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幼兒園調研報告（通用20篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的幼兒園調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園調研報告 篇1
調研目的
為了切實(shí)加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據各級教育部門(mén)有關(guān)師資培訓方面文件精神，一年來(lái)，我縣組織安排了多期各級各類(lèi)培訓，各校（園）也按照校本研修計劃，實(shí)施校本培訓。為了了解培訓工作開(kāi)展完成情況，總結培訓經(jīng)驗成果，發(fā)現先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題，促進(jìn)培訓工作健康發(fā)展，根據教育局安排，進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查調研。
調研內容
此次調研的主要內容一是校本研修方案、計劃制定情況，二是外出培訓情況及培訓返校后二次培訓情況，三是校本培訓工作落實(shí)情況，四是校（園）培訓需求和對培訓工作意見(jiàn)建議。
調研時(shí)間
20xx年11月8日-24日。
調研方法
調研分兩個(gè)組，分別有校領(lǐng)導帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽(tīng)取負責人匯報，查看有關(guān)資料，走訪(fǎng)教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開(kāi)座談會(huì )。
調研情況報告
一、主要成績(jì)：
大多學(xué)校重視工作，校長(cháng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導小組，有專(zhuān)人負責，制定了校本研修計劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。
1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組組長(cháng)，建立了管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)行目標分解，責任分工，使校本研修整體工作從設計實(shí)施運作過(guò)程的檢查到檢查結果的運用，都在一把手宏觀(guān)指導之下有序地進(jìn)行，在一定程度上，校領(lǐng)導均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學(xué)習制度、考核制度等相關(guān)規章制度等，做到有章可循。
3、大力開(kāi)展教師基本功訓練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓練和學(xué)科基本功訓練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動(dòng)。
4、按計劃開(kāi)展各類(lèi)培訓活動(dòng)，與績(jì)效考核掛鉤。
5、培訓基本上遵循了按需施教，分類(lèi)培訓，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)的練功思路，采取機動(dòng)靈活的方式方法，多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓。
6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。
7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來(lái)越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的'意識增強了。大多數學(xué)校檔案的建立和管理比較規范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真搜集整理，原始資料多，真實(shí)可信。8、校本研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓主題，開(kāi)展研訓活動(dòng)，廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、匯報課、示范課活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng)，在培訓方式上能夠靈活采用專(zhuān)題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報演示、師徒結隊、網(wǎng)上研修等。
二、主要問(wèn)題：
校領(lǐng)導對校本研修有關(guān)文件學(xué)習領(lǐng)會(huì )不夠，思想認識沒(méi)有完全到位，重視、指導不夠，研修方案要素缺失，頂層設計出現問(wèn)題，導致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動(dòng)不到位。
1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導認識不到位，組織協(xié)調能力差，又缺少理論輔導水平和實(shí)踐指導能力，無(wú)法實(shí)現研訓一體，效果欠佳。
2、部分學(xué)校檔案管理不規范，過(guò)程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí)，過(guò)程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無(wú)終，跟蹤檢查指導不及時(shí)，缺少考核、簽到、外出學(xué)習記錄等。
3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響，有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續教育專(zhuān)用筆記記錄不認真，有明顯的后補現象、糊弄現象、被動(dòng)學(xué)習現象。
4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進(jìn)來(lái)培訓的機會(huì )太少，校際結對幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。
5、在培訓過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導，所以有部分教師表現為被逼無(wú)奈、不得不學(xué)，出現了真培訓、假學(xué)習的現象。有的學(xué)校師訓工作無(wú)統一規劃，表現為推著(zhù)走，左一耙子、右一掃帚，表現為有內容、無(wú)系統，只研不訓、教學(xué)依舊。
6、教師師德存在著(zhù)一定問(wèn)題，有個(gè)別教師存在師德不良情況，應切實(shí)將師德教育列入教師繼續教育的重點(diǎn)。
7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來(lái)越重視，但在資料建設上還存在諸多問(wèn)題。
�。�1）資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數據等，說(shuō)服力不強。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。
�。�2）資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒(méi)有，不需要的又在里邊。
�。�3）資料收集零亂。少數學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒(méi)有裝訂，或者裝訂不規范，甚至有倒頁(yè)現象和明顯的網(wǎng)絡(luò )下載現象。(4)缺少影像資料。
三、今后建議
1、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )文件政策，抓住契機，開(kāi)創(chuàng )校本研修新局面。深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )校本研修、內涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規范化，精細化，虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗與做法，結合本校教育隊伍建設的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作，培養實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設計時(shí)候，要廣泛調研，聽(tīng)取大家的建議。
2、加強全員培訓，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學(xué)科培訓，科學(xué)實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程，努力實(shí)現教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，
3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中，教師是校本研修的主體，只有真正調動(dòng)起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實(shí)感，獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現的需要，校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價(jià)值所在。
4、按需施教，分類(lèi)指導，強化校本培訓。在教育培訓部門(mén)的宏觀(guān)指導下，立足于本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本研修方案、計劃，抓好計劃內的培訓項目實(shí)施全過(guò)程的監管，爭取達到預期效果，切實(shí)提高教師素質(zhì)。
5、完善激勵和制約機制，要定期進(jìn)行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹(shù)模的必備條件，充分調動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。
6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研訓。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng )建活動(dòng)，要把網(wǎng)絡(luò )研訓列入教師培訓的議事日程，要把博客圈建設作為校本研修和請進(jìn)來(lái)、走出去的平臺，領(lǐng)導要與教師共同在這一平臺上實(shí)時(shí)研訓，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
7、開(kāi)展校本研修工作研究，逐步進(jìn)行經(jīng)驗總結和推廣，推動(dòng)全縣校本研修工作。
幼兒園調研報告 篇2
一、基本情況
20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專(zhuān)及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專(zhuān)業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長(cháng)資格證的98人。
(一)社會(huì )力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮1所、東羅鎮2所公辦幼兒園外，其余鄉鎮均沒(méi)有開(kāi)辦公辦幼兒園。鄉鎮的民辦幼兒園大多都分布于集鎮或較大的行政村。我縣現有民辦幼兒園114所(縣城區11所，鄉鎮34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。
(二)農村公辦學(xué)前教育情況。我縣現有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數占全縣幼兒園教師的10.5%。
(三)示范性幼兒園建設情況�？h直屬機關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級示范性幼兒園稱(chēng)號，目前縣直屬機關(guān)第二幼兒園正爭創(chuàng )自治區級示范性幼兒園。
二、去年及今年學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費中有多少投到鄉村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于農村閑置校舍改建及農村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園項目，20xx年投入564.4萬(wàn)元，20xx年投入385萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于改擴建村級幼兒園15所和增設村級幼兒園70所。
三、去年及今年鄉村幼師培訓率為多少?還有多少園長(cháng)、幼師未得到培訓?原因?對策?
自20xx年以來(lái)，我縣先后舉辦4期幼兒園園長(cháng)業(yè)務(wù)能力提升培訓班、4期幼兒園教師全員培訓班和1期保育員培訓班，園長(cháng)和教師參訓率達100%，各幼兒園也根據實(shí)際開(kāi)展形式多樣的園本培訓。園長(cháng)持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報名率達到全縣幼兒園教師、保育員的`90%以上，學(xué)前教育師資隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和管理能力得到了進(jìn)一步提升。
四、目前鄉村聘用的幼師、保育員工資水平?是否都達到最低工資標準?有否社保?
目前我縣各鄉村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達到最低工資標準，由于聘用人員流動(dòng)性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒(méi)有為所聘用的老師和保育員買(mǎi)社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買(mǎi)社保。
五、幫縣方面:鄉鎮幼兒園
如何幫村一級幼兒園為實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉鎮幼兒園結成幫縣對子，每學(xué)期開(kāi)展"送教下鄉"和"一日開(kāi)放"活動(dòng)，充分發(fā)揮兩所市級示范園的以點(diǎn)帶面輻射作用。通過(guò)上示范課，執教教師先進(jìn)的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語(yǔ)言、獨具匠心的教學(xué)設計，機智到位的課堂引領(lǐng)，深深的吸引了每一個(gè)孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動(dòng)中自主的探索、學(xué)習。讓鄉鎮教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習、互相促進(jìn)、共同提高的平臺，促進(jìn)了鄉鎮幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。真正實(shí)現了我縣"以城帶鄉，城鄉聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高"的學(xué)前教育管理目標。
幼兒園調研報告 篇3
20xx年4月1日------5月中旬，在常規工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關(guān)幼兒園、固店鎮中心幼兒園、賈村鄉東新幼兒園、高嶺鄉張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉康莊幼兒園、望都鎮第一幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園、趙莊鄉中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動(dòng)，現把我們的下鄉情況做一簡(jiǎn)單的總結。
1、課堂教學(xué)：
調研中我們在記錄活動(dòng)的同時(shí)，認真觀(guān)察孩子的學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)對教師的教育行為和幼兒的學(xué)習行為做出恰當的點(diǎn)評，本次的常態(tài)教學(xué)調研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）可喜之處
A、教學(xué)目標的定位體現了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發(fā)現很多教師把教育活動(dòng)的著(zhù)眼點(diǎn)放在了培養幼兒正確生活學(xué)習習慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣上，盡力的將學(xué)習內容放入設定的情景中，說(shuō)明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。
B、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著(zhù)幼兒共同成長(cháng)的支持者，引導者。在以前我們聽(tīng)到教師在指導幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時(shí)間的調研中，我們發(fā)現大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵的語(yǔ)言和幼兒對話(huà)，有時(shí)候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時(shí)的引導。
C、體現了課程的整合觀(guān)，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強調各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀(guān)念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習領(lǐng)域的各種內容有機的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習材料，有目的有計劃的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習。
D、能發(fā)現和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊體驗高和矮、開(kāi)火車(chē)，火車(chē)正著(zhù)開(kāi)（正數1----10），火車(chē)倒著(zhù)開(kāi)（倒數10------1）等等。
�。�2） 課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：
A、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設計和準備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設計，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動(dòng)的混亂�；顒�(dòng)內容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更大。
盡管教師在語(yǔ)言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現，教師尚不能根據幼兒的“最近發(fā)展區”隨時(shí)調整自己計劃。常常重在實(shí)施自己的設計過(guò)程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。
B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗和成長(cháng)的養分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構和發(fā)展。
C、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過(guò)主題計劃可以看出主題內容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設計的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創(chuàng )作性的運用幼兒畫(huà)冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(cháng)服務(wù)。
2、其他教育工作情況：
�。�1）從墻飾與主題教育結合情況來(lái)看，縣直幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過(guò)程及成果；固店鎮中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實(shí)施。
�。�2）備課基本情況：
A、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng )作性使用教案。
B、大部分鄉鎮總校的集備活動(dòng)有計劃，有組織，有時(shí)間保證，有專(zhuān)人負責。個(gè)別單位由于各種情況，沒(méi)有進(jìn)行常規集備。
C、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話(huà)看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設計思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì )對其觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到最大。
