差班班主任總結報告
差班班主任總結報告1
【摘要】以良好心態(tài),挑戰現實(shí),做好接受差班的一切考驗和思想準備。真誠相對關(guān)愛(ài)有加,用一顆愛(ài)心去對待自己的學(xué)生,關(guān)心學(xué)生們的生活、學(xué)習、身體、家庭等。給他們樹(shù)立信心,確定奮斗目標。
【關(guān)鍵詞】調整心態(tài);以身作則;真誠關(guān)愛(ài);嚴格要求
20xx年秋學(xué)期我從鄉鎮高中調入縣城初中,學(xué)校安排我擔任兩個(gè)差班的數學(xué)教學(xué),20天之后又給我一個(gè)差班班主任的重任。由高中教學(xué)到初中教學(xué)的落差加上一個(gè)差班班主任、兩個(gè)差班的數學(xué)教學(xué)讓我心里很不舒服,情緒曾一陣低落。但回過(guò)頭來(lái)想一想,要想在新的學(xué)校站穩腳跟你總得有所作為吧。于是我采用以下的方法去開(kāi)展我的教育教學(xué)工作并取得了一定的成績(jì):
1。積極調整心態(tài)
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到:情緒低落對我們班的管理很不利,牢騷抱怨只會(huì )影響到我行動(dòng)的主動(dòng)性,一事無(wú)成只能為自己帶來(lái)更大的煩惱,對我今后的發(fā)展不利。而且差班學(xué)生在紀律、學(xué)習、自我約束、勞動(dòng)等各方面都很差,因此發(fā)展空間很大,學(xué)生的進(jìn)步容易看得見(jiàn),帶差班是對自己是更好的考驗。于是調整心態(tài),勇敢地面對現實(shí),做好接受差班帶來(lái)的一切考驗的思想準備。
2。講制度、守原則
從我擔任班主任那天開(kāi)始就跟我的學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的規章制度,讓學(xué)生做到知“法”,然后守“法”,為以后班級的健康有序運行打下堅實(shí)基礎。
3。以身作則加強引導
做教育的人都知道:班主任的性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格決定這個(gè)班的班風(fēng)特點(diǎn)。我是一個(gè)比較“苛刻”的人,對人對事都比較認真。在管理班級的時(shí)候,我是以實(shí)驗班的標準來(lái)進(jìn)行的。我們班的學(xué)生在紀律、生活、衛生、勞動(dòng)等方面我要求他們實(shí)驗班能做到的他們也要做得到,而且要求他們做到的我首先做到,我們不比別人差只是我們比別人少花時(shí)間而已,只要我們努力了我們一樣做得到。在學(xué)習上我們不比基礎比進(jìn)步,不比智力比努力。
4。真誠相對關(guān)愛(ài)有加,多多了解
愛(ài)是相互的,教師用一顆愛(ài)心去對待自己的學(xué)生,學(xué)生同樣會(huì )感激教師。我們不能對學(xué)生說(shuō)你們是差生什么都差,應該讓他們明白,很多事情不是做不到的,關(guān)鍵是自己想不想做,在于態(tài)度問(wèn)題。我們班的學(xué)生多屬于單親家庭和留守兒童,學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情感溝通,從而導致學(xué)生紀律差、學(xué)習差、自制力差,心理不成熟。我經(jīng)常利用一切機會(huì )與他們談心,開(kāi)導他們,用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷和溫暖他們。如:天氣冷了,叫他們注意添加衣服;回家的路上注意交通安全;學(xué)生生病時(shí),及時(shí)的過(guò)問(wèn);關(guān)心他們的生活、學(xué)習、身體、家庭情況等。在辦理發(fā)放“貧困寄宿生補助和助學(xué)金”時(shí),也多多了解各個(gè)學(xué)生的家庭情況,做到公平公正、不偏不倚,同時(shí)利用這個(gè)機會(huì )鼓勵學(xué)生認真努力學(xué)習。很多事情,只要我們愿意去做也可以和實(shí)驗班的同學(xué)一樣做得好,笨鳥(niǎo)先飛,總可以學(xué)得好,給他們樹(shù)立信心,確定奮斗目標,當學(xué)生完成任務(wù)后,及時(shí)給予認可和表?yè)P,也有具體的獎勵。
5。嚴格要求,善于發(fā)現并利用閃光因素
每一位學(xué)生都會(huì )有他的閃光點(diǎn),差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn),同時(shí)在思想上給予他們最大的鼓勵與寬慰,用“愛(ài)”的力量撫平他們內心的創(chuàng )傷,鼓勵他們不斷進(jìn)步;對于逆反型差生,班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在,設法消除敵對情緒,給予他們信任和幫助,采用談心的方法感化他們。盡量不要給他們設置底線(xiàn)與要求,只有激勵他們,最好是能讓他們擯棄或者避免“差生”字眼。也只有你認為他行,他才會(huì )不斷地努力給你看,證明他確實(shí)是行的。把最差的學(xué)生當作假想當中最優(yōu)秀的學(xué)生去訓練,往往會(huì )有意想不到的功效。
