學(xué)年市第一層次骨干教師述職報告
回望20xx年，我收獲了很多，評上了浙江省特級教師。也正因此，我自覺(jué)身上的擔子重子，多了份使命感。我不僅帶好兩個(gè)班級的學(xué)生，全面提升他們的文學(xué)素養，還要帶好年輕教師，幫助他們盡快站穩站好講臺，更要引領(lǐng)區域語(yǔ)文教師優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我深知特級只是人的生命發(fā)展曲線(xiàn)中的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)的高度在一定程度上決定著(zhù)個(gè)人未來(lái)的高度，但絕對不是必然。榮譽(yù)從來(lái)不是用來(lái)仰望的'天花板，它倒像是剛栽種在沃土里的小苗，需要澆灌培育；又像火箭要突破音障期一樣，以達到新的高度。如弗洛姆所言“就個(gè)人而言，肉體的誕生之后，人的誕生過(guò)程仍在繼續，人的整個(gè)一生不是別的而正是誕下自己的過(guò)程�！苯K其一生，人的生命都在更好地發(fā)展自己，完成自己。
我對教師職業(yè)的意義的認識不是蠟燭式的一味奉獻，更不是道德傳播者的施予，其真正的意義在于，能遇見(jiàn)一些人，在他們最美華年與你相遇，是生命與生命的相遇。教師是能扎根彼此靈魂深處的“活兒”。對“教師”職業(yè)的理解，無(wú)關(guān)他物只在“生命”二字。這條路，漫長(cháng)而明朗，需要一生去不斷行走。在本職工作中，我勤勤懇懇地踐行自己對語(yǔ)文教育教學(xué)的理解，“誦詩(shī)會(huì )”“閱讀課”“春日雅讀”“新聞路路通”“
“百家小講壇”……盡可能基于學(xué)情，基于學(xué)的活動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)，使每一學(xué)生得到真正的成長(cháng)。
在輻射引領(lǐng)這一方面，主持州溫市人力資源和社會(huì )保障局州溫市551人才2014年扶工扶農活動(dòng)《“過(guò)程化”作文教學(xué)研討與推廣》項目，組織教師前往永嘉、蒼南、平陽(yáng)等學(xué)校送教下鄉迄今4次。承辦浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓32學(xué)時(shí)培訓“過(guò)程化作文教學(xué)”研討與推廣項目培訓，為期4天，共有77名學(xué)員參與培訓，研討課8節，專(zhuān)家講座5場(chǎng)。多次在市級培訓中做專(zhuān)題講座，執教全國寫(xiě)作、省寫(xiě)作學(xué)會(huì )觀(guān)摩課研討課，擔任評審的專(zhuān)家等，有一定的影響力。另外，在教育局的支持下，“鄭可菜語(yǔ)文名師工作站”在柳市中學(xué)于2015年5月設站開(kāi)班，在接下來(lái)的兩年里，還要與11名學(xué)員一起成長(cháng)，共同進(jìn)步，追尋語(yǔ)文教育教學(xué)的真諦。
在教研方面，我勤于筆耕，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思、案例等各成員合作寫(xiě)作類(lèi)課程獲市精品課程一等獎，入選浙江省第四屆精品網(wǎng)絡(luò )推薦選修課程；論文刊發(fā)核心期刊4篇，省級刊物6篇；指導學(xué)生作文獲獎并發(fā)表習作多篇。主持浙江省教研課題1項，市級教研課題2項。
此外，這一年繼續在公益事業(yè)上努力前進(jìn)。本年度任州溫市圖書(shū)館理事，參與文化事業(yè)的建設，推進(jìn)州溫的公共文化事業(yè)的發(fā)展，任市圖“籀園
講壇”嘉賓，多次推薦組織市優(yōu)秀教師參與“籀園講壇”。任州溫市“蘋(píng)果樹(shù)之友”志愿者，執教元宵節“古燈傳奇”、端午“端午佳話(huà)”等大型公益公開(kāi)課。還積極參與并推進(jìn)州溫市大型的公益教育沙龍“校長(cháng)空間”各種活動(dòng)。
唯豐盈自己，方能完成彼此生命。
此刻，我，在路上。
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