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關(guān)于學(xué)校家庭教育調研報告（通用10篇）
在生活中，報告的用途越來(lái)越大，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的關(guān)于學(xué)校家庭教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校家庭教育調研報告 1
一、調研的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著(zhù)未來(lái)國民的整體素質(zhì)。本次對本地區的學(xué)生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
二、地區現狀分析
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法與研究對象
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果與分析
對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵募议L(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1.55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數83.35％。
�。ǘ⿵募彝サ慕�(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看:幾乎所有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較低。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)的教育內容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳�。
五、家庭教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃熑斡^(guān)念仍然落后
部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
�。ǘ┘议L(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的`家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不一定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多數學(xué)生家中沒(méi)有家長(cháng)在家。
�。ㄈ┘彝ト笔Ъ医讨R不足
從我校學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對策
�。ㄒ唬┘彝用�
社會(huì )在發(fā)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(cháng)都要認識到做父母的責任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
進(jìn)一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀(guān)念，提高教師的素養。改變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。
�。ㄈ┥鐣�(huì )層面
政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。
學(xué)校家庭教育調研報告 2
一、家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作現狀
1、組織網(wǎng)絡(luò )健全。成立了以主管副縣長(cháng)為組長(cháng)的家庭教育工作領(lǐng)導小組，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導和指導力度；把家庭教育工作納入縣精神文明建設的總體規劃，進(jìn)一步明確了婦聯(lián)、教育、民政等部門(mén)家庭教育工作的目標和職責。目前，全市17個(gè)鄉鎮均建立了家庭教育工作指導中心，縣、鄉家庭教育指導工作兩級網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長(cháng)學(xué)校，絕大多數家長(cháng)學(xué)校做到了有機構、有師資、有教材、有計劃、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導中心（站）為觸角，家長(cháng)學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )。
2、宣傳氛圍濃厚�？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學(xué)知識送到千家萬(wàn)戶(hù)。邀請家庭教育專(zhuān)家或成功家長(cháng)圍繞科學(xué)教子、“母親”理念、生活智能等話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會(huì )。結合社會(huì )創(chuàng )新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的家長(cháng)，組成家庭教育講師團，采取“菜單式”培訓方式，開(kāi)展家庭教育“五進(jìn)”活動(dòng)（即進(jìn)機關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區、進(jìn)村組），受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽(yù)為“送到家門(mén)口的精神食糧”。舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動(dòng)，為家長(cháng)和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。
3、工作成效彰顯。近年來(lái)，各級各部門(mén)在新聞媒體上開(kāi)辟家庭教育知識宣傳欄目2個(gè)；組織家庭教育報告會(huì )、講座場(chǎng)；舉辦咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)場(chǎng)，受益家長(cháng)逾萬(wàn)。全縣從事家庭教育的專(zhuān)兼職工作者有人，其中有人參加過(guò)專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓，業(yè)務(wù)培訓率達到80%，建立了一支以學(xué)校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長(cháng)為主體的家庭教育骨干隊伍。目前，全市有所家長(cháng)學(xué)校被評為“示范家長(cháng)學(xué)�！�，所被評為“示范家長(cháng)學(xué)�！�，所被評為“雙合格”家長(cháng)學(xué)校。
二、我縣家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作的主要做法和基本經(jīng)驗
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，普及家教知識
為鞏固提高家長(cháng)學(xué)校的家長(cháng)參與面，提高家長(cháng)對家庭教育知識的認知能力，各家長(cháng)學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長(cháng)學(xué)校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專(zhuān)題講座，向家長(cháng)宣講家庭教育知識；二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面；三是開(kāi)展咨詢(xún)，解答家長(cháng)教育子女中的困惑。通過(guò)各種途徑的宣傳，幫助家長(cháng)掌握正確教育子女的方法，提高家長(cháng)教育子女理念。
�。ǘ┲匾暪芾�，建立規章制度
中小學(xué)、幼兒園普遍重視對家長(cháng)學(xué)校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子健全，形成了校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長(cháng)委員會(huì )，并把家委會(huì )建到年段、班級，暢通了家長(cháng)與學(xué)校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長(cháng)學(xué)校制定了《家長(cháng)學(xué)校章程》、《家長(cháng)委員會(huì )章程》、家長(cháng)學(xué)校會(huì )議簽到制度等，各區根據實(shí)際提出管理辦法，把家長(cháng)學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評估中；
�。ㄈ┍碚孟冗M(jìn)，發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每?jì)赡曷?lián)合表彰“為國教子、以德育人”好家長(cháng)，各家長(cháng)學(xué)校都堅持開(kāi)展“好家長(cháng)”、“文明家長(cháng)”評選表彰活動(dòng)。學(xué)校組織好家長(cháng)為其他家長(cháng)進(jìn)行現身說(shuō)法，與家長(cháng)們交流教育子女的方法和經(jīng)驗。通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立家庭教育榜樣，在家長(cháng)中起到積極示范作用。有的“好家長(cháng)”成為家庭教育的骨干，積極參與家長(cháng)學(xué)校工作，撰寫(xiě)家庭教育的理論文章。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新方式，增強教育實(shí)效
許多家長(cháng)學(xué)校在堅持以講座、家訪(fǎng)、簡(jiǎn)報等傳統的方式開(kāi)展工作的同時(shí)，不斷充實(shí)工作內涵，探索家長(cháng)學(xué)校新的工作方式和手段，使得家長(cháng)學(xué)校的工作在創(chuàng )新中提高。一是創(chuàng )新工作方式。家訪(fǎng)是家長(cháng)學(xué)校的主要工作方式之一，許多家長(cháng)學(xué)校特別是地處城鄉結合部和農村的學(xué)校尤其重視家訪(fǎng)工作，在實(shí)踐中不斷完善傳統的家訪(fǎng)工作，賦予家訪(fǎng)工作新的時(shí)代內涵。對家訪(fǎng)工作提出具體要求，要求家訪(fǎng)時(shí)從學(xué)生積極、可喜的一面談起，積極向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育方法，并將每個(gè)老師的家訪(fǎng)心得編成專(zhuān)輯；城鄉結合部和農村的家長(cháng)學(xué)校為了提高家長(cháng)會(huì )的效果，把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到農村、社區，從而提高家長(cháng)的到會(huì )率。針對學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女多，家長(cháng)文化素質(zhì)較低的特點(diǎn)，與社區、村委會(huì )聯(lián)系，利用雙休日或晚上到家長(cháng)較集中的居住地和農村開(kāi)家長(cháng)會(huì )，從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng )新教學(xué)載體。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的普及，為了使家長(cháng)學(xué)校工作適應時(shí)代的發(fā)展，更好地滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，我縣一大批家長(cháng)學(xué)校運用現代便捷的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為家長(cháng)學(xué)校服務(wù)，家長(cháng)們在網(wǎng)上學(xué)習、探討家庭教育知識，家庭教育專(zhuān)家在欄目上開(kāi)設家庭教育講座，許多家長(cháng)養成了及時(shí)上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段、班級信息的習慣，及時(shí)在網(wǎng)上與教師進(jìn)行溝通交流。三是創(chuàng )新活動(dòng)內容。為了豐富家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)內容，有的家長(cháng)學(xué)校在實(shí)踐中創(chuàng )造出許多新鮮經(jīng)驗和做法，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”，由老師組織開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中得到家庭教育知識的充實(shí)。家長(cháng)與子女利用休息日組成小分隊自行開(kāi)展有意義的活動(dòng)，從小培養子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關(guān)系。四是創(chuàng )新教育對象。在做好中小學(xué)幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的同時(shí)，延伸了家長(cháng)學(xué)校的教育對象范圍，使得家長(cháng)在孩子幼兒時(shí)期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展研討，提升理論水平
