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音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告

時(shí)間:2024-11-12 23:14:36 報告 我要投稿
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音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告(通用5篇)

  在我們平凡的日常里,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告(通用5篇)

  音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告 篇1

  一、勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)

  被評為學(xué)科帶頭人,我深知自己肩負責任的重大,要勝任這一工作,必須具備更高的思想和精神境界,以更高的工作水平來(lái)應對,為此我嚴格要求自己,努力學(xué)習,不放過(guò)任何機會(huì )提升教育素養,豐富藝術(shù)視野。在參加中南六省第九屆音樂(lè )教育協(xié)作交流會(huì )中了掌握了最新的教育動(dòng)態(tài);在全國中小學(xué)音樂(lè )舞蹈教師培訓班中學(xué)習了先進(jìn)的學(xué)校藝術(shù)工作管理經(jīng)驗;走進(jìn)廣東省黃少珊音樂(lè )工作室,感受到名師的風(fēng)采;觀(guān)摩全國“生本教育”現場(chǎng)交流會(huì ),體會(huì )到“以生為本”的教育智慧。并自費觀(guān)摩各種合唱比賽、舞蹈比賽、文藝演出,有國際的,有全國的,也有地區的,不計其數,通過(guò)這種高層次觀(guān)摩學(xué)習,提高自身的藝術(shù)修養,不斷更新教學(xué)理念。自己利用業(yè)余時(shí)間,建立教學(xué)工作博客,以其豐富的內容、多樣的形式、精辟的觀(guān)點(diǎn)得到了領(lǐng)導及同行們的關(guān)注,點(diǎn)擊率已突破上千次。

  二、潛心致教,志在耕耘

  作為學(xué)科帶頭人,師德要模范、教學(xué)要突出、成績(jì)要出色。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵還須自身硬”,隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,我在教學(xué)中,勇于打破教育陳規,大膽探索創(chuàng )新,結合學(xué)生實(shí)際,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征,進(jìn)行寓教于樂(lè )的教學(xué),采取手、腦、眼、耳齊動(dòng),唱、念、跳、奏并行,既做到生動(dòng)活潑學(xué)習,又達到科學(xué)傳授知識的目的.,形成了“趣、實(shí)、活、新、美”鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。XX年5月為香洲區中小學(xué)音樂(lè )教師展示了一節優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué),受到教研員與同行們的廣泛好評。在拱北中學(xué)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)中,受到校領(lǐng)導的一致好評。我不僅銳意教學(xué)改革,還重視在常態(tài)教學(xué)中反思和總結,積極參加課題實(shí)驗,并取得一定成果。教學(xué)設計《彝家娃娃真幸!帆@全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選活動(dòng)一等獎;撰寫(xiě)的論文《淺談中小學(xué)舞蹈創(chuàng )作的策略》廣東省第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)論文評比二等獎。參與區級立項重點(diǎn)課題《香洲區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)檢測的實(shí)踐和研究》(核心組成員)的研究工作,并撰寫(xiě)論文《淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效評價(jià)》。積極在香洲區羅艷玲中小學(xué)音樂(lè )工作室博客上發(fā)表教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設計、教學(xué)隨筆等,為推動(dòng)我區音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展作出努力。

  三、率先垂范,熱心引領(lǐng)

  “一枝獨秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。學(xué)科帶頭人的作用絕不是僅限于個(gè)人的發(fā)展與成功,應突出地表現在能夠帶領(lǐng)學(xué)科教師團隊追求共同的價(jià)值觀(guān),堅持共同發(fā)展,共同成功。XX年3月香洲區羅艷玲中小學(xué)音樂(lè )工作室的成立為我們提供更廣闊的平臺,在顧問(wèn)周立清老師和主持人羅艷玲老師的全力支持和悉心指導下,作為工作室的一位名師,我率先垂范、積極帶動(dòng)培養五位學(xué)員,采取跟蹤式聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指導,盡快地提高他們的教育教學(xué)能力。其中肖麗靜老師、徐瑩老師參加香洲區青年音樂(lè )教師賽課獲一等獎,陳斯敏老師多次在國際國內童聲合唱比賽中獲得金獎,羅雨寒老師和況崢崢老師的的學(xué)習隨筆多次各類(lèi)名師工作室轉載,并得到局領(lǐng)導的高度評價(jià)。在參加工作室的各類(lèi)活動(dòng)中,我都以一種高度負責的精神和一顆真誠的心,誠懇地說(shuō)出授課教師成功之處,同時(shí)也直言不諱地說(shuō)出她們的不足之處,這種求真務(wù)實(shí)的指導風(fēng)格受到青年教師們的喜愛(ài)。

