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關(guān)于德育課題開(kāi)題報告（通用7篇）
報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫(xiě)報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問(wèn)題以及今后工作設想等，以取得上級領(lǐng)導部門(mén)的指導。下面是小編整理的關(guān)于德育課題開(kāi)題報告，歡迎大家分享。
德育課題開(kāi)題報告 1
一、論文題目：
日常行為規范養成教育研究
二、本課題研究的目的意義
教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀--真善美。因而行為規范養成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子�！迸囵B少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規范養成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容--學(xué)生日常行為習慣養成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調學(xué)�！耙匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養成教育”.抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
三、課題的界定
1、“習慣”,是指人對于某種刺激的“固定性反應”,久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規律性活動(dòng)。習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著(zhù)絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣”.中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”.
2、養成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成和教育。從廣義上說(shuō)，養成教育是指人的基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成。
淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的養成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強日常行為習慣養成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀(guān)現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為(1)學(xué)校生源比較復雜，來(lái)自城區、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學(xué)生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。(2)日常行為習慣的培養方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來(lái)探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應新時(shí)期的挑戰和要求。這一研究，從現實(shí)和長(cháng)遠看，都具有重要的意義。
四、本課題研究的主要內容
(一)研究目標
1、結合時(shí)代要求和少先隊教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導使少年兒童養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、探討小學(xué)生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì )多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統的方法。
五、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創(chuàng )新之處
(一)國內外研究現狀
理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”,引導孩子“自我成長(cháng)”.
我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀調查研究、家校合作培養小學(xué)生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò )對于小學(xué)生行為習慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。
(二)本課題研究創(chuàng )新點(diǎn)及突破之處
本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著(zhù)眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中養成一系列做人、做事和學(xué)習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。
(1)創(chuàng )新方面。依據少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新養成教育途徑和模式，將養成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(cháng)為主的教育理念。
(2)理論意義。立足于應用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富素質(zhì)教育理論和養成教育理論內涵
(3)應用價(jià)值。本課題著(zhù)手與途徑和模式的實(shí)驗和探索，側重于應用實(shí)踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。
主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習慣養成的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習慣養成的新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新途徑。
六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)
(一)完成本課題的`條件分析：
1、領(lǐng)導支持，課題研究有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導對課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習材料，供課題組成員集中學(xué)習，提升理論素養。
3、課題組成員結構合理，學(xué)習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績(jì)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。
(二)、研究方法與路線(xiàn)：
1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實(shí)施內容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習慣的現有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀(guān)察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習慣的培養。
3、觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀(guān)察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。
堅持課題的理論研究、課題的實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班隊會(huì )課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。
七、課題研究組織管理及主要研究人員分工
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1.本課題研究指導專(zhuān)家。
張敬鄰(淮北市教科所課題主任)
張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)
邱援軍(淮北市教研室)
2.課題研究實(shí)驗小組。
組長(cháng)：盛波國家級課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負責人，省級課題小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎;區級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責課題研究的各項工作。學(xué)習、內容安排，活動(dòng)召集、組織等。
