學(xué)生心理健康教育情況的調查報告
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們需要仔細地調查清楚，調查結束以后，還需要寫(xiě)調查報告。為了讓您不再為寫(xiě)調查報告頭疼，下面是小編整理的學(xué)生心理健康教育情況的調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生心理健康教育情況的調查報告1
一、調查概況
此外愿意在外在形象(服裝、化妝、發(fā)型)上支出較多的同學(xué)比例較高(32.2%)，另外據了解女生在發(fā)型上的開(kāi)支比較高，周末學(xué)校附近的理發(fā)店發(fā)型設計生意可謂是客源充足。
我于20XX年9月中旬，在安康市五里鎮這進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現了不少的問(wèn)題，很多學(xué)生的成績(jì)特別差，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體的目標
1、學(xué)生的學(xué)習心里健康狀況
2、學(xué)生的學(xué)習心理健康的特點(diǎn)
3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策
(二)具體的方法
通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習的需求和學(xué)習的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調查，問(wèn)卷調查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。
三、調查的結果
大多數回答說(shuō)不會(huì )，、只關(guān)注一些娛樂(lè )或別的方面的，占55%�；卮饡�(huì )的只有1位，占5%�；卮鹩袝r(shí)候會(huì )看一看，但是不太回去引起重視，只覺(jué)得這個(gè)事情與我們無(wú)關(guān)的有8人，占40%。
對學(xué)生進(jìn)行調查，可以發(fā)現這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應了許多的社會(huì )問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的誘惑，以及各種社會(huì )問(wèn)題。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育的價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀(guān)，64%的學(xué)生認為學(xué)習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么，對自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查顯示，64%的學(xué)生對學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，12%的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，認為英語(yǔ)作用不大。大部分人喜歡學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。
3、學(xué)習的需要
每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，而且大多數學(xué)生有正確的認識，大多數學(xué)生有自己感興趣的目標，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。
4、學(xué)習的目的
大多數學(xué)生有自己的目標，考上一個(gè)好大學(xué)，少數的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。
(二)中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)
現在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。
1、教育價(jià)值的需求多樣化
大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀(guān)趨向于功利化，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)還尚未成熟，他們的認知，判斷能力都還不穩定，相當一部分的學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)比較迷茫，其原因在于：相當一部分學(xué)生認為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。
2、學(xué)習的需求多層次和多目標
在調查中發(fā)現，在學(xué)習基礎、學(xué)習目標、對未來(lái)的期望的差異，使他們對學(xué)習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jì)達到上等的水平。
3、學(xué)習目的明確，但有主觀(guān)性和不協(xié)調性
調差顯示，大多數的學(xué)生有明確的學(xué)習目的，但是存在著(zhù)不協(xié)調性和主觀(guān)性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習中表現得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習目標很明確，但是思想和行動(dòng)上出現不一致，學(xué)習不積極，呈現出一種消極的學(xué)習態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀(guān)性。
