英語(yǔ)教師工作述職報告范文
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份述職報告吧。如何把述職報告做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教師工作述職報告范文，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教師工作述職報告1
本學(xué)期，我擔任9班英語(yǔ)教學(xué)工作。在我可愛(ài)可敬的同事們的幫助下，我圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期各項教學(xué)任務(wù)。前幾天，感謝焦菁老師替我做了《我和我的35個(gè)孩子》的報告。今天我還想做這個(gè)報告的續集，借本次述職，我想繼續和大家匯報一下我的幾點(diǎn)做法：
一、多微笑讓氣氛輕松
臨近中考很多學(xué)生緊張焦慮，除了一周兩次晚點(diǎn)之外，我幾乎每個(gè)早上都7點(diǎn)20前趕到學(xué)校，到教室轉轉。和孩子一起早讀時(shí)，我面帶微笑，平時(shí)在走廊遇見(jiàn)孩子打招呼，也要報以溫馨的笑容。對孩子們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里，沒(méi)有什么比老師的笑容更讓他們覺(jué)得安心和溫暖。另外，我還用課前時(shí)間或者晚點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生播放他們喜歡的歌曲和搞笑視頻。和學(xué)生一起大笑，不僅緩解了他們的壓力，自己也心情舒暢。
二、多用心讓學(xué)生感動(dòng)
今年我有幸與我班的高琳同學(xué)過(guò)招，這個(gè)大男生，不愛(ài)穿校服，不愛(ài)戴校牌，課間打鬧，留時(shí)尚發(fā)型，這些對他來(lái)說(shuō)實(shí)在是小問(wèn)題。他的問(wèn)題在于打架，玩手機，頂撞老師，甚至還向膽小的學(xué)生索要錢(qián)財，真有點(diǎn)五毒俱全，十惡不赦。我曾無(wú)數次感慨，班里要是沒(méi)有他，我該多輕松，多幸福啊。平時(shí)，我委托班委同學(xué)對他進(jìn)行嚴防死盯。我也時(shí)不時(shí)地訓他幾句。春運會(huì )時(shí)，臨近中午了，他背著(zhù)個(gè)大黑書(shū)包走到我跟前，小心翼翼地，憨憨的笑著(zhù)對我說(shuō)“老班，我從小學(xué)那邊偷偷出去給你買(mǎi)了零食，差點(diǎn)讓老鐵逮著(zhù)我，你餓了吧？快吃吧！”就在那時(shí)，我忽然覺(jué)得自己心胸狹窄，無(wú)比慚愧，他只是個(gè)孩子，能壞到哪里去，他居然知道為我的饑腸轆轆考慮。我感動(dòng)地當即表示“吃你的嘴短了，老師再也不訓你了”。接下來(lái)就是持久戰，當他大毛病沒(méi)有，小毛病不斷時(shí)，我使出渾身的招數，連哄帶騙，軟硬兼施，讓他和成績(jì)好的學(xué)生同桌，并讓他們幫他補習，并做其思想工作。我更不斷和他打攻心戰，這塊頑石終于被我感化了，有一次和他談話(huà)，他居然感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。他接過(guò)我遞給他的面巾紙，認認真真的對我說(shuō)“老師，我錯了，你看著(zhù)吧，我一定考上高中！”。欣慰的是中考他居然考了630分，在我班排18名，破了他在我班最好成績(jì)22名的記錄。那天，他和他媽媽輪流給我打電話(huà)，激動(dòng)地非要請我吃飯道謝，而我則高調的說(shuō)“這是我應該做的！”
三、多鼓勵讓學(xué)生自信
下半年，我班成績(jì)有過(guò)幾次起伏，我一次次在班里安撫學(xué)生，給他們打氣。我和他們說(shuō)，別去想結果如何，只要我們靜下心來(lái)努力，上天會(huì )在最關(guān)鍵的時(shí)候照顧我們。我和學(xué)生們一起定目標，貼在后墻上，讓老師們監督。我給他們定的目標是——中考爭取考出自己在全級的最佳成績(jì)。為了給他們打氣，我讓他們大唱班歌《我是最棒的》，并給他們每人唱歌時(shí)錄了他們的笑臉視頻。我還讓他們每人擺出成功的手勢，我給他們拍了照片，并發(fā)到網(wǎng)上。6月6號那天，我給他們每人買(mǎi)了一個(gè)日記本，并寫(xiě)下鼓勵的話(huà)，發(fā)給他們，我說(shuō)祝他們一切順利！幸運之神伴著(zhù)我們的努力悄然而至，我班的中考參加考試的35人，錄取26人，位居全級第一名。
