關(guān)于學(xué)校的調研報告（精選10篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的關(guān)于學(xué)校的調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校的調研報告 1
在局領(lǐng)導教育創(chuàng )強方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一.基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米，共有在編教師56人，20個(gè)班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總人數670人;全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)(無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地);實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室(內僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二.所取得成績(jì)
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造安全、健康、和諧的人性化氛圍，以知禮、勤勉、奮進(jìn)為校訓，認真落實(shí)減負不減質(zhì)的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
1、重視課改
�、俳M織教師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)教師參加縣323師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)黑板報，編寫(xiě)課改專(zhuān)欄，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師的心得體會(huì )。
�、鄱ㄆ陂_(kāi)放家長(cháng)學(xué)校，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗方案》。
2、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
�、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢。自主、合作、探究已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以323師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
�、俳炭蒲谢顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
�、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)。
5、嘗試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的'功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導教師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)的呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字(學(xué)生互評)、朗讀、口語(yǔ)交際(教師家長(cháng)參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的教學(xué)觀(guān)，與校外結合，進(jìn)行一系列走進(jìn)新課程與新課改工成長(cháng)活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學(xué)校聯(lián)姻，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
�、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)
�、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)
a.擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓八一節慰問(wèn)石浦邊防站端午節送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b.建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
d.請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e.到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生。
f.每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
學(xué)校的調研報告 2
為了解xx縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要資料是隨堂聽(tīng)課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情景簡(jiǎn)要分析匯報。
調研對象的基本情景
xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職教師1人。
課堂教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮教師執教，另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰教師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林教師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設計》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的教師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有必須的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以講授練習的模式為主，先由教師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師，少有參加高中新課程實(shí)驗培訓。教師在課堂教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學(xué)方法對于教師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)資料生活化的問(wèn)題有待盡一步加強
學(xué)科教師自主選擇教學(xué)資料，雖有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教學(xué)資料的選擇應當貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。教師應更多研究，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還能夠選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現xx縣是中國木制玩具之鄉的特色資料進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室（實(shí)驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置）里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)教師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自我的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情景缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教學(xué)。
研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下構成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的'教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，經(jīng)過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教學(xué)行為。職高教師也應當不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學(xué)指導綱要的精神轉變成教師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教學(xué)觀(guān)念轉化成教師課堂教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、加強學(xué)科教師的團體備課，發(fā)揮群體作用
團體備課意義在于教師之間經(jīng)過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。xx職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情景下，強化做好團體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)資料，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而應當是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，教師應當在平時(shí)的教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也經(jīng)過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情景。沒(méi)有評價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應當在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法能夠多元，能夠由教師進(jìn)行評價(jià)，也能夠由學(xué)生自我評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生明白是否到達了教學(xué)目標。
學(xué)校的調研報告 3
按照市政協(xié)的統一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現狀作了調研。下面就展開(kāi)調研的對象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì )的各位作一匯報。
一、概況
