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幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告（通用7篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告包含標題、正文、結尾等。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 1
一次難得的機會(huì )，去xx聽(tīng)山東省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，使我感受頗深，受益匪淺。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)第一次以同課異構的方式進(jìn)行，雖然只有一天，但我從這一節節生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，讓我在感受到學(xué)前教育獨特活動(dòng)魅力的同時(shí)，也聆聽(tīng)到專(zhuān)家富有針對性的活動(dòng)點(diǎn)評和對同課異構的理論引領(lǐng)，我學(xué)習到了很多。
我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。在這次聽(tīng)課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。
目標是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，所有的活動(dòng)過(guò)程都為目標的達成服務(wù)，同課異構的目標意識：在核心目標不改變的前提下，進(jìn)行有針對性有實(shí)效性的創(chuàng )生，從這次活動(dòng)來(lái)看，很多教師在目標的`創(chuàng )新方面都做得很好：如《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中，執教教師對原目標進(jìn)行了不同方面的創(chuàng )新，以不同方式吸引孩子的注意，達到更高的教育效果，關(guān)注孩子的完整全面發(fā)展，還有的關(guān)注目標的縱向深度發(fā)展，使得本次活動(dòng)在目標整合上更加圓滿(mǎn)和完善，也推動(dòng)了整個(gè)課程活動(dòng)的進(jìn)步。
本次同課異構活動(dòng)隨著(zhù)目標的調整，作為教學(xué)活動(dòng)的載體也呈現出豐富多彩的內容形式，充分體現了內容的開(kāi)放性和創(chuàng )新性：如在大班體育活動(dòng)《追追樂(lè )》中，不少老師加入了音樂(lè )的鋪墊，使整節活動(dòng)有了“活力”，德州區直機關(guān)幼兒園的徐彩老師，把簡(jiǎn)單的折身跑練習變成了小士兵的訓練項目，讓孩子們在不斷的“軍事訓練”和“軍事行動(dòng)中”熟練掌握折身跑的動(dòng)作要領(lǐng)，達到了練習的效果。不管是那種形式的創(chuàng )新，都能夠緊緊圍繞教學(xué)目標，內容貼切，注重思想性、藝術(shù)性、趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，達到了殊途同歸的效果。
觀(guān)摩此次活動(dòng)，同課異構，同中有變，變中求同，既有新理念的洗禮，又有精彩教學(xué)實(shí)踐的呈現，以及不同活動(dòng)現象的思考，教學(xué)有法教無(wú)定法，我們的教育對象是復雜多變、不斷發(fā)展的，我們教育工作者就要不斷地行走在路上，學(xué)習永無(wú)止境，教育永遠在線(xiàn)。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 2
作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是多聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。這次我們來(lái)到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
第一節是中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的規律》，教師通過(guò)故事的形式讓孩子體驗參與有規律的排列，在這個(gè)多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面，提供多元的排序材料（顏色、大小、不同動(dòng)物）（一條線(xiàn)、半圓、幾列）引導孩子觀(guān)察規律并親自操作材料，學(xué)習多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時(shí)候細節還要注意，尤其是像數學(xué)排序這種嚴謹性，如出示第三種按不同動(dòng)物來(lái)排列的時(shí)候還是應該說(shuō)列，而是光幾個(gè)動(dòng)物幾個(gè)動(dòng)物。在操作結束后，教師雖然能夠點(diǎn)評，但不夠全面。
第二節是大班的音樂(lè )《猜一猜，什么�！�，這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛(ài)情鳥(niǎo)》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡(jiǎn)單，曲調多重復，朗朗上口。并且他們結合了主題“小問(wèn)號”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，以猜謎“天上飛的天�！�，“地上爬的蝸�！�，“水里游得水�！睂牖顒�(dòng)，幫助理解歌詞。在學(xué)習的過(guò)程教師幫助掌握切分，通過(guò)不同的演唱形式來(lái)激起幼兒演唱的欲望。
在兩節活動(dòng)中看到了教師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在平時(shí)的'教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調節課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，每節課都有課件。
通過(guò)這次觀(guān)摩課的體會(huì )，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，來(lái)幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 3