四、學(xué)校的老師應該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的心里健康的教育。
此次調研采取問(wèn)卷調研的形式，由我院各團支部同學(xué)填問(wèn)卷，并從中采取樣本。這次調查對象是我院所有年級的學(xué)生。調查樣本的選擇是采取隨機抽樣的方法。這次有效資料為540份。
一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學(xué)生帶來(lái)重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應該有良好的心里素質(zhì)。同時(shí)，教師還應該掌握一定的心理知識，在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛(ài)下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會(huì )積極的投入學(xué)習生活中。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，沿海地區城了中國經(jīng)濟發(fā)展的排頭兵，市場(chǎng)的發(fā)展對勞動(dòng)生產(chǎn)力的需求量越來(lái)越大，這就導致了大量農民工不斷的涌向沿海地區。那么這些農民工在外面的生活怎么樣呢?本文為了行文的方便，將其簡(jiǎn)而化之，并合壁而中國化:一方面，將物質(zhì)的生活歸結為具體的生活，并且對她進(jìn)行著(zhù)重的探討;，另一方面將科學(xué)，教育，文化等歸納為虛擬的生活。因此，本文擬從具體生活的探討和虛擬生活的探討兩個(gè)主要地方面來(lái)探討。
二、關(guān)心學(xué)生的心理，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí)，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(cháng)取得聯(lián)系，不然會(huì )使學(xué)生失去信心，從而導致學(xué)生的心理問(wèn)題的出現。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養學(xué)生健康心理的保證。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
三、滿(mǎn)足學(xué)生的'合理需要，樹(shù)立正確的人生觀(guān)念
中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛(ài)的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿(mǎn)足，那么會(huì )影響他們的心理健康的成長(cháng)。因此，中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導，幫助他們來(lái)認識事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個(gè)健康的心理。
四、心理健康的關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授知識，還為學(xué)生做好榜樣。做好這一點(diǎn)，教師應該做到一下幾個(gè)方面
1、教師尊重學(xué)生
教師應該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實(shí)的向家長(cháng)說(shuō)明孩子的學(xué)習等各方面的情況，教師用做到客觀(guān)。
高校校風(fēng)主要體現的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設上注重塑造和強化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養學(xué)生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內容。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著(zhù)當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應該成為一個(gè)合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專(zhuān)業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
學(xué)生心理健康教育情況的調查報告2
中共十六屆六中全會(huì )提出“構建社會(huì )主義和諧社會(huì )”的新時(shí)期奮斗目標，其中會(huì )議精神還強調：注意促進(jìn)人的心理和諧，他人和社會(huì )，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。
和諧社會(huì )體現在人與人之間的和諧，人與自然的和諧，個(gè)體身體與心理的和諧，國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧。綜上可知“心理和諧是和諧社會(huì )至關(guān)重要的一個(gè)方面。而中學(xué)生作為社會(huì )主義建設的后備軍，除了要學(xué)習好過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識之外，培養良好的心理素質(zhì)，具有良好的心理承受能力也顯得猶為重要。