黃山學(xué)校創(chuàng )辦于1998年，是黃山市第一所以英語(yǔ)教育為特色，集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng )辦以來(lái)，在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級教育部門(mén)直接領(lǐng)導和社會(huì )各界的大力支持下，取得了長(cháng)足的發(fā)展，現有師生1500余人。
學(xué)校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學(xué)、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質(zhì)量立校、特色興�！�，堅持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略，業(yè)績(jì)顯著(zhù)。學(xué)校先后獲得“全國社會(huì )力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國陶行知研究會(huì )實(shí)驗學(xué)�！�、“中國陶行知研究會(huì )先進(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號，xx年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京2008奧林匹克教育示范學(xué)�！�，xx年被評為“安徽省綠色學(xué)�！�。
學(xué)校積極擴大對外交流，吸收國外先進(jìn)辦學(xué)理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。
學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)。僅以xx年為例，xx年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；一本上線(xiàn)率為12%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；二本上線(xiàn)率為30%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四；本科上線(xiàn)率為43%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三。中考成績(jì)又創(chuàng )新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學(xué)十年來(lái)，先后為中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。
最近三年中，每年報考我校初一的學(xué)生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學(xué)校以“做精、做強、不貪大” 的思想為指導，收優(yōu)生，辦精品，絕不濫收學(xué)生，使學(xué)校品位迅速提升。
今年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校一如既往的注重過(guò)程管理，認真踏實(shí)的做好每一項細節的工作，讓細節的完美構筑整體的輝煌，從本學(xué)期全市高三的一、二、三�？荚嚦煽�(jì)看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專(zhuān)業(yè)考試成績(jì)已全部通過(guò)。目前，學(xué)校整體工作運行良好。
二、學(xué)校的發(fā)展現狀
我�，F有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數1400多人，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達標，素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育等全面開(kāi)展，學(xué)生成績(jì)在教育局的考核評估中絕大多數學(xué)科名列前茅。
我校共有教職員工150人。其中教師90人，學(xué)歷都在大專(zhuān)以上，學(xué)歷合格，其中35歲以下的教師占50%，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作，有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(cháng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老教師和中年教師，他們一起構成了黃山學(xué)校老中青結合的較合理的`教師隊伍，年輕教師的職稱(chēng)正步入正軌，中年教師的職稱(chēng)由于受多種因素的制約，還停留在離開(kāi)公立學(xué)校時(shí)的職稱(chēng)。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開(kāi)始就逐步為教職員工辦“五險”，到xx年元月開(kāi)始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂(yōu)，使教職員工的穩定性大大提高。
目前，學(xué)校正在市教育局和區教育局的正確領(lǐng)導下，規范辦學(xué)，健康發(fā)展，正逐步享受法律賦予的全部權力和義務(wù)。
三、學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題及成因分析
學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線(xiàn)。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門(mén)規定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報考學(xué)校的戶(hù)籍所在地考試，否則不準報考相應的省示范高中，這一規定無(wú)形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》明確規定：民辦學(xué)校有不受區域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。
公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養老保險不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問(wèn)題在中心城區表現得尤為明顯，許多優(yōu)秀教師，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財政編制成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校，則意味著(zhù)放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學(xué)校返回公辦學(xué)校，則是一條“不歸路”，優(yōu)秀教師對民辦學(xué)校的“望而卻步”，直接影響了民辦學(xué)校的健康永續發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉”。
民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補”沒(méi)有享受，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。
四、建議
1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門(mén)出臺類(lèi)似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財政編制的教師，其公辦教師身份不變，工資關(guān)系保留在原單位，教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調離民辦學(xué)校由教育部門(mén)重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師，在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇，建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。
2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè)，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在教師的養老保險上不應與企業(yè)同等待遇，應該與公立學(xué)校教師同等待遇。
3、以黃山市市直初中學(xué)校為例，民辦學(xué)校數已占33.3%，民辦學(xué)校的學(xué)生數有2211人，占總學(xué)生數的29%，民辦教育為社會(huì )做出的貢獻和為政府分擔的責任是顯而易見(jiàn)的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費有嗎？在哪里？如果沒(méi)有的話(huà)，為什么不能享受黨和國家的陽(yáng)光雨露？請求政府和教育主管部門(mén)在規劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統籌的盤(pán)子，在資金和政策方面，依法給予相應的兌現、扶持和獎勵。
4、取消招生中的任何保護，完全由市場(chǎng)選擇，由學(xué)生選擇，由家長(cháng)選擇，讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育發(fā)展更快。
5、民辦學(xué)校的收費受學(xué)校質(zhì)量的制約，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(cháng)的制約，受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進(jìn)法》的規定，只需報主管部門(mén)備案和物價(jià)部門(mén)批準備案公示。
6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校，可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押，以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規避辦學(xué)風(fēng)險。
學(xué)校的調研報告 4
安全工作是開(kāi)展一切工作的重要保障。對于學(xué)校而言，為師生創(chuàng )造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境，保障人員及財產(chǎn)的安全和教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，是做好安全防范工作的意義所在。近年來(lái)，全縣各級各類(lèi)學(xué)校對安全工作的重視程度與日增強，做了大量的工作并采取了切實(shí)有效的措施。為進(jìn)一步加強學(xué)習，加深了解，筆者通過(guò)對學(xué)校的安全工作檢查、走訪(fǎng)了解、相互交流等形式，對全縣學(xué)校的安全防范工作進(jìn)行了調研，現將調研結果報告如下：
一、安全工作的現狀
1、安全工作制度基本完善。