堅持開(kāi)展家庭教育理論研討，一大批家長(cháng)學(xué)校的老師和家長(cháng)積極撰寫(xiě)文章參加研討，許多家長(cháng)學(xué)校在長(cháng)期的工作中，及時(shí)總結家長(cháng)學(xué)校的經(jīng)驗，開(kāi)展家庭教育理論研究，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的工作水平提高。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃ぷ鞒青l發(fā)展不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，家長(cháng)的綜合素質(zhì)相對較高，為家庭教育指導工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件，家庭教育知識普及率高。而在農村，特別是較為偏僻的邊遠地區，地理條件和生活條件落后，家長(cháng)的文化素質(zhì)低于城鎮的家長(cháng)，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節。
�。ǘ┘彝ソ逃ぷ鞯奶魬鹦酝癸@。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和我市城鄉一體化進(jìn)程的加快，家庭教育出現了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象、環(huán)境和內涵也發(fā)生著(zhù)變化，對我縣家庭教育工作的開(kāi)展提出了許多新的問(wèn)題和挑戰。
�。ㄈ┘议L(cháng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一，家長(cháng)學(xué)校工作的發(fā)展狀況不平衡，家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距，存在著(zhù)小學(xué)好于中學(xué)；中心校好于一般校，城市好于農村的狀況；公辦校好于民辦校。相當一部分家長(cháng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng )新，甚至名存實(shí)亡，以家長(cháng)會(huì )取代家長(cháng)學(xué)校工作，應付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。
�。ㄋ模⿴熧Y隊伍力量缺乏培訓。我縣家長(cháng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導和富有教學(xué)經(jīng)驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家庭教育課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容；二是本校的.優(yōu)秀家長(cháng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會(huì )，理論成分較少；三是學(xué)校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(cháng)上課，便臨時(shí)請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高。
�。ㄎ澹⿲议L(cháng)學(xué)校的管理督導不夠。我縣家長(cháng)學(xué)校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準。沒(méi)有建立家長(cháng)學(xué)校的激勵約束機制。
�。┘议L(cháng)素質(zhì)參次不齊。調研中了解到我縣家長(cháng)學(xué)校都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付錢(qián)給了學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)則對家長(cháng)學(xué)校的課程不感興趣；有的家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊，教育手段簡(jiǎn)單粗暴。這些情況在城鄉結合部學(xué)校、外來(lái)工子女較多的學(xué)校和農村學(xué)校中尤為嚴重。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)經(jīng)費缺乏保障。家長(cháng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費的不足，嚴重制約了家長(cháng)學(xué)校的擴大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(cháng)學(xué)校的工作開(kāi)展。
四、思考與建議
為進(jìn)一步促進(jìn)我市家長(cháng)學(xué)校工作，推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的健康協(xié)調發(fā)展，我們提出如下建議。
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)工作整體開(kāi)展。家庭教育是項系統工程，在既有組織網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)建立完善的基礎上，縣婦聯(lián)應聯(lián)合相關(guān)部門(mén)加強對整項工作的整體推進(jìn)，將政策舉措適當向農村傾斜。要充分挖掘社會(huì )資源，推動(dòng)各類(lèi)家庭教育組織的創(chuàng )建。要積極培養農村家庭教育骨干，形成一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。
�。ǘ┥罨彝ソ逃顒�(dòng)內容。要通過(guò)建立跟蹤評比，動(dòng)態(tài)回訪(fǎng)等制度，及時(shí)了解掌握家庭教育進(jìn)展情況和家長(cháng)需求，適時(shí)調整跟進(jìn)，增強活動(dòng)內容的適應性和可操作性。要廣泛開(kāi)展調查，著(zhù)力研究新形勢下家庭結構、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來(lái)的新變化，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環(huán)節，研究單親、特困、流動(dòng)人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問(wèn)題，形成一批有份量的研究成果，用以指導家庭教育工作實(shí)踐，為科學(xué)決策提供依據，讓家庭教育指導內容與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄈ┘訌娭笇�，完善管理機制。為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校健康、持續發(fā)展，要建立和完善全市統一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導機制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負責對家長(cháng)學(xué)校工作進(jìn)行指導與管理，教育行政部門(mén)負責對中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的具體指導，規范家長(cháng)學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法，進(jìn)一步規范家長(cháng)學(xué)校管理。二是加強考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導管理、組織建設、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(cháng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進(jìn)行考核測評，表彰獎勵優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)。
�。ㄋ模┘訌娧芯�，提高家長(cháng)學(xué)校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長(cháng)學(xué)校工作的實(shí)效；二是加強家長(cháng)學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研究，為我縣家長(cháng)學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策；三是加強對家長(cháng)學(xué)校工作機制的研究，探索建立家庭、學(xué)校、社會(huì )“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò )，提高家長(cháng)學(xué)校工作實(shí)效。
�。ㄎ澹┘訌娊ㄔO，增強服務(wù)家長(cháng)的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長(cháng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長(cháng)學(xué)校使用的教材，實(shí)現全市的資源共享，提高家長(cháng)學(xué)校教育的針對性、實(shí)用性、系統性。要增強家長(cháng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(cháng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。
�。┘訌妼W(xué)習，提高家長(cháng)自身素質(zhì)。家長(cháng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(cháng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導廣大家長(cháng)加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國教子，以德育人”的觀(guān)念，以家長(cháng)的言傳身教引導幫助孩子健康成長(cháng)�？蓢L試推行家庭教育專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度等形式，家長(cháng)必須經(jīng)過(guò)家長(cháng)學(xué)�；蛏鐓^家庭教育學(xué)校培訓，取得相應的證書(shū)，并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一。通過(guò)強制性的教育措施，幫助家長(cháng)從“自然父母”向“合格父母”轉變。
�。ㄆ撸┘訌娡度�，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。首先，政府應加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，縣財政可采取按生均標準撥給家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。其次，推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用。因為家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。
學(xué)校家庭教育調研報告 3
一、農村家庭教育現狀調查分析
(一)農村家長(cháng)文化素質(zhì)相對偏低，家教觀(guān)念較為落后