課堂教學(xué)的有效性，一般是指在實(shí)現教學(xué)目標的基礎上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。而“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類(lèi)的一般水平。作為幼兒園老師如何確�；顒�(dòng)的有效進(jìn)行，促進(jìn)幼兒可持續的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展呢？
一、認真備課是實(shí)現有效課堂的前提和基礎
駕馭課堂教學(xué)的根基來(lái)源于備課，充分備課是上好課的前提，這個(gè)環(huán)節的成敗決定著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，也決定著(zhù)教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實(shí)踐表明，教師通過(guò)一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力，把可能的教學(xué)能力轉化為現實(shí)的教學(xué)能力�？梢哉f(shuō)任何一堂成功的課，無(wú)不凝結著(zhù)教師備課的心血。
�。ㄒ唬┲贫ù龠M(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標
我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標來(lái)進(jìn)行，為教育目標服務(wù)，所以目標的制定必須是科學(xué)的、合理的，不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標過(guò)于籠統、不夠具體那就形同虛設，很難通過(guò)一次活動(dòng)完成這樣空泛而缺乏的操作性目標，而這種狀況往往會(huì )造成幼兒學(xué)習的無(wú)目的性、教師指導的盲目性和缺乏針對性。
在制定目標時(shí)首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平，切忌定位過(guò)高或過(guò)低。其次目標必須是具體、明確，可操作的、可測的、可評價(jià)的，切忌太空太大。同時(shí)要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。
�。ǘ┻x擇科學(xué)合理的教學(xué)內容
教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，一個(gè)活動(dòng)能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學(xué)起來(lái)就比較輕松，就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)，有助于幼兒掌握方法、理解知識和發(fā)展能力。
�。ㄈ┰O計合理的教學(xué)形式和方法
教師設計教學(xué)時(shí)要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運用現代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段，讓幼兒利用各種學(xué)習方式，通過(guò)多種感知途徑，在集體與個(gè)別的學(xué)習、操作、辯論、探究的過(guò)程中實(shí)現有效的學(xué)習。
1、常用的教學(xué)方法很多，如情景創(chuàng )設、游戲表演、討論交流、觀(guān)察、操作、示范講解等，教師在設計時(shí)要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來(lái)實(shí)現它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進(jìn)而合理選用。不同的形式完成的目標是不一樣的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都是有目的的，切忌走形式。比如認識拉力和彈力時(shí)，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動(dòng)，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導幼兒探索發(fā)現，讓孩子從實(shí)踐中找出這兩種力，孩子就會(huì )興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。
2、由于幼兒個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習基礎、學(xué)習目標不同，各種學(xué)習的內容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優(yōu)勢不同，設計教學(xué)方式方法時(shí)要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據目標來(lái)選擇內容，不斷變化學(xué)習形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機會(huì )、創(chuàng )造有效學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)幼兒的.全面發(fā)展。
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幼兒的學(xué)習特點(diǎn)是具體形象思維，動(dòng)手操作是幼兒參與學(xué)習、獲得知識的必要手段，是智力的起源、思維的基礎。教師課前根據教育目標準備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1、教師要根據孩子的實(shí)際情況準備新穎教具，吸引幼兒，選擇課件還是圖片、實(shí)物等都要依據活動(dòng)的需要來(lái)確定。
2、教師提供的教具和學(xué)習材料應更多地取材于現實(shí)生活，并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感受到問(wèn)題的存在，并學(xué)會(huì )利用材料去進(jìn)行分析、思考，展開(kāi)討論、探索，得出結論。