3、情況分析：通過(guò)近幾年的研訓工作，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉變了小學(xué)教育方式，構建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應付以下” “沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課” “邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者對日常的教學(xué)重視程度不夠，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
B、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著(zhù)孩子做事情，幼兒園沒(méi)有為教師設置專(zhuān)門(mén)思考和學(xué)習的'時(shí)間。
C、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。
如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
A、專(zhuān)干園長(cháng)要成為維護常規教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價(jià)標準做導向；有相應的時(shí)間條件做依托，有相應的評價(jià)機制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀(guān)念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。
B、專(zhuān)干園長(cháng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長(cháng)要定期聽(tīng)取“常態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節常態(tài)課，每月總結交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的情況，繪畫(huà)活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對性教育等。最終達到解決問(wèn)題的目的。
C、專(zhuān)干園長(cháng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者 ，園長(cháng)要創(chuàng )設條件，提供機會(huì )。積極利用各種有利因素，開(kāi)展園級，鄉級、縣級的教學(xué)展示交流，調動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習的機會(huì )、表現的舞臺、施展的空間，滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
A、以區域為單位開(kāi)展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級；內容：管理經(jīng)驗（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。
B、年終進(jìn)行《園本研訓成果》評選，召開(kāi)園本研訓經(jīng)驗交流會(huì )。
幼兒園調研報告 篇4
學(xué)前教育是基礎教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)前教育，是為兒童的幸福和發(fā)展奠定基礎的教育，對幼兒習慣養成、智力開(kāi)發(fā)、身心健康和后繼學(xué)習、終身發(fā)展，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現“兩個(gè)率先”，具有重要意義，積極發(fā)展學(xué)前教育是我縣今后一段時(shí)期里教育發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一。為抓好學(xué)前教育，創(chuàng )造良好的幼兒教育環(huán)境，促使幼兒健康成長(cháng)和全面發(fā)展，近期，我對盤(pán)縣實(shí)驗幼兒園進(jìn)行了調研�，F將調研情況具體報告如下：
一、實(shí)驗幼兒園的基本情況
實(shí)驗幼兒園位于城關(guān)，是縣直屬幼兒園，原來(lái)曾經(jīng)很輝煌，但自從我縣建了紅果新城，政府機關(guān)都搬遷到那里以后，城關(guān)成為老城，實(shí)驗幼兒園的區位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢已不復存在。該園占地面積2500平方米，建筑面積326平方米，有30個(gè)教師及工作人員，其中教師27人，包括一個(gè)園長(cháng)、三個(gè)保教主任，設有5個(gè)班，學(xué)生共150人，還有空閑教室兩間。如果按照1：7的師生比，實(shí)驗幼兒園還要招收60名幼兒，教師才不超編。
二、實(shí)驗幼兒園存在的問(wèn)題與原因
1、缺少區位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢
實(shí)驗幼兒園隨著(zhù)縣城開(kāi)發(fā)，政府機關(guān)搬遷到紅果新城后，失去了原有的區位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢，這是制約實(shí)驗幼兒園發(fā)展的最大不利因素。實(shí)驗幼兒園在缺少區位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢的情況下，沒(méi)有及時(shí)應對，沒(méi)有充分發(fā)揮縣直屬幼兒園的固有優(yōu)勢，以致在有6所私立幼兒園和它競爭中，幼兒生源越來(lái)越少，造成教室閑置，學(xué)生數量還沒(méi)有私立幼兒園世紀托（232人）和春苗（214人）多，辦園前景黯淡。
2、辦園理念不夠先進(jìn)
實(shí)驗幼兒園在我縣經(jīng)濟社會(huì )迅猛發(fā)展的情況下，辦園理念沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，辦園理念不夠先進(jìn)，缺乏先進(jìn)的辦園宗旨，缺乏科學(xué)的管理措施，缺乏縣直屬幼兒園的特色，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。
3、宣傳力度不夠
要擴大生源，吸引家長(cháng)愿意把幼兒送到實(shí)驗幼兒園，良好硬件設施，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，雖然非常重要，但宣傳的力度也相當重要。實(shí)驗幼兒園具有私立幼兒園無(wú)法比擬的專(zhuān)業(yè)的師資隊伍、科學(xué)的課程配置、優(yōu)美的園區環(huán)境、但是在城關(guān)宣傳的力度卻大大不夠，所以導致選擇實(shí)驗幼兒園的家長(cháng)都是文化程度比較高的企事業(yè)單位工作人員、教師等，而那些城關(guān)居民或外來(lái)務(wù)工人員、外鄉鎮人員基本不會(huì )選擇實(shí)驗幼兒園，這和實(shí)驗幼兒園雖身處城關(guān)，卻沒(méi)有注重在城關(guān)的宣傳，基本沒(méi)有參加城關(guān)鎮的各種大型活動(dòng)，沒(méi)有在城關(guān)人民心中造成一定影響有很大關(guān)系，這也是生源流失的原因之一。
三、解決存在問(wèn)題的對策與建議
1、認清形勢，挖掘實(shí)驗幼兒園的優(yōu)勢
在城關(guān)這片狹小的土地上，有大大小小6所私立幼兒園和實(shí)驗幼兒園競爭，從目前情況看，實(shí)驗幼兒園雖然是公立幼兒園，但入園人數只和世紀托、春苗這些私立幼兒園差不多，說(shuō)明實(shí)驗幼兒園在生源上沒(méi)有太大優(yōu)勢。實(shí)驗幼兒園作為公辦幼兒園，擁有私立幼兒園難以超越的專(zhuān)業(yè)的師資隊伍和較好的辦園條件及科學(xué)的課程設置與管理，應該成為城關(guān)學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊才對，應該引領(lǐng)城關(guān)各私立幼兒園，共同把學(xué)前教育辦好，讓家長(cháng)放心，讓人民滿(mǎn)意。在這里，實(shí)驗幼兒園要認清形勢，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘潛力，改革創(chuàng )新，創(chuàng )辦特色，真正成為城關(guān)學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)城關(guān)各私立幼兒園，搞好學(xué)前教育，促進(jìn)全縣學(xué)前教育的發(fā)展。同時(shí)，要不斷更新辦園理念，在教育實(shí)踐中得到逐步提升，不僅把辦園作為一種工作，更要作為一種事業(yè)來(lái)對待，充分認識幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，要把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為辦園的'指導思想，認真執行《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件精神，切實(shí)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
2、持之以恒，加強師資隊伍建設
一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。作為縣直屬幼兒園，又是公立幼兒園的實(shí)驗幼兒園，要持之以恒，加強師資隊伍建設，確保師資隊伍質(zhì)量始終領(lǐng)先于城關(guān)各幼兒園，打響實(shí)驗幼兒園的師資隊伍品牌，成為城關(guān)各家長(cháng)送幼兒入園的首選幼兒園。實(shí)驗幼兒園要本著(zhù)以人為本的現代管理思想，通過(guò)調查了解，形成適合當前幼兒園管理的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制，把制度管理和彈性管理有機結合，為廣大幼兒教師創(chuàng )設一個(gè)有利于他們施展才華、公平競爭的環(huán)境，從根本上調動(dòng)幼兒教師的積極性，變要我干為我要干。要加強對幼兒教師的培養，通過(guò)繼教學(xué)習、在職進(jìn)修、參觀(guān)交流等手段，不斷促進(jìn)幼兒教師提高業(yè)務(wù)水平；要采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，讓幼兒教師獲取新信息；要給教師壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使幼兒教師迅速成長(cháng)起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)，確立正確的教育思想、教育理念，不斷改進(jìn)教育方法。通過(guò)持之以恒，加強師資隊伍建設，使實(shí)驗幼兒園師資質(zhì)量始終領(lǐng)先于城關(guān)各幼兒園，在城關(guān)各幼兒園中處于一流水平，符合20xx－20xx年盤(pán)縣學(xué)前教育改革與發(fā)展的需要。
3、加強園務(wù)管理，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗幼兒園要根據本園情況，結合我縣實(shí)際，進(jìn)一步貫徹原國家教委《幼兒園工作規程》和教育部《幼兒園指導綱要(試行)》，重視幼兒園教育和科研工作，加強幼兒園教育教學(xué)的常規管理，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。要建立幼兒園安全長(cháng)效管理機制，明確職責，落實(shí)到位；隨時(shí)消除各種事故隱患，防患于未然，加強綜合治理，整治幼兒園周邊環(huán)境，要采取多種方式對教師、家長(cháng)和幼兒進(jìn)行安全常識教育，切實(shí)做好幼兒園安全工作。要尊重兒童的人格尊嚴和基本權利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足兒童多方面的要求；尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(cháng)。要加快建立社區和家長(cháng)參與幼兒園管理和監督機制，建立科學(xué)的評價(jià)體系；加強幼兒園與家庭、社區的合作，充分利用幼兒園和社區的資源優(yōu)勢，不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，始終在城關(guān)各幼兒園中處于領(lǐng)先水平，成為城關(guān)典型、模范幼兒園，是各私立幼兒園學(xué)習和借鑒的對象。同時(shí)，要切實(shí)明白幼兒教學(xué)質(zhì)量是辦園的生命線(xiàn)，是提高幼兒入園率的基本保障。改革開(kāi)放把學(xué)前教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟的舞臺，作為幼兒園應該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育，經(jīng)費困難和幼兒園創(chuàng )收這種情況將延續相當長(cháng)時(shí)間。在公立和私立幼兒園競爭已經(jīng)十分嚴峻的情況下，實(shí)驗幼兒園必須從根本上改變傳統的關(guān)門(mén)辦學(xué)、等、靠、要思想，樹(shù)立強烈的經(jīng)濟意識、效率意識，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢(qián)、別人的錢(qián)，有錢(qián)才能促進(jìn)發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。因此，要想方設法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦園新路子，努力做到辦園條件人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。
4、注重形象和宣傳，擴大實(shí)驗幼兒園的影響
要擴大幼兒生源，提高幼兒園的競爭力，必須注重形象和宣傳。實(shí)驗幼兒園在這方面要做好內治和外援工作。內治就是帶領(lǐng)教師苦干實(shí)干，上好每一節課，帶好每一個(gè)孩子，盡量干好每一件事。練好了內功，就為爭取外援打好了基礎。城關(guān)開(kāi)展的大型活動(dòng)，實(shí)驗幼兒園能參加的要盡量參加。實(shí)驗幼兒園雖然是直屬，但幼兒生源來(lái)自城關(guān)，根在城關(guān)，必須加強在城關(guān)的宣傳力度。每逢重大節日，實(shí)驗幼兒園應用精彩的文藝節目向社會(huì )展示自己的教育教學(xué)質(zhì)量，贏(yíng)得廣大幼兒家長(cháng)與社會(huì )各界的廣泛信賴(lài)。同時(shí)還要舉辦繪畫(huà)、手工展覽等活動(dòng)，請家長(cháng)及私立幼兒園來(lái)園參觀(guān)指導，要和各幼兒園形成長(cháng)期的業(yè)務(wù)交流，擴大實(shí)驗幼兒園在私立幼兒園中的影響。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之前，要做好大力宣傳及動(dòng)員工作，積極開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)注重形象和宣傳，既擴大實(shí)驗幼兒園的影響，提高實(shí)驗幼兒園的知名度，又拓展了幼兒生源，是一舉多得，十分有效。
5、創(chuàng )新幼兒園教學(xué)，辦出特色園
有特色才有生命力，幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要創(chuàng )新幼兒園教學(xué)，辦出特色園。為此，實(shí)驗幼兒園要不斷健全制度，要不斷完善設施，要不斷改革創(chuàng )新課程，積極推進(jìn)特色教育，開(kāi)展特色幼兒園的創(chuàng )建活動(dòng)，走特色發(fā)展、內涵發(fā)展之路。在教育思想、辦園目標，園務(wù)管理，教學(xué)質(zhì)量，師資培訓等方面形成獨樹(shù)一幟的辦園特色。要引領(lǐng)幼兒教師進(jìn)行特色教育方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，進(jìn)行個(gè)別班的試驗，要開(kāi)發(fā)和綜合利用得天獨厚的社會(huì )、自然資源，使自己的教學(xué)質(zhì)量始終高人一籌，在城關(guān)所有幼兒園中保持領(lǐng)頭羊的位置，推動(dòng)現代化、示范性幼兒園建設，發(fā)揮示范、輻射作用，全力推進(jìn)我縣幼兒教育協(xié)調、健康、持續發(fā)展。
6、不斷改善辦園條件，優(yōu)化辦園環(huán)境
實(shí)驗幼兒園要針對園容園貌不夠先進(jìn)，缺乏吸引幼兒入園的實(shí)際情況，積極籌措資金改造園容園貌，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書(shū)資料等，改善辦園條件，使幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位，廚房設施能?chē)栏癜凑湛h衛生監督所的要求改造、添置。做好幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使園內環(huán)境逐步優(yōu)化。同時(shí)，加強校園文化建設，營(yíng)造充滿(mǎn)童趣的健康樂(lè )園。
7、完善管理體制，強化督查指導
要理順學(xué)前教育管理體制，學(xué)前一年列入義務(wù)教育系列進(jìn)行管理，學(xué)前教育整體進(jìn)一步納入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展總體規劃，建立政府統籌、分級管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制。要切實(shí)加強對實(shí)驗幼兒園的組織領(lǐng)導，定期對幼兒教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費籌措與投入、幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和管理水平、依法辦園等情況進(jìn)行督查指導，著(zhù)力提高辦園質(zhì)量，樹(shù)立實(shí)驗幼兒園的辦學(xué)優(yōu)勢，真正把實(shí)驗幼兒園辦成城關(guān)各幼兒園的示范幼兒園。
幼兒園調研報告 篇5
近年來(lái)，某某縣按照國務(wù)院和各級黨委、政府與教育主管部門(mén)的工作要求，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為重點(diǎn)民生工程，堅持政府主導，鼓勵社會(huì )參與，多措并舉，強力推進(jìn)，基本破解了“入園難”、“入園貴”問(wèn)題，提前實(shí)現了《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展和規劃綱要》中提出到20xx年基本普及學(xué)前教育的目標。特別是20xx年以來(lái)，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》，配套出臺7項制度措施，成立了教育基金會(huì )，從政策、制度、資金等方面以更大的決心和力度推動(dòng)教育發(fā)展。
一、 基本情況
目前，全旗共有公辦幼兒園 所，現有幼兒 名；注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 名；未注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 多名。學(xué)前三年毛入園率達到98.75%。
我旗按照扶持與監管并重的原則，鼓勵有資質(zhì)的社會(huì )力量舉辦面向大眾、收費較低、管理規范、條件較好的民辦幼兒園，確保適齡幼兒享受高質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)。一是打造區級民辦示范園。某某幼兒園屬民辦幼兒園，20xx年秋季開(kāi)園招生，20xx年晉升為自治區示范幼兒園，現有在園幼兒 名。為鼓勵社會(huì )力量興辦標準化幼兒園，為該園選派了41名正式教師，并從20xx年起將該園臨時(shí)聘用的教師工資按每人每年 元的標準納入財政預算，有效穩定了教師隊伍。二是多種形式發(fā)展民辦園。20xx年，重點(diǎn)支持民辦園建設，
鼓勵社會(huì )力量共投資 萬(wàn)元，通過(guò)改擴建、租賃等形式，建成了5所規模較大、標準較高的民辦幼兒園，切實(shí)解決了鎮區幼兒“入園難”問(wèn)題。20xx年，經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察，我旗引導社會(huì )資金在人口聚集區新注冊成立民辦幼兒園7所，極大地緩解了原有公辦園及注冊民辦幼兒園壓力，保證所有適齡幼兒都能入園。三是政策資金扶持民辦園。按照《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》精神，對教育部門(mén)認定的標準化民辦園，6個(gè)班以上規模獎勵100萬(wàn)元，6個(gè)班以下規模獎勵50萬(wàn)元，并在教師和管理人員配備方面給予政策和資金支持，鼓勵社會(huì )力量開(kāi)辦幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育辦園條件。
二、主要成績(jì)
�。ㄒ唬┺k園理念不斷更新。民辦幼兒園辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺(jué)接受政府和教育行政部門(mén)的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門(mén)的教育管理和業(yè)務(wù)指導。
�。ǘ┺k園條件不斷改善。民辦幼兒園辦園者積極籌措資金建造園舍，添臵教育現代化設施設備、購臵大型玩具和圖書(shū)資料等，辦園條件得到較快改善。目前全旗各民辦幼兒
園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配臵到位。各幼兒園的廚房設施能?chē)栏癜凑帐行l生監督所的要求改造、添臵。與此同時(shí)，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。
