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讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言
在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言1
茗、書(shū)、音樂(lè )相伴淡定怡然的女子。一路走來(lái)的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書(shū)了。
因為讀書(shū)，我視野大開(kāi)，我的思想便不再局限于狹小一隅。因為讀書(shū)，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。書(shū)山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書(shū)山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著(zhù)，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱(chēng)號說(shuō)著(zhù)我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著(zhù)。后來(lái)說(shuō)的多了，也懶得反駁了。人性的虛榮也會(huì )讓我有些許的自得，但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清楚自己的水平，自己也不過(guò)如此罷了。
我也不知從何時(shí)起，腦中一直有個(gè)信念固執的占據著(zhù)。那就是：我們怎么活都只有一輩子，多知道點(diǎn)總是好的。因了這個(gè)執念，我讀書(shū)，各個(gè)方面的，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年，于是也就————因為固執占據，變成了一種性格，怕是這輩子也改不了了吧。不過(guò)也挺好的，那就不改了。
現在的我，忙碌的日子，心也因此浮躁的很呢。那么多的書(shū)，似乎變的越發(fā)讀不完了。仿佛間時(shí)間少了許多，書(shū)卻多了。我也深為遺賀。只有盡力了。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的原因吧�？偸浅岳媳臼遣恍械难�。腦子里的存貨還是需要不斷補充的啊。所以反思后，還是得繼續讀下去啊，自勉吧。
時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書(shū)的事，有些我委實(shí)回答不了。因為我了解的也不過(guò)是我自己較喜歡的那些罷了。別人喜歡的，我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書(shū)，我頗為難。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜歡的，別人未必喜歡。每每這時(shí)我頗為糾結。有人借我的書(shū)讀，我十分高興樂(lè )于相借，但是卻不知道該借什么。讀書(shū)啊，真是因人而異的事啊。
因為讀的積累，因為讀的輸入，自然會(huì )有源源不絕的寫(xiě)，不絕的輸出。于是，我寫(xiě)了頗有幾本集子。而且從xx年到而今的20xx年，長(cháng)達17年的23本日記。這些都是我千金不換的財富。大家總是說(shuō)我愛(ài)讀書(shū)，我委實(shí)妄擔虛名了。讀書(shū)從來(lái)不是我的愛(ài)好，只是我再普通不過(guò)的習慣罷了，一種改不掉也不會(huì )改的習慣罷了。
平凡的我將慢數著(zhù)這些年的那些日子，那一本本讀過(guò)的書(shū)。勾勒那個(gè)我，真實(shí)的我。從中也許你會(huì )發(fā)現有許多你不知道的我的真實(shí)，也許你會(huì )重新認識我，那個(gè)爬書(shū)山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。雖然她有時(shí)讀的散漫不踏實(shí)，腳步虛浮塵上。但是有時(shí)也有著(zhù)你難以想象的執著(zhù)。至少她一直在，沒(méi)有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。但是至少她會(huì )是個(gè)書(shū)女。這就夠了，不是么？
