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小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告（精選17篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 1
自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績(jì)，但因長(cháng)期受應試教育思想的影響，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些不容忽視的問(wèn)題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評價(jià)不合理等，這些問(wèn)題嚴重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐與思考，筆者總結出了一些方法與策略。
一、認真備課，做好充分的課前準備
常言道：“不打無(wú)準備之仗，方能立于不敗之地�！毙W(xué)科學(xué)教師只有認真備課，做好充分的課前準備，才能在課堂教學(xué)中得心應手、游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，備課需要做到以下三點(diǎn)。
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教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據和一些范例，教師必須深入研究教材，根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊教材與前后教材在知識與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點(diǎn)研究本冊教材內容涉及課標上哪些具體要求，弄清教材的整體結構及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點(diǎn)，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點(diǎn)，合理設計教學(xué)目標。
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學(xué)生是學(xué)習主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛(ài)好、知識水平、學(xué)習態(tài)度、理解能力、創(chuàng )新能力等，從而有針對性地設計教學(xué)目標、課堂問(wèn)題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。
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教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，靈活選用。當然，一節課所使用的教學(xué)方法不止一種，教師可以根據教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、激發(fā)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強大的學(xué)習動(dòng)力。但它并不是與生俱來(lái)的，需要教師的培養與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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作為一節課的開(kāi)端，導入成功與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生整堂課有無(wú)學(xué)習興趣。因此，教師要重視導入的設計。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理運用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習中。
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愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據教材內容，設計各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，加深了記憶。
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科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的.學(xué)科，有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗，教師要加強實(shí)驗教學(xué)，多組織一些有趣的實(shí)驗，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣做，能給學(xué)生以強烈的感官刺激，增強學(xué)生大腦皮層的興奮性，激起學(xué)生強烈的興趣和求知欲，從而使他們全身心地投入到學(xué)習中去。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率
小組合作學(xué)習是一種以小組為單位、以任務(wù)為導向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習效率不高的問(wèn)題，還能增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養他們的團結合作精神。近年來(lái)，小組合作學(xué)習被廣泛應用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開(kāi)始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問(wèn)題，如分組不合理，課堂紀律差等，導致小組合作學(xué)習流于形式。那么，如何改變這一現狀，真正落實(shí)小組合作學(xué)習呢？
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競爭。同時(shí)，還要明確各小組成員的職責，選擇組織能力和協(xié)調能力強的學(xué)生擔任小組長(cháng)，安排語(yǔ)言表達能力強的學(xué)生為匯報員，選擇速記能力強的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長(cháng)的組織下就可以有序地開(kāi)展探究活動(dòng)，達到理想的合作效果。當然，這種分工不是一成不變的，可根據學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。
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小組合作學(xué)習的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，適時(shí)點(diǎn)撥，導正學(xué)生討論問(wèn)題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習順利進(jìn)行下去。
四、建立多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u價(jià)主體多元化
在新課程理念的引導下，教師要改變以往以自己為主體的評價(jià)方式，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師應建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)與自己一起參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評價(jià)、互相評價(jià)、師長(cháng)評價(jià)中不斷反思，認識自我，從而實(shí)現自主學(xué)習和發(fā)展。
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以往我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績(jì)?yōu)闃藴�，重結果輕過(guò)程，這種評價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應將評價(jià)內容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養，對他們進(jìn)行綜合性的評價(jià)。
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傳統教學(xué)中，教師往往以考試的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識記憶為主的書(shū)面考試評價(jià)方法，針對不同的要求，采用口試、筆試、現場(chǎng)操作等方法，著(zhù)重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 2
本學(xué)期我擔任四年級科學(xué)課，轉眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結如下:
學(xué)期即將結束，今天我將自己在教學(xué)生涯中的一些做法提出來(lái)與大家交流一下。一直以來(lái)我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了�？茖W(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。本學(xué)期我試著(zhù)做一些大膽的嘗試，我現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。在每次操作實(shí)踐中，學(xué)生存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握科學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求基礎知識過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標。抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及科學(xué)原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
二、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養
科學(xué)課的內容繁多，涉及的知識面廣。本來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問(wèn)題，這樣的'課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設計滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設計，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習差異，在課堂提問(wèn)、布置練習時(shí)留有不同層次的問(wèn)題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深刻認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規律，在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。平時(shí)科學(xué)試題中常出現科學(xué)探究?jì)热�，這對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用
平時(shí)教學(xué)中涉及能源、環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)的內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行加強，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標準
加強新課程理論知識學(xué)習，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己�，F在的新課程，很多老師都感覺(jué)到處理教材有一定的難度。內容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內容占教材絕大部分比例。