�。ㄈ┺k園行為不斷規范�？傮w上說(shuō)，民辦幼兒園辦園者的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì )保險和福利，按政策規定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類(lèi)別、按政策收費，財務(wù)、會(huì )計制度逐步建立，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規劃并組織實(shí)施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長(cháng)效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車(chē)”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。
�。ㄋ模┺k園質(zhì)量不斷提高。各民辦幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位臵。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習培訓交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計劃，并按計劃實(shí)施、檢查、總結，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)內容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┓ㄒ幰庾R比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的民辦幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費競爭、缺乏規范管理；一些幼兒園不按年齡、超規定人數編班，不按編制規定配備保教人員；多數幼兒園沒(méi)有為教職工辦理社會(huì )養老保險，部分幼兒園教職工缺少健康證件。
�。ǘ┺k園理念存有偏差。一些法人投資幼兒園的目的就是贏(yíng)利賺錢(qián)，在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進(jìn)的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發(fā)展規劃，缺乏科學(xué)的管理措施，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。
�。ㄈ⿴熧Y隊伍不夠穩定。民辦幼兒園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩定。在市場(chǎng)競爭形勢下，不少幼兒園靠壓縮編制、增加班額、降低工資等方式維持生存，致使一些不合格人員進(jìn)入幼教隊伍。因此民辦幼兒教師學(xué)歷低，文化底蘊較薄、專(zhuān)業(yè)合格率較差，整體素質(zhì)明顯下滑。
�。ㄋ模┺k園經(jīng)費不足。許多幼兒園沒(méi)有按照有關(guān)規定改善辦園條件，不少幼兒園設備簡(jiǎn)陋，有的放在民宅和倉庫中辦園，缺少電教設備和大型玩具，尤其是用于教育研究、師資培訓、教育活動(dòng)的經(jīng)費嚴重不足。
�。ㄎ澹┕芾硭絽⒉畈积R。目前我旗17所注冊民辦幼兒園中，辦園者來(lái)自方方面面，除一部分畢業(yè)幼教專(zhuān)業(yè)外，一半以上的.幼兒園辦園者沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，也沒(méi)有保教
及管理經(jīng)驗。這些辦園者的管理水平較低，往往違背教育教學(xué)規律辦事。
�。┯變航逃靶W(xué)化”現象仍然存在。一些民辦幼兒園為了爭取生源或向家長(cháng)展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫(xiě)字、算術(shù)教學(xué)，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長(cháng)的規律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。
四、建議意見(jiàn)
當前，我旗0—3周歲幼兒共計有 名，隨著(zhù)國家單獨二孩政策的出臺，新生幼兒將會(huì )逐年增加，現有公辦幼兒園完全滿(mǎn)足不了幼兒入園需求，民辦幼兒園作為公辦幼兒園的補充，必須引導、鼓勵繼續興辦。
�。ㄒ唬┮幏掇k園行為，提高法人素質(zhì)。要進(jìn)一步加強對民辦幼兒園的監督與指導，規范辦園行為，對持有辦園許可證但條件較差的幼兒園要限期整改；對尚未辦理辦園許可證的符合辦學(xué)條件的要督促其迅速辦理民辦幼兒園辦園許可證；對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。要進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)的培訓力度，尤其是要更新法人的辦園理念，使其取得任職資格證書(shū)，要進(jìn)行資格考核制度，對其經(jīng)營(yíng)理念、辦園水平進(jìn)行經(jīng)常性考核，提高管理水平。
�。ǘ┓�定教師隊伍，提高教師水平。要依據《教師資格條例》的有關(guān)規定，實(shí)行幼兒教師資格準入制度和注冊管理制度。民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門(mén)注冊的合格教師中選拔，逐步辭退不合格人員。要依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓、評選先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職務(wù)評聘、工資、
幼兒園調研報告 篇6
一調研人員
董博圓丁洋雷雯馬令令李昂
二調研目的
了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內部功能的一般布局，幼兒園內部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區別），熟悉結構方面的知識，了解幼兒園建筑的'安全標準和要求。
三調研方法
資料收集，實(shí)地調研，總結報告
四資料收集
1幼兒基本生活活動(dòng)
進(jìn)餐活動(dòng)：幫助幼兒養成良好的進(jìn)餐習慣
睡眠活動(dòng)：需要良好的通風(fēng)換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間
盥洗活動(dòng)：盥洗室要有較寬敞的場(chǎng)所，洗手池，毛巾架，馬桶等設施要符合幼兒身體尺度。
整理物品活動(dòng)：幫助幼兒養成良好的生活習慣。
2幼兒活動(dòng)空間的注意事項
在游戲場(chǎng)地設置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求
五調研結果
1幼兒園與周邊環(huán)境
幼兒園處于潘道廟小區內部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。
優(yōu)點(diǎn)：幼兒園設立在小區內便于幼兒上下學(xué)和家長(cháng)接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。
缺點(diǎn)：幼兒園沒(méi)錢(qián)門(mén)前空間狹小，在上下學(xué)時(shí)易造成交通擁堵。
幼兒園鮮亮的色調和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時(shí)和周邊環(huán)境相協(xié)調。
2功能與空間
幼兒園內幼兒活動(dòng)區與工作人員活動(dòng)區分區明顯，各功能之間交通流線(xiàn)簡(jiǎn)潔明了。外部活動(dòng)區臨近各班級，便于各班級進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒的成長(cháng)提供了良好的環(huán)境。3細部五總結
漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯
1、進(jìn)入幼兒園首先感受到的是尺度的變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低
2、設計中幼兒園建筑特色的體現十分重要
建筑物的外形采用童話(huà)式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內部色彩豐富，充滿(mǎn)童趣，符合幼兒的審美需求。
3、注意廚房等場(chǎng)所的位置
該幼兒園廚房在冬天會(huì )處于上風(fēng)口位置，所以容易使不良氣味擴散。
幼兒園調研報告 篇7
一、幼兒園特色的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┳非蠊�
一些幼兒園把創(chuàng )建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng )建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點(diǎn)表面文章，不在內涵上下功夫，或是只說(shuō)不做，，說(shuō)多做少，看似轟轟烈烈，實(shí)則很蒼白無(wú)力。
�。ǘ┨厣韧谔亻L(cháng)教育
很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(cháng)以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(cháng)的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。
�。ㄈ┛桃饽７�，失去自身特色
有些幼兒園受社會(huì )、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強勢，而刻意去模仿別人的辦園模式，從而導致幼兒園從有特色到無(wú)特色。
�。ㄋ模╉椖窟^(guò)泛
有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā)，什么項目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結果是樣樣想做、樣樣都做不成。
二、幼兒園特色問(wèn)題的成因分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )評價(jià)的制約
當前社會(huì )對幼兒園的評價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的，多以培養出來(lái)的孩子能識多少字、背誦幾首古詩(shī)、會(huì )算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會(huì )和廣大家長(cháng)的`需求，這必然導致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區。
�。ǘ┯變簣@因素的制約
首先，園長(cháng)自身的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一個(gè)學(xué)校先評價(jià)它的校長(cháng)。一個(gè)好校長(cháng)能帶出一所好學(xué)校。園長(cháng)對辦園特色的形成會(huì )起到主導作用。但目前這種專(zhuān)家型的園長(cháng)極為稀少。
其次，幼兒園教師的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒(méi)有一批教育理念先進(jìn)、知識功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng )新的教師，其他一切都成了水中月、鏡中花。
再次，建設幼兒園文化也是創(chuàng )建幼兒園特色的過(guò)程。
�。ㄈ┯變簣@家庭因素的制約
家長(cháng)片面的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)是特色難以被認可。長(cháng)期以來(lái)，由于傳統觀(guān)念的影響，不正確的教育價(jià)值觀(guān)、重知識輕能力、重認知輕情感等觀(guān)念在家庭教育中普遍存在，甚至是當前家庭的主流教育觀(guān)，這種教育觀(guān)會(huì )制約和限制著(zhù)幼兒園教育改革和創(chuàng )新，同時(shí)嚴重阻礙幼兒月特色建設。
三、幼兒園特色問(wèn)題的解決策略
�。ㄒ唬└母锕芾砟Ｊ�，下放權力，各幼兒園適當的自主權
幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權，需要激發(fā)幼兒園和教師的內在動(dòng)力和熱情。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng )新的空間。
�。ǘ⿲�(shí)現園長(cháng)專(zhuān)家化和幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化
要創(chuàng )建幼兒園的特色，院長(cháng)要有獨特的理念、獨特的管理風(fēng)格、獨特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想，即成為專(zhuān)家型的園長(cháng)。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機會(huì )讓其展露自己的長(cháng)處，要為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)創(chuàng )造條件。
�。ㄈ┯變簣@與幼兒家庭加強溝通，讓家長(cháng)參與管理
實(shí)現幼兒園的特色教育，必須加強幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長(cháng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作，使家長(cháng)在合作參與中對幼兒園的特色教育產(chǎn)生認同感。
幼兒園調研報告 篇8
一、幼兒園概況
XX幼兒園建于XXXX年XX月，現在園幼兒406名，分為學(xué)前、大中小10個(gè)班，園內共有50名員工，其中女職工45人，其中還包括XX名保育員，1名勤雜工，2名炊事員，3名保安以及2名駕駛員。XX幼兒園領(lǐng)導班子富有朝氣、師資隊伍素質(zhì)較高、保教質(zhì)量堪稱(chēng)一流、享有很好的社會(huì )聲譽(yù)。幼兒園為了加快教師隊伍的建設，提出力爭近年內教師95%達大專(zhuān)學(xué)歷，實(shí)現教師隊伍大專(zhuān)化。同時(shí)，XX幼兒園設立了職工工會(huì )，由園長(cháng)兼任工會(huì )主席，工會(huì )工作整體運行平穩，對于保障教師權益發(fā)揮了較大的作用，但是其中仍然存在一些問(wèn)題，對工會(huì )作用的充分發(fā)揮產(chǎn)生了限制。
二、幼兒園工會(huì )工作問(wèn)題
�。ㄒ唬┮痪�(xiàn)教師年齡偏大
當前，XX幼兒園的教職工平均年齡超過(guò)35歲，其中一線(xiàn)教師的平均年齡超過(guò)40歲。很多一線(xiàn)教師雖然長(cháng)期擔任幼兒教育工作，其教育方法基本已經(jīng)形成定勢，由于年齡較大，學(xué)習意識較差，要想讓他們結合當前幼兒教育工作要求轉變工作模式存在較大的難度。這部分教師隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對幼兒教育已經(jīng)感到疲憊，剛剛踏入工作崗位時(shí)的激情已然不復存在，因為回顧以往，雖然付出了很多，但是并未比別人多得到什么，導致其積極性大幅度下降。另外，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，很多教師在面對生活和工作的雙重壓力，無(wú)心兼顧幼兒園工會(huì )的工作，很多教師在兼任工會(huì )工作時(shí)，由于自身的精力不足，導致工會(huì )工作開(kāi)展質(zhì)量下降。
�。ǘ┬抡信R時(shí)工教師經(jīng)驗不足
部分新招聘的臨時(shí)工教師雖然教學(xué)積極性較高，但是基本屬于應屆畢業(yè)生或者實(shí)習生，在實(shí)際就開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，導致教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，難以對孩子形成正確的引導和教育。另外，一些新教師缺乏耐心和愛(ài)心，常常對不守規矩的小朋友進(jìn)行言語(yǔ)批評或者大聲罵吼，導致孩童畏懼老師和學(xué)校。
�。ㄈ┕�(huì )工作思想素質(zhì)偏低，解決能力不足
幼兒園工會(huì )實(shí)際上市幼兒園教育工作開(kāi)展的中堅力量，幼兒園工會(huì )工作的有序開(kāi)展對于促進(jìn)幼兒園教育工作的開(kāi)展和發(fā)展具有積極作用。但是，當前，幼兒園工會(huì )組織以及領(lǐng)導的作用不夠明顯，導致工會(huì )形同虛設，無(wú)法充分發(fā)揮出其本身的作用，工會(huì )開(kāi)展工作的思想素質(zhì)不足。比如，幼兒園工會(huì )在開(kāi)展工作室對幼兒園教師的思想素質(zhì)不夠重視，缺乏相關(guān)的考核，導致幼兒教師在日常教學(xué)中遇到一些突發(fā)情況時(shí)，無(wú)法及時(shí)采取對策，影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模⿲搪毠ど詈蜕硇年P(guān)注度不足
在工會(huì )正常組織工作開(kāi)展過(guò)程中，對幼兒園教職員工的日常生活關(guān)注度不足，沒(méi)有做到團結教職員工心理的作用。受到社會(huì )發(fā)展形態(tài)的影響，幼兒園工會(huì )工作出現了淡化和輕度化發(fā)展的傾向，實(shí)際工作并未落到實(shí)處，教職工與工會(huì )看起來(lái)聯(lián)系不大，由于，自然而然地出現了工會(huì )職能在教職工工作的時(shí)候發(fā)生作用。同時(shí)，幼兒園教職員工的身心健康將會(huì )直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。然而工會(huì )的工作主要是對幼兒園教育教學(xué)的管理和領(lǐng)導，在很大程度上忽視了對教職工日常生活以及身心健康的關(guān)注，導致教職工工作不力，心理壓力增加等問(wèn)題出現，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄎ澹┕�(huì )委員害怕提出切實(shí)的建議
幼兒園工會(huì )的委員害怕觸碰到幼兒園本身的利益，影響到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也害怕提出一些真正能夠維護教職工利益的建議，這也對工會(huì )工作的有效開(kāi)展產(chǎn)生了較大的阻礙。由于受到長(cháng)期以來(lái)傳統等級文化的影響，很多工會(huì )的委員在工會(huì )工作中選擇了明哲保身的態(tài)度。雖然幼兒園會(huì )定期召開(kāi)教職工代表大會(huì )，但是其參與的民主性和監督的民主性并未充分發(fā)揮出來(lái)，更多的只是在一些小問(wèn)題方面糾纏，并未真正解決員工的實(shí)際問(wèn)題。并且隨著(zhù)幼兒園辦學(xué)規模的不斷擴大，幼兒園教職員工隊伍也不斷擴大，尤其是聘用人員的不斷增加，但是教職員工的工資水平較低，導致幼兒園人員流動(dòng)較大，不利于保持教育隊伍的穩定發(fā)展。針對這一問(wèn)題，工會(huì )委員也害怕直言被當成公開(kāi)對抗而不敢過(guò)多提及，嚴重阻礙了工會(huì )作用的有效發(fā)揮。
三、幼兒園工會(huì )工作開(kāi)展建議
�。ㄒ唬┏浞终J識工會(huì )的地位和作用
首先，需要學(xué)習《工會(huì )法》，讓幼兒園的教職工能夠對工會(huì )有著(zhù)充分的認識，讓全體教職員工在學(xué)習研究過(guò)程中逐漸提高對工會(huì )的認識。同時(shí)，工會(huì )各項工作與活動(dòng)的開(kāi)展需要資金的支持，只有經(jīng)濟上有了保證，才能確保工會(huì )活動(dòng)的設計能夠不斷創(chuàng )新，工會(huì )自己的辦公室能夠在一定的程度上為工會(huì )委員帶來(lái)一定的自我歸屬感和認同感。如果條件允許，可以設置專(zhuān)職的工會(huì )工作人員來(lái)組織開(kāi)展工會(huì )工作，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠讓工會(huì )委員將更多的精力投入到工會(huì )工作中，避免教師兼任工會(huì )委員工作導致教師無(wú)法將更多的精力投入工會(huì )工作而影響工會(huì )工作開(kāi)展的質(zhì)量，工會(huì )委員才能真正站在教職員工的角度上思考和發(fā)言，促進(jìn)工會(huì )工作的健康發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施民主管理，堅持園務(wù)公開(kāi)
在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園應該召開(kāi)全體教職員工大會(huì )，積極讓教師參與到幼兒園管理工作來(lái)。幼兒園工會(huì )應該提前下發(fā)工會(huì )活動(dòng)計劃草案，同時(shí)向教職員工征求建議，根據征求的意見(jiàn)和建議，配合幼兒園的實(shí)際情況，將幼兒園的改革發(fā)展目標列出來(lái)，同時(shí)明確幼兒園的各項制度和教師獎勵方案，讓全體教師參與討論，并最終修訂稱(chēng)為幼兒園的相關(guān)制度加以落實(shí)，通過(guò)建立并落實(shí)各項規章制度，能夠形成良好的約束機制，讓工會(huì )委員切實(shí)履行自己的義務(wù)，真正維護教職員工的利益。同時(shí)，幼兒園，需要堅持園務(wù)公開(kāi)的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施幼兒園校務(wù)公開(kāi)。幼兒園黨支部以及工會(huì )應該在召開(kāi)全員教職員工大會(huì )時(shí)，將幼兒園的財務(wù)、職稱(chēng)評定、先進(jìn)評定、考核、福利、教學(xué)等各方面的工作情況向全體教職員工全面公開(kāi)。通過(guò)園務(wù)公開(kāi)的形式，能夠讓教職員工直接參與到幼兒園的管理工作中，保障他們的知情權，也促進(jìn)教職工與幼兒園領(lǐng)導的溝通交流，增強幼兒園的民主建設，有利于構建和諧校園。
