語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結范文（通用15篇）

　　時(shí)間稍縱即逝，充滿(mǎn)意義的實(shí)習生活結束了，想必你學(xué)習了很多新方法，如果我們能夠寫(xiě)好實(shí)習總結，可以收獲更多。在寫(xiě)之前，可以先參考范文喔！下面是小編整理的語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結范文，歡迎大家分享。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 1

　　2月19日，我在鹽城市xx中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習，我受益匪淺�，F將實(shí)習報告總結如下：

　　實(shí)習內容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

　　我實(shí)習的班級——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導老師同時(shí)還是校長(cháng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實(shí)習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

　　思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格入手。既然指導老師教的這么成功，學(xué)習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實(shí)習開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學(xué)效果�？偟膩�(lái)說(shuō)呢，指導老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，用他的話(huà)說(shuō)就是一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會(huì )，惟有這樣，學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

　　在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調查。通過(guò)作文的'批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預習也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

　　新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內容。新課改強調的是合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習，無(wú)疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學(xué)當然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿(mǎn)足后面一種需要對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教學(xué)案。指導老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

　　在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時(shí)，不要巨細無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調整教學(xué)。

　　在指導老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習可以說(shuō)還是成功的。

　　班主任工作也是實(shí)習的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的設計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級外面轉上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計劃，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。

　　因為指導老師是校長(cháng)辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長(cháng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì )幫忙做一些工作，比如復印、傳達一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著(zhù)接接電話(huà)，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著(zhù)接待來(lái)訪(fǎng)的人，布置會(huì )場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習的意外收獲吧。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 2

　　在20xx年9月到12月，我在xxxx二班級十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習，在期間擔當一名語(yǔ)文老師、書(shū)法老師等。

　　一、實(shí)習工作的目的

　　本次訓練實(shí)習工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和訓練學(xué)、心理學(xué)理論運用到訓練教學(xué)中去，向指導老師和前輩老師們學(xué)習探究更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的閱歷，在實(shí)踐中勇于創(chuàng )新，主動(dòng)實(shí)干，使自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的學(xué)校語(yǔ)文老師。

　　二、實(shí)習單位及實(shí)習崗位介紹

　　我本次實(shí)習的單位是xxxxxx，該校是一所中國西部基礎訓練名校。學(xué)校開(kāi)設有一班級到六班級，學(xué)�，F有52個(gè)教學(xué)班，3263名同學(xué)。專(zhuān)任老師139人，其中有8名中學(xué)高級老師，6名市級骨干老師，5名市級骨干老師培訓對象，4名區級學(xué)科帶頭人，38名區級骨干老師；本科學(xué)歷老師69人，專(zhuān)科學(xué)歷老師53人，中專(zhuān)學(xué)歷老師17人。校內環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀(guān)，操場(chǎng)四周樹(shù)木成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著(zhù)力建設“生態(tài)訓練”特色，依托“生態(tài)訓練提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌進(jìn)展”的辦學(xué)思路，嘹亮地提出了“為生命成長(cháng)奠基”的辦學(xué)理念，構建“多樣、共生、平衡、進(jìn)展”的訓練生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的'生態(tài)訓練特色品牌。我今次實(shí)習的對象是該校二班級十班的語(yǔ)文教學(xué)，該班同學(xué)共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎良好的班級。

　　三、實(shí)習內容、過(guò)程和完成的任務(wù)

　　在實(shí)習期間，我主動(dòng)協(xié)作老師做好工作。實(shí)習效果顯著(zhù)，受到實(shí)習單位的好評。主要表現為：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)工作方面：自入校開(kāi)頭，就投入到教學(xué)工作當中，虛心聽(tīng)指導老師的授課，認真學(xué)習并接手語(yǔ)文、書(shū)法等課程。我主動(dòng)備課，不斷向指導老師請教，認真上課。批改作業(yè)精確記錄同學(xué)書(shū)寫(xiě)等錯誤，為孩子糾錯及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)做好素材。區優(yōu)秀老師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽(tīng)，學(xué)習優(yōu)秀老師的授課閱歷。認為正確而不懷疑自己對這份工作的寵愛(ài)和投入，以后自己定會(huì )成為一名優(yōu)秀老師。 （二）、班主任工作方面：在實(shí)習的其次周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習、家庭狀況。在放學(xué)的路上和家長(cháng)閑聊了解狀況。在實(shí)習期間關(guān)心班主任完成了早自習、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過(guò)試做我已基本具備作為一名班主任的力氣。

　�。ㄈ�）、其他方面：我憑自己的辛勤贏(yíng)得指導老師和班級授課老師的好評，數學(xué)老師評價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習生中最負責最認真的一個(gè)，也是特別像老師的一個(gè)！我還得到辦公室老師的敬重，班上同學(xué)的寵愛(ài)。在我看來(lái)這些都是對我工作的認可！

　　四、實(shí)習收獲、體會(huì )和建議

　　通過(guò)這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗了自己的學(xué)習狀況，也培育了自己教學(xué)技能；熬煉了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣；也發(fā)覺(jué)了自己學(xué)習中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習中得到不斷的彌補和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì )后我們還有許多學(xué)問(wèn)要學(xué)習，還有許多需要加強的地方，我的電腦學(xué)問(wèn)還有許多欠缺的地方，還不能嫻熟的把握，我們的動(dòng)手力氣不足等，我知道這不是短時(shí)間內能夠學(xué)會(huì )的，這次實(shí)習對我有很大的關(guān)懷，在這過(guò)程中我還會(huì )學(xué)到很多東西。

　　有了這次實(shí)習的閱歷，在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成同學(xué)向職場(chǎng)人士的轉換。在實(shí)習期間通過(guò)不斷的學(xué)習和總結閱歷，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的力氣，為我以后步入社會(huì )總結了閱歷。

　　在工作之中不只是同技術(shù)、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以確定要把握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平常要留意的。和諧的人際關(guān)系，能為順當工作締造良好的人際氛圍。

　　另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐閱歷，缺乏對相關(guān)技能學(xué)問(wèn)的標準把握等。所在我常提示自己確定不要怕苦怕累，在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強學(xué)習，學(xué)習新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。

　　通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習，一方面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的力氣，另一方面為順當進(jìn)行畢業(yè)報告做好預備，并為自己能順當與社會(huì )接軌做好預備。畢業(yè)實(shí)習是我們從學(xué)校走向社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順當的走出校內，走向社會(huì )為國家、為人民更好服務(wù)做好了預備。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 3

　　20xx年的11月中旬，我懷著(zhù)激動(dòng)和興奮的星期來(lái)到了昭通市昭陽(yáng)區太平鄉水平小學(xué)開(kāi)始了為期半個(gè)月的實(shí)習工作。在實(shí)習過(guò)程中，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了二十多年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。

　　實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待和不安，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二年級（3）班，認識了52個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。

　　一、 有備無(wú)患，做好實(shí)習前期工作

　　常言道：機會(huì )青睞有準備的人，為了使實(shí)習工作順利進(jìn)行。李老師介紹了各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。李老師告訴我，我的實(shí)習分為兩個(gè)階段：見(jiàn)習階段和上課階段，實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。我也主動(dòng)把實(shí)習班級的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況及二年級語(yǔ)文教材作了一個(gè)初步的了解。

　　二、 查缺補漏，提高教學(xué)水平

　　1、見(jiàn)習階段

　　作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，我們缺乏上課的經(jīng)驗，因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習，才能迅速成長(cháng)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認為，聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習，為將來(lái)的上課做好充分的準備。我的見(jiàn)習期時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里，我全面熟悉小學(xué)二年級的語(yǔ)文教材，認真聽(tīng)好李老師的每一堂課，并做好每節聽(tīng)課紀錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。不斷地進(jìn)行反思，仔細體會(huì )老師在課堂上的每個(gè)細節，并這個(gè)細節中所蘊含的意思。

