高三總結列出來(lái)的報告
高三總結列出來(lái)的報告1
1．堅持優(yōu)生培養的目標性。
明確學(xué)校目標。按照全面超越20xx年高考指標的總體目標，我們明確了20xx尖子生培養目標，并制定了嚴格的獎懲方案。高三年級對不同層次的學(xué)生確立了不同的培養目標，對尖子生、邊緣生等不同類(lèi)型學(xué)生，以及普通班、奧賽班等不同類(lèi)型班級，均拿出相應的管理舉措。對尖子生培養沒(méi)有任其自然，明確了“百尺竿頭，更進(jìn)一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路，采取切實(shí)可行的方案和手段，不僅僅滿(mǎn)足于其在全校的排名，更關(guān)注其在全市的排名。
明確班級目標。各班級根據學(xué)校下達的優(yōu)生培養指標，將目標鎖定到人、跟蹤到人、轉化到人、考核到人，認真分析學(xué)情，幫助優(yōu)生樹(shù)立必勝的信心，這也為提高一本升學(xué)率和實(shí)現尖子生的脫穎而出而進(jìn)一步擴大了底盤(pán)。高三伊始，年級立足于“早”加強優(yōu)培，早拿計劃，早定目標，早選對象，不斷增強優(yōu)生培養的緊迫感和系統性，注重優(yōu)生培養的有效性，不搞花架子。
明確考試目標。我們給各個(gè)尖子生明確了每次考試的奮斗分數，針對分數奮斗目標，教師加強尖子生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷批改，做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過(guò)招，差之毫厘，謬以千里。為此，我們不斷加強對尖子生的作業(yè)檢查，把優(yōu)生存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)做到積極糾正，不留死角，不留后患。
2．堅持優(yōu)生培養的分層性。
強化分層意識：一是集體備課強化分層意識，針對尖子生進(jìn)行單獨備課，對不同優(yōu)生設計出相應的教學(xué)策略；二是課堂教學(xué)強化分層意識，特別表現在課堂提問(wèn)上，對不同的優(yōu)生要設計不同的問(wèn)題，對優(yōu)生設計拓寬和加深問(wèn)題的難度，通過(guò)師生交流給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心。三是練習測試強化分層意識，針對不同類(lèi)型的優(yōu)生命題，讓每次考試都成為學(xué)生信心的增長(cháng)點(diǎn)。
強化補差意識。對不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導方式，把大輔導與小輔導有機結合起來(lái)，實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。加強對尖子生學(xué)情的分析，對其薄弱學(xué)科進(jìn)行“人盯人”輔導，促其“以弱變強、優(yōu)勢更優(yōu)�！睂�(yōu)生存在的問(wèn)題，我們教師重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題背后的“問(wèn)題”，從思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法等維度查漏補缺，要做到考后有收獲，考后滿(mǎn)分。文科教學(xué)注意加大閱讀理解的量，教會(huì )學(xué)生一分一分地爭，尋找新的分數增長(cháng)點(diǎn)；注意積極指導尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。
3．堅持優(yōu)生培養的合作性。
注重優(yōu)生合作。按尖子生實(shí)際情況分成若干“尖子生互助小組”，實(shí)施“兵教兵”戰略，組內學(xué)生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習任務(wù)。班主任重點(diǎn)在方法、思維、心理、應試能力等方面加強輔導。
注重家校合作。家長(cháng)資源是備考的“半壁江山”，年級引導老師和家長(cháng)不要僅看尖子生的排名，唯分數論，更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數和分數的增長(cháng)點(diǎn)。每次考后分析不僅要看成績(jì)，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩定？是不是在考試時(shí)遇到難題及意外能冷靜處理和對待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣？高三復習，排名不是最重要的，只有尖子生的狀態(tài)進(jìn)入佳境，高考時(shí)才能處事不亂，才能遇變不驚，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。