因此，我利用寒假期間到原初中就讀的廣東惠州市第七中學(xué)開(kāi)展對中學(xué)生心理健康以及戀愛(ài)觀(guān)的問(wèn)卷調查，旨在由此窺探出在校中學(xué)生的壓力承受能力以及心理健康狀況。當今中學(xué)生的早戀情況，以了解中學(xué)生的心理狀況，同時(shí)幫助其所在學(xué)校如何加強對學(xué)生的心理健康教育提供科學(xué)的依據。
(一)調查方法
問(wèn)卷調查，問(wèn)卷內容包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習壓力、緩解壓力的方法以及中學(xué)生對戀愛(ài)現象和戀愛(ài)觀(guān)教育的看法。
座談會(huì )形式，以過(guò)來(lái)人的身份解答他們對學(xué)習以及生活上的疑難問(wèn)題，發(fā)現大部分對成績(jì)提高和開(kāi)學(xué)后的生活很感興趣。
旁聽(tīng)課程，觀(guān)察中學(xué)生的上課情況，了解他們的學(xué)習狀況。
(二)調查對象
初三(九年級)即將參加中考的中學(xué)生。
(三)調查結果
在整理調查問(wèn)卷的數據時(shí)發(fā)現的結果表明其中約69%的中學(xué)生認為自己的主要壓力來(lái)源是學(xué)習和考試，又以女生比例較大;不容忽視的是有約28%認為壓力主要來(lái)源于親子之間的交往和家庭環(huán)境，此項以男生比例較大。而其中約63%的中學(xué)生從不或很少與家長(cháng)、老師溝通來(lái)緩解壓力，他們只選擇與同學(xué)或朋友溝通、傾訴。
通過(guò)對他們學(xué)習、考試的態(tài)度調查結果表明，有約76%的被訪(fǎng)者認為學(xué)習有時(shí)候是一件很累很煩的事情，說(shuō)明在讀中學(xué)生有很大一部分不能真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣，是導致學(xué)習沒(méi)有突破的重要原因。約76%的被訪(fǎng)者也承認自己在考試前感到過(guò)緊張焦慮以及很在意自己的學(xué)習成績(jì)，又以女生所占比例較大。近80%的被訪(fǎng)學(xué)生知道家長(cháng)對自己的期望是進(jìn)入高一級的重點(diǎn)學(xué)校和將來(lái)能找到好工作，其中約74%認為家長(cháng)要求適中，23%認為要求過(guò)高，但這23%的被訪(fǎng)學(xué)生對自己的前景抱有信心，但其中54%認為信心不強。
被訪(fǎng)者中約52%希望自己取得進(jìn)步和好成績(jì)時(shí)能得到家長(cháng)和老師的贊同與表?yè)P，約41%同時(shí)希望得到物質(zhì)的獎勵。
對中學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的調查結果顯示，約70%的被訪(fǎng)中學(xué)生幾乎沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)戀愛(ài)觀(guān)的家庭教育，只有27%曾經(jīng)接過(guò)為數不多的練;愛(ài)觀(guān)教育;而65%的被訪(fǎng)者也認為學(xué)�；旧喜贿M(jìn)行戀愛(ài)觀(guān)教育，家庭與學(xué)校的教育缺失也使得戀愛(ài)在學(xué)生頭腦中存在無(wú)限的未知與好奇。54%的被訪(fǎng)者認為學(xué)校對中學(xué)生早戀現象應予以正確的引導而非盲目地一味反對;約68%的受訪(fǎng)者認為戀愛(ài)對自身學(xué)習的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較大。約48%的被訪(fǎng)中學(xué)生認為中學(xué)生戀愛(ài)是自己的事，是正�，F象;38%表示不清楚，沒(méi)有考慮過(guò)。
(四)調查總結
學(xué)習和考試的壓力一直以來(lái)都是學(xué)生的主要壓力來(lái)源，這是不足為奇的，特別是受訪(fǎng)的面臨中考壓力、開(kāi)學(xué)問(wèn)題的初三(九年級)學(xué)生，在壓力的狀況下近90%的人經(jīng)�；蚺紶栍性绯科饋�(lái)還沒(méi)睡醒或白天眼睛易疲勞以及不能集中精神學(xué)習的情況;近70%的被訪(fǎng)者不順心時(shí)容易生氣，說(shuō)明壓力給中學(xué)生的身體健康和心理健康都帶來(lái)了一定的傷害。其中值得注意的是親子間的交往以及家庭環(huán)境成為了當今中學(xué)生的第二大壓力來(lái)源，少有的溝通交流使得中學(xué)生與家長(cháng)不能夠相互理解，給中學(xué)生帶來(lái)不少的心理壓力，這種現象又以出現在男中學(xué)生為主。而這種學(xué)業(yè)壓力得不到排遣，又與父母關(guān)系不融洽，父母對其精神生活的不夠關(guān)心的情況又導致了中學(xué)生過(guò)早戀愛(ài)的出現，家庭與學(xué)校對中學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)教育的缺失，使中學(xué)生對戀愛(ài)的好奇與向往度增高。
中學(xué)生戀愛(ài)的動(dòng)機其實(shí)十分單純，更多是感情上的依賴(lài)河慰藉。家庭是青少年成長(cháng)的主要環(huán)境，正確的家庭教育對青少年的身心健康發(fā)展起到舉足輕重的作用，而中學(xué)生處于長(cháng)身體與成熟心志的重要階段，容易產(chǎn)生叛逆心理，父母的正確引導與溝通交流顯得猶為重要。父母應當哦引大引導孩子多交朋友，使中學(xué)生的精神世界豐富，支持孩子的學(xué)習以及正確的選擇，對孩子取得的進(jìn)步予以表?yè)P，鼓勵孩子面對挫折與困難。另外，家長(cháng)可以告訴孩子路有幾條，而該走哪條路由孩子自己選擇，把父母一代的符合傳統社會(huì )期望的判斷向孩子闡明，講清楚、到位，讓其理解，讓其找一個(gè)與自己相近的，正確的價(jià)值觀(guān)念，而不是將自己的價(jià)值觀(guān)念強加給孩子，否則會(huì )助長(cháng)中學(xué)生的叛逆心理，結果只會(huì )適得其反。