我不會(huì )因為他們是差生就降低對他們的要求,在教學(xué)上也一樣,應該做的要做、該訓練還是要訓練,這樣在照顧差生的基礎上好生也得照顧。我曾遇到過(guò)這樣的情況:在我班上有一名覃姓男生以大欺小,無(wú)論任何事只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈,全班同學(xué)都怕他,我多次找他談話(huà),同時(shí)請了家長(cháng),也不見(jiàn)改觀(guān)。后來(lái)我讓他當班長(cháng)兼男生宿舍舍長(cháng),給他一個(gè)發(fā)展的平臺,同時(shí)加以引導。要求他讓其它同學(xué)做到的自己首先做到以身作則,讓同學(xué)心服口服,靠自己的威信去管理班級。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導,這個(gè)同學(xué)進(jìn)步很大,班級也管理得很好。另一個(gè)唐姓的學(xué)生,經(jīng)常搗亂,起哄,我發(fā)現他在藍球方面有特長(cháng),就對他說(shuō)你打藍球還可以,讓你來(lái)當藍球隊隊長(cháng),他積極主動(dòng)的組織男同學(xué)參加藍球比賽,我們班獲得一年級第一名,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提煉,這個(gè)同學(xué)有了一定進(jìn)步了。還有一些經(jīng)常犯小錯誤的學(xué)生,例如:上自習課講話(huà)、在教室吃零食等,我很少處罰他們,而是先讓他們自覺(jué)來(lái)承認錯誤,過(guò)后讓他們當“暗哨”,去幫助班上的其他人。這些差生的起用,只要班主任善于利用和引導,都會(huì )取得事半功倍的效果,發(fā)揮差生班干部的作用,班級轉變就更快!敖逃皇侨f(wàn)能的!”——我盡力了!慢慢來(lái)吧!
經(jīng)過(guò)一年的努力,我們班取得了可喜的成績(jì):段考、期考我們班均取得同類(lèi)班級綜合分值第一名;上學(xué)期獲得文明班級稱(chēng)號;在學(xué)校舉行各類(lèi)比賽中均獲得了綜合分第一、第二名;四月份、六月份獲得文明衛生班級稱(chēng)號,差班中只有我們班獲此榮譽(yù)。我們班的學(xué)生在紀律、生活、衛生、勞動(dòng)等方面在同類(lèi)班級中表現突出,多次獲得學(xué)校的表?yè)P及獎勵。與此同時(shí)我被評為我校級優(yōu)秀班主任以及縣級優(yōu)秀教育工作者。
差班班主任總結報告2
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,本人在培優(yōu)補差工作過(guò)程中,能根據本班實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容,通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是潛能生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現在是我要學(xué),全班66名學(xué)生有20名學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大提高,大部分學(xué)生也能較好的得到發(fā)展,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高;仡櫼粚W(xué)期工作,現將本學(xué)期的工作總結如下:
一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的'每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。
在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。 在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃飽,讓潛能生吃好。
3、課外輔導,利用自習,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多專(zhuān)研難題。
總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì),但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
差班班主任總結報告3