面對這種情況，我一是通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習相結合形式學(xué)習新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標精神內涵；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收看新課程解讀、新課程講座等專(zhuān)題影片，用理論與現實(shí)相結合的方式，力求做到融會(huì )貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò )研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò )上與教材交流的群中的教師商討每課中的疑問(wèn)和教學(xué)設計，利用讀科學(xué)課雜志的機會(huì )，了解同行們對教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節，提高教學(xué)效率�；A教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標準，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。有時(shí)候還是讓學(xué)生接觸一些有趣的科學(xué)知識，以給學(xué)有余力的學(xué)生“營(yíng)養午餐”。
五、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討
作為一名科學(xué)教師，在各種教研活動(dòng)中，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程，我有我的教法，一些可取之處我也學(xué)來(lái)自己用，如自己有更好的方法我也會(huì )不遺余力地與同行分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jì)，今后我將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 3
為了進(jìn)一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育的改革，為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據。依據教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對全縣的數學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了較全面地調研。從11月份開(kāi)始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規教研、科學(xué)實(shí)驗等情況進(jìn)行了調研，采取的主要方式有領(lǐng)導匯報、現場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談、調查問(wèn)卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實(shí)驗室。這次調研聽(tīng)取了來(lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過(guò)本次調研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動(dòng)的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責任感�，F將情況總結如下：
一、取得的可喜成果：
幾年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為導向，引領(lǐng)廣大一線(xiàn)科學(xué)教師和鄉鎮科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標準的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規教研，實(shí)驗情況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、基本能夠貫徹國家課程計劃。
在所調研的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣城學(xué)校還是鄉鎮中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級中開(kāi)設科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開(kāi)設科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執行國家的科學(xué)課課程計劃，基本能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課。
2、課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，教師的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念不同程度地有所轉變，體現新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜變化：
(1)目標設定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養，目標由過(guò)去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
(2)內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識：科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設生活中的問(wèn)題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀(guān)察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學(xué)。調研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生的問(wèn)題與探究意識明顯加強。
(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng )設和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權威式的教師正逐漸遠離而去，看到的是能夠蹲下來(lái)參與孩子們活動(dòng)的組織者和引導者。
(5)新課改理念：現在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)觀(guān)，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養。調研中我們就發(fā)現有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽(yáng)鎮的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認識空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習知識和發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。
3、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有了新改變。
在調研過(guò)程中，我們把學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習狀態(tài)的提升，學(xué)習效果的落實(shí)，生活經(jīng)驗的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)變了，變得愛(ài)學(xué)習了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。
究其原因：
一是課程教材的變化。教師普遍認為現在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀(guān)，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內容呈現方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調查發(fā)現學(xué)生非常喜歡新課標教材。
二是學(xué)生的學(xué)習方式的變化。教師已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式由單一性向多樣性轉移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習，更加增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習不再枯燥，而是充滿(mǎn)了興趣和好奇，體驗著(zhù)自信和快樂(lè )，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、評價(jià)方式有了可喜的改觀(guān)。
聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，基本能體現用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過(guò)評價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習成功的快樂(lè )，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導和實(shí)行的.學(xué)習評價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。
5、實(shí)驗教學(xué)得到一定程度的重視。
由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗的加強督導，促使科學(xué)實(shí)驗教學(xué)得到一定程度重視。通過(guò)調研，與領(lǐng)導、老師交流，檢查實(shí)驗室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導從思想上比較重視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗開(kāi)出率有所提高。任課教師對實(shí)驗教學(xué)的認識也提高了，實(shí)驗教師有實(shí)驗資料性記錄，有的資料比較完整。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、教材使用方面：
目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng )造力的空間。教材內容以圖為主，圖文并茂這也導致教師難以把握設計意圖，對于知識點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手�？茖W(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒(méi)有知識點(diǎn)，開(kāi)放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，調研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應出科學(xué)教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準確把握課程標準和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設計，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。
2、課堂教學(xué)情況：
(1)大多數教師依然扮演著(zhù)知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，不能很好的體現科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標理念。更不能體現教研室一直倡導的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。
(2)受安全等因素的影響，老師不敢帶領(lǐng)學(xué)生走入社區，走向自然，有些觀(guān)察和探究不能落到實(shí)處。
(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節課，學(xué)生收效甚微。
(4)班額大，課堂教學(xué)難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。
3、校本教研情況：
在走訪(fǎng)的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方因為每校一般只有一兩個(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現共享，校本教研流于形式。
4、教師隊伍建設：