最后，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對我影響很深的`故事。
第一個(gè)故事：那是小時(shí)候，姥姥在我家。一天，我寫(xiě)完作業(yè)。便玩了起來(lái)，姥姥問(wèn)我，怎么光玩？我說(shuō)我寫(xiě)完作業(yè)了。都會(huì )了。嘮叨的姥姥卻說(shuō)，學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完，沒(méi)有深��！她的話(huà)我當時(shí)不是太懂。
第二個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史老師都很寵我。我自然也有點(diǎn)驕傲吧。一天，我把寫(xiě)好的作文拿給語(yǔ)文老師看，自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如往常表?yè)P我。居然只說(shuō)了句：要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了。我當時(shí)雖然不敢說(shuō)什么，但是心里還是很生氣的。他的話(huà)當時(shí)我雖然懂，卻不以為意。
那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話(huà)卻從那時(shí)候放在了我心上。盡管當時(shí)不在意。但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)讀書(shū)的增多。我卻一步步理解明白了他們的話(huà)。于是，當讀書(shū)成為一種習慣，當讀書(shū)成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨打心底里的感激。在這次演講的最后。讓我把他們曾教育我的話(huà)分享給大家。我姥姥說(shuō)：“學(xué)問(wèn)哪有完？學(xué)問(wèn)沒(méi)有深��！”我的語(yǔ)文老師說(shuō)：“書(shū)是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了�！�
這就是我的演講。謝謝大家！
讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言2
各位老師、各位家長(cháng)、同學(xué)們：
大家下午好！
我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì )”了，我覺(jué)得這個(gè)交流會(huì )辦得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的內容。昨天晚上收到女兒的通知：今天必須參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì )”，我感覺(jué)這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作，這是應該的，更重要的是，這個(gè)讀書(shū)會(huì )很有魅力，她吸引著(zhù)我，讓我情不自禁地來(lái)到這里。
培養孩子讀書(shū)習慣，需要家長(cháng)參與。
首先，家長(cháng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候，根本沒(méi)有條件讀課外書(shū)，接觸的'就是課本。我的堂妹，經(jīng)�！巴怠睍�(shū)來(lái)讀，因為那些書(shū)是大人們讀的長(cháng)篇武打小說(shuō)或歷史小說(shuō)，被家長(cháng)認為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行，囫圄吞棗，想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識，令她知識面廣、見(jiàn)識豐富。還有一位從北京來(lái)的老師，他的本職工作是專(zhuān)利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，無(wú)所不知。聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，你會(huì )覺(jué)得是在讀一本書(shū)，引經(jīng)據典，信手拈來(lái)。有時(shí)我真想掰開(kāi)他腦袋，看看里面到底裝了多少知識。他曾對我說(shuō)，讀書(shū)是一種本分，如果哪一天沒(méi)有讀書(shū)，那就是不守本分了�？梢�(jiàn)讀書(shū)是多么重要，家長(cháng)要重視閱讀。
