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學(xué)生體質(zhì)健康自查報告

時(shí)間:2024-07-24 00:13:08 報告 我要投稿

學(xué)生體質(zhì)健康自查報告范文(精選10篇)

  時(shí)光匆匆,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧過(guò)去的工作,收獲良多,也看到了不足,讓我們一起認真地寫(xiě)一份自查報告吧。如何把自查報告做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生體質(zhì)健康自查報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)生體質(zhì)健康自查報告范文(精選10篇)

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇1

  根據《湖北省推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規劃》(鄂教zd【20xx】3號)文件精神和市教育局《關(guān)于開(kāi)展全市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)達標情況調查的通知》要求,對照學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,現將我校義務(wù)教育辦學(xué)達標情況自查報告如下:

  一、基本情況

  學(xué),F有40個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2455人,教職工198人,平均每個(gè)班61名學(xué)生,大班額占100%。

  二、校園校舍

  1、學(xué)校占地面積40000O,生均16.29O;校舍建筑面積27650O,生均11.26O。

  2、體育活動(dòng)用地:學(xué),F有籃球場(chǎng)4個(gè),排球場(chǎng)2個(gè),器械運動(dòng)場(chǎng)地2個(gè),未達標。

  3、綠化用地:綠化面積13000O,占學(xué)校用地32%,達到省定基本要求。

  4、“校舍安全工程”改造項目1個(gè),現已完成并投入使用,但仍在使用D級危房有2個(gè)。

  三、裝備條件

  (一)專(zhuān)用教室配備及裝備配置

 、賹W(xué)校建有音、美教室5個(gè),器材配備基本達標;

 、隗w育活動(dòng)及器材室1個(gè),器材配備基本達標;

 、塾嬎銠C教室2個(gè)。其中,學(xué)生用104臺,生機比為4.2%;

 、芏嗝襟w教室26個(gè)。其中教師用40臺;

 、堇砘4個(gè),儀器配備達到省定基本要求;

 、迣W(xué)校建圖書(shū)室1個(gè),圖書(shū)共計58910冊,生均24冊。

  (二)學(xué)校已配備安全設施,成為保障師生安全不可少的重要設施。

  (三)學(xué)校建有校園網(wǎng),且更新及時(shí)。但服務(wù)器已經(jīng)使用多年,急需要更新設備。

  (四)建有電子備課室1個(gè),計算機40臺。但已經(jīng)明顯不適應社會(huì )信息化發(fā)展的速度和老師們的要求。

  (五)生活服務(wù)用房共計144個(gè);緷M(mǎn)足師生需要。

  四、隊伍建設

  1、教師配備

  全,F有教師198人,教職工與學(xué)生比為1:12.5,其中專(zhuān)任教師171人,占教職工總數86%,教師與學(xué)生比1:14.35,工勤人員2人,占教職工總數1%,專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率為100%,學(xué)科結構不盡合理,xx市級以上骨干教師43人,占專(zhuān)任教師數25%。

  2、教師職稱(chēng)結構

  初級職稱(chēng)比例13.64%,中級職稱(chēng)比例63.13%,高級職稱(chēng)比例23.23%,職稱(chēng)結構較為合理。

  3、年齡結構

  35歲以下比例7.58%,35-50歲以下比例75.25%,50歲以上比例17.17%,教師年齡結構偏大。

  4、其它配備

  學(xué)校配備兼職衛生技術(shù)人員1名,配備心理健康教育兼職教師1名。

  五、教育質(zhì)量

  學(xué)校始終把抓教育教學(xué)質(zhì)量放在第一位。適齡少年入學(xué)率達100%,初中三年鞏固率98%,學(xué)生體質(zhì)健康達標率99%

  六、存在的問(wèn)題

  通過(guò)自查,我們認為學(xué)校仍存在如下問(wèn)題:大班額比較普遍,教師的.年齡結構偏大,學(xué)科結構不盡合理,教師信息化裝備跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,2個(gè)仍在使用的D級危房急需重建。隨著(zhù)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的開(kāi)展,我們將積極爭取資金,加大學(xué)校硬件建設力度,及時(shí)整改學(xué)校存在的問(wèn)題,力保我校在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中全面達標。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇2

  在各級政府和教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下,我鎮中小學(xué)始終以“辦好人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨,把體育衛生藝術(shù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要位置,根據《評估細則》的要求,我們本著(zhù)邊查邊改的原則,對我鎮中小學(xué)體育衛生藝術(shù)教育工作進(jìn)行了全面的自評,現報告如下:

  一、加強領(lǐng)導,合理規劃。

  1.建立組織領(lǐng)導機構。我鎮堅持“健康第一”的指導思想,對體育衛生工作高度重視,成立了由中心學(xué)校校長(cháng)任組長(cháng)的體育衛生工作領(lǐng)導小組,負責學(xué)校體育衛生工作的.規劃、管理和督導,領(lǐng)導小組下設辦公室,負責各學(xué)校的體育衛生協(xié)調工作。

  2.建立專(zhuān)項督導評估體制。為迎接市、縣中小學(xué)體育衛生工作專(zhuān)項督導評估,制定了《體育衛生工作實(shí)施方案》和《體育衛生工作自評報告》,同時(shí)根據實(shí)施方案和自評報告做了大量的實(shí)際工作。

  3.制定規劃。根據體育衛生工作規劃,全鎮中小學(xué)制定各方面工作的學(xué)年或學(xué)期計劃,明確指導思想、工作任務(wù)、工作重點(diǎn)、工作思路和方法,并根據計劃開(kāi)展具體工作,圓滿(mǎn)完成了制定的任務(wù),達到了預定的各級目標。

  二、加強管理,落實(shí)《條例》、《標準》。

  1.開(kāi)足開(kāi)好體育課程。各校認真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《中小學(xué)體育與健康課程標準》,開(kāi)齊開(kāi)好體育課時(shí),認真制定教學(xué)計劃、備課和研究教學(xué)方法,努力實(shí)現體育與健康教學(xué)的整體目標。

  2.開(kāi)展一小時(shí)體育課外活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期認真制訂陽(yáng)光體育活動(dòng)計劃,對體育課外活動(dòng)進(jìn)行總體安排,體育場(chǎng)地器材管理員合理規劃活動(dòng)場(chǎng)地、提前調配和準備器材,班主任和指導教師加強跟班管理和指導,體育課外活動(dòng)內容豐富、指導到位、安全有序、規范高效,從時(shí)間、質(zhì)量上確實(shí)保證了學(xué)生每天不少于1小時(shí)的體育鍛煉。

  3.開(kāi)展大課間體育活動(dòng)。學(xué)校根據《田莊鎮“大課間體育活動(dòng)”實(shí)施方案》確定活動(dòng)內容和組織方式,學(xué)校每天上午安排25—30分鐘大課間體育活動(dòng)。

  4.建立學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)冬季長(cháng)跑實(shí)施方案。

  5.建立普及“四球”、“四操”、“一拳”實(shí)施方案。

  6.認真實(shí)施亞洲足球淄博展望青少年項目。

  7.學(xué)校開(kāi)展了班級之間的各類(lèi)體育比賽,如春運會(huì )、以及豐富多彩的陽(yáng)光體育競賽活動(dòng),為廣大學(xué)生提供了展示青春風(fēng)采的舞臺。運動(dòng)競賽的組織,開(kāi)創(chuàng )了人人有特長(cháng)項目、班班有體育活動(dòng)的局面。

  三、合理配師資,規范設施管理。

  1.師資配備:我鎮現有體育專(zhuān)職教師8名,本科以上學(xué)歷,兼職多名,平均每6個(gè)班一名體育教師;中學(xué)校醫室配備1名校醫,各校都配備了保健教師,基本達到了《國家學(xué)校體育衛生條件試行基本標準》的體育教師配備要求。

  2.體育教師崗位培訓:我鎮體育教師均按學(xué)校規定參加體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓,全體教師都能按規定完成學(xué)年繼續教育學(xué)時(shí)和學(xué)分。

  3.場(chǎng)地與器材:加強對場(chǎng)地與器材的管理,做到專(zhuān)人專(zhuān)管理,合理利用。同時(shí)隨著(zhù)辦學(xué)規模的.擴大以及模塊選項教學(xué)的推行,體育場(chǎng)地和器材需求量不斷增加,我鎮積極籌集資金,合理規劃場(chǎng)地設施,購置常用器材,基本滿(mǎn)足體育教學(xué)、課余訓練及運動(dòng)競賽的需要。

  4.食堂管理:我鎮中小學(xué)都是非寄宿制學(xué)校,只有中學(xué)一個(gè)教師食堂,教師食堂具有衛生許可證,食堂工作人員定期體檢,均有健康證。經(jīng)常組織專(zhuān)人對食堂進(jìn)行定期檢查,出現問(wèn)題能夠及時(shí)整改。

  5.安全工作:

  (1)我鎮每學(xué)年組織在校學(xué)生都進(jìn)行一次健康體檢,學(xué)生參檢率100;

  (2)學(xué)校建立了校園意外傷害事件的應急管理機制,學(xué)校每學(xué)期都組織消防,地震逃生演習。學(xué)校還與家長(cháng)溝通,為每名在校生辦理意外傷害保險;

  (3)加強對常見(jiàn)病、傳染病防治知識的宣傳,加強消毒、通風(fēng)等工作,將疾病預防和監控放在重要位置。

  四、建立健全評價(jià)與監控機制。

  1.建立體育考試制度:我鎮進(jìn)行新生入學(xué)體質(zhì)測試,并全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達標測試和體育課考核,建立學(xué)生體育合格卡,并計入我校中學(xué)生檔案。