我平時(shí)對他們苦口婆心,工作忙忙碌碌,一心想使這樣班級中的學(xué)生勤學(xué)、守紀、文明、上進(jìn),讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén),得到的回報卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機與效果不成比例。盡管我運用現代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力,往往事與愿違。思來(lái)想去,我覺(jué)得我對他們缺少一種吸引力。通過(guò)自己認真的反思,結合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗,總結了以下幾點(diǎn),與各位同仁共勉。
八年的教育生涯,八年的班主任工作,有成功,也有坎坷,有喜悅慰藉,也有苦惱、困惑。班主任工作中我覺(jué)得自己存在的最大弱點(diǎn)就是不能帶好“差班”,不能走進(jìn)“差生”的內心世界。盡管我平時(shí)對他們苦口婆心,工作忙忙碌碌,一心想使這樣班級中的學(xué)生勤學(xué)、守紀、文明、上進(jìn),讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén),得到的回報卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機與效果不成比例。盡管我運用現代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力,往往事與愿違。思來(lái)想去,我覺(jué)得我對他們缺少一種吸引力。通過(guò)自己認真的反思,結合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗,總結了以下幾點(diǎn),與各位同仁共勉。
一 以情動(dòng)人,春風(fēng)化雨
師愛(ài)能為一切教育教學(xué)活動(dòng)制造一種適宜的氣候,是一種富有奇效的教育催化劑。師愛(ài)能贏(yíng)得孩子,贏(yíng)得孩子就能贏(yíng)得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“殘缺”的孩子,如同被霜打蟲(chóng)咬過(guò)的鮮花,理應得到教師更多的呵護。而我們只要對這些學(xué)生樹(shù)立信心,用自己的愛(ài)心、耐心與責任心去澆灌,他們依然可以綻放出燦爛的花朵。因此,在班級的日常管理中,應該多多注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流,與學(xué)生談話(huà)時(shí)把自己放在他們中間,講講自己的經(jīng)歷與感受,并表達自己對他們的喜愛(ài)。
在一次元旦聯(lián)歡會(huì )上,五班的班主任沈學(xué)生老師把全班同學(xué)的名字編進(jìn)了一篇散文,尤其是班上那些讓很多老師頭疼的“差生”,更是煞費苦心,樹(shù)立正面形象。學(xué)生深受感動(dòng)。他們感受到了老師對他們的愛(ài),情感得到了升華,由“親其師”而“信其道”。有了學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁春蛺?ài)戴,班主任才有真正的權威性,才能在班級管理中產(chǎn)生強大的教育威力。我覺(jué)得此法很適當。
二 平常的人 平常對待
“心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎,關(guān)注孩子的心理,才能使孩子們健康成長(cháng)!
去年我接手初二(9)班,班上有一個(gè)潘詩(shī)昊,我一叫他回答問(wèn)題,他就一副膽顫心驚樣,大小伙子,蚊子似的嚶嚶嗡嗡?上抡n那”差”呀,在教室里活蹦亂跳,簡(jiǎn)直就是“頭頭”,變化之大,無(wú)法形容,這個(gè)孩子對我觸動(dòng)很大,我反思自己是不是平時(shí)過(guò)于苛刻、嚴厲了?這種現象嚴重阻礙孩子們的身心發(fā)展,作為班主任要使學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生與老師交往走向正;,是要用平常心去對待每一個(gè)孩子的。
究其因,應注意教育方法,一不體罰,二不挖苦諷刺,什么原因呢?從自身檢查,是因為我平時(shí)對學(xué)生過(guò)于嚴格!皣缼煶龈咄健痹谖倚闹懈畹俟,平時(shí)對學(xué)生特別是對“差”生,一叫進(jìn)辦公室就給學(xué)生一副包公臉,審犯人似的,不是訓斥就是批評,看來(lái)我不是個(gè)慈祥的班媽?zhuān)莻(gè)酷班父,在老師的高壓下,孩子們一方面壓抑自己,以至于膽怯、畏縮;另一方面又抑制不住調皮本性,尋找一切自由放縱的機會(huì )。致使孩子們形成兩面性格。
我們班主任要以平等的態(tài)度,寬容的心去包容孩子的世界,讓孩子們理解老師對他們不僅有嚴厲的要求,嚴格的管理,更有對他們的關(guān)心與愛(ài)護。我根據學(xué)生的表現進(jìn)行個(gè)別了解談話(huà),對于“怕”我一些學(xué)生,試著(zhù)尋找機會(huì )與他們談心,利用日記等鼓勵他們向我敞開(kāi)心扉,有時(shí)我也在日記上寫(xiě)上我對一些現象的看法。這種方法是行之有效的。