其次，家長(cháng)要支持閱讀。家長(cháng)可以陪同孩子買(mǎi)書(shū)，借書(shū)，訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)架，下面幾層全放滿(mǎn)了書(shū)，有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》（中外版，上下冊）、有楊紅纓、商曉娜的書(shū)、也有鄭淵潔、曹文軒的書(shū)。書(shū)桌旁邊、我們房間的書(shū)柜里都放滿(mǎn)了書(shū)。家里每年都訂雜志，只要她喜歡的就訂，我也支持她通過(guò)學(xué)校組織方式訂雜志�！缎」懋敿摇�、《中華小作家》、《意林》（兒童版）都是很好的雜志。
最后，家長(cháng)要陪同閱讀。家長(cháng)陪同閱讀從兩方面來(lái)說(shuō)。如果孩子不喜歡閱讀，家長(cháng)可以選一些孩子可能感興趣的書(shū)，陪同孩子一起讀，當孩子讀得好的地方，進(jìn)行鼓勵，讀完后再讓孩子講一遍。從而培養孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來(lái)讀書(shū)的。家長(cháng)遇到這種情況，一定得耐心，持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看，這種情況家長(cháng)可以不操心了，還要陪同嗎？我的看法是“活到老，學(xué)到老”，家長(cháng)抽空陪孩子讀書(shū)，才能及時(shí)了解孩子讀書(shū)內容，與孩子一起學(xué)習，共同成長(cháng)。否則，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，他們就會(huì )常講，老媽你OUT了。同時(shí)陪同孩子閱讀，更能起到過(guò)濾作用，幫助孩子選擇性讀書(shū)。
關(guān)于閱讀總結起來(lái)這是三點(diǎn)，重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。
祝交流會(huì )越辦越成功，年年有精彩。謝謝大家！
讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言3
各位專(zhuān)家：
您們好！很高興能在學(xué)校為老師們的構建的讀書(shū)交流平臺上向專(zhuān)家、領(lǐng)導和各位老師匯報自己的讀書(shū)收獲和感悟。這個(gè)暑假我們收獲頗豐，學(xué)校出資為老師購買(mǎi)教育名著(zhù)，所以也就倍加珍惜這種學(xué)習機會(huì )，讀得更專(zhuān)注、更投入。
其實(shí)工作的十一年來(lái)，一直在收羅和研讀著(zhù)各位專(zhuān)家的教育名著(zhù)名篇，《葉圣陶文選》、《魏書(shū)生文選》、《給教師的一百條建議》、《李吉林情境教學(xué)法》、《和教師的談話(huà)》等等。要讀書(shū)就要有思考。在這幾年的讀書(shū)中，每個(gè)專(zhuān)家在他的書(shū)中都有一根線(xiàn)，這根線(xiàn)就是——教育理念。只有領(lǐng)悟透這些教育理念，我們才會(huì )把握準教學(xué)的方向。通過(guò)對比、反思各位專(zhuān)家的著(zhù)作發(fā)現，雖然由于所處的時(shí)代不同，一些語(yǔ)言的表達上有所差異，但是在教育思想上卻是相通的，那就是——樹(shù)立“以人為本”的思想，關(guān)注孩子的終身發(fā)展，多讀書(shū)，讀好書(shū)，走進(jìn)經(jīng)典，是每個(gè)專(zhuān)家都倡導的，讀書(shū)應該作為教師和學(xué)生的主要學(xué)習方式。
