開(kāi)題報告的意義（精選9篇）

　　難忘的大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們都開(kāi)始做畢業(yè)設計了，而做畢業(yè)設計前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，開(kāi)題報告應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)題報告的意義，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　開(kāi)題報告的意義 篇1

　　本研究擬解決的問(wèn)題是如何鼓勵員表現出抑制性進(jìn)諫行為，研究結論可以為組織管理實(shí)踐提供以下三個(gè)方面的建議：第一，員工與直接上級的高質(zhì)量關(guān)系能促進(jìn)員工的抑制性進(jìn)諫行為，那么組織管理實(shí)踐中實(shí)施措施來(lái)培養員工形成與直接上級的高質(zhì)量關(guān)系非常重要。從更為廣泛的角度來(lái)講，則說(shuō)明工作團隊的直接上級對員工抑制性進(jìn)諫行為的表現有重大影響。因此，從直接上級的角度來(lái)看，本研究結論對組織管理實(shí)踐的啟示有三點(diǎn)：

　　首先，直接上級可以培養與員工的高質(zhì)量關(guān)系(例如Burrisetal.，20xx)，這能減少員工進(jìn)諫前的顧慮，激發(fā)其表現出更多的抑制性進(jìn)諫行為。其次，直接上級對進(jìn)諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過(guò)來(lái)會(huì )鼓勵員工的抑制性進(jìn)諫行為，例如領(lǐng)導者即使不采納意見(jiàn)也要對員工表現出進(jìn)諫行為給予肯定，反之則會(huì )挫傷員工進(jìn)諫的積極性。最后，組織開(kāi)展面向領(lǐng)導者的培訓課程，讓領(lǐng)導者明白團隊成員的多樣性看法和觀(guān)點(diǎn)對于團隊運作的價(jià)值，使領(lǐng)導者養成對員工進(jìn)諫的接納態(tài)度。

　　第二，建立高水平的團隊認同意義重大。建立員工對團隊的`認同感是一個(gè)長(cháng)期的不能間斷的任務(wù)，從員工新加入團隊開(kāi)始到長(cháng)期在團隊工作的整個(gè)過(guò)程，都要不斷強調員工的認同感。尤其是當新員工加入團隊時(shí)，他們經(jīng)歷的組織社會(huì )化(organizational socialization)過(guò)程對于團隊認同的塑造是至關(guān)重要的(Hogg，20xx)。成功的組織社會(huì )化過(guò)程會(huì )讓員工第一時(shí)間把團隊身份納入到自我概念中，為員工更深入的認同團隊起了鍋定作用。在隨后長(cháng)期的團隊互動(dòng)過(guò)程中，管理者也不要忘記加強個(gè)體對團隊的認同感。這時(shí)，開(kāi)展團隊集體活動(dòng)、設置共同的團隊目標等可以強化個(gè)體的團隊認同(Mael & Ashforth, 1992)。

　　第三，自我審查會(huì )妨礙員工抑制性進(jìn)諫行為的產(chǎn)生，現實(shí)組織中管理者應采取措施創(chuàng )造積極開(kāi)放的氛圍來(lái)提升員工的心理安全感(Kahn, 1990),減少員工的自我審查。只有當個(gè)體感知到所處的工作環(huán)境中有著(zhù)積極的進(jìn)諫氛圍時(shí)，才可能經(jīng)歷少的自我審查過(guò)程，從而利于進(jìn)諫行為的發(fā)生。為了激發(fā)團隊內的抑制性進(jìn)諫行為，工作團隊要努力建立支持員工“與眾不同”行為的團隊氛圍。

　　開(kāi)題報告的意義 篇2

　　一、開(kāi)題報告的基礎——研究方案

　　著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。要使一個(gè)研究有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性，有扎實(shí)的科研成果，就需要研究者長(cháng)時(shí)間地實(shí)踐探索、細心觀(guān)察和深思熟慮。而且這個(gè)實(shí)踐探索必須是有計劃的實(shí)踐，有步驟地探索，這個(gè)計劃與步驟就是研究方案。

　　要讓研究方案能在實(shí)踐與探索中起到真正的指導，則必須集思廣義，借助專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，利用群眾的智慧，所以須要課題組派專(zhuān)人（一般是課題主持人）把方案內容演講出來(lái)，然后通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評，內行的提示、聽(tīng)眾的質(zhì)疑和對計劃的再次修改。使原來(lái)的研究方案更加完美。