  2.學(xué)生體質(zhì)健康達標測試:我鎮各校嚴格按照《學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)施細則》要求,每學(xué)年組織一次測試和等級評定,并對測試數據進(jìn)行統計分析,全面了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

  3.組織學(xué)生視力狀況監測:我鎮每學(xué)年對學(xué)生視力狀況進(jìn)行4次監測,監測率達到了100。

  4.建立新生入學(xué)體質(zhì)查驗制度:入學(xué)新生100查驗預防接種證,實(shí)施新生入學(xué)體質(zhì)測試。對入學(xué)新生的體質(zhì)健康進(jìn)行了全面測試,并將測試結果記錄學(xué)生檔案。

  五、加強監控與指導力度,增強學(xué)生體質(zhì)。

  1.組織中小學(xué)實(shí)施新生入學(xué)體質(zhì)測試,每學(xué)年12月份前完成學(xué)生體質(zhì)健康測試工作,及時(shí)掌握學(xué)生體質(zhì)健康水平與發(fā)展變化情況。通過(guò)檢測,我鎮學(xué)生體質(zhì)健康標準及格率均保持在90以上,其中優(yōu)秀率超過(guò)了15。

  2.加強對學(xué)生的用眼衛生指導,定期組織學(xué)生視力測試,保障學(xué)生視力健康發(fā)展。

  每學(xué)年對學(xué)生視力狀況進(jìn)行4次監測,確保監測率達100。將學(xué)生視力情況記入學(xué)生健康檔案,對視力不良學(xué)生加強指導,同時(shí)將學(xué)生視力情況通知家長(cháng)。近三年來(lái),中學(xué)視力不良率不超30.1%,視力正常69.9%,每年新增率不到2%。小學(xué)視力不良率14.77%,視力正常85.23%,每年新增率不到1.09%。

  3.學(xué)生體質(zhì)健康標準合格率97.82%,良好率79.9%優(yōu)秀率22.67%。

  六、整改措施

  1.加強體育衛生硬件建設。通過(guò)對比分析,我鎮體育衛生設施器材配備基本達到國家配備標準。

  2.狠抓工作作風(fēng)建設。雖然我鎮體育衛生工作總體水平較好,但有的同志面對成績(jì)容易自滿(mǎn),不思進(jìn)取。今后我們將繼續加強工作作風(fēng)建設,使體育衛生工作人員提高認識、統一思想、團結協(xié)作、積極進(jìn)取、創(chuàng )新工作,全面提高我鎮體育衛生工作水平。

  3.把握大局,抓好工作細節。我們在工作實(shí)踐中,在把握住大局的同時(shí),應抓好工作細節,力求規范、細致。

  4.查缺補漏,做好專(zhuān)項督導“掃尾”工作。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇3

  為了貫徹實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》,全面落實(shí)“健康第一”的指導思想,切實(shí)提高我校學(xué)生的體質(zhì)水平,根據學(xué)!秾W(xué)生體質(zhì)健康標準》實(shí)施方案的安排,學(xué)校對全校學(xué)生進(jìn)行了一次達標測試,現將統計分析結果公布如下。

  一、總體情況

  本次測試全校達標率90%,及格率為xx%,良好率xx%,優(yōu)秀率為81%,總的情況來(lái)看,良好率有較大的提高,我校學(xué)生的整體體質(zhì)水平較好,尤其在力量素質(zhì)方面表現的尤為突出。此外,從測試中來(lái)看,學(xué)生的運動(dòng)能力普遍較差。

  二、具體分析

 。ㄒ唬└髂昙壎吻闆r分析

  1、一二年級的測試項目為身高、體重、坐位體前屈、投沙包四項,從結果看,身高體重指標,大部分學(xué)生能達到正常指標,坐位體前屈、投沙包的整體合格率達到89%以上,通過(guò)統計可以看出該年級段的學(xué)生身體素質(zhì)有待提高。

  2、三四年級的測試項目為身高、體重、實(shí)心球、50米跑四項,從結果看,身高、體重指標大部分學(xué)生能達到正常指標,代表速度素質(zhì)的50米跑,合格率達到95%以上,優(yōu)秀率達到15%,但實(shí)心球的成績(jì)不很理想,合格率為79%,這表明學(xué)生的身高、體重指標及運動(dòng)能力指標均達到學(xué)校要求。

  3、五六年級測試項目為身高、體重、肺活量、仰臥起坐、400米跑和跳繩,總體來(lái)看身高、體重都能達到正常指標,運動(dòng)能力400米跑成績(jì)也很理想,較差的項目是仰臥起坐。

 。ǘ┐嬖诘闹饕獑(wèn)題分析

  1、坐位體前屈:因水平一學(xué)生年齡小,有著(zhù)本身柔韌性較好的優(yōu)勢,課堂練習積極性較高,故總體測試情況很好,優(yōu)秀率也較高。

  2、立定跳遠:此項目是每年體育考核必測內容,課堂練習安排較多,對于水平二學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定基礎,故測試情況以良好居多,同時(shí)冒出少數體育苗子,可擇優(yōu)為業(yè)余訓練培養對象。

  3、身高、體重指標:測試情況呈現出肥胖、超重學(xué)生占的比例較大,可見(jiàn)學(xué)生存在著(zhù)營(yíng)養過(guò)剩的問(wèn)題,這很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康測試的總成績(jì)。因此,教師應利用室內課進(jìn)一步加強健康飲食的宣傳,積極引導學(xué)生合理飲食,提高學(xué)生的健康意識,培養良好的飲食習慣。

  4、肺活量指標:部分學(xué)生受體重影響及沒(méi)能很好地掌握正確呼吸方法與吹氣方法,造成此項目測試成績(jì)以及格、良好為主。在以后的體育活動(dòng)中,需加強引導學(xué)生掌握有效的體育鍛煉方法及保證充足的體育活動(dòng)時(shí)間,從而促使學(xué)生健康鍛煉提高肺活量指標。

  5、50米跑:此項目對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高,同時(shí)跑的單一、枯燥形式造成了學(xué)生參與練習的積極性不高,厭跑、怕跑心理成為學(xué)生影響測試成績(jì)的攔路虎。同時(shí)不及格全是體重肥胖或營(yíng)養不良、體弱矮小的學(xué)生。因此,教師需進(jìn)一步改進(jìn)耐久跑的練習形式,以人為本,有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情,化“厭跑”為“樂(lè )跑”。

  三、建議措施

  1、全面、扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)校體育衛生工作。

  2、針對本校情況,制定有效的措施,加大《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實(shí)施力度,保證學(xué)生每天能進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉,確保新課程標準的落實(shí)。

  3、積極進(jìn)行體育課程改革,圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康的核心目標,構建科學(xué)的《體育與健康》課程體系。堅持以人為本,強調以學(xué)生為主體的體育實(shí)踐環(huán)節,從內容的選擇到教學(xué)的評價(jià)要始終突出健康第一的指導思想;要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,培養學(xué)生終身體育的`意識,養成自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉的習慣。

  加強健康教育,包括人體正常生長(cháng)發(fā)育知識的教育、營(yíng)養知識教育、健身知識和正確審美觀(guān)等知識的教育。

  4、繼續積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開(kāi)展。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí),為落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求,大力推行大課間體育活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。

  5、改革學(xué)校體育效果評價(jià)方式,積極穩妥地推行“學(xué)生體質(zhì)健康標準”。通過(guò)實(shí)施“學(xué)生體質(zhì)健康標準”,讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況,并針對存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的鍛煉,以達到增強體質(zhì)健康水平的目的。加強體育教學(xué)研究和學(xué)生體育鍛煉的指導,促進(jìn)學(xué)生身體均勻發(fā)展。

  6、進(jìn)一步加強學(xué)生健康教育和學(xué)生常見(jiàn)病防治工作。要切實(shí)加強學(xué)校健康教育,要積極探索健康教育的形式和途徑,使學(xué)校健康教育為學(xué)生養成良好的衛生習慣、健康生活方式發(fā)揮作用。要通過(guò)課堂教學(xué)、講座、板報、廣播等多種形式對學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養知識、常見(jiàn)病預防知識的宣傳教育,培養學(xué)生科學(xué)的營(yíng)養觀(guān)念和良好的飲食衛生習慣,增強學(xué)生的衛生防病意識。

  7、進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,確保學(xué)生睡眠時(shí)間。

  進(jìn)一步深化教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,采取切實(shí)措施,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。在繼續落實(shí)各項“減負”措施的同時(shí),注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間,按照有關(guān)規定嚴格控制家庭作業(yè)量,確保學(xué)生睡眠時(shí)間。

  8、加大檢查督促力度,促進(jìn)學(xué)校體育衛生工作上新臺階。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇4

  為了深入貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》及《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神,全面推進(jìn)學(xué)校的體育工作,增進(jìn)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展,現將我校各班體育工作自查情況匯報如下:

  一、基本情況:

  我校班級共11個(gè)教學(xué)班(一年級、三年級、四年級、五年級各2個(gè)班,二年級、六年級各1個(gè)班,學(xué)生共508人,一年來(lái),我們始終堅持“給學(xué)生最適合的教育,讓孩子最快樂(lè )地成長(cháng)”辦學(xué)理念,全面樹(shù)立健康第一思想,認真落實(shí)體育工作條例,大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)校體育工作取得了突出的成績(jì)。

  二、主要成績(jì):