學(xué)校對安全工作都非常重視，將安全工作提到學(xué)校的議事日程。成立了安全領(lǐng)導小組，學(xué)校一把手領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，并配備專(zhuān)（兼）職人員具體負責。學(xué)校和上級主管部門(mén)以及學(xué)校內部人員都層層簽訂了安全工作責任書(shū)，明確職責，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。所有學(xué)校都制訂了安全工作的有關(guān)規章制度和應急預案，重點(diǎn)做好行政值班、教師值日工作，加強一日常規的落實(shí)和檢查，做到防患于未然。
2、安全教育得到加強。
各學(xué)校在宣傳教育方面做得很好，都能根據要求和本校實(shí)際對師生進(jìn)行定期的.安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話(huà)、墻報、校園廣播、班隊會(huì )課、講座等形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生了解預防疾病、道路交通安全、防火、防觸電、防溺水等有關(guān)知識；各學(xué)校每學(xué)期邀請法制副校長(cháng)來(lái)校對學(xué)生進(jìn)行法制、安全知識專(zhuān)題講座。通過(guò)組織學(xué)習，學(xué)生的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。
3、安全防范措施得到落實(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導安全防范意識得到加強，學(xué)校內部防范體系較為健全，絕大部分學(xué)校人防、技防、設施防、制度防協(xié)調發(fā)展，重點(diǎn)部位（如電化教室、微機房）安全防范責任落實(shí)，措施扎實(shí)，做到教育現代化設施的配置與防范設施同步設計、同步安裝、同步使用。
4、是積極開(kāi)展“安全文明校園”創(chuàng )建活動(dòng)。
實(shí)施“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠離網(wǎng)吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設宣傳教育活動(dòng)，今年在教育局的領(lǐng)導下，由青少年活動(dòng)中心組織開(kāi)展了全縣中小學(xué)生“遇險自救”現場(chǎng)演練活動(dòng)，切實(shí)增強了青少年應對緊急情況的處理能力，有效促進(jìn)了廣大師生投身“安全文明校園”創(chuàng )建活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。
5、是加大排查力度，及時(shí)消除隱患。
各單位按照教育局的統一要求，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進(jìn)行了拉網(wǎng)式的大檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，接送學(xué)生的車(chē)輛狀況有了好轉，交通秩序良好，保證了師生的交通安全。
二、安全防范工作的思路和建議
適應當前安全形勢和教育改革的需要，根據上級有關(guān)部門(mén)的要求，堅持以創(chuàng )建“安全文明校園”，為教育教學(xué)保駕護航為指導思想，以“教育無(wú)小事，安全第一，安全責任重于泰山”為原則，人防、物防、技防同步發(fā)展，加大學(xué)校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學(xué)化、制度化、規范化的安全防范體系。
1、領(lǐng)導重視，組織落實(shí)。
對安全防范工作要高度重視，牢固樹(shù)立“教育無(wú)小事”、“安全責任重于泰山”的思想，將安全穩定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項工作納入學(xué)校重要的議事日程，繼續實(shí)行“學(xué)校安全工作目標管理”，將學(xué)校的安全防范工作作為年終考核學(xué)校的標準之一，在安全工作上實(shí)行一票否決制。
2、加大校園環(huán)境整治力度，確保正常的教育教學(xué)秩序。
在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎上，繼續與有關(guān)部門(mén)合作進(jìn)行校園環(huán)境整治工作，積極協(xié)助公安部門(mén)做好治安工作。
3、預防為主，教育先行。
我們深刻認識到，對安全事故的預防關(guān)鍵是教育。為此，要定期對師生進(jìn)行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、飲食衛生等方面的教育，同時(shí)也要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，對家長(cháng)進(jìn)行這方面的宣傳教育。
4、加大檢查力度，積極消除隱患。
檢查是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，今后的工作當中要嚴格堅持安全檢查制度，定期進(jìn)行安全檢查和排查，對于查出的安全隱患進(jìn)行及時(shí)的整改，有效地預防各種安全事故的發(fā)生；對于學(xué)校自身解決不了的問(wèn)題，要時(shí)打報告給上級主管部門(mén)和相關(guān)單位協(xié)調解決。
5、加大人防力度，積極推廣技防。
要不斷加大人防力度，加強教師值班和領(lǐng)導帶班；在做好人防的基礎上，要積極推廣技術(shù)防范，增強安全防范的科技含量，并定期開(kāi)展應急演練，提高應急能力。
6、提高防火意識，加大防火工作力度。
要本著(zhù)“預防為主，防消結合”的原則，認真履行職責，抓防范、抓責任、抓落實(shí)，把防火工作落實(shí)到崗位和個(gè)人，及時(shí)開(kāi)展防火安全大檢查，按照“安全第一”的原則排除各種隱患，特別是冬春兩季，排除僥幸心理和麻痹思想，加強對教職員工和學(xué)生的防火安全教育，進(jìn)一步提高防火意識。
7、加強德育工作，預防和減少青少年違法犯罪。
根據《中小學(xué)德育大綱》，建立和完善中小學(xué)德育工作體系，健全領(lǐng)導機構，加強德育隊伍建設，并引入科學(xué)理論，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，以科學(xué)的理論指導德育工作實(shí)踐。另外，要加強德育基地建設，堅持開(kāi)展國防教育和愛(ài)國主義、集體主義教育；繼續依托法制副校長(cháng)和法制輔導員，定期開(kāi)展法制教育，增強青少年學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性和主動(dòng)性，減少和杜絕青少年的違法犯罪現象。
三、存在的突出問(wèn)題
1、交通安全隱患亟需消除。一些學(xué)校臨近馬路，在學(xué)生上學(xué)放學(xué)較集中的時(shí)間段，車(chē)來(lái)人往秩序混亂，有待于進(jìn)一步協(xié)調交通管理，防患未然。
2、安全用電需進(jìn)一步規范。隨著(zhù)電腦、班班通等各種現代化教育設施設備的使用，學(xué)校用電量猛增，原有線(xiàn)路老化問(wèn)題日益突出。對此，學(xué)校要高度重視，對用電線(xiàn)路進(jìn)行檢查，更換老化的線(xiàn)路，確保學(xué)校用電安全。
3、學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題仍未得到有效制止。絕大部分學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題嚴重，上網(wǎng)低齡化、沉迷化，嚴重影響了青少年的身心健康，現已成為學(xué)校安全工作的難題。
4、各種突發(fā)性事件應急預案不健全，沒(méi)有預警機制，沒(méi)有應急措施，職責不明確，
安全防范工作是事關(guān)學(xué)生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的大事，是教育改革的重要保障，要切實(shí)調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，把學(xué)校安全防范工作落到實(shí)處。
學(xué)校的調研報告 5
一、調研目的
隨著(zhù)工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，國務(wù)院在《裝備制造業(yè)標準化和質(zhì)量提升規劃》中，要求對接《中國制造2025》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎裝備、一般機械裝備專(zhuān)業(yè)化合理分工、相互促進(jìn)、協(xié)調發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動(dòng)化控制技術(shù)集成應用起到越來(lái)越重要的作用，由原來(lái)復雜的機械裝置和簡(jiǎn)單的電氣控制相結合的機電一體化逐步向被由機械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術(shù)”所取代。
為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、 職業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息，我們針對企業(yè)和學(xué)校的具體情況，擬定具體的調研問(wèn)題。調研過(guò)程中以上述問(wèn)題為調研的基本訴求點(diǎn)，通過(guò)現場(chǎng)考察、走訪(fǎng)座談、調查問(wèn)卷、專(zhuān)題研討等方式，結合企業(yè)的調研對象直接或間接反映出的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。通過(guò)調研，確定機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養的定位，并給出結論和建議，為機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據，促進(jìn)機電專(zhuān)業(yè)一體化專(zhuān)業(yè)的建設。
二、調研對象與內容
企業(yè)調研主要范圍為廣州周邊地區相關(guān)企業(yè)，包括廣州造紙廠(chǎng)等15家具有代表性的機電一體化企業(yè)，如表1所示。調研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線(xiàn)技術(shù)員工、班組長(cháng)、人事部門(mén)等。
本次調研共發(fā)出五種表格：包括面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一線(xiàn)員工的實(shí)踐專(zhuān)家調查表（56份），實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談?dòng)涗洷恚?7份），面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位班、組長(cháng)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份）；面向企業(yè)人事部門(mén)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份），以及企業(yè)座談會(huì )議記錄表（8份）。調研要了解以下內容：