組長(cháng)：魏雪雁全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項課題主要成員兼執筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表;獲省級獎項8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓指導教師。分工：負責課題研究的各項工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項工作。收集材料，撰寫(xiě)報告并上傳。
主要成員：
歐陽(yáng)麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師;夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導員。負責收集課題研究資料，整理歸檔。
參研教師：孫麗、張培、孟春，負責會(huì )議內容記錄整理，活動(dòng)宣傳。
參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負責相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結等。
八、實(shí)施步驟
課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預計20XX年3月--20XX年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。
(一)、準備階段：(20XX年3月--20XX年6月)
做好課題申報、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習工作，培訓參研教師，做好實(shí)驗前的準備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。
研究呈現形式：課題立項申請書(shū)、研究方案、開(kāi)題報告。
(二)、實(shí)施階段：(20XX年9月--20XX年7月)
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì )課例和階段性研究報告的撰寫(xiě)。并對典型案例加以積累分析。
�、僬n題組制定實(shí)驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。
�、趯�(shí)驗教師、班主任探索養成教育實(shí)施途徑，精心設計上好班會(huì )課，及時(shí)總結實(shí)驗體會(huì )，積累、整理好相關(guān)資料。
�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì )。
階段成果呈現方式：
1、教師研究案例
2、階段研究報告
3、班主任工作論文
4、班隊會(huì )及活動(dòng)案例
5、問(wèn)卷調查情況分析結論
6、班級日志樣本。
(三)、總結評定、成果發(fā)布階段：(20XX年8月--20XX年12月)撰寫(xiě)課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會(huì )課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。20XX年12月迎接上級領(lǐng)導對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。
成果呈現方式：結題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應的物化成果。(班主任論文匯編、班隊會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等)
德育課題開(kāi)題報告 2
一、選題緣由
通過(guò)這幾年的學(xué)校管理及教學(xué)，我覺(jué)得現在的學(xué)生大多存在以下問(wèn)題：
1、道德取向錯位�，F在孩子享樂(lè )主義嚴重，攀比之風(fēng)盛行；誠信出現危機，欺瞞之風(fēng)嚴重；沒(méi)有集體主義意識。
2、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學(xué)，尋死覓活。
3、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分學(xué)生長(cháng)期以來(lái)被家長(cháng)溺愛(ài)，養成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現攀比，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸。
這些問(wèn)題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的.挑戰。
二、研究設想
�。ㄒ唬┭芯磕繕�
對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭取學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、家庭、社會(huì )活動(dòng)等為載體，進(jìn)行教育。
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調查研究、案例研究、文獻研究
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1.更新育人觀(guān)念，育人先正師。組織各種學(xué)習及業(yè)務(wù)培訓等活動(dòng)建立一支團結進(jìn)取、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)嚴謹的教師隊伍，培養老師具有善良和慈愛(ài),信任與寬容；永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神；以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。如感恩教育、文明禮儀教育、養成教育等活動(dòng)。德育教育過(guò)程要注重細節，形式要寓教于樂(lè )。如：要開(kāi)展“養成教育”，就可以細化到學(xué)生的衣、食、住、行、說(shuō)；再次，網(wǎng)絡(luò )教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校、社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是目前德育教育的棘手問(wèn)題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語(yǔ)引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話(huà)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。
4.家庭、學(xué)校、社會(huì )通力配合，齊抓共管。學(xué)校在注重本身的工作之外還應把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì )教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長(cháng)對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。
德育課題開(kāi)題報告 3
一、課題提出的背景
當前，新一輪的基礎教育課程改革正在全國范圍內逐步推開(kāi)，與以往歷次課程改革相比，通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng )造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，在當前學(xué)校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現了“新傾向”和“新問(wèn)題”。在各種規格的評優(yōu)、公開(kāi)示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了重現象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展。初中階段的體育課堂教學(xué)中，更應該關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，可持續發(fā)展，注重學(xué)生終身體育意識的培養。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的主要標準。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三者(三維目標)的協(xié)調發(fā)展，從而對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生影響。讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉。表現出來(lái)的效果是一生的長(cháng)期效益而非一節體育課的快樂(lè )。
所要解決的主要問(wèn)題：
1)通過(guò)對課堂教學(xué)的大量觀(guān)察和分析，尋找造成無(wú)效或低效教學(xué)行為的根源，探求有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法;對教師課堂行為進(jìn)行合理分解，分析對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習方法的指導與訓練的高成效教師行為有哪些特征，在實(shí)踐層面落實(shí)學(xué)生主體地位有效教學(xué)的策略。
2)通過(guò)重視學(xué)法指導提高教學(xué)有效性的探究，并根據有效教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓，推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，促進(jìn)教師形成反思意識，實(shí)現教師教學(xué)方式的轉變。