一是農村家長(cháng)文化程度相對較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎知識；二是相當部分家長(cháng)思想素質(zhì)和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導；三是部分家長(cháng)對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習動(dòng)力受到抑制；四是相當部分家長(cháng)對子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負擔過(guò)重而“物極必反”；五是不少家長(cháng)認為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。
(二)教育方法適用錯誤，家庭學(xué)校溝通堵塞
在調查中，大多數家長(cháng)也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè )�、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用在對680名農村家長(cháng)的調查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(cháng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(cháng)甚至認為交了學(xué)費孩子的教育就應該由學(xué)校負責，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現了問(wèn)題，應由學(xué)校來(lái)承擔，由于認識上的錯誤，家長(cháng)把教育子女應盡的責任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。
(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足
一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農村，家長(cháng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”；二是學(xué)習環(huán)境需要營(yíng)造。在農村，很少看到家長(cháng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(cháng)在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學(xué)習氛圍很淡��；三是娛樂(lè )環(huán)境有待優(yōu)化。當前，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò )游戲”較為嚴重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學(xué)生中比較普遍。
目前，全縣有家長(cháng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費投入，家長(cháng)課多半是“考試分數通報會(huì )”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(cháng)課，家長(cháng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識；二是家庭教育資料欠缺；三是牽頭單位無(wú)此項業(yè)務(wù)經(jīng)費，開(kāi)展工作難度很大。
二、對策與建議
百年大計，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè )觀(guān)。兒童是祖國的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會(huì )不容忽視的的重要課題。
(一)建立家庭教育工作長(cháng)效機制
1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(cháng)組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費，用于聘請教師、購買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。
3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校數量的目標和當前農村家庭教育的.狀況，努力在鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(cháng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時(shí)，對家長(cháng)學(xué)校規范管理，加強家長(cháng)學(xué)校學(xué)習資料建設和制度建設，把開(kāi)辦家長(cháng)課列入各校年度工作計劃中，使家長(cháng)培訓課進(jìn)一步制度化、經(jīng)�；�、規范化，確保農村家長(cháng)科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。
(二)創(chuàng )新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘請專(zhuān)家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長(cháng)進(jìn)行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”；二是改變單一的家長(cháng)課模式，變單向式、傳統式家長(cháng)會(huì )為雙向式、開(kāi)放式家長(cháng)會(huì )；三是拓展家庭教學(xué)內容，使其更全面、更系統、更切合農村實(shí)際；四是結合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓等各項工作，把校內家長(cháng)會(huì )延伸到校外，利用農閑把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農村家長(cháng)輸送科學(xué)的家教知識。
(三)以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強化宣傳
一是創(chuàng )建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗；二是開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導農村父母成為學(xué)習型家長(cháng)；三是繼續培養和評選“優(yōu)秀家長(cháng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著(zhù)重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農村。
(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育
尤其重視農村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)及監護人宣傳其義務(wù)和責任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現象發(fā)生。
學(xué)校家庭教育調研報告 4
一、調查和分析家長(cháng)目前的教育理念和行為
1、調查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況
本次“家長(cháng)教育素質(zhì)”調查的正式問(wèn)卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮小學(xué)二、四、六年級家長(cháng)手上。共計發(fā)放問(wèn)卷708份，約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請學(xué)生將問(wèn)卷帶回家，請學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)。11月中旬共回收到問(wèn)卷597份，回收率為84.3%，剔除無(wú)效問(wèn)卷43份，得到有效問(wèn)卷556份，問(wèn)卷有效率為93.1%，問(wèn)卷的填寫(xiě)和回收情況還是比較理想的。問(wèn)卷發(fā)放與回收的具體情況見(jiàn)表1。
2、西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)調查結果
為了更加全面地了解西周鎮小學(xué)家長(cháng)教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調查家長(cháng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀(guān)念包含9個(gè)題目，其比較平均值=教育觀(guān)念的總體平均值/9，教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。
從上表可以看出，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)在教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分�？梢�(jiàn)，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”，從而說(shuō)明，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念的現代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。
從表3中可以看出:從總體上看，在小學(xué)學(xué)生家長(cháng)中，教育觀(guān)念“好”的占總人數的22%，“中”的占64%，“差”的占14%；教育態(tài)度“好”的占總人數的30%，“中”的占60%，“差”的占10%；教育能力“好”的占總人數的34%“中”的占52%，“差”的占14%；教育行為“好”的占總人數的39%，“中”的占49%，“差”的占12%；總教育素質(zhì)“好”的占總人數的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。
3、調查結果分析
在調查中，發(fā)現家長(cháng)存在的主要問(wèn)題是：其一，期望值高。90.83%家長(cháng)期望自己的子女學(xué)習成績(jì)好，能考上大學(xué)。其二，過(guò)度溺愛(ài)。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因為如此，60.12%的學(xué)生不會(huì )洗衣、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長(cháng)在上下學(xué)時(shí)接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(cháng)幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，47.19%的家長(cháng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三，重物輕育。這種類(lèi)型的家長(cháng)不在少數，基本表現是：平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的需求，對子女在學(xué)校的學(xué)習、成長(cháng)不聞不問(wèn)。然而，一旦出現問(wèn)題則暴跳如雷，對學(xué)校、老師橫加指責，對子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的'簡(jiǎn)單粗暴，其結果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路。
二、構建農村家校合作的對策及思考
農村家庭教育的現狀表明，農村學(xué)校要創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來(lái)自家庭和家長(cháng)的差異。學(xué)校只有贏(yíng)得家庭和社區的積極參與，才可能有條件創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習心理科學(xué)來(lái)講，“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”是有效學(xué)習的外部條件之一。這“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內的社區環(huán)境。無(wú)數的教育教學(xué)實(shí)踐證明，家校合作的優(yōu)劣會(huì )產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，贏(yíng)得家庭和社區的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：
策略一：創(chuàng )造家校相互理解互動(dòng)氛圍
杭州大學(xué)劉力教授將家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。