　　二、開(kāi)題報告的過(guò)程——五步法

　　一步轉寫(xiě)：將研究方案內容轉寫(xiě)成開(kāi)題報告，并做成開(kāi)題報告課件。

　　二步演講：報告由與課題組長(cháng)（主持人）或課題組代表對著(zhù)開(kāi)題報告課件進(jìn)行匯報演講。

　　三步質(zhì)疑：課題組員或其他興趣人員對課題開(kāi)題報告所闡述內容進(jìn)行質(zhì)疑或直接分析，與以否定，并提出新的方法。文學(xué)員組長(cháng)副組長(cháng)做好記錄

　　四步點(diǎn)評：由專(zhuān)家學(xué)者在開(kāi)題報告會(huì )上對開(kāi)題報告的.內容進(jìn)行依一分析與點(diǎn)評，組長(cháng)、副組長(cháng)、文學(xué)員做好記錄。

　　五步完善：課題組組織叢組人員討論質(zhì)疑與點(diǎn)評內容，對合理的建議與意見(jiàn)給予采納，對原研究方案進(jìn)行合理修改與完善。

　　三、開(kāi)題報告的作用與意義

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題報告的作用：

　　“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。

　�。ǘ�）開(kāi)題報告的意義：

　　對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計)，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

　　四，隆回一中 班研究性學(xué)習課題開(kāi)題報告會(huì )

　　主持：班長(cháng)

　　攝影攝像：副班長(cháng)

　　第一組：

　　第二組：

　　…………

　　第八組：

　　五、隆回一中 班研究性學(xué)習課題

　　開(kāi)題報告會(huì )結束

　　開(kāi)題報告的意義 篇3

　　本選題的意義及國內外研究現狀

　　由于國家對教育的逐年重視。無(wú)論是在教材的更新與教育模式的改革都體現出了以人為本的基本理念。在國家引導的基礎上。對教材與教育模式的改革必須遵循具有嚴謹的科學(xué)性和一定的藝術(shù)性才能夠保證新的教材與新的教育模式能夠在真正意義上引導同學(xué)獲取有用和必須的知識的同時(shí)降低學(xué)習壓力，提高學(xué)習興趣。進(jìn)而將學(xué)習培養成為一種基本能力。但是根據筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗發(fā)現。由于缺少必要的'評估指標和專(zhuān)業(yè)的審核機構而導致了教學(xué)的科學(xué)書(shū)與藝術(shù)性很難得到保證和實(shí)現。因此，本文希望通過(guò)研究來(lái)初步解決這個(gè)問(wèn)題，并對后續研究提供理論支持。

　　通過(guò)本研究能夠從不同的角度來(lái)探討對教學(xué)科學(xué)性的評價(jià)指標。并且從不同指標的角度來(lái)探討教學(xué)的科學(xué)性的保證與教學(xué)藝術(shù)性的表達。從而希望能夠形成一套能夠在現實(shí)中得以實(shí)踐與應用的模式。

　　研究意義則分為理論意義與現實(shí)意義兩個(gè)方面。在本文研究的理論意義方面具體表現為通過(guò)對文獻的閱讀與對自身實(shí)際工作的總結從理論的層面上分析教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)藝術(shù)性的重要性。并且，認為將其進(jìn)行分類(lèi)，為今后討論其特性和探討應用問(wèn)題提供理論基礎。

　　目前的研究對教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性均有一定的涉及。在科學(xué)性研究方面主要以教材的科學(xué)性、教學(xué)配套體系的科學(xué)性、教學(xué)模式的科學(xué)性和教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性為切入點(diǎn)。

　　主要的觀(guān)點(diǎn)有

　�。ㄒ唬┙滩牡目茖W(xué)性

　�。ǘ�）教學(xué)配套體系的科學(xué)性

　�。ㄈ�）教學(xué)模式的科學(xué)性

　�。ㄋ模┙虒W(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

　�。ㄎ澹┙滩膬热荼旧�

　�。�六）教材內容的多樣性

　�。ㄆ撸┮�入

　�。ò耍┱n堂設計

　　開(kāi)題報告的意義 篇4

　　1．論文擬研究的

　　明確論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。

　　明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果。

　　評述上述文獻研究成果的不足。

　　提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

　　你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

　　一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

　　2．國內外研究現狀

　　只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述�；�于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有部分內容重復。