  協(xié)助教研員多次參與開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng),為新教師進(jìn)行上崗培訓;擔任香洲區教學(xué)論文評選、香洲區青年教師賽課、香洲區音樂(lè )教師基本功大賽的評委;到灣仔小學(xué)、xx小等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作指導,也正是這些任務(wù)和領(lǐng)導的期望鞭策著(zhù)我更加努力地去工作,去鉆研,自己各方面的能力也在這短短的任期里得到極快的發(fā)展和提高。

  四、特色藝術(shù),打造精品

  在擔任拱北中學(xué)藝術(shù)科組長(cháng)工作中,帶頭并承擔學(xué)校藝術(shù)教育特色的實(shí)驗工作,堅持以學(xué)生為本,以活動(dòng)為載體,成功策劃了一系列的特色活動(dòng),如:學(xué)校藝術(shù)節、英語(yǔ)戲劇展演、校園十大歌手大賽等,通過(guò)活動(dòng)來(lái)創(chuàng )建校園藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的藝術(shù)修養,讓學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中展現自我。今年拱中成立珠海市中小學(xué)第一個(gè)學(xué)生戲劇社,在領(lǐng)導的高度重視、專(zhuān)家隊伍的傾力支持、教師團隊的全力合作,我校戲劇社將成為學(xué)校藝術(shù)工作中的真正品牌。在節目輔導輔導方面也取得不俗的成績(jì):校園劇《克隆媽媽》榮獲第12屆蒲公英全國青少年優(yōu)秀藝術(shù)新人選拔賽語(yǔ)言組金獎;指導的童聲合唱《鳥(niǎo)歸林》《春天來(lái)到我們戰場(chǎng)》榮獲廣東省首屆中小學(xué)生合唱比賽一等獎,本人也榮獲“優(yōu)秀輔導教師”稱(chēng)號;指導的管弦樂(lè )《白色圣誕》榮獲珠海市少兒花會(huì )銀獎、香洲區少兒花會(huì )一等獎;輔導的女教師健美操《動(dòng)感·麗影》榮獲香洲區教職工健美操比賽三等獎。利用休息時(shí)間及假期參加香洲區教師合唱團排練,演唱的作品《春天來(lái)了》《春風(fēng)行走在大地上》榮獲星海杯國際合唱錦標賽一等獎及珠海市合唱比賽一等獎等。

  五、反思過(guò)去,展望未來(lái)

  在學(xué)科帶頭人的工作中,我積極地參與了各級組織的各種活動(dòng),在布置的任務(wù)活動(dòng)中也發(fā)揮了自己的主動(dòng)作用。但是,在工作中也總避免不了遺憾,因為時(shí)間有限,所兼顧的工作較多,我比較注重如何去做,而忽視了必要的反思與理論的提升,這樣,就白白浪費了自己的實(shí)踐積累,也難以形成自己的研究成果。因此,今后我將注重理論與實(shí)踐的結合,注意歸納整理自己的研究成果,逐步的形成自己的思路與風(fēng)格,成為新課程改革的引領(lǐng)人,成為教育創(chuàng )新與教學(xué)方法改革的帶頭人,使自己無(wú)愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱(chēng)號!