4．堅持優(yōu)生培養的針對性。
加強自招輔導。按照“以我為主，內外結合”的原則，我校不斷加強優(yōu)生自主招生輔導，加強與北京、南京等自主招生輔導機構的合作。春節前，每周安排8課時(shí)自主招生輔導，春節后至5月上旬，利用部分大課間及體育課時(shí)間，每科每周提供不少于45分鐘的自主學(xué)習材料，以自學(xué)為主，輔導為輔。
加強跟蹤分析。按照“一人一案”的原則，對班級尖子生的成長(cháng)建立學(xué)習檔案，做到每次考試均要有“精準”的成績(jì)分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析，通過(guò)分析要求提出合理的整改措施，召開(kāi)尖子生成績(jì)專(zhuān)題分析會(huì )，以便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導尖子生，幫助學(xué)生盡快進(jìn)步。
加強習慣培養。培養反思的習慣，教師積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì )對課堂上知識和方法的'歸納梳理，積極進(jìn)行對例題、習題的探究，培養優(yōu)生常題常做、重題會(huì )做、會(huì )題做對，形成“會(huì )做的題必須得滿(mǎn)分”的習慣，推進(jìn)尖子生成長(cháng)為會(huì )反思、會(huì )探究、會(huì )深入思考、會(huì )總結的人。培養規范的習慣，及時(shí)展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對錯題、不規范答題要通過(guò)展示，讓學(xué)生警醒。
5．堅持優(yōu)生培養的綜合性。
關(guān)注品性培養。不僅關(guān)注優(yōu)生的成績(jì)變化，還關(guān)注他們的習慣養成和品德培養，關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，讓他們輕裝前進(jìn)，對未來(lái)高考充滿(mǎn)信心。重視尖子生的管理，培養尖子生的自我約束力，促進(jìn)其自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。既嚴格要求，也避免強制性的、不講道理的嚴管。培養尖子生的耐挫能力，培養尖子生的嚴于律己的習慣，培養尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
關(guān)注心理變化。注意尖子生群體成績(jì)的“穩定”工作，尤其是優(yōu)生，臨近高考，優(yōu)生的壓力越來(lái)越大，思想波動(dòng)也越來(lái)越大，我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。邀請省特級教師、市名師、市學(xué)科領(lǐng)軍人物為優(yōu)生開(kāi)設專(zhuān)題講座，開(kāi)闊優(yōu)生的視野，關(guān)注其細微的變化。
關(guān)注氛圍營(yíng)造。加強營(yíng)造良好的高三尖子生復習氛圍，年級積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語(yǔ)和展示臺。樹(shù)立尖子生高昂的斗志，樹(shù)立良好的輿論導向，在班級營(yíng)造一個(gè)家一樣的溫馨團結、昂揚向上的備考氛圍。
高三總結列出來(lái)的報告2
20xx屆高三年級緊緊圍繞市縣下達的高考任務(wù)，盡心盡責，積極思考，科學(xué)研討，強化過(guò)程管理，嚴把教學(xué)管理四關(guān)，即集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、學(xué)案（導學(xué)案、訓練）編寫(xiě)關(guān)、分類(lèi)指導關(guān)，突出獎懲兌現、突出自主學(xué)習、突出分層教學(xué)、突出團隊合作，努力打造生態(tài)課堂，提升課堂績(jì)效，實(shí)現了20xx年高考新的跨越。
高三總結列出來(lái)的報告3
1.緊抓特長(cháng)生教學(xué)。結合體藝特長(cháng)生的實(shí)際學(xué)習情況，專(zhuān)業(yè)和文化實(shí)施分層教學(xué)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師適時(shí)調整班級，分出小班，專(zhuān)人負責，有針對性地教學(xué)。文化課學(xué)習過(guò)程中，課任教師在集體備課的基礎上二次備課，選擇適當的教學(xué)內容，合適的難度進(jìn)行教學(xué)及訓練，以增強學(xué)生自信心，提升教學(xué)實(shí)效性。