  1、建立制度,強化管理。我校嚴格執行國家教育課程管理計劃,按要求開(kāi)足開(kāi)齊《體育課程》,一至二年級每周4節,三至六年級每周3節。并規定學(xué);蚶蠋煵坏靡匀魏卫碛蓴D占、挪用體育課時(shí)間。體育衛生工作是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校全面樹(shù)立健康第一思想,提出了“健康第一”口號,全校教師統一思想,形成共識,牢固樹(shù)立人才培養新理念。做到校長(cháng)領(lǐng)導下的學(xué)校體育工作領(lǐng)導小組,實(shí)行校長(cháng)——分管領(lǐng)導——體育教師一條線(xiàn),做到專(zhuān)項管理,專(zhuān)人負責,規范體育工作。提高全體教師對體育工作的認識。從而為我校體育工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康管測試、堅持做課間操,每年六一組織體育大型活動(dòng),都為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng )設良好的體育環(huán)境。體育基礎設施的逐步改進(jìn)和體育制度的規范為學(xué)生創(chuàng )設了良好的體育環(huán)境。

  2、統一思想,形成共識,全面加強學(xué)校體育建設。體育衛生工作是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校全面樹(shù)立健康第一思想,提出了“健康第一”、“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”等口號,為我校體育成績(jì)的不斷突破提供了可靠的保障。為了提高專(zhuān)業(yè)理論水平,我充分利用課外時(shí)間抓業(yè)務(wù)學(xué)習和新課程標準等有關(guān)課改方面的資料。同時(shí)也做到了體育教師道德修養,嚴禁體罰學(xué)生。

  3、深化改革,陽(yáng)光體育,營(yíng)造快樂(lè )的體育氛圍。體育改革創(chuàng )新的宗旨,就是以增強學(xué)生體質(zhì)為主,就是要營(yíng)造寓教于樂(lè ),趣味健身,陶冶情操的教學(xué)氛圍。

  體育器械讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)。我把現有的固定體育器械進(jìn)行定期改造和維修,充分利用好這些體育器材所能發(fā)揮的作用。強調每個(gè)學(xué)生人手一件隨身攜帶的.小體育活動(dòng)器材,有橡皮筋、跳繩、毽子、乒乓球、沙包等,使學(xué)生隨時(shí)隨處都可以健身,確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校還不斷添置一些體育器材,每學(xué)期都有所投資,還落實(shí)體育器材管理員一名并做好記錄。

  4、積極開(kāi)展《學(xué)生體質(zhì)健康標準》項目的達標及成績(jì)評價(jià)活動(dòng)!秾W(xué)生體質(zhì)健康標準》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的評價(jià)標準,是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實(shí)施。為順利完成學(xué)年度體育《標準》測試工作,提高我校體育體育成績(jì),期初制定了學(xué)校計劃,要求體育教師認真開(kāi)展《標準》訓練和測試工作,將達標鍛煉項目始終貫穿于每節課的練習中,F在,經(jīng)過(guò)多方努力,齊抓共管,學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了明顯的提高。

  三、存在問(wèn)題

  近年來(lái),我校體育衛生工作雖然取得了很大的進(jìn)步,這些成績(jì)的取得都離不開(kāi)上級主管部門(mén)對我校的大力支持。但工作中還存在很多不足。體育方面沒(méi)有專(zhuān)職教師,硬件設備不達標,專(zhuān)用場(chǎng)地不到位,器材室里建設沒(méi)有達到規定標準,器材數量不足,跟不上教學(xué)需求。教師外出培訓學(xué)習較少,有待提高。我們認識到,要抓好學(xué)校的體育工作是一件艱苦的長(cháng)期的任務(wù),要堅持不懈努力。今后我們認真落實(shí)健康第一的指導思想,把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育衛生教育的一項基本目標來(lái)抓,同時(shí)加強教師工作責任心的培養,提高教師隊伍的整體水平和教育能力,積極創(chuàng )造一切條件,克服一切困難,想盡一切辦法,把我校的體育工作提高到一個(gè)新水平。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇5

  一、基本情況

  本次調研是自20XX年以來(lái)組織的第2次學(xué)生體質(zhì)與健康調研,數據覆蓋48所中小學(xué)在校學(xué)生。檢測項目涵蓋了身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和健康狀況共4個(gè)方面。共檢測6萬(wàn)名中、小學(xué)生。本調研結果分兩個(gè)方面:一是從學(xué)校匯總數據報告中小學(xué)生的體質(zhì)健康現狀;二是從數據分析報告學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的趨勢。

  二、學(xué)生體質(zhì)與健康狀況

 。ㄒ唬┥眢w機能狀況有所改善。中小學(xué)生肺活量持續下降的趨勢得到初步遏制,與20xx年相比,中小學(xué)男生肺活量?jì)?yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為7.41%、12.6%、24.9%、9.85%;中小學(xué)女生肺活量?jì)?yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為13.8%、15.71%、30.1%、30.8%;但各檔次比例均不及全市平均水平。

  速度素質(zhì)(50米跑)與20xx年相比,小學(xué)生變化不大,男女生稍有提高(分別平均提高0.2秒和0.3秒),但男女生優(yōu)秀率均低于全市平均數的10個(gè)百分點(diǎn);男、女生不及格率分別高于全市9.6%、4.8%。

 。ǘ┮暳Σ涣悸。20XX年義務(wù)段在校學(xué)生的身體發(fā)育和健康狀況總體上是好的。學(xué)生近視患病率居高不下。20xx年抽取18所學(xué)校結果,其中小學(xué)15所,初中3所,小學(xué)男36%、女41.15%、小學(xué)平均38.44%;初中男56.39%、女63.56%、初中平均59.7%?傄暳Σ涣悸49.07%,比20xx年視力不良率47.58%高出1.49%,比20xx年總視力不良率50.62%下降了1.55%,也比20xx年的總視力不良率50.6%下降了1.53%。近視率總體趨勢隨著(zhù)年級(年齡)逐步增高,盡管有小幅回落,但一直處在高位。

 。ㄈ┥砀唧w重指數。中小學(xué)生身高體重指數出現可喜變化,正常體重比例超過(guò)39%,比20xx年26.5%有了大幅提高,但低于全市40.02%。超重率也低于20xx年全省比例,中小學(xué)生超重率男生為9.65%(17.13%)、女生為6.83%(11.07%);但肥胖依然成為重要的公共衛生問(wèn)題,肥胖率高于全省10個(gè)百分點(diǎn),男生為24.7%(14.46%)、女生為1768%(6.70%)。

  可以得出以下結論:

  1、男女生平均身高均隨著(zhù)年級的增長(cháng)而逐步增高;

  2、男生平均身高總體上要高于女生,且隨著(zhù)年級的增長(cháng)而逐步加大;

  3、五、六年級時(shí),女生平均身高要高于男生,符合青春期發(fā)育規律。

  分析原因主要為:

  1、與改善飲食、合理改變膳食結構有關(guān)。

  2、與自20xx年嚴格落實(shí)“陽(yáng)光一小時(shí)”等因素密切相關(guān)。增加體育活動(dòng)必須繼續堅持,常抓不懈。

  3、通過(guò)分析,外圍學(xué)校在肥胖比例上好于中心學(xué)校外,其它指標明顯低于中心學(xué)校平均值。初步分析家長(cháng)一線(xiàn)職工和外來(lái)人口的家庭較多,學(xué)生飲食、膳食結構、營(yíng)養等與學(xué)生成長(cháng)節奏不一致。如隔代教育導致的暴飲暴食等。

  三、建議及措施

  1、建立完善學(xué)生體質(zhì)健康監測制度。負責中小學(xué)生體質(zhì)健康監測的`監督、指導、培訓,并負責監測數據進(jìn)行錄入、匯總、統計、評價(jià)、分析。每年組織編制和發(fā)布《學(xué)校體育工作年度報告》。

  2、強化體育課和課外鍛煉。切實(shí)保證中小學(xué)的體育課時(shí),實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標準》,豐富教學(xué)內容,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,提高體育課的實(shí)效性。強化課外鍛煉,就要積極開(kāi)展大課間體育活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩課外體育鍛煉,開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”,切實(shí)落實(shí)每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間,有序開(kāi)展學(xué)生課余體育競賽活動(dòng)。

  3、建立和完善體育教育的評價(jià)機制,把學(xué)校體育和健康教育實(shí)施情況作為中小學(xué)規范辦學(xué)行為、年度考核的重要指標,定期開(kāi)展督導評估,并將督導結果定時(shí)向社會(huì )公布。在教師評優(yōu),職稱(chēng)評定等方面認真執行有關(guān)規定,調動(dòng)教師工作積極性。

  4、學(xué)校要成立體衛藝機構,切實(shí)加強教育教學(xué)管理,嚴格落實(shí)課程教學(xué)和教育的工作任務(wù)。各學(xué)校要做到學(xué)期初有計劃、學(xué)期結束有總結,管理有組織、工作有章程、人員有保障、教學(xué)有教案、過(guò)程有檢查,目標有落實(shí)

  5、實(shí)施“學(xué)校體育教學(xué)改革項目”。組建體育教學(xué)改革和運動(dòng)項目教學(xué)聯(lián)盟,大力推廣田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)等運動(dòng)項目,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運動(dòng)技能。重點(diǎn)培養體育學(xué)科骨干教師、體育名師。加強體育教育信息化建設,征集推介優(yōu)秀體育課教學(xué)資源和案例。實(shí)施兼職體育教師專(zhuān)項培訓制度,普遍提高專(zhuān)業(yè)體育教師的教學(xué)基本功和教授不同運動(dòng)項目的能力。

