現有形式的高考存在，量化評價(jià)制度的普遍運用，不重視考分實(shí)際上是不可能的。
13、學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)？
設計意圖：想通過(guò)本問(wèn)題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負擔。
走訪(fǎng)答案：在課堂內完成；課內；課堂上；當堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內、課外都有；課內與課外結合2；每天；課內，家庭也有一點(diǎn)；課內外都有；按要求完成。 答案小結：學(xué)生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學(xué)生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著(zhù)想，沒(méi)有或者很少考慮學(xué)生的負擔。
14、學(xué)校教師的教案、聽(tīng)課有虛假嗎？
設計意圖：憑我的了解，中小學(xué)校教師的教案、聽(tīng)課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數據。
答案小結：綜合走訪(fǎng)的答案，大部分的教案、聽(tīng)課都有虛假，學(xué)校會(huì )組織聽(tīng)課，但老師們基本上沒(méi)有認真聽(tīng)課，只是走過(guò)場(chǎng)，然后把聽(tīng)課本填好。從中說(shuō)明，教案、聽(tīng)課都有待改進(jìn)管理。
15、學(xué)校在教學(xué)上最難的是什么？
設計意圖：以此題了解當今農村教育最難問(wèn)題。
答案小結：主要問(wèn)題集中在農村學(xué)校的課件制作、設備添置；評價(jià)與分數的沖突；新課程與農村經(jīng)濟相差太遠；學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來(lái)困難；知識和方法的教學(xué)；家長(cháng)對教育的認識較低；學(xué)生難教；新課程的教學(xué)；沒(méi)有一個(gè)明確的標準；學(xué)生的學(xué)習積極性難于調動(dòng)；學(xué)社厭學(xué)；培養學(xué)生的智能。這就說(shuō)明我們的教育所面臨的問(wèn)題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學(xué)習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學(xué)習更要調整。
16、家庭教育如何？
設計意圖：了解當地家庭教育的現狀。
答案小結：家長(cháng)的受教育程度普遍不是很高，對學(xué)生的教育情況不了解，只是關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，在班級的排名情況，在家中沒(méi)有輔導學(xué)生的功課，幾乎沒(méi)有家長(cháng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師學(xué)生的學(xué)習情況。家庭教育很落后，需要提高家長(cháng)對教育的認知水平。
17、家長(cháng)管學(xué)生的學(xué)習嗎？
設計意圖：了解家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的管理情況。
答案小結：與上題的結果相同，家長(cháng)基本不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，只是在每學(xué)期期末時(shí)問(wèn)一下學(xué)生的考試成績(jì)及班級排名情況，平時(shí)都沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。
18、家長(cháng)對學(xué)校的認可度如何嗎？
設計意圖：了解家長(cháng)對教育的認可度，從中也可了解家長(cháng)對學(xué)校的認可。
答案小結：家長(cháng)對學(xué)校工作都是不清楚，不了解，對學(xué)校的關(guān)注只是學(xué)生的成績(jì)，沒(méi)有考慮過(guò)對學(xué)校的認可度。
六、調查后的思考
結合調查報告我進(jìn)行了全面分析與深入思考，要解決農村教育問(wèn)題，需從以下幾方面入手：
1、加大農村教育投入，改善農村小學(xué)的教育條件，縮短城鄉教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。
2、改善農村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。沒(méi)有相應的教學(xué)條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話(huà)。上級財政可依據各鄉村學(xué)校的學(xué)生數將鄉村教育的經(jīng)費定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設備和圖書(shū)資料，這樣鄉鎮學(xué)校、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應提高。
小學(xué)生調研報告 6
調研對象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì )調研以全市60名小學(xué)生為調研對象。
調研時(shí)間：
20xx年11月15日
調研方法
調研的結果與分析
本次參與調研的男生有33人，占總人數的55%；女生27人，占總人數的45%。一年級學(xué)生有15人，占總人數的25%；二年級學(xué)生有7人，占總人數的11.67%；三年級學(xué)生有3人，占總人數的5%；四年級學(xué)生有11人，占總人數的18.33%；六年級學(xué)生都是12人，各占總人數的20%。
從早飯吃的地方數據可以看出我市小學(xué)生多數是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)食品，只有少數男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數不愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品，只有極少數愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品。并且男生多數在小店里購買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì )有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
結論與建議
從上面的.結果與分析可以看出，多數同學(xué)還是注重食品安全的，極少數同學(xué)有時(shí)會(huì )忘記一些食品安全的.問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請各位家長(cháng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題；
請同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題；
各班同學(xué)和老師將食品注意事項寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方；
學(xué)�？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵�，告訴學(xué)生不要購買(mǎi)零食；
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調研可以看出同學(xué)們的食品安全意識是高的，不過(guò)請個(gè)別對食品安全意識較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)生調研報告 7
從10月15日到11月2日，我們參加了教育局組織的教育質(zhì)量百里行檢查活動(dòng)。通過(guò)百里行檢查活動(dòng)看到，我縣小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)在教育局正確領(lǐng)導下，進(jìn)修業(yè)務(wù)部門(mén)熱心指導下，通過(guò)各級培訓、校本教研，學(xué)習貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，正一步步提高，取得了一些可喜的成績(jì)。數學(xué)課堂教學(xué)正以一種嶄新的面貌迎接我們，教師在努力改變著(zhù)自己的教學(xué)方式，也在不斷努力改善改變著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有效的學(xué)習活動(dòng)認識數學(xué)，理解數學(xué)，獲取知識，掌握技能，積累學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣，培養和提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，教學(xué)管理更加規范。
這次教育質(zhì)量百里行活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課（24節）、當堂測試、看教案（300多本）、看學(xué)生作業(yè)等活動(dòng)，基本掌握了我縣小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀，從整體上來(lái)看，成績(jì)是顯著(zhù)的。
1、備課成績(jì)
�。�1）教師能提前一周多備好課，有全冊教材分析，有單元備課，備課認真，書(shū)寫(xiě)工整、干凈，教師的認真工作態(tài)度和敬業(yè)精神躍然紙上。各欄目填寫(xiě)比較齊全，教學(xué)目標大多體現落實(shí)了三維目標，課型全，有新授、練習、復習、實(shí)踐活動(dòng)課課型，教學(xué)方法也比較靈活多樣，有直觀(guān)演示法、自主探究法、創(chuàng )設情境教學(xué)法、講授法等，每本教案都有學(xué)校領(lǐng)導檢查簽字評語(yǔ)。
�。�2）備課體現新課程理念，形式多樣化，又注重實(shí)效。實(shí)驗小學(xué)在備課上仍采取個(gè)人備課、集體備課與電子備課相結合。首先是年級組每個(gè)教師認真閱讀教材，重點(diǎn)備一單元，然后集體說(shuō)課交流補充，再由主講人修改已備出的電子教案，并在教案的教學(xué)過(guò)程處留有備注（由執教者補充填寫(xiě)自己執教時(shí)的想法和教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)）。這樣既節省了時(shí)間，又減少了不必要的重復勞動(dòng)，給教師創(chuàng )造了充分鉆研教材的時(shí)間，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的長(cháng)處，達到了集體智慧和教師資源的共享，使教師對教材的理解把握處在較高水平，提高了備課的效率和質(zhì)量，使備課更規范化、個(gè)性化，又具有實(shí)效性。