　　2．上課階段，

　　講課對于一新教師及其重要。李老師告訴我，只有把課備好了，才能上好課。備課時(shí)不僅要考慮到如何根據把握好教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節的基本要求，如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內容。還要考慮到學(xué)生、自身的具體情況。初為人師，面對諸多問(wèn)題，我免不了幾分緊張，于是課前我做了充分的準備，認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，根據李老師的要求，細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好本課為止，這才交到李老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)李老師要求我說(shuō)出我的上課計劃，這就練習了說(shuō)課的環(huán)節。實(shí)習第二周，我帶著(zhù)充分的準備，同時(shí)也夾雜著(zhù)幾絲羞澀和忐忑走上講臺時(shí)，我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺，只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利，但也不乏牽著(zhù)學(xué)生走的問(wèn)題，冷堂現象，這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗的不足，需要多多學(xué)習。我的每一節課指導老師都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的`缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著(zhù)的提高。

　　三、 心系學(xué)生，做好班主任工作

　　一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。

　　做班主任是辛苦的，而當一個(gè)小學(xué)二年級的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：50到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，正確引導。三是第六節課后為課外活動(dòng)，我要輔導個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、“紅歌傳唱”等活動(dòng)。 光陰似箭，實(shí)習就這樣不知不覺(jué)的結束了！回轉身一看，這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習期間，我慶幸得到了指導教師—李老師的耐心指導，是她讓我的實(shí)習工作以收獲頗豐的結局完滿(mǎn)結束。我也通過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，深切地感覺(jué)到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí)，我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標尺還有一段距離，盡管在教師的道路上，充滿(mǎn)了艱難險阻，我依然堅定著(zhù)自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，更多的是承擔一份社會(huì )的使命感。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 4

　　時(shí)間過(guò)得真快，短短的一個(gè)月的實(shí)習生活即將結束了�；叵氘敵�，我滿(mǎn)懷激情與斗志，為實(shí)習做準備，找課件、準備教案、練習普通話(huà)等等，于9月20日奔赴阜陽(yáng)一中，心中非常激動(dòng)與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿(mǎn)結束教育實(shí)習。事實(shí)證明，盡管當中有苦有累，但我能為我的教育實(shí)習畫(huà)上了一個(gè)完滿(mǎn)的感嘆號。

　　教育實(shí)習是一次累與快樂(lè )交織著(zhù)的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦，才會(huì )有更多的收獲，才會(huì )有更大的樂(lè )趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動(dòng)，無(wú)不體現著(zhù)累與快樂(lè )交織著(zhù)。

　　下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)工作篇

　　實(shí)習期間，我擔任高一六班的語(yǔ)文實(shí)習老師。通過(guò)指導老師，我了解這個(gè)班的基本情況以及先前的教學(xué)進(jìn)度等。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗和感想。

　　1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節課

　　實(shí)習的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節、常規的教學(xué)方法，以及了解學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對知識理解情況、接受知識的能力，為語(yǔ)文教學(xué)做準備。每個(gè)老師都有自己的獨特風(fēng)格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著(zhù)新課標??

　　然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導老師鞏建國老師的課�，F在的聽(tīng)課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應等。鞏老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗很豐富。從鞏老師身上，我學(xué)到了很多東西。他轉變了傳統的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生。鞏老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣賞鞏老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控能力，忘不了他在課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。他生動(dòng)地講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì )被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習的地方。

　　多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節課。因此，每聽(tīng)完一節課，我就會(huì )跟鞏老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結。有時(shí)還會(huì )把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗與同伴一起分享，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準備。

　　2、認真批改周記、作文和作業(yè)

　　除了聽(tīng)課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業(yè)。學(xué)生幾乎每周都會(huì )有作文，每一課結束都會(huì )有練習。盡管任務(wù)很重，我還是很認真地檢查每一位學(xué)生的作業(yè)，批改每一位學(xué)生的作文。我會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵評語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話(huà)，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生受到了鼓勵，也會(huì )越來(lái)越認真地對待作文。

　　3、虛心請教，用心備課

　　正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識、自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)驗的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準備。盡管是經(jīng)驗老到的老師，如果要上好一節課，仍需根據學(xué)生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業(yè)，我會(huì )把較多的精力投入到備課當中。

　　備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個(gè)知識點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)設計教學(xué)程序。一節課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì )虛心請教鞏老師。

　　教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是對老師素質(zhì)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導學(xué)生，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫(xiě)出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。

　　4、把握機會(huì )，上好每一節課

　　國慶節后，我開(kāi)始走上講臺。第一節課我上的是《記念劉和珍君》。由于緊張的緣故，整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請教鞏老師，上第二課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專(zhuān)心。

　　我主要以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導的作用，更多的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當小教師的角色來(lái)點(diǎn)評和補充，或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習，然后大家共同分享討論成果。我的教學(xué)設計理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問(wèn)題：一是引導能力有待提高；二是預設與生成未能很好地結合；三是激勵教育做得不夠。面對這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續前進(jìn)的`動(dòng)力。同伴們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望給予我面對現實(shí)的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個(gè)擊破。

　　在引導方面，我聽(tīng)課時(shí)會(huì )更加留心老師的引導方式，此外，我會(huì )想方設法去做好引導，或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或補充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識，或補充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導之下，思考問(wèn)題也有了方向，課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了�？傊�，我會(huì )千方百計去引導學(xué)生，由學(xué)生思考生成答案，代替老師的灌輸。關(guān)于預設與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn)。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵循預設的線(xiàn)性思路，對于突發(fā)的提問(wèn)與意外未能很好地應變處理。鞏老師也指出了我的預設與課堂的生成未能很好地結合�；蛘呤强桃庖龑�學(xué)生跟著(zhù)自己的備課思路走，或者忽視學(xué)生的回答。鞏老師在這方面做的很好，他能合理地、隨機性地根據學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容，更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，但又不完全是被動(dòng)地跟著(zhù)學(xué)生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設計是如何的完美，而是他對教學(xué)過(guò)程的有效調控。這是我要學(xué)習和努力的方向。 我也努力做好激勵教育，善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。剛開(kāi)始，對于學(xué)生的回答或朗讀背誦，我只是說(shuō)“嗯，好，請坐”“很好”，表?yè)P語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏，或者是忽略點(diǎn)評，直接進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。同伴們聽(tīng)了我的課后，指出了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認同與贊許，如果我忽略學(xué)生們的內心需要，這會(huì )大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美，我可以快活兩個(gè)月�！睂W(xué)生亦如此，如果給他們一個(gè)贊許的眼光，或是贊揚，他們內心可能會(huì )歡呼雀躍。 這以后，我會(huì )有意識地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后，不再是直接進(jìn)入討論成果的分享，而是表?yè)P他們討論的積極性與熱情，稱(chēng)贊他們胸有成竹，調節課堂氣氛；學(xué)生集體背誦課文后，我也會(huì )大力表?yè)P，還對個(gè)別平時(shí)很少有機會(huì )得到表?yè)P的學(xué)生進(jìn)行了褒獎；對于膽小的學(xué)生，我會(huì )耐心地聽(tīng)完他斷斷續續的回答，并且從回答中善于發(fā)現學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵。久而久之，很多學(xué)生都受到了激勵與鼓舞，上課時(shí)也更加積極，甚至敢于舉手回答問(wèn)題了。

　�。ǘ�）班主任工作篇

　　在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我也沒(méi)有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣。我被安排到高一六班擔任實(shí)習班主任。初次見(jiàn)面時(shí)，我就向原班主任了解班里的情況。全班65人，男生占了大半。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處，我發(fā)現這里的學(xué)生很純樸、可愛(ài)。因此，我會(huì )從細微處關(guān)心學(xué)生，也會(huì )從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級管理工作。

　　1、做好班主任常規工作

　　班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，督促學(xué)生搞好班級及公地衛生，檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺(jué)很充實(shí)。

　　為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時(shí)，還不時(shí)地在課室里走動(dòng)，一方面督促他們讀書(shū)，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對上號。非上課時(shí)間我會(huì )跑到教室，和學(xué)生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會(huì )與原班主任一起下宿舍，與學(xué)生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學(xué)生的距離。

