培養學(xué)生的元認知能力，提高學(xué)生的綜合性學(xué)力結題報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的培養學(xué)生的元認知能力，提高學(xué)生的綜合性學(xué)力結題報告，歡迎大家分享。
一、課題的提出
埃德加·富爾在《學(xué)會(huì )生存》中說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！倍皇兰o是經(jīng)濟時(shí)代，人類(lèi)已進(jìn)入信息化社會(huì )、學(xué)習化社會(huì )，因此，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展是擺在每個(gè)學(xué)生面前的迫切課題。正如葉圣陶先生所言：“扶著(zhù)小孩子走路，目的是要他學(xué)會(huì )走路，而不是替他走路�！敝R經(jīng)濟是二十一世紀的經(jīng)濟主流，會(huì )學(xué)習的人才能成為時(shí)代的弄潮兒�！敖虝�(huì )學(xué)生學(xué)習”已成為當今世界流行的口號。
我�！皟�(yōu)化學(xué)法指導，培養創(chuàng )新能力”鎮江市立項課題已在二00二年六月順利結題。通過(guò)此課題的研究，學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，掌握了多種學(xué)習方法，并能綜合運用各種學(xué)習方法進(jìn)行系統分析，進(jìn)行自主學(xué)習，本課題的提出就是上一課題的延伸，在此基礎上，解決選擇學(xué)習方法的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )調整自己的學(xué)習方法，最終達到“學(xué)會(huì )學(xué)習”。
二、研究的目標和內容
�。ㄒ唬┱n題的界定
學(xué)力是指一個(gè)人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力。綜合性學(xué)力是指基礎性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng )造性學(xué)力的復合。
所謂元認知，就是“關(guān)于認知的認知”，是指人們對認知活動(dòng)的自我意識、自我控制和自我調節。具體地講，就是指在課堂這一特定的活動(dòng)中，學(xué)生自覺(jué)地調動(dòng)，選擇元認知知識，對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行監控調節，從而完成學(xué)習任務(wù)。培養學(xué)生的元認知能力具體指：教給學(xué)生的元認知知識，積累學(xué)生的元認知體驗，訓練學(xué)生的元認知監控能力。從廣義上講，元認知能力屬于學(xué)力范疇，通過(guò)元認知能力的培養，旨在使學(xué)生不僅能學(xué)、會(huì )學(xué)，而且使學(xué)生具備在未來(lái)能夠自我生存和發(fā)展，并有所發(fā)現有所創(chuàng )造的能力。
本課題為提高教學(xué)質(zhì)量提供一種新的途徑，為教改提供一個(gè)新的方向，以“三個(gè)方向”教育理論為指導，堅持洋為中用、古為今用，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以現代教育理念為指針，以素質(zhì)教育為核心，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，養成良好的習慣，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)元認知能力的培養，旨在提高學(xué)生的綜合性能力。
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1、現代認知心理學(xué)。人的元認知能力，是一種高級認知活動(dòng)。元認知就是對認知的認識，它包括元認知知識、元認知體驗、元認知監控。在人們的各種活動(dòng)中，元認知都發(fā)揮著(zhù)十分重要的監控、調節功能。有關(guān)實(shí)驗證明，元認知與思維品質(zhì)（敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng )性）存在著(zhù)困果聯(lián)系。從認知心理學(xué)的角度分析，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可分為目標系統、材料系統、操作系統、產(chǎn)品系統和監控系統幾大部分，其中監控系統處于支配地位，對其他四個(gè)系統起著(zhù)協(xié)調控制作用。而學(xué)習的監控系統的最重要核心成分就是自我監控。