�。�3）備課教學(xué)環(huán)節設計詳實(shí)具體，能夠很好體現師生活動(dòng)和新課程理念，如：創(chuàng )設情境、探索新知、討論交流、實(shí)踐應用等。教學(xué)設計能體現以學(xué)定教、順學(xué)而導，能注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，能體現學(xué)法指導，能遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，符合學(xué)生發(fā)展需求，形式比較多樣，既體現了多樣化教學(xué)方式，也注意轉變了學(xué)生的學(xué)習方式。
�。�4）新課復習、練習題設計比較好。新課復習新舊知識連接點(diǎn)找得準，注意了新舊知識的遷移。低年級體現新教材的特點(diǎn)，注重創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主探究學(xué)習，很好地體現了新教材的理念。練習題的設計由易到難，層次清楚，形式多樣，富有趣味性。
�。�5）練習課和復習課設計較好，有知識的梳理，診斷性練習，綜合練習題和思維發(fā)展題，既練習鞏固了所學(xué)內容，又培養和提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力。
�。�6）多數課時(shí)計劃都有板書(shū)設計。板書(shū)設計較好地體現了所學(xué)知識內容和知識間聯(lián)系。
存在問(wèn)題：
�。�1）個(gè)別教案有些項目填寫(xiě)不全：如缺少課型、教法、教具。有些項目簡(jiǎn)寫(xiě)：如單元計劃中教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)寫(xiě)成目標1或目標2，課時(shí)教案中教學(xué)重難點(diǎn)也簡(jiǎn)寫(xiě)成目標1或目標2，或教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)寫(xiě)成“同上”。
�。�2）有些教案教學(xué)目標填寫(xiě)不明確，只有知識與能力目標，沒(méi)有很好地落實(shí)體現三維目標。
�。�3）一些教案教法不夠準確。有的一本教案一兩種教法，或都是講授法，或都是探究法；有的一課時(shí)教案三四種教學(xué)方法，沒(méi)有主次；有的教案教法與教學(xué)內容不符。
�。�4）個(gè)別教案教學(xué)環(huán)節書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單，新授部分沒(méi)有創(chuàng )設良好的'問(wèn)題情境，也沒(méi)有體現學(xué)法指導，更沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )設良好的自主探究學(xué)習的時(shí)間和空間，師生活動(dòng)簡(jiǎn)單不能清楚地體現學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，缺少實(shí)效性。
�。�5）有些教案練習題的設計過(guò)于簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出教材第幾頁(yè)第幾題，既不能很好地鞏固所學(xué)知識，更缺少由易到難的層次性和形式多樣的趣味性。
2、課堂教學(xué)成績(jì)
�。�1）教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清楚準確，生動(dòng)有趣，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)氛圍和諧民主，學(xué)生思維活躍學(xué)得積極主動(dòng)。
�。�2）教師能認真鉆研教材，理解和把握教材，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計合理，教學(xué)方法比較靈活多樣，很好地體現了編者的意圖。
�。�3）教學(xué)體現了新課程理念，注意了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。如教學(xué)6、7的乘法口訣時(shí)，注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，注重給學(xué)生創(chuàng )設自主探究學(xué)習的時(shí)間和空間。涼水中心校、城關(guān)聯(lián)合小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、長(cháng)青小學(xué)、勝利小學(xué)、建設小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、明德小學(xué)等都很好地體現了這一點(diǎn)。
�。�4）教學(xué)中體現了數學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)，有活動(dòng)有體驗，在數學(xué)活動(dòng)中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。蘭山中心校二年級劉老師在教學(xué)觀(guān)察物體一課時(shí)，學(xué)生分組圍坐，由教師講盲人摸象的故事導入新課，有趣、吸引學(xué)生。新課中，學(xué)生幾次轉動(dòng)座位觀(guān)察本組擺放的物體后交流匯報，很好地學(xué)習掌握了本節課所學(xué)內容，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，更使小組合作學(xué)習落到了實(shí)處。砬門(mén)中心校、柳南中心校二年級的兩位教師講的都是對稱(chēng)圖形，雖然教學(xué)設計完全不同，但都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，或先讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，直觀(guān)具體感知，或先讓學(xué)生觀(guān)察比較再動(dòng)手操作，都很好地幫助學(xué)生建立發(fā)展了空間觀(guān)念，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生學(xué)習欣賞了數學(xué)美。
�。�5）教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養。課前計算練習形成自己的風(fēng)格培養學(xué)生的計算能力，觀(guān)察主題圖或情境圖培養學(xué)生搜集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題的能力，聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。�6）教學(xué)中教師能結合教學(xué)實(shí)際使用有效合理的教具、學(xué)具。如教學(xué)掛圖、教師畫(huà)主題圖、讓學(xué)生分組畫(huà)主題圖、教師剪紙、學(xué)生剪紙等。
�。�7）教師板書(shū)認真、工整、規范，有圖畫(huà)的色彩鮮艷、漂亮。
�。�8）教師能夠精心設計練習題、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設計數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。絕大多數課堂教學(xué)都取得了良好的.教學(xué)效果。
存在的問(wèn)題：
�。�1）個(gè)別課堂教學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)形式單一，教學(xué)設計重教法，輕學(xué)法。教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師完全牽著(zhù)學(xué)生走，以少數學(xué)生的思維代替多數學(xué)生的思維，課堂上缺少質(zhì)疑討論，學(xué)生主體意識沒(méi)有得到很好發(fā)揮，沒(méi)有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習的時(shí)間和空間，一些學(xué)生還是在被動(dòng)地接受所學(xué)知識。
�。�2）教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材資源。如教學(xué)6、7的乘法口訣，在讓學(xué)生擺一擺或觀(guān)察主題圖后應讓學(xué)生獨立思考幾個(gè)6或幾個(gè)7連加的結果填寫(xiě)到教材上，再根據幾個(gè)6或7連加的結果寫(xiě)出乘法算式、編寫(xiě)出乘法口訣。而有一些教師就一問(wèn)一答把結果填寫(xiě)到黑板上了事，沒(méi)有做到先讓每一個(gè)學(xué)生都直觀(guān)感知幾個(gè)6或7連加的結果，再為學(xué)生自主探究學(xué)習乘法口訣創(chuàng )設良好的時(shí)間和空間，而教材上需要學(xué)生補充的地方仍是一片空白，既浪費了非常好的教材資源，也浪費了學(xué)生學(xué)習資源。
�。�3）教學(xué)中，個(gè)別教師沒(méi)有引導學(xué)生對乘法算式和乘法口訣意義進(jìn)行理解，一些教師能引導學(xué)生去發(fā)現乘法口訣的規律，但是缺少點(diǎn)撥用規律怎樣去記憶口訣，沒(méi)有很好地讓發(fā)現的規律為記憶口訣服務(wù)，很多學(xué)生還是死記硬背口訣。
�。�4）教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生分組學(xué)習流于形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學(xué)生的獨立思考，有的沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，沒(méi)有把小組學(xué)習真正落到實(shí)處。
�。�5）教學(xué)中，有的教師對主題圖或情境圖處理得不到位，沒(méi)有先讓學(xué)生整體把握圖意，沒(méi)有很好地利用圖培養學(xué)生的表達能力。
�。�6）個(gè)別教師課堂時(shí)間控制不好，練習不到位就只好草草收兵了。作業(yè)時(shí)間也不夠充分，甚至沒(méi)有獨立作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生動(dòng)筆少，活動(dòng)單一，導致學(xué)生時(shí)間一長(cháng)，注意力分散。
�。�7）有的課堂教學(xué)中練習設計單一，缺乏層次性和趣味性，對知識的內在聯(lián)系挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。
�。�8）個(gè)別教師板書(shū)用掛圖，圖或字小，不利于學(xué)生觀(guān)察，不利于學(xué)生學(xué)習。
�。�9）個(gè)別教師面對課堂上生成的新問(wèn)題缺少教育機智，教學(xué)語(yǔ)言不夠準確，不夠生動(dòng)、豐富。
3、作業(yè)情況成績(jì)：
�。�1）學(xué)生課堂作業(yè)本統一，書(shū)寫(xiě)認真、工整、干凈，作業(yè)量適當，教師批改認真及時(shí)，詳批詳改，符號統一。