  6、形成部門(mén)合力,營(yíng)造良好工作環(huán)境。一是完善青少年體育工作聯(lián)席會(huì )議制度,加強協(xié)調,推進(jìn)學(xué)校體育,提高青少年體質(zhì)健康水平。二是強化學(xué)校體育督導,建立學(xué)校體育工作獎懲機制。嚴格執行《教育督導條例》,建立學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作“掛牌督辦”制度。對學(xué)生體質(zhì)健康水平連續3年下降的學(xué)校,實(shí)行誡勉談話(huà)。對學(xué)校體育成績(jì)突出的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。三是建立宣傳體育工作經(jīng)驗的長(cháng)效機制,及時(shí)對學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提高的中小學(xué)校進(jìn)行全面宣傳報道,評選建設一批學(xué)校體育工作示范校;建立學(xué)校體育教學(xué)資源庫,開(kāi)放共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。加強引導社會(huì )重視學(xué)校體育,營(yíng)造支持學(xué)校體育和學(xué)生鍛煉的良好氛圍

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇6

  高校大學(xué)生心理健康對其未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵性影響,在職業(yè)生涯規劃階段,健康的心理能夠使其以積極正向的心態(tài)面對職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的各種困難與挫折,實(shí)現職業(yè)發(fā)展。當前,高校大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻,不斷增加的就業(yè)壓力,使高校大學(xué)生暴露出越來(lái)越多的職業(yè)生涯規劃中的心理問(wèn)題。本次研究中,通過(guò)對山西傳媒學(xué)院500名大學(xué)生進(jìn)行研究,通過(guò)實(shí)踐調查分析大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中常見(jiàn)的心理問(wèn)題,并立足現實(shí),從社會(huì )、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面,剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并多角度提出解決大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中常見(jiàn)的心理問(wèn)題的對策。

  一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中常見(jiàn)心理健康問(wèn)題調查

  本次調查中,圍繞“職業(yè)生涯規劃”設置了相關(guān)問(wèn)題,針對大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了調查。當前,高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中暴露出的心理健康問(wèn)題具有普遍性和多樣性。具體來(lái)說(shuō),主要包括以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┚蜆I(yè)選擇不明確,存在從眾心理

  調查發(fā)現,大部分學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規劃,并不能根據自己的實(shí)際情況確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向,而是將多數人的就業(yè)選擇作為參考,忽視綜合考慮自身的個(gè)性特點(diǎn)。在職業(yè)類(lèi)型選擇上,有超過(guò)80%的被調查學(xué)生選擇了高薪白領(lǐng)的工作,其選擇的原因主要是對大學(xué)生就業(yè)的固有印象,認為大學(xué)生畢業(yè)后就應該坐辦公室。盲目跟風(fēng)而不是從自身實(shí)際出發(fā),導致其未來(lái)職業(yè)發(fā)展可能出現方向性錯誤。在職業(yè)區域選擇上,有將近85%的被調查學(xué)生首選求職地點(diǎn)都集中在國內一線(xiàn)大城市,他們主觀(guān)上認為大城市的發(fā)展空間大、就業(yè)機會(huì )比較多,相比較來(lái)說(shuō)更具有就業(yè)優(yōu)勢,因此大多數人都會(huì )選擇大城市。但是,他們中的大多數只看到了在大都市就業(yè)的優(yōu)勢,對其生存的艱辛卻沒(méi)有深刻地認知,從而導致在實(shí)際就業(yè)中,難以承受大城市的生存壓力,對其職業(yè)生涯發(fā)展造成嚴重影響。

 。ǘ┚蜆I(yè)目標期望過(guò)高,存在功利心理

  高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃中,需要通過(guò)對職業(yè)類(lèi)型、地區、職位、待遇等各個(gè)方面不斷地對比分析,最終選擇適合自己的職業(yè),設置合理的職業(yè)發(fā)展目標,逐步實(shí)現職業(yè)生涯發(fā)展。這些選擇應當是基于學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)、興趣專(zhuān)長(cháng)等個(gè)體因素確定的,然而,目前很多大學(xué)生存在功利心理,設置過(guò)高的就業(yè)目標期望,出現眼高手低的情況,導致出現就業(yè)困難。在就業(yè)崗位選擇的影響因素中,有38%的學(xué)生選擇了薪資待遇好,24%的學(xué)生選擇了社會(huì )地位高,26%的學(xué)生選擇了在大城市,僅有12%的學(xué)生選擇了職業(yè)發(fā)展前景好。大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),首要考慮的因素是薪資待遇,同時(shí)希望能夠在大城市,并且具有較高的社會(huì )地位,很少一部分學(xué)生會(huì )將職業(yè)發(fā)展前景作為首先考慮的因素。這表明了大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中,存在一定的功利心理,不能從自身實(shí)際出發(fā),而是在名利方面設置了過(guò)高的期望目標。

 。ㄈ┚蜆I(yè)機會(huì )獲得能力差,存在依賴(lài)心理

  學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,最終是要付諸行動(dòng),根據確定的職業(yè)方向,完成職業(yè)選擇,實(shí)施具體工作。在這一過(guò)程中,無(wú)論是職業(yè)生涯的規劃、職業(yè)方向的確定、職業(yè)崗位的選擇,其主體都是學(xué)生自己,都應當由學(xué)生根據自身實(shí)際情況確定。但是,目前很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中并不了解當下的就業(yè)市場(chǎng),而是將希望寄托在學(xué);蛘吒改干砩。在“對當前就業(yè)市場(chǎng)的了解程度”問(wèn)題中,有33%的學(xué)生不了解,41%的學(xué)生只了解一點(diǎn)點(diǎn),21%的學(xué)生比較了解,僅有5%的學(xué)生非常了解。在就業(yè)渠道選擇中,15%的學(xué)生傾向于學(xué)校推薦,38%的學(xué)生傾向于校園招聘會(huì ),22%的學(xué)生傾向于依賴(lài)父母、親人的關(guān)系,25%的學(xué)生傾向于社會(huì )招聘網(wǎng)進(jìn)行自主應聘。這表明,大多數學(xué)生都將就業(yè)的希望寄托于學(xué);蛘吒改,傾向于自己從就業(yè)市場(chǎng)中篩選、并自主應聘獲取工作機會(huì )的學(xué)生占比較低。一方面,大學(xué)生會(huì )過(guò)分依賴(lài)于自己的高等學(xué)歷、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)等求職優(yōu)勢條件,并不能清晰地認識到就業(yè)市場(chǎng)嚴峻局面和競爭壓力,導致其就業(yè)機會(huì )的獲得能力較差,在求職過(guò)程中不能充分展示出自身的競爭優(yōu)勢;或者求職方向錯誤,自身競爭優(yōu)勢無(wú)法發(fā)揮,阻礙其成功就業(yè)。另一方面,當前還有部分大學(xué)生尚未完成心理上的“斷乳”,對父母的依賴(lài)心理較重,在就業(yè)求職中,過(guò)分依賴(lài)于父母,甚至將職業(yè)生涯規劃完全交由父母決定,即使是未來(lái)職業(yè)發(fā)展不暢,也不用承擔自主選擇的責任與后果。這種嚴重依賴(lài)心理不僅會(huì )影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃,對其未來(lái)職業(yè)發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生嚴重不良影響。

 。ㄋ模┚蜆I(yè)自信心低,存在自卑心理

  大學(xué)生準確的自我評價(jià)是其合理進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,確保職業(yè)選擇正確,實(shí)現職業(yè)發(fā)展的重要前提。但是,很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中,由于對自我評價(jià)過(guò)于保守,認為自己工作經(jīng)驗較少、社會(huì )閱歷不足,沒(méi)有競爭力,從而不敢去爭取一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位,導致錯失就業(yè)機會(huì )。在“你是否會(huì )去應聘與自身專(zhuān)業(yè)不相符/專(zhuān)業(yè)能力要求較高/薪資水平起步較低/離家較遠的心儀崗位”等相關(guān)問(wèn)題中,有57%的學(xué)生都選擇了否定的答案。這表明,大學(xué)生在求職選擇過(guò)程中,會(huì )盡可能地避免導致求職失敗的因素出現,他們并未真正從自我需求、自身優(yōu)勢出發(fā),去評估崗位是否具有較高的應聘價(jià)值,大膽努力去追求自己的心儀崗位。而是猶豫不決、彷徨不定,選擇退卻、觀(guān)望,最終錯失得到心儀的工作的機會(huì )。

 。ㄎ澹┚蜆I(yè)壓力承受能力差,存在矛盾心理

  大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃過(guò)程中,通常是以自己夢(mèng)想中的優(yōu)質(zhì)工作為目標藍本,在初入社會(huì )時(shí),面對眾多的選擇和各種誘惑,也充滿(mǎn)著(zhù)激情與憧憬。但是,現實(shí)的殘酷會(huì )給他們當頭一棒,使其面對職業(yè)發(fā)展更加迷茫和困惑。在“工作壓力大、挑戰性強/生活成本升高、生活質(zhì)量下降的情況下,你是否會(huì )選擇去大城市工作”問(wèn)題中,有超過(guò)50%的學(xué)生選擇了不會(huì )。這與上文調查中有85%的學(xué)生都將一線(xiàn)大城市作為首選城市相矛盾。這表明了當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的矛盾心理。他們既渴望到大城市追求收入高、待遇好的工作,但是對于大城市工作的巨大壓力與挑戰,以及在大城市可能帶來(lái)生活上的困苦有所畏懼。這些都導致大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生了矛盾糾結的心理,夢(mèng)想與現實(shí)的差距擺在學(xué)生面前,使大學(xué)生就業(yè)時(shí)感到困惑與迷茫。