1、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展情況；
2、機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位數及從業(yè)人員（包括機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生）的基本情況；
3、機電一體化專(zhuān)業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求；
4、機電一體化專(zhuān)業(yè)現有課程設置在工作崗位的重要程度；
5、機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與思路；
6、機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向及培養層次的定位。
三、調研分析
�。ㄒ唬┬袠I(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢
機電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，將向創(chuàng )新性、高效性、節能性、可靠性、智能化、模塊化、系統化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進(jìn)步依賴(lài)并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結晶，是各種技術(shù)相互融合，是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物，機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來(lái)越光明。
�。ǘ┘寄苋瞬判枨鬆顩r與崗位職責要求
1、技能人才需求狀況
對企業(yè)人才結構及來(lái)源調研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專(zhuān)學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專(zhuān)院校等學(xué)生中招收，從社會(huì )招聘的人員和企業(yè)自行培養的人員較少，從事維護、維修、安裝、調試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調查中獲悉，從企業(yè)現有機電一體化技術(shù)人員以及未來(lái)3年對機電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。
機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關(guān)工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機電一體化技術(shù)在企業(yè)中應用主要兩個(gè)方面：制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設備進(jìn)行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調試和售后服務(wù)等工作；后者主要包括機電一體化設備操作和設備的維護保養。不同企業(yè)對技能要求的類(lèi)型和技能型人才的規格也有不同的要求。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。
2、崗位職責素質(zhì)、能力要求
通過(guò)走訪(fǎng)調查行業(yè)企業(yè)、回訪(fǎng)畢業(yè)生及召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì )，共確定了4個(gè)典型工作崗位及相應的素質(zhì)、能力要求，求如表3所示。
3、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度
針對現行技工院校機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程，對從事機電一體化相關(guān)工作的員工進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查內容是各門(mén)課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的`0分到很重要的10分依次給分），取調查數據的平均分，得到表4。從各門(mén)課程知識模塊平均得分情況看，機械類(lèi)和電氣類(lèi)課程較為重要，如機械識圖、機械裝配、電工技術(shù)等課程；而文化基礎課和非專(zhuān)業(yè)課程較為不重要，如數學(xué)求解、英語(yǔ)閱讀、計算機編程等課程。當然，從調查數據可以看到，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門(mén)課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異，例如：銷(xiāo)售人員崗位對應用寫(xiě)作、計算機應用和英語(yǔ)閱讀等課程較為重要，而設備操作和裝配崗位認為這些課程不重要。
四、調研結論
�。ㄒ唬┤瞬排囵B方向定位
通過(guò)分析機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè)、企業(yè)內生產(chǎn)類(lèi)、維修類(lèi)、技術(shù)支持類(lèi)、服務(wù)類(lèi)的相關(guān)技術(shù)崗位。結合近年來(lái)我校、我系多年的機電一體化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，將機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向定位為：面向機電制造業(yè)、機電設備安裝及維修公司、使用自動(dòng)化生產(chǎn)設備等的各行業(yè)、企業(yè)，從事機電設備的操作與維護、機電產(chǎn)品的裝配與調試、機電設備的維修與改造、生產(chǎn)現場(chǎng)工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線(xiàn)管理人員、機電產(chǎn)品的銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)等崗位，培養從事機電設備安裝、調試、維修、維護的復合型、技能型人才。
�。ǘ┤瞬排囵B層次定位
通過(guò)用人單位對機電一體化專(zhuān)業(yè)相對應的崗位人才層次分類(lèi)以及緊缺崗位人員數量需求，了解各企業(yè)崗位工作職責和工作任務(wù)及所需專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)等。本專(zhuān)業(yè)人才培養層次可定位為：機電一體化（機械）方向、機電一體化（電氣）方向、機電設備管理方向，各方向設置中、高級技工層次，通過(guò)一體化教學(xué)模式，以規范的操作與團隊協(xié)作完成設備的安裝、調試、維修、維護等任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生具備一定的系統設計能力、制定元器件加工工藝能力、簡(jiǎn)單數控加工能力。人才培養方向與層次的定位如表5所示。
依托行企開(kāi)展機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，為我們今后機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據。通過(guò)企業(yè)調研活動(dòng)，我們體會(huì )到機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革還有許多細致繁雜的工作需要我們認真地完成。但只要我們根據自己的實(shí)際情況腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地組織實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐、認識，再實(shí)踐、再認識的過(guò)程，不斷探索，認真總結，相信一定會(huì )完成機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，形成具有自己特色的職業(yè)教育，為造就更多更好的適應本地區經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。
學(xué)校的調研報告 6
一、基本狀況
xx縣教師進(jìn)修校園位于縣城南長(cháng)江路東段，占地42畝，校園西邊的富民路與省道南駐路相連，交通便利，周邊有潘河、趙水環(huán)繞，是理想的教育教學(xué)場(chǎng)所。
校園始建于1971年，1985年正式命名，改革開(kāi)放后，主要進(jìn)行以學(xué)歷補償教育為主的培訓，從1979年到1997年進(jìn)行中師學(xué)歷培訓，其后，又相繼開(kāi)辦了教材教法、專(zhuān)業(yè)合格證、專(zhuān)科輔導、小校園長(cháng)職務(wù)培訓和提高培訓、小學(xué)教師崗位培訓和中小教師信息技術(shù)、新課程培訓等。這些培訓從根本上改善了全縣中、小學(xué)師資隊伍的知識結構，使全縣教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)提高，為本縣教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
xx縣教師進(jìn)修校園于2000年是經(jīng)省政府驗收達標的一所中等師范性質(zhì)的校園，2000年以前主要以學(xué)歷補償教育為主，2000年以后先后舉辦教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能、信息技術(shù)初級、高級培訓、新課程培訓、教育技術(shù)潛力培訓、教育干部培訓等。除此之外，主要指導全縣義務(wù)教育階段教師的校本教研，開(kāi)展遠程教育服務(wù)等。
校園于1999年搬遷新址，基礎設施完備，現有綜合教學(xué)樓一座，建筑面積4800平方米，學(xué)員宿舍樓2座，建筑面積3200平方米，學(xué)生食堂2個(gè)，建筑面積652平方米，教職工單元樓1座，建筑面積3200平方米。
校園現有普通教室10個(gè)，多媒體教室4個(gè)，多媒體教室1個(gè)，普通計算機教室2個(gè)，有學(xué)員用微機100臺，音樂(lè )教室1個(gè)，圖書(shū)室藏書(shū)2萬(wàn)余冊，閱覽室1個(gè)，現刊圖書(shū)資料報紙30余種，美術(shù)教室、體育教室、舞蹈教室、光盤(pán)播放室、遠程教育衛星接收室、教職工活動(dòng)室、生化實(shí)驗室、物理實(shí)驗室、儀器室各一個(gè)，辦公用電腦16臺，傳真機、打印機、復印機等，可滿(mǎn)足教學(xué)需要。
校園領(lǐng)導機構健全，實(shí)行校長(cháng)負責制，黨支部和團委會(huì )負責政治思想工作，下設教務(wù)科、辦公室、教科處、學(xué)生科、后勤科等，分工明確，協(xié)作高效。