事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現的,老師以平等、寬容的心去包容每一個(gè)孩子,還給每個(gè)孩子一顆平常心。
三 放下身段 釋放師愛(ài)
愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到班主任的愛(ài)更是難上加難,因為獨生子女占多數的班級,他們往往認為這是理所當然的,無(wú)需怎樣,我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì )到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài)這是班主任工作中的重中這重,為什么?因為愛(ài)是教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生與班主任有了感情,才會(huì )“親其師,信其道”。學(xué)生對班主任往往是敬而遠之,有時(shí)你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況,我們就要設法讓學(xué)生體會(huì )到老師對他的批評也是一種愛(ài)。
四 想法設法 找回自信
差生的差不是一天兩天造成的,是日積月累的,他們的自信心也就一天天丟掉了,盧勤在《做人與做事》一書(shū)提出了“快樂(lè )人生三句話(huà)”:“太好了”“我能行”“你有困難嗎?我來(lái)幫助你!”這三句話(huà)起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。讓孩子正視困難,保持一個(gè)良好的心態(tài),學(xué)會(huì )樂(lè )于助人,F在很多學(xué)生自私自利,缺乏責任感,獨生子女怕吃苦,一有困難就退縮,對自己沒(méi)有什么自信。這些缺點(diǎn),單憑傳統的說(shuō)教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話(huà),是一種自我心理暗示,對孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問(wèn)題就訓斥,這越發(fā)使學(xué)生沒(méi)有了自信。我們北中的校長(cháng)為所有的學(xué)生寫(xiě)了《北中人》,最后就是“我行,我能行,我一定能行”。學(xué)校很多班主任每天早晨晨檢的時(shí)候就讓學(xué)生大聲喊這句話(huà)來(lái)幫助孩子找回自信。
五 具體計劃 提高成績(jì)
班主任老師在幫助學(xué)生提高成績(jì)時(shí),要指導學(xué)生以平常心指導對待考試與分數,要注意心理輔導,幫助學(xué)生從容地面對榮譽(yù)與挫折,在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力,以健康心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導、暗示學(xué)生:我能行,學(xué)生才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習,成績(jì)才能提高,當學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表?yè)P,這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習了,自然而然不再去想別的事了。
六 抓住契機 增強凝聚力
對于一個(gè)差班而言,最可怕的就是學(xué)生缺少信心,對自己、對班級都缺乏信心。他們急需老師的鼓勵,學(xué)校的肯定。作為班主任,一定要利用機會(huì )來(lái)改變這種狀況。
記得有一次教導處通知要進(jìn)行一次“藝術(shù)節”活動(dòng),我心中竊喜并暗下決心,一定要帶領(lǐng)同學(xué)取得好成績(jì)。
首先在班級召開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),喚起同學(xué)的熱情。又召開(kāi)了班干部會(huì )議,明確分工,各負其責。我自己也親力親為,早來(lái)晚走,加強管理。
后來(lái),在大家的共同努力之下,我們班如愿以?xún)數貜娜ツ甑哪昙壙偡值箶党蔀榱巳昙壍膩嗆?。公布結果當天,全班異常興奮,而就在那一天,我班又被評為當月的“文明班級”。這下,學(xué)生就更高興得不得了了,自信心一下子就被提升上來(lái),臉上也洋溢出了驕傲的笑容。從此以后,班級發(fā)生了翻天覆地的變化,而我在同學(xué)之中的威信也得到了空前的提高。這件事給我的啟示很大,抓住契機,增強班級的凝聚力,就會(huì )取得事半功倍的效果。
“授人玫瑰,手留余香”,是的,在我將尊重給予“差生”們的時(shí)候,這些孩子明白了什么是尊重,什么是責任,什么是自信心,什么是不懈的努力,什么是永不言棄。面對整個(gè)人生來(lái)說(shuō),還有什么比這個(gè)更為重要呢?