二、課題的界定
“有效”主要指通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標準�！敖虒W(xué)策略”就是指教師為實(shí)現教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。針對教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，在科學(xué)地教育理念支配下，形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為。在教學(xué)中應采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)策略，以保證學(xué)生有效學(xué)習與鍛煉。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得主要途徑，也是本課題研究的主要對象。
三、理論依據和本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
(一)理論依據：
1)建構主義學(xué)習理論
2)多元智能理論
3)動(dòng)機理論
4)認知結構理論
(二)國內外同一研究領(lǐng)城的現狀與趨勢分析
國內：從20世紀90年代下半葉起，隨著(zhù)國內改革發(fā)展的需要，我國課程與教學(xué)理論界引入了建構主義心理學(xué)和后現代主義課程論，提煉出了有效教學(xué)的`新的標準，如“師生共同參與創(chuàng )造性活動(dòng)”、“師生平等式的對話(huà)”、“學(xué)習背景化，把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng )造學(xué)習的意義”等。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)意識到學(xué)習方法的重要性，對學(xué)法指導開(kāi)展了課題實(shí)驗，并取得了成果。如瀏陽(yáng)市官橋中學(xué)開(kāi)展的《學(xué)法指導課題實(shí)驗》，把“通過(guò)研究，尋找學(xué)生學(xué)習的規律，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)習能力，提高學(xué)習效益和質(zhì)量”作為研究的基本任務(wù);鞍山市龍潭中學(xué)把“教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得在具體的學(xué)習環(huán)境中運用恰當的學(xué)習方法進(jìn)行有效的學(xué)習”作為研究的基本任務(wù)等。
德育課題開(kāi)題報告 4
一、開(kāi)題申請
20世紀以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟建設突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類(lèi)卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當代青少年的道德成長(cháng)理論面臨著(zhù)不容樂(lè )觀(guān)的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我們寄希望于通過(guò)對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對于德育的積極干預性，用地域文化巨大的、無(wú)所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強德育對學(xué)生終生成長(cháng)的影響力。通過(guò)這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(cháng)之路上的自由呼吸，使他們在傳統與現代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開(kāi)展長(cháng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉情”“校情”、“人情”，關(guān)注。
二、課題國內外研究現狀述評，選題意義和研究?jì)r(jià)值
有資料顯示，近五年來(lái)，我國德育研究呈現出三大趨勢：一是正完成向實(shí)踐的轉向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現出強烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著(zhù)德育目標與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內外引起關(guān)注�！笆晃濉逼陂g，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內驅力。
教育界對小學(xué)文化涵育已成共識，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的`薄弱點(diǎn)，我們收集國內外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。
三、本課題的研究目標、研究?jì)热�、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處
1、研究目標：
(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨特作用。通過(guò)研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式，在研究過(guò)程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。
2、研究?jì)热荩?/p>
文化涵育，指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見(jiàn)《辭源》�！靶抟郧笃浯饷�，養以期其充足。修，切磋、琢磨;養，猶涵育、熏陶也”。也就是說(shuō)，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。
3、主要觀(guān)點(diǎn)：
總體界定：對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規律研究，引導學(xué)生正確對待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養的要素研究。
4、創(chuàng )新之處：
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
德育課題開(kāi)題報告 5
一、本課題國內外研究現狀述評和研究?jì)r(jià)值
�。ㄒ唬﹪鴥韧庋芯楷F狀述評：
教育是時(shí)下的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，我國前年已把“學(xué)會(huì )感恩”寫(xiě)進(jìn)《小學(xué)生守則》，許多學(xué)校也在進(jìn)行感恩教育的對照研究，且大多是在中學(xué)以上的學(xué)段進(jìn)行，在小學(xué)階段進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)研究的我校尚屬少數。美國1789年為感謝印地安人的救助英國移民度過(guò)難關(guān)，把每年11月的最后一個(gè)星期四正式確立為感恩節，至今延續，節日前后各種感恩活動(dòng)較多，主要是商家賺錢(qián)的需要，真正懂得感恩的尚少，許多華人認為“養兒防老”的心態(tài)在美國是行不通的，孩子一旦成年就杳無(wú)音信，偶爾打個(gè)電話(huà)問(wèn)侯都很少。這就說(shuō)明了當前不僅在中國乃至世界，感恩教育是人類(lèi)社會(huì )共同的需要。因此，開(kāi)展該課題研究是時(shí)代的需要、是社會(huì )發(fā)展的需要、更是人才培養的需要。
�。ǘ┭芯�?jì)r(jià)值：
德育工作是學(xué)校工作的重要內容，是基礎型學(xué)科的重要組成部分。然而，許多學(xué)校往往是天天說(shuō)德育，天天抓德育，德育的效果卻不盡如人意。我校從反思小學(xué)德育現狀入手，執著(zhù)地探索提高小學(xué)生道德素養，積極創(chuàng )建凝聚我校特色有著(zhù)極高實(shí)踐價(jià)值的校本德育課程。
�。�1）力爭通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐感恩教育校本課程，在德育過(guò)程與方法、德育途徑與資源方面有所創(chuàng )新，讓學(xué)校德育工作貼近學(xué)生生活現實(shí)，貼近學(xué)生思想道德需要，通過(guò)構建課程的“校本化”“課程化”“體系化”實(shí)現學(xué)校德育工作新的突破。
�。�2）使教師在先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想指導下，開(kāi)發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中，增強校本課程實(shí)施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現代校本課程實(shí)施理念。
�。�3）以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，開(kāi)發(fā)感恩教育課程，實(shí)踐“知行統一”的德育靈魂，積極培養學(xué)生成為具有主體道德素質(zhì)的人。