2.緊抓特優(yōu)生培養。對有希望沖刺名校的飛行員、藝術(shù)史論特長(cháng)生中的優(yōu)生，遴選優(yōu)秀文化課教師加強“1+1”輔導，不定期請名校專(zhuān)家、教授到校指導，多元化尋求優(yōu)生培養途徑，為實(shí)現名校目標創(chuàng )造更多機會(huì )。
3.緊抓體藝生管理。定期召開(kāi)藝術(shù)班班級任課教師和學(xué)生座談會(huì )，定期召開(kāi)體育生會(huì )議，規范學(xué)生行為，強化學(xué)生的時(shí)間意識、自主學(xué)習意識、目標達成意識。
4.緊抓雙達標匹配。結合今年高考藝術(shù)考生文化分數較高及20xx屆高三藝術(shù)生的實(shí)際情況，對他們進(jìn)行有序的文化和專(zhuān)業(yè)指導，并對文化、專(zhuān)業(yè)老師下達高考升學(xué)指標，強調文化與專(zhuān)業(yè)齊頭并進(jìn)，實(shí)現雙達標。
5.緊抓邊緣生補弱。年級針對每次考試，細化梳理線(xiàn)上5分、線(xiàn)下15分邊緣生名單，分包給語(yǔ)數外教師，要求相關(guān)教師在過(guò)程中加強跟蹤幫扶補弱，同時(shí)對責任掛鉤學(xué)生的下次考試進(jìn)檔情況加強考核，兌現獎懲，把邊緣生轉化作為衡量教師教學(xué)實(shí)績(jì)的一個(gè)重要方面。
高三總結列出來(lái)的報告4
1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據高考標準、教學(xué)內容、總課時(shí)數及學(xué)情，合理制定年度學(xué)科教學(xué)計劃、進(jìn)度計劃、目標措施，并張貼上墻。集體備課做到四備，一備導學(xué)案、訓練編寫(xiě)與講評，二備課堂教學(xué)課理結構（聽(tīng)評課活動(dòng)），三備學(xué)科考試說(shuō)明、考綱要求，四備任務(wù)布置落實(shí)與存在問(wèn)題。廣大教師深入研究《課程標準》、《考試說(shuō)明》、高考試題、教學(xué)要求和教材，切實(shí)把握教學(xué)方向和難度，系統掌握教材知識體系和能力點(diǎn)，采取集體備課和二次備課相結合的模式，實(shí)驗班、普通班、藝術(shù)班教案、學(xué)案在強調共性的同時(shí)，進(jìn)一步突出個(gè)性特征。
2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開(kāi)展一輪復習研討課、樣板課，放大亮點(diǎn)，規避不足，做到一輪復習“步步踩實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)跟上”；堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，能力為主攻”的高三復習課教學(xué)原則，更新教師課堂教學(xué)理念，積極運用生態(tài)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在和諧、愉快的自主體驗氛圍中學(xué)習；狠心督查落實(shí)，堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現象發(fā)生。
3.向高效練習要質(zhì)量。我們強調備課組要根據本學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，精選練習，提高練習質(zhì)量，減少練習題量，增加學(xué)生思考時(shí)間。年級統一安排訓練時(shí)間，每周一小練，兩周一大練，批改不過(guò)夜，評講不隔天，成績(jì)集中處理分析反饋，班主任及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)解決周教學(xué)周期存在教和學(xué)的問(wèn)題。
4.向高效監管要質(zhì)量。加強課堂教學(xué)監管，強力推行“導學(xué)-自學(xué)-合學(xué)-展學(xué)-點(diǎn)學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)模式，一方面強調教師自查，強調教師自主教學(xué)反思，另一方面學(xué)校、年級也加強對教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況的視導檢查，針對課堂有無(wú)亮標、小組合作學(xué)習、導學(xué)案使用、學(xué)生自主展示等課堂環(huán)節進(jìn)行適時(shí)監管，對檢查中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)通報、及時(shí)整改、及時(shí)規范，做優(yōu)教育教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