教學(xué)生涯還在繼續著(zhù),在以后的工作中,我希望我自己能真正做到打開(kāi)“差班” 之門(mén),走進(jìn)“差生”之心 。
差班班主任總結報告4
首先我點(diǎn)評一下郭霞老師之所以會(huì )成功的閃光點(diǎn)。
首先,她抓住了孩子們爭強好勝的心理。不論是學(xué)習好的學(xué)生還是學(xué)習賴(lài)的學(xué)生,誰(shuí)想落個(gè)壞名聲?沒(méi)人會(huì )愿意,這和“有頭發(fā)誰(shuí)愿意裝禿子”是一個(gè)道理。就算是個(gè)別學(xué)生想偷懶,不想改掉過(guò)去的惡心,當著(zhù)大家的面,他肯說(shuō)嗎?孩子慢慢長(cháng)大了,基本的自尊和對臉面的基本要求,迫使他不得不站到正確的隊伍中去。郭霞老師正是利用了孩子們的這種心理將了孩子們一軍。
其次,郭霞老師制定班級制定很有技巧。
、偎皇且粋(gè)人閉門(mén)造車(chē)或者參考別班的紀律定班規,而是和同學(xué)們一起做。這樣有什么好處哪?自己定的制定,自己必須遵守,這叫言而有信。對于講信用而言,學(xué)生還是能夠做到的。當然這里面有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),這些紀律是學(xué)生們自己定制的,沒(méi)有那些遙不可及的東西。不但如此,還又避免了學(xué)生耍賴(lài)說(shuō)不知道這個(gè)制度的存在的弊端。
、趯γ恳豁椫贫榷甲隽嗽敿毜牧炕,使學(xué)生有“法”可依。一個(gè)籠統的紀律和沒(méi)紀律好不到哪里去!只有給孩子們指明方向,并做出具體的布置,學(xué)生才知道怎么做,并按要求去完成。譬如,你若對學(xué)生說(shuō):“把書(shū)看看!”學(xué)生會(huì )怎么做?頂多翻看一下也就是了,因為他完成了你對他的要求。你應該換一種方法對學(xué)生說(shuō):“看XX課本第XX頁(yè)的哪幾句,并把它給我些XX遍!边@種效果立馬就出來(lái)了。
、圩寣W(xué)生們給我制定班主任規則,做的就是以身作則,以身為范,起一個(gè)表率的作用。讓學(xué)生們知道老師已經(jīng)安裝他們的意思做到了,他們也應該做到。
對于自己管理班級的方法,我在這里簡(jiǎn)略地給大家做以介紹,不周之處,還請各位同仁不要見(jiàn)笑,若能批評指出,那是再好不過(guò)的了。
按照我當班主任的經(jīng)驗,一個(gè)班級的靈魂就是這個(gè)班級的凝聚力,而這個(gè)班級的凝聚力的形成要靠班主任細致的工作和一個(gè)認真負責,有效的班干部集體。因此,一開(kāi)始我的工作重點(diǎn)就是選一個(gè)好的班干部集體,通過(guò)毛遂自薦。同學(xué)推薦。經(jīng)過(guò)考察,選了張夢(mèng)格和蔣志陽(yáng)擔任班長(cháng),兩人都是正班長(cháng),分管女生和男生的工作,這樣就避免以后的矛盾.同時(shí)選了班上的勞動(dòng)委員,紀律委員,體育委員.各組的組長(cháng).這些班干部的任職不是長(cháng)期的,我的原則是能者上,庸者下。這樣才能最后形成一個(gè)有效的班干部集體。
培養干部集體的時(shí)期,要細致地指導他們的工作,教他們如何履行自己的職責,同時(shí)要大膽地放手讓他們去做事,不要因為一點(diǎn)小事去責怪他們,而是多指導,多教他們怎么去做。給他們更大的權力,讓他們沒(méi)有后顧之憂(yōu),做事也不會(huì )束手束腳。
要帶好“差班”,還應特別注意培養學(xué)生良好的學(xué)習和生活習慣。古印度有語(yǔ):播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲人生。人與人的差距分先天和后天,先天的差距無(wú)法更改,但后天的行為和發(fā)展卻主要靠自身的勤奮,此之謂“三分天注定,七分靠打拼”。而在后天的打拼中,良好的習慣可以讓人終身受益。據我觀(guān)察,那些成績(jì)相對落后的學(xué)生,在學(xué)習上和生活中往往也是行為習慣不良的人。以記筆記為例,優(yōu)生的筆記本總是工整而翔實(shí),有不同顏色的筆圈點(diǎn),有的還在老師的基礎上作一些補充。而另外的一些同學(xué)要么是懶于動(dòng)手,要么是隨意記在書(shū)本上,有的即使有一個(gè)筆記本也是三言?xún)烧Z(yǔ),草草而就,這樣的學(xué)習習慣帶來(lái)的當然是天壤之別的學(xué)習效果。要改變學(xué)生的學(xué)習習慣不是一蹴而就的,而是循序漸進(jìn),慢慢糾正和培養的。很多同學(xué)過(guò)去都有不愛(ài)做作業(yè)的習慣, 根本不懂得學(xué)習的意義和方法, 沒(méi)有預習和復習的學(xué)習習慣, 認真一點(diǎn)的同學(xué)也只是按時(shí)完成老師的作業(yè)而已。 要改變這種現象,首先就是每天布置他們預習,作為一門(mén)作業(yè)來(lái)完成。 然后第二天提問(wèn)前一天的知識,這樣會(huì )逼得他們去復習。
加強和家長(cháng)的聯(lián)系也是管理好一個(gè)班集體的方法,一般的老師大都是在學(xué)生有出現什么問(wèn)題,犯什么錯誤的時(shí)候才想到給家長(cháng)打電話(huà)。我卻不是這樣。我在開(kāi)學(xué)初,就給班上大多數學(xué)生家長(cháng)都打過(guò)一次電話(huà),尤其是那些以往調皮的學(xué)生,一個(gè)都不能漏掉。這樣做,一方面使家長(cháng)感受到你對他子女的關(guān)心,對班主任產(chǎn)生好感,從而讓家長(cháng)配合你對他子女的教育,成為我們學(xué)校教育工作的堅強后盾。另一方面,也使學(xué)生知道你較重視與他家長(cháng)的聯(lián)系。學(xué)生一般比較重視家長(cháng)對他的看法,所以在行為上一般較為守規矩。和家長(cháng)聯(lián)系不僅是要打電話(huà),家訪(fǎng)也是一個(gè)重要的方法,家訪(fǎng)的時(shí)候一般不要通知學(xué)生, 讓學(xué)生感到措手不及, 還有一個(gè)就是能夠看到學(xué)生在家里真實(shí)的表現,是不是在學(xué)習, 是不是在玩游戲和看電視, 這么多年的班主任工作經(jīng)歷讓我感覺(jué)到這是一個(gè)良好的方法, 通過(guò)這樣的家訪(fǎng)后, 學(xué)生至少在學(xué)校要表現好一段時(shí)期。