  音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告 篇2

  本人1999年畢業(yè)于z師范音樂(lè )大專(zhuān),20××年南京師范大學(xué)本科函授畢業(yè),小學(xué)高級教師。20××年被評為z市級骨干教師,兩年多來(lái),能積極投身于課程改革之中,在平時(shí)工作中認真,以新思路、新方法來(lái)指導工作,出色地完成“五認真”工作。在各級教育教學(xué)競賽中多次獲獎······

  在歷屆z市小學(xué)生文藝匯演中,一人承擔2個(gè)節目的輔導任務(wù),不怕辛苦、任勞任怨、認真輔導,盡自己的最大力量來(lái)完成訓練。20××年小學(xué)生文藝匯演中所輔導的'的合唱、器樂(lè )均獲的單項一等獎,同時(shí)也被評為z市優(yōu)秀指導教師。20××年帶領(lǐng)學(xué)校合唱隊代表鎮江參加江蘇省“學(xué)黨史 唱贊歌 樹(shù)美德”合唱比賽,獲得三等獎,又參加江蘇省“我向黨來(lái)唱支歌”合唱比賽獲二等獎,同時(shí)也被評為江蘇省優(yōu)秀指導教師。

  近兩年來(lái)在教學(xué)之余,利用課余時(shí)間撰寫(xiě)了多,獲篇論文,共有6篇論文獲鎮江市、z市一、二等獎。

  我這次申報z市級學(xué)科帶頭人。不管成功與否,我都會(huì )一路繼往地努力工作!

  音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告 篇3

  本人自星辰實(shí)驗學(xué)校成立,擔任音樂(lè )學(xué)科主任至今。在這三年多的時(shí)間里,能以星辰主人翁的身份,老實(shí)做人,勤懇工作,取得了一些成績(jì)。XX年獲武進(jìn)區教學(xué)評優(yōu)課小學(xué)組一等獎,教學(xué)能手競賽小學(xué)組一等獎,并分別在區、市、省級刊物發(fā)表論文數篇,XX年9月在武進(jìn)區音樂(lè )教師新教材培訓活動(dòng)中為全區教師上示范課。

  我所取得的這一點(diǎn)成績(jì),與領(lǐng)導的支持以及本學(xué)科組同仁的幫助是分不開(kāi)的;這一點(diǎn)成績(jì)和學(xué)科組其他同仁的業(yè)績(jì)相比也是微不足道的。學(xué)科組的每一位老師都有著(zhù)良好的師德、扎實(shí)的基本功,在武進(jìn)、常州以及江蘇省的課堂教學(xué)領(lǐng)域、第二課堂領(lǐng)域、論文撰寫(xiě)等方面都有一定的知名度。全組老師群策群力、團結協(xié)作,成功地開(kāi)展了片、區、市級音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)達20人次以上,為新教師上示范觀(guān)摩課3人次,巢春林老師獲武進(jìn)區教學(xué)評優(yōu)課中學(xué)組一等獎,教學(xué)能手競賽中學(xué)組一等獎。在第二課堂這一領(lǐng)域里,更是碩果累累,陳麗娟老師輔導的古箏興趣小組、吳萍老師輔導的舞蹈興趣小組、汪維林老師輔導的合唱興趣小組、巢春林老師輔導的鼓號隊、管樂(lè )隊、成麗萍老師輔導的小提琴興趣小組、陳潔老師輔導的琵琶興趣小組以及本人輔導的鋼琴興趣小組,多次配合電視臺、工會(huì )、團市委、團區委、少工委等等,把一檔檔精彩的節目展現給社會(huì )各界,為星辰增加了亮麗的色彩、贏(yíng)得了奪目的榮譽(yù)。如:由吳萍老師輔導的《小鏡頭,大世界》獲得全國比賽一等獎,教師舞蹈《繡》獲得武進(jìn)區一等獎,陳潔老師在武進(jìn)區教師唱歌比賽中獲得一等獎,由陳麗娟、巢春林、汪維林老師輔導的《音詩(shī)畫(huà)》參加由****常州市武進(jìn)區委舉辦的.“電大杯”大型廣場(chǎng)文藝晚會(huì )《頌歌獻給黨》的演出,由成麗萍、吳萍老師輔導的舞蹈《京戲娃》參加“武進(jìn)首屆經(jīng)貿洽談會(huì )”開(kāi)幕式的演出,吳萍老師輔導的舞蹈《飄動(dòng)的彩虹》受省電視臺邀請參加江蘇省電視臺承辦的“魅力家世界”大型文藝晚會(huì )的演出,均受到各級領(lǐng)導和觀(guān)眾的一致好評。