(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長(cháng)在得到邀請時(shí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校，參加家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。
(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與，家長(cháng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪(fǎng)、家長(cháng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類(lèi)。
(3)“管理的參與”。北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權，而高層次參與則享有決策權，可以協(xié)助學(xué)校運作，參與學(xué)校決策。農村孩子學(xué)前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強的特點(diǎn)，導致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內容上，再加上教學(xué)行政部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現純技術(shù)的特征。
另一方面，農村鄉鎮范圍內各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應有的魅力。如何改善這種局面?要根據實(shí)際情況，除了發(fā)揮現代通訊的優(yōu)勢，保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學(xué)校還是要和家長(cháng)及社區建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應該對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪(fǎng)活動(dòng)。對交通不便的村莊社區，學(xué)校應該組織集體家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，建立所有學(xué)生的成長(cháng)檔案，共同和孩子家長(cháng)一起制定孩子的發(fā)展計劃，從而使家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習之中，贏(yíng)得家長(cháng)的自覺(jué)支持。其次，歡迎不同年級的家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)校園生活。在參觀(guān)和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習現狀，從而增進(jìn)了解，相互理解，相互配合。作為學(xué)校和教師，只要把握設身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導的原則，定能創(chuàng )設家校聯(lián)系的喜人局面。
策略二：建立家長(cháng)學(xué)校長(cháng)效學(xué)習機制
隨著(zhù)獨生子女時(shí)代的到來(lái)，農村家長(cháng)和城鎮家長(cháng)一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但缺少方法和相應的環(huán)境。常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：現在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(cháng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀(guān)念決定行動(dòng)，意識決定未來(lái)。一個(gè)不具備現代家庭教育理念的家長(cháng)怎么能面對新時(shí)代的孩子呢?因此，作為一個(gè)明智的現代家長(cháng)必須樹(shù)立現代的家庭教育理念。家校的脫節，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，農村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習相對應，就要建立學(xué)習型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的.學(xué)習目標，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習時(shí)間，增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入，形成家長(cháng)帶頭學(xué)習和孩子共同學(xué)習的良好學(xué)習氛圍。作為現代家長(cháng)，在加強自身學(xué)習以及陪孩子共同學(xué)習的基礎上，還要科學(xué)地指導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導：第一，培養孩子濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，只有熱愛(ài)學(xué)習才可能保持永不衰竭的學(xué)習動(dòng)力，只有養成良好的學(xué)習習慣，才可能保持學(xué)習的自覺(jué)性。第二，培養孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，這樣才能終身學(xué)習，才能提高學(xué)習的效率。第三，培養孩子樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，讓孩子明白學(xué)習是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習，能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習。
其實(shí)，只要學(xué)校積極主動(dòng)引導家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，就會(huì )使家庭教育和學(xué)校教育達到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監管不力，質(zhì)量不佳問(wèn)題。針對農村家長(cháng)素養欠缺的現狀，要讓家長(cháng)有效參與，必須加強對家長(cháng)的培訓。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展如感恩教育、責任教育、學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)教育、學(xué)習習慣教育等一系列專(zhuān)題性的培訓輔導項目，使家長(cháng)和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長(cháng)素養，農村學(xué)校也可開(kāi)展“親子共讀，快樂(lè )同行”為主題的親子素養提升工程，讓家長(cháng)和孩子在共讀中增長(cháng)知識，轉變理念，提升能力，增強農村家庭的書(shū)香氣息。
xx學(xué)年度，學(xué)校邀請華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報告，現場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(cháng)和學(xué)生。一些家長(cháng)熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當作獨立、平等、發(fā)展的個(gè)體，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧、融洽，愛(ài)嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展，不能將孩子“私有化”。同時(shí)，很多學(xué)生含著(zhù)眼淚表示：以后要愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習，不辜負父母、老師的期望，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。
策略三：整合社區村、鎮有效教育資源
我國基礎教育長(cháng)期以來(lái)“躲進(jìn)小樓成一統”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養的發(fā)展。因此，讓教育依托社區就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應努力發(fā)揮其獨特的功能外，還應重視其彼此之間以及與社區之間重疊影響力的發(fā)揮，在孩子發(fā)展的任何階段，學(xué)校都應主動(dòng)設法將家長(cháng)和社區對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過(guò)程中。
1、抓好社區、村莊的團隊作用。建立社區或村莊學(xué)習小組，為孩子們提供共同學(xué)習、交流的場(chǎng)所；發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用，營(yíng)造濃濃的區域學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習成績(jì)。
2、發(fā)揮鎮婦聯(lián)的關(guān)愛(ài)作用。西周鎮婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì )，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會(huì )與學(xué)校一起開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開(kāi)了笑臉。
3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨特的優(yōu)勢，老教師的威望、學(xué)識、經(jīng)驗、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮關(guān)工委老教師積極開(kāi)展對“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結對幫扶活動(dòng)，并自發(fā)籌資每年1萬(wàn)元錢(qián)設立獎學(xué)基金，獎勵“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”，起到了良好的激勵作用。
三、結語(yǔ)
目前，為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，“家庭、學(xué)校、社區”三結合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢，是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀(guān)念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了，并能主動(dòng)積極與家庭、社區配合，必能體現出一種新的教育境界，創(chuàng )造出明天教育的全新景象。
學(xué)校家庭教育調研報告 5
但這些農民工在帶來(lái)經(jīng)濟收益的同時(shí)，付出的卻是遠離子女的代價(jià)。在農民工之中，有相當一部分人沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮愛(ài)新村為例，對農村留守兒童家庭教育問(wèn)題進(jìn)行了調研，情況如下
一、概況
擁有3000多人口的愛(ài)新村，兒童約占總人口的30%左右，留守兒童約占兒童總數的20%，約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%，與父親住一起的有15.8%，與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%，與叔伯?huà)鹨套∫黄鸬挠?2.9%，其余寄托在其他人那的有10.1%；在這些留守兒童中，一年之內見(jiàn)過(guò)父母1-2次的占56%，見(jiàn)過(guò)3次以上的占15%，一年內未見(jiàn)父母的有29%，目前，農村留守兒童人數呈繼續增長(cháng)趨勢。
二、存在問(wèn)題
以上數據說(shuō)明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長(cháng)帶來(lái)了嚴重的負面影響。
1、健康與成長(cháng)方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，在成長(cháng)的`最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規律，缺乏營(yíng)養，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問(wèn)題。