  二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

 。ㄒ唬┥鐣(huì )因素

  當前,我國社會(huì )所表現出的對職業(yè)教育的忽視,是當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。一方面,社會(huì )發(fā)展對職業(yè)教育的重視度不足,直接導致學(xué)校教育、家庭教育以及個(gè)人發(fā)展忽視職業(yè)教育,而將重點(diǎn)放在理論知識和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展中,認為學(xué)好理論、掌握好技術(shù),自然而然就能夠獲得好的工作,實(shí)現職業(yè)發(fā)展。因此,在學(xué)校長(cháng)期以來(lái)的教育教學(xué)中,職業(yè)教育從來(lái)并非重點(diǎn),學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的認知嚴重不足,導致其不能以正確的心態(tài)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,及時(shí)糾正自己的不健康心理。另一方面,社會(huì )對職業(yè)教育的.忽視,也使得高校大學(xué)生在學(xué)習中不會(huì )自覺(jué)去了解職業(yè)信息,難免在最終面臨職業(yè)選擇時(shí)無(wú)所適從,出現依賴(lài)性、從眾性心理,使得潛在就業(yè)危機無(wú)限擴大,影響其職業(yè)發(fā)展。

 。ǘ⿲W(xué)校因素

  一直以來(lái),高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)都放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育方面,對學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導工作開(kāi)展的支持力度相對較為薄弱。隨著(zhù)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻,國家出臺一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策,高校對大學(xué)生的就業(yè)形勢重視度才開(kāi)始逐漸提升。目前,大多數高校都設置了專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心,對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育,為臨近畢業(yè)的大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導講座等。山西傳媒學(xué)院同樣設置了就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心開(kāi)展相關(guān)工作。但是,在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中,學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心相對來(lái)說(shuō)更關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率,對學(xué)生職業(yè)生涯規劃的科學(xué)性、適應性的關(guān)注度不足;更關(guān)注大學(xué)生就業(yè)準備狀態(tài),而對其就業(yè)能力與心理素質(zhì)的變化關(guān)注度不足。這使得學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作的系統性和實(shí)效性受到一定的影響,也不能有效解決大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中由于盲目、困惑、迷茫所帶來(lái)的一系列心理問(wèn)題。

 。ㄈ┳陨硪蛩

  大學(xué)生自身因素是在其職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵因素。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中,缺乏對自我準確地認知與評估,從而出現自我認知失調,使其職業(yè)生涯規劃與現實(shí)存在較大的差距。一是,大學(xué)生自我認知水平高于實(shí)際能力水平,導致其就業(yè)心理定位過(guò)高,對工作的待遇、社會(huì )地位等要求較高,產(chǎn)生功利心理,但受限于實(shí)際能力,難以找到心儀的工作;二是,大學(xué)生自我認知水平低于實(shí)際能力水平,導致其就業(yè)心理定位過(guò)低,在求職過(guò)程中束手束腳,沒(méi)有勇氣去拼闖、挑戰,從而產(chǎn)生矛盾、自卑、盲目、依賴(lài)的心理;三是,大學(xué)生自我認識比較模糊,不清楚自己的實(shí)際能力,也不知道想要什么樣的工作,在就業(yè)生涯規劃中,選擇隨大流,職業(yè)生涯規劃不確定,職業(yè)發(fā)展方向不明確,最終難以實(shí)現良好的職業(yè)發(fā)展。

  三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的解決對策

 。ㄒ唬I(yíng)造良好就業(yè)氛圍,立足市場(chǎng)更新學(xué)生職業(yè)教育

  營(yíng)造良好的大學(xué)生職業(yè)教育社會(huì )氛圍,提倡職業(yè)教育,對于加強各方職業(yè)教育重視度,提高大學(xué)生職業(yè)生涯規劃科學(xué)性發(fā)揮重要作用。目前,大學(xué)生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢,立足就業(yè)市場(chǎng)形勢,不斷更新學(xué)生職業(yè)教育,引導學(xué)生將職業(yè)生涯規劃與當前就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際有效聯(lián)系,加強大學(xué)生對職業(yè)市場(chǎng)的了解程度,從而制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃,綜合多方面考慮確定適合自己的工作崗位。對可能出現的困難與問(wèn)題進(jìn)行充分的預期,從而避免在職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生心理問(wèn)題,提高大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的把握能力,駕輕就熟,還會(huì )激發(fā)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極正向心理。此外,營(yíng)造社會(huì )良好的職業(yè)文化氛圍,加快轉變當前社會(huì )以利益為導向的就業(yè)觀(guān)念,加大對多元化就業(yè)理念的宣傳力度,使學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)都能轉變固有的就業(yè)思維,避免大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中出現高不成、低不就的尷尬局面。

 。ǘ┩晟茖W(xué)校教育模式,加強職業(yè)生涯規劃

  與心理健康教育的深度融合高校完善職業(yè)教育模式,加強職業(yè)生涯規劃與心理健康教育的有效融合,一方面需要完善職業(yè)生涯規劃課堂體系建設,豐富心理健康教育內容,F階段,高校職業(yè)生涯規劃教育對大學(xué)生的心理健康關(guān)注度不足,教育內容側重于對就業(yè)方法的指導,并沒(méi)有有效融合心理健康知識,對學(xué)生的心理輔導相對不足。因此,完善職業(yè)教育課程體系,就需要在職業(yè)教育中融入心理健康教育。學(xué)校應當聘請專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師,根據學(xué)生個(gè)體差異與就業(yè)興趣、能力等,把握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的心理規律,并以此為立足點(diǎn),對學(xué)生職業(yè)生涯規劃進(jìn)行科學(xué)的引導,幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念,制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展規劃。另一方面,高校應當豐富職業(yè)教育形式,構建職業(yè)生涯規劃平臺。高校借助網(wǎng)絡(luò )媒體,構建職業(yè)生涯規劃發(fā)展平臺,以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式向其推送職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識,在潛移默化中使學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規劃認知,掌握職業(yè)生涯規劃科學(xué)方法。同時(shí),職業(yè)生涯規劃平臺還可以作為學(xué)生職業(yè)生涯規劃心理健康教育中心,既可以針對學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行針對性的教育引導,也可以為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的心理咨詢(xún)服務(wù),為學(xué)生及時(shí)解惑,消除學(xué)生面對職業(yè)生涯規劃時(shí)的矛盾、迷茫等不良心理,指導其進(jìn)行正確的自我認知,合理制定職業(yè)生涯規劃。

 。ㄈ┮龑W(xué)生進(jìn)行全方位自我評估,實(shí)現個(gè)性化職業(yè)生涯規劃的構建

  大學(xué)生自我認知失調是其在職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因此,要引導學(xué)生進(jìn)行全方位自我評估,形成正確的自我認知,以此為基礎,構建個(gè)性化職業(yè)生涯規劃,促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中實(shí)現自我價(jià)值。首先,學(xué)校應引導學(xué)生構建動(dòng)態(tài)調整的自我評估體系,通過(guò)為學(xué)生建立檔案,指導學(xué)生在不同時(shí)期根據自身個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)長(cháng)優(yōu)勢等情況進(jìn)行記錄,形成動(dòng)態(tài)化的檔案呈現,并據此進(jìn)行自我綜合全面評估。其次,根據自我評估,引導學(xué)生構建個(gè)性化職業(yè)生涯規劃。學(xué)生通過(guò)全面綜合的自我評估,能夠對自身實(shí)際能力有準確地了解,在職業(yè)生涯規劃制訂過(guò)程中,真正能夠立足自身實(shí)際,確定自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力,以此實(shí)現職業(yè)個(gè)性化發(fā)展。在當前嚴峻就業(yè)形勢下,高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中暴露出的越來(lái)越多的心理問(wèn)題值得我們重視。針對這種情況,應深入分析高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生的心理問(wèn)題及其原因,采取有效措施改進(jìn)職業(yè)生涯規劃教育,加強對大學(xué)生心理健康引導,指導其正確認識自我,合理規劃與自身特點(diǎn)、興趣、能力相匹配的職業(yè)生涯發(fā)展方向,促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展目標與自我價(jià)值的實(shí)現。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇7

  目前,我國普通高校的大學(xué)生年齡大多在18—23歲之間,他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段,有著(zhù)不同于中學(xué)生和一般社會(huì )青年心理發(fā)展基本特點(diǎn):

  (1)自我意識增強但發(fā)展不成熟。

  (2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀(guān)片面性。

  (3)情感豐富但情緒波動(dòng)較大。

  (4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩定。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理狀況的客觀(guān)基礎。

  大學(xué)校園是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶,多樣性的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)在這里得到延伸或是方向性的改變,,再加上大學(xué)生長(cháng)期生活在一個(gè)相對封閉的環(huán)境里,缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗,其心理適應能力、承受能力、認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差,大學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。

  那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

  (1)大學(xué)階段的特殊性。大學(xué)里的學(xué)習生活與中學(xué)已大大不同,可以說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)習方法、思維方式、甚至是生活方式的轉型期。中學(xué)的應試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導為輔的學(xué)習方法,自覺(jué)、自立、自主、創(chuàng )造是大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)。一些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后未能掌握大學(xué)學(xué)習的方法,導致考試失利。從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問(wèn)題。有些同學(xué)甚至會(huì )患上考試焦慮癥,從而引發(fā)一系列生理上的問(wèn)題。相對中學(xué)單純的人際關(guān)系,大學(xué)的交往是廣泛的,有同學(xué)、同鄉、師生、異性、社會(huì )活動(dòng)團體等。同居一室的有來(lái)自五湖四海,有不同的城鄉背景,有不同的方言、不同的性格,他們之間的磨合是個(gè)新問(wèn)題。一些學(xué)生個(gè)性強以自我為中心,不會(huì )設身處地為別人著(zhù)想,而性格內向的學(xué)生不合群,孤獨寂寞,經(jīng)常埋怨自己沒(méi)有,甚至想逃避。轉型期是一個(gè)動(dòng)態(tài)期,一系列的轉變都可能讓人茫然、憂(yōu)郁、甚至恐懼,必然對心理健康產(chǎn)生不良的影響。