調研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專(zhuān)職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數學(xué)校由接近退休的老教師或學(xué)校領(lǐng)導兼任;我所調研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調研中發(fā)現，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會(huì )根據擔任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。
5、實(shí)驗教學(xué)情況：
(1)實(shí)驗設施難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
通過(guò)本次調研，發(fā)現大部分學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)儀器與現行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗和學(xué)生的探究實(shí)驗中所用的儀器、模型、標本、實(shí)物等實(shí)驗用品實(shí)驗室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)驗用品閑置太多;實(shí)驗管理員多數是兼職，沒(méi)有充足的時(shí)間去對現有儀器與現行教材的實(shí)驗進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗室顯得零亂;實(shí)驗室的水電、防火等也達不到要求。
(2)對實(shí)驗教學(xué)重視不夠。
由于對“副科”的不重視，只是為了應付考試，大部分教師“重結果，輕過(guò)程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗的現象時(shí)有發(fā)生，教師教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內涵，加之開(kāi)設科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應付上級檢查，突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。學(xué)校在常規管理中也重視不夠。
綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)教師隊伍極不穩定，配備隨意也導致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用，這些因素嚴重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議：
《科學(xué)(3～6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！笨梢�(jiàn)，這門(mén)課程的地位是何等重要。應引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀，我提出以下建議：
1、加大宣傳力度，提高重視程度。
利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀�？茖W(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當成副課對待。承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
2、重視師資隊伍建設，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。
在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，確�？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
3、加強師資培訓，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
4、樹(shù)立學(xué)習意識，增加知識儲備。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養的提高是一個(gè)連續不斷而持續終身的過(guò)程，因些，教師自身應樹(shù)立學(xué)習意識，自我提高，不但要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
5、重視實(shí)驗教學(xué)，保證實(shí)驗開(kāi)出率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內容之一，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為將來(lái)從事自然科學(xué)的學(xué)習研究打下初步的基礎。針對我縣的實(shí)驗教學(xué)的現狀，我覺(jué)得應從以下幾方面提高實(shí)驗課的質(zhì)量：
�、僖虻刂埔说赜米阌煤矛F有的實(shí)驗器材，保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當的實(shí)驗器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設施都得到了顯著(zhù)的提升。所以我們首先要對學(xué)�，F有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的實(shí)驗哪些是利用現有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無(wú)法完成的;要做到心中有數。對于實(shí)驗室現行的實(shí)驗器材，我們要用足用好保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
�、谕诰蛏钪械膶�(shí)驗資源，提高實(shí)驗課開(kāi)設率。
科學(xué)教師對實(shí)驗室沒(méi)有的現成儀器，可開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗資源來(lái)提高實(shí)驗課開(kāi)設率。一是教師動(dòng)手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的一項重要內容，是當前解決學(xué)校實(shí)驗器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡(jiǎn)自制教具，通過(guò)這一活動(dòng)還可以提高教師自身的實(shí)驗素質(zhì)。二是鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實(shí)驗材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又可以彌補實(shí)驗材料的不足，既節約開(kāi)支，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、蹖�(shí)驗室的配置也應逐步調整，加強實(shí)驗室建設，確保實(shí)驗課的質(zhì)量。實(shí)驗教師一定要做好實(shí)驗資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教育部王湛副部長(cháng)在部署XX年課程改革工作中所強調指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織�！蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現的問(wèn)題，不拘形式、不分場(chǎng)所、不限人數，隨時(shí)隨地的進(jìn)行研究。因為一節課下來(lái)，在課堂教學(xué)中出現了新情況、新問(wèn)題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng )設的教學(xué)設計，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗后，是否適合學(xué)生實(shí)際的需要，存在的什么問(wèn)題等等，都需要及時(shí)地加以解決。這樣教師就需要通過(guò)自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問(wèn)題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實(shí)踐，以解決本校教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展富有針對性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)。
要更加深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應逐漸健全校本教研制度，加強科學(xué)教研組建設，有條件的學(xué)校應獨立科學(xué)教研組，通過(guò)加強校本教研的計劃制定和落實(shí)促進(jìn)科學(xué)教研的有效開(kāi)展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng )設一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗、彼此支持、互相學(xué)習、共同成長(cháng)的氛圍，而不僅僅是傳統的師徒傳承;在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過(guò)外出學(xué)習、承擔課題、閱讀教育教學(xué)著(zhù)作、聘請校外專(zhuān)家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 4
科學(xué)課進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教學(xué)工作中有許多感受，拿出來(lái)與大家分享。
本學(xué)期，我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)校，把學(xué)校當成第二個(gè)家，注意維護學(xué)校的良好形象，在家長(cháng)、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。
在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重科學(xué)學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到增強。
一、關(guān)照學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的.、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
三、豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段�？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。
我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、網(wǎng)絡(luò )資源 優(yōu)化課堂
把網(wǎng)絡(luò )資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 5
一、 工作回顧
本學(xué)年，嚴格實(shí)驗教學(xué)目錄認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗教學(xué)計劃的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫(xiě)了學(xué)生實(shí)驗報告單。在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)還注意培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。不只是在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗Щ谷醚生走向生活、走向社會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗科學(xué)。
為了上好實(shí)驗課。每上一節課實(shí)驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，考慮實(shí)驗中的安全因素。堅持“課前準備、課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作。對實(shí)驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關(guān)規定操作，并教育學(xué)生在使用中加強防范意識。對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
二、具體做法
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況