�。ㄈ┘訌妼搪殕T工的關(guān)心
幼兒園教職員工遇到婚喪產(chǎn)假，幼兒園工會(huì )都應該積極組織人員前往慰問(wèn)，將幼兒園的關(guān)心真正送到每個(gè)教職員工的'心中。真摯的關(guān)懷能夠讓廣大教職員工解除后顧之憂(yōu)，使他們能夠將更多的精力投入到工作中，將幼兒園的事真正當作自己的事，積極以主人翁的精神參與到幼兒園的建設管理中。同時(shí)，教師本身的身心健康將會(huì )直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。因此，工會(huì )需要充分認識到教師在幼兒園建設發(fā)展中所發(fā)揮的作用，從工作、生活、健康等各個(gè)方面給予他們足夠的關(guān)懷。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)開(kāi)張豐富的活動(dòng)，提升工會(huì )魅力
豐富多彩的活動(dòng)是提升工會(huì )魅力與向心力的重要途徑之一，幼兒園工會(huì )領(lǐng)導應該與工會(huì )委員多創(chuàng )造條件組織豐富多彩的活動(dòng)，讓教職工能夠通過(guò)參與活動(dòng)感受到工會(huì )的魅力。同時(shí)，通過(guò)文化活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠緩解教職員工的工作壓力，提高文化素質(zhì)，豐富其日常生活。在和諧文化活動(dòng)中，教職工通過(guò)相互學(xué)習、相互幫助，不但能夠弘揚傳統文化精神，還能夠激發(fā)工作熱情，培養其積極向上、樂(lè )觀(guān)自信的生活態(tài)度。
現階段，幼兒園工作的開(kāi)展需要民主參與和民主監督。工會(huì )作為服務(wù)教師和幼兒園的重要紐帶，其本身應該保持應有的獨立性，同時(shí)積極配合幼兒園的實(shí)際工作，真正為教職工辦實(shí)事、辦好事，讓廣大教職員工能夠充分感受到工會(huì )的魅力，提高幼兒園集體發(fā)展的凝聚力，真正促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
幼兒園調研報告 篇9
學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身的奠基階段，其根本任務(wù)是幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我縣學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問(wèn)題，推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》規定，省物價(jià)局、省教育廳、省財政廳結合，我省實(shí)際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進(jìn)行全面調研，具休情況如下：
一、20xx全省幾個(gè)城市民辦幼兒園的春季收費情況
注：由于三亞沒(méi)有明確的生活費，收費標準，此表以樂(lè )東生活費換算出三亞的保育費。
20xx全省幾個(gè)城市民辦幼兒園的春季收費情況 （以一個(gè)月計算）
差不太，但保育費相差懸殊。
二、民辦幼兒園收費所存在問(wèn)題
1、收費制度不規范，從調查情況來(lái)看，民辦幼兒園系個(gè)人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著(zhù)高、中低的不同檔次，因此，根據投入不同，務(wù)幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。
2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會(huì )力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學(xué)規模、教學(xué)條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動(dòng)大，師資隊伍不穩定，幼兒園經(jīng)費中工資比例過(guò)高的另一個(gè)后果是嚴重影響了幼兒園的辦學(xué)條件改善和事業(yè)發(fā)展。
三、加強民幼兒園收費管理的思路
加強幼兒園的.收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應市場(chǎng)經(jīng)濟，建立規范合理的教育成本分擔收費方式或對于促進(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。
1、加強政策調控
政策調控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過(guò)高和過(guò)低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時(shí)也應重視將現有的具的一定規模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩定改善辦園條件。
2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過(guò)低，勢必影響教師的教學(xué)積極性，難以保證教師隊伍的穩定。幼兒園沒(méi)有設立正規的獎金制度，即教師除了基本工資外沒(méi)有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數額也極其有限，在節假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產(chǎn)老師的待遇無(wú)法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會(huì )立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。
3、堅持“按質(zhì)論價(jià)”“成本收費”相結合的定價(jià)原則形成繳勵性的投資機制。
規范幼兒園收費，有利于這個(gè)幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結合幼兒園的評價(jià)，堅持“按質(zhì)論價(jià)”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼兒園 收費成本構成，規范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。
4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。
政府的投入，不僅體現直接撥款上，還體現現在通過(guò)制定政策進(jìn)行通過(guò)制定政策進(jìn)行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實(shí)行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價(jià)格，按學(xué)校事業(yè)性單位的標準，不能按營(yíng)業(yè)性單位的收費標準�？傊恼咭w現幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會(huì )價(jià)值。
政府應關(guān)注民辦幼兒園的發(fā)展，切實(shí)解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無(wú)證，幼兒園。請退辦學(xué)不合格的幼兒園，進(jìn)一步規范幼教市場(chǎng)。
幼兒園調研報告 篇10
陽(yáng)春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在XX市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對XX市麒麟區第七中學(xué)、麒麟區北關(guān)小學(xué)、麒麟區東關(guān)小學(xué)、沾益縣第四中學(xué)、沾益縣太平小學(xué)、沾益縣幼兒園、XX市第一小學(xué)、XX市第一幼兒園、XX市民族中學(xué)、xx市第一中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)德育工作的調研。通過(guò)參觀(guān)校園、隨機聽(tīng)課、教師座談等方式，了解學(xué)校德育工作開(kāi)展情況，現將調研結果回報如下。
一、德育工作的開(kāi)展情況
1、“育人為本、德育為先”是這些學(xué)校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學(xué)校大多設有德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組一般有黨委書(shū)記、校長(cháng)任組長(cháng)，分管德育工作的副校長(cháng)、政教主任，團委書(shū)記等人為副組長(cháng)，年級組長(cháng)和班主任為主要組成人員�！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。
2、注重制度建設。為了從制度上保證德育工作深入持久的開(kāi)展下去，許多學(xué)校制定了《師德考評實(shí)施細則》，實(shí)行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學(xué)校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規范教師行為，要求教師以身作則，做學(xué)生表率，塑造良好的師德形象；針對學(xué)生制定了《學(xué)生一日常規》、《課堂常規》、《文明班級標準》、《文明學(xué)生標準》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。
3、注重教師師德的培養。學(xué)校普遍開(kāi)展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動(dòng)，把師德建設與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，堅持落實(shí)“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性�；顒�(dòng)中，大家認識到人人都是德育工作者，要時(shí)刻注意自己言行的示范性，主動(dòng)用自己的言行實(shí)踐《教師職業(yè)道德規范》，努力做到以崇高的理想引導學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生。一些學(xué)校多次舉辦師德建設專(zhuān)題講座，通過(guò)教師禮儀規范等方面的學(xué)習，時(shí)時(shí)提醒教師加強服務(wù)意識。
4、堅持課堂教學(xué)為德育的主陣地。課堂是學(xué)校思想道德建設的主陣地，不僅因為學(xué)生在課堂里度過(guò)的時(shí)間最多，也因為課堂教學(xué)內容是經(jīng)過(guò)精挑細選出來(lái)的有針對性的內容，這些內容大多蘊涵著(zhù)豐富而深厚的德育內容。課堂教學(xué)處理得好，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì )是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的'。將教書(shū)與育人有機結合起來(lái)，才能從根本上提高德育工作的實(shí)效性。
5、注重環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，能夠體現一個(gè)學(xué)校的文化特色和氛圍。許多學(xué)校積極探索實(shí)現學(xué)校文化特點(diǎn)的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進(jìn)行潛移默化的教育。創(chuàng )新班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，科學(xué)綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會(huì )說(shuō)話(huà)，強化育人氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、講究衛生、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體、健康向上的良好品行。
6、以養成教育為重點(diǎn)。XX市中小學(xué)幼兒園十分注重學(xué)生的養成教育，他們普遍認為品德形成的基礎應該是培養他們良好的行為習慣，因為習慣形成品格，品格決定命運。比如XX市第一小學(xué)制定了《小學(xué)生行為習慣養成教育方案》。以“五個(gè)教育”、“六個(gè)養成”為主要教育內容，促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣�！拔鍌�(gè)教育”既校紀校規教育、基本道德教育、衛生教育、心理健康教育、人生理想教育�！傲鶄�(gè)養成”即養習慣、養興趣、養知識、養方法、養能力、養責任。通過(guò)養成教育，培養學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。
7、以學(xué)生活動(dòng)為載體。XX市中小學(xué)幼兒園除了重視課堂教育外，還通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)將德育工作貫穿其中。一些學(xué)校以班為單位開(kāi)展學(xué)習、紀律、禮儀、衛生、勞動(dòng)、安全等各項比賽活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多數學(xué)校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規教育外，十分重視加強長(cháng)期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內容進(jìn)行國旗下講話(huà)，內容包括校紀校規、安全、禮儀、學(xué)習、國情、時(shí)事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛(ài)國教育、理想教育、行為教育有機的結合起來(lái)，既莊嚴實(shí)在、又有教育效果。一些學(xué)校還積極開(kāi)展“讀書(shū)交流”活動(dòng)�！白x一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人對話(huà)”。讀書(shū)對一個(gè)人品性的熏陶有著(zhù)舉足輕重的作用。在倡導、指導學(xué)生讀書(shū)的前提下，讓學(xué)生收集健康、有意義、有時(shí)代性的圖書(shū)進(jìn)行學(xué)生間和班級間的交流，實(shí)現“我讀一本書(shū)，他讀一本書(shū)，我們共讀許多書(shū)”的讀書(shū)氛圍，達到在讀書(shū)的過(guò)程中養成良好的團結、互助習慣的目的。
8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開(kāi)展只靠學(xué)校是有限的，如果能和家庭教育結合起來(lái)，對學(xué)生良好習慣的養成、正確價(jià)值觀(guān)的培養起到巨大的促進(jìn)作用。因此學(xué)校都很注重與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。通過(guò)走訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)家長(cháng)培訓課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進(jìn)的目的。
二、德育工作中展現的亮點(diǎn)
建立網(wǎng)絡(luò )平臺
一些學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)加強與家長(cháng)、
社會(huì )的溝通。如XX市第一幼兒園建立學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會(huì )公示，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況，讓家長(cháng)了解學(xué)校的日�；顒�(dòng)和學(xué)校的安排，家長(cháng)對學(xué)�？梢约皶r(shí)提出建議和意見(jiàn)，方便學(xué)校改進(jìn)工作，對學(xué)校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺
有些學(xué)校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學(xué)校信息及時(shí)通過(guò)短信的方式告訴學(xué)生家長(cháng)，便于家長(cháng)和學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況。
建立班級文化特色牌
這方面XX市第一中學(xué)做的非常成功。學(xué)校要求每個(gè)班級要打造自己班級文化特色，并將其寫(xiě)在教室門(mén)口的特塑料框中，達到讓其他人監督和自我提醒的雙重效果。
XX市第一中學(xué)班級特色牌
多媒體的廣泛利用
XX市第一中學(xué)、XX市民族中學(xué)已經(jīng)實(shí)現了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學(xué)效果，而且還可以豐富學(xué)生們的課外生活。民族中學(xué)規定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀(guān)看中央電視臺的新聞聯(lián)播節目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內外大事。
5、開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)
一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)，將德育工作細化為不同的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展。如xx市麒麟區北關(guān)小學(xué)在班級開(kāi)展“學(xué)習明星”、“作家小明星”、“書(shū)法小明星”、“勞動(dòng)小明星”等，xx市沾益縣三道坎苗族小學(xué)開(kāi)展的創(chuàng )星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。
三、提出的幾點(diǎn)建議
1、希望各校領(lǐng)導能給教師提供更多的培訓機會(huì )，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。
2、當地教育局要組織各校領(lǐng)導出去參觀(guān)學(xué)習，吸收外地學(xué)校德育工作的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本校實(shí)際不斷創(chuàng )新本校德育工作的開(kāi)展方式，形成自身特色。
3、不斷更新管理觀(guān)念，引導教師愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)校老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使教師教書(shū)育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
幼兒園調研報告 篇11
今天我們班組織了一次去童樂(lè )園實(shí)地考察的活動(dòng)，組織這次活動(dòng)的目的是為了讓我們大家能夠更好地結合自己在書(shū)本上學(xué)的知識與實(shí)地考察結合起來(lái)，既可以增加大家的見(jiàn)識，又可以將理論聯(lián)系實(shí)際，更好用實(shí)踐中的具體情況來(lái)證實(shí)書(shū)本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑒書(shū)本上的知識對這次幼兒園調研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢(xún)問(wèn)的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢(xún)問(wèn)一些相關(guān)情況，從而使我們的調研工作做得更加全面。
進(jìn)入幼兒園之后，我們確定好我們要調查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)入了教室，當時(shí)他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來(lái)，接下來(lái)就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過(guò)目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說(shuō)他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對我們說(shuō)了許多他認為有意思的事情，讓人感覺(jué)他是一個(gè)很健談的孩子，語(yǔ)言的組織能力非常不錯，還運用到一些專(zhuān)業(yè)性名詞，而且他的表現十分活躍，讓人感覺(jué)他是一個(gè)十分外向，十分可愛(ài)的一個(gè)孩子，人見(jiàn)人愛(ài)。這正驗證了埃里克森的精神分析觀(guān)中的八個(gè)階段中學(xué)前期體現的主動(dòng)感。但是另外一個(gè)小女孩，她的語(yǔ)言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問(wèn)題，在與她的交流過(guò)程中我們看出她是一個(gè)比較內向的孩子，有點(diǎn)怕生，對陌生人會(huì )有一種本能的警惕性，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的。這些都可以體現出早齡階段的一些特征，如他們都開(kāi)始了最初的個(gè)性?xún)A向;他們的口語(yǔ)表達能力也已經(jīng)從獨白語(yǔ)轉向為情境語(yǔ)等。