  我們學(xué)科組的教研氛圍特別的寬松、特別的濃郁,辦公室里真正做到了言論自由,常常為某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭論得面紅耳赤,又常常為教學(xué)的某個(gè)細節一起出謀劃策,彼此不分你我。同時(shí)又能利用課余時(shí)間,認真學(xué)習《新課標》,嘗試著(zhù)把新的教學(xué)理念落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中,課后不斷總結,不斷反思,共發(fā)表區、市、省級論文80余篇。由巢春林老師負責的課題《中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的實(shí)踐研究》,得到了區教研室的肯定。

  在全校師生共同打造星辰品牌的同時(shí),我們也一直在努力打造著(zhù)音樂(lè )學(xué)科組的品牌。不負眾望,本學(xué)科組每學(xué)期都獲得“優(yōu)秀學(xué)科組”一等獎,今年又被推薦為“武進(jìn)區巾幗示范崗”。在今后的工作中,希望大家能給予音樂(lè )學(xué)科組更多的支持與理解。

  音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告 篇4

  一、研究背景及意義

  萬(wàn)物之始,先有節奏。德國當代著(zhù)名的作曲家,兒童音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生,通過(guò)啟發(fā)和引導,培養他們對節奏的創(chuàng )作意識和創(chuàng )造才能,讓他們感受到音樂(lè )是美好的,但也不是隨心所欲的,因為它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是小學(xué)音樂(lè )課的重要學(xué)習內容,小型節奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè )課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應用于音樂(lè )教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐中,對培養學(xué)生的群體意識和合作精神有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。眾所周知,喚起兒童對音樂(lè )的興趣,激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感,是培養兒童音樂(lè )感覺(jué)和情感的金鑰匙,但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂(lè )節奏感,不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè ),更不能準確地表達音樂(lè )的節奏,所以在低年級教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感是十分重要的。

  為此,我做了節奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè )內容、要符合音樂(lè )課教學(xué)內容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習目的的創(chuàng )編、教師如何布臵任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著(zhù)摸索和運用新的節奏訓練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受的節奏學(xué)習方式,達到提高學(xué)生音樂(lè )感受力,提升音樂(lè )表現力的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目的。

  二、課題研究的主要內容

  本次我校課題研究的主要內容有以下幾點(diǎn):

  (一)、探索小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中低年級節奏教學(xué)的基本原則。 在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性,準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性的進(jìn)行節奏訓練,是節奏教學(xué)的基本原則。

  1、在律動(dòng)中感知節奏,巧妙設計節奏教學(xué)。

  2、在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練,巧妙設計節奏教學(xué)。

  3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏,巧妙設計節奏教學(xué)

  4、讓節奏與生活緊密結合,巧妙設計節奏教學(xué)。

 。ǘ、針對低年級音樂(lè )教學(xué)構建低年級音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資源組件庫。

  1通過(guò)多媒體及音樂(lè )包看文獻等收集整理有關(guān)音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資料,并將其整理為資源包,以便今后教學(xué)使用。

  2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料,以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

 。ㄈ、發(fā)展出課堂中節奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

  學(xué)習節奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐,相反,還在實(shí)踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導作用,但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現、去應用,以提高他們的學(xué)習興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習方法,并將其作為實(shí)施框架運用到音樂(lè )課的節奏教學(xué)中去。