2、學(xué)習與認知方面：現代社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種誘惑逐漸增多，網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所對留守兒童有著(zhù)致命的吸引力，使得他們上課不專(zhuān)心，下課沉溺于網(wǎng)吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3、心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，又缺少正確的是非觀(guān)念，極易養成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。
4、人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。
三、建議對策
留守兒童群體是當今社會(huì )飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物，他們的健康成長(cháng)與家庭、社會(huì )和學(xué)校有著(zhù)密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長(cháng)期而艱巨的戰略性工作，需要全社會(huì )來(lái)關(guān)注。為解決農村留守兒童家庭教育問(wèn)題，建議從家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面著(zhù)手：
1、家庭。要慎重做出每個(gè)選擇，家長(cháng)要正確面對孩子的教育問(wèn)題，慎重選擇外出務(wù)工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長(cháng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛(ài)而不是金錢(qián)；引導外出父母切實(shí)負起養育責任，盡量改善家長(cháng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導家長(cháng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(cháng)的關(guān)系，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長(cháng)要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實(shí)轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動(dòng)。
2、學(xué)校。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，有的放矢地教育學(xué)生，給留守兒童和家長(cháng)更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態(tài)；開(kāi)展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng)，定期家訪(fǎng)，開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現留守學(xué)生的興趣愛(ài)好和閃光點(diǎn)，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢(xún)，幫助家長(cháng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應開(kāi)展留守學(xué)生普查登記，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，針對個(gè)人特點(diǎn)和需要，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施。
3、社會(huì )。政府建立完善的農村教育和監護體系，加大對農村娛樂(lè )場(chǎng)所的管理，努力整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度；制定方便入學(xué)政策，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農民工集中地開(kāi)辦農民工子女學(xué)校，提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件，讓留守兒童受到更多的監督、照顧和關(guān)愛(ài)；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習、生活、勞動(dòng)知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩；社會(huì )各界多關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務(wù)輔導站，從生活、學(xué)習、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負責，組織老教師做好代理家長(cháng)工作。
留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務(wù)，他們的健康成長(cháng)與我國的社會(huì )主義新農村建設、社會(huì )主義和諧社會(huì )建設息息相關(guān)。希望各級組織、社會(huì )各界都能關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來(lái)更加強大。
學(xué)校家庭教育調研報告 6
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷等形式。此次共發(fā)出調查問(wèn)卷51份，收回有效卷49份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)。 在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的.方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)“權威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)告別了自己的興趣這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。 社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作： 一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
學(xué)校家庭教育調研報告 7
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。
一、主要做法
(一)齊抓共管，形成合力
一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署；每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理；每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、"關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭"為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與家庭教育和家長(cháng)學(xué)校德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的"五老"人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。
(二)注重宣傳，形式多樣
一）是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二）是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期；我們還利用"三五"、"六一"、"七一"、"十一"等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng)；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)家庭教育和家長(cháng)學(xué)校展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。
(二)關(guān)愛(ài)弱勢，好事辦實(shí)
一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對韓城市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了"家政、月嫂培訓班"，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施"春蕾計劃"以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。
二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以"關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭"為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。
二、存在的問(wèn)題
在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節：
家庭教育和家長(cháng)學(xué)校
(一)家庭教育工作方面
1.是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。
2.是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。
3.是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意家庭教育和家長(cháng)學(xué)校性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。
4.是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。
(二)家長(cháng)學(xué)校建設方面
目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、03歲小孩的.父母，爺爺、奶奶等。
2.是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)家庭教育和家長(cháng)學(xué)校習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
3.是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑。"望子成龍、盼女成鳳"的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
三、家庭教育及家長(cháng)學(xué)校開(kāi)辦中的需求和建議：
1.是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。
2.是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從"自然家長(cháng)"到"合格家長(cháng)"過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是家庭教育和家長(cháng)學(xué)校"以德育人"，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助；推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。
3.是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村(社區)家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。
學(xué)校家庭教育調研報告 8
一、理解尊重孩子
被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
但在每天的日常生活中，不少家長(cháng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔心和愛(ài)護，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受�！彼蚋改负敖小拔揖褪且獨饽銈�！就是不好好讀書(shū)！就是要把你們的錢(qián)拿去花光！”但她內心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著(zhù)自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生！無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(cháng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。