了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開(kāi)始了我們今天的任務(wù)。首先我們問(wèn)了他們一個(gè)道德判斷方面的問(wèn)題："一個(gè)小孩子無(wú)意間打破了三個(gè)花瓶，還有一個(gè)孩子是因為調皮，在玩花瓶的時(shí)候打破了兩個(gè)花瓶，你覺(jué)得哪個(gè)小朋友是不對呢?"和兩個(gè)類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題："有兩個(gè)草地，第一個(gè)草地上有三個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)u爸爸多還是雞媽媽多;第二個(gè)草地上有四個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)u爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問(wèn)題的回答是：第一個(gè)小朋友做的是不對的，當我們問(wèn)其原因的時(shí)候，她回答說(shuō)因為第一個(gè)小孩子打破的是三個(gè)花瓶，第二個(gè)小朋友打破了兩個(gè)，三個(gè)比兩個(gè)多，所以第一個(gè)小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問(wèn)題的回答則是：第二個(gè)小朋友錯，因為他調皮打破的，而第一個(gè)是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來(lái)判斷誰(shuí)是錯的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉折年齡關(guān)鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉折階段，出現偏差也是屬于正常范圍之內的，經(jīng)過(guò)成人的正確引導之后就會(huì )變得成熟而正確。而在對類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題回答時(shí)，小女孩回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞爸爸多;而小男孩的`回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類(lèi)的數量大于任一子類(lèi)的數量的推理能力，不能同時(shí)想到一個(gè)子類(lèi)和整個(gè)一類(lèi)。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說(shuō)明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒(méi)有形成類(lèi)包含的概念，而這個(gè)階段可能也就是兒童在沒(méi)有形成類(lèi)包含和形成類(lèi)包含的轉折過(guò)程。
在了解了他們在道德方面判斷的情況之后，我們又對他們平時(shí)玩的游戲以及他們最喜歡的游戲產(chǎn)生了興趣。我們分別問(wèn)兩個(gè)小朋友平時(shí)都玩些什么游戲、他們最喜歡的游戲是什么以及為什么的時(shí)候，小男孩的回答是：平時(shí)我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈游戲，因為可以跑來(lái)跑去，很有趣，是新學(xué)的;小女孩的回答是：我們平時(shí)玩治病游戲、切西瓜、過(guò)家家游戲，我最喜歡的治病游戲，因為什么我忘了，就是喜歡。從他們的回答中可以看出男生和女生在游戲的選擇方式上存在著(zhù)很大
幼兒園調研報告 篇12
一、工業(yè)大學(xué)幼兒園基本情況
工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團公司，創(chuàng )建于1959年，是鄭州市一級優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著(zhù)深厚文化底蘊的高校幼兒園所。建園50年來(lái)，在各級領(lǐng)導和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)展，現擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五十載的歷史沉淀了幼兒園“團結、創(chuàng )新、和諧”的園訓，顯示了高校幼兒園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領(lǐng)導的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。
我園有一支專(zhuān)業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的領(lǐng)導班子，以科學(xué)化、人文化、規范化的管理贏(yíng)得了社會(huì )、家長(cháng)、教師的高度贊譽(yù)，培養出一支愛(ài)崗敬業(yè)、團結勤奮、樂(lè )于奉獻、勇?tīng)幰涣鞯慕處熽犖�，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻和成績(jì)。多年來(lái)，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱(chēng)號。教師撰寫(xiě)的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為快樂(lè )識字教育基地、省“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)驗園、鄭州市中原區衛生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)�！狈Q(chēng)號。
二、性質(zhì)意義和問(wèn)題
高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長(cháng)群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì )力量辦幼兒園，有著(zhù)自己獨特的優(yōu)勢。高校獨立于政府機構，常常是一個(gè)社區內的文化集結點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內或者住宅小區，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì )。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長(cháng)遠發(fā)展意義重大。
目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。
三、兄弟高校辦園情況
大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團，由創(chuàng )建于上世紀50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規模集團化，管理規范化，教育現代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標，以顯著(zhù)的辦學(xué)成績(jì)贏(yíng)得了社會(huì )各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻、專(zhuān)業(yè)精湛的師資隊伍。多年以來(lái)，整支團隊以驕人的業(yè)績(jì)詮釋著(zhù)現代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅持以課題研究為突破口，近年來(lái)，主持并開(kāi)展了十余個(gè)省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績(jì)演繹著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育的內涵。
幼教的成功與長(cháng)期和美國、德國等地區交流互訪(fǎng)，與國際聯(lián)合國學(xué)校及美國內不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長(cháng)期合作；與各級領(lǐng)導、社會(huì )各界以及眾多家長(cháng)的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀(guān)摩密不可分。
幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅持服務(wù)社會(huì )的使命與責任，同時(shí)將教育科研作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國著(zhù)名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營(yíng)造了“敬業(yè)、團結、奉獻、創(chuàng )新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開(kāi)設十九個(gè)班和親子園，并設置電腦室、音體室、讀書(shū)屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內操場(chǎng)，室外配備大型游樂(lè )設施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗，開(kāi)設了：全英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習打下良好的基礎。
四、發(fā)展學(xué)前教育規劃
我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承擔國家教育部“十五”重點(diǎn)課題“現代幼兒英語(yǔ)與文明行為習慣的培養研究”、省十五重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng )意課程的研究”、省十一五重點(diǎn)課題“在語(yǔ)言運用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問(wèn)有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。
辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì )服務(wù)”的理念，發(fā)揚團結、勤奮、奉獻、創(chuàng )新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標是，今年晉升市示范幼兒園。遠期發(fā)展目標是，擴大規模和影響，建立分園，集團化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。
當前我們的發(fā)展機遇與挑戰并存，機遇一是國家對學(xué)前教育的重視；機遇二學(xué)校發(fā)展目標是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現互利共贏(yíng)。
五、思路與建議
�。ㄒ唬�、全方位提升學(xué)前教育軟實(shí)力。
制定統一辦園標準，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)工程，確保全社會(huì )兒童都能接受規范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
一是制定統一辦園標準。建議加強學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標準，建立幼兒園準入和督導制度，克服小學(xué)化傾向，規范辦園行為。二是規范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規范辦園行為，增強依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監管。建議分類(lèi)治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。對于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。
�。ǘ�、保障教師隊伍建設。
一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)、培訓等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補貼。如：設立幼兒教師的專(zhuān)項補助經(jīng)費，每年對幼兒教師給予一定的補助等。
�。ㄈ┌醇瘓F式辦園模式發(fā)展
建立兒童學(xué)習與多元發(fā)展標準。兒童發(fā)展是幼教工作的目標，幼兒園發(fā)展的基礎是其培養兒童的質(zhì)量，所以?xún)和瘜W(xué)習與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長(cháng)，我們可以在集團中建立“兒童學(xué)習與發(fā)展標準”，它是對幼兒在社會(huì )性情感、創(chuàng )造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應該知道什么、學(xué)會(huì )做什么、可以完成哪些類(lèi)型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎。通過(guò)標準，對兒童發(fā)展進(jìn)行評估和指導，對集團的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規劃。
推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的.持續發(fā)展。幼兒園集團如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰略，就需要依托一支具有相應素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續改進(jìn)，根本表現在教學(xué)的持續改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng )新之本。而隨著(zhù)集團辦學(xué)規模的不斷擴大，教師人數的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設計，教師培訓將成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團的教師隊伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長(cháng)（包括主要領(lǐng)導）與廣大教師。因此集團的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構成：園長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、全員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度保障。應該積極開(kāi)展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長(cháng)工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，為集團后續發(fā)展奠定強有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。
傳導幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來(lái)自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統和神話(huà)，從這個(gè)意義上說(shuō)，文化塑造著(zhù)人們的思維和行為方式。在幼兒園集團中，這些文化包括體現領(lǐng)導效能和人員關(guān)系的組織文化、體現教師教養方式的專(zhuān)業(yè)文化和體現兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對幼兒園核心文化的梳理、認同和傳導，既是建立共同體意識的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎。如果我們在集團發(fā)展過(guò)程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì )成為夯實(shí)文化資源的根基。
重組集團管理架構。集團管理架構是為實(shí)現集團教育戰略服務(wù)的，幼教集團本身也是一種制度創(chuàng )新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權的下移，預示著(zhù)以園為本的教育決策與管理制度的重構。園本管理的核心是授權和廣泛參與，即財政權、教學(xué)權和人事權的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內部職能機構，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項目管理有機結合；開(kāi)設校園網(wǎng)絡(luò )資源和管理平臺，保障上下交流和信息的暢通，達成管理架構的技術(shù)支持。
運作與開(kāi)發(fā)集團優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團要實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育規模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強大的資源。幼兒園集團一方面需要努力爭取政府部門(mén)的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團體制創(chuàng )新所生成的資源增效和資源再生機制，將傳統的幼兒園管理轉變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營(yíng)”�！敖�(jīng)營(yíng)”就是要盤(pán)活教育存量資本，搞活增量資本，激活無(wú)形資產(chǎn)。例如，可以根據不同區域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢的位置上，使教師人盡其才；統籌集團的物質(zhì)資源，實(shí)行內部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團教學(xué)資源庫，實(shí)現優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團強大的品牌優(yōu)勢。
總之，集團式辦園需要學(xué)校各級領(lǐng)導的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團式發(fā)展的辦園道路，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì )“游泳”。為了實(shí)現這一目標，需要學(xué)校各級領(lǐng)導幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。
幼兒園調研報告 篇13
一、調研的目的：
幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著(zhù)深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng )設積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養幼兒的行為習慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量�，F在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開(kāi)了一日常規活動(dòng)管理的調查研究，希望通過(guò)調研能準確地掌握教師們對一日常規活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(cháng)。
二、調研時(shí)間、對象及方法：
今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對東遼一幼全園9個(gè)班級進(jìn)行了調研，共發(fā)家長(cháng)問(wèn)卷100份、有效問(wèn)卷96份、訪(fǎng)問(wèn)了30名家長(cháng)、18位教師，整個(gè)調研以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》為標準，通過(guò)查看、聽(tīng)課、問(wèn)卷、幼兒能力測評等方法展開(kāi)，并且選擇中班為對象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀(guān)察，全面了解、分析全園一日常規活動(dòng)管理的現狀。
三、調研結果與分析：
根據調研結果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標意識薄弱
我以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》（文本）為依據制作調查問(wèn)卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見(jiàn)，對于每天都在做著(zhù)的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。
由訪(fǎng)問(wèn)18位教師對每個(gè)環(huán)節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來(lái)看，活動(dòng)目標明確的占70%，目標模糊的'占30%�？梢�(jiàn)仍有部分教師未能科學(xué)構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點(diǎn)內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長(cháng)期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。