二、相關(guān)概念解讀
1、校本課程
校本課程并不是一種課程類(lèi)型，而是屬于課程管理方面的一個(gè)范疇。是在學(xué)校本土生成的，既能體現各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。具有三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可選擇性。
2、感恩教育
“感恩”是一種處世哲學(xué)，是一種生活態(tài)度，是一種品德�！案卸鳌敝�，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心“感恩”是尊重的基礎。在道德價(jià)值的坐標體系中，坐標的原點(diǎn)是“我”，我與他人，我與社會(huì )，我與自然，一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射。尊重是以自尊為起點(diǎn)，尊重他人、社會(huì )、自然、知識，在自己與他人、社會(huì )相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現、發(fā)展自己獨立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì )做人的支點(diǎn)；感恩教育是讓學(xué)生一學(xué)會(huì )品味這種美好的感情，讓學(xué)生知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育中的重要內容。
3、感恩教育校本課程
本課題對“感恩教育校本課程”的界定：它是德育校本課程中的重要組成部分，德育校本課程通常是指學(xué)校在國家和上級有關(guān)教育部門(mén)規定開(kāi)設的課程以外，根據本校的教育資源特點(diǎn)和學(xué)生道德發(fā)展的需要所建立的，通過(guò)實(shí)施感恩教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的課程體系。
三、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處
德育不同于智育。德育的價(jià)值取向在于：不是刻意去落實(shí)多少知識與能力，而是如何將國家對青少年的道德要求內化為學(xué)生的內在品質(zhì)、外顯為學(xué)生良好的道德行為。德育課程是一種大課程的概念。是進(jìn)一步強化育人意識，使學(xué)校的一草一木、教師的一言一行都成為有目的、有步驟甚至有評價(jià)的教育行為。德育課程體系化的目的在于克服“盲點(diǎn)”，整合教育資源，真正實(shí)現全員、全程德育。德育課程體系龐大科目眾多，本課題的研究則力求通過(guò)整合國家課程標準、上一級部門(mén)下達的工作要求以及多方位的教育資源，將感恩教育融入我校德育課程的整體規劃，以創(chuàng )新主題與內容、創(chuàng )新過(guò)程與方法、創(chuàng )新體驗與收獲三大渠道進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)研究，建立一種具有本校特色的，對學(xué)生道德成長(cháng)發(fā)展具有針對性、實(shí)效性和開(kāi)放性的德育課程體系，讓德育回到學(xué)校生活中去，讓德育滲透到學(xué)生生活中去，真正使德育成為學(xué)生精神生活的需要。
四、本課題的研究目標和內容
�。ㄒ唬┍菊n題的研究目標：
1、本課題研究計劃分“感恩親情、感恩老師、感恩社會(huì )、感恩大自然”四大主題來(lái)開(kāi)發(fā)感恩教育課程，培養教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉、勤勞勇敢、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)的人文素養與美德，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。
2、轉變教師的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)方式。通過(guò)親自參與校本課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現教師角色的轉變。
3、提高教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
4、以學(xué)校教育為核心，形成學(xué)校教育特色。
5、以綜合實(shí)踐活動(dòng)模式開(kāi)發(fā)課程，形成綜合性學(xué)習的教育格局。
�。ǘ┍菊n題的研究?jì)热?/p>
本課題研究的問(wèn)題是對小學(xué)的感恩教育校本課程進(jìn)行研究并有效地開(kāi)發(fā)利用，研究感恩教育校本課程正是試圖從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建立一種具有學(xué)校特色的，對學(xué)生道德成長(cháng)發(fā)展具有針對性、實(shí)效性和開(kāi)放性的德育課程體系，使德育校本化、德育課程化。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹，而是來(lái)自于實(shí)踐的歸納。讓學(xué)校德育課程匯聚集體的合力，走出一條創(chuàng )新之路。主要進(jìn)行學(xué)生感恩教育專(zhuān)題活動(dòng)的實(shí)踐研究。
五、本課題的研究思路和方法
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本課題將于學(xué)校的德育工作相掛鉤，全面帶動(dòng)學(xué)校少先隊工作，以“圍繞感恩育德”為指導，努力形成校本德育課程體系。將以“喚醒真情、回歸生活、關(guān)注細節”為策略，積極探索學(xué)校教育影響學(xué)生文化心理的策略，深入開(kāi)展“感恩教育”。一方面，學(xué)校成立“感恩教育”課題組，進(jìn)一步完善“感恩教育”的理論框架；另一方面，大膽探索“感恩教育”的實(shí)踐操作策略，在全面孕育“感恩情感”的基礎上，著(zhù)重抓好“學(xué)會(huì )回報”這一環(huán)節，增強學(xué)生自主成長(cháng)的動(dòng)力。本課題的研究側重于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐同步進(jìn)行，努力形成小學(xué)德育的`有效策略。
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本項目擬采用調查研究法、個(gè)案法、經(jīng)驗總結法、教育實(shí)驗法等科研方法相結合，根據學(xué)校實(shí)際來(lái)進(jìn)行的行動(dòng)研究。
�。ㄈ┚唧w措施：
1、加強對教師的培訓。認真組織教師學(xué)習同類(lèi)課題的相關(guān)文獻資料，把握其內涵和精神實(shí)質(zhì)，了解國內外及本地區的先進(jìn)經(jīng)驗，轉變觀(guān)念，提高科研水準。
2、方案編制與教材設計。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，主要是制定《校本課程規劃方案》這種規劃是校本課程開(kāi)發(fā)流程中必不可少的一個(gè)環(huán)節，因為它有這些好處：
�。�1）體現課程是一種科學(xué)的探究過(guò)程，不是隨意的想開(kāi)什么課就開(kāi)什么課；
�。�2）作為一個(gè)整體來(lái)規劃有助于協(xié)調與國家或地方課程的關(guān)系；
�。�3）有利于集中培訓教師的課程知識與能力；
�。�4）有利于統一開(kāi)發(fā)具體課程的教師的思想和認識；
�。�5）便于上級教育主管部門(mén)的審議。
3、認真組織研討活動(dòng)。研究期間每學(xué)期要組織課題組內交流、學(xué)科組內研討、校級觀(guān)摩等活動(dòng)，使培訓與開(kāi)發(fā)有機結合，通過(guò)反復的實(shí)踐、觀(guān)摩、研討、碰撞，提升開(kāi)發(fā)能力。
4、制度與管理。制定課題研究進(jìn)度表，并嚴格按課題進(jìn)度組織實(shí)施。
5、課程審議。由校長(cháng)負責，健全組織網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)審議發(fā)現課程方案中的一些問(wèn)題，把這些問(wèn)題反饋給教師。
六、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┪倚Ｒ讶〉玫南嚓P(guān)研究成果：
1、20xx年7月參與由市教研室領(lǐng)銜的全國“十五”重點(diǎn)課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設基地”項目學(xué)校，20xx年9月我校作為全市唯一的一所小學(xué)校本教研基地接受省課題專(zhuān)家鑒定組的驗收。
2、20xx年我校被市教育局命名為“校本教研特色學(xué)�！�。
本課題組研究人員都經(jīng)歷過(guò)和正在經(jīng)歷多項課題的研究工作，他們積累了寶貴的研究經(jīng)驗，尤其在校本研究方面有過(guò)嘗試，將為本課題的研究提供了便利，本課題將在學(xué)校德育工作領(lǐng)域中進(jìn)行拓展和創(chuàng )新。
�。ǘ┲饕獏⒓诱叩膶W(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結構：