　　3．論文研究的`目的與意義

　　簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

　　簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

　　基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有所重復。

　　開(kāi)題報告的意義 篇5

　　一、調研資料的準備

　　選定題目后，開(kāi)始著(zhù)手準備資料，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、泰山學(xué)院圖書(shū)館及電子閱覽室收集資料。

　　2.借鑒專(zhuān)家學(xué)者的理論觀(guān)點(diǎn)并走訪(fǎng)所在城市的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調查，結合實(shí)習經(jīng)歷整合資料。

　　3.聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)，訪(fǎng)談部分幼兒家長(cháng)以及相關(guān)教師。

　　二、選題目的及意義

　　舞蹈是人類(lèi)最早的一種藝術(shù)活動(dòng)，它是經(jīng)過(guò)提煉和加工，以人體的造型和有節奏的動(dòng)作為主要手段，來(lái)表現人的生活和思想感情的一種藝術(shù)形式�！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求“給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。 舞蹈教育目的不單單灌輸給兒童掌握藝術(shù)技能和基礎知識，它更加側重的是培養幼兒的創(chuàng )造性思維能力。通過(guò)舞蹈教育不僅可以讓幼兒得到身心情感的熏陶，體態(tài)儀表訓練身體素質(zhì)上的提升，更要加強幼兒的想象力培養幼兒創(chuàng )造力，從而使幼兒能在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展發(fā)展。所以說(shuō)學(xué)前兒童舞蹈教育是一種能讓兒童用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現的活動(dòng)，對幼兒創(chuàng )造力的培養具有重大的意義。論文的目的旨在分析幼兒園舞蹈教育的現狀，論述舞蹈教育對幼兒創(chuàng )造力培養的意義所在，結合研究闡述對幼兒園舞蹈教育在幼兒創(chuàng )造力培養方面的看法與建議 。

　　三、研究現狀

　　在提倡素質(zhì)教育的新形勢下，幼兒舞蹈教育不斷的被人們所接受并認可，家長(cháng)對幼兒在舞蹈方面的培養越來(lái)越重視甚至追捧，幼兒園設置了舞蹈課，社會(huì )也上涌現出各種幼兒舞蹈培訓機構。幼兒舞蹈教育是藝術(shù)教育，特殊性的教育，這種特殊性表現在：幼兒舞蹈教育在進(jìn)行能技巧的學(xué)習和訓練的同時(shí)，應該注重孩子獨立性、評判性、主體性、求新立異性和創(chuàng )造性的培養。但目前我國幼兒舞蹈教育仍存在著(zhù)不按幼兒生長(cháng)發(fā)育規律教學(xué)，急功近利、急于求成的現象，而忽略了對孩子獨立性、評判性、主體性、求新立異性和創(chuàng )造性的培養的�；�于素質(zhì)教育對幼兒創(chuàng )造力培養的大力提倡，舞蹈藝術(shù)肩負著(zhù)培養幼兒創(chuàng )造力的責任，但目前幼兒舞蹈教育的現狀不容樂(lè )觀(guān),受傳統教育觀(guān)念的影響,以及對幼兒身心特點(diǎn)、發(fā)展規律認識不足,很多幼兒教師和家長(cháng)對幼兒舞蹈教育存在一定的誤區,加上缺乏規范管理及幼兒教師綜合素質(zhì)等因素,限制了幼兒舞蹈教育有序、健康的發(fā)展，忽視了舞蹈教育的根本目的，扼殺了舞蹈本身的`趣味性，磨滅了對幼兒創(chuàng )造力培養的重大意義。

　　四、主要研究?jì)热�、思路與方法

　�。ㄒ唬┭芯�?jì)热?/p>

　　1、幼兒創(chuàng )造力培養的重要性

　　2、幼兒舞蹈教育現狀分析

　　3、幼兒園舞蹈教育開(kāi)展方式與途徑

　　4、幼兒舞蹈與創(chuàng )造力的關(guān)系

　　5、幼兒舞蹈在創(chuàng )造力培養中的作用

　　6、通過(guò)舞蹈教育提升幼兒創(chuàng )造力的表現

　　7、對舞蹈教育培養幼兒創(chuàng )造力的建議

　�。ǘ�）研究思路

　　通過(guò)閱讀大量的參考文獻與專(zhuān)家學(xué)者的研究資料，明確了該課題的研究現狀與產(chǎn)生的原因，說(shuō)明幼兒舞蹈對培養幼兒創(chuàng )造力的重要性，并提出相關(guān)建議。具體研究思路如下圖。