�。�2）大多數學(xué)生練習冊書(shū)寫(xiě)認真、工整、干凈，教師批改比較認真、詳細。
存在問(wèn)題：
�。�1）個(gè)別作業(yè)或練習冊批改不規范。
�。�2）一些學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認真、工整，不夠干凈。
4、建議：
�。ǎ保├^續加強備課指導與管理，多進(jìn)行集體備課并落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮教師之間的學(xué)習與影響作用，適當開(kāi)展一些教案展覽或教案比賽活動(dòng)，使備課更有實(shí)效性、更規范。
�。�2）認真閱讀新課程標準、認真鉆研教材研究教法，深入理解新課程理念，認真仔細讀透教學(xué)參考書(shū)，深入理解和把握教材編寫(xiě)意圖，在此基礎上，結合學(xué)生實(shí)際，設計出每一課時(shí)教案。因為每一位教師的精力都是有限的，所以應該倡導實(shí)驗小學(xué)的備課方式，使集體智慧和優(yōu)秀教師資源達到共享。
�。�3）教師結合學(xué)生實(shí)際備課或進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�、倜鞔_教學(xué)目標，知曉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生將要學(xué)習什么，學(xué)后將要獲得什么。
�、诹私鈱W(xué)生現狀，分析學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗設計或進(jìn)行教學(xué)。
�、鄹愫没顒�(dòng)設計，針對各知識點(diǎn)可準備或設計哪些相對應的活動(dòng)給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會(huì )，最終達到預定的教學(xué)目標。
�、荜P(guān)注學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中可能有哪些疑問(wèn)，會(huì )有哪些困難，教師應該怎樣做個(gè)別處理。
�、葜R應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實(shí)際情景，課堂中應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效滲透而不是強加于學(xué)生。
�。�4）繼續研究符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式。
新課標教材教學(xué)過(guò)程一般是：復習或創(chuàng )設情境（激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗）------探究新知（教師組織、引導、合作；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學(xué)習。）-------鞏固練習------實(shí)踐應用。
因此，建議教學(xué)模式：
情境------探究模式:
�、購土暸f知
�、趧�(chuàng )設問(wèn)題情境（觀(guān)察情景圖、找出數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題）
�、劢祵W(xué)模型（列出算式）
�、芴骄拷鉀Q問(wèn)題的過(guò)程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學(xué)生獨立思考，也可以是小組合作學(xué)習；然后匯報交流、質(zhì)疑答疑）
�、萁忉�?xiě)茫ɑ揪毩�，變式練習，體現層次性與趣味性）
�、匏季S拓展（結合本節課內容的思考練習）
�、咝〗Y
�。�5）扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的常規教學(xué)，認認真真去培養每一位學(xué)生的良好的學(xué)習習慣、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�6）繼續深入學(xué)習新課程理念，深入研究小組合作學(xué)習的有效性：方法不確定，答案不唯一的開(kāi)放性?xún)热�；容易引起意�?jiàn)分歧的內容；學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成的內容；學(xué)生個(gè)體獨有，有待大家分享的內容適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習。小組合作前，可以先讓學(xué)生獨立思考；小組合作學(xué)習中，要讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，真正達到合作交流、資源共享的目的。
�。�7）切實(shí)減輕廣大一線(xiàn)教師的負擔，真正給教師一些自己支配的時(shí)間，使教師樂(lè )于工作，樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于不斷提升自己。
小學(xué)生調研報告 8
培養學(xué)習動(dòng)機，是使學(xué)生把社會(huì )和教育提出的客觀(guān)要求變成他們自己內在的學(xué)習需要，是指導學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習需要或很少有學(xué)習需要到產(chǎn)生學(xué)習需要的過(guò)程。
學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會(huì )上各種影響也是客觀(guān)存在的，因此，我們有意識的在教育教學(xué)工作中培養正確的學(xué)習動(dòng)機。
1、通過(guò)學(xué)習目的的教育啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性
學(xué)習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學(xué)生正確想認識學(xué)習的社會(huì )意義，把學(xué)習與崇高的社會(huì )主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來(lái)的，從而形成長(cháng)遠的間接的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的熱情和自覺(jué)性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，學(xué)習目的的教育，應聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái)，這樣可以有成效的培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、培養學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，它能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有著(zhù)滿(mǎn)足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習需要。
為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣，教師要使學(xué)生明確某科知識對社會(huì )主義建設的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣的重要條件，比如：學(xué)習數學(xué)，學(xué)習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目，使學(xué)生了解到數學(xué)與自然科學(xué)社會(huì )主義經(jīng)濟建設及日常生活都有密切的`關(guān)系，是他們感到學(xué)習數學(xué)的重要，就能產(chǎn)生學(xué)習興趣，而正是這種興趣，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數學(xué)，另外，某一學(xué)科知識的積累是產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習興趣的基本條件，只有在學(xué)生牢固掌握已有知識的基礎上，使學(xué)生不斷獲得新知識，是學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)無(wú)止境，才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。教師必須有計劃地擴大學(xué)生的知識面，如：介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍，指導他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等。
還要創(chuàng )設一定的任務(wù)條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(cháng)求知欲和學(xué)習興趣。學(xué)生認識到學(xué)科內容的社會(huì )意義，還不一定能產(chǎn)生學(xué)習興趣，如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，承擔一定的任務(wù)，是他們在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗到知識就是力量，同時(shí)感到自己的知識的不夠需要不斷的探索和學(xué)習，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書(shū)不感興趣的為班級選購圖書(shū)并要他們向同學(xué)介紹這些書(shū)籍，收集有關(guān)書(shū)評等，這些學(xué)生在完成這項任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3、利用原有動(dòng)機的轉移，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
有的學(xué)生在學(xué)習方面或由于基礎差，感到困難，活對學(xué)習的意義缺乏認識，或沒(méi)有養成自覺(jué)學(xué)習的習慣，因而學(xué)習動(dòng)力缺乏，在學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力沒(méi)有明確的'學(xué)習目的的情況下，可以利用學(xué)生對其他的活動(dòng)興趣，遷移到學(xué)習中來(lái)。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)，各有愛(ài)好，比如，有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)習喜歡體育活動(dòng)，有的學(xué)生愛(ài)看文藝書(shū)刊等，教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái)，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機，引導到課業(yè)學(xué)習上來(lái)。