2、系統理論。從系統理論角度分析，學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)復雜的系統，存在著(zhù)許多相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的因素，其中既包含學(xué)生主體方面的因素，還包括學(xué)習環(huán)境方面的因素。任何學(xué)習活動(dòng)的效率高低、效果好壞直接取決于這些因素是否合理、有效、協(xié)調地發(fā)揮出積極作用，這就要求學(xué)習主體在學(xué)習過(guò)程中不斷地對學(xué)習系統中的各有關(guān)因素進(jìn)行積極、主動(dòng)、科學(xué)、合理的調節、控制，從而使它們協(xié)調一致地對學(xué)習活動(dòng)起積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。
3、當代教學(xué)論。當代教學(xué)理論認為，教師是教的活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)的活動(dòng)的主體，由教師的教和學(xué)生的學(xué)構成的教學(xué)活動(dòng)，便是主體之間相互作用的結果，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師引導下的學(xué)生以認識活動(dòng)為主的身心全面發(fā)展過(guò)程。培養學(xué)生的自我監控能力，能糾正傳統教學(xué)的弊端。
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通過(guò)本課題研究，課堂教學(xué)的效率將會(huì )大大提高，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，定能學(xué)會(huì )學(xué)習方法，掌握學(xué)習的策略，綜合學(xué)力將得到發(fā)展和提高。通過(guò)本課題的研究，將會(huì )探索到學(xué)生的綜合學(xué)力的優(yōu)化途徑，創(chuàng )造出一種新的教學(xué)方式。教師的教學(xué)水平定會(huì )再上一個(gè)新的臺階。
具體研究目標是：
�。�1）學(xué)生掌握并能靈活運用問(wèn)題解決中元認知的一般思維程序。綜合性學(xué)力得到全面提高。
�。�2）教師掌握并能靈活運用各類(lèi)問(wèn)題解決中的元認知的優(yōu)化策略和常用的訓練方式。教師業(yè)務(wù)水平得到全面提高。
�。�3）構建一種嶄新的教學(xué)模式和思維訓練的方式，深層次地推進(jìn)素質(zhì)教育。
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本課題研究定位是實(shí)踐應用性研究，研究的對象是兩個(gè)方面：
�。�1）各學(xué)科不同教學(xué)內容的元認知策略及其訓練方法。
A.解答應用題的元認知策略及其訓練。
B.分析短文的`元認知策略及其訓練。
以上述兩個(gè)子課題為突破口，取得階段性研究成果，再向其它教學(xué)內容和其它學(xué)科輻射推廣。
�。�2）元認知策略訓練與綜合性學(xué)力培養的研究。含下列子課題：
A.不同年級段元認知訓練的序列研究
B.語(yǔ)言活動(dòng)的元認知性質(zhì)研究
C.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的元認知特點(diǎn)研究
D.元認知訓練促綜合學(xué)力的研究
三、研究的過(guò)程與方法
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第一階段：準備階段（20xx.6-20xx.12）確定課題，編制方案，申報立項，組織開(kāi)題，理論學(xué)習。
第二階段：實(shí)施階段（20xx.1-20xx.1）完成各子課題研究，完成語(yǔ)、數《精品教例薈萃》各一冊，《元認知訓練序列及方法例談》三本書(shū)的編寫(xiě)、出版。
第三階段：總結階段（20xx2-20xx.6）寫(xiě)好研究報告，收集整理材料，組織結題活動(dòng)。
�。ǘ┚唧w的做法
�。�1）制度建設
a.教研組保障。教研組圍繞“元認知課題”研究展開(kāi)活動(dòng)，(www.fwsir.com)每周一聽(tīng)，聽(tīng)取同行元認知實(shí)踐，每周一評，大家都來(lái)談?wù)勛约旱乃妓�，并�?xiě)成書(shū)面材料。
b.教科研之夜保障每周四晚，學(xué)校領(lǐng)導掛帥，教師人人參與學(xué)術(shù)沙龍，交流從其他報刊雜志上學(xué)到的元認知知識。
c.月考核保障。每月月考核，專(zhuān)門(mén)就“元認知課題”研究評分，包括：論文、上課、教研等
d.理論學(xué)習保障。要求每位教師撰寫(xiě)學(xué)習筆記，每周至少一篇。
e.評優(yōu)評先保障。在“元認知課題”研究上作出特殊貢獻者予先評優(yōu)評先。
