赴江蘇南京揚州洋思教育的考察報告范文

　　20xx年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科長(cháng)的帶領(lǐng)下，全區中學(xué)分管教學(xué)的副校長(cháng)、各學(xué)科骨干教師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學(xué)、揚州中學(xué)、洋思中學(xué)進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習，所到學(xué)校無(wú)不如沐春風(fēng)，撲面而來(lái)的是江蘇教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過(guò)聽(tīng)課、評課、聽(tīng)校長(cháng)作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這幾所學(xué)�！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念，靈活、扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動(dòng)。每到一處學(xué)校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們在學(xué)校管理、教育教學(xué)的認識上都得到了升華。下面我就這次學(xué)習考察情況，談一下體會(huì )

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年來(lái)，以“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念，無(wú)論校園文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高，連續多年中考成績(jì)位居X(jué)X區前茅，20xx年中考有180人達省重點(diǎn)資格線(xiàn)，而且有60人進(jìn)入南京四大名校（金陵、南師、一中、29中）；20xx年中考又上新臺階，中考六大學(xué)課有五門(mén)學(xué)科均分位于全區第一。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長(cháng)在為難之機，順利解決學(xué)校面臨的十大難題，探索制定“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規管理的基本要求。

　　(2)構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三者的溝通平臺。

　　(3)以“日有所進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能及”激勵師生，改進(jìn)教法和學(xué)法，形成教與學(xué)的合力，改進(jìn)教法，堅持科學(xué)教法和學(xué)法的結合是課堂教學(xué)改革研究的永恒主題，導學(xué)案應運而生。

　　(4)建立學(xué)校愛(ài)心班，引起社會(huì )轟動(dòng)。愛(ài)心班43名學(xué)生，其中38名升入重點(diǎn)中學(xué)，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅持教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。

　　(5)課改送機遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行為規范的訓練是德育工作的基礎，將育人工作歸源于行為規范的訓練。

　　XX市梅嶺中學(xué)

　　XX市梅嶺中學(xué)創(chuàng )建于1988年，學(xué)校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，在教育上堅持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，致力于培養學(xué)生在行為習慣上的“與眾不同”，努力實(shí)施“從文明到文雅”的過(guò)渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負擔”為目標，以“高起點(diǎn)、快節奏”為特征，致力于培養學(xué)生在學(xué)習習慣上的自主意識和終身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學(xué)習方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)實(shí)”的良好育人氛圍。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題是觀(guān)念的更新問(wèn)題。

　　更新“知識中心”的課程觀(guān)，確立“能力中心”的課程觀(guān)，以解決“教什么”的問(wèn)題；

　　更新“教師中心”的教學(xué)觀(guān)，確立“學(xué)生中心”的教學(xué)觀(guān)，以解決“怎么教”的問(wèn)題；

　　更新“考分至上”的評價(jià)觀(guān)，確立“綜合發(fā)展”的評價(jià)觀(guān)，以解決“教得怎樣”的問(wèn)題。

　　(2)創(chuàng )建課堂教學(xué)的“三變四結合”模式。

　　將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結合起來(lái)，以充分體現學(xué)生主體。

　　將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結合起來(lái)，以充分體現教師主導。

　　將“以聽(tīng)為主”、“以練為主”“師聲互動(dòng)”三者結合起來(lái)，以充分體現有效學(xué)習。

　　將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結合起來(lái)，以體現實(shí)事求是減輕負擔。

　　XX市洋思中學(xué)

　　洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱(chēng)中國農村教育的奇跡，以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統的教育教學(xué)模式，以三個(gè)“三流”創(chuàng )造了一個(gè)“一流”，以嚴明的責任、科學(xué)的管理，開(kāi)拓了素質(zhì)教育的探索之路。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)堅強的信念：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

　　在洋思這句話(huà)不僅僅是寫(xiě)在墻上，而是印在了校長(cháng)的心里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個(gè)學(xué)生的心里。他們的常用語(yǔ)是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，要求是：“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”。他們所做的一切無(wú)不體現著(zhù)“面向全體”、“從最后一名抓起”。具有先進(jìn)教育理念的蔡林森校長(cháng)說(shuō)得好：“推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量是人民，推動(dòng)洋思發(fā)展的動(dòng)力是家長(cháng)，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶(hù)是家長(cháng)和社會(huì )，教師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長(cháng)只有一個(gè)孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。在洋思校園里，最引人注目的`標語(yǔ)是：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“使每個(gè)學(xué)生合格”、“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”，這些話(huà)是洋思人經(jīng)過(guò)多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動(dòng)、是對數千名學(xué)子的鼓舞，也是與眾不同的洋思人高度的責任感和使命感的真實(shí)體現。

　　(2)創(chuàng )新的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當堂訓練”。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”這是洋思創(chuàng )立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長(cháng)期堅持下來(lái)了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這種模式看似簡(jiǎn)單，有效運用不易，長(cháng)期堅持更不易。它體現了一種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實(shí)踐，而教師當“向導”、“路標”，起“引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿(mǎn)堂灌”的第一線(xiàn)退到第二線(xiàn)為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當“參謀”和“顧問(wèn)”�！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)巡視準確掌握學(xué)習情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問(wèn)題，達到“兵教兵”的目的�！爱斕糜柧殹本褪沁_標檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，充分體現了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會(huì )”，而是逐步養成了會(huì )學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實(shí)施，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的提高。