  (2)家庭教育方式不適當

  許多家長(cháng)寄望于的不僅是自己孩子上大學(xué),出國讀書(shū),更多的是今后的出人頭地、為家爭光。然而,家長(cháng)期望值過(guò)高會(huì )給學(xué)生造成現實(shí)和理想的不統一的落差,使他們背著(zhù)重重的心理包袱,遇到問(wèn)容易產(chǎn)生自卑、暴躁的情緒。從讀書(shū)開(kāi)始,學(xué)校和家長(cháng)只注重智力教育,往往忽略子女的健康心理和人格的教育,同時(shí),在教養方式上,相當一部分家長(cháng)多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統的家長(cháng)制手段,這種消極的教養方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執敵對等不健康的品質(zhì)。而上大學(xué)后,相當多的家長(cháng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉移到提供經(jīng)濟支持上,而對子女的心理成長(cháng)問(wèn)題則關(guān)注不夠,家庭教育是一個(gè)連續和不斷更新的過(guò)程,這就要求家長(cháng)要不斷學(xué)習新的教育觀(guān)念,了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),做好其心理壓力的調節和疏導工作。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀(guān)念、家庭教養方式之間存在著(zhù)不同程度的正比關(guān)系。

  (3)社會(huì )現實(shí)的影響

  從個(gè)體發(fā)展心理來(lái)看,大學(xué)生正處于自我確認期,在他們腦海里設計出美好的未來(lái)和前程。然而,現實(shí)社會(huì )中的種種客觀(guān)障礙常阻礙“理想自我”的`實(shí)現。近年來(lái)高校擴找范圍越來(lái)越大,時(shí)常使之畢業(yè)就業(yè)出現巨大競爭壓力,大學(xué)生變得到處都是,而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。如何面對早晚都要涉入社會(huì )的現實(shí),給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位,是他們心理的一個(gè)結?焖俚纳罟澴嗪途薮蟮墓ぷ鲗W(xué)習壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,部分學(xué)生逃避現實(shí),消極頹廢,沉溺于玩樂(lè )放縱,甚至滋生自殺傾向等嚴重的心理問(wèn)題。

  (4)人際交往關(guān)系困難

  當校外網(wǎng)吧成為了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的去處,當日記本成為自己唯一的朋友,當宿舍只剩下各自的呼吸,才發(fā)現原來(lái)自己根本沒(méi)有可以?xún)A訴的朋友,F代大學(xué)生的交際困難主要表現為不會(huì )獨立生活,不知道如何與人溝通,不懂交往的技巧與原則。造成人際交往困難主要原因是目前大學(xué)生多為獨生子女,對其教育不當造成了一些負面效果,如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體感與合作精神;家長(cháng)的過(guò)分包辦使獨生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。由于交際困難,一方面導致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執等心理問(wèn)題,另一方面因無(wú)傾述對象,有問(wèn)題的學(xué)生更會(huì )加重心理壓力,還易導致心理疾病。此外,網(wǎng)絡(luò )作為新興的一種通訊方式,已成為年輕一代的越來(lái)越推崇的一種溝通和排譴方式。但我們必須看到,網(wǎng)絡(luò )作為心理排泄的一種方式,具有其兩面性,是一把雙刃劍,,在虛擬的世界中一切都沒(méi)問(wèn)題,回到現實(shí)中各種問(wèn)題卻越來(lái)越不能解開(kāi)。如果過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò ),與現實(shí)生活產(chǎn)生隔閡,不愿與人面對面交往,會(huì )影響大學(xué)生正常的認知、情感和心理定位,還可能導致人格分裂。

  (5)情感困惑和危機

  當前,大學(xué)生對情感方面的問(wèn)題能否正確認識與處理,已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生正處于青年期,伴隨性發(fā)育的成熟,生理的成熟和心理的不成熟之間發(fā)生激烈的碰撞,渴望愛(ài)情,憧憬婚姻,卻缺乏成熟的愛(ài)情觀(guān)念,和正確的性觀(guān)念和性道德,當遇到這類(lèi)問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題時(shí)往往會(huì )不知所措。其次是大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機,這是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素,戀愛(ài)失敗往往導致大學(xué)生心理變異,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇。

  (6)高校心理咨詢(xún)工作欠缺

  本次調查中發(fā)現,64%的學(xué)生不滿(mǎn)意所在學(xué)校心理教育工作,而同樣也有42%的學(xué)生需要心理輔導和幫助。學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。據報道,北京52.2%的高校至今還未設立心理咨詢(xún)機構,亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理咨詢(xún)教師,學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導。另外,心理咨詢(xún)的一些手段、方法落后、陳舊,適應不了學(xué)生的要求,以致學(xué)生一旦有了心理問(wèn)題,也不太愿意去心理咨詢(xún)中心解決。此外,高校的思想政治工作也要跟上時(shí)代步伐,要善于針對大學(xué)生的不同個(gè)性心理因勢利導。

  (7)對貧困學(xué)生關(guān)懷不夠

  貧富差距問(wèn)題作為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題同樣也出現在大學(xué)校園里。我們不難看到這樣的現象:同是一個(gè)班的同學(xué),一些花錢(qián)大方,追求“卓越”的生活,而另一些同學(xué)卻省吃?xún)用,到處尋找勤工儉學(xué)的機會(huì ),這種落差給貧困生帶來(lái)了比較重的心理負擔和壓力。雖然貧窮并不是殺人的主要理由,但確實(shí)是他產(chǎn)生自卑內向的性格的根源。貧困生出現“心理危機”應該是社會(huì )的責任。這些年,城鄉的教育差距也在加大,為了跳農門(mén),部分農家子弟和農村學(xué)校的眼睛只盯著(zhù)學(xué)習成績(jì),而且受制于經(jīng)濟條件,一些鄉村中小學(xué)根本談不上培養學(xué)生特長(cháng),導致學(xué)生綜合素質(zhì)較差,個(gè)性缺乏充分發(fā)展,除了學(xué)習之外,其他方面的能力都較弱?稍诖髮W(xué)里,評判學(xué)生的標準是多元的,這樣一來(lái),很多貧困生進(jìn)入大學(xué)后就感覺(jué)自己各方面都很差,變得自卑、敏感、脆弱、封閉。

  提出建議:

  (1)全社會(huì )應該轉變觀(guān)念,更新認識。今后需要加強宣傳力度,使大家知道,心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應該及時(shí)去就醫以求得咨詢(xún)、疏導,對待有心理疾患的人,社會(huì )要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛(ài),不可歧視他們、嘲弄他們。

  (2)樹(shù)立一個(gè)良好成長(cháng)的家庭環(huán)境。父母是孩子成長(cháng)過(guò)程中的第一任老師,家庭和睦,互愛(ài)互助可以為孩子樹(shù)立榜樣的力量;父母的教育方式不能再像傳統的“棍棒”教育,也不因是獨生子女而過(guò)分溺愛(ài),父母與兒女的溝通方式應建立在互相信任,互相理解的基礎上,對于涉世未深的子女,要多告訴他們社會(huì )的復雜性和多面性,使他們對社會(huì )能有更深刻的看法和認識,比較及時(shí)的洞察自己孩子的各種心理動(dòng)向。

  (3)高校應加強心理學(xué)知識、常識的教育和普及。高等院校應加強對心理學(xué)、生理學(xué)知識的教育、宣傳和普及,根據大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設相應的心理健康教育課程和講座,通過(guò)?、校廣播站、校園網(wǎng)等載體,大力普及心理健康知識,使大學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理調適,消除心理困惑,提高承受和應對挫折的能力,以便有效的進(jìn)行自我管理。

  (4)高校應完善心理咨詢(xún)工作和培養高水平的師資隊伍。學(xué)校心理咨詢(xún)的形式很多,一般有面談、集體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、通信咨詢(xún)等多種形式,通過(guò)心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突,還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。特別是對剛入學(xué)的新生,應為他們建立心理檔案,開(kāi)展經(jīng)常性的定期心理檢查。據統計,我國每百萬(wàn)人口中只有2.4個(gè)心理工作者,10個(gè)精神科醫生。心理咨詢(xún)是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作,沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的人容易在引導方法上產(chǎn)生偏差,所以培養高水平的專(zhuān)門(mén)從事心理工作的人員隊伍迫在眉睫。

  (5)積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和探索多種形式的教學(xué)方法。學(xué)校和家長(cháng)要從根本上教育和引導大學(xué)生過(guò)正常有益的生活,幫助他們選擇多樣性的校園生活,參加豐富生活的社團,勇敢參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),為同學(xué)增進(jìn)交往、接觸社會(huì )、鍛煉能力提供更多的機會(huì )和舞臺,以有利于他們個(gè)性心理的發(fā)展。特別是要鼓勵大學(xué)生們與各種不同類(lèi)別的群體進(jìn)行充分溝通與交流,了解自己以外的人群的生活生存狀態(tài)。

  (6)強化法制教育,增強大學(xué)生的法律意識。大學(xué)生犯罪事件提醒我們,增強他們的法律意識,使之對自己的行為產(chǎn)生約束和責任感,提高自己的自控和自律能力。

  (7)加強學(xué)校內部管理。特別像一些比較特殊行業(yè)的學(xué)校,如軍事院校、警校等,軍事化管理制度下的學(xué)生易生產(chǎn)焦慮和壓抑的心理狀況,學(xué)校應在規章制度上多地為學(xué)生著(zhù)想,注意加強班級、宿舍的整體建設,充分發(fā)揮學(xué)生會(huì )、社團的作用,積極開(kāi)展心理互助活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和人文關(guān)懷空間。