　　2、找個(gè)別學(xué)生聊天

　　從學(xué)生的作文，或者從學(xué)生的平時(shí)表現，了解到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過(guò)渡階段，很多事情都還沒(méi)有適應，出現了茫然不知所措的情況，或是學(xué)習上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無(wú)法得到他們的理解；來(lái)到新環(huán)境，他們對同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂(lè )于和我們分享他們的內心想法。因此，對于不同類(lèi)型的學(xué)生，或是調皮搗蛋、無(wú)心學(xué)習，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué)習的學(xué)生，我都找他們單獨談話(huà)，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導。學(xué)生也很信任我，把內心的真實(shí)想法都告訴了我。

　　從多次的談話(huà)中，我發(fā)現學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到老師的重視。我會(huì )制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是學(xué)生健康成長(cháng)的一個(gè)方面。我從來(lái)不因為成績(jì)不理想就懷疑學(xué)生的能力，因為才能是多方面的，相信很多學(xué)生還沒(méi)有挖掘到自己的潛能。

　　3、開(kāi)展主題班會(huì )和第二課堂活動(dòng)

　　據我平時(shí)的觀(guān)察和了解，很多學(xué)生都不會(huì )合理安排時(shí)間，學(xué)習方法不恰當。針對學(xué)生這一的學(xué)習狀況，我開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習方法的指導的主題班會(huì )。形式很簡(jiǎn)單，主要是指導他們如何充分合理地分配時(shí)間。課后有些學(xué)生還來(lái)向我傾訴關(guān)于學(xué)習上的困惑，我都很樂(lè )意幫助他們。此外，我還開(kāi)展了以“團結合作，創(chuàng )建和諧班集體”主題的班會(huì )。這一次通過(guò)游戲導入，更加注重學(xué)生的參與。每一次的班會(huì )，我都會(huì )上網(wǎng)找搜集材料，精心準備，力求發(fā)揮最大效果。

　　一個(gè)月的實(shí)習工作已經(jīng)結束�；叵肫饋�(lái)，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，了解了班主任工作的情況。在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們的關(guān)心與幫助！

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 5

　　在大學(xué)日子行將完畢之際，校園為了查驗咱們對所學(xué)常識的運用才干，加強理論與實(shí)踐的結合，進(jìn)一步激起咱們對教育事業(yè)的職責感，增強語(yǔ)文教育的才干，促進(jìn)咱們做一名合格的語(yǔ)文教師，校園特為咱們組織了為時(shí)一月的教育實(shí)習。在這次實(shí)習中，我再次領(lǐng)會(huì )到為人師的味道，實(shí)在領(lǐng)會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的悲歡離合。

　　這次教育實(shí)習我是在xx中學(xué)完結的，實(shí)習時(shí)校園給我分配的使命是初三x班的語(yǔ)文課教育。在這期間，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結合、與校園、家長(cháng)的溝通，進(jìn)一步前進(jìn)了我的教育技術(shù)，前進(jìn)了自己駕御講堂的水平，尤其是查詢(xún)、剖析和處理問(wèn)題的實(shí)踐作業(yè)才干。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)習，我深深的感觸到，要做一名合格的語(yǔ)文教師，有必要具有豐厚的學(xué)科常識，只要具有了這一點(diǎn)，才干在教育中揮灑自如。經(jīng)過(guò)在大學(xué)兩年的學(xué)習，充沛了我的常識，前進(jìn)了我的才干，才使我在教育實(shí)習中稱(chēng)心如意。此外還要知曉新的教育理論，懂得新的教育辦法，能夠創(chuàng )立調和相等的講堂環(huán)境，既能做學(xué)生的教師，又能做學(xué)生的朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信賴(lài)。還有要發(fā)揮學(xué)生的活潑自動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，把講堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習，溝通探求中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題，才干前進(jìn)學(xué)生的才干，然后促進(jìn)學(xué)生的終身開(kāi)展。

　　首要，我了解了自己所任教的班級學(xué)生狀況：初三x班共有學(xué)生36名，其間女生17名，班上有一半學(xué)生學(xué)習根底差，是全校典型的差生班級。但有不少學(xué)生在體育、藝術(shù)等方面專(zhuān)長(cháng)杰出，在全校很有名譽(yù)。

　　其次，我堅持使用課余時(shí)刻聽(tīng)課，除了語(yǔ)文課之外，我還堅持聽(tīng)了政治、前史、地輿等科目。就語(yǔ)文課而言，全校8位語(yǔ)文教師的課我都聽(tīng)過(guò)過(guò)，課后及時(shí)討教師為我進(jìn)行臨場(chǎng)輔導，我及時(shí)吸收了不同教師上課的優(yōu)勢，前進(jìn)了自己駕御講堂教育的才干和水平。

　　我第一次上課講的是梁?jiǎn)⒊�的《敬業(yè)和樂(lè )業(yè)》，試講前，輔導教師仔細審理了我的教案，并進(jìn)行臨場(chǎng)輔導，上課時(shí)，我選用了“師生一起明晰學(xué)習方針—教師提出預習要求和預習辦法—教師出示預習提綱，進(jìn)行預習輔導—學(xué)生搜集各種信息，做好筆記—小組反響疑問(wèn)，師生一起處理”的五步和“預習、展現、反響”三段式的教育辦法，課后，輔導教師和其他聽(tīng)課的教師逐個(gè)對我進(jìn)行了輔導，為我順暢進(jìn)行講堂教育奠定了根底。

　　在那次試講后，校園便贊同我直接進(jìn)行上課，我非常愛(ài)惜這看來(lái)之不易的練習時(shí)機，每一節課我都仔細對待，每上一節課我都會(huì )查閱許多的材料，討教不同的教師，力求從備課、上課等各個(gè)環(huán)節上有所立異。

　　一個(gè)月的實(shí)習很快就完畢了，在這個(gè)進(jìn)程中，我學(xué)到了不少教育教育的新理論，完結了理論與實(shí)踐的結合，自己的教育才干得到了很好的練習和前進(jìn)，特別是學(xué)習到的駕御講堂教育的辦法以及輔導教師及校園對我的輔導和關(guān)懷，為我往后的教育作業(yè)積累了豐厚的閱歷。一起，我也收成了紀村初中的教師、九一班學(xué)生與我結下的深沉的友誼，這使我堅決了做教師的決心。經(jīng)過(guò)實(shí)習，我主要有以下幾個(gè)方面的.領(lǐng)會(huì )和感悟：

　　1、轉變觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的主體知道

　　《根底教育課程變革輔導大綱》把“以學(xué)生開(kāi)展為本”作為新課程的根本理念。提出“改動(dòng)過(guò)于著(zhù)重承受學(xué)習，死記硬背，機械練習的現狀，倡議學(xué)生自動(dòng)參加，樂(lè )于研討，勤于著(zhù)手”的要求。在教育實(shí)習中，我一直堅持教師是講堂教育的組織者好引導者，對整個(gè)講堂起調控作用，只要經(jīng)過(guò)教師才干到達信息的溝通和溝通。咱們注重學(xué)生特性開(kāi)展，發(fā)起特性開(kāi)展，更要了解特性開(kāi)展，特性開(kāi)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的志愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教育，學(xué)生喜愛(ài)什么學(xué)什么，而是依據學(xué)生的心思特點(diǎn)，尊重其主體感觸，發(fā)揮其主體作用。因而教師要轉變觀(guān)念，講堂上有必要把學(xué)生擺在主體方位上，針對差異啟示引導，獨立評論，獲取常識，從實(shí)在領(lǐng)會(huì )到親身參加把握常識的情感，發(fā)生愉悅的情感領(lǐng)會(huì )，把學(xué)習當作一種既嚴重又愉快的活動(dòng)，然后自覺(jué)活潑地投入到學(xué)習中去。教師對講堂的駕御才干應該體現在對學(xué)生差異的充沛知道上，對教育方針的充沛了解上，對客體價(jià)值的充沛開(kāi)掘上，對教育辦法的充沛運用上，而不是使用教育舞臺酣暢淋漓的進(jìn)行自我體現。把講堂的自動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生在自主學(xué)習中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探求并處理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生才干的前進(jìn)。