理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長(cháng)去認同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考(畢竟我們做父母的也年崐少過(guò))，至少不會(huì )做出“臭罵前來(lái)邀請女兒的同學(xué)”這樣過(guò)于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應該知道：對于青春期的孩子，可以說(shuō)，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì )向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì )感到家庭的溫暖、安全，就會(huì )愿意與父母溝通。各位家長(cháng)應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒(méi)有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！因為他們再不是那個(gè)兒童期的孩子了。對上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請參加生日宴會(huì )的女兒，家長(cháng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開(kāi)心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對自己、對他人的認識和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當，社交活動(dòng)不可沒(méi)有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書(shū)學(xué)習是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì )理解，這樣不是很好嗎？
家長(cháng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現。無(wú)論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛(ài)心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛(ài)心”也感覺(jué)不到了�，F在你不妨從“理解”開(kāi)始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì )出現：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過(guò)是一句老話(huà)“將心比心”，你說(shuō)是嗎？
下面的練習，請大家思考一下：
如果你的孩子對你抱怨他的`母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完！”你的反應是什么？
1、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養大，你還嫌討厭，像話(huà)么？
2、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你？
3、你怎么會(huì )有這種感覺(jué)？還虧你講得出口！
4、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎？
比如：當你的孩子對你說(shuō)：“老師偏心，別人講話(huà)不批評，就批評我”時(shí)，你的反應是什么？
體諒理解的反應應該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平？但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯的，是不？這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會(huì )心服口服。
而不體諒理解的反應往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對的？不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)？你還好意思說(shuō)老師偏心！”。有的家長(cháng)可能認為，這樣才是對孩子的嚴格要求，錯了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負向情緒困擾，再不會(huì )去考慮自己有沒(méi)有錯，更加認定老師批評自己是不公平的。
二、把自己的真實(shí)感情告訴孩子
家長(cháng)在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。
看這么一個(gè)鏡頭：有一天，女兒在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(cháng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可！晚飯后7點(diǎn)、8點(diǎn)，家長(cháng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì )出什么事吧？越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)玲響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，(接下來(lái)會(huì )怎么樣？大家想一下)，這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報案......”女兒試圖解釋?zhuān)赣H此刻哪里容得下傾聽(tīng)女兒的解釋?zhuān)颗樣质且粋�(gè)巴掌，打得女兒捂著(zhù)臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(cháng)用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。
做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著(zhù)孩子憤怒責罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱(chēng)“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛(ài)心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。有一位父親因一個(gè)偶爾的機會(huì )，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)兒子對自己怎么看，只一味地認為自己非常愛(ài)兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長(cháng)大成人，直到父親臨終才體會(huì )到父親一直是愛(ài)自己的。不過(guò)，許多家長(cháng)相信孩子在事后，或長(cháng)大了會(huì )知道父母當時(shí)、當年是“為了自己好”。事情結果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當時(shí)的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對他的關(guān)心和疼愛(ài)呢？國內外都有研究表明：父母過(guò)于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過(guò)分保護、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(cháng)。
作為家長(cháng)不應該用“打罵和訓斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應該直接地準確地把自己的感覺(jué)、想法表達出來(lái)，這樣效果會(huì )更好。
例如，家長(cháng)可以這樣對晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話(huà)，還差一點(diǎn)要打110報案了！“擔心”是家長(cháng)真正的感覺(jué)，“憤怒”則是由“擔心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺(jué)”告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽(tīng)到這樣的話(huà)，多半都會(huì )感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來(lái)的“教育”就容易接受了。
《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛(ài)，但是老太后不喜歡她，覺(jué)得她太粗野，不知書(shū)不達理�；噬弦才吕咸�，就命令小燕子背詩(shī)練字，結果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說(shuō)小燕子怎么樣，我想說(shuō)一下皇上的感覺(jué)和態(tài)度，當他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走？！小燕子回來(lái)以后，本以為皇上會(huì )懲罰他，皇上卻說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，是非常感人的，我想讓大家看一下這個(gè)片斷。
家長(cháng)批評教育孩子，是對孩子的深切關(guān)愛(ài)，也是家長(cháng)應該履行的職責、義務(wù)。但家長(cháng)在批評教育孩子時(shí)，還要注意這樣幾點(diǎn)：
1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應避免。
2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿(mǎn)，要避免籠統的指責“你這個(gè)孩子......”而應該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因為你真正不滿(mǎn)意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。
3、善于認錯。家長(cháng)也有無(wú)理的時(shí)候，認錯時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了�！�
總之，當我們對孩子的行為不滿(mǎn)時(shí)，要避免指責，而是對她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。
練習：如果你對孩子過(guò)多看電視的行為不滿(mǎn)意，你怎樣告訴他？
a、整天就知道看電視！你看隔壁的xxx；你有哪一樣及得上他？不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧！(這樣說(shuō)，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺(jué)得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì )更不思進(jìn)取。)
b、明天開(kāi)始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視！(這樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒(méi)有考慮它的可行性。)
c、我們?yōu)槟愕囊暳�！如果你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因為我們是父母，我們要對你負責。(把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。)
三、學(xué)會(huì )擁抱，學(xué)會(huì )耳語(yǔ)
《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過(guò)嗎，耳語(yǔ)過(guò)嗎？》，文章說(shuō)：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定時(shí)是最理智的。
耳語(yǔ)要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動(dòng)人。因為僅就耳語(yǔ)的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。