　　(3)管理的不斷創(chuàng )新：“用責任制治�！�。

　　洋思現在56個(gè)班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大事�！坝秘熑沃浦涡！笔撬麄兊闹匾�手段。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進(jìn)行創(chuàng )新，設立了分校制，搞了“校中�！钡奶厣�，引入競爭機制。把每個(gè)年級分為兩個(gè)分校設六個(gè)分校校長(cháng)，六個(gè)分校副校長(cháng)，由他們負責管理分校的一切常規，同時(shí)六個(gè)分校進(jìn)行競爭。分階段評選“最佳分�！�，予以表彰獎勵�？傂ＰｉL(cháng)們分別蹲點(diǎn)一個(gè)年級，管理一個(gè)班級，隨時(shí)指導協(xié)助分校校長(cháng)工作，這種小集團管理效應立即顯現出來(lái)，在突增20個(gè)班級50多名教師的情況下，學(xué)校如期開(kāi)學(xué)，各項工作十分穩定。校園競爭日趨激烈，分校間的校長(cháng)在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動(dòng)中分校的得獎多，比一日常規扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現象少。責任制更加明確，管理嚴、細、實(shí)到位，各項工作落實(shí)快、效果好、起色大。用蔡校長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“用責任制治校，把‘包’字請來(lái)了，教師積極調動(dòng)起來(lái)，工作就上去了�！�

　　(4)學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔。

　　多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著(zhù)教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，也培養了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，培養各方面的素質(zhì)。

　　學(xué)習體會(huì )：

　　(1)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。

　　所參觀(guān)學(xué)習的幾處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)水平，這與學(xué)校校長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系，校長(cháng)的思想就是學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長(cháng)所講：校長(cháng)要唱三支歌《國際歌》沒(méi)有救世主，只有靠自己；《愛(ài)的奉獻》解決好各種特困生；《敢問(wèn)路在何方》不斷克服困難，開(kāi)拓前進(jìn)。

　　(2)積極轉變教育觀(guān)念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　　樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)念，才有先進(jìn)的教育行動(dòng)。學(xué)校教育的困境都來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。學(xué)習洋思的真經(jīng)，要從轉變校長(cháng)、教師的教育觀(guān)念入手，我們農村學(xué)校要從提高民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來(lái)思考問(wèn)題，研究工作，要從培養數以?xún)|計的勞動(dòng)者的目標出發(fā)，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實(shí)現教育思想的轉變。

　　我們農村學(xué)校也應認認真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結合我們學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都要認真領(lǐng)會(huì )好這八個(gè)字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”都是我們的責任。尤其要在培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”、“會(huì )做”上下功夫。

　　(3)塑造堅強有力的教師隊伍，狠抓青年教師的培養，

　　我們常說(shuō)：管理是學(xué)校的生命線(xiàn)。參觀(guān)的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。例如，在南京十二中，校長(cháng)和中層干部，狠抓各項工作的落實(shí)，抓理念先行，參加各學(xué)科組備課，年級組、教研組的具體管理，帶頭當班主任。組織教師的學(xué)習培訓，把教師的教學(xué)觀(guān)念統一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨上來(lái)。洋思中學(xué)特別注重新分配教師的培養工作，據學(xué)校秦校長(cháng)介紹：學(xué)校利用節假日，星期天對老師進(jìn)行各種培訓，來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。一位剛畢業(yè)的新教師一個(gè)暑假聽(tīng)課能達到105節，短短幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省教育督導組檢查，說(shuō)這位老師的教齡至少有五年。

　　(4)建立競爭機制，強化責任意識。

　　洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭，人人有危機，我們學(xué)習洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗做法，研究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機制，還要重抓落實(shí)到位，要營(yíng)造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，充分調動(dòng)廣大教職員工的積極性。真正落實(shí)了競爭機制，我們的工作開(kāi)展就有成效了，學(xué)校就會(huì )發(fā)展。

　　(5)堅持走學(xué)習、借鑒、創(chuàng )新之路。

　　洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀(guān)學(xué)習不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀(guān)念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見(jiàn)諸于行動(dòng)。要敢于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規工作管理到位，比多年來(lái)學(xué)校的發(fā)展，比教師培養，比學(xué)生素質(zhì)，只有敢于比，才能看出差距和問(wèn)題，才能真學(xué)，才能促學(xué)，才能推動(dòng)學(xué)的效果。學(xué)則思變，學(xué)則思改，學(xué)則思進(jìn)。學(xué)洋思，我們的教育理念就有新突破；學(xué)洋思，我們的管理工作就有新思路；學(xué)洋思，我們的課堂教學(xué)、教育科研就會(huì )有所創(chuàng )新。

　　總之，本次外出學(xué)習感觸深、收獲大，作為一名教育工作者要把教育作為事業(yè)，而事業(yè)的責任在于奉獻。在今后的工作中要不斷學(xué)習，努力創(chuàng )新，完善自己，把學(xué)校工作做的更好。