  (8)增強自身調節能力。提高自己的心理免疫力,也許并非解決心理疾患、壓力的唯一途徑。面對太多的、更嚴重的心理疾患的時(shí)候,打消掉心理疾病不是病、看心理醫生丟人的觀(guān)念,去勇敢地面對心理醫師可能更為必要,但是心病需要自己積極主動(dòng)的調整依然是解決問(wèn)題重要的一環(huán)。

  結束語(yǔ):我們每個(gè)人這一生要面對的問(wèn)題實(shí)在太多了,承受的壓力也實(shí)在太多了,并不只是在大學(xué)階段。評價(jià)一個(gè)人的心理是否健康,不是簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查可以得出的,也不是某個(gè)時(shí)間段可以體現的,而即使是不健康,也不是看幾次心理醫生和上輔導課能完全解決的,做這份調查報告只是想告訴大家,告訴自己一個(gè)答案:面對問(wèn)題和壓力,不要選擇逃避,只有承擔,才會(huì )發(fā)現自己原來(lái)能夠舉重若輕。重視自己的心靈,溫暖自己的心靈,心理健康離我們并不遙遠。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇8

  通過(guò)半個(gè)學(xué)期大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習,我們學(xué)習到了很多有用的知識,從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善,如何進(jìn)行情緒的調控,如何應對挫折和壓力,如何塑造和培養人格和意志品質(zhì),學(xué)習心理到社會(huì )心理和職業(yè)生涯規劃,非常的全面。本文是根據這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習成果,對本人自我進(jìn)行的分析。

  1、自身優(yōu)勢

  我能夠經(jīng)常反思自己,哪些對哪些做錯,以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開(kāi)導自己,并以己推人。己所不欲勿施于人,己所不樂(lè )勿加于人。我的家庭收入狀況還算可以,可以擔負得起我的求學(xué)費用,我能更加專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。感情方面沒(méi)有牽絆,可以將精力放在充實(shí)自己身上。

  2、自身缺陷

  興趣雖廣,但沒(méi)有專(zhuān)長(cháng)的一面;有點(diǎn)內向,有時(shí)有點(diǎn)粗心,自控能力有點(diǎn)弱,不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面,人多的場(chǎng)合不擅口頭交際,這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài);不大活躍,不主動(dòng)參加積極性高的活動(dòng),比如晚會(huì )等。但缺乏毅力、恒心,學(xué)習是“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”,以致一直不能成為尖子生,有時(shí)多愁善感,喜歡隨遇而安,缺乏進(jìn)取心。

  3、人生觀(guān)

  人生觀(guān)屬于思想意識的范疇,它以觀(guān)點(diǎn)、信念、理想、需要、動(dòng)機、興趣等具體形式,表現在人的個(gè)性的意識傾向中,而這種作為心理的穩定傾向的人生觀(guān),在人的整個(gè)心理活動(dòng)中,處于主導的地位,對人的心理功能起著(zhù)調節、支配的作用。

  作為一名即將步入大二的學(xué)生,應該樹(shù)立正確人生觀(guān),這樣就能為大眾的利益識大體、顧大局、克己奉公,不會(huì )為個(gè)人得失而斤斤計較,不會(huì )陷入“自我中心”而難以自拔;就能夠為崇高的理想,以頑強的意志克服遇到的各種困難,不被矛盾所困擾,不向挫折屈服,不為沖突而憂(yōu)慮,熱愛(ài)自己本職工作,積極努力做出成績(jì),奉獻自己存在的價(jià)值,與大眾共享幸福之樂(lè )。

  4、價(jià)值觀(guān)

  職業(yè)價(jià)值觀(guān)測評顯示,我的職業(yè)價(jià)值觀(guān)傾向為幫助貢獻,團隊融洽型。

  幫助X貢獻型的人認可的核心價(jià)值是自己的工作和知識能對他人和社會(huì )有所幫助。例如:改善擁擠的交通狀況,通過(guò)新的產(chǎn)品來(lái)消除、緩解疾病等。這種類(lèi)型的人富于同情心,關(guān)心他人,他們把他人的痛苦視為自己的痛苦,不愿干表面上嘩眾取寵的事,把默默地幫助不幸的人視作無(wú)比快樂(lè )。他們總是為他人著(zhù)想,把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。希望自己的付出對社會(huì )是有幫助的,他人會(huì )因為自己的行為而受惠頗多。醫生、教師、警察等社會(huì )型工作很適合該類(lèi)型的人。

  團隊X融洽型的人希望工作以團隊合作的方式進(jìn)行,大多數同事和領(lǐng)導在工作中有融洽的人際關(guān)系,相處在一起感到愉快、自然,認為這就是很有價(jià)值的事,是一種極大的滿(mǎn)足。該類(lèi)型的'人重視工作中人與人之間的關(guān)系,希望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調的團隊協(xié)作是該類(lèi)型的人所追求的,他們認為友好、輕松、團結的集體能讓他們更好的工作?蒲腥藛T、技術(shù)人員、培訓師等需要良好團隊合作的工作比較適合該類(lèi)型的人。

  完善自我的方案:

 。ㄒ唬┽槍Ψ治鏊岢龅倪m應性對策

  往往不喜歡那些需要精耕細作的常規性的日常工作,以及長(cháng)期智力勞動(dòng)和復雜思維的工作;富于冒險、喜歡競爭,比較適合那些需要膽略、冒風(fēng)險和承擔責任的工作;適合可以展示自己的經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監督和領(lǐng)導才能,并實(shí)現機構、政治、社會(huì )及經(jīng)濟目標的工作;適合經(jīng)常和人打交道而不要求很高的動(dòng)手操作能力的工作。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能,以及自信、精力充沛、領(lǐng)導力強的優(yōu)勢;此外,應盡量避免過(guò)于沖動(dòng)的想法和行為,多注意日常工作和工作中的細節。

 。ǘ┽槍ψ陨聿蛔闼岢龅慕鉀Q辦法

  在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,這種職業(yè)傾向的人可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能,以及自信、精力充沛、領(lǐng)導力強的優(yōu)勢;此外,應盡量避免過(guò)于沖動(dòng)的想法和行為,多注意日常工作和工作中的細節。直接地表達自己,說(shuō)出你現在的感受。不要只顧低頭拉車(chē),需要抬頭看路。調整節奏、放松自己、適當松弛一下繃緊的弦。做長(cháng)遠思考,加強對全局和可能性的關(guān)注,避免陷入具體事物,而將方向忽略。培養自己的創(chuàng )造力。

 。ㄈ┤绾螜z驗效果與目標修正

  每月進(jìn)行一次,要與自己的情況相輔相成,隨時(shí)進(jìn)行調整及修正,訂立階段小目標,更多的與外因和內因相聯(lián)系。最終達到較好的效果。

  這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報告都再次了認識了自己吧!其實(shí)這個(gè)對于自己的分析還是很必要的,不斷的完善自我才是美滿(mǎn)的人生!非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內對我們的教導!學(xué)習固然重要,一個(gè)人能力的培養也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰自我的機會(huì ),如系學(xué)生會(huì )的競選,院里組織的演講比賽,文化藝術(shù)節的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中,我結交了一些很好的朋友,學(xué)到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了,成功的機會(huì )就有一半,如果不去嘗試,成功的幾率只能為零。機會(huì )來(lái)臨時(shí),我們就要好好地把握住。

  大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中,我們扮演著(zhù)被培養對象的角色。老師是我們的長(cháng)輩,所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹,我們一起學(xué)習,一起娛樂(lè ),互幫互助,和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人,也使我變得更加堅強和獨立。我覺(jué)得自己的事情就應該由自己負責,別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來(lái)勾畫(huà),不一樣的方式就有不一樣的人生。

  大學(xué)生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時(shí)候不會(huì )忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇9

  1、關(guān)于正餐的分析。

  經(jīng)過(guò)校內大部分學(xué)生詢(xún)問(wèn)得知,有許多學(xué)生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是:時(shí)間倉促,其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差,沒(méi)胃口。不吃正餐,那些中學(xué)生就選擇叫外賣(mài)、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作為主食。

  學(xué)習任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來(lái)就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡,大部分學(xué)生會(huì )從生活時(shí)間中擠壓,如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經(jīng)學(xué)校管理,食物安全系數相對較高,營(yíng)養結構比較科學(xué)合理,價(jià)格也比較公平。選擇飯堂的伙食,不僅有安全保障,而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節約金錢(qián)。然而在飯堂打飯要浪費時(shí)間,這無(wú)疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué),為了追求形體美,忍饑挨餓,以至營(yíng)養不足,更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。

  因此,盡管時(shí)間倉促,中學(xué)生還是應該食用正規的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下,中學(xué)生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。

  2、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識分析

  中學(xué)生在某種特殊情況下會(huì )選擇購買(mǎi)食品代替到飯堂吃飯,那么中學(xué)生對購買(mǎi)食品的安全意識又如何呢?