4、通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
榜樣的作用是巨大的，有些學(xué)校請科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向學(xué)生做報告，或組織學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)他們；或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記，組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影，先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡，為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教師自己對學(xué)習和探索知識的興趣和態(tài)度，對學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。
5、創(chuàng )設條件，以滿(mǎn)足學(xué)習需要
創(chuàng )設滿(mǎn)足各種學(xué)習需要的條件，對于正在形成中想學(xué)習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實(shí)證明，學(xué)生對某學(xué)科的否定態(tài)度，同他們缺乏滿(mǎn)足學(xué)習需要的知識，技能等條件有關(guān)，不具備這些條件就不能在學(xué)習中取得成績(jì)，因此，學(xué)習動(dòng)機的培養不僅要注意確立各種學(xué)習需要，同時(shí)還要盡量創(chuàng )設滿(mǎn)足這些學(xué)習需要的條件。
6、利用學(xué)習結果的反饋作用
學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果，包括作業(yè)的正誤，考試成績(jì)的好壞和應用所學(xué)知道的成效等，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，強化有益的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習的愿望，實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習結果，比不了解學(xué)習結果的積極性要高，進(jìn)步要快，從心里學(xué)生說(shuō)，就是給予及時(shí)的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評價(jià)，使學(xué)生知道正誤，以激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
總之，小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的培養對他們能否自主學(xué)習至關(guān)重要，在教育活動(dòng)教師既是文化知識的傳遞著(zhù)學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者，也是學(xué)生未來(lái)生活的引導者，學(xué)生心里健康的指導者，讓我們共同努力，為培養社會(huì )主義合格人才學(xué)習學(xué)習努力。
小學(xué)生調研報告 9
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習習慣。進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時(shí)，我就會(huì )停在一處不動(dòng)了�！边_爾文所說(shuō)的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學(xué)習習慣。學(xué)習習慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進(jìn)行調查。
三、研究方法：
調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調查我們班同學(xué)學(xué)習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪(fǎng)老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調查階段：
�。�1）確定活動(dòng)的主題。
�。�2）確定活動(dòng)的方案。
�。�3）進(jìn)行調查、采訪(fǎng)、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習習慣調查問(wèn)卷，采訪(fǎng)的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現我班學(xué)生的學(xué)習習慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習習慣現狀分析：
�。�1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習計劃的習慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習。
�。�2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書(shū)，會(huì )激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書(shū)，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
�。�3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現象，原因是老師表?yè)P或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì )影響我們部分科目的成績(jì)。
�。�5）認真傾聽(tīng)的`習慣欠缺。許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的`。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著(zhù)“老師我”，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習慣沒(méi)有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì )做，而是缺乏細心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
�。�7）學(xué)習缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有34.2％的學(xué)生不會(huì )勤查工具書(shū)。
3、行動(dòng)階段：
�。�1）上網(wǎng)查找資料。
�。�2）制定并發(fā)放倡議書(shū)。
小學(xué)生調研報告 10
小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注，校園安全問(wèn)題得到普遍重視。為了解小學(xué)生安全意識現狀，然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，茶棚學(xué)區曹東莊小學(xué)對我校學(xué)生采取發(fā)放《中小學(xué)生安全知識調查問(wèn)卷》方式，就“小學(xué)生自護及安全意識”等問(wèn)題在學(xué)校進(jìn)行了一次有針對性的調研。
現將有關(guān)調研情況總結如下：我校調研的對象是我校區三、四、五、六年級學(xué)生。共發(fā)出133張問(wèn)卷，收回133張有效問(wèn)卷。然后我對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現我校學(xué)生在安全知識上存在的問(wèn)題。
我校學(xué)生安全知識現狀分析：
一、選擇題
常識情況：
知道安全教育日的學(xué)生占55%；
知道哪些興趣是不良行為的占99.8%，了解管制刀具是哪幾種的占99.7%，在認為喝什么水最健康選項中，認為喝自來(lái)水最健康的占5.6%，純凈水最健康的占0.8%，白開(kāi)水最健康的占93.6%。
交通安全方面：
知道全國統一規定的交通事故報警電話(huà)的占60.6%；
看到交通事故后，知道記下肇事車(chē)輛號碼的占98.8%；
知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車(chē)上街的占99.3%；
知道如何經(jīng)過(guò)一個(gè)火車(chē)道的占99.6%。
上下學(xué)方式中，家長(cháng)或專(zhuān)人接送的占23.6%，不行的占55.3%，騎車(chē)的`占21.1%。
應急處理方面：
能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%，食品安全方面：
知道合理膳食的占99.7%，能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%，發(fā)現食物中毒，知道如何處理的占60.8%，知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%；
購買(mǎi)周邊推車(chē)賣(mài)油炸食品方面，經(jīng)常購買(mǎi)的占0%，偶爾購買(mǎi)的占20.9%，堅決不買(mǎi)的占79.1；
消防安全方面：
能知道發(fā)生煤氣時(shí)，如何正確處理的占6.2%，在火場(chǎng)中懂得自救方式的占98.6%
活動(dòng)安全方面：
知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%，在火車(chē)上，處理陌生人給可樂(lè )事情中，做到妥善的占95.6%，放學(xué)路途中知道可能給自己帶來(lái)危險的項目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%；
獨自在家正確處理陌生人求見(jiàn)的占96.3%。
溺水時(shí)，知道如何正確配合救護人的占78.6%；
進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的占10.3%，如遇校外有人勒索金錢(qián)，事后處理中，盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%；
如果被綁架大聲斥責綁架者的占0.5%，絕食的占0.5%，假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑的占99%。
用電安全方面：
全面了解哪些做法會(huì )觸電的占56.9%。
二、簡(jiǎn)答題：