�。�2）各階段具體措施
�、俑母飩湔n，吹響課題研究的序曲。
良好的開(kāi)端是成功的一半。備好課是上好課的關(guān)鍵，是將課題研究落實(shí)到課堂的關(guān)鍵。改革備課，強化三要，將課題研究落到實(shí)處。
一、要胸有成竹。知己知彼，百戰不殆。不打無(wú)準備之仗。針對學(xué)校元認知課題研究，在教學(xué)設計時(shí)，每堂課至少有一處課題研究點(diǎn)，做到上課時(shí)胸有成竹。要求分欄備課，寫(xiě)出自己元認知課題研究的策略。
二、要循序漸進(jìn)。對認知課題的研究要根據不同的年級段來(lái)螺旋式上升，要有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，否則就成了一盤(pán)散沙。從學(xué)習領(lǐng)會(huì )自己任教學(xué)科的大綱精神；把握年級段的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)；充分地梳理本學(xué)期教材的內容和特點(diǎn)；單元備課；知識點(diǎn)備課；編寫(xiě)每節課的具體操作的教案，是一個(gè)系統過(guò)程。
三、要集思廣益。眾人拾柴火焰高，發(fā)揮集體的智慧，走從集體備課到個(gè)體創(chuàng )新的路子。每周一次集體備課，以備課組為單位，把教材分析和元認知課題怎樣實(shí)施為主要討論對象，進(jìn)行活動(dòng)，要求有發(fā)言，有記錄，有成效。學(xué)期初由各備課組組長(cháng)上報有關(guān)集體備課的內容，安排計劃，平時(shí)不定時(shí)地抽查、巡查，學(xué)期末上交有關(guān)材料，完成對各備課組的定性分析。
�、诟母锷险n，奏好課題研究主旋律。
首先，課題研究引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)潮流。開(kāi)設元認知課題研究課。一是教給學(xué)生知識和經(jīng)驗。
如對興趣、愛(ài)好、能力等個(gè)性心理方面的知識以及對記憶、理解、注意、想象等認知過(guò)程的認知。經(jīng)驗是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行自我監控所獲得的體驗、經(jīng)歷的知識的總和，如學(xué)習活動(dòng)的策略、適用的條件和范圍等。二是指導學(xué)生把握控制點(diǎn)�？刂泣c(diǎn)是指個(gè)體對影響和決定自己行為和活動(dòng)的原因的看法，有內控和外控之分。如果總是傾向于把自己的學(xué)習活動(dòng)及結果歸因于自身的內部因素，相信自己的能力和努力能控制學(xué)習的進(jìn)程和結果，這樣的學(xué)生屬于內控型。事實(shí)證明，內控更有利于學(xué)生的自我監控與調節。因此，要讓學(xué)生多從自身找原因，適應環(huán)境，改變自身。三是培養學(xué)生良好的自我效能感。所謂自我效能感是指個(gè)人對自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的相信程度，它直接影響著(zhù)學(xué)生對其學(xué)習行為的自我監控、管理、調節過(guò)程。引導他們總結“我比原來(lái)進(jìn)步了多少”，鼓勵他們增強勇氣，樹(shù)立信心，戰勝困難。
要求學(xué)校教師每學(xué)期至少上一次課題研究探索課，分語(yǔ)數條線(xiàn)活動(dòng)，每周一聽(tīng)，聽(tīng)課時(shí)人人發(fā)言，上課教師就本課堂課題研究設計意圖，評課教師就本課堂課題研究個(gè)人見(jiàn)解作為發(fā)言?xún)热荨?/p>
其次，課題研究吸引專(zhuān)家前來(lái)指導。教師上課后將教案形成案例，除了自我剖析，還請丹陽(yáng)進(jìn)修學(xué)校、教研室等諸多領(lǐng)導專(zhuān)家修改、撰寫(xiě)專(zhuān)家點(diǎn)評，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)。
再次，課題研究階段性成果輝煌。我中心校每年五月的課題研究公開(kāi)課，由六位教師執教，其中經(jīng)過(guò)兩次試教，注重實(shí)踐研究，向全鄉教師展示課題研究的階段性成果，一年更比一年優(yōu)。特別是二00四年十月的“課題研究進(jìn)課堂賽課”活動(dòng)真可謂萬(wàn)紫千紅總是春，形散而神聚，使大家對元認知課題研究又往前邁了一大步，有了質(zhì)的飛躍。
�、鄹母锓椒�，打造課題研究的品牌。
一、打造教科研之夜。我們把每周四晚上命名為“教科研之夜”，讓教師有了一塊完全屬于課題研究的時(shí)空，利用教科研之夜的時(shí)間，由曹志林主任統一安排，語(yǔ)、數教研組長(cháng)協(xié)作或去圖書(shū)室閱讀有關(guān)書(shū)籍，或召開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍，或說(shuō)課評課，或師徒交流，或論文宣講等等，早安排，早準備，有記錄，有考勤，有實(shí)效。