學(xué)校教育是家庭教育的延續和補充，學(xué)校是青少年成長(cháng)的搖籃，學(xué)校不僅負有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識教育的責任，還有責任提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在應試教育的模式下，學(xué)生的負擔過(guò)重，師長(cháng)期望過(guò)高，學(xué)生自己支配的時(shí)間過(guò)少，外部的評價(jià)過(guò)低使得許多在讀中學(xué)生對學(xué)習失去興趣，認為學(xué)習有時(shí)候是一件很累很煩的事情，完全為考試而學(xué);師長(cháng)對考試成績(jì)的過(guò)分重視，使中學(xué)生失去自主學(xué)習的動(dòng)力，同時(shí)增加了學(xué)生的心理壓力。這一切既不利于學(xué)生對知識的獲取，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展;因此，為了減少學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生煩躁的情緒，老師不應該盲目地應用“題海戰術(shù)”，而應多加觀(guān)察學(xué)生，采用因人而異的方法，根據學(xué)生的自身情況和愛(ài)好培養起學(xué)生對學(xué)習的興趣，減少他們面對考試時(shí)焦急情緒。同時(shí)，學(xué)校應當開(kāi)展一系列的心理健康教育，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，指導學(xué)生如何面對現實(shí)，如何調控情緒，如何從失敗與挫折中磨練意志，以此提高學(xué)生抗挫折的能力，心理調節能力與應急能力等。學(xué)校還沒(méi)設立固定的心理咨詢(xún)室或情感宣泄室，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，排遣壓抑情緒，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快和生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍。此外，面對日益普遍的中學(xué)生早戀現象，學(xué)校不應該對此避而不談或一味反對，而應該把早戀的利弊向學(xué)生闡述清楚并加以正確引導，否則只會(huì )更加引起學(xué)生們對早戀的好奇與嘗試;學(xué)校還應正確地教會(huì )學(xué)生區分戀人與伙伴地關(guān)系，因為一些心理學(xué)家發(fā)現早戀只是中學(xué)生尊尋求心靈慰藉地方式，“心向往之”的思慕之情。
社會(huì )各界要高度重視學(xué)生的心理健康教育，這已成為社會(huì )不可忽視的問(wèn)題，心理學(xué)界稱(chēng)中學(xué)階段為“心理危險期”，特別需要父母的理解，除了家庭、學(xué)校要積極予以正確教育外，社會(huì )各界廣泛借助于各種傳媒，宣傳一些積極、正確的知識，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供良好的土壤。
總而言之，在我國構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要歷史階段，心理和諧是社會(huì )和諧的基礎和前提，而廣大中學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要且特殊階段，迫切需要正確的教育和引導，社會(huì )各界都應重視且積極參與到中學(xué)生的健康心理教育上來(lái)，一起為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )而努力奮斗!
學(xué)生心理健康教育情況的調查報告3
一、問(wèn)題的提出
高一新生入學(xué)后，都會(huì )有一段時(shí)間，不適應新環(huán)境的學(xué)習、生活和人際關(guān)系。一位心理學(xué)家把這種現象稱(chēng)作新生適應不良綜合癥。這些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生極大的負面影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。為了了解高一學(xué)生心理健康狀態(tài)，及時(shí)分析心理問(wèn)題產(chǎn)生原因，以便及時(shí)采取正確的措施，是全體學(xué)生的心理健康水平得到明顯改善和提高，本人于20xx年11月初在xx市第十九中學(xué)高一124班進(jìn)行了高一學(xué)生心理健康的調查。
1.調查對象：xx市第十九中學(xué)高一124班學(xué)生。
2.調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查。向全班58位學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷，收回58份。
二、結果與分析
1.對新學(xué)習環(huán)境不適應
調查問(wèn)卷統計顯示有34.4%學(xué)生認為學(xué)生壓力過(guò)大；58.8%覺(jué)得還可以對于目前的學(xué)習任務(wù)，有87.5%的學(xué)生感到力不從心，因此在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習生活是否感到不太適應這個(gè)問(wèn)題上，有71.5%學(xué)生選擇的是有時(shí)18.4%選擇的是總是如此這表明學(xué)生學(xué)習壓力已經(jīng)超負荷。表明高一學(xué)生與高二高三中學(xué)生相比，承擔的學(xué)習負擔與壓力和初中相比更重，高一階段的課程明顯增多，難度增大，教學(xué)進(jìn)度比初中明顯加快。此外高中老師對學(xué)生提出更高的期望和要求，積極引導學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行更深層的探究，去發(fā)現一般性規律。