第一題，當自己一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門(mén)，他說(shuō)是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，你該怎么辦？95%的`學(xué)生回答是溫婉的拒絕進(jìn)門(mén)，讓其改日再來(lái)。
第二題，關(guān)于希望幾年級不用家長(cháng)接送，回答是12周歲的占85.6%，三年級的占14.6%。
第三題，在學(xué)校期間如何注意防火，回答不帶火種的占85%，其他占15%。
第四題，外出如何避免遭受雷擊，回答不到大樹(shù)下、電線(xiàn)桿下、高處意愿的占85.2，回答不出來(lái)或不正確的占14.8%。
通過(guò)這次問(wèn)卷說(shuō)明我校學(xué)生安全知識和常識懂得一些，但認識還不全面。因此，社會(huì )、學(xué)校等方面對小學(xué)生安全知識的宣傳力度還要加強。
二、存在問(wèn)題
調查中，我們也發(fā)現了一些比較嚴重的問(wèn)題：部分學(xué)生自護能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習效果欠理想，有待加強。
三、對策與建議
小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，既需要社會(huì )各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門(mén)共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對策與建議：
家庭、學(xué)校聯(lián)手保平安：以班級為單位，家庭、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展“小手牽大手、安全共擁有”活動(dòng)，通過(guò)孩子影響家長(cháng)，起到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”作用。
普及交通安全教育：學(xué)校深入開(kāi)展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，定期學(xué)生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，使學(xué)生認識遵章出行的重要，從而形成自覺(jué)遵守交通法規的意識。
逃生演練固平安：為增強學(xué)生避險自救能力，學(xué)校不定期舉行防火、防震、防水、燃氣泄漏等意外事故逃生疏散演練，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時(shí)，要求各班以班隊會(huì )的形式向學(xué)生作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。
安全巡查護平安；為使學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境，加大學(xué)校設施安全的巡查力度，定期巡查，將隱患消除在萌芽之中，為學(xué)生在校安全提供有力保障。
防控疾病求平安：學(xué)校應注重對學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，對學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護的措施。針對學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，要求學(xué)生不購買(mǎi)三無(wú)食品，教給學(xué)生辨別劣質(zhì)食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。
只要我們大家攜起手來(lái)，密切配合，不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長(cháng)效機制，就可以為廣大小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習、生活環(huán)境，使我們平安、健康、幸福地成長(cháng)。
小學(xué)生調研報告 11
根據區局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學(xué)進(jìn)行了第二次督查，督查內容有：社會(huì )滿(mǎn)意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學(xué)工作等項目。
一、具體情況如下：
�。ㄒ唬┥钊腴_(kāi)展大走訪(fǎng)活動(dòng)，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿(mǎn)意度。 學(xué)校認真開(kāi)展了暑假大走訪(fǎng)活動(dòng)，切實(shí)動(dòng)員全體教師，深入學(xué)生及群眾家庭，了解家長(cháng)意愿，宣傳我區教育政策及學(xué)校變化，及時(shí)和家長(cháng)匯報學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向，讓家長(cháng)和群眾對學(xué)校充滿(mǎn)期待。收集整理了家長(cháng)意見(jiàn)和建議，并按時(shí)匯總上報。對有問(wèn)題反映的家長(cháng)，及時(shí)進(jìn)行了精準走訪(fǎng)，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會(huì )監督員走訪(fǎng)入戶(hù)，每位監督員入10戶(hù)家庭，共計走訪(fǎng)200戶(hù)家庭。大大宣傳了學(xué)校的各方面工作，取得了很好的效果。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)義工等形式，邀請家長(cháng)到學(xué)校，聽(tīng)課和孩子做游戲、打掃衛生等活動(dòng)，拉近了距離，溝通了思想，促進(jìn)了工作。
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下里小學(xué)始終以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監控為手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）抓好教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對教學(xué)常規常抓不懈，繼續根據檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。沒(méi)有間斷并且真實(shí)有效。
�。�2）抓好聽(tīng)評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽(tīng)評課研討不停歇。
�。�3）以過(guò)程監控為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校除了抓好單元達標
以外，堅持雙周清，及時(shí)對一單元的知識進(jìn)行診斷補救，效果良好。
�。�4）抓好教師論壇，提高教師的.業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校堅持每周一利用中午時(shí)間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學(xué)的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開(kāi)討論。有力的提高教師綜合水平。
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學(xué)校按規定配備2名保安人員、配備安保器械、監控系統。落實(shí)了大門(mén)值班制度，外來(lái)人員、車(chē)輛進(jìn)出校園一律進(jìn)行了登記。學(xué)校無(wú)“三無(wú)”車(chē)輛接送學(xué)生。學(xué)校和家長(cháng)學(xué)生都分別簽訂了安全目標責任書(shū)。并根據不同季節的'需要，對學(xué)生進(jìn)行了安全教育和緊急疏散演練。
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下里小學(xué)面臨著(zhù)新教學(xué)樓的建設，又是平房，學(xué)校目前采用取暖爐取暖。由教師早來(lái)點(diǎn)著(zhù)，下午放學(xué)前熄滅。取暖效果很好。
二、工作建議
1、多方爭取，加快教學(xué)樓建設審批進(jìn)度。
2、進(jìn)一步凝聚集體智慧，提煉學(xué)校文化，突出辦學(xué)主體思想，打造學(xué)校文化，提升辦學(xué)品位。
總之，我將繼續深入學(xué)校，和學(xué)校教師學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，把督學(xué)工作做好做實(shí)，使學(xué)校各項工作取得長(cháng)足的進(jìn)步。
小學(xué)生調研報告 12
新課改以來(lái)，我校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，堅決貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以課堂教學(xué)為核心，不斷提高教師的教學(xué)水平，改善學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)認識數學(xué)，理解數學(xué)，獲取知識，積累學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)校本教研、一線(xiàn)視導、教學(xué)比武等有效途徑，使我校數學(xué)老師的教學(xué)觀(guān)念有了很大轉變，教學(xué)方法有了長(cháng)足改進(jìn)，開(kāi)創(chuàng )了我校數學(xué)教學(xué)的新局面。
一、我校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。兩年來(lái)，我們深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。我們通過(guò)一線(xiàn)視導聽(tīng)課、看教案、查資料、老師座談、研討課、觀(guān)摩課、比武課、教學(xué)設計評優(yōu)等多種形式，基本掌握了我校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀，從整體上來(lái)看，成績(jì)是顯著(zhù)的。
1、教學(xué)設計體現為學(xué)生“學(xué)”而設計，創(chuàng )造了多種形式，體現了個(gè)性化。如：韓村總校、頡莊總校和樂(lè )凱小學(xué)的數學(xué)老師們，率先設計出了“自我反思式”、“知識板塊式”、“資料摘抄式”、“信息下載式”、“單元整體式”、“青年詳盡式”、“活頁(yè)添加式”等等形式。