第二、正規活動(dòng)內容設計缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認知規律
在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過(guò)長(cháng)，孩子們在被動(dòng)地聽(tīng)，教育過(guò)程沒(méi)有體現讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無(wú)精打采，學(xué)習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內容和設計應體現動(dòng)靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。第三、非正規活動(dòng)的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機
一日常規活動(dòng)由正規教育活動(dòng)和非正規教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規的時(shí)間占用，這是幼兒園區別于學(xué)校的最大特點(diǎn)。幼兒園非正規活動(dòng)大部分由生活環(huán)節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節的轉換時(shí)間。從抽取的中
班年齡段樣板班級進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動(dòng)中的具體表現，尤其關(guān)注幼兒在非正規活動(dòng)下的常態(tài)表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見(jiàn)成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀(guān)察結果來(lái)看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節管理良好的占60%。由此可見(jiàn)，存在重視正規教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規活動(dòng)所蘊涵的教育價(jià)值的問(wèn)題，有的老師可能錯失了一些本來(lái)很好的提高生活和自理能力的教育契機。第四、家庭教育觀(guān)念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。
從家長(cháng)調查問(wèn)卷中看85%家長(cháng)重視幼兒讀書(shū)習慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀(guān)念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛(ài)，不是過(guò)度保護就是過(guò)分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長(cháng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統。
一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。
當然調研中也有令人可喜的方面：
一、愛(ài)心育人，一日常規管理工作初見(jiàn)成效。
教師們工作認真、踏實(shí)，細心到位，對孩子有愛(ài)心。能對照教育教學(xué)常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(cháng)足的進(jìn)步，幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，
如：大班幼兒學(xué)習的坐姿、執筆姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、傾聽(tīng)習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。
二、區域延伸，游戲陪伴幼兒快樂(lè )成長(cháng)
一日活動(dòng)中，區域活動(dòng)開(kāi)展特色鮮明。區域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設置了相應的活動(dòng)區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設置，活動(dòng)區材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開(kāi)的常態(tài)，區域活動(dòng)滿(mǎn)足了孩子們“玩”的興趣�？梢�(jiàn)各班區域活動(dòng)的開(kāi)展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。
三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實(shí)施
蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過(guò)一年的常規管理，現在不但能夠自覺(jué)遵守各種規則，（比如：誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先玩、學(xué)會(huì )了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì )了尊重；做錯事情會(huì )主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì )了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺(jué)地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應家長(cháng)的強烈要求，幼兒園又開(kāi)設了一個(gè)蒙班。
四、對策建議
針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。
幼兒園調研報告 篇14
本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(cháng)對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開(kāi)展，我園向家長(cháng)發(fā)放了問(wèn)卷調查表。通過(guò)家長(cháng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調整，現將活動(dòng)進(jìn)行總結。
1.發(fā)放問(wèn)卷表。
2.形式：
由辦公室統一發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷調查表，并請家長(cháng)周未回家認真填寫(xiě)。填寫(xiě)后家長(cháng)把問(wèn)卷調查表放到回收箱中。
3.數據整理與統計
�。�1）通過(guò)此次家長(cháng)問(wèn)卷調查，家長(cháng)對幼兒園工作整體印象 滿(mǎn)意率達到96%，4%認為一般。
�。�2）認為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
�。�3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(cháng)老師做的'很好，7%的家長(cháng)看法是一般。
�。�4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
�。�5）對幼兒園膳食結構、營(yíng)養花樣上由于家長(cháng)對伙食的標準不一 滿(mǎn)意率為21%，比較滿(mǎn)意為64%，一般為15%，不滿(mǎn)意0%。A．家長(cháng)是否愿意參加幼兒園組織的各項活動(dòng)79%的家長(cháng)很愿意參加，20%的家長(cháng)式偶爾參加。
�。�6） 幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因
身體原因：68%，家長(cháng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬于心情不好的。
4、分析：
通過(guò)座談，家長(cháng)們非常希望通過(guò)家長(cháng)會(huì )形式，了解自己孩子在園各方面的表現，孩子的學(xué)習、生活習慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習問(wèn)題，了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。
最后，我們感謝家長(cháng)對幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(cháng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計劃、有目的給與解決，達到問(wèn)卷調查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。
幼兒園調研報告 篇15
現今社會(huì )，隨著(zhù)教育水平的逐漸提高和社會(huì )的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來(lái)愈受到關(guān)注。因而針對幼兒的興趣班越來(lái)越多，興趣班的內容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、英語(yǔ)、樂(lè )器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長(cháng)為孩子報興趣班這一行為進(jìn)行了調查。
一、調查的目的、內容及時(shí)間、范圍
目的：通過(guò)這次調查，主要了解家長(cháng)讓孩子參加興趣班的觀(guān)念、目的和選擇標準以及孩子對參加興趣班的看法和感受等情況，總結分析，并根據實(shí)際提出一些適當的建議。
時(shí)間：20xx.X.XX-XX
地點(diǎn)：XX省XX市XX區
對象或范圍：公立、私立幼兒園家長(cháng)各50名
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法(14個(gè)家長(cháng)：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)
主要內容：
(一)闡述興趣班的報名現狀并對數據總結
(二)分析家長(cháng)報班的原因及影響因素
(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析
(四)報班的問(wèn)題和建議
二、調查結果與總結
(一)調查的基本情況
本次調查總共發(fā)放了86份家長(cháng)問(wèn)卷，成功回收76份，其中有效問(wèn)卷為67份。
(二)數據分析
在這次的調查中，我們發(fā)現，社會(huì )上有形形色色的興趣班，有的是專(zhuān)業(yè)培訓班，有的是幼兒園創(chuàng )辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng )辦的。而報名參加興趣班的人數已不在少數，有的還不只一門(mén)。
在回收的67份問(wèn)卷中，有62位家長(cháng)贊同孩子報名參加興趣班，約占調查人員的93%，只有5位家長(cháng)不贊同孩子報名參加興趣班;67位家長(cháng)高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調查人數的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調查人數的51%;已經(jīng)為孩子報上興趣班的有53人，占調查人數的79%，是自愿為孩子報興趣班的有32人，占報班人數的49%，經(jīng)由別的家長(cháng)介紹推薦及擔心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報班的有13人，占報班人數的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報班的有8人，占報班人數的15%;為孩子報了3門(mén)以上的有17人，占報班人數的32%;是孩子自愿報名的只有11人，占報班人數的21%。
三、家長(cháng)為孩子報興趣班的原因及影響因素
隨著(zhù)興趣班的出現，勢必會(huì )出現報班的現象，而近幾年，報班的人數愈來(lái)愈多，連幼兒 園都開(kāi)設了舞蹈、英語(yǔ)等興趣班，那么，家長(cháng)到底是出于什么原因如此積極地為孩子報上興趣班呢?
(一)自己的經(jīng)歷
家長(cháng)們在小時(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟情況還是社會(huì )的發(fā)展情況，都不如現在，當時(shí)沒(méi)有條件去參加興趣班，自己沒(méi)有實(shí)現的愿望和喜好就會(huì )在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機會(huì )去學(xué)習。在訪(fǎng)談中，有的家長(cháng)甚至抱怨：“現在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢(qián)給他們報興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長(cháng)按照自己的意愿加上的。
(二)不能輸在起跑線(xiàn)上
現在的家長(cháng)受教育水平要遠高于原來(lái)，從調查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調查人數的61%，而高中(或中專(zhuān)、大專(zhuān)、技校)學(xué)歷的有23人，占調查人數的34%。家長(cháng)的受教育水平提高，在對待教育的問(wèn)題上也就有所變化，家長(cháng)對孩子的受教育問(wèn)題十分重視。再加上現在多數家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)對孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。
(三)結合未來(lái)發(fā)展需要，為孩子將來(lái)鋪路
當今社會(huì )的競爭激勵，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒(méi)有合適的工作，家長(cháng)們深知就業(yè)的競爭，所以就高瞻遠矚，現在就想為孩子選擇好的方向，培養孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來(lái)有一技之長(cháng)，學(xué)有所用。大學(xué)擴招、高中擴招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的年輕父母們開(kāi)始把注意力更多地放到培養孩子的人格品性上�？偠灾�，就是希望孩子全面發(fā)展，將來(lái)不會(huì )落后于別人。所以社會(huì )上的語(yǔ)言、樂(lè )器、外語(yǔ)等興趣班非�；馃�。
(四)兒童的興趣
幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長(cháng)幫助孩子發(fā)現自己興趣的時(shí)期，當孩子愛(ài)上某項活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)并沒(méi)有足夠的能力去教育培養孩子，于是就會(huì )把目光放在社會(huì )上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現，同時(shí)能力又得到提高，家長(cháng)又何樂(lè )而不為。
(五)老師的推薦
上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長(cháng)。老師的某些建議對家長(cháng)而言就十分的受用，但這種報興趣班的方式又分了兩種情況。
1、自愿報班
老師了解孩子能力，對孩子正確引導后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長(cháng)希望孩子的到更好的 發(fā)展，于是聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，將孩子送入興趣班。這樣的'行為，家長(cháng)心甘情愿。
2、無(wú)奈之舉
很多的幼兒園也開(kāi)辦了自己的興趣班，一方面為孩子參加興趣班提供了方便，可是另一方面，也為家長(cháng)造成了困擾。訪(fǎng)談中一位家長(cháng)這樣反映：幼兒園一開(kāi)學(xué)就讓家長(cháng)選擇各種興趣班：英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴??一個(gè)學(xué)期給孩子報興趣班要交幾百元學(xué)費。雖然無(wú)奈，但不給
孩子報興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。 幼兒期的孩子挫折感比較強烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因為不報興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長(cháng)也隨著(zhù)抱怨：“報了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著(zhù)，心里可苦著(zhù)�！�
以上是這次調查分析的報班原因，而家長(cháng)報班時(shí)，一定會(huì )考慮很多方面的問(wèn)題，下面再來(lái)分析一下影響家長(cháng)報班的因素。
(一)孩子的興趣
很多家長(cháng)認為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過(guò)早的將學(xué)業(yè)和社會(huì )的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報什么，興趣變了，就再報別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。
(二)媒體的導向
隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導向從某些角度說(shuō)明了這個(gè)社會(huì )的發(fā)展方向，有些敏銳的家長(cháng)就會(huì )注意培養孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報興趣班，由專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)教導。還有些家長(cháng)則是出于對媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報這樣那樣的興趣班。
(三)師資和口碑
家長(cháng)給孩子報興趣班，交上學(xué)費，花上精力，當然希望孩子有所收獲。而報班前家長(cháng)肯定會(huì )想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長(cháng)一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長(cháng)的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長(cháng)才能放心地將孩子送到班上。
(四)收入和學(xué)費
現在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問(wèn)題，所以家長(cháng)才會(huì )在保證正規的教學(xué)后，再為孩子報興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報一項，所以要慎重考慮，經(jīng)過(guò)比較和抉擇，最終定下興趣班。
四、興趣班舉辦中存在利弊的分析
(一)興趣班的有利之處
1、幼教是孩子基礎教育的開(kāi)端，而且當前面對獨生子女的現狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對于孩子的成長(cháng)過(guò)程還是有利的。
2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習的就是純粹的象棋基礎知識，而舞蹈班，訓練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺表現能力——就是說(shuō)，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對于訓練幼兒某種方面的專(zhuān)業(yè)能力還是有一定幫助的。
3、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，大多數的興趣班都需要孩子持之以恒地練習，這對于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。
4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專(zhuān)業(yè)知識，在其今后的發(fā)展過(guò)程中，或多或少都有影響的。
(二)興趣班的弊端
在這個(gè)問(wèn)題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過(guò)早的開(kāi)發(fā)，是不是一種負擔?
童年應該是幸福的、美好的，當然望子成龍無(wú)疑是每個(gè)家長(cháng)的心愿，但怕就怕在揠苗助 長(cháng)�！秱儆馈肥莻�(gè)最典型的例子，特別是幼兒園的孩子，年齡基本都為3——6周歲，這個(gè) 階段是培養孩子良好情緒、良好生活習慣為主的階段，能滿(mǎn)足孩子基本的需要是我們應該做 的，繁重的興趣班學(xué)習不但不利于孩子健康的成長(cháng)，相反，有可能會(huì )束縛孩子想象力的發(fā)展， 甚至造成孩子厭學(xué)、棄學(xué)等情緒的產(chǎn)生。在我們的訪(fǎng)問(wèn)中，有家長(cháng)反映他們的孩子會(huì )這樣抱 怨：“快放寒假了，真沒(méi)意思，老媽給我報了兩個(gè)興趣班，假期我可有得受了!” “我很喜 歡畫(huà)畫(huà)，可媽媽偏讓我學(xué)英語(yǔ)，煩死人了!”