高三總結列出來(lái)的報告5
1.以制度促管理。建立年級例會(huì )制度，通過(guò)班主任例會(huì )、備課組長(cháng)會(huì )議、階段工作總結反思會(huì )、月考成績(jì)分析會(huì )、家長(cháng)及學(xué)生座談會(huì )等常規性會(huì )議，總結經(jīng)驗，查擺問(wèn)題、反思改進(jìn)，確保年級工作正常有序地開(kāi)展。
2.以監控促管理。定期組織召開(kāi)班級管理培訓會(huì )，研討手機使用、早戀、上網(wǎng)、學(xué)生矛盾、生活懶散、學(xué)習不規范、自律意識、陽(yáng)光心態(tài)等教育管理突出問(wèn)題，有針對開(kāi)展一系列活動(dòng)，加強對學(xué)生各方面監管，培養學(xué)生健全人格。
3.以德育促管理。我們積極落實(shí)“教育即心育”的教育理念，有規劃地開(kāi)展前途理想教育、人際交往、目標惜時(shí)、艱苦勤奮、學(xué)會(huì )生活等系列主題班會(huì )教育活動(dòng)，大力營(yíng)造學(xué)習氛圍，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內驅力。
4.以考核促管理。年級針對奧賽及自主招生優(yōu)生培養、教學(xué)常規、考試成績(jì)、班級管理、邊緣生轉化等各項工作都制定了相關(guān)考核方案，在過(guò)程中通過(guò)值班監管、檢查、考試及輔導成績(jì)兌現獎懲，真正實(shí)現讓數據說(shuō)話(huà)，讓制度管理。
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1.科學(xué)制定各類(lèi)指標。開(kāi)學(xué)之初，根據20xx年高考情況，結合20xx屆高三學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)謀劃、制定了清華北大指標、名校指標、一本指標、二本指標，并將指標分解到班，各班級牢牢圍繞各類(lèi)指標確定分層培養對象，明曉班級升學(xué)目標，采用教師分包制，關(guān)注每一個(gè)目標生的學(xué)習、思想、生活情況，做到“心中有標，目中有人”。
2.強化目標文化建設。通過(guò)對高二四次考試成績(jì)的細致分析，讓學(xué)生一進(jìn)入高三就確立自己的高考成績(jì)目標和理想大學(xué)，并讓學(xué)生將目標張貼上墻、上課桌，大力營(yíng)造目標文化氛圍，做到班級人人有目標，目標大學(xué)上展板，階段目標天天看，讓學(xué)生做到“心中有標，目中有�！�，時(shí)刻激勵自己。
3.加強目標對象輔導。邊緣生是我們升學(xué)指標不可或缺的一部分，完成甚至超指標要靠邊緣生的提升。我們根據高二期末考試劃定各班高考邊緣生，針對平時(shí)考試，加強邊緣生動(dòng)態(tài)考核。任課教師對本學(xué)科邊緣生除了加強學(xué)科弱項知能輔導外，還要及時(shí)解決他們思想上和心理上的困惑，注重學(xué)生心理疏導，建立關(guān)懷生跟蹤檔案，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
4.推進(jìn)階段目標實(shí)現。年級針對全市摸底考試、期末考試等階段性大考，利用板報、家長(cháng)會(huì )、校園廣播、主題班會(huì )等形式突出氛圍營(yíng)造，細化考前課務(wù)、輔導及訓練安排，為了迎接歷次市統測，之前均安排兩次較為規范的模擬考試，強調規范，查找復習薄弱，進(jìn)一步提升后期學(xué)科復習績(jì)效。
高三總結列出來(lái)的報告7
年級管理工作雖然任務(wù)繁重、千頭萬(wàn)緒，但我始終不忘自己同樣是一名一線(xiàn)教師，對自己的教學(xué)工作絲毫不敢大意，在日常教學(xué)中，我帶頭踐行“生態(tài)課堂”理念，盡心盡責，深入研究，所帶班級成績(jì)處于同類(lèi)班級中等偏上水平。此外，由于高三兩個(gè)班級此前基礎薄弱，學(xué)生學(xué)習習慣及班級學(xué)習氛圍與兄弟班級存在一定差距，作為年級主任，我勇挑重擔，主動(dòng)承擔這兩個(gè)班級的包保工作，定期與兩位班主任和任課教師在一起分析班級存在的問(wèn)題、及時(shí)提出一些合理化建議，還主動(dòng)深入這兩個(gè)班級開(kāi)展勵志教育、學(xué)習習慣及方法等指導性主題班會(huì )。最終，這兩個(gè)班級在高考中指標完成、均分增幅等方面均有明顯進(jìn)步。
高三管理任務(wù)艱巨、責任重大、使命光榮。一年來(lái)，我校高三年級組牢記囑托、砥礪前行，用更勤勉的態(tài)度，更吃苦的精神，更科學(xué)的安排，更智慧的措施，共同書(shū)寫(xiě)了20xx年高考的新輝煌。
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