校園堅持“構助終身教育體系，建立學(xué)習型社會(huì )”的辦學(xué)理念，應對新形勢，提出“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象”的教育教學(xué)目標，充分發(fā)揮教師進(jìn)修校園一專(zhuān)多能的作用，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，服務(wù)于中小學(xué)教師，為當地經(jīng)濟建設作出更大貢獻。
二、近年來(lái)組織培訓狀況
xx縣教師進(jìn)修校園不僅僅僅僅承擔著(zhù)全縣校園行政干部、教師的所有業(yè)務(wù)培訓、繼續教育培訓外，還利用職業(yè)高級中學(xué)示范專(zhuān)業(yè)（計算機）的優(yōu)勢，對社會(huì )其他各行各業(yè)進(jìn)行計算機實(shí)用技能培訓，同時(shí)充分利用英語(yǔ)教師的資源，為外企員工進(jìn)行日常實(shí)用英語(yǔ)培訓等，充分發(fā)揮進(jìn)修校園的培訓職能。主要有:
1、以小學(xué)教師崗位培訓和中小校園長(cháng)崗位培訓為主的各類(lèi)繼續教育培訓。
2、以骨干教師培訓為重點(diǎn)，以基礎教育課程改革為核心資料，同時(shí)開(kāi)展教師計算機全員培訓，中小校園長(cháng)提高培訓等，全面推進(jìn)“中小學(xué)教師繼續教育工程”。
3、以計算機中高級和信息技術(shù)培訓為重點(diǎn)的培訓。
計算機全員培訓。本校配合教育局，采取統一標準、分步實(shí)施的做法用心開(kāi)展中小學(xué)教師計算機全員培訓。前后進(jìn)行了三輪培訓:信息技術(shù)；信息技術(shù)與教育；信息技術(shù)與課程整合。每輪培訓參加人數均近4000人；06年新開(kāi)拓全國中小學(xué)教師NTET培訓及考試工作，同時(shí)常年對社會(huì )各行業(yè)人員進(jìn)行計算機實(shí)用技能培訓及外企員工英語(yǔ)培訓。
新課程師資培訓。自2003年起，我縣中小學(xué)各學(xué)科陸續開(kāi)展新課程全面培訓。本輪培訓涉及了中小學(xué)全部課改學(xué)科，本輪培訓資料豐富:包括解讀新課程標準，分析新教材；對新課程理念的再認識；運用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計等等。培訓形式靈活多樣，各學(xué)科不盡相同，有的以集中培訓為主，有的采取觀(guān)摩、評議新課程的教學(xué)設計，有的聘請專(zhuān)家作專(zhuān)題講座等等。
骨干教師培訓。近年來(lái)組織了小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)等骨干教師培訓班及全縣各學(xué)科名教師高級研修班。
學(xué)歷教育培訓。常年與省、市教院聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設了本科中文、英語(yǔ)、數學(xué)、小教專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)科小教、學(xué)前專(zhuān)業(yè)函授班。目前在校函授生600多人，為教師提高學(xué)歷帶給了平臺。
其他各類(lèi)繼續教育培訓:新教師崗前培訓、心理健康教育專(zhuān)題培訓、中小學(xué)班主任培訓等。
4、參與了國培、省培、市培及其遠程培訓。
三、職能定位與拓展
《教師法》規定“廣大中小學(xué)教師享有參加進(jìn)修或培訓的權利，履行不斷提高教育教學(xué)水平義務(wù)”。扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師繼續教育，務(wù)必進(jìn)一步加強縣級教師培訓機構建設，優(yōu)化縣級教師培訓機構的資源配置，拓展其服務(wù)功能，切實(shí)提高縣級教師培訓機構為廣大中小學(xué)教師進(jìn)修服務(wù)的潛力和水平，更好地開(kāi)展基礎教育新課程師資培訓工作，使其成為廣大農村中小學(xué)教師終身學(xué)習和提高專(zhuān)業(yè)水平的重要陣地，成為我縣教師教育體系不可缺少的重要組成部分。
要到達以上目標，使我校成為全縣中小學(xué)教師理解現代遠程教育的工作站或教學(xué)點(diǎn)，就需要在辦學(xué)職能上準確定位。
1、依據中小學(xué)教師繼續教育的有關(guān)法規、方針、政策，實(shí)施對全縣義務(wù)教育階段教師、幼兒園教師繼續教育；
2、開(kāi)展園長(cháng)、小教校長(cháng)崗位培訓和提高培訓；
3、承擔全縣基礎教育新課程、教材和教法培訓等；
4、指導全縣中小校園開(kāi)展教師校本培訓；
5、配合縣教體局做好本縣有關(guān)中小學(xué)教師繼續教育和實(shí)施中小學(xué)教師資格制度工作；
6、為全縣中小校園開(kāi)展校本培訓和日常教學(xué)帶給信息技術(shù)和現代教育技術(shù)服務(wù)。
四、我縣中小學(xué)教師繼續教育工作主要困難
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見(jiàn)》明確指出:縣級教師培訓機構是由縣級人民政府領(lǐng)導、縣級教育行政部門(mén)主管、以實(shí)施本地區中小學(xué)教師繼續教育工作為主要任務(wù)，并具有與教師教育相關(guān)的管理、研究、服務(wù)和教育信息資源開(kāi)發(fā)與利用等職能，具有獨立法人資格的辦學(xué)實(shí)體。但近幾年的機構改革中，有些人甚至有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導對繼續教育工作的重要好處認識不夠，認為學(xué)歷培訓任務(wù)完成后，教師培訓工作隨之結束，教師進(jìn)修校園也就完成了它的'歷史使命。主要困難有:
1、繼續教育經(jīng)費投入不足
每年暑期是我校對全縣教師進(jìn)行繼續教育培訓的黃金季節，我校都要投入超多的人力和物力到教師培訓工作中，以前教育經(jīng)費不足嚴重影響了培訓工作的正常開(kāi)展。
2、培訓基地軟硬環(huán)境建設滯后
由于歷史和現實(shí)的種種原因，校園不論是軟件或者是硬件建設，與兄弟校園相比都有很大的差距，建立示范性標準化校園的條件遠不成熟。
五、繼續教育改革發(fā)展推薦
帶給政策保障，促進(jìn)依法培訓。根據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》:“完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強中小學(xué)教師隊伍建設”的精神，要進(jìn)一步加大中小學(xué)教師繼續教育工作力度，制訂相關(guān)政策法規。
學(xué)校的調研報告 7
我校是一所地處綿陽(yáng)市城市郊區邊緣的農村學(xué)校，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，同學(xué)918人。隨著(zhù)根底教育的改革步伐的深化邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的進(jìn)展。但是在新課程改革和實(shí)施素養教育的今日，學(xué)校教育又將如何安康進(jìn)展？結合暑期校長(cháng)集中學(xué)習和對學(xué)�，F狀的調查爭辯，現作出以下報告：
一、問(wèn)題的提出：
我校是綿陽(yáng)市高新區和涪城區幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂學(xué)校。中心校的建立更是經(jīng)過(guò)了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學(xué)校存在問(wèn)題較多。盡管從1998年至今學(xué)�；貋�(lái)涪城后經(jīng)受了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規模。但在進(jìn)入21世紀的今日，新皂學(xué)校與如今的教育進(jìn)展和要求相比還存在一些新的問(wèn)題：我國目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國家也格外重視教育。那么我校與現代教育相比：
(一)學(xué)校硬件是否達標？
(二)學(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿(mǎn)足？
(三)學(xué)校管理是否具有前瞻性？這些問(wèn)題都值得一個(gè)管理者的思考和爭辯。經(jīng)過(guò)實(shí)情調查和爭辯后的確覺(jué)察這些問(wèn)題值得深思。
二、現狀調查分析：
我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來(lái)看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。同學(xué)寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個(gè)，200米環(huán)形標準操場(chǎng)一個(gè)，七村學(xué)校教學(xué)綜合樓一幢，內外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來(lái)看，中心校有老師36人，同學(xué)726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班同學(xué)人數為56人，班額人數最多的達68人。老師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均老師人數為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。老師辦公室顯得格外擁擠。從教學(xué)用房來(lái)看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級教學(xué)，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是試驗室。所以離教學(xué)硬件配套來(lái)看，以下功能用房到現目前還沒(méi)有。計算機教室、圖書(shū)館、閱覽室、音樂(lè )室、美術(shù)室、工會(huì )室、活動(dòng)室、會(huì )議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村學(xué)校當時(shí)在拆并建立中把全部村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬(wàn)元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計12間。如今七村學(xué)校有6個(gè)教學(xué)班。老師13人，同學(xué)172人左右。按要求教學(xué)用房已滿(mǎn)足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的緣由是什么呢？從地理位置來(lái)看中心校在城區邊緣，教學(xué)和同學(xué)學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車(chē)通村到戶(hù)的便利，所以村上同學(xué)80%都期望到中心校讀書(shū)。這樣中心校同學(xué)按現有的教學(xué)用房已存在相當大的壓力。造成中心校同學(xué)年年增長(cháng)，而村小生源年年萎縮的現象。估量是由于進(jìn)城務(wù)工的農夫在增加和打算生育嚴格把握等緣由的'影響，七村學(xué)校再經(jīng)過(guò)五年同學(xué)人數將消滅只有不到100人的狀況。結果造成中心校功能用房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現狀，而七村學(xué)�？战淌业默F象明顯突出。