　　2、激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，構建愉悅的講堂氣氛

　　心思學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的影響，乃是對所學(xué)材料的愛(ài)好，要使學(xué)生上好課，就得想方設法點(diǎn)著(zhù)學(xué)生心靈上的愛(ài)好之火�！痹鯓幼霾鸥杉て饘W(xué)生的學(xué)習愛(ài)好呢？首要教師要精心預備每一堂課，規劃豐富多彩的講堂活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習發(fā)生稠密的愛(ài)好。這樣激起學(xué)生學(xué)習的活潑性，然后使學(xué)生到達想學(xué)、樂(lè )學(xué)的意圖。一節成功的課學(xué)生會(huì )思想活潑，愛(ài)好極高，不覺(jué)得累，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中就下課了，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué)。一起教師上課時(shí)要精力飽滿(mǎn)，面帶淺笑，給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)寬松、調和的學(xué)習環(huán)境。

　　教育是師生的一起活動(dòng)，教師還應著(zhù)力構建調和的師生聯(lián)系。古人云：“親其師，信其道�！痹谥v堂上，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，而應多站在學(xué)生的視點(diǎn)去想想，這樣教師就會(huì )多一點(diǎn)了解與寬恕。教師注重學(xué)生平常的體現，對患病學(xué)生返校后送上一句溫馨的言語(yǔ)等活動(dòng)，來(lái)影響學(xué)生的行為習慣。這樣師生之間必定能構成一種調和寬松的的聯(lián)系，師生之間就會(huì )成為朋友，這樣學(xué)生就會(huì )愈加樂(lè )于學(xué)習。讓學(xué)生鋪開(kāi)心扉，融入到教師設置的情境中，鼓舞學(xué)生自動(dòng)的參加講堂活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )學(xué)習的無(wú)量高興。

　　3、營(yíng)樹(shù)立異氣氛，培育學(xué)生立異才干

　　美國心思學(xué)家羅杰斯以為：“學(xué)生只要在親近、調和、調和的師生聯(lián)系中，才干對學(xué)習發(fā)生一種安全感，并能實(shí)在的體現自己，充沛展現自己的特性，也才干發(fā)明性地發(fā)揮學(xué)生的潛能�！痹谥v堂上教師營(yíng)建愛(ài)心，風(fēng)趣和疑問(wèn)的情形來(lái)營(yíng)樹(shù)立異的氣氛，是培育學(xué)生立異才干的根底。首要，在講堂上，教師一個(gè)溫暖的淺笑，一句鼓舞的言語(yǔ)，一個(gè)贊揚的目光，乃至一個(gè)允許都是對學(xué)生的和睦和必定，都會(huì )使學(xué)生充沛打開(kāi)幻想的翅膀，到常識的國際里自在的飛翔。其次，教師要創(chuàng )設風(fēng)趣的學(xué)習情形，以形象、生動(dòng)、詳細的學(xué)生膾炙人口的日子場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生對所學(xué)常識的稠密愛(ài)好，才干激活學(xué)生激烈的好奇心和求知欲，才干以自己的喜愛(ài)的辦法去探求、去發(fā)現，才喜愛(ài)學(xué)，也才干學(xué)的好。

　　4、改動(dòng)教育思路，把講堂實(shí)在還給學(xué)生

　　教師的職責不是把學(xué)生練習成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的發(fā)明潛能，讓學(xué)生具有一起的立異精力和立異知道。

　　首要教師在教育進(jìn)程中更應改動(dòng)自己的教育辦法，充沛發(fā)揮學(xué)生的活潑自動(dòng)性，使學(xué)生的思想實(shí)在動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能實(shí)在深化到學(xué)習中去。教師在教育進(jìn)程中就要處于導的方位，充沛調集學(xué)生的活潑性，活潑的考慮教師的問(wèn)題，遇到難題師生要相互評論，同學(xué)們也要相互評論。然后在相互評論中加深對常識的了解，到達意想不到的作用。

　　其次把講堂實(shí)在還給學(xué)生。上課后要調集學(xué)生的思想，多提有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。請學(xué)生自己試著(zhù)處理問(wèn)題，如遇到困難，可引導學(xué)生相互協(xié)作、一起評論，然后處理問(wèn)題。接著(zhù)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表述題意圖解題思路。這樣整堂課在教師的引導協(xié)助下，學(xué)生才干實(shí)在去考慮問(wèn)題，處理問(wèn)題，然后把握所學(xué)常識。

　　本次教育實(shí)習，我深深的感觸到，教師只要改動(dòng)觀(guān)念，以科學(xué)的情緒，求真的精力來(lái)研討每一個(gè)預設，每一個(gè)進(jìn)程，選用方式多樣的教育辦法，才干不斷地激起學(xué)生的立異愿望，讓孩子發(fā)揮各自的幻想力和發(fā)明力，才干構建優(yōu)質(zhì)高效的講堂。

　　存在的問(wèn)題：

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教育教育實(shí)習，我覺(jué)得教育教育既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，回憶起來(lái)，依然存在不少惋惜和問(wèn)題，這主要是：

　　1、專(zhuān)業(yè)常識還不齊備，特別是學(xué)科之間整合的僅僅比較短缺。在往后的教育教育作業(yè)中，還需求不斷的充沛和前進(jìn)。

　　2、新的教育教育理論的空白點(diǎn)太多。教育方式不斷開(kāi)展變化，新的教育教育理論不斷出現，對新的理論自己還知之甚少，用新的理論支撐講堂的技術(shù)還距離較大。這是我往后從事教育教育作業(yè)有必要常常堅持學(xué)習，盡力打破的弱勢之一。

　　3、對弱勢群體的注重度不行。跟著(zhù)進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，作為勞務(wù)輸出的大縣，留守學(xué)生的數量不斷增多，xx中學(xué)的留守兒童將近在校學(xué)生的三分之一，在教育教育實(shí)習中，我對留守學(xué)生的注重度比較短缺，這也是往后教育教育作業(yè)中應該引以為戒的。

　　往后作業(yè)的盡力方向：

　　經(jīng)過(guò)一月的實(shí)習，我才實(shí)在的領(lǐng)會(huì )到“教育教育是一門(mén)不無(wú)惋惜的藝術(shù)”，唯有不謝的盡力才干削減惋惜。在往后的作業(yè)中，我有必要在以下方面盡力：

　　1、持續學(xué)習漢言語(yǔ)方面的常識，不斷擴展自己的常識貯量，不只要學(xué)習專(zhuān)業(yè)常識，還要學(xué)習其他方面的常識，增強自己課程整合的才干。力求具有豐厚的各科常識，應對學(xué)生無(wú)量無(wú)盡的問(wèn)題。

　　2、不斷學(xué)習新的教育教育理論，探求習慣新的教育方式的教育辦法，培育學(xué)生的才干，為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定堅實(shí)的根底。

　　3、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，特別是弱勢群體，做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，注重每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)不同學(xué)生在不同程度上前進(jìn)和開(kāi)展。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 6

　　短暫的一個(gè)多月的實(shí)習生活結束了，不過(guò)當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面。

　　下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍φZ(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )和感受。

　　我認為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好，主要要把三個(gè)環(huán)節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。

　　一、課前備課

　　課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的，并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)實(shí)行。

　　教學(xué)內容的備課是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說(shuō)的水平就老師也必須以身作則，教學(xué)內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程，處理得當就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。

　　對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時(shí)候應該充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性，要根據具體學(xué)生的學(xué)習水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的。

　　總的來(lái)說(shuō)，課前備課是課堂教學(xué)的必要準備，對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節的影響甚大。