開(kāi)學(xué)初，嚴格按下發(fā)實(shí)驗目錄，結合本校實(shí)驗儀器配備情況擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表Ю砬迨笛榻萄思路。從而指導實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗、演示實(shí)驗以。
2、儀器的使用與保管
實(shí)驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展，儀器開(kāi)出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放，從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實(shí)驗教學(xué)儀器及時(shí)進(jìn)行入賬，各表冊資料的搜集ブ饕采取了“課前填寫(xiě)タ魏笳理歸檔”的方法進(jìn)行。實(shí)驗教師提前兩天填寫(xiě)的“實(shí)驗通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”ビ煤蠹笆憊榛梗然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。
三、存在的問(wèn)題
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：
1、學(xué)生動(dòng)手能力表現不佳，尤其在學(xué)生分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生不喜歡動(dòng)手，處于觀(guān)望狀態(tài)，對實(shí)驗的'方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導致有些實(shí)驗的操作失誤，實(shí)驗效果不佳。對實(shí)驗的結果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗缺乏器材，不能開(kāi)展，有的實(shí)驗儀器數量不足，導致學(xué)生分組人數過(guò)多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達到了預期的效果，但也存在著(zhù)不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
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轉眼間，緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我們主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、強化理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統帥的作用，有了新的觀(guān)念才有新的教學(xué)改革，因此，我們通過(guò)自學(xué)，參加培訓，反思或與同事交流，來(lái)提高自己的認識，強化自己的責任，從教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習方式等方面改變自己以往的觀(guān)念，使自己的觀(guān)念與新課程的方向協(xié)調一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng )造力。本學(xué)期我們以校本研修的形式，讓全�？茖W(xué)教師領(lǐng)會(huì )、理解新課標的內容，通過(guò)培訓，使我們更加明確了課改目標，更新了課程理念，改革了教學(xué)方法。小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養的高低將直接影響后續相關(guān)課程的學(xué)習和將來(lái)的生活質(zhì)量。
二、注重探究活動(dòng)，重視知識的獲取過(guò)程。
《科學(xué)課程標準》指出： 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識融為一體的快樂(lè )。 我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的問(wèn)題生存既是意料之外，又是情理之中。 同時(shí)，教師課前必須設計好每一節課的學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)或課堂演示實(shí)驗。因為實(shí)驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗，一些客觀(guān)的科學(xué)現實(shí)能夠轉變?yōu)閷W(xué)習探究的科學(xué)規律，從而使學(xué)習在科學(xué)的實(shí)驗操作過(guò)程中體會(huì )著(zhù)科學(xué)規律的存在，體驗著(zhù)科學(xué)知識的形成。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的`科學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。 豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。如在科學(xué)課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。如學(xué)生在圖書(shū)室看到了《科學(xué)探索者》新書(shū)，都爭相借閱，因為它與我們的科學(xué)學(xué)習內容聯(lián)系緊密。 依據新課程標準，科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識的學(xué)習上，而是在學(xué)習科學(xué)知識的基礎上掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)精神。學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。 教師真正做到科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
四、抓住“省檢”的契機完善我校的硬件
由于多種原因我校的很多實(shí)驗器材都缺少或不足，在上級部門(mén)的支持和幫助下我們配齊了所有器材，是我們的實(shí)驗能力得到極大提高，我們也會(huì )及時(shí)認真的開(kāi)設所要求的實(shí)驗課。
總之，科學(xué)課的教學(xué)需要我們共同的努力，真正的要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為科學(xué)探究活動(dòng)的主體。方法是多樣的，思路也是無(wú)窮的。無(wú)論怎樣，我們都應以科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)教好科學(xué)課。都應以發(fā)展的眼光對待孩子們！
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隨著(zhù)現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育上來(lái)，舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現代科學(xué)教學(xué)觀(guān)念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作創(chuàng )新的能力。
一、傳統實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎，是科學(xué)教學(xué)的基礎，是不可替代的學(xué)習方法，是創(chuàng )新的基礎。因此，作為新世紀的科學(xué)教師應該克服一切困難，做好演示實(shí)驗，引導學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗，鼓勵并指導學(xué)生做一些課外小實(shí)驗，合理布置研究性課題。
作為一名教師還要勇于創(chuàng )新，根據教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗改革，為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現課程標準的學(xué)生培養目標服務(wù)。
學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，很多教師擔心學(xué)生會(huì )出問(wèn)題啦，結果可能與答案不符而急忙去幫助、指導。我們在實(shí)驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實(shí)槍地搞科學(xué)”。當然，也要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動(dòng)，并不是因為這樣就能把學(xué)生培養成科學(xué)家，而主要是出于以下幾方面的考慮：
A：自主探究能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們在自己有“創(chuàng )意”的實(shí)驗中能獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
B：在自主探究的過(guò)程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，而且是培養科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。
C：自主探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學(xué)會(huì )按照一定規則開(kāi)展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì )正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評，學(xué)會(huì )相互接納、贊賞、分享、互助等等。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上。這樣的實(shí)驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進(jìn)行實(shí)驗，教師心中沒(méi)有課程意識，沒(méi)有把實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)。這樣的實(shí)驗不利于學(xué)生思維的培養，不利于學(xué)生發(fā)現和解決科學(xué)中的問(wèn)題，更不利于創(chuàng )新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗勢在必行。
教育、創(chuàng )造教育、個(gè)性教育。其目標都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養創(chuàng )新人才。新課程的培養目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應終身學(xué)習的.基礎知識、基本技能和方法。依照新課標理念，我們在教學(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗的學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，使實(shí)驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生科學(xué)素養
1、轉變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能
《新課標》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”。傳統的實(shí)驗教學(xué)強調講清原理，演示好實(shí)驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓練與培養，但訓練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現象，能否明白實(shí)驗原理，實(shí)驗的難點(diǎn)在何處等等。站在培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓練和培養，既要強調實(shí)驗在訓練學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強調實(shí)驗在培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)所要達到的更高目標。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