2、課堂教學(xué)組織形式、課堂結構環(huán)節安排靈活多樣，不拘一格。以往的“導入、講授、鞏固、作業(yè)、小結”這種以教師為中心的把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里的五步環(huán)節教學(xué)組織法，現在更多的取而代之的是更開(kāi)放的給學(xué)生更多的主動(dòng)思考空間的課堂組織形式。例如，江國慶老師創(chuàng )設了“自主探索———合作交流———教師評價(jià)———解決問(wèn)題”的形式，劉衛平老師創(chuàng )造了“數學(xué)問(wèn)題情景———獨立探索———合作交流———練習鞏固”的形式，錢(qián)秋明老師創(chuàng )造了“現實(shí)材料————猜測————驗證————修改————應用”的形式，趙雙老師創(chuàng )造了“生活———探求———生活”的形式等等。
3、教學(xué)方法靈活多樣，在繼承傳統教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎上，積極的大膽的實(shí)踐課標理念。
�。�1）新課導入轉向→情景創(chuàng )設。新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學(xué)生投入數學(xué)活動(dòng)，我們的數學(xué)教師在數學(xué)課堂上注意了數學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，創(chuàng )設情景注意貼近學(xué)生的現實(shí)生活，溝通生活中的數學(xué)與教科書(shū)上的數學(xué)的天然聯(lián)系，使生活與數學(xué)融為一體。
�。�2）被動(dòng)聽(tīng)講轉向→自主探索、合作交流。對于合作學(xué)習的提倡也是新一輪數學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！爆F在小組合作學(xué)習被我區教師廣泛采用，積極嘗試�！�
�。�3）束薄手腳轉向→放手去做。在我們的數學(xué)課堂上，充滿(mǎn)了活動(dòng)化，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫(huà)一畫(huà)、想一想等等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟數學(xué)、體驗數學(xué)、理解數學(xué)，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放學(xué)生的`頭腦讓學(xué)生想起來(lái)”。
4、作業(yè)設計開(kāi)始被老師們重視起來(lái)了，初步樹(shù)立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗數學(xué)”的思想理念，搞題海戰術(shù)、機械重復作業(yè)的現象已不多見(jiàn)。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、 “操作性作業(yè)”、“個(gè)性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、 “數學(xué)日記”、“社會(huì )調查”等等。
二、我校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)目標把握不到位。我們通過(guò)看教案，發(fā)現有的教案的教學(xué)目標，只寫(xiě)進(jìn)了知識技能目標而沒(méi)有過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的目標思考。在課堂上，老師過(guò)分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數的讀寫(xiě)法”一課，有的老師這樣設計的教學(xué)目標：
�。�1）、讓學(xué)生理解和掌握計數單位、數位和十進(jìn)制計數法的含義；
�。�2）、會(huì )正確讀出和寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。
3、自主學(xué)習流于形式，在我們的數學(xué)課堂上，新的教學(xué)方法，如自主探索、合作交流、實(shí)踐操作被廣泛采用，但是實(shí)效性較差。重形式，輕過(guò)程，重嘗試，輕反思。
4、教學(xué)設計重教法，輕學(xué)法，表現在課堂上，重教案，缺乏隨學(xué)生學(xué)習應變的機智。
5、老年教師課堂教學(xué)方法陳舊，對推進(jìn)新的教學(xué)方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念，樂(lè )意實(shí)踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。
三、改進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的思考與建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念適應課改要求加速自我成長(cháng)
新頒布的數學(xué)課程標準和據此編寫(xiě)的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從教學(xué)內容看，引進(jìn)了平移、旋轉等圖形變換，事件發(fā)生的可能性（即概率）等新的學(xué)習內容。從內容處理看，要求恢復數學(xué)與現實(shí)世界的天然聯(lián)系，使數學(xué)教學(xué)回歸生活、回歸社會(huì )、回歸自然。從課堂教學(xué)看，要求教師重視數學(xué)的現實(shí)背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗和理解數學(xué)；重視數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。
相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容的更新要求，比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰性。理解了課改的理念，要內化為自身的觀(guān)念并付之有效的行動(dòng)，也需要一個(gè)過(guò)程。這是因為，新理念、新要求的提出是一種創(chuàng )新，即理論層面上的創(chuàng )新；將新理念、新要求落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同樣是一種創(chuàng )新，即實(shí)踐層面上的創(chuàng )新。這種創(chuàng )新，一樣需要悟性，需要醞釀，需要靈感。對部分教師來(lái)說(shuō)甚至還需要從模仿開(kāi)始，從照搬起步。
那么，教師如何適應這種要求，我的建議主要有兩個(gè)。
首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課堂教學(xué)改革，應該是繼承基礎上的揚棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著(zhù)手。比如，樂(lè )凱小學(xué)的老師們?yōu)楸苊鉂M(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)現象，總結出“教師少講點(diǎn)，學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)；教師少問(wèn)點(diǎn)，學(xué)生多想點(diǎn)”的
策略，時(shí)時(shí)提醒自己注意改進(jìn)。
其次是從促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展著(zhù)眼，構建如下等式：
學(xué)習＋實(shí)踐＋反思=教師自我成長(cháng)
這個(gè)等式的含義無(wú)需多作解釋。需要指出的是，面對新的課改，我們都必須加強學(xué)習，原原本本地學(xué)，盡可能多讀、多思，從而多側面地、更深入地把握新的要求，了解它的來(lái)源、初衷，領(lǐng)會(huì )它的實(shí)質(zhì)。而不是望文生義或牽強附會(huì )。同時(shí)又要結合實(shí)踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照貓畫(huà)虎”。
�。ǘ┘訌妭湔n，教學(xué)設計從“教案”轉向“學(xué)案”。
學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識、經(jīng)驗方法的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主構建、自我內化，離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義。因此，我們應該改變以往的教案為教師的教學(xué)程序、為學(xué)生的“雙基”的掌握而預設的功能，將主要精力用于“學(xué)案”設計。這里有兩點(diǎn)建議：
1、明確“學(xué)案”設計的幾個(gè)實(shí)質(zhì)性環(huán)節。
�。�1）明確學(xué)習目標，了解學(xué)生將要學(xué)習什么，學(xué)后將要獲得什么。
�。�2）了解學(xué)生現狀，分析學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。
�。�3）搞好活動(dòng)設計，針對各知識點(diǎn)可準備或設計哪些相對應的.活動(dòng)給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會(huì )，最終達到預定的教學(xué)目標。
�。�4）關(guān)注學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中可能有哪些疑問(wèn)，會(huì )有哪些困難，教師應該怎樣做個(gè)別處理。
�。�5）知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實(shí)際情景，課堂中應該怎樣對學(xué)生滲透或暗示。
2、著(zhù)力可能發(fā)生的情況從多方面進(jìn)行估測，并設計出多角度、多層次的“策略庫”以備在課堂中能迅速調用。對課堂上構建“策略庫”，可以從以下幾方面考慮：
�。�1）如何指導學(xué)生學(xué)習？什么情況下適宜采用自學(xué)？什么情況下適宜采用小組學(xué)習？
�。�2）小組合作學(xué)習如何組織？學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)？合作學(xué)習會(huì )出現什么問(wèn)題？各種問(wèn)題應如何處理？
�。�3）一個(gè)問(wèn)題，如果來(lái)自學(xué)生的反饋為太容易時(shí)，應怎樣調整？如果來(lái)自學(xué)生的反饋為太難時(shí)，應怎樣調整？
�。�4）某問(wèn)題是請一個(gè)學(xué)生回答，還是請幾個(gè)學(xué)生回答？學(xué)生答對了怎么評價(jià)？答錯了，怎么評價(jià)？可能是什么原因？怎樣處理？
�。�5）怎樣組織學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言？哪些學(xué)生可能開(kāi)小差，個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差怎么辦？如何增加學(xué)生的參與機會(huì )？等等。
�。ㄈ┓e極研究行之有效的數學(xué)課堂教學(xué)方法