本課題的負責人：王曉燕，女，大專(zhuān)學(xué)歷。市數學(xué)學(xué)科骨干教師，現任本校行政校長(cháng)。曹克俊，女，大專(zhuān)學(xué)歷并順利完成南師大研究生課程班的學(xué)習，市幼教學(xué)科骨干教師，現任本校大隊輔導員。兩人均參加過(guò)全國信息技術(shù)教育研究課題《教師信息素養對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究》，省級課題《小學(xué)生自主學(xué)習意識的培養研究》。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線(xiàn)骨干教師，教科研實(shí)力雄厚。本課題組成員的學(xué)歷層次、技術(shù)職稱(chēng)層次、研究能力都較高，大都是大專(zhuān)、本科畢業(yè)。課題成員中有擔任過(guò)國家級、省級、市級課題的研究，有較扎實(shí)的理論基礎，有較強的教科研能力、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)規范的學(xué)校管理策略。有的科研成果在全國級和市級報刊上發(fā)表、獲獎。他們有創(chuàng )新精神，對課題的設計和研究有獨到之處。
�。ㄈ┩瓿烧n題的保障條件：
負責本課題研究的是學(xué)校行政校長(cháng)，研究經(jīng)費學(xué)校能主動(dòng)承擔、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。學(xué)校與多家單位鑒定了校外實(shí)踐基地，健全了學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校將建立健全教科研工作責任制，做到領(lǐng)導到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，學(xué)�！箨牪俊嘀魅�，層層簽訂目標責任書(shū)，具體落實(shí)到人。并大力支持課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給予必要的時(shí)間保證。
另外，我們將請市、區教科所、教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家給予課題方面的指導和支持。
七、本課題預期研究成果、最終研究成果
�。ㄒ唬╇A段成果形式
第一階段：討論稿、課題方案
第二階段：主題實(shí)踐活動(dòng)、班隊會(huì )案例、階段研究報告、總結調整、班級自治記錄、環(huán)境建設資料、學(xué)生及家長(cháng)訪(fǎng)談?dòng)涗浀?/p>
第三階段：研究論文、結題報告、課題成果集
�。ǘ┳罱K成果形式
1、形成德育校本課程的教材；
2、研究報告；
八、本課題研究人員分工
九、本課題的實(shí)施步驟：
本課題從20XX年3月開(kāi)始啟動(dòng)，研究周期初定為3年，計劃在20XX年2月結束，具體分為以下三個(gè)階段：
第一階段：醞釀準備階段（20XX年3月—20XX年3月）
1、圍繞德育、德育課程、德育工作、少先隊輔導員工作綱要，由大隊部組織全體班主任采用“頭腦風(fēng)暴式”找出我校開(kāi)發(fā)德育校本課程的主要問(wèn)題，確定研究課題。
2、成立課題組，并組織課題組成員學(xué)習有關(guān)理論。
3、組織調研，分析學(xué)�，F有的德育課程現狀，在這個(gè)基礎上撰寫(xiě)研究方案和研究實(shí)施方案。
4、課題組負責人積極組織課題研究申報。
第二階段：實(shí)施研究階段（20XX年3月—20XX年9月）
全面開(kāi)展課題實(shí)驗，各項子課題進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用階段，要定期做好實(shí)驗計劃，積累材料，記錄研究情況，根據進(jìn)展情況，對課題實(shí)施進(jìn)行評估，并定期舉行培訓會(huì )。
第三階段：全面總結階段（20XX年9月—20XX年2月）
對教材和相關(guān)資料進(jìn)行匯總、分析，撰寫(xiě)研究報告，及時(shí)對教材的不當處進(jìn)行修改。
德育課題開(kāi)題報告 6
一、課題的背景與課題的提出
我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)校建校伊始，沒(méi)有現成的德育活動(dòng)模式和德育環(huán)境，如何有效開(kāi)展班級德育活動(dòng)，是擺在學(xué)校領(lǐng)導和班主任面前的一大課題。為此，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開(kāi)始了對學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓和上下樓疏散演練活動(dòng)，規范學(xué)生的言行，要求學(xué)生見(jiàn)到師長(cháng)要問(wèn)好，不在樓內打鬧，做到“入樓即靜，入室即學(xué)”等。這些活動(dòng)的開(kāi)展為我們課題組在德育活動(dòng)研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎。有效開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的要求，也是教師成長(cháng)和學(xué)生成才的要求。
二、課題的目標、價(jià)值
目標：通過(guò)研究與推廣，進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校班級德育工作，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，建設好學(xué)生品德提升工程，逐步構建學(xué)生德育日常生活化、德育校內課程化、德育校外社區化、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng )新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園、節約校園、和諧校園，營(yíng)造積極、創(chuàng )新、和諧的德育氛圍。培養學(xué)生“安全、禮儀、誠信、勤儉、學(xué)習、健體、衛生”等方面良好的行為習慣，使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，為國家輸送合格的建設者和接班人。
價(jià)值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”，探索具有針對性、實(shí)踐性的班級德育途徑與方法體系，其終極要求是達到培養現代的“德才兼備”優(yōu)秀人才的目的，也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求，認真研究、扎實(shí)運作，整體構建出班主任班級管理中的德育的途徑與方法體系，指導德育工作實(shí)踐，提升德育工作水平，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效。
三、課程研究?jì)热?/strong>
1.要對班主任班級管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級管理中的德育功效是指班主任在班級管理中，立足于本班學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生長(cháng)期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。如何讓學(xué)生長(cháng)期形成良好的品德，是研究的重點(diǎn)。
2.班主任班級管理中的德育功效的現狀及原因的研究，明確現狀，尋找原因。
3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎性理論，如德性論、德育論、系統論等，并堅持以這些德育的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐，通過(guò)班主任的積極探索和實(shí)踐，總結出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級德育的方法及途徑，并形成理論。
4.探討優(yōu)化班級管理，加強班級文化建設，提升班主任班級管理中的德育功效的科學(xué)、系統的方法，班主任通過(guò)加強班級文化建設，達到潤物細無(wú)聲的德育之目的。
5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用，主要是對學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟、個(gè)性特征起著(zhù)非預期的'、隱蔽的、不規范的影響教育的作用。主要側重研究班主任的人格因素和情感因素。
6.探索班級德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規范，培養自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。培養學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責任感、集體榮譽(yù)感，從而達到激勵人、教育人、塑造人、規范人、指導人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展，提高學(xué)校德育整體水平，推進(jìn)學(xué)校德育內容系統化、規范化、科學(xué)化的建設，形成最佳的德育教育模式。
7.進(jìn)一步豐富德育內容及評價(jià)體系，構建班主任班級管理中的德育教育新模式。從學(xué)生自身行為習慣出發(fā)，引導學(xué)生團結友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索，努力創(chuàng )造的情感體驗、思想認識、行為習慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺(jué)培養高尚的道德情操，為他們的人生發(fā)展奠定基礎。
四、課題研究的對象和方法
1.研究對象：
武威二十三中八年級學(xué)生，分實(shí)驗班、對照班。