五、報班的問(wèn)題和建議
(一)選擇興趣班應注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
1、家長(cháng)切忌盲目從眾，人云亦云。
一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據主導地位的學(xué)習，只會(huì )讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據自己孩子興趣來(lái)選擇，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數過(guò)高的興趣班。
所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長(cháng)也要做到統籌兼顧，有的放矢。
2、權衡利弊，仔細分析。
家長(cháng)在報興趣班之前，一定要仔細分析是否有必要。家長(cháng)一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的說(shuō)法是錯誤且違背幼兒發(fā)展規律的。
3、及時(shí)總結，隨時(shí)了解。
父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長(cháng)要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現孩子的學(xué)習效果差強人意，那就沒(méi)有必要再犧牲他們快樂(lè )的周末時(shí)間了。
4、積極鼓勵，持之以恒。
有的家長(cháng)發(fā)現孩子學(xué)習出現了難度，就趕緊給寶貝換班，一來(lái)二往，孩子非但什么也沒(méi)學(xué)成，還浪費時(shí)間和金錢(qián)。特別是聲樂(lè )類(lèi)的和技能技巧類(lèi)的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法，類(lèi)似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長(cháng)期持久的堅持和訓練才行，但有幾個(gè)家長(cháng)能堅持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會(huì )養成孩子半途而廢的習慣，所以，家長(cháng)要及時(shí)鼓勵和督促孩子，鼓勵表?yè)P為主，培養孩子的耐心恒心。
(二)關(guān)于興趣班的幾點(diǎn)建議
綜上所述，興趣班的學(xué)習，應該旨在提高孩子學(xué)習各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺，家長(cháng)不要奢望自己孩子通過(guò)興趣班的學(xué)習就可以成為音樂(lè )界名人或者畫(huà)家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(cháng)應該做到：
1、根據孩子的興趣和發(fā)展情況，適當選擇。
2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì )是最后的勝利。
3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應以培養幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習慣為主。
通過(guò)這次的社會(huì )調查，我們可以看到現今社會(huì )報興趣班行為中的問(wèn)題，希望家長(cháng)在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過(guò)慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應有的作用。
幼兒園調研報告 篇16
一調研人員
董博圓丁洋雷雯馬令令李昂
二調研目的
了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內部功能的一般布局，幼兒園內部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區別），熟悉結構方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標準和要求。
三調研方法
資料收集，實(shí)地調研，總結報告
四資料收集
1幼兒基本生活活動(dòng)
進(jìn)餐活動(dòng)：幫助幼兒養成良好的進(jìn)餐習慣
睡眠活動(dòng)：需要良好的通風(fēng)換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間
盥洗活動(dòng)：盥洗室要有較寬敞的場(chǎng)所，洗手池，毛巾架，馬桶等設施要符合幼兒身體尺度。
整理物品活動(dòng)：幫助幼兒養成良好的生活習慣。
2幼兒活動(dòng)空間的注意事項
在游戲場(chǎng)地設置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求
五調研結果
1幼兒園與周邊環(huán)境
幼兒園處于潘道廟小區內部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。
優(yōu)點(diǎn)：幼兒園設立在小區內便于幼兒上下學(xué)和家長(cháng)接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。
缺點(diǎn)：幼兒園沒(méi)錢(qián)門(mén)前空間狹小，在上下學(xué)時(shí)易造成交通擁堵。
幼兒園鮮亮的色調和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時(shí)和周邊環(huán)境相協(xié)調。
2功能與空間
幼兒園內幼兒活動(dòng)區與工作人員活動(dòng)區分區明顯，各功能之間交通流線(xiàn)簡(jiǎn)潔明了。外部活動(dòng)區臨近各班級，便于各班級進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒的成長(cháng)提供了良好的`環(huán)境。3細部五總結
漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯
1、進(jìn)入幼兒園首先感受到的是尺度的變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低
2、設計中幼兒園建筑特色的體現十分重要
建筑物的外形采用童話(huà)式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內部色彩豐富，充滿(mǎn)童趣，符合幼兒的審美需求。
3、注意廚房等場(chǎng)所的位置
該幼兒園廚房在冬天會(huì )處于上風(fēng)口位置，所以容易使不良氣味擴散。
幼兒園調研報告 篇17
一、調研背景
幼兒期是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此一個(gè)好的幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場(chǎng)所，在這里可以讓孩子們從玩中學(xué)，從學(xué)中玩，從而培養孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)。我們這次的任務(wù)就是在某居住小區內設計一所六班規模的幼兒園，由于主要服務(wù)對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長(cháng)的階段，這個(gè)階段的孩子學(xué)習和模仿的能力極強，因此孩子們極易受教育和環(huán)境的影響。所以在設計中要特別考慮幼兒心理變化及安全等許多方面的細節問(wèn)題。譬如營(yíng)造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設施的尺寸等�？傊�，希望通過(guò)這次對幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng )造一個(gè)美好、溫馨、和諧的幼兒園。
二、調研目的
通過(guò)實(shí)地調研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類(lèi)建筑有一個(gè)大概的了解和認知，并通過(guò)幼兒園的方方面面的具象和抽象的裝飾，設施，建筑的表達，去認真地體悟怎樣將幼兒心理學(xué)融入建筑和內部裝修的。同時(shí)，進(jìn)一步對幼兒園設計中的一些細節問(wèn)題好好地分析和總結，從而去完善我們的幼兒園的設計的理念，并努力設計出一個(gè)優(yōu)秀實(shí)用的幼兒園。
三、調研過(guò)程
我們對懷寧路附近的三家幼兒園進(jìn)行了實(shí)地的調研和學(xué)習２⑶依用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理了一些資料，并在最后對這三家幼兒園進(jìn)行了比較、分析，總結出了它們的不同和優(yōu)缺點(diǎn)。
四、調研結果
1、設計構思，我們所調查的幼兒園都本著(zhù)創(chuàng )造一個(gè)溫馨、漂亮、有家的感覺(jué)的場(chǎng)所理念進(jìn)行設計的，因為只有這樣的場(chǎng)所才能給孩子足夠開(kāi)放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子放飛玩樂(lè )，模仿的天性及更好的對世界的認知，并培養了其思考創(chuàng )造的能力。
2、整體布局，幼兒園比任務(wù)書(shū)上的小，但它的布局基本上一致，它們都是生活區內的幼兒園，主要服務(wù)對象都是居住在生活區內的孩童。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園的硬件設施，但這里卻遠離了繁花地段的喧囂，從而能夠使孩子們更好的學(xué)習玩樂(lè )而不被打擾。
3、流線(xiàn)布局 a６童流線(xiàn)
入院———晨檢———室內活動(dòng)———室外活動(dòng)午休———室外活動(dòng)———出院 b＝淌α饗 上班Ｓ攵童流線(xiàn)相似———下班 c：笄諏饗 上班２揮攵童流線(xiàn)沖突———下班 d３盜玖饗 家長(cháng)接送的車(chē)Ｒ話(huà)閫Ｔ諦Ｃ趴詎２恍砣朐 教師的車(chē)Ｔ和———校內停車(chē)場(chǎng) 貨車(chē)：竺———送貨點(diǎn)Ｈ縭程謾⑸痰甑鵲泉 4、建筑造型們的生活和學(xué)習
在建筑的構造中，設計者充分的考慮到幼兒的心理因素，因此它們的建筑造型都很獨特，形
式上造型各異，富有變化，色彩上比較多彩化，多采用暖色表現出豐富的色感，給兒童一種溫馨的童話(huà)世界的感覺(jué)，從而讓孩子們能夠健康茁壯成長(cháng)。在整個(gè)建筑的造型和色彩上的表現使得建筑更具有標識性。然而，這所幼兒園建筑風(fēng)格采用的現代元素比較多�？傊�，幼兒園從外部色彩上營(yíng)造出快樂(lè )、活潑，溫馨的氛圍。 5、園內布置
所有的設計規劃及用料都只有一個(gè)目的：給孩子創(chuàng )造真正美的.、安全的體現我們的自由民主教育觀(guān)念的快樂(lè )城堡。室外富有童趣的戲水區域、沙地、大型玩具，這里是孩子們活動(dòng)的樂(lè )園。 功能齊全的現代化教室，融活動(dòng)室、寢室、衛生間一體，自成單元。室內配有鋼琴、造型美觀(guān)的開(kāi)放式玩具櫥、閉路電視系統、錄音機、電視機，及可以實(shí)現網(wǎng)上實(shí)時(shí)監控的系統。與活動(dòng)室相配套的有閱覽室、鋼琴室、多功能親子活動(dòng)室、感覺(jué)統合訓練室現代化教學(xué)用房。幼兒園在設施設備的建設和投資中力求是最環(huán)保的、最人性化的，所有的墻角都是圓角
下表是我們對幼兒園的部分設施調研的數據 五、心得體會(huì )
幼兒園設計不同于住宅樓設計等其他建筑設計，其主要區別是服務(wù)對象，因為幼兒園的主要服務(wù)對象3-6歲的兒童。如何把我的設計標準、尺度展現出來(lái)并且使孩子們感覺(jué)到有家的溫馨和快樂(lè )，這才是我考慮的重點(diǎn)。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設計要求我們在掌握設計規范、了解兒童心理學(xué)和兒童需求之上營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè )的空間。
幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑，但與中小學(xué)、大學(xué)建筑設計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來(lái)回路程中的時(shí)間，幼兒園的
服務(wù)范圍一般在300-500米，因此幼兒園規模遠小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學(xué)樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營(yíng)造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長(cháng)發(fā)育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動(dòng)空間和足夠的娛樂(lè )設施。
總結
通過(guò)這次對幼兒園的實(shí)地調研，我們對幼兒園有的更深入的認識，我們不僅對設施的尺寸，布局有了解，如何去表達適合幼兒建筑語(yǔ)言，及幼兒園的各個(gè)單元的布局，而且還完善了我們的設計理念。從而讓我們對優(yōu)秀的幼兒園的定位。我相信通過(guò)此次調研，我一定能夠設計出一個(gè)實(shí)用的，一流的幼兒園。
幼兒園調研報告 篇18
近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導文件中明確指出：要積極轉變幼兒教育的觀(guān)念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問(wèn)題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區幼兒教育進(jìn)行了調研，現將具體調研情況匯報如下：
一、地區幼兒園教育現狀及問(wèn)題
�。ㄒ唬┑貐^幼兒園教育現狀
近年來(lái)，隨著(zhù)地區經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長(cháng)的早教意識不斷提高，地區行政部門(mén)進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會(huì )各界高度重視并支持幼兒教育，地區幼兒園教育呈現出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據統計，當前地區現有幼兒園共所，較2010年相比，新增幼兒園所，其中鄉鎮新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。
�。ǘ┑貐^幼兒園教育存在的問(wèn)題
雖然近年來(lái)，地區幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.基礎設施不達標。通過(guò)本次調研發(fā)現，地區還有很多幼兒園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數不相適應，缺乏活動(dòng)室、舞蹈室、功能室等，現代化教學(xué)設施設備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò )教室和多功能教室，還有極少數的幼兒園連最基本的玩具、圖書(shū)、卡片等配備不足，教學(xué)基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學(xué)的順利開(kāi)展。
2.幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重。在本次的調研中，筆者發(fā)現地區還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數學(xué)題。幼兒教師也只是簡(jiǎn)單的將知識灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點(diǎn)相違背，無(wú)法讓幼兒感受到學(xué)習的快樂(lè )。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來(lái)了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結構不盡合理。從地區幼兒園教師隊伍來(lái)看，有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因為，無(wú)論是經(jīng)驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過(guò)不斷學(xué)習提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)發(fā)育的要求。另外，當前地區幼兒教師隊伍結構不合理還主要表現在：男教師數量偏低，甚至個(gè)別幼兒園中無(wú)男教師，這不利于幼兒健康人格的培養。
4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，家庭教育對幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，家長(cháng)作為幼兒的啟蒙教師，在培養幼兒方面非常重要。但是個(gè)別家長(cháng)片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長(cháng)的充分溝通，不能及時(shí)將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長(cháng)，不利于家長(cháng)及時(shí)糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發(fā)展。
二、地區幼兒園教育存在問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬┤狈Ψ�定的經(jīng)費來(lái)源渠道
當前，地區幼兒園基礎設施不達標的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門(mén)并未長(cháng)期將幼兒教育納入學(xué)制系統內，導致幼兒園教育缺乏穩定的經(jīng)費來(lái)源渠道，雖然教育部門(mén)多次強調幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒(méi)有明確的定額標準。
�。ǘ┯變簣@迫于升學(xué)壓力
縱觀(guān)我國基礎教育，升學(xué)的'主要標準為考試成績(jì)，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來(lái)了阻礙，導致很多新的教學(xué)理念無(wú)法得到落實(shí)。即便我國教育部門(mén)明確規定幼兒在升小學(xué)時(shí)不需要通過(guò)考試，但是因為缺少優(yōu)良的資源，依然有個(gè)別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據學(xué)生考試成績(jì)分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據小學(xué)的要求，更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開(kāi)展小學(xué)教育。
�。ㄈ┙處熑狈ε嘤�，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區幼兒園的教師隊伍還存在著(zhù)觀(guān)念陳舊、知識老化等問(wèn)題，因此無(wú)法更好地適應素質(zhì)教育的要求。在本次調研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專(zhuān)專(zhuān)業(yè)以及大專(zhuān)以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)幼師專(zhuān)業(yè)的教師所占比例過(guò)低，甚至還有個(gè)鄉鎮中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔任，這些教師未接受過(guò)系統的幼兒教育的學(xué)習和培訓，導致這種現象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
�。ㄋ模┤狈W(xué)前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長(cháng)缺乏對學(xué)前教育規律、教育目標以及教育內容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來(lái)的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習情況，無(wú)法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提升地區幼兒園教育質(zhì)量的對策
�。ㄒ唬┘哟髮τ變簣@資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門(mén)對幼兒教育承擔著(zhù)不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時(shí)間內這種格局不會(huì )發(fā)生改變，因此各地政府部門(mén)高度重視幼兒園的發(fā)展，要進(jìn)一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預算時(shí)，安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育，并實(shí)現專(zhuān)款專(zhuān)用，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時(shí)，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會(huì )資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
�。ǘ┳龊糜變簣@和小學(xué)的銜接
對幼兒進(jìn)行教育，一方面要注意體現幼兒學(xué)習的科學(xué)性和適當性，另一方面還應該注重教育內容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重的問(wèn)題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題，而是應該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結合幼兒的身心發(fā)展規律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還應該為幼兒將來(lái)升入小學(xué)后的學(xué)習打好基礎，運用各類(lèi)益智活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，幫助其養成良好的生活和學(xué)習習慣，以便為今后及早適應小學(xué)教育夯實(shí)基礎。