  1、專(zhuān)門(mén)學(xué)習基本節奏以及由幾種基本節奏組合而成的節奏小組。

  2、在游戲中鞏固基本節奏以及節奏組合。

  3、在歌曲中學(xué)會(huì )運用。

  4、在創(chuàng )作中熟練掌握節奏。

  (四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

  常規音樂(lè )課堂中的節奏訓練比較枯燥,學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法,吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練,那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的,在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

  1、可利用客觀(guān)存在的節奏,建立學(xué)生心理恒拍

  節奏是客觀(guān)存在于我們身邊的`。如:脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀(guān)存在的節奏。教師可利用這些客觀(guān)存在的,就在孩子們身邊的節奏,讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節奏感受是非常重要的,相當于建立參照物。

  2、節奏朗誦促進(jìn)節奏訓練

  奧爾夫在談到他主張的音樂(lè )教育方式時(shí)曾說(shuō):“原本的音樂(lè )是什么呢?原本的音樂(lè )決不只是單獨的音樂(lè ),它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起的!闭Z(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是“每個(gè)”家長(cháng)都要教的:一是說(shuō)話(huà);二是學(xué)走路。 所以利用說(shuō)話(huà)作為起步的音樂(lè )教學(xué),會(huì )使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓練和技能技巧的準備,就可以開(kāi)始音樂(lè )教學(xué),學(xué)習中自然減少了心理障礙。這也充分體現了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則:從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節奏訓練的最初階段,讓學(xué)生對節奏有最初的概念。

  三、課題研究的主要目標

  本次課題研究的主要目標是通過(guò)探索節奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè )課堂中的有效運用,從而培養學(xué)生的節奏創(chuàng )造能力,節奏感、音樂(lè )感受力,使之都有所提高。

  音樂(lè )的本質(zhì)在于對情感的反映。人類(lèi)通過(guò)身體將內心情緒轉為音樂(lè ),這就是音樂(lè )的起源。對音樂(lè )的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程,不如說(shuō)是情感的過(guò)程!獙徝荔w驗。因此,音樂(lè )教育首先要通過(guò)音樂(lè )與身體結合的節奏運動(dòng)喚起人的音樂(lè )本能,培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和敏捷的反應能力,進(jìn)而獲得體驗和表現音樂(lè )的能力。同時(shí)通過(guò)節奏運動(dòng)

  的這種教育手段,可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運動(dòng)器官和思維之間構成一種自由轉換和密切聯(lián)系的媒介,以達到身心的和諧發(fā)展。

 。ㄒ唬、通過(guò)節奏運動(dòng)使身心和諧發(fā)展

  隨著(zhù)實(shí)驗研究的深入,音樂(lè )和身體結合的節奏運動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè )學(xué)習的范疇,它實(shí)際上是把音樂(lè )當作一種“人性化力量”,是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節奏,它由連續不斷的多重組合單位構成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體,也可以看成是一種節奏。這種節奏是誰(shuí)體節奏和精神節奏的統一,是潛意識的自覺(jué)和有意識的意志被同樣控制著(zhù)進(jìn)行交替。

 。ǘ、通過(guò)節奏運動(dòng)喚起兒童的音樂(lè )本能

  音樂(lè )與身體運動(dòng)的結合訓練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節奏本能,不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養,進(jìn)而為音樂(lè )所用。 但是,孤立的聽(tīng)覺(jué)訓練不會(huì )使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè )。只有從兒童本身所具有的節奏要素入手,以聽(tīng)音樂(lè )和身體運動(dòng)為手段,才能喚起兒童天生的音樂(lè )本能。