　　二、課外準備

　　這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準備工作：教師自身素質(zhì)的提升、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流。

　　首先，作為語(yǔ)文教師，先要把自己的語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，并且應該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還能夠對重要的資料實(shí)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才能夠在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調動(dòng)學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

　　其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

　　一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō)：語(yǔ)文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習，也證明了這個(gè)點(diǎn)。

　　教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，能夠了解他們對自己教學(xué)內容掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還能夠從中間發(fā)現很多細小又重要的信息。

　　我在廉江二中的實(shí)習過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不但注意她們在句法、詞語(yǔ)、結構等方面存有的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì )在他們的作文中發(fā)現、了解到他們的思想狀況的變化，再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據我作為學(xué)生時(shí)候的感受，我覺(jué)得如果以為帶課老師僅僅每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書(shū)本轉身離開(kāi)是很不準確的理解。在課外教師與學(xué)生實(shí)行有選擇性的交流，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面能夠了解他們的`水平，了解他們的需要。在我實(shí)習的短暫一個(gè)月內面我有機會(huì )就和同學(xué)們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見(jiàn)。

　　三、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。

　　語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提升，學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展而持續努力。課堂教學(xué)不但要將課前備課反映出來(lái)，還需要注意使用適當的教學(xué)技巧。

　�。ㄒ唬�、精心設計導語(yǔ)，巧妙引入新課。

　　作為語(yǔ)文課，好的導入就等于成功了一半。

　　課前導語(yǔ)就象一曲交響樂(lè )的序曲，不宜過(guò)長(cháng)，長(cháng)了會(huì )喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無(wú)關(guān)的導語(yǔ)，設計導語(yǔ)的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時(shí)間，又激不起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。

　　所以，我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設計導語(yǔ)，巧妙引入新課。

　�。ǘ�）、緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清晰。

　　要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話(huà)詳講，哪些話(huà)略講，學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦的問(wèn)題，如“的主題是怎樣表現出來(lái)的？”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生，就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題，把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究，我們提出的問(wèn)題就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出準確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大、偏難。

　�。ㄈ�）、活躍課堂氣氛

　　活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，也是現在課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問(wèn)題能夠適當的提示，讓學(xué)生能夠較為準確的回答。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。

　　另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，能夠發(fā)現不理解的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理。能夠課前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這個(gè)點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

　　總的說(shuō)來(lái)，課堂上從設問(wèn)到析疑再到總結，設問(wèn)析疑這個(gè)教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的水準、對課堂的駕御水平的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鉆研教材，確定準確的目標，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設計好問(wèn)題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

　　短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習，指導老師的指導和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

　　以上是我在實(shí)習語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì )，其中必定會(huì )有很多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加嚴格要求自己，持續學(xué)習，持續提升自己的教學(xué)水平。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 7

　　20xx年3月，我非常有幸參加了xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校這個(gè)大家庭，成為了這個(gè)大家庭的一份子。作為一個(gè)畢業(yè)三年并沒(méi)有從事教師行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，重新走上講臺，既熟悉又陌生，從最初站在講臺上的不知所措到今天對于這個(gè)講臺和學(xué)生的熟悉和熱愛(ài)，離不開(kāi)這四個(gè)月時(shí)間里為我辛勤付出的各位老師，他們像家人一樣關(guān)心我的學(xué)習和生活，給了我無(wú)盡的關(guān)心和幫助，讓我在這個(gè)陌生的城市里感受到了家的溫暖，找回了從前的自信。

　　時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間悄然過(guò)去了，回憶這一段的歷程，心中感慨萬(wàn)千，看著(zhù)校園里的一草一木似乎都見(jiàn)證了我的成長(cháng)，現將具體總結如下：

　　一、努力備課，及時(shí)反思。

　　1、在日常上課過(guò)程中，提前進(jìn)行詳細的備課，確保課程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我更在意課后的'反思，一節課下來(lái)就是老師的二次備課，課堂上出現的突發(fā)情況，更考驗一個(gè)老師的能力，所以我們在課堂上要更多的關(guān)注學(xué)生，及時(shí)總結反思。

　　2、在一個(gè)學(xué)期的跟崗時(shí)間里，根據學(xué)校的安排共進(jìn)行了了兩次匯報課。第一次的匯報課，由于自己預設和生成出現偏差以及對課堂調控能力的欠缺，導致整節課的效果不是很好，存在的缺乏主要是：過(guò)分依賴(lài)PPT;預設和生成有偏差時(shí)，有點(diǎn)不知所措;過(guò)分牽制學(xué)生往我的答案上靠，束縛了學(xué)生的思考也束縛了老師的手腳;在第二次匯報課時(shí)，我充分吸取第一次的經(jīng)驗教訓，在許主任的指導下，提前預設所能想到所有情況及應對措施，并反復熟悉教案，給自己足夠的精力在課堂上關(guān)注學(xué)生，相對來(lái)講第二次的匯報課比第一次的好了很多。當然也存在很多的缺乏，例如：人文性在后面落實(shí)的不是很到位，學(xué)生的理解可能還不夠;時(shí)間把握的不是很好，后面時(shí)間出現剩余。

　　二、多聽(tīng)，多想，不斷學(xué)習

　　這半學(xué)期的主要工作之一便是聽(tīng)課，主要聽(tīng)了陳永忠主任和許那么變主任兩位導師的課，我認為除了學(xué)習兩位導師的教學(xué)技能外，他們對于教育的熱愛(ài)以及對于每一節課精益求精的態(tài)度更是值得我學(xué)習的。

　　聽(tīng)完每一節課后的交流和反思是非常必要的，聽(tīng)一節課下來(lái)要思考學(xué)習導師在本節課中的亮點(diǎn)，導師為什么要這么上，如果是我來(lái)上這節課我會(huì )怎么上，這樣才能學(xué)到更多的東西。同時(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中也要注意提取，例如：

　　因為我個(gè)人對學(xué)生的表?yè)P方面比擬欠缺，所以我在聽(tīng)課過(guò)程中，會(huì )重點(diǎn)注意老師如何表?yè)P學(xué)生，并細致的記下來(lái)以備學(xué)習。

　　當然，除了聽(tīng)自己導師的課之外，我也聽(tīng)了很多同科組的其他老師以及其他學(xué)科的課，從中提取自己需要學(xué)習的精華，另外在看到其他老師缺乏方面的時(shí)候也要及時(shí)反思自己，自己是否也出現過(guò)這種情況，并如何改正。

　　三、學(xué)習班主任管理工作

　　本學(xué)期跟隨了陳美珍和丁瑞香兩位資深的班主任學(xué)習班主任管理工作,作為班主任要照顧好班級里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習和生活，協(xié)調好學(xué)生關(guān)系，處理好因年齡特點(diǎn)所表現出的特殊情況等。當然，班主任的工作不光是管理班級里這些孩子，更是學(xué)校和家長(cháng)之間的橋梁紐帶，與家長(cháng)溝通要親切不失威嚴，樹(shù)立起在家長(cháng)心中的形象，讓家長(cháng)對學(xué)校充滿(mǎn)信心。

　　四、夯實(shí)根本功，提高根本素質(zhì)

　　1、認真做好每周的粉筆字和鋼筆字的練習，自己書(shū)寫(xiě)的好才能成為學(xué)生的典范。因為我的粉筆字一直不是很理想，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的練習已經(jīng)有了很大進(jìn)步，希望再接再厲，在以后的工作學(xué)習中不斷完善自己。

　　2、俗話(huà)說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。對于作為學(xué)生典范的老師更要多讀書(shū)，提高自己語(yǔ)文根本素養，本學(xué)期根據學(xué)校求真論壇的安排，研讀了“新課標〞中的一局部，對于語(yǔ)文教學(xué)工作也有了更深刻的認識，同時(shí)也讀了以前沒(méi)有讀過(guò)的名著(zhù)，充實(shí)了自己的知識量。

　　跟崗生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，期待暑假過(guò)后的九月，我將以百倍的熱情迎接孩子們的一張張笑臉。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 8