二、打造專(zhuān)家效應。請進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)校讓一些中青年骨干教師外出聽(tīng)課，回來(lái)談收獲，把課題研究隨課改主流前進(jìn)；又請進(jìn)專(zhuān)家來(lái)校作講座，特別是專(zhuān)門(mén)請了南京師范大學(xué)的譚頂良教授專(zhuān)程來(lái)校作元認知講座，使廣大教師對元認知有了更透徹的認識。
三、打造課題研究書(shū)刊。每月末每位教師上交一篇課題研究論文或教學(xué)案例隨想，對所交文章進(jìn)行評比，擇優(yōu)印發(fā)《延陵教研》的月刊，提高了教師進(jìn)行課題研究的積極性和主動(dòng)性，并將元認知研究成果匯編成《學(xué)會(huì )學(xué)習》一書(shū)。
�、芨母锴�，發(fā)展課題研究的陣地。
爭取家庭、社會(huì )配合，培養學(xué)生元認知能力。影響學(xué)習元認知能力的環(huán)境因素還包括社會(huì )文化價(jià)值觀(guān)、家庭養育態(tài)度和方式以及學(xué)生所處的文化環(huán)境等。因而，培養學(xué)生短文分析中的元認知能力，也需要得到家庭、社會(huì )的配合。我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了學(xué)生家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹實(shí)驗課題的內容、目的，希望家長(cháng)能積極配合，在家中注意培養學(xué)生短文分析中的元認知能力。同時(shí)我們也組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，得到社區單位的大力支持。
四、實(shí)驗的效果及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、實(shí)驗增強了學(xué)生的學(xué)習能力。
對四（1）班學(xué)生實(shí)驗前后的數據顯示：實(shí)驗人數：45人
明確學(xué)什么知道怎樣學(xué)合理評價(jià)自己
實(shí)驗前23 8 7
實(shí)驗后43 38 35
數據證明：對學(xué)生進(jìn)行有意識、有目的的元認知能力培養，其產(chǎn)生的效果明顯高于“自然狀態(tài)”下的能力培養。學(xué)生元認知能力的形成對學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)很有意義，學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì )”轉為“會(huì )學(xué)”；自學(xué)能力明顯增強，個(gè)性特長(cháng)也得到充分發(fā)揮。
2、實(shí)驗培養了學(xué)生的學(xué)習習慣。
由于學(xué)生是有計劃地學(xué)習，再加自己有了一定的監控能力，并從學(xué)習中獲得了一定的樂(lè )趣和歡樂(lè )，因而自我學(xué)習的習慣也就養成了。
3、實(shí)驗提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
實(shí)驗使學(xué)生養成了“自控”能力，使心靈不斷充實(shí)、完美，達到了自律的最高境界。通過(guò)動(dòng)機、情緒、意志、自控能力的培養，學(xué)生的心靈不斷得到凈化，抗挫折的能力不斷增強，戰勝困難的毅力得到磨練，自控教育讓學(xué)生懂得了豐碩的果實(shí)，要用自己的汗水與勤奮去獲取。學(xué)生通過(guò)一系列元認知能力的培養，心理素質(zhì)、思想行為不斷提高，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性高、抗干擾能力強，成了自己的主人。
4、實(shí)驗樹(shù)立了學(xué)生的自我意識。
首先是認識自我，對自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力等有了中肯的認識，知道自己的不足與長(cháng)處，從而揚長(cháng)避短。其次是悅納自我，實(shí)現自我的價(jià)值，樹(shù)立自信。再次是反思自我。
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1、實(shí)驗使教師的教學(xué)水平得到提高
為了使實(shí)驗取得成效，我校教師要學(xué)習科研理論，不斷反思，調整自己的教學(xué)方法，在實(shí)驗中也使自己的水平和能力不斷提高。自控教育的過(guò)程也成為教師不斷更新知識，不斷創(chuàng )新的過(guò)程。