一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì ),班主任工作是細致而繁瑣的。有時(shí)做了工作還可能沒(méi)有成效,甚至費力不討好,但如果我們掌握了一些治班的竅門(mén)和技巧,將會(huì )使我們班主任很容易管理班級,學(xué)生也受益匪淺。
差班班主任總結報告5
“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì )種莊稼的農民”。當莊稼長(cháng)勢不好時(shí),農民從不埋怨莊稼。而當一個(gè)班集體沒(méi)有建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),在班級沒(méi)有取得可喜的成績(jì)時(shí),往往許多班主任都怨這怨那:學(xué)生學(xué)習基礎太差啦.學(xué)生素質(zhì)太低啦,班上單親學(xué)生多,調皮的學(xué)生多,班干不得力等等。有的班主任說(shuō):“天天講紀律,講規范,為什么總不能改變班級里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,單靠反復強調,天天批評這,批評那,就能建立起好的班風(fēng)來(lái)嗎?在對待學(xué)生的問(wèn)題上,我認為班主任應該向農民學(xué)習,不要一味埋怨學(xué)生,要從班主任自己的身上去多找找原因,采用適當的教育方法。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)做法。。
一、深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、轉化后進(jìn)學(xué)生;
在大多數班集體里,都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)、好搗亂、學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生,即所謂的“雙差生”。我們教育他們時(shí),總是繃著(zhù)臉、目光嚴厲,振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn),然后一一要求其改正,并威脅如果沒(méi)有改正,將報告家長(cháng)、送政教處教育等等。有時(shí)在教育過(guò)程中更是夾雜著(zhù)“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話(huà)語(yǔ)。我們總想用自己的威嚴來(lái)嚇學(xué)生,使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明,結果往往適得其反,許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際,有時(shí)班主任忍不住就有了體罰學(xué)生的行為。
有人說(shuō):"一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。"此話(huà)不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道,每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件,既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者,F在,學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢,面對他們身上,所具有的狹隘、偏執、任性和要求個(gè)性張揚、渴望體現個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn),班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在對學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中,單純一種教育方式,常常顯得不能夠適應學(xué)生群體復雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級就像是一臺大戲,班主任老師就是這場(chǎng)戲的導演,要根據每個(gè)演員,每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn),采取不同的方法。也就是說(shuō),班主任老師要針對學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。具體來(lái)說(shuō),就是深入學(xué)生,深入學(xué)生家庭了解每個(gè)學(xué)生調皮的成因及其性格特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì),就是要對癥下藥,因材施教,慢慢使其轉化過(guò)來(lái)。
二、尋找差生閃光點(diǎn)重塑形象;