自主探索、合作交流、實(shí)踐操作是數學(xué)課程倡導的學(xué)生的學(xué)習方式，筆者認為，這也是數學(xué)課堂教學(xué)方法，或者說(shuō)課堂教學(xué)組織方式。我們的課堂上，既要敢于嘗試實(shí)踐這種方式，又要研究這種方式方法出現的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題�！白灾魈剿鳌辈皇恰白杂商剿鳌�，漫無(wú)邊際和毫無(wú)目的的胡思亂想，不僅毫無(wú)意義，而且會(huì )誤導學(xué)生對科學(xué)探索的“嚴謹性”。實(shí)踐操作也不是多多益善，不要動(dòng)輒就操作，操作的最終目的是讓學(xué)生的形象思維向抽象思維轉化。關(guān)于合作學(xué)習，建議注意以下五點(diǎn)：
第一、不要搞大量的低水平的討論，例如不要動(dòng)輒搞小組討論，有些問(wèn)題可以馬上由學(xué)生回答的就無(wú)需進(jìn)行小組討論；
第二、合作交流必須建立在明確分工、互助性學(xué)習的基礎上，組織工作要落實(shí)到實(shí)處，不能搞形式上的合作與討論，形式上的討論，幾個(gè)同學(xué)圍在一起……給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化；
第三、合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體精思而匆忙展開(kāi)的討論如無(wú)源之水，表達的見(jiàn)解不成熟，也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng )見(jiàn)。如在我們的課堂上經(jīng)�？吹�，老師提出一個(gè)問(wèn)題后馬上就說(shuō)“開(kāi)始討論”；
第四、要提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分展開(kāi)討論；
第五、教師要對學(xué)生活動(dòng)有益監控和及時(shí)引導。
�。ㄋ模┘訌娦１九嘤�、關(guān)注中老年教師隊伍建設
中老年教師占我校教師人數的50%以上，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功扎實(shí)，但是他們也存在不足：參加培訓的積極性不高，理念轉變較慢，對課改實(shí)驗熱情較低，不愿意作示范課、研討課和公開(kāi)課。在一線(xiàn)視導中，抽查聽(tīng)了部分中老年教師的課，發(fā)現他們能夠正確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，講解思路清晰。但是看不到民主和諧的課堂氛圍，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的空間，老師依然是課堂的主宰者；教學(xué)方法傳統，老師講，學(xué)生聽(tīng)，看不到自主探討、合作交流的場(chǎng)面；教學(xué)手段簡(jiǎn)陋，一支粉筆，一本書(shū)，沒(méi)有現代化的多媒體教學(xué)手段。這些現象，提示我們，在今后的各種培訓活動(dòng)中，要特別關(guān)注中老年教師隊伍建設，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事，不是一兩個(gè)人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責，必須堅持不斷學(xué)習，敢于迎接挑戰，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
小學(xué)生調研報告 13
一、理論引領(lǐng)：
1、教學(xué)管理的內涵：是指對教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導、服務(wù)、規范的過(guò)程。
具體點(diǎn)說(shuō)，指導教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：教師如何上課、學(xué)生如何預習），服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：為教師提供發(fā)展的機會(huì )、為學(xué)生提供專(zhuān)用教室和設備），規范教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規）。
主要解決二個(gè)方面六大問(wèn)題：即教師想教、會(huì )教、教好；學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好。
2、教學(xué)管理的對象：
從人的角度：教師與學(xué)生兩大團隊。
從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節。學(xué)是指預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、應試等五大環(huán)節。
3、教學(xué)管理的重點(diǎn)：
從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。
從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。
4、教學(xué)管理的意義：
教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機器正常運轉的關(guān)鍵保障。
同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩步提升的保證。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來(lái)完成的。沒(méi)有精細化的管理、嚴格的管理，就沒(méi)有受到社會(huì )普遍認可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線(xiàn)，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標的集中體現。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級招生容易；有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。
5、教學(xué)管理的背景：
在現實(shí)生活中，中考成績(jì)、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(cháng)看分數，學(xué)生總分和單科分數在全區考生中的名次；學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué)；學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(cháng)節省一萬(wàn)五千元的學(xué)費，換句話(huà)說(shuō)給家長(cháng)掙一萬(wàn)五千元錢(qián)，為家庭減輕了經(jīng)濟負擔等等。這些仍然受到社會(huì )的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導與教師均為中考成績(jì)而終日奔波，這是可以理解的。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側重提分。這是不爭的事實(shí)。
在國家背景中，政府強勢推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認識到，素質(zhì)教育之路還很漫長(cháng)，可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。
在這種現實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現實(shí)的.實(shí)踐問(wèn)題，也是十分重要的理論問(wèn)題。
二、實(shí)踐點(diǎn)撥：
第一大途徑：加強對“人”的管理與培訓（培養）。
加強對“師生”的管理與培訓（培養），概括點(diǎn)說(shuō)，仍然是“一個(gè)中心兩條主線(xiàn)”。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線(xiàn)。
突出以人的發(fā)展為中心——
教師的發(fā)展，會(huì )促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生的發(fā)展，也會(huì )推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話(huà)，也是孔子的重要教育思想之一：“教學(xué)相長(cháng)”。這也就充分體現了科學(xué)發(fā)展觀(guān)以人為本的核心理念。教師隊伍發(fā)展了，學(xué)生團隊發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。振興教育，教師是關(guān)鍵。加強教師團隊建設，歷來(lái)被有識的學(xué)校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。學(xué)生的成長(cháng)是教育成果的最終展現，教育的理想與目標就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和著(zhù)眼于未來(lái)發(fā)展。
緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線(xiàn)——
共性的措施：規則管理與情感管理相結合。教師管理，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應該建立健全各項規章制度，并使其剛性不剛；同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對教師生活的關(guān)心上，例如去醫院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內心世界，盡量滿(mǎn)足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的`關(guān)懷。美國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買(mǎi)到按時(shí)或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到創(chuàng )造性，你買(mǎi)不到全身心的投入，你必須設法去爭取這些�！背Ｑ哉f(shuō)的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說(shuō)明了情感管理的重要性。學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規范加內在心靈約束（魏書(shū)生的做法）。就學(xué)生而言，應該建立健全各種行為規范，做到有“法”可依；同時(shí)還要實(shí)施愛(ài)心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行。
個(gè)性的措施；
1、加強對“教師”的管理與培訓：
