關(guān)于如何保障兒童心理健康問(wèn)題的調研

　　兒童的成長(cháng)離不開(kāi)、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是兒童起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了兒童個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。烏海市婦聯(lián)注意關(guān)注兒童心理健康，從家庭教育方面著(zhù)手，努力提高兒童心理素質(zhì)。

　　一、市婦聯(lián)開(kāi)展保障兒童心理健康工作的情況

　�。ㄒ唬┡�力從源頭保障兒童心理健康。市婦聯(lián)積極推動(dòng)保護兒童權益法規政策的落實(shí)，注重從源頭上維護兒童心理健康，結合《兒童發(fā)展規劃（20xx—20xx）》的實(shí)施，市婦聯(lián)把家庭教育納入了兒童發(fā)展規劃監測評估總體框架之中，將《未成年人保護法》《反家庭暴力法》納入本地普法規劃。印發(fā)《烏海市家庭教育工作“十二五”規劃終期考核評估方案》、《烏海市婦聯(lián)關(guān)于對全市兒童摸底調查的通知》，在多方努力下，市政府出臺《關(guān)于加強農區留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的實(shí)施意見(jiàn)》保護留守兒童心理健康的政策文件。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮婦兒工委辦公室的職能優(yōu)勢。把保護兒童合法權益、心理健康、衛生保健、預防和制止家庭暴力工作作為兒綱”的重要內容，定期組織召開(kāi)婦兒工委成員單位會(huì )議，討論婦女兒童發(fā)展工作，對市婦兒工委23家成員單位進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，并在組織協(xié)調和監測評估的基礎上，就進(jìn)一步關(guān)注孕產(chǎn)婦死亡率、加強未成年人司法辦案專(zhuān)業(yè)機制建設、鞏固義務(wù)教育率等提出指導性意見(jiàn)，推動(dòng)了婦女兒童權益工作的全面實(shí)施。市婦聯(lián)為深入貫徹《婦女兒童權益保障法》，與有關(guān)部門(mén)齊抓共管，形成了全社會(huì )維護兒童權益的服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。

　�。ㄈ�）積極構建保障兒童心理健康的工作格局。依托家庭教育協(xié)會(huì )、學(xué)校、兒童家園的工作陣地積極搭建保障兒童心理健康的家庭教育服務(wù)平臺，開(kāi)展有利于兒童身心健康的活動(dòng)，如：以培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，圍繞“心中有祖國

　　心中有他人”，“好媽好爸好家風(fēng)”，“傳承家庭美德樹(shù)立良好家風(fēng)”等主題宣傳展示活動(dòng)，組織開(kāi)展“學(xué)習雷鋒日行一善”、“為生命護跑”、“我是文明宣講員”等形式多樣親子共同參與的活動(dòng)。全市家庭教育工作，各級各類(lèi)家庭教育指導專(zhuān)家隊伍14人，專(zhuān)職隊伍441人，志愿者隊伍

　　7950人，社工隊伍68人，服務(wù)指導家長(cháng)78905人次。涉農社區建立家庭教育志愿者隊伍的有8個(gè)，經(jīng)常開(kāi)展指導活動(dòng)的有6個(gè)；社區建立家庭教育志愿者隊伍的有55個(gè)，經(jīng)常開(kāi)展指導活動(dòng)的有48個(gè)，充分發(fā)揮兒童工作者、專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(cháng)的作用，對轄區兒童特別是留守兒童、困境兒童的學(xué)習、生活、安全等給予有效指導和幫助，開(kāi)展個(gè)性化多樣性的服務(wù)。舉辦“母親課堂”、心理健康等家庭教育講座105場(chǎng)，15000余名家長(cháng)及兒童受益。爭取到6個(gè)留守流動(dòng)兒童家園并建成使用，累計服務(wù)留守流動(dòng)兒童近5000人次。

　　二、當前兒童心理健康方面存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)在保護兒童心理健康中家庭教育方面的主體責任不夠明確。我市現有19萬(wàn)戶(hù)家庭，經(jīng)常接受各類(lèi)家庭教育培訓的家長(cháng)有7。8萬(wàn)，超過(guò)20%的家長(cháng)從未參加家長(cháng)學(xué)校和家教指導機構的活動(dòng)，家長(cháng)自身對兒童心理健康的學(xué)習、接受專(zhuān)業(yè)兒童健康指導的占比明顯不足。當前，很多現在家庭缺少的利于孩子成長(cháng)的元素，部分家長(cháng)存在“孩子都是老師教出來(lái)的，我們家孩子聽(tīng)話(huà)，那都是老師管得好；我們家孩子調皮，都怪老師沒(méi)教好！”的心理，沒(méi)有樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，未掌握科學(xué)的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養子女的良好習慣，與學(xué)校的溝通配合不夠，導致缺教少護、教而不當。還有很多家長(cháng)對兒童的要求很高，重學(xué)習成績(jì)不重全面發(fā)展，以分數定兒童的優(yōu)劣、看不到兒童其他方面的優(yōu)點(diǎn)，容易導致孩子唯分數論，容易帶給孩子巨大的壓力。有的父母對子女的教育要求不統一，當著(zhù)孩子面唱對臺戲，孩子無(wú)所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結構缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細心調教和關(guān)懷，都會(huì )造成孩子心靈的嚴重創(chuàng )傷。