　　為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)習的創(chuàng )新。時(shí)至今日，我還是堅持著(zhù)一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結，將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗與教學(xué)機智，經(jīng)過(guò)細心的領(lǐng)會(huì )和分析，漸漸的內化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

　　教學(xué)上我力求做到細節與藝術(shù)的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來(lái)在反思中我漸漸發(fā)現，其實(shí)聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因為年輕老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。

　　個(gè)人學(xué)習方面，我通過(guò)積極學(xué)習各種教育理論來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭，我仍舊努力學(xué)習英語(yǔ)，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì )到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅；體驗到了繁忙之中蘊含的無(wú)限樂(lè )趣；更贏(yíng)得了家長(cháng)的贊賞與孩子們的擁戴。

　　一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內校外聽(tīng)課，家長(cháng)開(kāi)放日及教研組活動(dòng)的組織和開(kāi)展等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，我無(wú)論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無(wú)形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經(jīng)過(guò)悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創(chuàng )新，漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

　　這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗工作，在理論上我積極閱讀大量書(shū)籍，觀(guān)看、學(xué)習大量的課改資料，在實(shí)際操作中，努力轉變自己的思想，逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學(xué)習模式，同時(shí)提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。

　　精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。課前，我留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預習，并給予了方法上的`指導。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

　　正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力，使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績(jì)：學(xué)生研究性學(xué)習成果比賽中《方便面的調查》獲得了區一等獎，我也因此獲得了指導教師一等獎；我還參加了濟南市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓，并頒發(fā)了培訓合格證書(shū)。

　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，我不但學(xué)會(huì )了如何教育學(xué)生，更學(xué)會(huì )了如何愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著(zhù)從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真；信任他們潛在的能力，放手讓他們在實(shí)習中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。這一學(xué)期即將畫(huà)上句號，但我希望這個(gè)句號能是完美的。在付出了很多的同時(shí)，自己也收獲了很多�，F在，這短短的一個(gè)學(xué)期又要結束了，但這不是我理想和向往的終點(diǎn)，因為我在期待著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，在期待著(zhù)自己更大的進(jìn)步，期待著(zhù)自己能取得更好的成績(jì)。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 9

　　自20xx年9月13日起到20xx年10月21日，為期六周的實(shí)習已經(jīng)結束了�；貞涍@一個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有所感慨，也有所收獲，體會(huì )了失敗的心酸，也嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)現了大學(xué)生有太多的不足，有太多的東西值得去學(xué)習。這次的實(shí)習讓我學(xué)會(huì )了很多在學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的東西，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。

　　這次實(shí)習主要包括教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習這兩部分。實(shí)習一共分為三個(gè)階段：第一階段是前兩周，以聽(tīng)課為主；第二階段是中間三周以講課為主；第三部分是最后一周，主要對前期的工作進(jìn)行總結。下面就對這次實(shí)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結。

　　一、教學(xué)實(shí)習

　　我所帶的教學(xué)班級是七年級。前兩周主要聽(tīng)學(xué)校的老師講課，并學(xué)習他們講課的技巧，以及如何控制課堂。我不僅聽(tīng)了七年級的課，也聽(tīng)了九年級以及不同學(xué)科的老師講課。在聽(tīng)課的時(shí)候仔細觀(guān)察揣摩老師們的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習他們的方法，吸收他們的經(jīng)驗。每一個(gè)老師都有他們自己的講課風(fēng)格，甚至同一個(gè)老師在不同的班級面對不同的學(xué)生也會(huì )有不同的教法，這大概就是因材施教吧。

　　當然，主要還是跟我的指導老師學(xué)習，他對我也很負責很熱心，總是盡心的幫我解決教學(xué)中的難題�？偟膩�(lái)說(shuō)，他的教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放，不喜歡按部就班，總是把課堂的話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)為主，老師再進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。他把班里的學(xué)生分為六組，經(jīng)常采用小組討論，小組競賽的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，并且讓他們懂得了團隊合作的重要性。這些對我的教學(xué)講課產(chǎn)生了很大的影響，我也盡量的把它們都應用在課堂上，并且取得了一定的成效。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，我發(fā)現一篇課文講的`成功與否，設置問(wèn)題并解析疑問(wèn)很關(guān)鍵。教師首先要由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答，分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。教學(xué)的內容也不能貪多，要注意抓住文章的重點(diǎn)著(zhù)重講解，把重點(diǎn)問(wèn)題講透徹了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。另外，對于不同的文體也要運用不同的方法講授。比如詩(shī)歌散文適合朗讀法，要讓學(xué)生多讀去品味語(yǔ)言的美；小說(shuō)及敘述文可以讓學(xué)生表演文中內容，加深理解，例如表演課本劇，等等；對于古文就要讓它們多讀多背，積累文言文的基礎知識……這些都是教師講課的技巧，教師只是課堂的一部分，學(xué)生才是課堂的主體，因此在課堂上要仔細觀(guān)察學(xué)生的反應，并且根據學(xué)生不同的情況采取不同的方法，同時(shí)多關(guān)注學(xué)習不太好的學(xué)生，給予鼓勵，樹(shù)立他們的自信心。另外，在課堂上有時(shí)候會(huì )發(fā)生一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課打架，或者搗亂不聽(tīng)課，頂撞老師，甚至打罵老師，等等，這些都有可能發(fā)生在課堂上。這就需要老師有靈活的應變能力，還要有很強的心理承受能力。在課下可以多同學(xué)生交流，了解學(xué)生的內心想法，拉近和諧師生間的關(guān)系，根據學(xué)生的思想進(jìn)行適當的教學(xué)，從而提高教學(xué)的效果。

　　二、班主任實(shí)習

　　班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的建設者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學(xué)生間的關(guān)系以及任課教師間的關(guān)系，學(xué)生間的關(guān)系，可謂任重道遠。每天早上下午上課前要到班里檢查學(xué)生的課前誦讀情況，晚上還要去守晚自習，每周一要指導班干部組織班會(huì )活動(dòng)，總結上一周的情況并明分配本周的主要任務(wù)。還要指導班級活動(dòng)的開(kāi)展。平時(shí)，班主任不僅需要跟學(xué)生多接觸，了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要和家長(cháng)打交道知道學(xué)生在家的狀況。我在實(shí)習班主任期間組織他們參加了校運動(dòng)會(huì )，開(kāi)過(guò)三次班會(huì )。學(xué)生都很積極的配合我的工作，因此在班級管理上也取得了一定的成效，同時(shí)也學(xué)習了一些管理班級的方法，積累了一些經(jīng)驗。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 10

　　在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，也圓滿(mǎn)完成了實(shí)習任務(wù)。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。

　　一、教學(xué)工作方面

　　1、聽(tīng)課

　　怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在聽(tīng)課前，我會(huì )認真閱讀教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

　　2、備課與上課

　　一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師，在學(xué)校里雖有過(guò)類(lèi)似的訓練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題。語(yǔ)文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，不能有所偏失。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得一篇課文（精讀課文）40分鐘怎么就講初讀部分；后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了�；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于指導老師敖麗老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據敖老師的`安排來(lái)備課。在寫(xiě)好教案后，我拿給敖老師看，敖老師對教案提出了不足之處，我在聽(tīng)了她的建議后也認真修改。我很期待真正上課那一刻的到來(lái)。上課帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在試講時(shí)的同學(xué)，而是真正的小學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

　　課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，敖老師總會(huì )在聽(tīng)后給我細心的講解這堂課上的不足以及那些地方需要加強改進(jìn)，哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)渡，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料。她態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。

　　經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　二、班主任工作方面

　　在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，作業(yè)上交情況，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。

　　班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

　　1、獎罰適當。

　　我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是58人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。

　　2、師生間的關(guān)系

　　當看見(jiàn)那些十、十一歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許是因為我們的年齡與之相近，他們既把我當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我交流。