3、操作材料的選擇還要考慮簡(jiǎn)便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習材料。教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習，不能對幼兒的學(xué)習產(chǎn)生干擾，操作起來(lái)方便。
二、教師駕馭課堂的能力是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵
在以實(shí)現幼兒主動(dòng)建構知識和積極發(fā)展情感的課堂里，教師的課堂執教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的根本責任是讓每個(gè)幼兒的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，達到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
1、營(yíng)造積極的教育環(huán)境。
教師要以飽滿(mǎn)的熱情，真誠的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學(xué)內容結合起來(lái)，把教師的教育任務(wù)和教育設想整合起來(lái)，為幼兒提供有的說(shuō)、想說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境，有意識地為幼兒提供一個(gè)自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境，有效地激發(fā)幼兒的內在情感和動(dòng)機，形成強大的合力，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，增加自信心，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
2、教師要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言
在集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，引導幼兒探索，實(shí)現教育目標。對于不同年齡的幼兒，語(yǔ)言的要求也不同，教師應該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中應該多使用兒童化的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)態(tài)度要和藹，聲音要動(dòng)聽(tīng)，給孩子親切感，做到新穎、準確、清晰、規范，具體明確具有啟發(fā)性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來(lái)刺激幼兒，引導幼兒提出不同的問(wèn)題。要深入考慮問(wèn)題間的內在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和方式、層次和遞進(jìn)難度，激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力，更好地實(shí)現預定的教學(xué)目標。
3、用游戲的形式組織教學(xué)
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè )而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習形式。它具有自主性、趣味性、虛構性、社會(huì )性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周?chē)磺惺挛锖闷�、好�?dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師把教學(xué)內容和教學(xué)要求寓于游戲之中，引導幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒的潛能和創(chuàng )造性才會(huì )得以充分的發(fā)揮。如在練習平衡的體育活動(dòng)中，我設計了找果子的游戲——熊媽媽餓了，走過(guò)小橋，爬過(guò)山坡，跨過(guò)小河，來(lái)到樹(shù)林，開(kāi)始找果子，讓孩子在游戲情境中樂(lè )意體驗嘗試各種體育器械，玩得開(kāi)心，享受成功的快樂(lè )，很自然的達到了預期目標，實(shí)現了事半功倍的效果。
三、充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣形成有效的師幼互動(dòng)，是實(shí)現有效課堂的核心
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體幼兒主動(dòng)參與和學(xué)習的過(guò)程，使幼兒自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、支持者的作用，才能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力，使幼兒對學(xué)習產(chǎn)生關(guān)切、增強幼兒的信心、獲得認真學(xué)習的精神動(dòng)力”。幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意占優(yōu)勢，對感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段，尤其是現代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，通過(guò)創(chuàng )設各種教學(xué)情境，使幼兒在學(xué)習中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué)，產(chǎn)生情感體驗，成為課堂的主人，發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動(dòng)汲取知識、掌握技能、形成積極的價(jià)值傾向，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、教學(xué)反思和評價(jià)是實(shí)施有效教學(xué)的催化劑
