水力學(xué)的實(shí)驗報告2篇

水力學(xué)的實(shí)驗報告1

　　本學(xué)期我們進(jìn)行了七周的水力學(xué)實(shí)驗，從這些實(shí)驗中我學(xué)到了很多。

　　例如，所有實(shí)驗都是需要耐心地去測量一組一組的數據，還需要在實(shí)驗后認真處理核對每一組數據。這些實(shí)驗加強了我的動(dòng)手能力，并且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實(shí)驗報告時(shí)，因為在做數據處理時(shí)出現很多問(wèn)題，如果不解決的話(huà)，將會(huì )很難的繼續下去。

　　例如：數據處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數據獲取，插入圖表命令，這些就要求懂得excel軟件一些基本操作。通過(guò)這幾次的實(shí)驗，我不僅學(xué)會(huì )了如何正確使用實(shí)驗儀器，還學(xué)習到了認真嚴肅的科研精神，并且激發(fā)了我學(xué)習新事物的興趣，這些我個(gè)人覺(jué)得都是極為可貴的。

　　在實(shí)驗開(kāi)始之前，我認為最為重要的就是提前預習實(shí)驗內容：包括實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟以及實(shí)驗分析總結。我認為這里面需要我們花費很多心思去思考體會(huì )，想出自己對什么有疑問(wèn)，以便上課時(shí)向老師提問(wèn)尋求解答。

　　以我們的電擬實(shí)驗為例：當時(shí)我們做這個(gè)實(shí)驗時(shí)反復做了很多遍，也向老師提出了一些疑問(wèn)。在開(kāi)始時(shí)，儀器需要校準。因為上下游電勢差不是10V，僅僅這一點(diǎn)我們就搞了很長(cháng)時(shí)間。最終我們得出的誤差原因是因為電筆接觸不好影響實(shí)驗進(jìn)行，所以我們更換了其他不可使用儀器的完好的電筆，實(shí)驗才得以進(jìn)行。其次，實(shí)驗分析階段是培養我們自己獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的階段。

　　我認為培養這種能力的前題是你對每次實(shí)驗的態(tài)度。如果我們每次對待實(shí)驗都是隨隨便便的態(tài)度，抱著(zhù)等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，必然會(huì )導致我們對待實(shí)驗過(guò)程的懈怠。盡管可能也會(huì )的到好的成績(jì)，但這對將來(lái)工作態(tài)度的.養成是極為不利的。

　　最后，也是最為重要的就是關(guān)于實(shí)驗的思考問(wèn)題：哪些實(shí)驗儀器能改進(jìn)，哪些數據需要重新獲取等都是我們要考慮的。像堰流實(shí)驗，以為我們分析的實(shí)驗誤差很大，所以我和同組的王琦瑋同學(xué)就去做了3遍才最終確定的數據，局部水頭損失也是如此。關(guān)于動(dòng)量方程實(shí)驗儀器，做實(shí)驗中砝碼的固定和加載都是一項難題，同時(shí)這也對實(shí)驗精確性產(chǎn)生了極大影響，對此，我想到是不是可以采用電磁體來(lái)代替人工加載（不知可不可行）。雖然沒(méi)有對實(shí)驗儀器改進(jìn)產(chǎn)生正面意義，但是這促進(jìn)了我深入思考，我想這便是讓學(xué)生做實(shí)驗的最終目的吧。

水力學(xué)的實(shí)驗報告2

　　本學(xué)期我們進(jìn)行了七周的水力學(xué)實(shí)驗，從這些實(shí)驗中我學(xué)到了很多。

　　例如，所有實(shí)驗都是需要耐心地去測量一組一組的數據，還需要在實(shí)驗后認真處理核對每一組數據。這些實(shí)驗加強了我的動(dòng)手能力，并且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實(shí)驗報告時(shí)，因為在做數據處理時(shí)出現很多問(wèn)題，如果不解決的話(huà)，將會(huì )很難的繼續下去。

　　例如：數據處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數據獲取，插入圖表命令，這些就要求懂得excel軟件一些基本操作。通過(guò)這幾次的實(shí)驗，我不僅學(xué)會(huì )了如何正確使用實(shí)驗儀器，還學(xué)習到了認真嚴肅的科研精神，并且激發(fā)了我學(xué)習新事物的興趣，這些我個(gè)人覺(jué)得都是極為可貴的。

　　在實(shí)驗開(kāi)始之前，我認為最為重要的`就是提前預習實(shí)驗內容：包括實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟以及實(shí)驗分析總結。我認為這里面需要我們花費很多心思去思考體會(huì )，想出自己對什么有疑問(wèn)，以便上課時(shí)向老師提問(wèn)尋求解答。

　　以我們的電擬實(shí)驗為例：當時(shí)我們做這個(gè)實(shí)驗時(shí)反復做了很多遍，也向老師提出了一些疑問(wèn)。在開(kāi)始時(shí)，儀器需要校準。因為上下游電勢差不是10V，僅僅這一點(diǎn)我們就搞了很長(cháng)時(shí)間。最終我們得出的誤差原因是因為電筆接觸不好影響實(shí)驗進(jìn)行，所以我們更換了其他不可使用儀器的完好的電筆，實(shí)驗才得以進(jìn)行。其次，實(shí)驗分析階段是培養我們自己獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的階段。

　　我認為培養這種能力的前題是你對每次實(shí)驗的態(tài)度。如果我們每次對待實(shí)驗都是隨隨便便的態(tài)度，抱著(zhù)等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，必然會(huì )導致我們對待實(shí)驗過(guò)程的懈怠。盡管可能也會(huì )的到好的成績(jì)，但這對將來(lái)工作態(tài)度的養成是極為不利的。

　　最后，也是最為重要的就是關(guān)于實(shí)驗的思考問(wèn)題：哪些實(shí)驗儀器能改進(jìn)，哪些數據需要重新獲取等都是我們要考慮的。像堰流實(shí)驗，以為我們分析的實(shí)驗誤差很大，所以我和同組的王琦瑋同學(xué)就去做了3遍才最終確定的數據，局部水頭損失也是如此。關(guān)于動(dòng)量方程實(shí)驗儀器，做實(shí)驗中砝碼的固定和加載都是一項難題，同時(shí)這也對實(shí)驗精確性產(chǎn)生了極大影響，對此，我想到是不是可以采用電磁體來(lái)代替人工加載（不知可不可行）。雖然沒(méi)有對實(shí)驗儀器改進(jìn)產(chǎn)生正面意義，但是這促進(jìn)了我深入思考，我想這便是讓學(xué)生做實(shí)驗的最終目的吧。

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