　�。ǘ�）我市留守兒童心理健康問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)。我市現有少年兒童6。99萬(wàn)人，其中留守兒童85人，雖然留守兒童占比不大，但是其造成的影響已經(jīng)成為我市兒童工作的一塊短板，從其他地區的案例來(lái)看，留守兒童就是我們社會(huì )的“事實(shí)孤兒”，導致留守兒童面臨很多現實(shí)問(wèn)題。如：父母不在身邊，孩子容易形成孤獨無(wú)助的心理和被拋棄的感覺(jué)。在7—11歲這個(gè)啟蒙關(guān)鍵階段，是其價(jià)值觀(guān)和道德人格的起始養成時(shí)期，需要加以細心的呵護和正確的引導。而留守兒童在這個(gè)階段缺少了父母的呵護和引導，其思維發(fā)展和價(jià)值觀(guān)的養成都可能產(chǎn)生偏離，留守兒童的這種心理情緒狀態(tài)對他們成長(cháng)的影響和傷害遠遠大于物質(zhì)的貧困。

　�。ㄈ�）家庭教育社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )體系建設不夠完善。婦聯(lián)注重牽頭協(xié)調，進(jìn)行社會(huì )調查和理論研討，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量舉辦各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校；教育部門(mén)負責指導中小學(xué)、幼兒園舉辦家長(cháng)學(xué)校；衛生、計生、民政等部門(mén)負責辦好新婚、孕婦、嬰兒家長(cháng)學(xué)校；宣傳部門(mén)負責做好社會(huì )輿論引導；關(guān)工委組織有教學(xué)經(jīng)驗的老同志對家長(cháng)學(xué)校教材進(jìn)行重新修訂，總結典型經(jīng)驗。但從在總體上看，家庭教育培訓和指導服務(wù)沒(méi)有實(shí)現全覆蓋，單靠婦聯(lián)組織難于聚集廣泛的社會(huì )教育優(yōu)質(zhì)資源和多樣化的指導模式。

　　三、從家庭教育工作角度，保障兒童心理健康的意見(jiàn)建議

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步明確家長(cháng)在家庭教育中的主體責任。各區教育行政部門(mén)和中小學(xué)幼兒園要指導家長(cháng)提高家庭教育的針對性和有效性，始終堅持兒童為本，努力把握家庭教育的規律性。學(xué)齡前兒童家長(cháng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為；充分挖掘和利用家長(cháng)的各種資源，邀請家長(cháng)參與學(xué)校管理。各級教育機構要幫助家長(cháng)全面學(xué)習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，不斷更新家庭教育觀(guān)念，用正確的思想、方法和行動(dòng)教育引導孩子逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣；努力拓展家庭教育空間，主動(dòng)參與學(xué)校教育活動(dòng)，不斷創(chuàng )造家庭教育機會(huì )，推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育有機融合。

　�。ǘ�）進(jìn)一步做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作。留守兒童存在的種種問(wèn)題，作為外出務(wù)工的父母是鞭長(cháng)莫及，而社會(huì )零星式的關(guān)愛(ài)行動(dòng)不是長(cháng)久之計，要真正做好教育、培養和保護留守兒童這項綜合性社會(huì )工程，必須由政府統籌規劃，建立長(cháng)效機制，切實(shí)增加就業(yè)機會(huì )，留住廣大勞動(dòng)力在家、就近工作，盡量減少留守兒童人數，增加親子教育機會(huì )。指導、支持、監督家庭切實(shí)履行家庭教育職責。特別是關(guān)心流動(dòng)兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵和支持各類(lèi)社會(huì )組織發(fā)揮自身優(yōu)勢，以城鄉兒童活動(dòng)場(chǎng)所為載體，廣泛開(kāi)展適合困境兒童特點(diǎn)和需求的家庭教育指導服務(wù)和關(guān)愛(ài)幫扶。（三）加快形成家庭教育社區社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )。教育部門(mén)和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊伍、場(chǎng)所、教學(xué)計劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(cháng)學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，幫助和支持家長(cháng)學(xué)校組織專(zhuān)家團隊，聘請專(zhuān)業(yè)人士和志愿者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開(kāi)發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導手冊。推動(dòng)建立街道、社區、村家庭教育指導機構，利用節假日和業(yè)余時(shí)間開(kāi)展工作，每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，將街道、社區家庭教育基地納入社區教育整體規劃。充分利用社區優(yōu)勢，建立家庭咨詢(xún)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，采用多樣化形式擴大活動(dòng)覆蓋面。鼓勵和支持有條件的機關(guān)、社會(huì )團體、企事業(yè)單位為家長(cháng)提供及時(shí)便利的公益性家庭教育指導服務(wù)。

　　兒童心理健康事關(guān)下一代的成長(cháng)和發(fā)展，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成保障心理健康成長(cháng)的機制和環(huán)境。而這需要全體家長(cháng)、教師、學(xué)校、社會(huì )聯(lián)起手來(lái)，共同關(guān)注，共同努力。