關(guān)于農村學(xué)前教育現狀調查報告范文
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們就需要好好地展開(kāi)調查，調查結束以后，還需要寫(xiě)調查報告。如何把調查報告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的關(guān)于農村學(xué)前教育現狀調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課題研究的目的和意義
培養小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會(huì )發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長(cháng)的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。蘇州大學(xué)教授朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習慣會(huì )使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：(1)擴大學(xué)生的閱讀范圍。(2)擴充學(xué)生的閱讀時(shí)間。(3)養成良好的閱讀習慣，培養學(xué)生閱讀興趣。(4)培養學(xué)生自主閱讀能力。(5)尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、課題研究的方法
本課題的研究主要采用調查研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法。
1.調查研究法
進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣與習慣問(wèn)卷調查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現狀，研究如何通過(guò)有效的途徑培養學(xué)生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
2.行動(dòng)研究法
通過(guò)課外閱讀指導課組織小組合作學(xué)習，編演課本劇，專(zhuān)題辯論，創(chuàng )設多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流等多種形式，拓展課內學(xué)習空間。結合每年的讀書(shū)節活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、辦手抄報、剪貼本、開(kāi)故事會(huì )、經(jīng)典誦讀、圖書(shū)義賣(mài)、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )課外學(xué)習空間。
3.經(jīng)驗總結法
以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據，根據研究過(guò)程中原始的事實(shí)材料，總結研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導策略、評價(jià)機制，以便更好地指導今后的課外閱讀活動(dòng)。
三、課題研究過(guò)程
(一)準備階段抓基礎
1)調查摸底
在課題實(shí)施前我們對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調查：包括對學(xué)生閱讀意識的調查、閱讀的材料的調查、閱讀的目的的調查、閱讀方法的調查。通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查，我們分析認為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。表現在閱讀過(guò)程中無(wú)法可依，缺乏指導，課外閱讀興趣就會(huì )逐漸降低。長(cháng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語(yǔ)文學(xué)習三分課內，七分課外，語(yǔ)文學(xué)習的規律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項課題研究的根本依據。
2)落實(shí)分工
課題組成員各自職責如下：
1、馬宏語(yǔ)文教研員具體指導實(shí)施、組織學(xué)習培訓。
2、張國香校長(cháng)全面主持課題工作。
3、胡俊副校長(cháng)研究、設計活動(dòng)方案，制定計劃措施制度，組織開(kāi)題結題，進(jìn)行階段總結。
4、盛厚祥教導處副主任具體落實(shí)活動(dòng)，收集資料，積累經(jīng)驗。
5、楊玉翠教研組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
6、黨國琴年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
7、趙曉蘭年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
8、楊闞年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
9、丁美霞年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
10、陳春琴年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
3)科學(xué)制定課題方案，隆重開(kāi)題。
為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻資料，對學(xué)生課外閱讀的現狀進(jìn)行調查分析，反復研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習相關(guān)理論知識，了解該領(lǐng)域的研究現狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑;為了全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習現狀，促進(jìn)課題實(shí)驗扎實(shí)有效地開(kāi)展，找出需要探索研究解決的問(wèn)題，最后撰寫(xiě)出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來(lái)鳳凰母語(yǔ)研究所徐曉華主任、區教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開(kāi)展課題研究的方法、校本教材的編寫(xiě)等方面的內容進(jìn)行了細心地指導。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實(shí)深入，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展研究，力爭研出成果，創(chuàng )出特色來(lái)，提升課題的推廣價(jià)值。本次開(kāi)題會(huì )提高了實(shí)驗教師對課題工作的認識，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4)后勤保障有力。
為確保課題研究的順利開(kāi)展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專(zhuān)項資金全力支持教師外出參加課題培訓，還購買(mǎi)了與課題相關(guān)的書(shū)籍，充分體現了領(lǐng)導對這項工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實(shí)