2、實(shí)驗使教師的教育觀(guān)念得到轉變。
本課題研究，教師的教學(xué)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生得到主動(dòng)，學(xué)得科學(xué)，學(xué)得快樂(lè )，教師教得輕松，教得靈活。
3、實(shí)驗使教師的教學(xué)方法得到優(yōu)化。
實(shí)驗變“教師言”為“學(xué)生學(xué)”，課堂上七嘴八舌，眾說(shuō)紛紜，再不是從前那種冷冷清清，教師一言堂了。學(xué)生成了學(xué)生的主人，與他人共同討論，其樂(lè )融融。
4、實(shí)驗使教師的科研能力得到增強。
針對本課題，廣大教師在不斷學(xué)習思考，實(shí)踐過(guò)程中，科研能力在潛移默化中得到提高，針對新問(wèn)題，采取新策略，探討新方法，增強了他們的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力和科研能力。
5、實(shí)驗使教師的教學(xué)成果輝煌燦爛。
通過(guò)實(shí)驗，促進(jìn)了教師教學(xué)成果的提升，元認知獲獎?wù)撐目傆?2篇，拔尖人才人數達12人，各年級評優(yōu)獲得喜人成績(jì)，其中市級獲獎兩節，片級獲獎三節。
五、課題研究的反思
�。ㄒ唬芭囵B元認知能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)力”是新課程的需要。
課題研究多方面與新課標相吻合，成了推進(jìn)新課標的好渠道，通過(guò)課題研究，培養出自主、和諧、充滿(mǎn)個(gè)性的課堂氛圍，正是新課標所倡導的。
�。ǘ芭囵B元認知能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)力”是信息化社會(huì )的需要。
課題研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習會(huì )計劃，學(xué)會(huì )反思乃至學(xué)會(huì )學(xué)習，這正是信息化社會(huì )所需要的，是培養跨世紀人才的需要。
�。ㄈ芭囵B元認知能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)力”是素質(zhì)教育的需要
課題研究注重培養學(xué)生的綜合學(xué)力，很好地把知識和能力聯(lián)系起來(lái)，極大地推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，教育培養學(xué)生具有基本能力，其中學(xué)力是其中之一。
總之，課題研究使教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，對深化學(xué)校教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化發(fā)揮了積極作用。課題研究培養鍛煉了老師，提高了他們教科研能力，提升了學(xué)校的教科研水平。但是，由于時(shí)間、條件限制，我們只在語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的典型課例作了一些探索，其他方面還將在以后深化研究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
鄉鎮領(lǐng)導掛職s0100
為了加快XX縣產(chǎn)業(yè)結構調整步伐。實(shí)現農民增收、財政增長(cháng)目標，使我縣烤煙生產(chǎn)得到新突破、新發(fā)展。在XX縣委、縣政府的正確領(lǐng)導和縣委組織部門(mén)的關(guān)心下，我有幸成為外派干部的一員，在今年4月29日來(lái)到烤煙種植大縣，美麗的邊陲靖西縣新圩鄉進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習。期間，我從始自終都得到了靖西縣委組織部、新圩鄉黨、政領(lǐng)導和干部們無(wú)微不致的關(guān)懷和誠摯無(wú)私的支持幫助，本人在思想、工作、生活等方面都受益匪淺。從而使掛職工作順利圓滿(mǎn)結束，現向上級組織部門(mén)總結匯報如下：
一、嚴明紀律，加強政治思想鍛煉
一是始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平的路線(xiàn)、方針、政策。在政治思想上堅持與黨中央保持高度一致；二是在掛職期間能夠增強自律意織，強化自我管理，認真學(xué)習自治區組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強掛職班干部管理的通知》精神，使自己真正做到嚴格遵守組織紀律。服從領(lǐng)導安排，堅持做到個(gè)人重大事項請示報告制度，認真虛心向新圩鄉黨、政領(lǐng)導干部學(xué)習，學(xué)習他們“講政治、講正氣、講學(xué)習”的精神風(fēng)貌，學(xué)習他們牢固的公仆意識和全心全意為人民服務(wù)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)習達到增強自己政治意識、大局意識，科學(xué)發(fā)展意識，提高自己科學(xué)判斷形勢、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟，依法行政，總攬全局的能力。