　　現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 11

　　一眨眼，兩個(gè)月已經(jīng)離我們遠去，然而在這兩月內，所學(xué)到的一切，都深深地印在我的心中。

　　首先總結一下，課堂教學(xué)方面。對于一位教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的教學(xué)設計是課堂教學(xué)的良好開(kāi)端。經(jīng)過(guò)指導老師的不斷指導，我也慢慢地掌握設計課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。第一，教師語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不要有自己的口頭禪，例如：“那么”、“好嗎”、“對不對”等;第二，要在主觀(guān)意識上，把學(xué)生最為課堂發(fā)言的主體，教師應該把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，教師只充當引導角色;第三教學(xué)思路應非常清晰明了，情感層層遞進(jìn);第四，應當考慮教學(xué)實(shí)際情況，充分準備教學(xué)的多條思路。所以在書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計詳案，特別是課堂實(shí)錄時(shí)，應充分考慮到這些�！坝媱澘傏s不上變化”這句話(huà)正是小學(xué)課堂的寫(xiě)照，因為總有些思維非�；钴S的學(xué)生，他的回答要么讓你驚訝，佩服不已;要么讓你為難，難以解答。要想完成一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)，那么課堂上比少不了以下幾點(diǎn)：一是課前精心準備，不斷進(jìn)行自我磨課;二是課堂教學(xué)步驟清晰明確，井然有序;三是關(guān)注學(xué)生問(wèn)題生成以及答案生成;四是靈活應對課堂教學(xué)事件。

　　此次的實(shí)習經(jīng)歷，讓我在“班級管理方面”得到了許多啟示。做一個(gè)嚴肅、嚴格的老師，也許能夠很好地管理班級紀律、教學(xué)成果穩定，但是與學(xué)生的情感缺少了交流，讓學(xué)生都懼怕，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內心世界。如果將嚴厲與溫柔相結合，該嚴肅時(shí)就嚴肅，該溫柔時(shí)就溫柔，那么就會(huì )獲得學(xué)生的歡迎。如果能把學(xué)生當做自己的孩子一樣來(lái)管理班級，那么班級里的孩子也會(huì )像自己的兒女一樣來(lái)對待你(除個(gè)別外)。學(xué)生畢竟是孩子，總是會(huì )犯些小錯誤，對于學(xué)生的小錯誤，教師則不必大聲批評，而是面對面的耐心地講些道理，也許孩子更容易接受。對于學(xué)生犯的大錯誤，則應嚴厲批評，但批評也因時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，當他有所改進(jìn)時(shí)，則應及時(shí)鼓勵或是表?yè)P。而對于學(xué)生的一些意外突發(fā)事件，教師則應先關(guān)注學(xué)生的生命健康，先讓受傷的孩子得到治療再進(jìn)行批評教育。

　　想成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，班主任工作則要得心應手。最令教師們頭疼的應該是與家長(cháng)的溝通，特別是向家長(cháng)匯報學(xué)生的惡習。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我學(xué)到一點(diǎn)，就是：先向家長(cháng)匯報大致情況，然后對學(xué)生的事情先揚后抑，這樣家長(cháng)也樂(lè )于接受自己孩子的缺點(diǎn)，并督促他改正。

　　總之一句話(huà)，作為一名教師，要懂得愛(ài)學(xué)生。

　　時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了，轉眼即將迎來(lái)新的`一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：

　　過(guò)了兩天，我的指導老師就開(kāi)始讓我上課了，那時(shí)候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于第一次寫(xiě)教案的我，我真的有點(diǎn)不知所措，但經(jīng)過(guò)了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫(xiě)出來(lái)了。指導老師很認真的為我指出教案的問(wèn)題，還有一些要注意的問(wèn)題，這樣我的第一份正式的教案終于過(guò)關(guān)了。

　　在教育實(shí)習過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。就寫(xiě)完教案的第二天，我正式開(kāi)始上我的第一節體育課，面對學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿(mǎn)意的。正當我還以為上得可以的時(shí)候，老師的意見(jiàn)卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開(kāi)始到結束下課中所存在的問(wèn)題都一一指出來(lái)。例如1)聲音較小，沒(méi)有丹田發(fā)音2)示范位置的選擇不當3)課前組織與上課時(shí)的組織不合理4)教態(tài)與儀表不夠自然5)體育術(shù)語(yǔ)的運用不當6)動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點(diǎn)，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時(shí)中，我都按照自己之前所制定好的教學(xué)計劃來(lái)上課，由于一個(gè)星期上12節課，而且每節課指導老師都會(huì )或多或小給我指導，所以在這實(shí)習的幾個(gè)星期里，不但我的示范技能進(jìn)步得很快，而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。

　　在實(shí)習的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì )忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價(jià)。

　　雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 12

　　一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，光陰似箭�；叵脒@個(gè)學(xué)期感觸頗多，在這個(gè)學(xué)期中收獲很多東西。

　　一、 課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。

　　二、 通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(一)在課堂上讓學(xué)生做好每一堂課的筆記，要求把筆記做在課本上。然后再檢查提問(wèn)，把課文的重點(diǎn)內容所做的筆記提出問(wèn)題，這樣不但檢查學(xué)生做筆記情況，還能提高學(xué)生的記憶能力。

　　(二)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在作文課時(shí)，經(jīng)常講故事，讓學(xué)生把自己喜歡的情節記下來(lái)，再讓他們重復一遍。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我讓學(xué)生把自己在課外閱讀到的詞語(yǔ)、句子摘錄下來(lái)。

　　(三)加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，在本學(xué)期，我加強學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中提醒學(xué)生注意每個(gè)字的結構和筆畫(huà)順序，利用課堂作業(yè)、寫(xiě)作文的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。

　　三、 加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，以?xún)?yōu)生為小老師指導差生的學(xué)習，給差生布置適量的作業(yè)，小老師批改，這樣不但可以提高差生的學(xué)習，還能提高優(yōu)生的`記憶。

　　總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

　　由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：

　　1、 個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。

　　2、寫(xiě)作方面水平差異太大。

　　3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 13

　　金秋送爽，丹桂飄香，于20xx年xx月xx日至xx月xx日，我在初二年級實(shí)習了40天。在這40天內，我一共學(xué)到不少教學(xué)經(jīng)驗。作為實(shí)習班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流。實(shí)習期間，學(xué)校舉辦了一次運動(dòng)會(huì )，我帶著(zhù)學(xué)生訓練參加校運動(dòng)會(huì )的儀仗隊，帶著(zhù)該班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，讀報、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細致的思想工作，認真回復學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習大家談，愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)〞主題班會(huì )。在整個(gè)實(shí)習期間，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

　　怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導教師的帶著(zhù)下我們開(kāi)始聽(tīng)課，認真學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗，我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)地學(xué)習。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比擬差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使局部能力強、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì )不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準備不充分，文章線(xiàn)索沒(méi)有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師后來(lái)說(shuō)，老師應該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

　　批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯誤，在批語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明，為了不浪費時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的時(shí)機，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復，但不能“苦口婆心〞，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據學(xué)生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無(wú)錯字和內容的分量對初二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，因為這是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話(huà)，如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習，不關(guān)心作文的內容，就會(huì )失去了解學(xué)生內心世界的絕好時(shí)機。作為教師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當教書(shū)匠，要當教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文〞的指導思想。

　　班主任工作需要長(cháng)期堅持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習班主任時(shí)，注重做差生的工作。要實(shí)現“沒(méi)有教不好的學(xué)生〞的教育理想，必須有誠心，有耐心，而不能一味地訓斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì )不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內就算完事。