對于我的英語(yǔ)教學(xué)，我更是不敢懈怠。面對一套套試題，重點(diǎn)題目，我會(huì )給學(xué)生反復練習，不斷重復。今年課很多，常常一天講到六節課，嗓子疼了就戴上小喇叭，把倆班的學(xué)生集中到一個(gè)教室，繼續講。就在考英語(yǔ)前的那個(gè)晚自習，由于中考帶隊，加上晚上在學(xué)生宿舍沒(méi)睡好，實(shí)在很累。但我繼續戴上小喇叭，繼續上合堂，把做每個(gè)題的注意事項，以及可能會(huì )出現的基礎題和學(xué)生預測。慶幸的是，考完英語(yǔ)孩子們從考場(chǎng)上出來(lái)時(shí)，每個(gè)人都激動(dòng)地的對我說(shuō)“老師，你真是太厲害了了，昨晚你給我們講到了很多基礎知識題”。就在那一刻我更加相信這句話(huà)“越努力，越幸運！”我無(wú)比欣慰的是，我所任教的兩個(gè)班的英語(yǔ)均取得了讓我很滿(mǎn)意的成績(jì)。
雖然和學(xué)生相處了不到一年，但卻覺(jué)得和他們很親。前幾天，班里的幾個(gè)孩子一起來(lái)看我，他們像小大人一樣給我女兒買(mǎi)了四大包零食，還給我買(mǎi)了一盆漂亮的榕樹(shù)。中午還請我吃飯，但是我趁他們不注意偷偷把370元的賬單結了。錢(qián)不算什么，他們能想著(zhù)我，我就無(wú)比欣慰和幸福。
去年接任班主任時(shí)，我擔心我會(huì )學(xué)生，女兒兩頭沒(méi)一頭。但是我無(wú)比慶幸的是，我的班級，我的英語(yǔ)，我的女兒都取得了最好的成績(jì)。我感謝生活的恩賜。親愛(ài)的同事們，一年的相處，一年的磨合，讓我們從陌生走到了熟悉，謝謝你們一年來(lái)對我的關(guān)心和照顧，和你們同事真好，和你們共事真好，希望下學(xué)年我們還能一路同行！
最后預祝大家暑假快樂(lè )，闔家幸福！
英語(yǔ)教師工作述職報告2
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生還不能適應。另一方面，因為學(xué)生對自身在英語(yǔ)方面的學(xué)習的自信心不夠，導致他們不敢說(shuō)或者不想說(shuō)出口。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
針對英語(yǔ)學(xué)習存在欠缺的同學(xué)，作為老師不應該用有色眼鏡看他們，反而應該時(shí)時(shí)鼓勵他們，站在他們的角度為他們著(zhù)想，鼓勵學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)有想象中的難。只要敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，并且及時(shí)背誦英語(yǔ)單詞就一定能夠把英語(yǔ)學(xué)好。
英語(yǔ)教師工作述職報告3
前言：在新課改的大環(huán)境中，農村中學(xué)的教學(xué)模式同樣也在隨之改革，而小組合作學(xué)習成為該背景下課堂教學(xué)中應用最廣泛的學(xué)習方式。在英語(yǔ)教學(xué)方面，相對于傳統的注重教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向信息交流，新課改所倡導的體驗、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習方式，加強了對學(xué)生語(yǔ)用能力的培養，提高了學(xué)生的自主學(xué)習、言語(yǔ)表達、團隊合作等多方面能力。然而，由于農村中學(xué)設施普遍比較落后，師資水平不高，學(xué)生基礎較差且兩極分化嚴重等多方面困難，小組合作學(xué)習在農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中該如何應用是一個(gè)相當棘手的問(wèn)題。為了進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題，筆者于所在實(shí)習學(xué)�！w安太平莊中學(xué)展開(kāi)了調查。
一、調查對象：太平莊中學(xué)七年級四個(gè)班的學(xué)生及七年級英語(yǔ)教師
二、調查內容和調查方法：
�。ㄒ唬⿲處熣{查的內容和方法