  音樂(lè )學(xué)科帶頭人述職報告 篇5

  孩子對于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是未來(lái),是希望。音樂(lè )在高中教育階段承擔著(zhù)一個(gè)孩子人格魅力、感知美,溫婉恬靜、悠然見(jiàn)蘭山的作用,F今的音樂(lè )教育注重學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習,在音樂(lè )新課標中,“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在首位,某種意義上說(shuō)是有情感的教師面對有情感的學(xué)生,這也足以體現了音樂(lè )教育的基本機制,因此教師快樂(lè )工作也是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的動(dòng)力源泉。我校高一高二有幾千名學(xué)生,音樂(lè )教育承載的責任很重,應試是過(guò)程教育貫穿,但藝術(shù)素養、文化與音樂(lè )熏陶的奠基建立也是必不可少。重視思考付出行動(dòng)方能建“城池”,有著(zhù)十多位專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的教師們也會(huì )承著(zhù)現有扎實(shí)的基本功和教育熱情投入其中的。教育資源十五臺鋼琴(沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的小音樂(lè )廳),在階梯教室演繹著(zhù)每屆藝術(shù)班畢業(yè)匯演的學(xué)生們一定遺憾,在回憶中沒(méi)有一臺三角鋼琴去演奏肖邦,而是在一個(gè)到處透音吸音的大階梯教室里完成生命中的第一次演出,這些教育部門(mén)是否有考慮其中的硬件設施問(wèn)題。二十一世紀科技高速發(fā)展,時(shí)代由“產(chǎn)業(yè)時(shí)代”進(jìn)入到“后產(chǎn)業(yè)時(shí)代”,二十一世紀提出了教育的公平性原則也正是這一點(diǎn)所在,就是教育的政策性投入問(wèn)題。宏觀(guān)上的教育資源投資有限,而我們作為教師微觀(guān)上的能做些什么呢?就是告訴學(xué)生:心里有肖邦,我是肖邦。

  本人從事音樂(lè )高考教學(xué)為主。教師分單科教學(xué),結構為:高一(高二、高三)聲樂(lè )教學(xué)兩名教師,鋼琴(同時(shí)帶視唱練耳、基本樂(lè )理)教學(xué)兩名教師,每個(gè)年級四名教師;與此同時(shí),高一高二階段的音樂(lè )教師擔任了現有開(kāi)設的音樂(lè )鑒賞課程教學(xué),專(zhuān)業(yè)課面對的是單立開(kāi)設的音樂(lè )班級教學(xué),鑒賞課則是面對全體高中階段的各班學(xué)生,當下音樂(lè )課程“面向全體學(xué)生”的理念已經(jīng)貫穿我校。音樂(lè )新課程目標是按“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”、“過(guò)程與方法”、“知識與技能”來(lái)分類(lèi)的,改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度是當下教育的課程理念。因此,在帶好音樂(lè )高考單科教學(xué)的同時(shí),教師需要結合學(xué)生特點(diǎn)、調整課程結構。如在鑒賞課的第一章“音樂(lè )的美能告訴我們什么”這一章中,可根據每個(gè)學(xué)生的理解認知確定所選曲目類(lèi)型,其中有地域音樂(lè )、民族音樂(lè ),中外大家熟知的小作品。由淺入深,由學(xué)生鑒賞完之后發(fā)表自己的認知,教師綜合學(xué)生們最熟知的曲目后,確定一首最為有代表性的作品,挖掘其中的思想精髓,啟發(fā)誘導學(xué)生去感知音樂(lè )與人生,音樂(lè )與力量,音樂(lè )與未來(lái)。

  一、課程建議

  高一音樂(lè )組班后開(kāi)設藝術(shù)素質(zhì)課程,課程結構可以自行開(kāi)發(fā),寫(xiě)出開(kāi)發(fā)方案,組織課程內容建立,課程可以結合專(zhuān)業(yè)課入門(mén)教學(xué)滲透進(jìn)行,(如需要另承)。普通班藝術(shù)鑒賞課可設置專(zhuān)門(mén)的授課時(shí)間,比如每周四下午第四節,每周課可讓代課教師完成,另每月講一節完整的.藝術(shù)鑒賞的展示課,教師準備充分。在學(xué)生中推行選修的形式,各班選代表去聽(tīng)。