　　五、本課題研究的進(jìn)度安排

　�。�1）20xx年1月上旬，院系確定指導老師，在導師指導下確定論文方向和范圍撰寫(xiě)開(kāi)題報告。

　�。�2）20xx年3月中旬， 院系召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，下達任務(wù)書(shū)。

　�。�3）20xx年3月下旬，收集整理資料。

　�。�4）20xx年4月中旬，完成論文初稿，并教導師初審。

　�。�5）20xx年4月下旬，論文中期檢查。

　�。�6）20xx年5月下旬，修改論文，定稿。

　　六、完成論文所需條件

　　1.通過(guò)資料收集法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館及電子閱覽室收集了資料了解專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)；

　　2.通過(guò)實(shí)地調查觀(guān)察，了解幼兒園舞蹈課中對兒童創(chuàng )造力培養的方式，了解現狀；

　　3.通過(guò)請教老師及個(gè)人實(shí)習經(jīng)驗提出合理建議，做到理論聯(lián)系實(shí)際；

　　4.通過(guò)整理、分析資料以及結合調查結果，學(xué)習論文撰寫(xiě)方式，撰寫(xiě)論文。

　　七、本課題主要參考文獻與資料情況

　　[1] 孫銘.少兒舞蹈的特點(diǎn)及教育意義[J]. 大眾文藝. 20xx(07)

　　[2] 趙春霞.淺談學(xué)前舞蹈教育的現狀及對策[J]. 通俗歌曲. 20xx(12)

　　[3] 肖瀟.淺談少兒舞蹈的創(chuàng )作與發(fā)展[J]. 大眾文藝. 20xx(15)

　　[4] 郭晶晶.幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性[J]. 教育教學(xué)論壇. 20xx(33)

　　[5] 王婉青.幼兒舞蹈在素質(zhì)教育中的功能[J]. 藝術(shù)教育. 20xx(03)

　　[6] 陳飛旻.論幼兒園舞蹈教育內容的選擇[J]. 長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx,04:109-110.

　　[7] 李菁.以幼兒為本:幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵所在[J]. 經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展. 20xx(01).

　　[8] 劉秀.幼兒舞蹈教學(xué)的研究與探索[J]. 新課程(小學(xué)版). 20xx(01)

　　[9] 魯梅.提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量的若干建議[J]. 中國校外教育,20xx,22:146.

　　[10] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的問(wèn)題及對策研究[J]. 才智. 20xx(02)

　　[11] 許穎,劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng )造力的培養的具體途徑[J]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版). 20xx(02)

　　[12] 于惠.對現階段我國幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J]. 大舞臺,20xx,02:170-171.

　　[13] 孫俏.談?dòng)變何璧附逃�的作用[J]. 藝海. 20xx(06)

　　[14] 許穎,劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng )造力的培養的具體途徑[J]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版). 20xx(02)

　　[15] 崔紅英.在藝術(shù)教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的策略[J]. 學(xué)前教育研20xx(01)

　　[16]高伊依.幼兒舞蹈教學(xué)中應注意的重難點(diǎn)問(wèn)題[J]. 青春歲月,20xx,02:54-55.

　　[17]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現狀的調查與研究[D].山東師范大學(xué),20xx.

　　[18] 王白璇子.少兒舞蹈教育作用及應注意問(wèn)題[J]. 新西部(下旬.理論20xx(08)

　　[19] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的問(wèn)題及對策研究[J]. 才智. 20xx(02)

　　[20] 張文.淺談舞蹈活動(dòng)對幼兒創(chuàng )造性思維的培養[J]. 成功(教育). 20xx(24)

　　評委評語(yǔ)及其建議：

　　評委簽字：

　　學(xué)院蓋章：

　　年 月 日

　　開(kāi)題報告的意義 篇6

　　開(kāi)題報告，作為多層次科研工作的第一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節，非常重要，這是因為：

　　通過(guò)它，開(kāi)題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達;

　　通過(guò)它，開(kāi)題者可以為評審者提供一種較為確定的開(kāi)題依據�！把远鵁o(wú)文，其行不遠”，以書(shū)面開(kāi)題報告取代昔日廣為運用的口頭開(kāi)題報告形式，無(wú)疑要切實(shí)可靠得多;

　　如果開(kāi)題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過(guò)它，對立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導;或者作為課題修正時(shí)的重要依據等。