2.研究方法：
�。�1）問(wèn)卷法：設計調查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解不同年齡、年級學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平、個(gè)性特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際采取相應的教育方法。
�。�2）活動(dòng)法：班主任、家長(cháng)協(xié)同一致，開(kāi)展豐富多彩的、針對性強的主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任、家長(cháng)的作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生，全面實(shí)施全程分層德育，力求收到成效。
�。�3）理論研究法：鉆研心理學(xué)、教育學(xué)理論、德育理論，探索初中班級德育的新途徑。
�。�4）案例分析法：通過(guò)實(shí)例來(lái)總結出一些班級德育活動(dòng)的操作方式和評價(jià)方法。
�。�5）經(jīng)驗總結法：建構符合本校、本學(xué)科實(shí)際的方式，推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗和成果。
五、課題研究的實(shí)施步驟：
1．準備階段（20xx年3月—20xx年5月）
2．成立課題組，確定成員及分工，組織本課題組成員學(xué)習理論，使課題組成員明確課題研究的意義、目的和任務(wù)。
3．查閱文獻，開(kāi)展前期調查，收集與整理資料，制定課題研究方案。
德育課題開(kāi)題報告 7
一、問(wèn)題的提出。
初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習參與社會(huì )公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導和有效的幫助。思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實(shí)際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現德育教育的實(shí)效性？如何實(shí)現學(xué)生“知行合一”？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗，通過(guò)知與行的不斷體驗、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。
二、研究?jì)r(jià)值。
第三次全教會(huì )指出：要“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，客服形式主義傾向”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應新形式進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出，要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性；要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的主要載體；校內外教育相結合，切實(shí)加強實(shí)踐活動(dòng)�！�
新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任心，最大程度的實(shí)現德育教育的實(shí)效性。
三、核心概念界定。
1、德育，一般來(lái)說(shuō)，德育是指教育者和受教育者傳習一定的社會(huì )意識、
社會(huì )規范，形成受教育者一定品德的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，德育是教育者根據一定社會(huì )或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規律，在教育者實(shí)施傳導和受教育者受教修養的相互作用過(guò)程中，將一定社會(huì )或階級的思想政治準則和法紀道德規范轉化為受教育者思想、政治、法紀、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，德育是教育者教受教育者學(xué)習一定社會(huì )或階級的思想政治準則和法紀道德規范，遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。
2、德育的實(shí)效性：在特定的環(huán)境條件下，德育的實(shí)際運作對德育目標的實(shí)現程度。它既指德育的內在效果，即德育能否順利的轉化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)；又指德育的外在效益，即通過(guò)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設。
3、學(xué)校德育，是教育者根據社會(huì )的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規律和需要，有目的有計劃有組織系統的對受教育者施加一定的社會(huì )的思想道德的影響，并通過(guò)其品德內部矛盾運動(dòng)，使其養成教育者所期望的品德的活動(dòng)。
四、國內外相關(guān)研究文獻綜述。
20世紀國際德育理論名著(zhù)文庫，其中包括柯?tīng)柌竦摹兜赖陆逃恼軐W(xué)》、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價(jià)值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實(shí)踐》，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國內德育研究理論文庫包括馮增俊的《當代學(xué)校道德教育》、戚萬(wàn)學(xué)的《沖突與整合———20世紀西方道德教育原理》、袁桂林的《當代西方道德教育理論》。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實(shí)踐》
五、研究目標，研究?jì)热�，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究創(chuàng )新點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)德育目標包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。
1、縱向目標：
初中一年級：學(xué)生規則意識的培養和基本行為習慣的繼續養成教育。
初中二年級：學(xué)生責任意識和責任習慣的養成教育。
初中三年級：是學(xué)生理想、信念、社會(huì )責任感的養成教育。
2、橫向目標：
�。�1）思想政治方基本要求：熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉，關(guān)心家鄉建設；有民族自豪感、自尊心。懂得社會(huì )主義初級階段基本路線(xiàn)的主要內容，了解社會(huì )主義現代化建設的常識；初步具有惜時(shí)守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟相適應的思想觀(guān)念。有基本的民主與法制的觀(guān)念，知法、守法。立志為實(shí)現四化，振興中華而學(xué)習，正確對待升學(xué)和就業(yè)初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)、反對封建迷信和陳陋習俗。
�。�2）道德行為方面的基本要求：尊重，關(guān)心他人，愛(ài)護、幫助他人。熱愛(ài)班級和學(xué)校集體，愛(ài)護集體榮譽(yù)。積極參加勞動(dòng)，初步養成勞動(dòng)習慣和生活自理能力，養成自覺(jué)遵守社會(huì )公德的良好品質(zhì)。
�。�3）個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養成誠實(shí)正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)。具有初步的分辯是非等能力。
�。ǘ┭芯�?jì)热荩?/p>
初中一年級
1、道德教育
�。�1）社會(huì )公德教育
�、僮⒅貎x表，養成良好的個(gè)人衛生習慣，做到身體清潔、衣服整潔，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份，美觀(guān)大方，行為端正。
�、谝哂辛己玫牡赖缕焚|(zhì)。講究文明禮貌，尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人。
�、圩鹬睾途S護自己的人格尊嚴，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，進(jìn)而維護民族和國家的尊嚴，懂得人格和國格的關(guān)系。
�。�2）環(huán)境道德教育
了解人與土地、人與水、人與植物、人與動(dòng)物、人與荒漠的五個(gè)方面的關(guān)系，進(jìn)而了解人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的情感，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
�。�3）家庭美德教育
�、倮斫飧改�、體諒父母、關(guān)心父母，學(xué)會(huì )與父母溝通。
�、谥雷鳛榧彝サ囊粏T，要有家庭責任感。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢(qián)，珍惜父母的`勞動(dòng)成果。