  二、設備建議

  琴房放置一樓很不合理,鋼琴潮濕減低壽命,其次琴房光線(xiàn)很不好,學(xué)生們很多屆都是在很暗的光線(xiàn)里完成學(xué)習的,可否移到二樓?(老師學(xué)生們期待)購置一臺三角鋼琴,為小型音樂(lè )會(huì )而準備,場(chǎng)地有一個(gè)小型音樂(lè )廳為合適,教育局如果投資建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的小音樂(lè )廳是非常好的一件事情(不現實(shí))。不能建的話(huà),可以考慮設置一個(gè)專(zhuān)門(mén)供演出的用的場(chǎng)所,有合唱的專(zhuān)業(yè)木臺階。 三、師資培訓建議。每年可否請區級或者市級教育專(zhuān)家講學(xué)一次,旨在提高音樂(lè )教師的前瞻性,終身學(xué)習的理論方向性。更好點(diǎn)的培訓有:上海音樂(lè )學(xué)院每年的專(zhuān)業(yè)技能提高學(xué)習,有聲樂(lè ),鋼琴教學(xué)法的講學(xué),費用大約兩千,可酌情選派兩名教師去培訓等。

  音樂(lè )教師的終身學(xué)習不僅是專(zhuān)業(yè)技能的持續提高,而且更重要的一點(diǎn)是教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)的不斷提高的需要。當下的學(xué)生已經(jīng)不是過(guò)去課程體制下的學(xué)生了,作為教師的我們還是我們嗎?教師被動(dòng)教學(xué)(常常被學(xué)生不尊重,不看好,乃至不服氣)常常是因為自身才能不持續發(fā)展(鋼琴、聲樂(lè )、教學(xué)方式方法、對待學(xué)生態(tài)度、教師職業(yè)態(tài)度)所造成的。因此我校音樂(lè )教師閉關(guān)自守式藝術(shù)高考教學(xué)工作已經(jīng)落后與整個(gè)音樂(lè )教育環(huán)境。應試教育下為了音樂(lè )高考,學(xué)生能進(jìn)音樂(lè )系的教學(xué)方法留給學(xué)生的是什么呢?一首有程度的鋼琴曲目參加考試可以反映學(xué)生的現有水平,也能反映出指導老師的專(zhuān)業(yè)水準。然而學(xué)生在臺上彈奏這首作品,她(他)能懂得作品帶給她(他)的是什么嗎?她有否思考,教師有否思考作品的永恒力量,我們教師是否給予了學(xué)生通過(guò)作品能感受作品多少的藝術(shù)美。因此我校關(guān)于藝術(shù)高考教學(xué)的整體教學(xué)重在高考的上線(xiàn)率,而非學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素養教育以及學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力的教育。

  真正的音樂(lè )一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂(lè )之所以能打動(dòng)人心,完全在于對生命的那種真誠和執著(zhù),音樂(lè )就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著(zhù),以人的生存意識為中心,反映人的本質(zhì),展示人的本質(zhì),展示人的心態(tài),塑造人格。就終身教育而言,培養學(xué)生的音樂(lè )興趣也是整個(gè)音樂(lè )教育的可持續發(fā)展的前提條件。即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習音樂(lè ),享受音樂(lè )發(fā)展自身音樂(lè )能力的動(dòng)力催化劑。

  音樂(lè )教育作為廣義的音樂(lè )教育基礎部分,有著(zhù)特定的涵義和界定。它比任何一種的教育形式更能體現教育的本質(zhì),他堅定不移的把自己的目標投向對“人”的塑造方面,“育人”而不是“育才”是其最為顯著(zhù)的特征。在我校這樣一所普通高級中學(xué)的現有環(huán)境下,學(xué)生進(jìn)入高中階段,持續有效地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習、音樂(lè )活動(dòng),音樂(lè )教育是必不可少的。在少年時(shí)期正是人格完善,價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)初步形成階段。一節好的音樂(lè )課可能會(huì )給原本不太相信自我的孩子發(fā)現自己身上美的東西,從而相信自我,因此音樂(lè )教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是一項塑‘人’的工程,“它具有喚醒、聯(lián)系、和整合人格的力量”。

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