再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得格外的缺乏和不配套。
從師資狀況來(lái)看我校49名教職工中，從年齡構造來(lái)看，年齡在50歲以上的老師占39%，中年老師占26%，青年老師占35%。從老師總體安康狀況來(lái)看，從每年體檢結論可知有72%的老師有不同程度的安康問(wèn)題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的老師因長(cháng)期患病嚴峻，勝任工作有困難。從老師教學(xué)學(xué)科上來(lái)看，老師專(zhuān)業(yè)不對口現象格外突出，如我校需要英語(yǔ)老師4人，結果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語(yǔ)老師。給英語(yǔ)課的排課造成相當大的困難。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)計算機老師，使得計算機教學(xué)不能很好的開(kāi)展。如今提得很洪亮的科學(xué)課由于缺乏專(zhuān)業(yè)人士而沒(méi)方法好好進(jìn)展教學(xué)。語(yǔ)文、數學(xué)老師也進(jìn)展不平衡，存在太多問(wèn)題。我校需要數學(xué)老師，而學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的老師居多，結果也造成確定的工作上支配不便。我想這個(gè)問(wèn)題在全區都顯得格外突出，特殊是農村中學(xué)校。再是優(yōu)秀老師在農村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴峻問(wèn)題，所以農村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區的落后。但好的是我校老師中98%是愛(ài)崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特殊在面臨不高的收入，老師的奉獻精神更值得敬重。有的老師是戰斗在農村教育戰線(xiàn)上的精英，更是當代最得意的人。
從我校師資狀況來(lái)看，農村老師年齡偏大的緣由是農村中青年老師參與各級競賽的時(shí)機多，一旦知名，城里學(xué)校千方百計挖農村優(yōu)秀老師進(jìn)城。二是本身有的年輕老師把農村工作作為跳板，一旦時(shí)機和關(guān)系成熟便到城區工作。所農村留住優(yōu)秀老師難，留住年輕老師更難。這或許是教育進(jìn)展不均衡造成的老大難問(wèn)題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問(wèn)題的緣由，從我個(gè)人分析來(lái)看，是教育改革過(guò)程中有些人事配套工作沒(méi)有跟上。如英語(yǔ)課、科學(xué)課。在農村學(xué)校是近幾年才開(kāi)設的課程。而農村學(xué)校在前期根本沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師和計算機老師。特殊是如今的科學(xué)課專(zhuān)業(yè)老師也是空缺。這些都需上級主管部門(mén)要在人事編制配備上多作爭辯和統籌支配。關(guān)于老師安康問(wèn)題是由于老師從事的工作性質(zhì)格外特殊造成的。老師的聲道疾病不說(shuō)大家都清楚，本身是老師的職業(yè)病。而老師身體處于亞安康狀態(tài)的緣由是由于：
1、老師工作本身壓力大，特殊是新課標的改革中消滅了一系列問(wèn)題，給老師帶來(lái)了不小的挑戰。加之如今的同學(xué)大多是獨生子女，經(jīng)常很叛逆，造成老師思想心情大的波動(dòng)，這也是導致身體素養下降的緣由。
2、由于老師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無(wú)規律，加之體育鍛煉時(shí)間缺乏，導致各種疾病的消滅。
3、家庭壓力所致。我校有43%的老師處于一人掙錢(qián)供應全家的狀況，所以生活節省，精神壓力大。
4、農村老師年齡偏大。我校45歲以上的老師占65%，由于人隨年齡增長(cháng)身體抵制力量下降，這也是造成身體素養差的緣由。但是多數老師還是能抑制困難，照舊堅持工作。這種精神表達了人民老師的高尚與無(wú)私。
學(xué)校的調研報告 8
為進(jìn)一步加快寄宿制學(xué)校建設步伐，健全和規范寄宿制學(xué)校管理制度，提高管理水平，發(fā)現寄宿生管理工作中存在的問(wèn)題和不足。近期，肅北縣政府教育督導室組織相關(guān)人員對全縣寄宿制學(xué)校的管理、運行情況進(jìn)行了調研。
一、寄宿制學(xué)校管理及取得的成效
肅北縣是甘肅省惟一一個(gè)以蒙古族為主體的少數民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語(yǔ)教學(xué)的民族縣。近年來(lái)，肅北縣緊緊結合天然牧區實(shí)際，加大投入，深化改革，寄宿制學(xué)校建設已取得了顯著(zhù)成績(jì)。主要成績(jì)有：
�。ㄒ唬┘訌娂乃拗茖W(xué)校布局調整，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散，大多數學(xué)校服務(wù)半徑都比較大。20xx年以來(lái)，縣委、縣政府推行學(xué)校布局調整，加強了寄宿制學(xué)校管理。20xx年將原蒙古族中學(xué)和蒙古族小學(xué)合并成立了十二年一貫制蒙古族學(xué)校，建成了學(xué)生公寓樓，實(shí)現了所有牧區學(xué)生集中生活、學(xué)習一體化，從根本上解決了牧民子女上學(xué)路途遙遠、居住分散、經(jīng)濟負擔過(guò)重的難題。20xx年以來(lái)，又先后撤并了5所鄉鎮小學(xué)，形成了目前“四校一園”的學(xué)校布局，使學(xué)校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學(xué)一所學(xué)校外，其他學(xué)生全部集中到縣城學(xué)校就讀。寄宿制學(xué)校建設較好地整合了教育資源，避免了重復建設，節約了教育經(jīng)費；改變了學(xué)校過(guò)于分散、規模過(guò)小的局面；也改變了教師分不進(jìn)、留不住，學(xué)生大量流失的局面，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。
�。ǘ┘哟蠼逃龑�(zhuān)項經(jīng)費的投入，不斷改善寄宿制學(xué)校生活條件。近年來(lái)，肅北縣認真貫徹落實(shí)《甘肅省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加大財政教育投入的實(shí)施意見(jiàn)》，繼續完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，確保財政教育支出增長(cháng)幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入增長(cháng)幅度，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長(cháng)。繼續落實(shí)好15年免費教育，提高義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生(含蒙古族學(xué)校高中寄宿生）生活補助，由每生每天補助生活費4元，提高到8元。不斷提高異地高中生資助標準，內蒙古就讀學(xué)生生均每年資助金由6644元提高到7500元，酒泉、敦煌就讀學(xué)生資助標準由3431元提高到4500元。
(三)抓好寄宿制學(xué)校的管理和建設，切實(shí)提高寄宿制學(xué)校的管理水平。在寄宿制學(xué)校管理上，肅北縣始終堅持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習、生活、娛樂(lè )、安全需要為目標，堅持生活管理和教學(xué)管理并重，食堂和課堂同抓，保證學(xué)生進(jìn)得來(lái)、住得下、學(xué)得好。成立了以主管副縣長(cháng)為組長(cháng)的寄宿制學(xué)校管理領(lǐng)導小組，制定出臺了《寄宿制學(xué)生管理辦法》，強化完善安全、食堂、宿舍管理等各項制度，著(zhù)力改善寄宿制學(xué)生生活條件。一是滿(mǎn)足學(xué)生安全就學(xué)需要，強化責任，健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿(mǎn)足學(xué)生娛樂(lè )的需要，建成青少年活動(dòng)中心,不斷加強公寓文化建設，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。三是滿(mǎn)足學(xué)生吃的需要，不斷改善食堂條件，提高伙食標準。四是滿(mǎn)足貧困學(xué)生上學(xué)的需要，對寄宿生實(shí)行全免一補，免除學(xué)雜費、課本費、作業(yè)本費、住宿費，補助寄宿生生活費。
�。ㄋ模⿵娀乃拗茖W(xué)校的安全管理，保障寄宿學(xué)生的在校安全。安全管理是寄宿制學(xué)校的首要任務(wù)，在如何加強安全管理上，肅北縣做出了積極的探索。一是構建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò )，成立以校長(cháng)為主要責任人的管理工作領(lǐng)導小組，構建起以值周領(lǐng)導、政教主任、部門(mén)負責人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網(wǎng)絡(luò )，與各級各類(lèi)管理人員簽訂管理目標責任書(shū)，貫徹“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責任，做到寄宿生一日學(xué)習生活無(wú)縫鏈接式管理，確保管理無(wú)“死角”、無(wú)“盲區”，形成學(xué)生在校的`全天侯、全方位、全過(guò)程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全。二是加強對寄宿生的安全教育，除開(kāi)展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，還實(shí)行“三制”、“六冊” 制度�！叭啤奔醇议L(cháng)學(xué)校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊” 即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學(xué)生護理登記冊”，確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全，做到環(huán)環(huán)相扣，不留空缺。