　　實(shí)習中我遇到的難題是如何教育沾染了社會(huì )不良風(fēng)氣，不把老師當回事的`學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿(mǎn)嘴挑釁性的語(yǔ)言，我屢次耐著(zhù)性子給他講道理，但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反響比擬敏捷，上語(yǔ)文課常常舉手發(fā)言，答得也比擬準確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會(huì )，靠的是真本領(lǐng)、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針?shù)h相對，差點(diǎn)打起來(lái)。他“自動(dòng)降溫〞，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對他進(jìn)行說(shuō)服教育。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì )處分打學(xué)生的老師，家長(cháng)告到報社，報社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。我問(wèn)班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說(shuō)，老師沒(méi)有什么權力處置學(xué)生，只能用言語(yǔ)智斗，“你有來(lái)言，我有去語(yǔ)〞。但我想，如果僅僅靠言語(yǔ)，而沒(méi)有切實(shí)的處分措施(如在學(xué)生操行評定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)，不允許其上課;學(xué)生嚴重違反校紀時(shí)，勒令其退學(xué))，這樣的學(xué)生會(huì )有恃無(wú)恐，更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生，應該認真負責，嚴明校紀，不縱容，不粗暴，恩威并重，當斷那么斷，這才是真正的保護學(xué)生。如果僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責，使教育問(wèn)題轉化成社會(huì )問(wèn)題，最后積重難返�？傊�，在這段實(shí)習期間，我收獲很多，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，使我更堅信了從事教育事業(yè)的信心和決心。在今后的工作中，我將更加努力工作，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，為自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗終生。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 14

　　在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，語(yǔ)文教師實(shí)習總結。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。

　　教學(xué)工作方面

　　1、聽(tīng)課

　　怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共8節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

　　2備課與上課

　　一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師，在學(xué)校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的.同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題。語(yǔ)文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得一篇課文（精讀課文）40分鐘怎么就講初讀部分；后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了�；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據譚老師的安排來(lái)備課。譚老師對教案進(jìn)行反復修改，我也經(jīng)常與另一位語(yǔ)文實(shí)習老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

　　課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，譚老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。

　　語(yǔ)文教師實(shí)習報告總結 15

　　感覺(jué)是在一瞬間，來(lái)xx已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在這半個(gè)學(xué)期里，使我真正地體會(huì )到作為一名老師的樂(lè )趣與偉大！

　　我們是以支教的名義來(lái)到xx進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的支教工作，任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作，以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在xx中學(xué)的領(lǐng)導以及各位老師的幫助下，尤其是在我的知道老師xx老師的傾囊教導下，我覺(jué)得自己有了很大的進(jìn)步！

　　一、教學(xué)方面

　　來(lái)到xx之后，才知道自已是要教初二級的語(yǔ)文。第一天，校長(cháng)就給給我找了一個(gè)很好的知道老師。不過(guò)我也是后來(lái)才知道x老師原來(lái)是xx語(yǔ)文科組的備課組長(cháng)，所以，在平時(shí)我更加是注意觀(guān)察老師的一言一行，希望自己能從老師身上真正地學(xué)到東西。

　　由于是在初二級實(shí)習，那之前暑假時(shí)準備的初一級資料都用不上了！當時(shí)真的是十分緊張，因為初二xx班是特長(cháng)重點(diǎn)班，成績(jì)十分好，幾乎每科都是名列前茅的，這給我的壓力很大。怎樣上好一節語(yǔ)文課，怎樣和學(xué)生溝通，怎樣處理突發(fā)問(wèn)題等等，剛開(kāi)始時(shí)這些問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我。后來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，我決定從我的指導老師身上入手。

　　所以，在一開(kāi)始的聽(tīng)課階段，我十分注意陳老師上課的每個(gè)細節，聽(tīng)課筆記做得十分詳細，力求把老師的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。而且，在x老師上新課之前，我都會(huì )自己先備課，聽(tīng)課之后，我會(huì )看著(zhù)自己的教案，然后和x老師的相比較，對比之下，我就會(huì )慢慢發(fā)現自己的不足！自己不明白的，虛心向老師請教，而陳老師也十分熱情耐心，她都一一詳細地回答我的問(wèn)題！從中，也使我獲益匪淺！

　　我每上完一節課，x老師都十分認真地給我點(diǎn)評。她針對我上課的每一個(gè)步驟，每一個(gè)細節，教案，學(xué)生的反應，老師上課時(shí)應怎樣做等等方面都給我了很多的指導！而且我在上完課后，都會(huì )做一個(gè)自我反思和自我總結！

　　由于初二級的語(yǔ)文老師陸續有人請教，所以我也一直在代課。因此，初二級的十三個(gè)班，有九個(gè)班我是上過(guò)語(yǔ)文課的。當然因為每個(gè)班的情況都不一樣，有紀律很好的，有語(yǔ)文基礎差的，有活潑的。我感覺(jué)自己好像是把xx中學(xué)的初二級都踏遍了。所以，我也有了機會(huì )接觸到不同類(lèi)型的班，同時(shí)我也鍛煉了我能力！例如說(shuō)，上課的突發(fā)問(wèn)題的處理;上課氣氛的處理;教法的調整等等。

　　在這半個(gè)學(xué)期中，我從一開(kāi)始上課的緊張，到現在的自如;從一開(kāi)始的思路不清晰，到現在的有條理;從一開(kāi)始的毫無(wú)銜接到現在的過(guò)度自如。我覺(jué)得自己的教學(xué)能力有了很大的提高，對教材的把握也有了一定程度上的進(jìn)步！

　　但是，我覺(jué)得自己有還有很多需要學(xué)習和改正的地方。就像我知道自己一直存在一個(gè)大問(wèn)題，這主要反映在備課上！在備課的過(guò)程中，我經(jīng)常是對課文的一些內容無(wú)法取舍，總是想著(zhù)把全部的內容都講給學(xué)生聽(tīng)，總是覺(jué)得這個(gè)是重點(diǎn)，那個(gè)也是重點(diǎn)，所以導致我在備課上花費很多的時(shí)間。

　　另外一個(gè)問(wèn)題就是，我把學(xué)生想得太好了，總是以為自己在課堂上講過(guò)的知識，學(xué)生就會(huì )記住，而不需要我重復講。而且我也總是會(huì )以我的思維去想問(wèn)題以及和學(xué)生解釋問(wèn)題，有時(shí)課堂上舉的例子可能就不能夠很好地貼切學(xué)生的實(shí)際。所以也導致有些學(xué)生在可能對某些問(wèn)題的理解上有一定的難度！

　　針對這些問(wèn)題，我也請教了陳老師，陳老師也給了我很多的建議。其實(shí)這些最本質(zhì)的就是我對一篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)還不能夠完全地掌握或者是理解，所以也導致了我在備課過(guò)程中對課文的內容把握上存在問(wèn)題。

　　雖然在最近的教學(xué)過(guò)程中，我在這方面有了一定的'進(jìn)步，但是，我會(huì )更加努力，克服這些困難，提高自己的教學(xué)水平！

　　二、班主任工作

　　套用一位老師的話(huà)說(shuō)，我在xx中學(xué)，其實(shí)也就相當于以為在職的老師了。因為我是擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，所以在班主任這一塊的工作比較少。平時(shí)一般就是在早上看班級的做操，督促學(xué)生搞大掃除，陳老師沒(méi)空的時(shí)候，幫忙處理一些學(xué)生突發(fā)的事件。

　　在平時(shí)，通過(guò)和學(xué)生的聊天中，我更加了解他們，所以也知道了面對不同學(xué)生的時(shí)候，應該用什么方法，正所謂“對癥下藥”。因此，在和學(xué)生相處上，我覺(jué)得還自己還是做得挺好的！

　　在班主任及教師工作上，我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是管學(xué)生紀律。這也是我最為頭痛的，上課時(shí)課堂我還可以控制，但是到了他們的自習課，我覺(jué)得控制他們有一定的難度。

　　半個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然很累，一天的睡覺(jué)時(shí)間不超過(guò)x個(gè)小時(shí)，而且每天都有改不完的作業(yè)，備不完的課，但是，累，卻享受著(zhù)！

　　這半個(gè)學(xué)期，學(xué)到了很多東西，也知道理論并非總是能夠運用于實(shí)踐中。在接下來(lái)的實(shí)習中，我會(huì )努力改正自己的不足，盡自己最大的努力做好每一件事情！

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