比如：《給教師的一百條建議》是我在20xx年所購，在讀的過(guò)程中，作者蘇霍姆林斯基在給我傳達著(zhù)這樣一個(gè)教育理念：唯有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)是讓所有孩子優(yōu)秀起來(lái)、豐富起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)的有效方式，否則所有的方式方法都是空中樓閣�！短招兄逃分小耙越倘苏呓碳骸庇煤芏鄬�(shí)例告訴我們要想教別人，必須自己先學(xué)習，先讀書(shū)，以教人促教己。在這里我想著(zhù)重說(shuō)一下由肖川博士所著(zhù)的《教育的理想與信念》這本書(shū)的讀書(shū)心得。這本書(shū)給我的感覺(jué)就是在浮躁虛華的年代刮來(lái)的一股清新的風(fēng)！拋棄了虛偽的夸夸其談的面具，肖川教授用他詩(shī)意的、率真、正直的語(yǔ)言，傳達著(zhù)他的教育理念：注重人的發(fā)展，注重靜下心來(lái)讀書(shū)，正如他所說(shuō)：“在沉沉的夜色下，挑一盞孤燈，或伴一杯香茗，細細閱讀，這種閱讀不是膚淺的，是完全的投入，有所思考，有所頓悟。他還倡導教育的自由與解放，放開(kāi)框架與束縛，讓學(xué)生在自由呼吸中感受學(xué)習的快樂(lè )。肖川教授用詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事，詮釋著(zhù)他的教育理想，讓我感到他不僅是教育專(zhuān)家，更是一位浪漫的詩(shī)人，他引領(lǐng)著(zhù)教師、學(xué)生過(guò)一種更有詩(shī)意的生活。所以他的文章讀來(lái)耐人尋味，令人蕩氣回腸。通過(guò)讀書(shū)，對本書(shū)有四點(diǎn)感受：
一、讀書(shū)，提升思想的靈丹妙藥。
二、自由，個(gè)性發(fā)展的有效過(guò)程。
三、完美，理想教育的終極目標。
四、古典，讀書(shū)境界的超越。
由于時(shí)間關(guān)系，今天只給大家詳細的匯報第一點(diǎn)：讀書(shū)，提升思想的靈丹妙藥。
肖川教授說(shuō)：“要與經(jīng)典為友�！薄靶呐c書(shū)的交流是一種渲染與皈依�！敝挥胸S厚的學(xué)識和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常需要的，因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！惫爬系闹腔�，經(jīng)典的知識，都會(huì )益人心智、沁人性情、優(yōu)化滋養人生的價(jià)值。
結合這篇文章，反思自己在教育實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典為友的一些做法，寫(xiě)了一篇隨筆題為《也談與經(jīng)典為友》和大家共勉。
附：也談與經(jīng)典為友
——由《教育的理想與信念》想到的
德國詩(shī)人荷爾德林有一句詩(shī)：“人，詩(shī)意的棲居在大地上�！痹�(shī)意的生存，就是那種在生活里到處都能感覺(jué)到趣味和美的存在的生存。
經(jīng)典誦讀不僅成為一種享受，還有一個(gè)重要的功能，就是涵養孩子的詩(shī)心詩(shī)性，讓年輕的生命能夠用詩(shī)意的眼光來(lái)觀(guān)察和感受這個(gè)世界，這點(diǎn)關(guān)系到孩子一生的幸福。
所以我們要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典�！爸腥A經(jīng)典詩(shī)文誦讀課題組組長(cháng)，小語(yǔ)教師的'總編——李振村，在他的訪(fǎng)談錄中就提到：沒(méi)有誦讀，使我們遠離大師，誦讀應當成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過(guò)一種更有詩(shī)意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的終極目標不是傳授知識，不是培養能力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福的度過(guò)自己的一生�！苯�(jīng)典詩(shī)文中蘊蓄了很多美好的人性元素，我們的責任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學(xué)生充分體會(huì )和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟，讓感覺(jué)變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學(xué)期我承擔了由李校長(cháng)主持的《閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的研究》這一課題，從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生更快的走進(jìn)經(jīng)典。