�。ㄎ澹┘訌娂乃拗茖W(xué)校的后勤服務(wù)和飲食衛生管理，為學(xué)生健康成長(cháng)提供保障。學(xué)生正處于身體成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的健康成長(cháng)負責，肅北縣加強了對寄宿制學(xué)校的后勤和飲食衛生管理。要求學(xué)校把學(xué)生每周的食譜公布在黑板上，接受學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )監督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯，午餐、晚餐葷素搭配，都是變換口味做的，買(mǎi)米買(mǎi)菜由專(zhuān)人檢查質(zhì)量，有完善的食品留樣制度和措施，使學(xué)生吃得放心，吃得營(yíng)養。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度，值周教師守候學(xué)生用餐制度。同時(shí)為寄宿生修建專(zhuān)用浴室，學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水，保證學(xué)生生活安全。為所有學(xué)校配備校醫，加強學(xué)生心理健康教育，定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。保證了在校學(xué)生，特別是寄宿生健康、快樂(lè )的學(xué)習生活。
(六)強化寄宿制學(xué)校的質(zhì)量管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，肅北縣不斷強化寄宿制學(xué)校質(zhì)量管理，一是針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學(xué)生，學(xué)校統一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養良好的勞動(dòng)習慣和獨立生活能力。如開(kāi)展“個(gè)人衛生習慣養成”、“內務(wù)整理競賽”、“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。三是重視家校溝通與聯(lián)系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開(kāi)寄宿生家長(cháng)會(huì )，開(kāi)放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪(fǎng)的家校關(guān)系，爭取家長(cháng)的積極主動(dòng)配合，共同教育好孩子。
�。ㄆ撸﹫猿忠詫W(xué)生為本，加強寄宿制學(xué)校校園文化建設。 近年來(lái)，肅北縣堅持以學(xué)生為本，優(yōu)化生活環(huán)境，堅持為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施校園整體建設時(shí)，樹(shù)木花卉的栽植，有四季常青，雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí)，對學(xué)校建筑物表面的裝飾既體現活潑、大方的主題，又體現嚴謹、莊重、向上的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀(guān)。
�。ò耍┩怀雒褡寮乃拗茖W(xué)校特色，豐富校園文化生活。在民族寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題上，肅北縣既注重規范化的制度建設，更注重先進(jìn)理念的培養，充分體現以學(xué)生為本的思想，做到教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人。尤其是蒙古族學(xué)校結合學(xué)生特點(diǎn)，組織開(kāi)展了多種多樣的符合民族學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的活動(dòng)項目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂(lè )器表演、民族體育競賽、動(dòng)植物標本采集、科技小發(fā)明等等。
�。ň牛┘訌妿熧Y力量的培訓，提升寄宿制學(xué)校管理水平。肅北縣通過(guò)加大寄宿制學(xué)校教師相關(guān)培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。一是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責進(jìn)行重新定位，充分認識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)�！�，教師肩負著(zhù)雙重使命，既要承擔學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實(shí)現角色的重新定位。二是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較好地變成合格的“代理家長(cháng)”。管理水平的不斷提升，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
二、存在的問(wèn)題
一是蒙語(yǔ)授課大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，直接導致民族學(xué)校生源日趨減少，師生比例失調；辦學(xué)成本高，效益低。
二是肅北縣教育服務(wù)半徑很大，約300多公里，人口稀少，牧民子女寄宿就學(xué)費用成本逐漸加大，造成新的經(jīng)濟負擔。
三、整改的建議
肅北縣是一個(gè)以蒙古族為主體民族的少數民族邊防自治縣，提高民族寄宿制學(xué)校管理水平對促進(jìn)肅北縣經(jīng)濟發(fā)展、民族團結、社會(huì )進(jìn)步都具有重大意義。為此，建議有關(guān)部門(mén)在民族教師培訓、基礎設施建設、信息化建設等方面給予政策、資金的大力支持。
一是在提高民族地區教師待遇上出臺優(yōu)惠政策，以吸引發(fā)達省、區（市）優(yōu)秀教育人才為民族教育服務(wù)。加大教師培訓力度，設專(zhuān)項資金扶持民族地區雙語(yǔ)教師培訓。
二是對民族寄宿制學(xué)校弘揚民族傳統文化、發(fā)展傳統體育項目等方面給予大力扶持，所需設備給予一次性集中解決。
三是開(kāi)展省級對口支援幫扶邊境民族地區教育工作。從財力、人力和物力上，用3—5 年集中幫扶。
四是加大對邊境地區信息化建設的資金投入力度；免費教育擴大資助內容，增加交通費、生活費補助，對寄宿生生活費實(shí)行全免費。
學(xué)校的調研報告 9
我校是一所地處綿陽(yáng)市城市郊區邊緣的農村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著(zhù)基礎教育的改革步伐的深入邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展？結合暑期校長(cháng)集中學(xué)習和對學(xué)�，F狀的調查研究，現作出以下報告：
一、 問(wèn)題的提出：
我校是綿陽(yáng)市高新區和涪城區幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過(guò)了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學(xué)校存在問(wèn)題較多。盡管從1998年至今學(xué)�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規模。但在進(jìn)入21世紀的今天，新皂小學(xué)與現在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問(wèn)題：我國目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現代教育相比：
(一)學(xué)校硬件是否達標？
(二)學(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿(mǎn)足？
(三)學(xué)校管理是否具有前瞻性？
這些問(wèn)題都值得一個(gè)管理者的思考和研究。經(jīng)過(guò)實(shí)情調查和研究后的確發(fā)現這些問(wèn)題值得深思。
二、 現狀調查分析：
我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來(lái)看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個(gè)，200米環(huán)形標準操場(chǎng)一個(gè)，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來(lái)看，中心校有教師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班學(xué)生人數為56人，班額人數最多的達68人。教師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均教師人數為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來(lái)看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級教學(xué)，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實(shí)驗室。所以離教學(xué)硬件配套來(lái)看，以下功能用房到現目前還沒(méi)有。計算機教室、圖書(shū)館、閱覽室、音樂(lè )室、美術(shù)室、工會(huì )室、活動(dòng)室、會(huì )議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬(wàn)元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計12間�，F在七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。教師13人，學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿(mǎn)足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來(lái)看中心校在城區邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車(chē)通村到戶(hù)的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書(shū)。這樣中心校學(xué)生按現有的教學(xué)用房已存在相當大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長(cháng)，而村小生源年年萎縮的現象。估計是由于進(jìn)城務(wù)工的農民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的影響，七村小學(xué)再經(jīng)過(guò)五年學(xué)生人數將出現只有不到100人的情況。結果造成中心校功能用房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現狀，而七村小學(xué)空教室的現象明顯突出。
再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。