找到了閃光點(diǎn),可以以此入手,為差生重樹(shù)自信,使他們不致于“破罐子破摔”.因此,每接一個(gè)新的班級,我都不急于把差生抓來(lái)教育一番,而是細心觀(guān)察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),為轉化他們尋找突破口。俗話(huà)說(shuō):好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。而今素質(zhì)教育已經(jīng)鋪天蓋地的在全國開(kāi)展,建立新型的師生關(guān)系已不再是一句口號,過(guò)去的那種以打罵來(lái)教育學(xué)生的方式已經(jīng)進(jìn)入了博物館。作為一個(gè)新世紀的班主任,面對班上來(lái)自不同家庭教育環(huán)境,性格不同的幾十名學(xué)生,怎樣才能才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,解決好學(xué)生的思想問(wèn)題,讓他們建立正確的價(jià)值觀(guān),道德觀(guān),人生觀(guān)。培養他們成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。工作方法是多方面的,但其中一項重要的有效的工作就是與學(xué)生談話(huà)。
三、尋找最佳時(shí)機與學(xué)生談話(huà)交流;
通過(guò)談話(huà),學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下,盡情述說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見(jiàn)要求,反映自己的情況。談話(huà)對于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴(lài)有著(zhù)非常重要的作用,。當然,并不是有良好的談話(huà),就可以達到對學(xué)生教育的目的了。有的談話(huà)收效甚微,就像春日里不著(zhù)邊際的風(fēng),學(xué)生聽(tīng)了入耳不入心。而有的談話(huà)則效果顯著(zhù),就象一把金鑰匙,一下子就能打開(kāi)學(xué)生心頭的鎖,能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。
以下是我對班主任如何與學(xué)生談話(huà)的一些體會(huì )。 找學(xué)生談話(huà),不能心血來(lái)潮,隨心所欲,毫無(wú)準備。要確實(shí)談話(huà)的對象,要真正了解談話(huà)對象。。談話(huà)前認真做好研究工作,要對談話(huà)對象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì )、家庭、學(xué)習生活環(huán)境等,要做到心中有數。根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原理,制訂談話(huà)方案,選擇最好的談話(huà)方法
捕捉談話(huà)時(shí)機,把握談話(huà)火候,談話(huà)效果將事半功倍。一般情況下,當學(xué)生知錯認錯,試圖改變,需要幫助時(shí),當犯了錯誤,已經(jīng)自責,需要諒解時(shí),當驟遭不幸,悲痛萬(wàn)分,需要安慰時(shí),當內心抑郁,愁緒滿(mǎn)懷,需要排遣時(shí),當取得成績(jì),滿(mǎn)心歡喜,需要認同時(shí),當遇到麻煩,籌莫展,需要指點(diǎn)時(shí),均是與學(xué)生談話(huà)的最佳時(shí)機。過(guò)早,時(shí)機不成熟,“話(huà)不投機半句多”;過(guò)遲,事過(guò)境遷或事態(tài)已擴大,于事無(wú)補,悔之晚矣。時(shí)間的選擇要根據工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現。如學(xué)生情緒不穩,容易激動(dòng)發(fā)火,此進(jìn)不易談話(huà)。如學(xué)習太忙,學(xué)生也會(huì )心不在焉。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對個(gè)別談話(huà)尤為重要。一般而言,應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無(wú)章、難以置身的地方?諘绲姆块g應選擇比較清靜易于定心,不受外來(lái)干擾的場(chǎng)所,應盡量避開(kāi)人多的場(chǎng)合,應選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的,應單獨找學(xué)生談,以引起重視。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間,也可借故與學(xué)生同路,與其作非專(zhuān)題性交談。
找學(xué)生談話(huà),要有明確的談話(huà)主題,即要明確談什么問(wèn)題,在到什么目的。找學(xué)生談話(huà),通常有下列目的:①掌握情況,便于下一步開(kāi)展工作;②解決問(wèn)題,化解矛盾,排憂(yōu)解難;③鼓勵進(jìn)步,激發(fā)向上;④布置工作,明確責任,指導方法;⑤溝通感情,融洽師生關(guān)系。但談話(huà)不能企圖同時(shí)解決許多問(wèn)題,談話(huà)的目標要盡量集中,內容要圍繞主題進(jìn)行,時(shí)間不可拉得太長(cháng),否則容易引起學(xué)生厭倦。要適可而止,讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué),這樣的談話(huà)最能給人留下深刻的印象。
四、談話(huà)要和藹可親;
找學(xué)生談話(huà)不僅是一種言語(yǔ)交際行為,也是一種思想教育的工作方法,需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規律,貼近學(xué)生思想實(shí)際,符合學(xué)生的心理特征。一般應遵循如下原則;
。ㄒ唬 平等原則;