《新課標》指出，自主性學(xué)習是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習的軌道�？梢宰寣W(xué)生獨立地進(jìn)行實(shí)驗準備，自擬實(shí)驗步驟，搞清實(shí)驗原理；獨立操作實(shí)驗儀器，完成實(shí)驗觀(guān)察任務(wù)；獨立處理實(shí)驗數據；獨立分析推證實(shí)驗結果；獨立想辦法解決實(shí)驗過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng )造性，全面培養和提高他們的自主學(xué)習能力。
3、改演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，培養學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力
教師的演示實(shí)驗往往因為可見(jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，適應《新課標》實(shí)施合作學(xué)習，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實(shí)驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗，或在教師指導下由學(xué)生合作共同完成，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)驗能力。
4、改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力
實(shí)驗在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現式思維和創(chuàng )造思維有機結合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng )造模式，著(zhù)力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng )造精神涌動(dòng)”的最佳意境。
傳統學(xué)生實(shí)驗多半是驗證性的實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗改革應充分利用一切手段，改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進(jìn)行實(shí)驗。學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的敏銳觀(guān)察，豐富想象，有效類(lèi)比的周密思考的基礎上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實(shí)驗中得到加強、訓練，充分體現了科學(xué)探究的樂(lè )趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng )新意識及科學(xué)精神的培養，這一點(diǎn)應反映在科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上�？茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng )造條件多組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗，讓學(xué)生自己發(fā)現和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗的研究?jì)热�，�?dòng)手、動(dòng)腦，長(cháng)知識、長(cháng)能力。學(xué)�？梢詣�(chuàng )造條件全面開(kāi)放實(shí)驗室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗。特別是對一些學(xué)習能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設計、進(jìn)行一些小實(shí)驗，獨立地或與他人合作解決這些問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己在學(xué)習中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和個(gè)性特長(cháng)，使他們養成用實(shí)驗來(lái)探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng )新精神。
因此，我們還必須注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)驗教師的指導和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，以自己的創(chuàng )新行動(dòng)，關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)校、家庭和社會(huì )的各種需要。學(xué)校還要采取措施構建創(chuàng )新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì )；合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng )造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng )新的氣息，以創(chuàng )新的心態(tài)去學(xué)習和生活。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 8
為了進(jìn)一步明確該縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解該縣各學(xué)科教育現狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育改革，為課程改革的可持續發(fā)展積累數據和提供科學(xué)依據。教研室根據教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)安排，對本學(xué)期全縣數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調查。從11月份開(kāi)始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師的現狀進(jìn)行了調查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、經(jīng)常性的教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗等。采用的主要方法有領(lǐng)導匯報、現場(chǎng)講座、師生討論、問(wèn)卷調查、查看教材等。而且我查過(guò)各個(gè)學(xué)校的儀器室和實(shí)驗室。本次調查聽(tīng)取了不同學(xué)校領(lǐng)導、理科教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過(guò)這次調查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時(shí)也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推進(jìn)的各種因素，增添了使命感和責任感。情況概述如下:
一、可喜的成績(jì):
近年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為指導，帶領(lǐng)廣大一線(xiàn)理科教師和鄉鎮理科教研人員圍繞理科課程標準的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、實(shí)驗情況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現在以下幾個(gè)方面:
1、基本能夠實(shí)施國家課程計劃。
在被調查的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣級學(xué)校還是鄉鎮中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級開(kāi)設理科班，可以按每周兩節課時(shí)開(kāi)設理科班；一般來(lái)說(shuō)，所有學(xué)校都能夠實(shí)施國家科學(xué)課程計劃，基本上按照課程計劃開(kāi)設科學(xué)課程。
2、課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現教師的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念有了一定的改變，體現新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜的變化:
(1)目標設定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養，目標已經(jīng)從注重簡(jiǎn)單的知識轉移轉向注重三維目標。
(2)內容選擇:在內容選擇上有幾個(gè)明顯的意識:科學(xué)教學(xué)開(kāi)始注重科學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價(jià)值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng )設生活中的問(wèn)題情境，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重培養用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)教學(xué)方法:教師有意識地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現出觀(guān)察、探究、討論、交流、合作的結合，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的教師在調查中盡最大努力為學(xué)生體驗探究過(guò)程創(chuàng )造條件。動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生問(wèn)題意識和探究意識明顯增強。
(4)師生關(guān)系:注重營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權威的老師們也漸漸的遠離了，看到了可以蹲下來(lái)參加孩子活動(dòng)的組織者和指導者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課程改革理念，樹(shù)立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注重對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養。在調查中，我們發(fā)現許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學(xué)的張寶霞、淶水一小學(xué)的趙紅艷、樓村小學(xué)的廖春情、永陽(yáng)鎮的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認識空氣》，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習知識、發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究方法。
3、學(xué)生的學(xué)習狀況有了新的變化。
在調查過(guò)程中，我們重點(diǎn)調查學(xué)生的學(xué)習狀況，以及學(xué)生是否喜歡理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點(diǎn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習狀態(tài)的改善，重視學(xué)習效果的落實(shí)，重視生活體驗的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)聽(tīng)課、與老師交談、與學(xué)生聊天等。我們深切感受到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛(ài)學(xué)習；學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強，溝通和表達能力得到了提高，實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設計生動(dòng)美觀(guān)，教學(xué)理念新穎，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習科學(xué)。教材呈現貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調查發(fā)現，學(xué)生非常喜歡新課程教材。