從師資情況來(lái)看我校49名教職工中，從年齡結構來(lái)看，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來(lái)看，從每年體檢結論可知有72%的教師有不同程度的健康問(wèn)題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長(cháng)期患病嚴重，勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)不對口現象十分突出，如我校需要英語(yǔ)教師4人，結果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語(yǔ)教師。給英語(yǔ)課的排課造成相當大的困難。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)計算機教師，使得計算機教學(xué)不能很好的開(kāi)展�，F在提得很響亮的.科學(xué)課由于缺乏專(zhuān)業(yè)人士而沒(méi)辦法好好進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文 、數學(xué)教師也發(fā)展不平衡，存在太多問(wèn)題。我校需要數學(xué)教師，而學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的教師居多，結果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問(wèn)題在全區都顯得十分突出，特別是農村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴重問(wèn)題，所以農村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區的落后。但好的是我校教師中98%是愛(ài)崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻精神更值得尊重。有的教師是戰斗在農村教育戰線(xiàn)上的精英，更是當代最可愛(ài)的人。
從我校師資情況來(lái)看，農村教師年齡偏大的原因是農村中青年教師參加各級競賽的機會(huì )多，一旦出名，城里學(xué)校千方百計挖農村優(yōu)秀教師進(jìn)城。二是本身有的年輕教師把農村工作作為跳板，一旦時(shí)機和關(guān)系成熟便到城區工作。所農村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問(wèn)題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問(wèn)題的原因，從我個(gè)人分析來(lái)看，是教育改革過(guò)程中有些人事配套工作沒(méi)有跟上。如英語(yǔ)課、科學(xué)課。在農村小學(xué)是近幾年才開(kāi)設的課程。而農村小學(xué)在前期根本沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和計算機教師。特別是現在的科學(xué)課專(zhuān)業(yè)教師也是空缺。這些都需上級主管部門(mén)要在人事編制配備上多作研究和統籌安排。關(guān)于教師健康問(wèn)題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說(shuō)大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：
1、教師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現了一系列問(wèn)題，給教師帶來(lái)了不小的挑戰。加之現在的學(xué)生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動(dòng)，這也是導致身體素質(zhì)下降的原因。
2、由于教師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無(wú)規律，加之體育鍛煉時(shí)間不足，導致各種疾病的出現。
3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢(qián)供養全家的情況，所以生活節儉，精神壓力大。
4、農村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長(cháng)身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數教師還是能克服困難，仍然堅持工作。這種精神體現了人民教師的高尚與無(wú)私。
學(xué)校的調研報告 10
一、我區民辦教育的發(fā)展現狀
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確了“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的民辦教育發(fā)展方針之后，昌邑區民辦教育得到了快速發(fā)展。截止目前為止，昌邑區現有民辦學(xué)校149所，其中文化類(lèi)學(xué)校占總數的29%，藝術(shù)類(lèi)占32%，外語(yǔ)類(lèi)占30%，計算機類(lèi)占3%，職業(yè)類(lèi)占6%；學(xué)�，F有專(zhuān)職教師600余人，年度培訓學(xué)員約4萬(wàn)多人，學(xué)�？傉嫉孛娣e約為12萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)達2200多萬(wàn)元�，F已形成了學(xué)前教育、基礎教育、成人教育齊頭并進(jìn)，文化培訓、藝術(shù)培訓、技能培訓兼容并蓄的多層次、多形式的民辦教育體系，并構成了以城市為中心，城鄉結合的辦學(xué)格局，成為我區教育事業(yè)的重要組成部分。
二、民辦教育發(fā)展的主要經(jīng)驗
縱觀(guān)民辦教育多年的發(fā)展歷程，橫看各地民辦教育成功發(fā)展的路徑，我們得出結論，民辦教育要持續、快速、健康發(fā)展，必須遵循以下幾個(gè)原則：一是民辦教育發(fā)展必須瞄準市場(chǎng)、適應人才市場(chǎng)的需要；二是民辦教育發(fā)展必須從思想觀(guān)念和實(shí)踐中推進(jìn)現行教育體制改革和管理機制改革，創(chuàng )造靈活、高效的體制和機制；三是民辦教育發(fā)展必須敢于創(chuàng )新，突出自身特色；四是民辦教育可持續發(fā)展必須堅持誠信原則、質(zhì)量原則；五是民辦教育發(fā)展必須打造良好的辦學(xué)環(huán)境及辦學(xué)條件；六是民辦教育發(fā)展必須得到社會(huì )各界及相關(guān)行政管理部門(mén)的大力支持，行政部門(mén)必須增強服務(wù)意識，簡(jiǎn)化辦事手續，提高工作效率，支持民辦教育發(fā)展，幫助民辦學(xué)校解決發(fā)展過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
三、存在的問(wèn)題和困難
1、政策扶持方面的問(wèn)題。
一是辦學(xué)場(chǎng)地的應用與開(kāi)發(fā)得不到重視，適合辦學(xué)條件的教育集中場(chǎng)所資源匱乏；二是相關(guān)部門(mén)對民辦學(xué)校的便捷服務(wù)有待改善和提高；三是民辦學(xué)校建設貸款難。
2、行政管理方面的問(wèn)題
一是管理過(guò)于被條框限制，不靈活。如：藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師大多沒(méi)有教師資格證，因審批標準限制而不能聘用的問(wèn)題；《督導評估指標》根據學(xué)校規模、專(zhuān)業(yè)、分門(mén)別類(lèi)設置，才能更有效發(fā)揮指導評估作用。二是化解風(fēng)險手段缺乏。如：民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險抵押金設定標準偏高，收取困難。三是打擊違規辦學(xué)力度薄弱。如：無(wú)證辦學(xué)機構難以清除，教育自身無(wú)法強制執行。四是法定權益沒(méi)有全面落實(shí)。如：民辦學(xué)校在表彰獎勵、教師職稱(chēng)評審、資格認定、人事關(guān)系流轉等社會(huì )優(yōu)待方面還沒(méi)有依法落實(shí)相應的權益，享受應有的待遇。五是審批條件不夠合理。如：辦學(xué)面積和驗資數額標準過(guò)高。
3、民辦學(xué)校辦學(xué)方面的問(wèn)題
一是部分學(xué)校缺少長(cháng)期辦學(xué)理念。校舍長(cháng)期靠租賃，只重經(jīng)濟效益，不重辦學(xué)投入，辦學(xué)極不穩定。二是缺少一支穩定的、高水平的教師隊伍，教師以兼職居多，任課教師流動(dòng)性大，學(xué)校隨意解聘和教師隨時(shí)辭職的現象較多，影響了教育教學(xué)秩序的穩定。三是缺少現代管理理念和手段，教學(xué)管理工作水平不夠高，教學(xué)效果和質(zhì)量監控機制也沒(méi)有完全建立。
4、違規辦學(xué)方面的問(wèn)題。
一是部分民辦學(xué)校，以就業(yè)和經(jīng)濟利益驅動(dòng)為目的.，不申請、不注冊，想辦就辦，想停就停，我行我素，擅自辦�；蛟O立分校，嚴重影響了教育教學(xué)秩序，而相關(guān)有效力的執法規定甚少，以至于找不到更有效的法律依據，造成主管部門(mén)執法力度薄弱，整治力度不明顯。二是個(gè)別民辦學(xué)校已盈利為目的，利用不正當手段招生，變相開(kāi)設中小學(xué)文化課類(lèi)補習，聘請在職教師上課，或向在職教師出租教室上課，形成公辦學(xué)校、民辦學(xué)�！翱v容”在職教師舉辦文化課補習班的惡劣事態(tài)。相關(guān)行政主管部門(mén)對在職教師亂辦班行為追究不嚴，懲治力度不夠，造成違規行為屢禁不止，給社會(huì )造成不良的影響。
四、對策及建議
1．加強和改善民辦學(xué)校的監督、管理和評估，依法規范民辦學(xué)校的辦學(xué)行為。
政府及有關(guān)職能部門(mén)要認真貫徹落實(shí)民辦教育“一法一例”及其實(shí)施條例，嚴把準入資格、加強教學(xué)督導、倡導誠信辦學(xué)、嚴格監督管理、認真指導服務(wù)。在審批標準、評估體系、廣告發(fā)布、年評年審、信息披露等方面采取合理、有效措施，嚴把審批關(guān)、培訓關(guān)、財務(wù)關(guān)、評估關(guān)，推進(jìn)依法治校，規范民辦學(xué)校的辦學(xué)行為；加強民辦教育市場(chǎng)的規范化管理，全力防范辦學(xué)風(fēng)險，逐步建立起自動(dòng)調節、規范運作、科學(xué)發(fā)展、健康有序的民辦教育市場(chǎng)規則。各部門(mén)要明確民辦學(xué)校為非財政性事業(yè)單位，一切按照非財政性事業(yè)單位進(jìn)行管理，更好地落實(shí)對民辦學(xué)校征地、基建、稅收、水電等方面的優(yōu)惠政策。
2、出臺制約違規辦學(xué)行為的政策措施，加大民辦教育執法力度。
建議我市教育主管部門(mén)出臺政策及規定，要求政府各職能部門(mén)（城管、物價(jià)、公安等部門(mén)）積極配合教育部門(mén)成立聯(lián)合執法機構嚴打違規辦學(xué)行為，凈化民辦教育市場(chǎng)，為民辦學(xué)校營(yíng)造健康發(fā)展的環(huán)境。
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