于是每天7點(diǎn)30到7點(diǎn)40之間，師生共同閱讀古詩(shī)詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫(xiě)古詩(shī)詞，當然也可以自創(chuàng )。并在平時(shí)的課堂中注重引入經(jīng)典。比如通過(guò)對聯(lián)、古文接龍、成語(yǔ)薈萃等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引入經(jīng)典。當然可以通過(guò)班隊會(huì )用歌唱、舞蹈、朗誦的形式再現經(jīng)典的魅力。作為孔孟之鄉，利用“本土化”策略，了解孔子及孔子文化，讀身邊的經(jīng)典，了解身邊的大師，學(xué)生會(huì )倍感親切。當然借鑒也是最快捷有效的方式，有的學(xué)校把各個(gè)教室辦成了經(jīng)典誦讀“主題館”，有“李白館”、“杜甫館”、“童話(huà)館”……，我就把每組分成一個(gè)“主題館”，由每組中的同學(xué)輪流當館長(cháng)，每組都有各自的主題，分頭查找，興趣盎然。并學(xué)期末有評比，看哪個(gè)館管理最完善，點(diǎn)子最多。館內同學(xué)收獲最大，就被評為“優(yōu)秀主題館”。每個(gè)優(yōu)秀主題館的同學(xué)都有獎品。我發(fā)現到期末，學(xué)生由原來(lái)的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其逝詩(shī)文，就躍躍欲試，情緒高漲，希望對經(jīng)典的美好體驗能伴隨他們今后的學(xué)習生活。
可以試想一下：假如我們能夠給孩子一顆詩(shī)心，讓他們能夠在漫長(cháng)的人生道路上面對日出日落、風(fēng)霜雪雨等尋常的景致，面對人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩(shī)意，喚醒一些詩(shī)情，該是多么幸福的人生體驗！所以，我要說(shuō)：讓我們與經(jīng)典為友，讀書(shū)學(xué)習，是一劑靈丹妙藥。它不僅會(huì )讓我們在浮躁的社會(huì )氛圍中獲得一種“定力”，而且也能填補我們日益貧乏的心靈。我們應該將讀書(shū)融入自己的生活，要成為一個(gè)永不滿(mǎn)足的學(xué)習者。當我們的閱讀積累達到一定程度時(shí)，我們的思維火花就會(huì )閃現，我們的精神世界就會(huì )豐腴，就能用思想來(lái)重塑我們的教育行為，用思想去陶冶學(xué)生的心靈，用思想去滋養后中的人格。
只有這樣才能達到肖川教授所倡導的完美教學(xué)即讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美；感受到人類(lèi)心靈的博大精深與深邃；感受到人類(lèi)所創(chuàng )造的文化的燦爛與輝煌；能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛(ài)和柔情；喚起學(xué)生對未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè )觀(guān)、光明、正值的期待；能夠以新的眼光審視生活、洞察人性物理。
讀書(shū)報告會(huì )發(fā)言4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我們濟濟一堂，暢談讀書(shū)心得。非常榮幸被優(yōu)秀的地理組，推薦出來(lái)作為紅頭代表發(fā)言，感到無(wú)上的光榮。在上臺之前我有“橫刀立馬，舍我其誰(shuí)”的勇氣，一上舞臺，則立即生出“兩股戰戰，幾欲先走”的欲望，因為在諸位專(zhuān)家面前談讀書(shū)，真是班門(mén)弄斧，貽笑大方了。
古往今來(lái)，書(shū)籍浩瀚如大海，沒(méi)有人能夠以一己之力篩選出最好的書(shū)籍來(lái)。不同的人，喜好不同，篩選書(shū)籍差異很大。作為有點(diǎn)讀書(shū)癖好的我來(lái)說(shuō)，平生只愛(ài)看三類(lèi)閑書(shū)，即無(wú)用之書(shū)，說(shuō)它無(wú)用，是因為讀這類(lèi)書(shū)不為功名，無(wú)關(guān)利祿，只為打發(fā)休閑時(shí)間。書(shū)籍自己挑選，地點(diǎn)自己把握，時(shí)間自己掌控，可以隨時(shí)隨地讀書(shū)，隨心所欲地讀書(shū)，所以今天我報告的題目就是《天馬行空論讀書(shū)》。