�、凵朴谂c親戚、鄰里交往，親戚之間要常來(lái)往，遇到人家有事情要主動(dòng)幫忙。家庭中長(cháng)幼有序，互相關(guān)心，互相寬容，用行動(dòng)去珍愛(ài)家庭，營(yíng)造和樂(lè )融融的家庭氣氛。
2、法紀教育
�。�1）法制教育進(jìn)行貼近學(xué)生生活實(shí)際的法律常識教育，學(xué)習和掌握《國旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規等內容。
�。�2）紀律教育
學(xué)習和掌握《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、校規、校紀等，并能夠落實(shí)到行為中。
3、心理健康教育
�。�1）青春期衛生常識教育
�、倭私馓幱谇啻浩诔踔猩纳眢w發(fā)育特點(diǎn)。
�、诙眯l生保健的基本常識并能運用。
�。�2）青春期心理教育
�、倭私馓幱谇啻浩诘某踔猩男睦戆l(fā)育特點(diǎn)。
�、谶M(jìn)行初步的性道德教育。
�。�3）交往心理教育
教育學(xué)生形成良好的自我意識；形成學(xué)生博愛(ài)意識與行為；教會(huì )學(xué)生正確地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學(xué)習各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能。
�。�4）拓展教育內容
�、龠M(jìn)行學(xué)習心理的教育，包括智力健康教育、學(xué)習方法與學(xué)習習慣教育、學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣的教育等。
�、谝庵窘逃�，包括培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育。
4、思想教育
�。�1）世界觀(guān)教育
進(jìn)行基本的辯證唯物主義教育。
�、僦朗澜缡强陀^(guān)存在的，是物質(zhì)的，要尊重客觀(guān)事實(shí)。
�、趯ψ匀画h(huán)境和社會(huì )環(huán)境及其自身有一個(gè)系統、理性、科學(xué)的認識，從而更好地指導自己的行為。
�、巯嘈趴茖W(xué)，不參加迷信活動(dòng)。
�。�2）人生觀(guān)教育
初一學(xué)生已步入少年時(shí)期，這時(shí)的人生觀(guān)教育主要是勞動(dòng)教育。
�、僦酪空\實(shí)勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活。
�、谧鹬刈约汉退说膭趧�(dòng)成果，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，培養學(xué)生具有基本的勞動(dòng)素質(zhì)。
�、蹖W(xué)生會(huì )使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，積極參加社會(huì )公益勞動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì )到勞動(dòng)光榮。
�、芘囵B學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛生服務(wù)、自我勞動(dòng)服務(wù)、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習慣，初步具有獨立生活的能力。
�。�3）價(jià)值觀(guān)教育
�、僦郎鐣�(huì )主義初級階段建立市場(chǎng)經(jīng)濟，仍需要提倡集體主義和團隊精神。
�、谥纻�(gè)人與集體、與國家的關(guān)系。
�、鄢醪蕉蒙鐣�(huì )主義公民的基本標準。
5、政治教育
�。�1）愛(ài)國主義教育
�、贌釔�(ài)家鄉，對家鄉特定的社會(huì )地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識和親和意識。
�、诹私庾鎳�，知道祖國一些優(yōu)秀的傳統文化和中華民族的美德。熱愛(ài)祖國，增強民族自信心、自豪感。
�、圻M(jìn)行時(shí)事政治教育。
�。�2）集體主義教育
�、僦朗裁词羌w主義。
�、谂囵B學(xué)生愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國，珍惜和維護集體榮譽(yù)的態(tài)度和行為。
�。�3）中國特色社會(huì )主義教育
�、俣弥袊呱鐣�(huì )義道路是歷史的必然，是中國人民唯一的正確選擇。
�、诮逃龑W(xué)生認識到只有社會(huì )主義才能救中國，只有社會(huì )主義才能發(fā)展中國。
初中二年級
1、道德教育
�。�1）社會(huì )公德教育
�、僮袷毓仓刃�、注意和維護公共安全、保護公共安全設施和安全標志，不挪動(dòng)，不損壞。
�、谧杂X(jué)愛(ài)護公共財物。
�。�2）環(huán)境道德教育
�、倭私夂驼莆找恍┉h(huán)境科學(xué)基礎知識。
�、谶M(jìn)行環(huán)境情感教育，積極倡導保護環(huán)境，愛(ài)護綠地和動(dòng)物，積極參加環(huán)境保護的公益活動(dòng)。
�。�3）家庭美德教育
初二主要是進(jìn)行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。
�、僦佬腋Ｖ挥锌縿趧�(dòng)去創(chuàng )造，勞動(dòng)的人才可能是幸福的人。
�、谥绖趧�(dòng)成果得來(lái)不易，理解自己的父輩養育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。
�、凵钌狭η蠊潈�樸素，合理消費。不攀比，不追求高消費。
2、法紀教育
�。�1）法制教育
學(xué)習和掌握《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》、《教育法》等法律�；緝热�，做知法、懂法、守法的初中生。初步學(xué)會(huì )運用法律進(jìn)行自我保護。
�。�2）拓展法律教育
讓學(xué)生適當了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。此外，在《交通法》、《治安管理條例》、《全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )關(guān)于禁毒的決定》，以及國家或本地區新頒布的法律、法規中，與初中生日常生活相關(guān)的部分，也要通過(guò)認知與實(shí)踐途徑有所涉獵。
3、心理健康教育
�。�1）青春期心理教育
�、僦鲝埲后w交往，滿(mǎn)足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。
�、谝龑W(xué)生從審美的角度欣賞異性，形成對異性的正確審美觀(guān)。
�、鄱米宰�、自愛(ài)、自重，遵守性道德。
�。�2）交往心理教育
主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系，掌握一些交往技巧
�、俣猛瑢W(xué)之間交往要注意恰當的形體語(yǔ)言和口語(yǔ)表達。
�、诮逃龑W(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區。
�、劢逃龑W(xué)生與異性交往時(shí)要適度、自然。
4、思想教育
�。�1）世界觀(guān)教育
進(jìn)行歷史唯物主義教育，了解人類(lèi)社會(huì )的本質(zhì)及其發(fā)展規律，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析和看待一切事物、歷史人物和社會(huì )現象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機結合，形成科學(xué)的世界觀(guān)，用于指導實(shí)踐。
�。�2）人生觀(guān)教育
�、倥囵B學(xué)生的社會(huì )責任感，做一個(gè)有社會(huì )責任感的合格公民。
�、谂囵B學(xué)生對國家的責任感，而且重視對世界、對人類(lèi)的責任感。
�、圻M(jìn)行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展、現實(shí)與發(fā)展相結合的理想。
�。�3）價(jià)值觀(guān)教育
�、賻椭鷮W(xué)生正確對待社會(huì )上的各種消極現象，提高辨別是非的能力。
�、诮逃龑W(xué)生反對拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義。
5、政治教育
�。�1）愛(ài)國主義教育
�、倥囵B學(xué)生的愛(ài)國主義情感。教育學(xué)生認識到，愛(ài)國主義是每個(gè)人歸屬感的需要。
�、谡J識到時(shí)代賦予自己的建國興邦的歷史責任，把樸素的故土情、祖國愛(ài)上升為更加深邃的情感意識，使之成為一種堅定的政治信念和道德責任，形成民族責任感、國家責任感和歷史責任感。
�、壑绹赖幕境ＷR。
�。�2）集體主義教育
主要是培養學(xué)生樂(lè )群、合作、互助、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感。
�、訇P(guān)懷、愛(ài)護自己所屬的班級、學(xué)校，具有高度的集體榮譽(yù)感。
�、诙脗�(gè)人與集體的關(guān)系。知道集體不僅為個(gè)人的智慧、才能、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供了有利條件，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實(shí)現的可能。