教師對每一堂課都要進(jìn)行深入的剖析、反思對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際是否吻合、幼兒學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習，尋找自己的閃光點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師的課堂教學(xué)評價(jià)更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習、改進(jìn)、提高的過(guò)程。課堂教學(xué)評價(jià)具有導向功能，可以充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用，促進(jìn)教師盡快轉變教育思想，課堂教學(xué)評價(jià)能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。同時(shí)課堂教學(xué)評價(jià)還可以使教師在相互之間的聽(tīng)課、評課活動(dòng)中互相學(xué)習增進(jìn)了解，在聽(tīng)課、評課的交流中激發(fā)內在的需要和動(dòng)力，找出不足和努力方向，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺。
總之，教師只有通過(guò)精心設計新奇蘊疑的教學(xué)情境，以飽滿(mǎn)的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序地分層遞進(jìn)，增強課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機會(huì )引導孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 4
6月16日——18日，我們縣教育局舉辦了為期三天的學(xué)前教育公開(kāi)課展示活動(dòng)。在園領(lǐng)導的關(guān)心下，6月17日，我懷著(zhù)激動(dòng)得心情，有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)。
今天參加展示課的老師來(lái)全縣各個(gè)學(xué)區，共展示了9節活動(dòng)。這次展示活動(dòng)有著(zhù)與以往不同的幾點(diǎn)：
1、不打分，不計等級：使執教老師更高的發(fā)揮自己的水平。
2、選材內容不局限在某個(gè)領(lǐng)域教材上：使活動(dòng)內容更加豐富多彩。
3、參加的全是年輕教師：有朝氣、有創(chuàng )新，使活動(dòng)氣氛更加活躍。
這次執教的老師可以說(shuō)都是幼教戰線(xiàn)上的精英，帶來(lái)的活動(dòng)都是特色。每節活動(dòng)的構思、教學(xué)方法都各有所長(cháng)，充分發(fā)揮了幼兒的主導作用，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我感觸頗深，下面就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽(tīng)課中的收獲：
先拿張艷君老師講的大班藝術(shù)領(lǐng)域《大鐘和小表》來(lái)說(shuō)吧，她用可愛(ài)的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來(lái)，像小花貓一樣，認真聽(tīng)老師講課。用不同的動(dòng)作教孩子學(xué)高音、低音，用不同手勢指揮高音和低音的二重和音，可見(jiàn)老師素質(zhì)的高超；曹文靜老師給大家帶來(lái)的科學(xué)課是一個(gè)驚喜，因為大家都知道數學(xué)是一門(mén)難講的枯燥的學(xué)科，曹文靜老師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手，去操作，還用好玩的“找一找”的游戲讓孩子們動(dòng)起來(lái)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，孩子們一直興趣盎然；劉健老師的語(yǔ)言課《樂(lè )樂(lè )和靴子》，活動(dòng)設計游戲豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動(dòng)，開(kāi)心學(xué)故事。劉玲玲老師的《夢(mèng)姐姐的花籃》用自制教具，讓幼兒觀(guān)察，開(kāi)心學(xué)散文，開(kāi)心學(xué)識字；極大地滿(mǎn)足了孩子們的好奇心，還培養了孩子們的觀(guān)察能力，適合大班小朋友；揚子老師的《中國年有學(xué)問(wèn)》，課堂氣氛好，活動(dòng)設計好，有故事，有游戲，有參與，有問(wèn)題，有表演，孩子們認真聽(tīng)故事，開(kāi)心玩游戲，愉快來(lái)表演，爭搶答問(wèn)題，孩子們喜歡這堂課，我也喜歡這堂課；
聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的`教學(xué)，感到自己在設計活動(dòng)的時(shí)候還存在著(zhù)許多不足，我愿向他們學(xué)習，在今后的教學(xué)中努力做到：
1、多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小朋友；
2、 多設計游戲讓幼兒在玩中學(xué)；
3、多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具，如，實(shí)物、圖片、聲音、視頻等；
4、給孩子充分的表達機會(huì )，讓孩子表演；
5、認真備好每一節課，特別要備孩子；
6、課堂中注重培養幼兒良好的習慣，做到課堂“活而有度”。
幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(cháng)。把自己兒童化，把活動(dòng)游戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 5
剛剛過(guò)去的兩周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經(jīng)過(guò)這一次的鍛煉，我又成長(cháng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓勵著(zhù)我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這兩周的課，我有一個(gè)很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，因為每位老師身上都有著(zhù)不同的閃光點(diǎn)。