第二，學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的變化，從統一向多樣化轉變。教師注重讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在做中學(xué)習，在聽(tīng)中學(xué)習，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，特別是注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，增加了學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習不再枯燥，而是充滿(mǎn)興趣。
4、評價(jià)方法有了可喜的變化。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可以看到，教師改變了過(guò)去簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，基本上可以體現為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注重肯定和欣賞學(xué)生的進(jìn)步，注重通過(guò)評價(jià)讓孩子感受到學(xué)習成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導和實(shí)施的。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現很多理科教師特別重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)評價(jià)逐漸成為學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。
5、實(shí)驗教學(xué)在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來(lái)儀器站組織的實(shí)驗考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗的加強監管，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)得到了一定程度的重視。通過(guò)調查、與領(lǐng)導和老師的溝通、實(shí)驗室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導在思想上更加重視實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗率有所提高。教師對實(shí)驗教學(xué)的認識也有所提高，實(shí)驗教師有實(shí)驗數據記錄，有些比較完整。
二、主要問(wèn)題:
1.教材的使用:
與過(guò)去的自然相比，目前使用的.小學(xué)科學(xué)教材內容更豐富，知識領(lǐng)域更廣，呈現形式更開(kāi)放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng )造力的空間。教材內容以圖片為主，也使得教師難以把握設計意圖，無(wú)法把握知識點(diǎn)。理科課本上只有一些活動(dòng)小技巧，沒(méi)有知識點(diǎn)，極其開(kāi)放，對老師提出了很大的挑戰。教師不僅要有很高的教學(xué)機智，而且要有廣泛的知識。調查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科教師知識視野狹窄，知識儲備不足，無(wú)法準確掌握課程標準和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設計。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。
2.課堂教學(xué):
(1)大部分老師還是起著(zhù)傳授知識的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生沒(méi)有真正參與科學(xué)探究的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習，不能很好地體現科學(xué)課應以“詢(xún)價(jià)”新課程標準理念為核心。不能體現教研室一直倡導的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效快樂(lè )”教學(xué)哲學(xué)。
(2)受安全等因素影響，教師不敢帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區，走進(jìn)大自然，有些觀(guān)察和探索無(wú)法實(shí)施。
(3)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，學(xué)生活動(dòng)隨意，看不出一節課的教學(xué)目標是什么。有時(shí)候，在繁忙的課堂上，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么作用。
(4)由于班級規模大，課堂教學(xué)難以規范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時(shí)教幾個(gè)班的老師，面對很多學(xué)習困難的學(xué)生。
3.校本教研:
在走訪(fǎng)的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、淶水一小學(xué)的理科教師可以從事一些規范化的科研教學(xué)活動(dòng)。在其他地方，由于每個(gè)學(xué)校一般只有一兩名理科教師，資源無(wú)法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊伍建設:
在調查中可以看到，理科課程的老師都是隨機配備的。除了淶水一小學(xué)有專(zhuān)職教師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學(xué)校由老教師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導兼任；在我調查的30位理科老師中，有20位是今年才開(kāi)始從事理科教學(xué)的。他們通常是從初中轉到小學(xué)的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調查中，我們發(fā)現學(xué)校和老師普遍重視語(yǔ)文、數學(xué)甚至英語(yǔ)的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現主科占用理科課時(shí)的現象，理科課質(zhì)量難以保證。
5.實(shí)驗教學(xué):
(1)實(shí)驗設施難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
通過(guò)調查發(fā)現，大多數學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)儀器與現行教材不匹配。實(shí)驗用品實(shí)驗室不足，如儀器、模型、標本、實(shí)物等，教師要求在課本上做演示實(shí)驗和學(xué)生探究實(shí)驗；但是實(shí)驗用品太多，與教學(xué)無(wú)關(guān)；實(shí)驗管理員多為兼職，沒(méi)有足夠的時(shí)間對現有儀器和現有教材的實(shí)驗進(jìn)行查找、整理和總結，使實(shí)驗室顯得凌亂；實(shí)驗室的水、電、防火也達不到要求。
(2)對實(shí)驗教學(xué)不夠重視。
由于“副科長(cháng)”我不重視，只是為了應付考試，大部分老師“重結果輕過(guò)程”上課時(shí)，老師經(jīng)常根據課本講實(shí)驗。教師的教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內涵。此外，開(kāi)設理科課程所需設備不足或不配套，實(shí)驗率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽(tīng)課的時(shí)候使用儀器，很少在課堂上使用。有時(shí)候為了應付上級的檢查，實(shí)驗報告還會(huì )有驚喜的補充。學(xué)校對日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊伍極其不穩定，隨機分配也導致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導和教師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能很好地意識到科學(xué)課程在培養學(xué)生科學(xué)素養中的作用。這些因素嚴重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學(xué)課程標準(3-6年級)明確定義了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為目標的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養的形成將起到?jīng)Q定性的作用�！笨梢�(jiàn)這門(mén)課有多重要。所有學(xué)校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)認識科學(xué)教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括理科課程在內的各個(gè)學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現狀，我提出以下建議:
1.加強宣傳，多關(guān)注。
利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳，改變多年被忽視的現狀。理科課程是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認識周?chē)氖澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎。每個(gè)學(xué)校都不能一有活動(dòng)就上理科，把它當二級班。承擔這門(mén)課程的教師應該更加重視科學(xué)教學(xué)。
2.重視師資隊伍建設，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。
教師也要相應調整，適當增加專(zhuān)職理科教師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三四年級的課本一般有4 —6臺，一臺由4 —8課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗班由兩三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備工作量大，兼職教師普遍不稱(chēng)職，直接影響學(xué)生對理科課堂學(xué)習的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加強教師培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現在教學(xué)面前，這對教師提出了嚴峻的挑戰。僅靠經(jīng)驗教學(xué)很難達到科學(xué)課程的教學(xué)目標。因此，針對科學(xué)課程改革中存在的問(wèn)題，針對我國科學(xué)教學(xué)的現狀和教師的現實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法和手段的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討會(huì )和評估活動(dòng)，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研人員的主導作用。通過(guò)這些形式，教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。
4.建立學(xué)習意識，增加知識儲備。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)知識也在不斷增加和變化。因此，教師對科學(xué)知識的理解必須跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個(gè)持續的、終身的過(guò)程。因此，教師應該樹(shù)立自己的學(xué)習意識和自我完善。他們不僅要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加知識儲備，拓寬知識面。
5.重視實(shí)驗教學(xué)確保實(shí)驗率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內容之一。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和思維能力，逐步培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習和研究打下初步的基礎。針對我國實(shí)驗教學(xué)的現狀，我認為應從以下幾個(gè)方面提高實(shí)驗課的質(zhì)量:
(1)因地制宜，充分利用現有實(shí)驗設備，保證實(shí)驗的開(kāi)工率。
近年來(lái)，政府和縣局投入大量資金，為各類(lèi)學(xué)校配備了相當數量的實(shí)驗設備和教學(xué)儀器，硬件設施得到了顯著(zhù)改善。所以首先要梳理學(xué)�，F有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些實(shí)驗可以用現有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對于實(shí)驗室現有的實(shí)驗設備，我們應該充分利用它來(lái)保證實(shí)驗的產(chǎn)量。
�、谕诰蛏钪械膶�(shí)驗資源，提高實(shí)驗課程的開(kāi)工率。
理科教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗資源，提高實(shí)驗課的開(kāi)工率。一是教師自制教具，這是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重要內容，也是解決學(xué)校實(shí)驗設備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡(jiǎn)單制作自己的教具，通過(guò)這次活動(dòng)提高自己的實(shí)驗素質(zhì)。第二，鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗材料。小學(xué)科學(xué)課本上的很多實(shí)驗材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學(xué)生尋找材料，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又能彌補實(shí)驗材料的不足，既節省費用，又能培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�、蹖�(shí)驗室的配置也要逐步調整，加強實(shí)驗室建設，保證實(shí)驗課質(zhì)量。實(shí)驗老師一定要做好實(shí)驗數據的記錄，讓數據完整，隨時(shí)可以調查，千萬(wàn)不要突擊嘗試補充實(shí)驗報告。
6.重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教育部副部長(cháng)王展在XX課程改革部署中強調:“建立校本教研制度是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng )造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學(xué)習、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的地方，而且成為教師實(shí)現職業(yè)生涯、不斷學(xué)習和提高的學(xué)習組織�！蹦壳�，校本教研的基本目的是通過(guò)個(gè)人和團體在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中對教師教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學(xué)校的”意思是以學(xué)校為導向，即以學(xué)校為基礎。校本教研是針對學(xué)校教學(xué)中教師的問(wèn)題，不分形式、地點(diǎn)、人數，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究。因為一節課之后，課堂教學(xué)出現了新情況、新問(wèn)題、新疑惑，課前創(chuàng )造的教學(xué)設計，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗后，是否適合學(xué)生的實(shí)際需求，存在什么問(wèn)題等等。，都需要及時(shí)解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問(wèn)題。校本教研可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐不斷反思和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學(xué)校，所以研究要植根于我校的實(shí)踐，以解決教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的、有效的校本教研活動(dòng)。
為了更深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校需要在各個(gè)方面不斷完善:在管理方面，學(xué)校要逐步完善校本教研制度，加強科研教學(xué)團隊建設。有條件的學(xué)校要有獨立的科研教學(xué)小組，通過(guò)加強校本教研的規劃和實(shí)施，促進(jìn)科研教學(xué)的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺(jué)反思意識和有效反思能力，從而促進(jìn)教師反思性教學(xué)的形成；在同伴互助方面，要營(yíng)造一種大家都是教學(xué)科研主體，分享經(jīng)驗，互相支持，互相學(xué)習，共同成長(cháng)的氛圍，而不僅僅是繼承傳統的師徒制；在專(zhuān)業(yè)指導方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過(guò)外出學(xué)習、承擔項目、閱讀教育教學(xué)著(zhù)作、聘請校外專(zhuān)家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等方式獲得支持。
7.建立科學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為理科教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習的平臺。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 9
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
學(xué)生情況分析
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
教材分析
第一單元主要引導學(xué)生從生活中有關(guān)里的現象進(jìn)行探究，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂(lè )趣。第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察，設計實(shí)驗等手段揭開(kāi)雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對常見(jiàn)的幾種動(dòng)物為基礎，層層展開(kāi)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗探究夠成功的樂(lè )趣。
教學(xué)要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的`聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂(lè )趣;愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 10
時(shí)間飛逝，轉瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期我擔當五年級的科學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導下，加上全體師生的共同努力，順當地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教育教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結如下：
一、扎實(shí)打好科學(xué)根底。
1、夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)。就是抓科學(xué)課本學(xué)問(wèn)。由于各學(xué)生之間的認知力量差異和學(xué)習根底不同，學(xué)生對科學(xué)學(xué)問(wèn)的把握力量不同，針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標。有時(shí)我還適當地用一下方言，對于一些科學(xué)學(xué)問(wèn)更有說(shuō)服力。有時(shí)為了趕進(jìn)度必定造成學(xué)生對科學(xué)根本學(xué)問(wèn)的“消化不良”，或是一知半解，更嚴峻的甚至會(huì )使局部學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。因此，在教學(xué)中我依據實(shí)際狀況分層次盡量讓每一位學(xué)生都有所收獲，有所成長(cháng)。
2、培育根本技能。切實(shí)抓好科學(xué)用語(yǔ)的`使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，對課本上的根本概念、根本原理深入淺出地分析，力求同學(xué)們都能理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗涉及科學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時(shí)機讓學(xué)生動(dòng)腦思索問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做試驗，體驗通過(guò)試驗進(jìn)展觀(guān)看和討論的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗力量。
二、重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究力量的培育
要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育。平常教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應當重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生把握學(xué)習科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。
備課時(shí)，我仔細學(xué)習科學(xué)課程標準，深入領(lǐng)悟科學(xué)課的根本理念，細心設計教學(xué)環(huán)節，細心琢磨課堂預設；上課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習的過(guò)程，經(jīng)受一個(gè)典型的“觀(guān)看—發(fā)覺(jué)—推想—驗證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，力爭把學(xué)生的初始想法進(jìn)展整理、分析和概括，最終轉化為科學(xué)概念；抓住課堂生成的機遇，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，情愿積極探究的科學(xué)精神。有效地組織課堂教學(xué)，上好每一節課。
積極探究有效的評價(jià)方法，提高科學(xué)學(xué)習的積極性。評價(jià)既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程，注意科學(xué)學(xué)問(wèn)結論的形成過(guò)程，注意教學(xué)流程，徹底轉變直接灌輸、直奔結論的教學(xué)方式和死記硬背、重復練習的學(xué)習方法。探究并逐步加大過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，探究并逐步加大綜合應用所學(xué)學(xué)問(wèn)和本事解決生活問(wèn)題力量的評價(jià)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和我都在科學(xué)素養方面有所進(jìn)展，科學(xué)試驗力量都有所提高。
三、科學(xué)教學(xué)的感悟
通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，我認為要讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式：
1、在科學(xué)探究中，要為學(xué)生供應足夠的有構造的材料，留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。
2、教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)規劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。建立合作學(xué)習小組，使學(xué)生在獨立思索的根底上進(jìn)展小組爭論，共同探究，協(xié)同操作，相互溝通，集體評價(jià)，把感性熟悉上升到理性熟悉。留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