同時(shí)介紹大量延伸內容來(lái)拓寬學(xué)生的知識視野，培養抽象概括思維能力。老師還有意訓練學(xué)生從多個(gè)角度去觀(guān)察、分析問(wèn)題，教學(xué)內容也更注重系統性、序列化和階梯度。隨著(zhù)學(xué)習科目的增多和學(xué)習內容的加深以及方法的改變，學(xué)生難以很快適應任課教師新的授課方式，在方法和學(xué)習習慣上仍沿襲初中的老習慣。因此，盡管高中教學(xué)內容根本上符合可接受原則，但對于剛進(jìn)高中的新生來(lái)說(shuō)確是難以接受。
2.對新生活環(huán)境不適應
來(lái)到新的學(xué)校，面對新的群體，部分高一新生感覺(jué)不適應，或難于融入新的生活環(huán)境。調查問(wèn)卷結果顯示有23.4%的學(xué)生還沒(méi)有熟悉班上所有的同學(xué)，40.2%的學(xué)生認為同學(xué)之間心理上存在較大距離。對于學(xué)校環(huán)境，45.1%的學(xué)生表示不習慣新學(xué)校的一些規章制度，有的同學(xué)則表示很懷念以前的學(xué)校和同學(xué)。這表明學(xué)生對新環(huán)境還有很多不熟悉不適應的地方，懷舊念家的現象比較普遍，同學(xué)之間相互交往還在比較淺的層面，還處于情感磨合初期。
3.男生的適應性比女生差
男生適應不良和心理不平衡因子分顯著(zhù)高于女生。面對困難和新環(huán)境時(shí)，女生比男生更善于向親人朋友傾訴或以其他方法發(fā)泄心中不快，從而調節自己的情緒狀態(tài)，女生來(lái)到新環(huán)境里更能在最短時(shí)間內找到三五好友，而青春期男生的個(gè)性特點(diǎn)是強烈的心理叛逆和成人感，同時(shí)男生的情感表達能力和溝通交流能力較女生弱，這些性別特點(diǎn)導致了男生在偏執、適應不良和心理不平衡的心理問(wèn)題發(fā)生率顯著(zhù)高于女生。
4.目標模糊多迷惘
調查顯示，58.3%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有目標，76.8%的學(xué)生認為班上學(xué)習氣氛差。124班班級學(xué)風(fēng)不夠積極，學(xué)生在初中階段尤其是初三學(xué)年，都是勤奮、拼搏的，考上重點(diǎn)中學(xué)的信念和父母的期望促使他們在初三學(xué)年竭盡全力，當終于結束中考，因為中考失利來(lái)到這個(gè)班級，有一部分學(xué)生便松懈下來(lái)，完全沒(méi)有了以往的拼搏精神，這些學(xué)生認為考上高中了可以休息下了，高一學(xué)年不必太緊張，不妨先放松一下，加之班上學(xué)習氣氛不濃，覺(jué)得自己考大學(xué)無(wú)望，學(xué)習自覺(jué)性和積極性下降，干脆就放任自己，消極應付每日的任務(wù)，對自己的未來(lái)失去了方向感，感覺(jué)迷茫，產(chǎn)生了失落感，陷入懷疑自己，否定自己的困惑中，失去了自己的人生坐標。
5.早戀心理
調查顯示，很大部分學(xué)生認為高中談戀愛(ài)是很正常，甚至很必要的事情，而且在較重的學(xué)習壓力和青春期煩惱面前更容易傾向于早戀尋求理解和關(guān)心。進(jìn)入青春期的青少年，男女關(guān)系意識的增強，令中學(xué)生異性交往的火種越來(lái)越亮，向往愛(ài)情是青春期性心理發(fā)展的正�，F象。不過(guò)，正確的人生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和父母師長(cháng)的教育使大多數中學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情感，沒(méi)有過(guò)早陷入早戀的情網(wǎng)。但是，繁重的學(xué)習任務(wù)，來(lái)自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學(xué)生情感發(fā)展不穩定，這一時(shí)期如果得不到父母的關(guān)心、指導，強烈的孤獨感和失落感就促使這類(lèi)學(xué)生尋找新的情感寄托，特別需要同伴的友誼，以獲得情感的支持和理解，形成安全感，這種友誼在不正確處理的情況下很容易轉變?yōu)樗^愛(ài)情。
三、要求與建議
無(wú)論學(xué)生出現哪種心理障礙，對他們的學(xué)習和成長(cháng)的消極影響是顯著(zhù)的、巨大的。首先，心理障礙直接影響學(xué)生優(yōu)良品德的培養和形成。一般來(lái)說(shuō)，心理素質(zhì)如何，直接影響到學(xué)生思想品德的發(fā)展方向、速度和完善程度。
健康的情緒和意志，本身就是優(yōu)良品德結構中不可缺少的心理要素。其次，心理障礙直接影響學(xué)生知識的學(xué)習和能力的發(fā)展。
學(xué)生的智力活動(dòng)總伴隨著(zhù)情感、意志等心理成分，情緒的好壞，意志強弱，既影響到知識的掌握與技能形成的質(zhì)量，也影響到學(xué)生智力發(fā)展的速度和水平。因此，作為教育工作者，尤其是高一級的班主任，一是要做預防心理失衡的超前指導，二是要注重做好疏導工作。下面，本人根據自己對心理咨詢(xún)的了解和在教育、教學(xué)工作中的體會(huì )，談一談對高一學(xué)生心理障礙的預防與疏導。
1.轉變觀(guān)念。