　　總之，科研開(kāi)題報告是選題階段的主要文字表現，它實(shí)際上成了連接選題過(guò)程中備題、開(kāi)題、審題及立題這四大環(huán)節的強有力的紐帶。

　　在當今世界搞科學(xué)研究，必須重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作。如果不重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個(gè)實(shí)例：美國科學(xué)基金會(huì )曾同時(shí)收到關(guān)于同一科研課題的兩份開(kāi)題報告，一份是獲得過(guò)諾貝爾獎金的西博格寫(xiě)的;另一份是由名不見(jiàn)經(jīng)傳的一位青年研究者寫(xiě)的。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的認真評議，結果批準了那位無(wú)名小卒的申請，把這一課題的研究經(jīng)費撥給了他。所以，在美國，許多科學(xué)家每年幾乎要用兩個(gè)多月的時(shí)間從事課題建議書(shū)(即開(kāi)題報告)的起草工作。就我國情況看，關(guān)于科技工作者要寫(xiě)“科研開(kāi)題報告”，大學(xué)研究生、本科生申請學(xué)位要寫(xiě)“學(xué)位論文開(kāi)題報告”等規定，都已經(jīng)處于實(shí)施之中。今后，隨著(zhù)科研管理的加強，在開(kāi)題報告寫(xiě)作方面的要求也會(huì )越來(lái)越高。

　　相關(guān)內容

　　開(kāi)題報告有什么用

　　一、 什么是開(kāi)題報告?為什么要寫(xiě)開(kāi)題報告?

　　開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，研究人員在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題進(jìn)行研究的依據，研究條件以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的.重要環(huán)節，也是本科生提高科研能力的必經(jīng)之路。

　　二、 怎樣才能寫(xiě)好開(kāi)題報告?

　　1、通過(guò)自己的縝密思考和權衡，提出一個(gè)好的選題方向，是寫(xiě)好開(kāi)題報告的先決條件，頭都沒(méi)開(kāi)好，報告就很難被批準。

　　2、要熟悉前人相關(guān)研究成果，站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的研究。低層次，重復性的研究課題是通不過(guò)的。

　　3、要掌握與課題相關(guān)的理論知識，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，研究很難深入，很難有真正的創(chuàng )造。

　　4、要多方面地收集資料，這樣寫(xiě)出的報告才能更科學(xué)、更完善。

　　三、課題名稱(chēng)要準確、規范(詳見(jiàn)后文《論文標題規范》)。

　　四、充分論證課題研究的目的與意義。

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一部分內容應“實(shí)”勿“虛”，這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決。不能漫無(wú)邊際地空喊口號。主要內容包括：

　�、� 研究的有關(guān)背景：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。

　�、� 通過(guò)實(shí)際分析，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題等。

　　五、 認真思考研究?jì)热?/strong>

　　研究的內容就是該課題準備從哪些方面去研究，要簡(jiǎn)明扼要，不能拖拉。

　　例：研究?jì)热荩?來(lái)源同上例)

　　1、制定一套畢業(yè)論文指導工作計劃：

　　包括建立規范的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、答辯規則、成績(jì)評定標準和考核要求;制訂完善的規章制度;實(shí)實(shí)在在做好論文中期檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高。

　　2、構建畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系

　　關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作每個(gè)學(xué)校都制定了相關(guān)的文件，在文件中都有相關(guān)的規定。本課題重點(diǎn)把“監督機制”作為一項研究?jì)热�，從教學(xué)環(huán)節到教學(xué)管理環(huán)節研究畢業(yè)論文寫(xiě)作的監管問(wèn)題。

　　3、建立健全指導教師資格審查制度

　　指導教師對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作起到至關(guān)重要的作用。指導教師除了具有師德之外，必須具有較強的科研能力和指導能力，能夠把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。在這方面制定量化指標，作為審查指導教師資格的參考，這也是我們的一項研究?jì)热荨?/p>

　　4、吸收國外畢業(yè)論文指導和管理方面的經(jīng)驗

　　它山之石可以攻玉。雖然美國的本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文(華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授之言)，但國外許多大學(xué)如英國的大學(xué)對大學(xué)生還是有畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的，借鑒外國在畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的經(jīng)驗，完善我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)指導和教學(xué)管理工作是不無(wú)益處的。

　　六、明確確立研究目標

　　研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，

　　下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;

　　2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);

　　3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案;