�、蹖W(xué)會(huì )與他人合作，逐漸在交往中學(xué)會(huì )認識自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式，確認正確的與他人相處的行為準則，并慢慢形成個(gè)人良好的行為習慣，發(fā)展個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
�。�3）中國特色社會(huì )主義教育
了解我國社會(huì )主義初級階段的基本國情和基本路線(xiàn)。
�。�4）了解團的知識。積極申請加入中國共產(chǎn)主義青年團，積極參加團的活動(dòng)。
初中三年級
1、道德教育
�。�1）社會(huì )公德教育
核心是真誠友愛(ài)、禮貌待人，在日常生活中培養寬容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑別人。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師，虛心接受教師的教育，尊重教師的勞動(dòng)成果。
�。�2）環(huán)境道德教育
�、巽∈乇Ｗo環(huán)境的規范準則，培養學(xué)生調查環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的能力，即培養學(xué)生保護環(huán)境的技能。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察和調查獲得關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的直接知識，能夠對環(huán)境問(wèn)題之間的內在聯(lián)系進(jìn)行合理的分析。
�、勰軌蛑贫▽Ξ數氐沫h(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的表格。調查當地居民對某一環(huán)境問(wèn)題的反應，能夠較合理地取舍、分析調查得到的有關(guān)數據，對所調查的環(huán)境問(wèn)題能夠提出自己的解決方法。
�、苤烂磕甑囊恍┉h(huán)保日，如2月2日的世界濕地日，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動(dòng)物日，5月31日的世界無(wú)煙日等。
�。�3）家庭美德教育
�、僦兰彝ッ赖率巧鐣�(huì )主義道德建設的一個(gè)重要方面，是保證廣大社會(huì )成員幸福生活和社會(huì )文明健康發(fā)展的重要條件，在家庭關(guān)系中，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛(ài)幼是家庭美德的重要表現。作為子女要孝敬父母，這是我們中華民族幾千年來(lái)形成的美德。孝敬父母，不僅需要情感，更需要行動(dòng)。
�、诙绵徖镏g相互尊重，相互禮讓團結，鄰里發(fā)生了糾紛，要心平氣和，主動(dòng)謙讓?zhuān)美硪沧屓恕?/p>
2、法紀教育
�。�1）法制教育
主要對學(xué)生進(jìn)行《預防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。還應學(xué)習一些《繼承法》、《消費者權益保護法》、《勞動(dòng)法》、《稅法》知識，結合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識，了解我國公民的財產(chǎn)所有權和繼承權是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認和保護的。
�。�2）拓展法律教育
�、倭私夤竦母鞣N權利及義務(wù)。
�、诔醪綐�(shù)立起公民的國家觀(guān)念。
�、蹖W(xué)習《婦女權益保障法》、《老年人權益保障法》、《殘疾人保障法》，了解婦女、老年人、殘疾人的人身權利受法律特殊保護；
明確婦女享有同男子平等的權利，對婦女人身權利予以特殊保護；公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì )獲得物質(zhì)幫助的權利；殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。
�、軐W(xué)習第十屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)的《反分裂國家法》，了解制定本的目的是：為了反對和遏制“臺獨”，分裂勢力分裂國家，促進(jìn)祖國和平統一，維護臺灣海峽地區和平穩定，維護國家主權和領(lǐng)土完整，維護中華民族的根本利益。
3、心理健康教育
�。�1）青春期心理健康教育
重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行性道德教育。
�、俳逃龑W(xué)生認識什么是正常的異性友誼，正常友誼應遵循什么準則；什么是異常的關(guān)系，應如何控制調節這些關(guān)系；在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛(ài)等一系列問(wèn)題。
�、谥笇Ш瓦\用在對待異性交往中出現的偏差時(shí)，可采用的一些方法如淡化法、充實(shí)法、遷移法等。
�。�2）交往心理教育
�、俣萌伺c人之間交往不會(huì )自然而然達到交往的目的，它需要我們每個(gè)人都付出自己的努力。在交往過(guò)程中要以尊重、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事。
�、谡_對待正常的異性友誼、互幫互助、禮節性交往。
4、思想教育
�。�1）世界觀(guān)教育
�、龠M(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，不盲目，不弄虛作假，具有科學(xué)精神。
�、谛纬梢欢ǖ乃枷敕椒�，掌握科學(xué)的方法論。
�。�2）人生觀(guān)教育
�、俳逃龑W(xué)生正確面對升學(xué)和擇業(yè)，勇于面對困難與挫折，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。
�、谶M(jìn)行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習，立志成材，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
�、鄞_立正確的生活目標和態(tài)度，形成文明、健康、科學(xué)的生活方式。
�。�3）價(jià)值觀(guān)教育
樹(shù)立為別人服務(wù)的思想，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為。
5、政治教育
�。�1）愛(ài)國主義教育
�、賹W(xué)生進(jìn)行國情教育和國家命運發(fā)展的戰略目標教育，進(jìn)行以愛(ài)國主義為核心的民族精神教育，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識，培養他們的社會(huì )責任感，增強振興中華的緊迫感。堅定愛(ài)祖國，為祖國貢獻一切的信念。
�、谶M(jìn)行時(shí)事政治教育。
�。�2）集體主義教育
培養學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，服從集體決定，遵守集體規則和紀律，主張正義，維護公正的集體主義精神。
�。�3）中國特色社會(huì )主義理論教育
對學(xué)生進(jìn)行建設有中國特色社會(huì )主義為中心內容的經(jīng)濟常識和政治常識教育。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗我國改革開(kāi)放飛速發(fā)展的巨大成就。
�。ㄈ┭芯恐攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在應試教育的現狀下，大多數學(xué)校重學(xué)科知識，輕德育教育，特別是道德的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少，忽視學(xué)生德、體、美、勞的發(fā)展。
2、結合地域性，家庭教育的缺失導致的學(xué)校德育實(shí)踐工作的延續性。
3、周邊的社會(huì )環(huán)境對學(xué)校德育工作的實(shí)施影響較大。
4、新的教育法律法規，以及社會(huì )不良信息的傳播，加深了學(xué)校德育工作的難度。
�。ㄋ模┭芯康膭�(chuàng )新點(diǎn)：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng )設情景、課后實(shí)踐、實(shí)踐調查等多種方式，提高德育教學(xué)的最大實(shí)效性。
六、研究方法。
1、調查法：用各種調查方式，如問(wèn)卷法調查現有評價(jià)手段以及實(shí)施對學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制。
2、教育實(shí)驗法：確定實(shí)驗班和對照班，對實(shí)驗班采用假設的評價(jià)手段，對對照班不采用，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實(shí)驗變量的效應，從而揭示實(shí)驗現象后的規律。
3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生現狀確定追蹤個(gè)案，對其實(shí)施相應評價(jià)策略，以確定特殊學(xué)生德育評價(jià)手段的采用以及有效性。
4、經(jīng)驗總結法：研究人員根據教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗事實(shí)，分析教育現象，得出規律性總結。
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