先拿李利杰老師講的大班科學(xué)《空氣的秘密》來(lái)說(shuō)吧，她用可親的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來(lái)，像小花貓一樣，認真聽(tīng)老師講課；老師讓孩子們自己做實(shí)驗，充分給孩子自由探索、發(fā)現的空間，雖然有的孩子試驗結果是錯誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師在驗證以后，孩子們對正確的結果更加記憶深刻，有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，動(dòng)手能力就是這樣培養起來(lái)的。因此，在我們的日�；顒�(dòng)中，要多給孩子創(chuàng )造動(dòng)手操作的機會(huì )，讓孩子在不斷探索中觀(guān)察，在觀(guān)察中發(fā)現，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手能力，讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。萬(wàn)秋菊老師的語(yǔ)言課《小雨點(diǎn)沙沙沙》，活動(dòng)設計豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動(dòng)，開(kāi)心學(xué)兒歌。這節語(yǔ)言課的素材有趣、貼近幼兒生活；教師調控課堂能力強，能很好的抓住關(guān)鍵性提問(wèn)，緩解設置合理，過(guò)度自然，深受幼兒的喜愛(ài)。同時(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒的語(yǔ)言表達能力在愉快的體驗中得到發(fā)展。整節活動(dòng)，幼兒能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，培養了幼兒語(yǔ)言的完整性，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。
聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設計活動(dòng)的時(shí)候還存在著(zhù)許多不足，我愿向他們學(xué)習，在今后的教學(xué)中努力做到：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的.發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、 必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(cháng)。把自己兒童化，把活動(dòng)游戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 6
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評課活動(dòng)已經(jīng)結束。在本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
這次講課的老師都是城區、鄉鎮的一線(xiàn)老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。講課的教師中既有經(jīng)驗豐富的.老教師，也有年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習。
此次聽(tīng)課，我印象比較深刻的是老師們的語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上的孩子們才有了精彩的表現。課上，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，當然，還有許多值得我學(xué)習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是多聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。
幼兒園優(yōu)秀案例觀(guān)課報告 7
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)《快樂(lè )的節日》
搖搖手、晃晃腳、踢踢腿、扭扭腰、蹲一蹲、跳一跳。
二、基本部分
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1、教師出示兔媽媽的頭飾
提問(wèn)：陳老師是兔媽媽?zhuān)銈兪峭脤殞�。這是我們的……對呀！這是我們的兔奶奶，兔奶奶今天過(guò)生日，她想請兔寶寶們到她家吃蛋糕！你們想不想去��？但是兔奶奶有一個(gè)要求，就是兔寶寶們要學(xué)會(huì )跳的本領(lǐng)。
�。ǘ╇p腳同時(shí)屈膝輕輕跳起的練習。
1、孩子自由體驗跳的動(dòng)作。
2、教師請跳得好的`小朋友示范。
3、教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒一起練習（雙腳并攏，手臂夾緊身體，身體微微向前傾，雙腳同時(shí)用力向前跳）
4、幼兒自由練習，教師指導（提醒幼兒不要向前傾太多，以免向前摔）
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1、師：你們跳得真棒，兔奶奶說(shuō)；我們可以去她家吃蛋糕了。你們高興嗎？兔奶奶生日我們給她送胡蘿卜吧！
2、教師帶幼兒到菜園里跳著(zhù)到菜園里拔蘿卜。
3、帶上蘿卜去兔奶奶家
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1、引導幼兒與兔奶奶打招呼。
2、師：我們一起告訴兔媽媽我們給她帶來(lái)了什么？現在我們排好隊給兔媽媽送禮物了好不好？別忘了跟兔媽媽說(shuō)生日快樂(lè )哦！
三、結束部分
1、幼兒的小手當小錘子，伴隨著(zhù)音樂(lè )放松身體《茉莉花》兔奶奶收到我們的禮物很開(kāi)心，我們再一起為兔奶奶跳舞好不好？
2、小結：今天兔寶寶們都表現很棒，你們跳得真好看，你們也很有禮貌，兔奶奶可喜歡你們了，我們給自己鼓鼓掌吧！咦！我們還沒(méi)有吃蛋糕是不是？我們一起跳回教室吃蛋糕吧！活動(dòng)自然結束。
點(diǎn)評：教師在動(dòng)作示范時(shí)，能做到正確、規范、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。讓幼兒很容易理解，幼兒對游戲很感興趣。能積極參與游戲。
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