第一種閑書(shū)：有魅力文字的書(shū)。文字是有溫度和力量的�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。這類(lèi)書(shū)能給人以啟發(fā)。在學(xué)問(wèn)方面，我最佩服兩種人：一種是有非凡記憶力的人，一種是有出色口才的人�；蛟S這原本就是一種人。能言善辯是以博聞強記為基礎的。本人在此方面相當地自卑，讀過(guò)的書(shū)只是留下模糊的印象，談?wù)撈鹱约旱囊?jiàn)解也就是寥寥數語(yǔ)，無(wú)法旁征博引。為了豐富自己的語(yǔ)言，增加自己的深度，偶爾閱讀這類(lèi)閑書(shū)�！犊突鶎�(xiě)給青少年的口才書(shū)》就是其中之一。最初讀過(guò)卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，給我很多人生的思考，今天再讀作者的文章，又重新感受到文字的力量。我先談?wù)勛x完本書(shū)后對好口才的感想。
好的口才一定會(huì )有故事。在座的各位資深的老師一定還記得我們學(xué)校前些年舉行過(guò)幾次青年教師師德演講，有一些老師準備的很充分，演講的聲情并茂，游刃有余，也有一些老師不知道如何演講，手足無(wú)措，十分尷尬。讀了卡耐基的口才書(shū)之后，我終于明白了為什么會(huì )有這么大的差別。一篇好的演講稿，一定有生動(dòng)的故事，而不僅僅是高深的理論。吸引人的故事更能打動(dòng)人心。想想當年自己弄的演講稿，只是在網(wǎng)上下載了些華麗的詞藻，沒(méi)有和現實(shí)生活聯(lián)系，內容是什么今天我一點(diǎn)都不記得了，當然不能打動(dòng)聽(tīng)眾和評委。好在那時(shí)候我們都正年輕，所以就無(wú)所畏懼。
有好口才的人是會(huì )講故事的人。同樣一個(gè)老師給你的印象是否深刻也不是取決于他淵博的知識，而是他是否有故事。初中階段特別喜歡上歷史課，是因為我的歷史張老師每節課都講一個(gè)歷史故事，也包括一些名家野史，于是我和同學(xué)們就都盼望著(zhù)上歷史課，不求成績(jì)，只聽(tīng)故事。到了高中，大學(xué)，歷史老師換了許多，但是沒(méi)有一個(gè)老師像張老師一樣給學(xué)生講故事，印象就暗淡許多。受張老師影響，雖然不會(huì )講故事，但我可以播放歌曲，每一節課我給學(xué)生播放一首和課堂有關(guān)的歌曲，那時(shí)候學(xué)生是安靜的，眼睛是雪亮的。我可以幸福的大膽的設想，總有一天有我的一名學(xué)生，也上臺演講，他可能會(huì )說(shuō)，中學(xué)階段我最喜歡上地理課，因為陳老師每節課都給我們播放一首歌曲。
時(shí)間在變，評價(jià)也在變。正如一首歌，原來(lái)只是關(guān)注旋律是否優(yōu)美，現在我更注重文字是否有深度，這就是文字的魅力。
第二類(lèi)閑書(shū)：古典名著(zhù)和名家名作。我對一部書(shū)的好壞的評價(jià)是——是否想看第二遍，甚至多遍。百看不厭的即是好書(shū)。像我國古典四大名著(zhù)�！都t樓夢(mèng)》和《水滸傳》我讀了無(wú)數遍。有時(shí)候我看完電視劇之后還要翻出來(lái)原版書(shū)來(lái)讀才過(guò)癮。近代作家我喜歡張愛(ài)玲、三毛、張恨水、錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂；現代作家我讀莫言、劉震云、方方、六六的書(shū)。這類(lèi)書(shū)之所以稱(chēng)之為經(jīng)典是因為它貼近生活�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達即文章”。故事來(lái)源與生活，往往給人以啟迪和警示。今天我要說(shuō)的是《圍城》。
第一次讀《圍城》還是高中時(shí)代，那時(shí)候純粹是看故事情節，沒(méi)有發(fā)現它的魅力，反而覺(jué)得缺乏跌宕起伏的生死離別和蕩氣回腸的愛(ài)情宣言，沒(méi)有吸引力�，F在再讀此書(shū)才發(fā)現它的味道：婚姻就像圍城，外面的人想沖進(jìn)去，里面的人想逃出來(lái)。文章的格調很小資，沒(méi)有高深的語(yǔ)言和空洞的大道理，一聲一息都是那樣的自然淳樸。文章中主人公都是普通的小人物，沒(méi)有一個(gè)十全十美的完人，也沒(méi)有一個(gè)徹頭徹尾的壞蛋。他們一個(gè)個(gè)就像生活在你身邊的老街坊。生活就是這個(gè)模樣，原來(lái)小說(shuō)也可以這樣寫(xiě)呀。