　　4、 初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

　　5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

　　6、 促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　七、正確選擇研究方法

　　具體的研究方法可從下面選定： 觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法、邏輯分析法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調查方法、問(wèn)卷的設計或來(lái)源等。最好能把調查方案附上。提倡使用綜合的研究方法。

　　八、合理分配課題研究進(jìn)度

　　課題研究的進(jìn)度，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟等。

　　例：

　　第一階段(2008.1—9)：1、課題組進(jìn)行分工;2、開(kāi)展文獻資料研究;3、制訂調研計劃

　　第二階段(2008.10—2009.7)：1、問(wèn)卷和走訪(fǎng)，開(kāi)展學(xué)校體育現狀調查活動(dòng)，確立相關(guān)體育思想。2、開(kāi)展實(shí)地研究工作。

　　第三階段(2009.8—2009.10)：課題研究的反饋和再實(shí)踐階段。

　　第四階段(2009.10—2009.12)：課題研究進(jìn)入總結階段，收集所有課題研究資料，進(jìn)行資料整理、分析，撰寫(xiě)總課題研究報告。

　　開(kāi)題報告的意義 篇7

　　選題意義和目的一般作為開(kāi)題報告里面的第一塊內容，是闡述你所研究的這個(gè)選題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值或者說(shuō)討論價(jià)值的， 寫(xiě)開(kāi)題報告的目的，其實(shí)就是要請導師來(lái)評判我們這個(gè)選題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。

　　寫(xiě)意義的時(shí)候根據你的選題來(lái)決定形式，可以分現實(shí)意義和理論意義，也可以不細分，把目的`和意義和在一起寫(xiě)，總之突出你觀(guān)點(diǎn)的新穎和重要性即可。建議可以從這兩點(diǎn)來(lái)敘述，不過(guò)要根據自己的選題，不要生搬硬套：

　　1、（你的選題）是前人沒(méi)有研究過(guò)的，也就是說(shuō)研究領(lǐng)域中一個(gè)新穎有意義的課題，被前人所忽略的

　　2、前人有研究過(guò)，或者說(shuō)闡述過(guò)但是沒(méi)有闡述論證的足夠全面，你加以豐滿(mǎn)，或者駁斥前人的觀(guān)點(diǎn)，

　　總之，意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理論，你是用什么理論證明你的觀(guān)點(diǎn)，也要敘述清楚，否則難以有說(shuō)服力，在做文獻綜述和國內外研究水平的評價(jià)等等也要有翔實(shí)的根，這樣才能襯托出你的選題的意義所在研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。

　　開(kāi)題報告的意義 篇8

　　開(kāi)題報告，就是當方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的'論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和的重要環(huán)節。

　　研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

　　開(kāi)題報告的意義 篇9

　　課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是課題的研究?jì)r(jià)值所在。

　　一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報告的研究目 的、意義要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達出來(lái)，以便有關(guān)專(zhuān)家能夠較明確地知道你的研究?jì)r(jià)值。研究的目的與意義寫(xiě)作技巧可以從下面幾方面著(zhù)手：

　　首先，要說(shuō)明問(wèn)題是如何發(fā) 現的，即該研究的研究背景是什么，是根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究，一般可以從有關(guān)國家政策及國內外關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)來(lái)提出研究問(wèn)題；

　　其次，要說(shuō)明 該選題在理論上的創(chuàng )新性，主要通過(guò)分析國內外研究的現狀，來(lái)指出自己選題與各個(gè)主流觀(guān)點(diǎn)的'研究前提的差異性，從而突出自己選題在理論上的創(chuàng )新性；

　　再次，要說(shuō)明研究這個(gè)問(wèn)題的現實(shí)意義，這需要對所研究問(wèn)題的實(shí)際用處有所了解，從大多數選題來(lái)說(shuō)，選題一個(gè)重要的現實(shí)意義是給政策制定者提供政策參考。一般地，選題要具有“創(chuàng )新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顧“方法上的 意義”�！皠�(chuàng )新性”與“重要性”是指研究的問(wèn)題在理論上具有創(chuàng )新性，對理論發(fā)展具有 貢獻，在實(shí)踐中具有重要的現實(shí)意義；“可操作性”指具有實(shí)際操作性，預期可以在 規定的期限內完成；“方法上的意義”是指研究這個(gè)問(wèn)題預期會(huì )使用到一些新的研 究方法，但是新的研究方法只是對你的研究的補充，重要的是研究的創(chuàng )新性與重要性！

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