二、深入實(shí)踐，扎實(shí)學(xué)習烤煙生產(chǎn)技術(shù)。
聰明勤勞的靖西人民用他們的智慧創(chuàng )造了許多驕人的成績(jì)，值得我學(xué)習的方面很多，但是這次我們學(xué)習的主要目的是學(xué)習新圩先進(jìn)的烤煙生產(chǎn)技術(shù)。新圩鄉位于靖西縣北部，全鄉轄10個(gè)行政村，25660多人口。新圩鄉從1992年開(kāi)始發(fā)展烤煙生產(chǎn)，至今十多年的歷史，圍繞“科學(xué)興煙、提高單產(chǎn)，主攻質(zhì)量、增加效益”的工作思路，。實(shí)現了烤煙生產(chǎn)上有“五個(gè)新”突破。即種植面積有了新突破。從92年的400畝到今年有5820畝；總產(chǎn)量和總產(chǎn)值的新突破，20xx年產(chǎn)量達12193.49擔，產(chǎn)值達678.95萬(wàn)元；上等煙比例有新突破，20xx年全鄉上等煙達97.1%，農民收入有新突破，20xx年全鄉種煙戶(hù)均收入9589元，人均收入2114元，生產(chǎn)技術(shù)操作有了新突破，全面推行廣使用漂浮育苗和全面推廣使用“除芽通”等。從4月30日我到新圩鄉報到的開(kāi)始，就在鄉領(lǐng)導及干部的帶領(lǐng)下，主動(dòng)深入新榮、萬(wàn)吉、龐凌等種煙村屯，進(jìn)入田間地頭，與干部群眾共同勞動(dòng)學(xué)習烤煙生產(chǎn)各環(huán)節的相關(guān)技術(shù)，經(jīng)常向領(lǐng)導干部們請教，向烤煙技術(shù)員和老煙農學(xué)習，“學(xué)”與“干”并舉，親自與當地的兩位老煙農林有竣岑壯泰一起烤煙，在短短的三個(gè)月中，我已基本掌握了從烤煙大田管理、病蟲(chóng)害防治到采收、編桿裝爐，三段式烘烤等系列相關(guān)技術(shù)，為本人回到XX指導發(fā)展烤煙生產(chǎn)奠定了基矗
三、吸取先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)下甲鄉烤煙生產(chǎn)新發(fā)展
�。ㄒ唬┬论奏l發(fā)展烤煙生產(chǎn)取得成功的經(jīng)驗和做法是：
1、領(lǐng)導重視，部門(mén)支持是烤煙生產(chǎn)穩步發(fā)展的重要保證。靖西縣委、縣政府把烤煙生產(chǎn)作為一把手項目來(lái)抓，采取強有力措施，組建掛點(diǎn)單位工作隊和返鄉團深入村屯開(kāi)展工作，在人力和財力給予新圩鄉大力支持和幫助。鄉黨委、政府以此為契機，把烤煙生產(chǎn)作為全鄉工作的重中之重來(lái)抓，實(shí)行領(lǐng)導包村干部包戶(hù)的工作責任制，做好產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確�？緹熒a(chǎn)得以穩步發(fā)展。
2、及早行動(dòng)，加快生產(chǎn)節奏
�。�1）早宣傳早發(fā)動(dòng)，營(yíng)造烤煙的良好氛圍。充分發(fā)揮輿論導向，通過(guò)會(huì )議電視、廣播等渠道，以干部進(jìn)村入戶(hù)等各種形式全面開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)工作，宣傳好經(jīng)驗、好做法、樹(shù)典型，宣傳烤煙生產(chǎn)形勢和優(yōu)惠政策。
�。�2）積極著(zhù)手烤房建設。每年晚稻收割未結束，即舉辦烤房建設現場(chǎng)培訓會(huì )，帶領(lǐng)煙農投入到新建烤房建設。
�。�3）及時(shí)翻土備耕。
3、制定和完善激勵政策，調動(dòng)各方面種煙積極性。
一是實(shí)行新建烤房給予補助；二是實(shí)行烤煙生產(chǎn)創(chuàng )稅獎；三是實(shí)行產(chǎn)前補助；四是鼓勵機關(guān)單位干部職工帶薪離崗參與發(fā)展烤煙生產(chǎn)；五是實(shí)行承包土地有償轉讓?zhuān)逊N煙面積集中到種煙大戶(hù)手中。
4、高起點(diǎn)，嚴要求，抓好生產(chǎn)技術(shù)培訓指導。
始終圍繞“控氮降堿”為中心，堅持“季節未到抓培訓，季節到了抓現場(chǎng)，現場(chǎng)過(guò)后抓落實(shí)，落實(shí)以后比質(zhì)量”的工作思路，抓好幾項關(guān)鍵生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節指導，確保煙葉質(zhì)量再上新高。
5、強化服務(wù)意識，為烤煙生產(chǎn)