《圍城》里面一些教育者的經(jīng)驗，值得我們反省。最典型的是方鴻漸的教學(xué)。方鴻漸自費留學(xué)德國，沒(méi)有潛心修學(xué)，臨畢業(yè)時(shí)弄了個(gè)假博士文憑糊弄家人�；貒笳夜ぷ骶秃芾щy，好不容易才謀了個(gè)民辦大學(xué)副教授的職務(wù)。假的文憑就像偷來(lái)的鑼鼓敲不得，當然就不敢拿出來(lái)示人，在學(xué)校里領(lǐng)導不重視，更悲摧的是所教學(xué)科沒(méi)有教輔材料，全憑自己查資料，往往忙活半天備課，上課還是空洞無(wú)趣，到下課前五分鐘根本是無(wú)內容可講。后來(lái)鴻漸想到了拖延時(shí)間的兩個(gè)方法。其一是上課點(diǎn)名，這樣可以浪費掉一些時(shí)間，另一就是老師板書(shū)也要求學(xué)生做筆記，也可以延續些時(shí)間。我們可以想象疲于應付的課堂該有多么蒼白乏味�？梢�(jiàn)“臺上一分鐘，臺下十年功”在任何時(shí)候都是有效的，要給學(xué)生一滴水自己要準備一桶水，甚至一缸水，一池水。
其實(shí)本人覺(jué)得做筆記真是一個(gè)不錯的`學(xué)習和教學(xué)方法，只要上課風(fēng)趣幽默，學(xué)生還是樂(lè )于做筆記的。
第三種閑書(shū)：人物傳記書(shū)。這類(lèi)書(shū)通常有夸張和勵志的成分在里面。小時(shí)候娛樂(lè )匱乏，最大的事情就是晚飯后，全家圍坐在收音機旁邊，聽(tīng)劉蘭芳講評書(shū)。諸如《岳飛傳》、《楊家將》、《薛剛反唐》等等，那時(shí)候真是如此如醉；我，區區一介小女子，文不能拿筆，武不能扛槍?zhuān)瑢τ⑿廴宋锾焐囱�。中學(xué)階段，看武俠小說(shuō)上癮，避開(kāi)大人悄悄地讀遍了金庸和梁羽生的所有小說(shuō)。再讀其他作家的武俠就“曾經(jīng)滄海難為水”了；如今光陰虛度，歲月空添，不知不覺(jué)到了不惑之年，我在小說(shuō)的選擇上更傾向于真實(shí)的歷史人物了，如《宋靄齡》、《曾國藩》等。此類(lèi)小說(shuō)最大的好處是不用費腦筋思考問(wèn)題，完全是對人物故事的一種獵奇，這是休閑娛樂(lè )的最佳選擇�，F在我要說(shuō)的是《曾國藩》。
這是一本氣勢磅礴的書(shū)，介紹了中清第一忠臣——曾國藩大起大落、波瀾壯闊的一生。曾國藩是清代第一個(gè)以文人而封武侯的人，同時(shí)也是歷史上最具爭議的人物�！疤烊粲星樘煲嗬�，人間正道是滄�！�。
曾國藩的人格魅力一在于他的勤奮好學(xué)的態(tài)度，二在于他的永不放棄的精神。秀才考了三次，進(jìn)士考試考了兩次，只有翰林一舉中的。為官期間，恰逢太平天國起義，在與之十余年的戰爭對抗中，屢戰屢敗，在失敗中曾自殺兩次，最終鼓起勇氣，屢敗屢戰，歷經(jīng)千難萬(wàn)險，為風(fēng)雨飄搖的大清朝穩定了局勢，取得最后的勝利，同時(shí)也為自己贏(yíng)得了“千古民賊”的罵名。很欣賞曾國藩的這句名言：不為圣賢即為禽獸，莫問(wèn)收獲但問(wèn)耕耘。這真應該成為各位老師的座右銘！換成今天的流行語(yǔ)就是“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情”。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。要么走路要么讀書(shū)，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上。當我們擺脫功利，用從容的心情讀一本好書(shū)時(shí)，一定如登上青山聽(tīng)高山流水，一定如閑坐搖椅看人生百態(tài)，是多么愜意和享受！
這些天我一直在思考讀書(shū)到底有什么用，恰巧，前天我聽(tīng)了一個(gè)段子，很好地解釋了讀書(shū)的作用。今天我把它分享給大家。說(shuō)呀，我們之所以多讀書(shū)，多受教育，就是因為當我們看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)時(shí)，能吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，而不是在那里吵吵“我去，全都是鳥(niǎo)呀！”；當我們去隔壁旅游，騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，而不是在那里喊“唉呀媽呀，都是沙子，快回去吧�！弊x書(shū)就是這樣讓我們從蠻荒變得文明，從粗俗變得文藝。
以上就是我對讀書(shū)的一些感想，管中窺豹，不成文章，感謝各位老師的聆聽(tīng)，不當之處，懇請大家批評指正。非常感謝！