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵師生積極開(kāi)展課題研究，我校首先積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。校園里，營(yíng)造書(shū)香校園，創(chuàng )建學(xué)校品牌的愿景激勵著(zhù)我們，讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香伴我成長(cháng)的`口號鼓舞著(zhù)我們，讀書(shū)長(cháng)廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著(zhù)我們，圖書(shū)館里陣陣書(shū)香陶醉著(zhù)我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書(shū)香專(zhuān)欄新聞?dòng)涗浿?zhù)我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著(zhù)閱讀。
2.專(zhuān)家領(lǐng)讀。
三年來(lái)，我們先后邀請了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹(shù)明、省小學(xué)語(yǔ)文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語(yǔ)文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專(zhuān)家來(lái)校指導引領(lǐng)我們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )建書(shū)香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉村閱讀聯(lián)盟校，在聯(lián)盟校的活動(dòng)中，我們得到了省市教育專(zhuān)家、省少兒出版社等專(zhuān)家的指導，同時(shí)與兄弟學(xué)�；ハ鄬W(xué)習、互相提高。
3.書(shū)源保讀。
我校地處城郊結合部、外來(lái)務(wù)工人員子女多、讀書(shū)資源匱乏，學(xué)生課外讀物常常得不到保證，學(xué)校開(kāi)源節流充實(shí)圖書(shū)館的藏書(shū)，同時(shí)積極向市區技裝辦申請復本：配備市區教育局、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物，我們堅持每年12套經(jīng)典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導，從書(shū)源上保證了學(xué)生的課外閱讀。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書(shū);我們讀書(shū)的熱情感動(dòng)了西善橋街道的領(lǐng)導，他們?yōu)槲覀冊O立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬(wàn)的基金保證了學(xué)生、教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
4.教師范讀。
沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有學(xué)生的閱讀。教師讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講、美文誦讀、故事講述等活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出觀(guān)摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語(yǔ)研討活動(dòng)，先后赴揚州市書(shū)香校園東關(guān)小學(xué)、無(wú)錫市書(shū)香校園育紅小學(xué)、南京市首屆金陵書(shū)香校園祿口小學(xué)觀(guān)摩書(shū)香校園建設，提高了教師的素養和指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力，也潤物細無(wú)聲地影響著(zhù)學(xué)生，為學(xué)校書(shū)香校園的建設注入了鮮活的生機。
5.課題研讀。
近幾年來(lái)，我校積極申報了《營(yíng)造書(shū)香校園 創(chuàng )建學(xué)校品牌》、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺提高學(xué)生課外閱讀評價(jià)能力的研究》、《科學(xué)認讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線(xiàn)，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語(yǔ)文團隊的教師們圍繞語(yǔ)文課程標準、南京市教研室推薦的課外讀物開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本課程《書(shū)香》，以此作為教師指導學(xué)生課外閱讀的載體，同時(shí)為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇閱讀的窗戶(hù)。
7.課堂導讀。
為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節課外閱讀課。教師們利用閱讀指導課有針對性地向學(xué)生推薦經(jīng)典讀物、指導學(xué)生誦讀國學(xué)，組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。一節節課外閱讀指導課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會(huì )孩子們閱讀的方法、培養孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書(shū)香田園行志愿行動(dòng)，語(yǔ)文團隊的老師們定期到六合馬集小學(xué)開(kāi)展蒲公英書(shū)香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導課、一對一結對指導孩子們讀書(shū)、給孩子們贈送經(jīng)典讀書(shū)。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱(chēng)作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時(shí)間課外閱讀，我們的教師堅持每天組織學(xué)生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書(shū)聲;每天中午專(zhuān)注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。
