研究性課題開(kāi)題報告
研究性學(xué)習作為我國基礎教育課程體系中一門(mén)獨具特色的新課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。下面是小編為大家整理的研究性課題開(kāi)題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性課題開(kāi)題報告 篇1
一、課題名稱(chēng)：
山水與文化
二、課題組組長(cháng)：
王君杰
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超
三、課題提出背景說(shuō)明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù)燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區是我國的“無(wú)煙工廠(chǎng)”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問(wèn)卷調查
七、活動(dòng)計劃：
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組
第一組：王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
�。�1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
�。�2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
�。�3）對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
�。�4）上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。
研究性課題開(kāi)題報告 篇2
一、本課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值
1、建構主義理論；
2、行動(dòng)學(xué)習理論；
3、人本主義理論。
關(guān)于課堂有效學(xué)習的內涵
�。�1）課堂有效學(xué)習是相對于無(wú)效和低效學(xué)習而言的。
�。�2）學(xué)生的發(fā)展就其內涵，應包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現有發(fā)展區和最近發(fā)展區，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區不斷轉化為現有發(fā)展區；發(fā)展就其形式，有內在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發(fā)展，新課程強調著(zhù)重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內在發(fā)展；發(fā)展就其機制，有預設性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來(lái)發(fā)展的預設性發(fā)展的同時(shí)，強調不可預知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當下發(fā)展，更關(guān)注面向未來(lái)、著(zhù)眼于可持續和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
二、本課題研究的主要內容
課題研究將從調研課堂上無(wú)效教學(xué)現象、分析致因入手，研究課堂“有效學(xué)習”個(gè)案，發(fā)掘、預設并生成有效學(xué)習的.操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應用，構建以“有效學(xué)習”為主導的教學(xué)體系。
對課堂上無(wú)效教學(xué)現象進(jìn)行調研，分析致因，針對無(wú)效學(xué)習現象，開(kāi)展對應策略研究。
立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng )意性，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評價(jià)內容與方式的研究。通過(guò)對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平和能力的科學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數學(xué)課程評價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習的操作要點(diǎn)與基本策略，開(kāi)題報告《研究性開(kāi)題報告》。
三、本課題省內、外研究現狀，預計有哪些突破
為了了解《小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)設計研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專(zhuān)箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò )資料。從中我們發(fā)現，在新課程理念的指導下，人們越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現以下特點(diǎn)：
�。�1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說(shuō)用了新的標準問(wèn)題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標準提出，有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習的重要方式。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習。
�。�2）越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養學(xué)生的獨立人格和獨特個(gè)性當作優(yōu)先追求的目標。通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
�。�3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢分析
新世紀的基礎教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎教育的一門(mén)重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中，以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jì)，但對于正確的效益觀(guān)、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習的方法與策略、有效教學(xué)評價(jià)的標準等缺乏全面、系統的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開(kāi)展“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，對構建小學(xué)數學(xué)課程評價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索，將對課改的深入開(kāi)展起到積極作用。
我們課題研究人員應該以飽滿(mǎn)的工作熱情，系統的學(xué)習“建構主義”等相關(guān)理論，學(xué)習外地老師的教研教改經(jīng)驗。積極提供研究課，寫(xiě)好研究課設計方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認真地聽(tīng)研究課，參加說(shuō)課、評課、信息交流、心得體會(huì )交流等研討活動(dòng)。
最后，祝愿我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在大家的共同努力下取得圓滿(mǎn)成功！
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