內容：了解教師對小組合作學(xué)習的看法，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何推行小組合作學(xué)習及心得體會(huì )。
方法：訪(fǎng)談和聽(tīng)課相結合。
�。ǘ⿲W(xué)生調查的內容和方法
內容：了解每個(gè)學(xué)生在小組中的位置、學(xué)習現狀，英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習對學(xué)生的影響，并同過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習做比較。
方法：?jiǎn)?wèn)卷調查
三、調查結果分析
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生有更多的機會(huì )參與到英語(yǔ)課堂中。
調查結果顯示，67%的學(xué)生認為推行小組合作學(xué)習后，英語(yǔ)課堂氣氛變得更加活躍。74%的學(xué)生反映自己能在課上與更多的'同學(xué)交流。與此同時(shí)，59%的學(xué)生表示自己上課發(fā)言的次數比上半年（還未實(shí)行小組合作制）要多。而通過(guò)訪(fǎng)談，教師們也紛紛表示實(shí)行小組合作學(xué)習之后，更多的學(xué)生有機會(huì )參與到英語(yǔ)課堂中進(jìn)行開(kāi)放性的問(wèn)題討論及一些小組活動(dòng)中。這大大提升了學(xué)生尤其是一些學(xué)困生對英語(yǔ)的興趣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習推進(jìn)了組內互助，學(xué)生更樂(lè )于接受來(lái)自同伴的幫助。
從調查結果中不難看出，相比較傳統的學(xué)習模式，大多數的學(xué)生更傾向于小組互助學(xué)習，71%的學(xué)生反映有不懂的內容更愿意向同學(xué)求助，63%的學(xué)生覺(jué)得互助學(xué)習對自己很有幫助。學(xué)生如果有不會(huì )讀的單詞，不明白的知識點(diǎn)，通過(guò)小組討論，就可以從組內其他學(xué)生那里得到解答。這有利于學(xué)生對新單詞，句型，語(yǔ)法的記憶和掌握，也有利于對舊知識的查漏補缺。
然而，盡管調查結果反映小組合作學(xué)習在農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已初具一些成效，但是就小組合作學(xué)習的運用，還是存在著(zhù)很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習流于形式，還是有部分教師穿新鞋走老路。
在太平莊中學(xué)，小組制還剛剛起步，英語(yǔ)教學(xué)同樣也是摸著(zhù)石頭過(guò)河。由于其優(yōu)勢同傳統教學(xué)模式相比并不明顯，有些老師還是愿意遵照熟悉的教學(xué)套路和方法。通過(guò)與七年級組英語(yǔ)老師的交流，筆者了解到大多數老師對如何有效應用小組合作學(xué)習表示很苦惱。由于缺少培訓和參照，甚至有老師擔心小組合作學(xué)習的推行會(huì )不會(huì )無(wú)疾而終。在這幾個(gè)班聽(tīng)課時(shí)，筆者也發(fā)現小組合作模式通常只被用在課本中的對話(huà)練習和問(wèn)題討論，應用的范圍不大且方式單一。
�。ǘ┬〗M內分工不明顯，各自為戰，合作并不高效。
在學(xué)生中調查時(shí)，87%的學(xué)生表示小組討論時(shí)并不清楚自己的任務(wù)，此外，52的學(xué)生認為小組討論時(shí)只有兩人在一起討論，39%的人反映自己不知道討論結果是怎么出來(lái)的，75%的人認為大部分討論只是由成績(jì)比較好的學(xué)生說(shuō)出答案。由于沒(méi)有明確的分工，甚至50%的學(xué)生反映不清出自己的小組長(cháng)是誰(shuí)，造成每個(gè)人不清楚自己的任務(wù)，各自為戰，小組合作學(xué)習不能深入進(jìn)去，缺乏深層的思想碰撞和交流。而且還浪費了大量的時(shí)間，任務(wù)完成度也不高，一些英語(yǔ)成績(jì)中等或偏下的學(xué)生的積極性同樣也調動(dòng)不起來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生基礎差，膽子小，兩極分化大，小組合作難展開(kāi)。