與學(xué)生談話(huà)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程,不可居高臨下,盛氣凌人。不要把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人,要 把學(xué)生放在與自己平等的地位,消除學(xué)生顧慮與拘束,允許學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā),得到教育。
。ǘ 真誠原則;
“精誠所至,金石為開(kāi)”。班主任要真心誠意對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,做到以情感人。唐代詩(shī)人 居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”,惟有熾熱的感情,才會(huì )使“快者掀髯,憤者扼腕,悲者掩泣,羨者神飛”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流,心理上有了溝通,心靈上引起共鳴,學(xué)生才能敝開(kāi)心扉,將內心坦露無(wú)遺。在談話(huà)過(guò)程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點(diǎn)走神,學(xué)生都會(huì )敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會(huì )引起師生間的樹(shù)立情緒,影響談話(huà)效果。
。ㄈ 尊重原則;
找學(xué)生談話(huà)時(shí),要態(tài)度和藹,給對方以親切感、實(shí)在感,要傾聽(tīng)對方的訴說(shuō),讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂(yōu)愁盡情地傾述出來(lái);不要隨意打斷對方的話(huà)語(yǔ),要與人為善,正面引導,鼓勵幫助;不要高聲訓斥,挖苦諷剌,話(huà)難聽(tīng)、臉難看。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì )為之傾心,與之交心。
。ㄋ模 差異原則;
找學(xué)生談話(huà)的方式要因人而異,因事施法,不可千人一面。要根據對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現情況,根據談話(huà)的內容、主題、環(huán)境等諸多因素,具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子,性情豪爽,談話(huà)就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強,談話(huà)要就
應含蓄一些,旁敲側擊,不要硬把一層“窗戶(hù)紙”捅破,對方接受不了。在這方面《論語(yǔ)》中記載著(zhù)孔子的一個(gè)極好的范例:
一次, 子路問(wèn)孔子:“聽(tīng)到自己認為應當做的事就可以上去做嗎?”孔子回答說(shuō):“有父兄在上,不征求他們的意見(jiàn),怎么可以自作主張呢?“過(guò)一會(huì )兒,冉有也來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,孔子回答說(shuō):“只要聽(tīng)到這件事應該做,就應該毫不猶豫地去做!币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽(tīng)了大惑不解,就問(wèn)孔夫子?鬃诱f(shuō):“冉有遇事猶豫不決,我的回答是為堅定其信心,而子路粗魯好勝,所以我故意給他潑冷水!笨鬃拥倪@種做法,就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。班主任與學(xué)生的談話(huà)是一種藝術(shù)。如果每一位教師都能運用好這門(mén)藝術(shù),那么它對素質(zhì)教育一定會(huì )起到事半功倍的作用。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生知寒知暖;
平時(shí)有事沒(méi)事經(jīng)常下班關(guān)看學(xué)生,當看到精神不振、表情不好的學(xué)生就主動(dòng)去關(guān)問(wèn)學(xué)生,主動(dòng)帶他們去醫院看醫生,甚至學(xué)生沒(méi)有錢(qián),自己掏錢(qián)給學(xué)生看病,把學(xué)生看成象自己的孩子一樣,這樣師生之間的距離縮小,使學(xué)生把班主任當成自己可以信賴(lài)的長(cháng)輩,平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)大小錯班主任就以開(kāi)玩笑的話(huà)語(yǔ)幽默的對他們說(shuō),他們馬上就說(shuō)老師我錯了,我不會(huì )有下次了,致使學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種敬佩感而不是害怕。
總之,我通過(guò)方方面面的刻苦努力,現在的班級要比我接任前有了180度的轉變,上課紀律科任老師說(shuō)要比其他的班級好多了,學(xué)生曠課、早退、遲到明顯大幅度減少,由原來(lái)的一百多節降低到十幾節、幾節、零。學(xué)生做好人好事人數、件數增多,班上的共青團員由原來(lái)的零上升到16名。上學(xué)期被學(xué)校評為初三年級‘先進(jìn)班級’?偟膩(lái)說(shuō),我個(gè)人的經(jīng)驗是:“不管做什么工作你都要愛(ài)崗敬業(yè),盡心敬職,好事多磨,沒(méi)有做不好的事”。
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