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的具體辦法。概括點(diǎn)說(shuō)，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
�。�1）、專(zhuān)家支持。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)專(zhuān)家的指導。通過(guò)多種渠道同區、市、省、甚至國家的著(zhù)名專(zhuān)家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調好關(guān)系，爭取智力扶持。
�。�2）、校際聯(lián)動(dòng)。市區其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無(wú)，共同活動(dòng)，取長(cháng)補短。
�。�3）、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導課、評課。在幫助他人的同時(shí)，自己的境界也獲得升華。
�。�4）、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀(guān)的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。
�。�5）、教師培訓。每周堅持一次政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定期集體備課，安排外出學(xué)習等。還可以組織教師參加各級各類(lèi)骨干教師培訓與大型教研活動(dòng)。
�。�6）、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔各級各類(lèi)科研課題，研究課堂教學(xué)效果、。研究學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)、研究中考復習、研究教改趨勢等。
2、加強對“學(xué)生”的管理與培養：
促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的具體辦法。
�。�1）、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。
�。�2）、豐富多彩的各種活動(dòng)。
第二大途徑：加強對“事”的管理與指導。
這就是我們通常所說(shuō)的，加強教學(xué)的常規管理，這樣可以相對快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標的辦法。概括點(diǎn)說(shuō)：既抓住“一個(gè)中心兩條主線(xiàn)”。即以課堂教學(xué)指導與管理為中心；以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩條主線(xiàn)。
突出上課管理這個(gè)中心——
那么如何管理課堂教學(xué)呢？
1、開(kāi)齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計劃規定的科目，開(kāi)設所有課程。尤其要開(kāi)全非中考學(xué)科，如音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級課程安排。美國音樂(lè )教育的本科專(zhuān)業(yè)還開(kāi)設高數課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。
2、開(kāi)足課時(shí)，不能丟節。按照課程計劃規定的課時(shí)，開(kāi)滿(mǎn)課時(shí)，不“縮水”。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí)，更要關(guān)注九年級是否按照課程計劃做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時(shí)間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。
3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實(shí)際沒(méi)有教師教，形同虛設。尤其要關(guān)注九年級應該配齊非中考學(xué)科教師。
4、檢查上課，規范課堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話(huà)、接待家長(cháng)，是否坐著(zhù)講課，是否私自調課等。特別應該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應該加大查課力度。調課必須經(jīng)過(guò)教導處，充分發(fā)揮教導處的管理職能。
5、深入課堂，聽(tīng)課評課。有領(lǐng)導聽(tīng)課和沒(méi)有領(lǐng)導聽(tīng)課，教師講課肯定是有區別的。有聽(tīng)課必須有評課。聽(tīng)課是手段，評課是目的。并非你學(xué)語(yǔ)文教語(yǔ)文，就能聽(tīng)語(yǔ)文課、評語(yǔ)文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統一的，教學(xué)原則是統一的。只不過(guò)在相同“靈魂”下，“模樣”有所不同罷了。每科課每節課“技術(shù)性”大同小異，“知識性”又有自身的特殊性。當然，我們也承認學(xué)科的自身特點(diǎn)。從哲學(xué)上講，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規范科學(xué)了，會(huì )上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)教師自身素質(zhì)也提高了。
緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線(xiàn)——
1、直接管理與指導教師的活動(dòng)——備課、教課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節。
�。�1）、關(guān)于備課的管理：
不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預設這一環(huán)節。
備與教必須一致，備課是上課的準備。備課筆記僅僅是應付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來(lái)頂替等，這些都是不應該的和不對的。
備課筆記要規范、科學(xué)、實(shí)用。也應該看到和承認預設與生成是一個(gè)矛盾運動(dòng)的過(guò)程。
�。�2）、關(guān)于批改的管理：
所有學(xué)科，所有學(xué)生均應該建立作業(yè)本和糾錯本。
糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識點(diǎn)。
學(xué)生要及時(shí)、準確地完成作業(yè)；教師要及時(shí)、規范地批改作業(yè)。
�。�3）、關(guān)于輔導的管理：
輔導課，教師不能講課，不能講新課。
集中輔導與分散輔導相結合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個(gè)別解答，盡量一對一的輔導。共性問(wèn)題，如某一知識點(diǎn)模糊、一類(lèi)題或一道題不會(huì )解答，都可以集中講解。
做好后進(jìn)生轉化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節的分數。隨著(zhù)年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結果就出現了“偏科跛腿”的現象。任何一科薄弱、分數低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會(huì )出現成績(jì)不穩，升學(xué)的壓力也會(huì )使他們情緒急躁。針對這些情況，應該采取“培優(yōu)、補差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
�。�4）、關(guān)于考試的管理：
每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法；考后，教師要全部批閱，講評、矯正。
無(wú)論是期中期末考試，還是月考�？�，每考一次，班主任和任課教師要對考試成績(jì)進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說(shuō)的卷面分析。透過(guò)數據，縱向可以發(fā)現學(xué)生進(jìn)步和班級整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級之間的相互差異。在規定的時(shí)間內，以年級為單位，或以班級為單位，或以學(xué)科為單位，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學(xué)生的情況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教導主任，也能對各班不同類(lèi)型學(xué)生的情況有個(gè)“宏觀(guān)把握”。
考試的好處：考試不能沒(méi)有，但不能太頻繁。中考最能說(shuō)明問(wèn)題。通過(guò)考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時(shí)準確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調整措施，培優(yōu)、補弱。通過(guò)考試，進(jìn)行班級比較，樹(shù)立競爭意識。通過(guò)考試，狠抓考風(fēng)建設。
2、間接管理與指導學(xué)生的活動(dòng)——預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、應考等五大環(huán)節。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)�？梢猿雠_宏觀(guān)的政策加以指導、調控。
另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計劃、寫(xiě)總結、編班、排課表、排作息時(shí)間表、學(xué)期或學(xué)年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。
以上觀(guān)點(diǎn)僅供參考，歡迎批評指正。
通過(guò)培訓，相關(guān)領(lǐng)導干部認為：從理論到實(shí)踐，從人到事，從業(yè)務(wù)到事務(wù)，體現了理論聯(lián)系實(shí)際的哲學(xué)思想；深入基層，調研加培訓，規模較小，方法靈活，針對學(xué)校特點(diǎn)，在共性的基礎上力求把握學(xué)校的個(gè)性化特征；教學(xué)管理工作思路更加清晰，方向更加明確；同實(shí)際工作對比，尋找差距，不斷完善；將日常管理上升到理論的高度加以認識，知其然還知其所以然，增強了行動(dòng)的自覺(jué)性。
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