雖然太平莊中學(xué)硬件基礎較好，但由于師資，學(xué)習環(huán)境等諸多因素的限制，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對于城鎮中學(xué)還是有一定的差距。班里的英語(yǔ)骨干較少，兵幫兵的局面難以實(shí)現。大部分學(xué)生都是剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，基礎差，就造成在教師拋出一個(gè)話(huà)題后，自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，討論進(jìn)行不下去。而調查結果顯示65%的學(xué)生不擅長(cháng)，甚至是不敢表達自己的意見(jiàn)，由于這些學(xué)生的不敢張口，所以在英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現全班鴉雀無(wú)聲的場(chǎng)面。并且農村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化大，有些學(xué)生覺(jué)得自己說(shuō)了也不對，90%的學(xué)生表示如果自己的答案與成績(jì)好的學(xué)生不一樣，就認定對方的答案是正確的，所以一部分學(xué)生干脆等著(zhù)其他學(xué)生的答案，自己討論一些與上課無(wú)關(guān)的事。
四、針對以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┖侠韯澐中〗M，教給學(xué)生合作討論的技能。筆者認為，在劃分英語(yǔ)小組的時(shí)候，應綜合考慮學(xué)生的成績(jì)，性格，平時(shí)表現等各方面因素，使組內成員能達到互補。確定好每個(gè)小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名。英語(yǔ)勵志名言或口號，學(xué)習目標，即短期目標和長(cháng)期目標。同時(shí)，教會(huì )學(xué)生如何合理的進(jìn)行討論，如何進(jìn)行分工，如何在組內有序的表達自己的看法，如何對他人的看法作出評價(jià)等等。
�。ǘ┡囵B組內的英語(yǔ)骨干，實(shí)現“兵幫兵”。每個(gè)英語(yǔ)小組一定要有一到兩個(gè)英語(yǔ)能力出眾，并善于表達的學(xué)生，教師把這些學(xué)生定為組長(cháng)，通過(guò)進(jìn)一步的輔導和的培訓，提高這些學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力。之后就可以由每個(gè)小組長(cháng)組織該組的合作學(xué)習。教師也要明確其他學(xué)生在組內的職責分工，保證組內人人有事做，事事有人做，避免學(xué)困生在小組合作中的“搭車(chē)”現象。當然，過(guò)一段時(shí)間后，可以互換角色，定期交換分工。
�。ㄈ┨岢〗M間合理競爭，完善競爭機制和評價(jià)機制。教師要將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的的競爭，把個(gè)人計分改為小組計分，把小組總體成績(jì)作為獎勵或認可的依據，促進(jìn)組內成員合作、組間成員競爭。同時(shí)創(chuàng )造一個(gè)完善的競爭機制和評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)良性競爭，為小組互助學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境。
英語(yǔ)教師工作述職報告4
本人擔任六年級三個(gè)班和五年級（一）班教學(xué)任務(wù)，工作中以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力構建高效課堂教學(xué)模式，現將本學(xué)期工作情況總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念
堅持每周的校本課程學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
總之，在本學(xué)期中干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步，請大家放心。
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