9.活動(dòng)品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節日就是兒童節和讀書(shū)節，因為在讀書(shū)節里，孩子們可以開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，可以愛(ài)心義賣(mài)圖書(shū)，可以參加書(shū)香夏令營(yíng)，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話(huà)劇、課本劇、可以觀(guān)看經(jīng)典童話(huà)劇，可以美文誦讀，可以獲得書(shū)香班級、書(shū)香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書(shū)節中閱讀，在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
10.國學(xué)誦讀。
國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生走進(jìn)國學(xué)，品味經(jīng)典，我們成立了國學(xué)書(shū)院，邀請北京育靈童國學(xué)院專(zhuān)家來(lái)校為全校教師、學(xué)生、家長(cháng)開(kāi)展國學(xué)專(zhuān)題講座;組織領(lǐng)導、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國學(xué)研討活動(dòng)，為每個(gè)班配備了國學(xué)電子課堂，組織師生開(kāi)展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識競賽等活動(dòng)，師生徜徉在國學(xué)的殿堂，品味著(zhù)國學(xué)的魅力。
11.親子共讀。
為了營(yíng)造和諧的家庭讀書(shū)氛圍，我校成立了家長(cháng)學(xué)堂，邀請專(zhuān)家作主題講座，指導家長(cháng)和孩子共同閱讀，學(xué)校圖書(shū)館為家長(cháng)和部分社區居民辦理借書(shū)證，堅持開(kāi)展親子共讀知識競賽、書(shū)香家庭評選，促進(jìn)家庭養成良好的讀書(shū)習慣。
(三)總結階段重分析
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著(zhù)成效。
1.學(xué)生成長(cháng)。
(1)、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習價(jià)值得以體現，這反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開(kāi)展故事會(huì )，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開(kāi)展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂(lè )讀的良好氛圍。
(2)、學(xué)生養成了良好的自主閱讀習慣。
通過(guò)反復的指導和課內外的鞏固，學(xué)生養成了良好的自主閱讀習慣。如：朗讀和背誦的習慣;勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習慣;品詞評句的習慣;善于聯(lián)系的習慣;想象的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣的養成，對于學(xué)生現在的學(xué)習和以后的終身學(xué)習都大有好處。
(3)、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過(guò)老師和家長(cháng)的共同指導，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書(shū)方法;查--定--找--釋--分--結--疑七步預習法;將閱讀與講述、畫(huà)圖畫(huà)、表演、思考、比較、寫(xiě)作相結合的讀書(shū)方法;會(huì )記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會(huì )寫(xiě)讀后感。運用這些讀書(shū)方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個(gè)班級被評為南京市書(shū)香班級，小書(shū)蟲(chóng)志愿服務(wù)崗獲區志愿者行動(dòng)服務(wù)崗。一名學(xué)生被評為閱讀小天使，四名學(xué)生被評為金陵讀書(shū)小明星。學(xué)生習作在各類(lèi)雜志、報紙上發(fā)表，因為讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國創(chuàng )新發(fā)明大賽一等獎，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱(chēng)號。
2.教師成長(cháng)。
在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀(guān)念有所轉變，將教育的眼界從課內引向課外，積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀指導活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀能力。在實(shí)踐中不斷反思總結。在提升學(xué)生閱讀素養的同時(shí)，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區獲獎。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報、金陵晚報、家教周刊、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區受到表彰，教師也多次受到市區教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱(chēng)號。
3.學(xué)校成長(cháng)。
三年來(lái)，在創(chuàng )建書(shū)香校園的路上，我們實(shí)踐著(zhù)，收獲著(zhù)，學(xué)校被評為：南京市xx屆金陵書(shū)香校園 江蘇省小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗工作先進(jìn)集體;語(yǔ)文團隊獲南京市語(yǔ)文先進(jìn)教研組;七彩語(yǔ)文杯全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語(yǔ)文團隊獲大家語(yǔ)文博客網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教研優(yōu)秀團隊;《書(shū)香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區讀書(shū)節優(yōu)秀組織獎。
四、研究工作的反思
三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認為還有許多地方值得改進(jìn)：
1.完善《書(shū)香》校本課程。
(1)擬定《書(shū)香》課程目標;
(2)精選《書(shū)香》推薦篇目;
(3)編寫(xiě)《書(shū)香》教師用書(shū);
(4)提高《書(shū)香》課堂實(shí)效;
(5)完善《書(shū)香》評價(jià)體系。
2.面對兒童讀書(shū)過(guò)程中出現的情緒化問(wèn)題、農村留守兒童如何落實(shí)親子閱讀等問(wèn)題，研究得還不夠深入，就這些問(wèn)題可以作為小課題進(jìn)一步探究。
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