  少部分的中學(xué)生在購買(mǎi)食品時(shí)會(huì )看食品的生產(chǎn)日期等基本信息,如知曉食品過(guò)期后不會(huì )進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現,中學(xué)生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學(xué)生會(huì )注意食品包裝上的信息,這無(wú)疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險。在面對食物中毒的情況時(shí),有的中學(xué)生會(huì )選擇自行急救,或馬上到附近的醫療機構進(jìn)行治療,有的會(huì )先找些藥吃,或因情況而定,甚至有的會(huì )置之不理。由此,我們可得知大多數中學(xué)生能正確處理食物中毒的現象,但仍有少部分中學(xué)生沒(méi)有意識到食物中毒的嚴重性并及時(shí)進(jìn)行處理。所以,引導中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

  因此,提高中學(xué)生的.食品安全意識任重道遠。

  建議:

  1、學(xué)習科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間,幫助學(xué)生正確安排學(xué)習和生活時(shí)間。

  學(xué)習任務(wù)重,在加上豐富的校園活動(dòng),中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。于是,大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺(jué)等生活時(shí)間,以求取得學(xué)習與課外活動(dòng)的平衡。為學(xué)生的身體健康,學(xué)習應適度調整時(shí)間安排,引導學(xué)生正確地安排時(shí)間,幫助學(xué)生認識到吃正餐對身體的重要性。

  2、中學(xué)生應提高對健康的認識,學(xué)會(huì )正確地處理學(xué)習和生活的關(guān)系。

  中學(xué)生有不吃正餐的情況,可見(jiàn)中學(xué)生對身體健康的重視和認識不足。因此,中學(xué)生應提高對身體健康的認識,學(xué)會(huì )正確的處理學(xué)習和生活的關(guān)系,提高學(xué)習效率,科學(xué)地安排時(shí)間。另外,廣大中學(xué)生不應以身體健康為代價(jià)追求所謂的形體美。

  3、因學(xué)生對食品安全的忽視,才會(huì )發(fā)生各類(lèi)的食物中毒事件,所以學(xué)校各宣傳部門(mén)機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。

  身體是革命的本錢(qián),也是學(xué)習的本錢(qián)。中學(xué)生只有從運動(dòng)、飲食等方面保持身體健康,才有可能有最佳的學(xué)習狀態(tài)。因此,面對時(shí)間倉促的問(wèn)題,中學(xué)生應更注重時(shí)間的安排,做到使生活與學(xué)習平衡。

  中學(xué)生在生活中應更關(guān)注食品安全問(wèn)題,購買(mǎi)食品時(shí)注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外,中學(xué)生選擇食品時(shí)應更多地從營(yíng)養角度考慮,不要只是一味地追求口味。

  總之,提高中學(xué)生的食品安全意識,使中學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀(guān)念,是社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責任。

  學(xué)生體質(zhì)健康自查報告 篇10

  在生活、工作節奏加快的今天,家長(cháng),這本該承擔起孩子心理健康成長(cháng)主要責任的第一人卻少有精力或少有能力關(guān)注孩子的心理健康,于是,有關(guān)孩子出現心理問(wèn)題而犯罪的案例層出不窮。關(guān)注孩子的心理健康,讓孩子們身心健康發(fā)展,在這一思想的指導下,這學(xué)期我們學(xué)校致力于關(guān)注學(xué)生的心理健康,并為此而制訂了具體的方案。為了解學(xué)生心理狀況現狀,現總結如下:

  一、調查對象和方法

  1、調查對象:

  在研究過(guò)程中,我們決定對低、中、高學(xué)生進(jìn)行心理健康測試,測試卷收上來(lái)以后,我對測試卷進(jìn)行了認真地閱讀與分析。

  2、研究方法:?jiǎn)?wèn)卷調查法

  二、調查結果與分析

  (一)低、中、高學(xué)生心理健康狀況的比較

  1、低、中、高年級學(xué)生心理健康狀況的比較

  從收集到的調查問(wèn)卷分析,高年級學(xué)生的心理健康狀況比低、中年級學(xué)生差,高年級學(xué)生在人際關(guān)系、敏感、憂(yōu)慮、焦慮等方面與低、中年級學(xué)生已構成顯著(zhù)差異,尤其是在中年級階段就已表現出心理不健康的學(xué)生,進(jìn)入高年級階段表現的更明顯。

  2、男、女學(xué)生心理健康水平的比較

  為了進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康特征,對同年級不同性別的學(xué)生心理健康水平調查結果進(jìn)行比較。結果表明,高年級中女生在人際

  關(guān)系、恐怖和憂(yōu)郁方面問(wèn)題比男生更突出,而在軀體化和強迫癥等方面男生問(wèn)題比女生突出。

  綜合以上調查問(wèn)卷分析表明,小學(xué)生心理異常者占15%,有心理疾病者占2.3%,在心理健康問(wèn)題的分布上,高年級多于低、中年級,女生多于男生,隨著(zhù)年級的增高,小學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴重,因此,在學(xué)校開(kāi)展防患于未然的基礎性心理健康教育是很必要的。因為,學(xué)生的心理健康與否不僅會(huì )給個(gè)人、家庭以及學(xué)校教育帶來(lái)許多困擾,甚至還可能影響危及到社會(huì )。許多研究表明,諸如敵對、偏執、恐怖等心理問(wèn)題往往就是引發(fā)攻擊、暴力沖突,甚至青少年犯罪等反社會(huì )行為和精神失常的內部原因。

 。ǘ┮l(fā)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的根源

  針對引發(fā)問(wèn)題的根源不同,所采用的解決手段與方法也應有所區別,以便更好的'做到有的放矢的引導與幫助。調查表明,造成上述結果的原因主要有以下幾點(diǎn):

  1、社會(huì )原因:主要是社會(huì )理想與信念的紊亂,小學(xué)生缺少理解能力和判斷能力;其次是錯誤的傳媒導向,使小學(xué)生難以形成真正的自我;再次是商品經(jīng)濟社會(huì )中出現的種種怪異的社會(huì )價(jià)值觀(guān),使小學(xué)生一時(shí)難以選擇。

  2、個(gè)體原因:小學(xué)生的年齡一般在7―13歲,大多數屬于“青春前期”階段,在生理和心理上急劇變化,內心充滿(mǎn)了矛盾與沖突,久而久之,就會(huì )出現心理異常疾病,獨生子女的心理承受能力偏低也會(huì )產(chǎn)生異;虿B(tài)的行為。

  3、家庭原因:當代家長(cháng)對子女的期望值過(guò)高,加上錯誤的家教

  策略,由于“代溝”的存在,缺少溝通與理解,孩子的心理矛盾不能及時(shí)排除,使孩子的心理朝畸形發(fā)展。另外,單親家庭也會(huì )造成中學(xué)生在心理發(fā)育上顯得不夠健全、和諧。

  4、學(xué)校原因:由于課業(yè)負擔很重,加上教師教育缺乏心理健康指導使學(xué)生處于恐怖和焦慮當中。

 。ㄈ┬睦斫】蹬c年齡的關(guān)系(生理發(fā)育階段):

  每個(gè)人在各個(gè)年齡階段,生理發(fā)育與心理健康有著(zhù)相對應的關(guān)系,不同年齡階段具有其獨特的心理行為模式,如果一個(gè)人的心理行為若經(jīng)常嚴重偏離自己的年齡特征,則:一般都是心理不健康的表現,如有些學(xué)生性格內向,脾氣古怪,有些單親子女xxx化,還有些學(xué)生與同學(xué)不合群,妒忌別人,或偏低自己,人際關(guān)系較差……所有這些現象都是一種心理不健康的表現。

  三、應對措施

  在充分了解小學(xué)生心理健康狀況的基礎上,我們在本校學(xué)生中進(jìn)行了有針對性而又持續不斷的心理健康教育,其采取的措施主要如下:

  1、緊抓課堂機遇,培養健康心理

  課堂是教育教學(xué)的主陣地,而教育就應該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來(lái)評價(jià)師生的教學(xué)活動(dòng):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!笨梢(jiàn)如何教人做人應是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。抓住課堂契機,來(lái)培養學(xué)生的健康心理,應是心理健康教育的基本出發(fā)點(diǎn)。作為一名小學(xué)教師,我校曾在此進(jìn)行過(guò)多次嘗試,如:新生剛入學(xué),為幫助學(xué)生樹(shù)立整個(gè)初中階段的高尚

  目標,我充分利用新生入學(xué)前的教育,進(jìn)行一些小學(xué)生的常規教育與訓練,針對高年級那些厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習,熱愛(ài)生活等教育潛移默化中擺正了對學(xué)習人生等問(wèn)題的認識。

  2、利用主題班會(huì ),培養健康心理

  對于班主任來(lái)說(shuō),學(xué)生心理的健康與否,直接影響著(zhù)班級工作開(kāi)展的難易程度,因此,利用主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要,F在的小學(xué)生大多數是獨生子女,從小形成了一定的“自我意識”,但高年級學(xué)生礙于面子,怕人說(shuō)“出風(fēng)頭”而又羞于表現自己。為幫助學(xué)生沖破這一層心理障礙,我校利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了一次“學(xué)名人.做名人”活動(dòng)。先是帶領(lǐng)學(xué)生回顧了姚明、濮存昕等十位“感動(dòng)中國”的名人事跡,使學(xué)生明白:為他人、為民族、為國家而奮斗、而表現,并非“個(gè)人主義”,相反應該大力提倡。這項活動(dòng),既打消了學(xué)生怕遭非議的顧慮,又激發(fā)了學(xué)生潛在的“表現欲望”,很得學(xué)生好評。在這種健康心理的驅使下高年級各項活動(dòng)中,能自己主持、排練節目,每年的畢業(yè)生匯報演出時(shí),我校畢生班學(xué)生都能成功地向家長(cháng)們展示自己的特長(cháng),受到社會(huì )與家長(cháng)的好評。

  3、開(kāi)設心理健康教育課程,根據學(xué)校的實(shí)際情況充分利用晨會(huì )課,健康教育課,給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

  4、心理健康咨詢(xún),建立學(xué)生心理健康檔案。對各班心理不健康的學(xué)生做到心里有數,并進(jìn)行針對性的教育、引導,糾正那種心理不健康的現象,培養學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

  5、對學(xué)習差,有自卑心理的學(xué)生,應給予特別的關(guān)愛(ài),幫助他們學(xué)習,幫助其樹(shù)立自信心,以減少由于學(xué)習差而出現的種種不健康心理。

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