教育者轉變德育觀(guān)念，對心理問(wèn)題要有正確的認識，不要把心理問(wèn)題德育化。教師要認識到正值青春年華的中學(xué)生最容易沖動(dòng)，也是犯錯行為最頻繁的危險期。教師要根據其年齡發(fā)展的特征，進(jìn)行全面分析，而不能因學(xué)生出現心理問(wèn)題而歸因于思想變壞，不思進(jìn)取，品德低下，更不能因此而對學(xué)生冷眼相看，全盤(pán)否定。教師要認識到，對高一學(xué)生進(jìn)行心理輔導是時(shí)代的要求。
2.引導學(xué)生正確辨識自我，客觀(guān)評價(jià)現實(shí)，提高適應環(huán)境的能力。
高一學(xué)生受認識水平的局限，還不能正確、客觀(guān)地評價(jià)自己，往往由于自我估計過(guò)高或過(guò)低，造成主客觀(guān)不協(xié)調，無(wú)法滿(mǎn)足自己的心理需求，于是有可能出現以上一系列心理問(wèn)題，所以教師有必要幫助學(xué)生正確認識和評價(jià)自我，學(xué)會(huì )情緒調節，發(fā)揮自身潛能，面對現實(shí)，迎難而上。教師如能對學(xué)生作出恰如其分的分析與評價(jià)，可增進(jìn)學(xué)生自我認識的能力。另外，班主任可通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)授課，使家長(cháng)正確對待考試成績(jì)，從而減輕學(xué)生來(lái)自家長(cháng)的壓力。
3.學(xué)法指導。
學(xué)業(yè)壓力無(wú)疑是中學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源。進(jìn)入高一以后，學(xué)習負擔加重，表現為科目增多，對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。一些學(xué)生從一開(kāi)始沒(méi)有很好地加以調整，掌握高中階段正確的學(xué)習方法，以適應這一轉變時(shí)期，就會(huì )感到學(xué)習壓力大，學(xué)習效果差，成績(jì)跟不上。所以，高一教師要注重學(xué)法指導，引導學(xué)生合理利用時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，注重勞逸結合，制訂學(xué)習計劃，這樣，從預習到考試，都不會(huì )感到壓力大，無(wú)形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如了。
4.積極開(kāi)展文體活動(dòng)，建立新型師生關(guān)系。
良好班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)不可忽視的功效，對引導他們樹(shù)立正確的理想信念有著(zhù)重大的意義。其實(shí)，不少學(xué)生的心理問(wèn)題，有時(shí)是來(lái)自于與集體的不善，教師可有意識地組織一些成績(jì)較好的學(xué)生去向有心理障礙學(xué)生求教，借此對其短處給予開(kāi)導，這樣有利于心理障礙的排除，又可使其自尊心得到滿(mǎn)足。同時(shí)，還要利用多種渠道，積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓勵各類(lèi)型學(xué)生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動(dòng)，使大部分學(xué)生在各類(lèi)型的群體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(cháng)。這樣，既為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)現自我價(jià)值的機會(huì )，保持愉快、積極的情緒，又可促進(jìn)建立團結和諧的師生關(guān)系，從而使教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好疏導工作。
5.強化心理素質(zhì)的訓練，增強競爭意識和自信心。
來(lái)到新的學(xué)習環(huán)境，一旦失去了以往的熟悉感，就容易引起個(gè)體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙。所以，在重視做好心理障礙的預防和疏導工作的同時(shí)，從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，還要強化心理素質(zhì)的訓練，培養學(xué)生良好的意志品德，增強競爭意識和自信心，使學(xué)生在遭受挫折時(shí)不至于茫然無(wú)措，在面對表?yè)P時(shí)也能不忘乎所以。所以教育者一方面要減少對優(yōu)秀生的過(guò)分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，教師不妨有意設置困難和挫折，培養學(xué)生不怕失敗，勇于克服困難的堅強意志。鼓勵學(xué)生正確認識和面對成功與失敗，隨時(shí)保持沉著(zhù)冷靜，以理性的態(tài)度思考問(wèn)題。
總之，中學(xué)生的心理問(wèn)題并不可怕，只要教師能掌握一點(diǎn)心理學(xué)和教育學(xué)知識，在學(xué)生中樹(shù)立公正、無(wú)私的教師形象，以愛(ài)心感染學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習目標和計劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活上的困難，做學(xué)生的知心朋友，就能減輕學(xué)生的心理壓力，預防學(xué)生心理障礙的出現，并能做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)做好疏導工作。
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