有個(gè)家長(cháng)對我說(shuō)：“我的兒子長(cháng)大了，越來(lái)越不聽(tīng)我的話(huà)。兩人之間總覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，這是不是‘代溝’？”我說(shuō)：“你多多擁抱你的孩子�！彼f(shuō):“根本不可能，他總是躲著(zhù)我，別說(shuō)擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒(méi)有過(guò)。我們都覺(jué)得那樣太不自然、太尷尬�！蔽艺f(shuō)：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子�！薄澳俏以撛趺醋瞿�？”他問(wèn)我。
“星期天帶他離開(kāi)喧囂的鬧市，做一次郊游，只有你們父子倆。在大自然中你們或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑散步，不要談任何有關(guān)學(xué)習和工作的事情，盡量體會(huì )回歸大自然的松弛與和諧。當無(wú)任何外界干擾的時(shí)候，你們父子倆的心靈會(huì )自然地融合在一起。心靈的相通又會(huì )使你們自然地擁抱在一起。根本就沒(méi)有什么‘代溝’，只是你們的心靈沒(méi)有機會(huì )溝通�！�
父子之間、母女之間都要多溝通，家長(cháng)要多計劃、多創(chuàng )造這樣的機會(huì )，慢慢地，孩子同你都會(huì )習慣這種方式，越習慣也就越自然，感情也就越深。
中國人表達感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)，我們明明愛(ài)孩子卻很少對孩子說(shuō)：“孩子，我們愛(ài)你”。就連夫妻之間也是這樣，一個(gè)出差在外好長(cháng)時(shí)間，回來(lái)的時(shí)候你去車(chē)站接他，兩人遠遠的看見(jiàn)，頂多是相視一笑或者點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明我們還認識。國外的表達方式就不同，他們會(huì )擁抱、親吻。當然，我們有我們的國情，我們不必強求自己去模仿。如果你實(shí)在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用�？傊�，家長(cháng)在這方面應該積極主動(dòng)。
絕大多數父母都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，我們應該經(jīng)常用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和姿態(tài)讓孩子體會(huì )到父母的愛(ài)。特別是在孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，把你的手放在孩子肩上，注視著(zhù)他的眼睛，對他說(shuō)：“不管發(fā)生什么，你對我們來(lái)說(shuō)都是最重要的，我知道你能行！”
四、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(cháng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熍u我了�！苯又�(zhù)就訴說(shuō)老師怎么怎么不對。當時(shí)，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的�？墒且驗樯ぷ訂�，說(shuō)不出話(huà)，就只好瞪著(zhù)眼睛，看著(zhù)兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)抑x謝您�！彼敃r(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話(huà)�！钡诙�，兒子又對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕蛱祀m然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯怪了老師�！边@就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。
人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)�？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。
有人寫(xiě)過(guò)這么一篇文章，叫做“善于傾聽(tīng)亦風(fēng)光”。文章說(shuō)，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽(tīng)也是一種涵養�？突谋蝗讼矏�(ài)的六個(gè)秘訣之一就是--做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾。有人說(shuō)“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會(huì )被專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)的人所迷惑�！鄙朴趦A聽(tīng)、欣賞別人說(shuō)話(huà)的才能，比其它任何才能更難具備，因為人們往往只考慮自己所說(shuō)的，而把別人所說(shuō)的當耳旁風(fēng)。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽(tīng)”的一方，每個(gè)人都想說(shuō)，每個(gè)人都不注意去聽(tīng)，矛盾就來(lái)了。當家長(cháng)的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。那么，從今天開(kāi)始，讓我們在座的各位都來(lái)試著(zhù)克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現與孩子的關(guān)系、與配偶的關(guān)系、與老人之間的關(guān)系都會(huì )有很大的改變。
學(xué)校家庭教育調研報告 9
20xx年9月，xx縣教育局下發(fā)書(shū)面調查表、分四大組進(jìn)行實(shí)地考察調研等方式，對全縣11個(gè)學(xué)區及縣局直屬學(xué)校（幼兒園）的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)等情況進(jìn)行了調研。
一、我縣家長(cháng)學(xué)校建設的總體情況
上世紀90年代，xx縣實(shí)驗小學(xué)與橋頭鎮第六小學(xué)在全縣率先創(chuàng )立了示范性家長(cháng)學(xué)校以來(lái)，縣教育部門(mén)、團縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門(mén)單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長(cháng)學(xué)校蓬勃開(kāi)展，中小學(xué)、幼兒園紛紛創(chuàng )設了不同層次不同級別的家長(cháng)學(xué)校。近年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)被評為省級先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校，橋頭鎮第六小學(xué)榮鷹省示范性家長(cháng)學(xué)校稱(chēng)號，外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)等10所學(xué)校列入市示范性家長(cháng)學(xué)校行列，縣級示范性家長(cháng)12所（含市級）。全縣現有中小學(xué)292所（至20xx年3月），創(chuàng )立了家長(cháng)學(xué)校83所，創(chuàng )立率達28.4%，省、市級示范性家長(cháng)學(xué)校（含先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校）12所，所占比例為4%。在調研中發(fā)現，我縣的家長(cháng)學(xué)校建設形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會(huì )有新的大開(kāi)展。
二、家長(cháng)學(xué)校建設的主要做法
1、部門(mén)聯(lián)合社會(huì )參與，形成了家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)合力。一是各級政府部門(mén)、教育行政部門(mén)和領(lǐng)導的重視，特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門(mén)密切配合與指導學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)。二是充分發(fā)揮“五老〞的作用，為各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校上課與指導工作，充實(shí)和豐富了家長(cháng)學(xué)校的教育內容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門(mén)的安排，20xx年在甌北、上塘、烏牛等學(xué)區組織家長(cháng)參與“爭做合格父母，培養合格人才〞家庭教育知識巡回報告會(huì )，社會(huì )反響強烈，教育效果顯著(zhù)。
2、建立完善的辦學(xué)機制與辦學(xué)開(kāi)展規劃。領(lǐng)導機構健全，各項制度完善，根底工作扎實(shí)，各類(lèi)資料完備。如橋頭六小的家長(cháng)學(xué)校制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)“九五〞開(kāi)展規劃與“十五〞開(kāi)展規劃比較超前，原國家教委主任朱開(kāi)軒到橋頭參觀(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟與農村集鎮的農民培訓及掃盲工作時(shí)，看到一所農村完小有家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展規劃時(shí)，很是贊賞。xx二中制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)章程具有可操作性，縣機關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校得到了廣闊家長(cháng)的首肯，內容豐富且具有互動(dòng)性，做到了學(xué)校與家庭互動(dòng)，全社會(huì )共享。
3、辦學(xué)形式靈活多樣，辦學(xué)內涵不斷開(kāi)展。在家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)層次上，把學(xué)校傳統的“大課堂講課〞方式走向社區與家庭，把教育的觸角向社區與家庭延伸，選擇切合學(xué)生、家長(cháng)和本校實(shí)際的各種授課方式。如橋頭二小的家長(cháng)教育學(xué)校以班建班，以級段建組，進(jìn)行分層次開(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng)，充分利用晚上與雙休日的時(shí)間進(jìn)行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結合市場(chǎng)經(jīng)濟與橋頭的開(kāi)展及教育對經(jīng)濟的促進(jìn)作用來(lái)教育家長(cháng)如何培養開(kāi)拓型的現代化人才，很受家長(cháng)的歡迎。xx縣實(shí)驗中學(xué)充分利用校園的播送系統對家長(cháng)進(jìn)行的上大課與以班為班的分班教學(xué)相結合的方式進(jìn)行家長(cháng)教育活動(dòng)，效率高，靈活性強。根據我縣20xx年下半年開(kāi)展的家長(cháng)學(xué)校建設調查與不完全統計顯示，一學(xué)期中參加家長(cháng)學(xué)校教育工作的教師為1786人，上課班級數為1075個(gè)教學(xué)班，參加學(xué)習培訓的學(xué)員數為34544人次，半年中家長(cháng)學(xué)�？偵险n540次，總上課時(shí)數為1219節。
4、教育模式綜合化，管理評價(jià)相融化。鑒于家長(cháng)教育學(xué)校的起源才近二十年，它的創(chuàng )立還比較年輕，應該說(shuō)是新的教育綜合產(chǎn)物，現在不管是黨政部門(mén)還是教育主管部門(mén)，對建立社區實(shí)驗區教育工作都十分重視，是新時(shí)期新農村建設的重要組成局部，社區教育在新課程綜合改革中是不可或缺的局部，而家長(cháng)學(xué)校的建設正好是社區教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學(xué)（幼兒園）中，不少家長(cháng)學(xué)校都建章立制，把家長(cháng)學(xué)校教育工作列入重要議事日程，有專(zhuān)人分管，并把家長(cháng)學(xué)校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學(xué)把家庭教育工作與“學(xué)校毒品預防教育星級評估〞有機地結合起來(lái)，把創(chuàng )立“平安校園〞與家長(cháng)學(xué)校教育工作結合起來(lái)，把“法制教育〞與家長(cháng)學(xué)校教育結合起來(lái)，羅浮中學(xué)等學(xué)校把法制教育與家長(cháng)學(xué)校教育工作密切結合，特別是在20xx年省、市、縣“四·五〞普法驗收檢查中，他們所開(kāi)展教育的成功經(jīng)驗與做法，所取得的教育的效果與成績(jì)得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛(ài)華副書(shū)記的高度評價(jià)。