�。ㄈ┘訌娪變簣@師資隊伍建設
首先，幼兒園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途徑來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺(jué)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；最后，教育部門(mén)要通過(guò)采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養幼兒健全的人格。
�。ㄋ模┘覉@合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長(cháng)乃至整個(gè)社會(huì )共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來(lái)說(shuō)，其在自身辦園過(guò)程中不能只注重自身收益和社會(huì )影響，而應該樹(shù)立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長(cháng)的文化程度和素養等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴(lài)性較強，因此要轉好家庭教育。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長(cháng)的支持和理解，積極協(xié)助家長(cháng)開(kāi)展家庭教育。最后，幼兒園要通過(guò)多種渠道和形式跟幼兒家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)目標和教學(xué)內容，及時(shí)解答幼兒家長(cháng)在家庭教育方面的問(wèn)題和難題，幼兒園也可以通過(guò)開(kāi)展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動(dòng)等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。
總之，雖然近年來(lái)地區的幼兒教育工作開(kāi)展情況良好，但是依然暴露出一些問(wèn)題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區幼兒教育現狀，對如何進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點(diǎn)自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
幼兒園調研報告 篇19
一、設計概述
兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎，而幼兒園正是對幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過(guò)程所呈現出來(lái)的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來(lái)研究設計幼兒園建筑，充分表達“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛(ài)的場(chǎng)所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(cháng)。
我們此次課程設計的課題是六班幼兒園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對洛陽(yáng)市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調研！通過(guò)調研，來(lái)了解幼兒園的功能布局，造型特點(diǎn)，家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等，以期對此次課程設計有所幫助！
二、經(jīng)典案例分析
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：聚福園幼兒園
地點(diǎn): 南京市
�。ǘ┱w概述
該幼兒園處于南京市某區，周?chē)橇至⒌母邔幼≌�，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響�。ㄈ┗胤治�
該幼兒園辦園規模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設有器械活動(dòng)場(chǎng)地（位于主體建筑南側）、集體活動(dòng)場(chǎng)地（東側）、跑道（位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側）、小動(dòng)物房舍（主體建筑東南側）等！
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由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風(fēng)會(huì )受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性，同時(shí)也為了節約用地，設計者將幼兒園主體建為兩層，每層設三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中，下部為衣帽間、室內活動(dòng)場(chǎng)所、和衛生間；在室內活動(dòng)場(chǎng)所上部設一個(gè)夾層，作為幼兒的寢室，既節約了用地，也增加了活動(dòng)單元的趣味性！成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)！
分條闡述
1、大門(mén)設在左側，與基地主干道臨近，便于出入；
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程：
�、僭绯縼�(lái)上學(xué)后，進(jìn)入晨檢室，如果身體沒(méi)有異常，可以直接去教室；
�、谌绻挟惓�，可送去醫務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室！這些房間設在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區，減少交叉感染的可能！
3、后勤用房位于東北部，且在東北部設有一個(gè)雜物院，使后勤用房既相對獨立，又與主體保持著(zhù)一定的聯(lián)系，使動(dòng)靜分明、合理！
4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門(mén)廳，再往里走就進(jìn)入了室內活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內，衣帽間并沒(méi)有一個(gè)明確的區域，我認為這多少會(huì )給幼兒的生活和老師的管理帶來(lái)不便！
�。ㄎ澹┰煨�、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專(zhuān)門(mén)的室外活動(dòng)場(chǎng)地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內部設有中庭，可以種植一些觀(guān)賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng )造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設計者考慮到此基地的實(shí)際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應有的功能，這點(diǎn)值得我去學(xué)習。
因為主體建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結合，頓時(shí)打破了那種呆板，為里面增色不少。
在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時(shí)，也是幼兒所喜愛(ài)的顏色！達到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。
小結
1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴大室外場(chǎng)地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術(shù)上利用太陽(yáng)能集中供熱，門(mén)窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統護結構采用外墻保溫系統。
3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
三、實(shí)地調研分析之一
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：洛陽(yáng)市市直機關(guān)第一幼兒園
地點(diǎn): 洛陽(yáng)市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)
�。ǘ┱w概述
該幼兒園造型獨具創(chuàng )新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來(lái)支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主體，大大增加了建筑的童趣，符合幼兒的心理要求。
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1、該幼兒園位于凱旋巷上一個(gè)狹長(cháng)的胡同里，與城市道路有一定距離，且由于大門(mén)前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼兒園上下班高峰期間，會(huì )造成門(mén)前的'交通擁堵，不利于幼兒和老師上下學(xué)。
2、幼兒園門(mén)前路況不好，雨雪天會(huì )有積水，給給幼兒和老師上下學(xué)造成很大的不便。又因為幼兒園處于一個(gè)胡同中，所以衛生打掃不及時(shí)，故門(mén)前衛生狀況令人堪憂(yōu)。長(cháng)此以往，會(huì )給幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)不利影響。
3、幼兒園西北方向有較為高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風(fēng)。
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該幼兒園坐西朝東，主體建筑高度不等：活動(dòng)單元和服務(wù)用房設在主體建筑內部，音體室和后勤用房與主體建筑相對獨立，音體室為兩層，位于西側；后勤用房為一層，位于西北角；南面有一些游戲設施以及戲水池和沙坑。
1、幼兒園的大門(mén)采用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創(chuàng )意，符合幼兒的心理要求。幼兒園大門(mén)旁有一個(gè)值班室，從大門(mén)進(jìn)去通過(guò)門(mén)廳直接進(jìn)入主體建筑內部，我們并沒(méi)有發(fā)現晨檢室、醫務(wù)室和隔離室等必備功能用房。所以這點(diǎn)設計并不合要求。且這些功能用房是幼兒進(jìn)入園區必須首先經(jīng)過(guò)的房間，這些房間應被設計在大門(mén)入口處，應該很容易被發(fā)現。所以即使該幼兒園設計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問(wèn)題。
2、穿過(guò)門(mén)廳，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，可以看到一個(gè)中庭院落。該中庭是幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的場(chǎng)所。值得一提的是，門(mén)廳的四根柱子，做成了樹(shù)干的樣子，，有樹(shù)枝和樹(shù)葉，再配以周?chē)h(huán)境的綠色，給人一種在森林里的感覺(jué)。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的向往，也成為了設計中的一
個(gè)閃光點(diǎn)。
3、由于南面建筑太高，且庭院的寬度又不夠，導致了北面底層建筑采光不足。我看到很多設計都有一個(gè)中庭，所以想把中庭運用到自己的設計中，鑒于該幼兒園存在的這個(gè)后排采光問(wèn)題，我在設計時(shí)一定要加以注意，防止出現陰暗的屋子。
4、音體室與主體建筑相對獨立，位于幼兒園西側，呈八角形，為兩層建筑，各層由走廊與主相連。使之與主建筑既相對獨立又有聯(lián)系。
5、后勤用房位于西北角，由一層建筑組成。后勤用房與主體建筑的分離，明顯的體現出了動(dòng)靜分區。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供后勤服務(wù)，也避免了交通流線(xiàn)上的交叉。
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1、從整體上看，該幼兒園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯托了幼兒園純真的夢(mèng)想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺(jué)。引導幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上，采用了波浪型的造型，這又是該建筑的一個(gè)亮點(diǎn)，既表現出了強烈的韻律感，同時(shí)也增大了房屋的采光面，同時(shí)也為室外活動(dòng)留下了足夠的空間。
3、室外活動(dòng)場(chǎng)地有一些高大的樹(shù)木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽(yáng)的同時(shí)，也美化了室外環(huán)境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地，節約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼兒園的設計有異曲同工之妙。
實(shí)地調研分析之二
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：洛陽(yáng)市市直機關(guān)第二幼兒園
地點(diǎn):王城大道和凱旋西路交叉口南部
�。ǘ┱w概述
洛陽(yáng)市直機關(guān)第二幼兒園創(chuàng )建于1955年，占地面積3800余平方米，院內有軟化地面500平方米，綠地280平方米，種植多種花草樹(shù)木，使校園四季有花、有草。教職工34人，內設10個(gè)教學(xué)班，各班都配有電教設備、空調和各種圖書(shū)資料，為在園師生創(chuàng )設了寬松、舒適的育人環(huán)境，是一所環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚的市級示范園所。
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1、該幼兒園入口設在一棟建筑的內部，穿過(guò)建筑為一小院，幼兒園的入口就在小院內。從地理位置上分析，交通不便。
2、又因為南西北三面均為居民樓，故在幼兒園所處位置會(huì )形成旋渦區，不利于幼兒園的通風(fēng)。
3、由于被周?chē)ㄖh(huán)繞，離城市主干道較遠，故噪音較小。
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1、在幼兒園入口的左側為傳達室和值班室，右側為服務(wù)用房，有晨檢室、醫務(wù)室、辦公室及廚房。
2、主建筑位于北部，也是小班教學(xué)樓，南部為大班教學(xué)樓，兩幢建筑以位于二層的走廊相連接。西側為附屬樓，活動(dòng)場(chǎng)位于附屬樓南側，該幼兒園設計的一大亮點(diǎn)在于幼兒園內部分為兩個(gè)活動(dòng)區域，內部為幼兒活動(dòng)區域，外部為工作人員的活動(dòng)區域，兩個(gè)活動(dòng)區域避免了交通流線(xiàn)的交叉，使得整個(gè)空間布局較為合理。
3、由于用地受限，故室外活動(dòng)場(chǎng)地較小，不利于進(jìn)行室外活動(dòng)，且室外活動(dòng)場(chǎng)地中擺放的玩具種類(lèi)少，難以激發(fā)幼兒的娛樂(lè )興趣！也許會(huì )使幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥心理。
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1、該幼兒園的主要建筑都是簡(jiǎn)單的長(cháng)方體建筑物，在造型上有點(diǎn)呆板，缺少豐富的造型。
2、幼兒園主體建筑的顏色充分體現了童話(huà)氣息，有濃厚的藝術(shù)性。主樓底色為淺黃色，上面噴繪著(zhù)非�？蓯�(ài)的卡通人物，體現了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色，外加很多草綠色的門(mén)框和窗框等框架結構，營(yíng)造出一種積極向上的氣氛。
該幼兒園雖然造型不是特別豐富，但卻用非常富有童趣的立面裝飾，把人們帶入了一個(gè)童話(huà)世界。成為園區的標志。
四、任務(wù)書(shū)分析
幼兒園設計屬于建筑設計基礎訓練階段，主要學(xué)習低層建筑設計過(guò)程；重點(diǎn)掌握建筑重復空間的功能、形式、空間的處理原則和手法，提高分析空間、組合空間的能力；學(xué)習處理建筑與功能以及內外環(huán)境關(guān)系的方法；創(chuàng )造與教育法杖階段相適應的空間規劃，營(yíng)造豐富的生活環(huán)境；提高建筑表現圖的繪制能力。
此次課程設計，任務(wù)書(shū)上明確的給出了幼兒園所需的各個(gè)房間以及室外應布置的場(chǎng)地。且各部分面積均已給出，這樣我們在設計時(shí)就不用在考慮每個(gè)房間設置的面積出現過(guò)大或過(guò)小的情況，節省了很大一部分時(shí)間。雖然面積已經(jīng)給出，但我們應該從人體功能學(xué)角度了解清楚這些房間或區域的面積是怎樣得來(lái)的，這樣可以為我們以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園的設計，不僅要滿(mǎn)足安全、舒適、合理，還應該具有一定的趣味性，具有能夠吸引幼兒的方面，要做到這一點(diǎn)，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上動(dòng)下腦子。
對于幼兒使用的房間，應滿(mǎn)足冬至日不小于3h的滿(mǎn)窗日照，且宜有直接采光、自然通風(fēng)。要能抓住活動(dòng)單元這個(gè)核心來(lái)布置其他用房，確�；顒�(dòng)單元的最佳位置、朝向、日照、間距、采光通風(fēng)等。
此次設計采用的比例與以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在畫(huà)圖之前，應查閱相關(guān)制圖規范，弄清楚如何在1：500圖上表達。
在設計時(shí)，應充分考慮好功能分區，動(dòng)靜之間應分隔開(kāi)來(lái)，但還要注意二者的聯(lián)系。即：后勤用房與雜物院相連，且應設置次入口，同時(shí)，應注意廚房與各活動(dòng)單元的聯(lián)系。
此次設計的基地是一個(gè)80*60的場(chǎng)地，位于某小區兩條道路交叉口的東南。地理位置優(yōu)越，交通便利。在設計時(shí)應充分利用場(chǎng)地，設計出一個(gè)符合幼兒身心的建筑，同時(shí)，應注意協(xié)調好建筑與周?chē)G化及室外活動(dòng)場(chǎng)地的關(guān)系，使建筑與場(chǎng)地達到完美的結合.
幼兒園調研報告 篇20
為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專(zhuān)題調研組，分別對全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調查研究。調查研究采取聽(tīng)取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查等方法，重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調研，每所幼兒園調研結束時(shí)均把有關(guān)情況與被調研幼兒園的負責人作了交換，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見(jiàn)。
一、主要成績(jì)
1、辦園理念不斷更新。農村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺(jué)接受當地政府和教育行政部門(mén)的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門(mén)的教育管理和業(yè)務(wù)指導。
2、辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書(shū)資料(material)等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能?chē)栏癜凑帐行l生監督所的要求改造、添置。與此同時(shí)，不少
幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。
3、辦園行為不斷規范�？傮w上說(shuō)，廣大辦園業(yè)主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì )保險和福利，按政策規定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類(lèi)別、按政策收費，財務(wù)、會(huì )計制度逐步建立，代辦費和伙食費能按時(shí)結清并公示，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的.目標和發(fā)展規劃并組織實(shí)施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長(cháng)效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車(chē)”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。
4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習培訓交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計劃，并按計劃實(shí)施、檢查、總結，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)內容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
二、主要問(wèn)題
1、法規意識比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園仍違規使用幼兒接送車(chē)；有個(gè)別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費競爭、缺乏規范管理等。
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