一些山區學(xué)校由于地域分散，家長(cháng)又少，不易集中，堅持家訪(fǎng)制度，利用村干部配合學(xué)校開(kāi)展家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生家庭背景、生活狀況，然后組織相同類(lèi)型的家長(cháng)座談，以面對面座談互動(dòng)的形式進(jìn)行教育活動(dòng)。
三、主要存在問(wèn)題
1、經(jīng)費短缺導致局部家長(cháng)學(xué)校已是名存實(shí)亡。一是家長(cháng)學(xué)校由于沒(méi)有經(jīng)費保障，工作開(kāi)展難以深入持久。二是學(xué)校層面的家長(cháng)學(xué)�？繑D占教學(xué)經(jīng)費維持。從調研中得知，大局部中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，較重視的學(xué)�？嘤跓o(wú)米之炊難開(kāi)展，不重視的就應付了事。導致大局部存在嚴重的“以會(huì )代課〞現象，流于形式；教學(xué)內容欠缺研究，針對性、系統性、實(shí)效性不強。
2、職責不明確，管理出現灰色地帶。由于家長(cháng)學(xué)校的職權不清晰，主管關(guān)系未理順，導致家長(cháng)學(xué)校缺少標準統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方案的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準，更多時(shí)候檢查工作只是核實(shí)一塊家長(cháng)學(xué)校的'牌子，更有甚者的是有些家長(cháng)學(xué)校連一塊牌子都沒(méi)有。辦得好的沒(méi)受表?yè)P，辦得差的也一樣過(guò)關(guān)，這就直接造成了校方的不重視和家長(cháng)學(xué)校公信力的低落。
3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的組成大體有兩種：一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、局部婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門(mén)的熱心人士以及極少數專(zhuān)家組成的結構松散的組織。哪個(gè)學(xué)校需要上家長(cháng)課了，便被臨時(shí)請去為家長(cháng)們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩定，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高，也不便于學(xué)校進(jìn)行選擇，這就對其開(kāi)展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學(xué)校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家教課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容。
4、家長(cháng)對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，不管是沿江經(jīng)濟興旺地區，或是山區欠興旺地區，都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付了錢(qián)給學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)那么自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學(xué)校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長(cháng)學(xué)校作用未能充分發(fā)揮，社會(huì )對家長(cháng)學(xué)校效果的評價(jià)褒貶不一。
四、設想與規劃
1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實(shí)解決經(jīng)費問(wèn)題。首先，各級政府應劃撥一定的專(zhuān)項經(jīng)費扶持家長(cháng)學(xué)校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調功能的縣家庭教育指導中心或社區教育示范實(shí)驗區。其次，要與當地物價(jià)部門(mén)聯(lián)系，做好工作，取得家長(cháng)學(xué)校收費政策許可，允許家長(cháng)學(xué)校有限制地收取一定費用。家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制〞的限制范圍。結合家長(cháng)需求強烈的現實(shí)，在政府無(wú)法包辦的情況下，應考慮允許家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場(chǎng)運作模式，讓家長(cháng)學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場(chǎng)的競爭中。通過(guò)“三點(diǎn)式〞的方法來(lái)解決局部經(jīng)費短缺問(wèn)題既“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)〞這樣“三個(gè)一點(diǎn)〞來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。
2、重新完善管理機制，保障家長(cháng)學(xué)校健康、持續開(kāi)展。
一是明確領(lǐng)導和工作架構。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門(mén)唱主角的領(lǐng)導架構，以學(xué)校家長(cháng)學(xué)校為主渠道、社區家長(cháng)學(xué)校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門(mén)協(xié)調，共同制定家長(cháng)學(xué)校工作規劃和實(shí)施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，標準管理。
二是定期進(jìn)行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學(xué)校德育評估體系〞的要求，對家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子、輔導員隊伍、教學(xué)大綱、教材更新、教學(xué)效果等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
三是建立動(dòng)態(tài)鼓勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進(jìn)行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)，對未合格家長(cháng)學(xué)校，加強重點(diǎn)督查與指導，對確不符合示范點(diǎn)條件的家長(cháng)學(xué)校予以摘牌。
3、整合社會(huì )資源，組建高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)、兼職家長(cháng)學(xué)校教師隊伍。
一是挑選熱愛(ài)家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專(zhuān)業(yè)理論又有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)、兼職人員，組成市、區（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò )。該網(wǎng)絡(luò )由縣家教指導中心統一協(xié)調，師資可在縣內流動(dòng)，課程統一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實(shí)現全縣范圍的資源共享。
二是建立網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校和社區、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長(cháng)答疑解難，讓更多家長(cháng)受惠。
4、努力構建社會(huì )、學(xué)校、社區三結合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò )。
一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氣氛。在報刊雜志開(kāi)設家庭教育專(zhuān)欄，在電視臺、播送電臺制作播放家庭教育專(zhuān)題節目。
二是抓好優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區工作，充分利用社區家長(cháng)學(xué)校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會(huì )、學(xué)校進(jìn)行宣傳。
5、做好縣家長(cháng)學(xué)�！笆晃濞暯逃_(kāi)展規劃，并要付諸實(shí)施，及時(shí)督查、評價(jià)、總結、表彰。為新時(shí)期的新農村建設效勞！
學(xué)校家庭教育調研報告 10
一、調研的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著(zhù)未來(lái)國民的整體素質(zhì)。本次對本地區的學(xué)生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
二、地區現狀分析
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法與研究對象
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果與分析
對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵募议L(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1.55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數83.35％。
�。ǘ⿵募彝サ慕�(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看:幾乎所有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較低。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)的教育內容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳�。
五、家庭教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃熑斡^(guān)念仍然落后
部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
�。ǘ┘议L(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不一定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多數學(xué)生家中沒(méi)有家長(cháng)在家。
�。ㄈ┘彝ト笔Ъ医讨R不足
從我校學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的`家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對策
�。ㄒ唬┘彝用�
社會(huì )在發(fā)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(cháng)都要認識到做父母的責任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
進(jìn)一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀(guān)念，提高教師的素養。改變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。
�。ㄈ┥鐣�(huì )層面
政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。
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