3、留意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)看、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表的方法，組織好探究后期的研討，引導學(xué)生仔細傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，完善自己的探究規劃。
4、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)周期性較長(cháng)的過(guò)程。因此，教學(xué)方法是否能夠獲得勝利，更多的取決于其四周是否有“教育合力”存在。喊了幾年《科學(xué)》是“主科”。但是從上到下沒(méi)有人把《科學(xué)》當成是主科來(lái)對待。詳細表現在：
�、耪n時(shí)的安排量少，五年級總課時(shí)數為32課，一周只安排兩節，需要16周時(shí)間，再說(shuō)，有的課需要2—3節試驗才能完成，有的課則需要連續觀(guān)看一周、一個(gè)月、甚至一個(gè)學(xué)期才能完成其教學(xué)；
�、茖W(xué)生雖然很喜愛(ài)科學(xué)，并且很情愿在課外或機動(dòng)時(shí)間連續探究科學(xué)神秘，但語(yǔ)數教師補課，作業(yè)量大導致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間顧及這門(mén)學(xué)科，更得不到家長(cháng)的支持，主要緣由只是在統考“指揮棒”的鞭撻下，人們不得不循規蹈矩地做不愿做的事情。
四、今后努力的方向
1、細心解讀課程標準，了解教材編寫(xiě)意圖。
2、把握單元教學(xué)目標完整了解教學(xué)任務(wù)。
3、多種渠道了解學(xué)生的初始想法，為課堂教學(xué)有的放矢做預備。
4、充分利用課余時(shí)間多指導學(xué)生探究科學(xué)神秘。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 11
轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束�；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)全面培養學(xué)生創(chuàng )新力、努力培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應該說(shuō)圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我�？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量。"研在課前，探在課中，思在課后"這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、縱觀(guān)全冊、制定計劃
學(xué)期初，縱觀(guān)各冊教學(xué)內容，雖然是帶了幾年的老教材（期間也有不少改動(dòng)），但不能一條老路走下去，根據學(xué)�，F行條件與學(xué)生實(shí)際制定可行的教學(xué)計劃和各冊實(shí)驗計劃，力求創(chuàng )新且更具實(shí)效。
二、潛心鉆研、設計教案
教要成功，備要當選。雖然網(wǎng)絡(luò )上有鋪天蓋地的各種版本的教案，如果只是簡(jiǎn)單地“粘貼”后草草地“和盤(pán)端進(jìn)”課堂，可想課堂沒(méi)有“深入”怎能會(huì )有高質(zhì)量的“淺出”。
教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍然能讀出新內容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更準確到位，對教案的設計也就更加胸有成竹。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我有兩份教案，有一份是備檢查用的.，另一份是真正為課堂教學(xué)準備的，字跡不算工整，多處涂改現象嚴重，那是我對教材層層深入理解不斷完善方案的過(guò)程，也是一次次地在心里與學(xué)生對話(huà)模擬教學(xué)的過(guò)程，有了課前的演習，()教學(xué)流程自然更加順暢，一些意外基本也能在“意料”之中，能較輕松地化險為夷，實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
三、精心準備材料 適時(shí)提供
“科學(xué)課是以探究為核心的活動(dòng)課”已經(jīng)被絕大多數科學(xué)教師接受，簡(jiǎn)言之，科學(xué)課就是活動(dòng)課，活動(dòng)是以材料為載體的�？茖W(xué)課的備課重點(diǎn)不僅在備教材和學(xué)生，另一重點(diǎn)還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。
因此在學(xué)初制訂實(shí)驗計劃時(shí)就統籌了本學(xué)期各冊實(shí)驗教學(xué)所需的材料。儀器中配備的有哪些，還有哪些是沒(méi)有的，哪些實(shí)驗材料是需要動(dòng)手制作的，哪些材料需要臨時(shí)購買(mǎi)的，均做到心中有數。如五年級《沉和浮》、《熱》、《時(shí)間的測量》幾個(gè)單元的許多材料都需要自行解決，有的一課有幾組實(shí)驗，所需實(shí)驗材料多而雜，課前準備材料上常常要比上課所花的時(shí)間多幾倍，看到孩子們持久深入有效的探究感覺(jué)到幾倍的付出很有價(jià)值。
四、網(wǎng)絡(luò )資源 優(yōu)化課堂
把網(wǎng)絡(luò )資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。如五年級《地球的運動(dòng)》單元和六年級的《宇宙》單元，對于離我們遙不可及的宇宙天體的運動(dòng)，雖然我們課堂上用模擬實(shí)驗引導學(xué)生認識它們的運動(dòng)變化規律，但當龐大的太陽(yáng)系、銀河系，浩瀚的宇宙畫(huà)面呈現于學(xué)生面前時(shí)，多媒體的音像動(dòng)畫(huà)魅力深深地吸引著(zhù)學(xué)生的眼球，教學(xué)效果更佳。有的單元雖然很直觀(guān)，但操作起來(lái)并不容易，比如三年級的觀(guān)察《鳳仙花的一生》，我們的鳳仙花已經(jīng)種下去兩個(gè)月了，至今還未開(kāi)花，大概在等到放假后才能開(kāi)花吧，為了能讓學(xué)生看到鳳仙花一生的生長(cháng)變化，利用了視頻展示，效果相當不錯。
利用網(wǎng)絡(luò )資源受益的不僅是學(xué)生，我也同樣享受著(zhù)網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢。備課中遇到了小難題，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難“百度一下”基本可以找到答案，當然受益最多還上我入住的家園“探索博客”“科學(xué)視野網(wǎng)”，在那里，博友們無(wú)私上傳著(zhù)多種有效的教學(xué)資源，教案設計、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思都會(huì )對我的課堂教學(xué)起到極大的幫助，分享大家辛勞成果的同時(shí)，我也會(huì )將自己潛心設計的教案、教學(xué)中的得失呈上，與大家一起交流分享同進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò )提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)提高與成長(cháng)。
五、興趣小組活動(dòng) 延伸課堂觸角
科技興趣小組活動(dòng)中滲透著(zhù)科學(xué)技能與習慣的培養，能進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識，并擴大知識面和提高深度難度。
課堂時(shí)間緊縮為35分鐘后，許多的探究實(shí)驗課進(jìn)行了實(shí)驗后，總結階段總是那樣的匆匆又匆匆，鞏固練習的時(shí)間幾乎沒(méi)有�？萍寂d趣小組活動(dòng)中可以進(jìn)一步得以鞏固應用�？萍寂d趣小組活動(dòng)起到了補差補缺、因材施教的作用�？萍夹〗M是面向有興趣愛(ài)好有特長(cháng)的同學(xué)。對于好學(xué)生，讓他們在活動(dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(cháng)，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽，起到榜樣作用，對于學(xué)習有困難，注意發(fā)揮他們一技之長(cháng)、培養好的學(xué)習品質(zhì)，密切師生關(guān)系，溝通情感，以減緩課堂教學(xué)的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。
科技活動(dòng)內容是豐富多彩的，我們在組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明小制作的同時(shí)，也在為課堂教學(xué)提供實(shí)驗材料和教具。如飼養蠶、種植鳳仙花；制作滴漏與鐘擺，自制顯微鏡等。使我們的科學(xué)探究活動(dòng)在得以順利進(jìn)行。
有收獲也有不足之處。
1、科學(xué)教研氛圍仍不濃厚，教研活動(dòng)不能定期開(kāi)展，需要引導領(lǐng)導、家長(cháng)的足夠重視。
2、每周兩節科學(xué)課時(shí)間時(shí)間太緊，只能帶領(lǐng)學(xué)生勉強完成科學(xué)探究活動(dòng)，雖然課堂花了許多功夫但不能進(jìn)行及時(shí)復習鞏固導致學(xué)生遺忘現象較普遍。
3、實(shí)驗室管理、學(xué)生的行為習慣培養有待加強。開(kāi)學(xué)初盡管對每個(gè)班級進(jìn)行了常規教育，平時(shí)教學(xué)中也會(huì )間隙地滲透常規教育，仍不能完全避免實(shí)驗桌凳被涂抹亂畫(huà)現象。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 12
科學(xué)課又上了一個(gè)學(xué)期�；仡欉@學(xué)期的工作，我收獲了很多。在新一輪的教育改革中，教師的主導作用發(fā)生了很大的變化。他們注重學(xué)生綜合技能的培養，提倡課堂教學(xué)。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我根據新課程改革的要求進(jìn)行教學(xué)�，F將教學(xué)工作總結如下：
一、全面組織學(xué)生課堂探究活動(dòng)。
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)訓練，使學(xué)生能夠對問(wèn)題的結果做出各種預測，引導學(xué)生分組思考和討論，并自己得出結論。另外，創(chuàng )設問(wèn)題探究情境，以問(wèn)題為核心，開(kāi)展小組討論，制定實(shí)驗方案，讓學(xué)生親身體驗、實(shí)驗得出結論，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養學(xué)生科學(xué)素養。
二、認真備課，積極聽(tīng)課，參與教學(xué)研究，善于反思。
根據學(xué)校的要求，我們每周備課，力求切合學(xué)生的實(shí)際情況，使我們在課堂上充滿(mǎn)信心，提高工作效率。另外，無(wú)論是哪門(mén)課，我都會(huì )花時(shí)間去聽(tīng)，這不僅拓寬了我的思路，也積累了豐富的素材。各種生動(dòng)的'例子，各種教學(xué)模式的展示，各種小章節的精彩處理，不僅豐富了我的課堂教學(xué)，也改變了學(xué)生對學(xué)習枯燥單調的刻板印象。定期的教學(xué)和科研活動(dòng)也大大提高了我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、全面推進(jìn)差異與實(shí)力的結合。
本學(xué)期，我密切關(guān)注學(xué)生作業(yè)的檢查和批改，在課堂上測試學(xué)生對知識的掌握情況，并以小組的形式進(jìn)行檢查，讓自己了解學(xué)生對知識的掌握情況。此外，還對教學(xué)進(jìn)行了調整。根據學(xué)生情況，在課堂上對部分學(xué)習困難學(xué)生采取個(gè)別輔導、一幫一導、思想教育等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的自信心，努力使每個(gè)學(xué)生不落后。
四、注重動(dòng)手和腦力訓練，在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合技能。
科學(xué)是一門(mén)工具性學(xué)科，不同于語(yǔ)文和數學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)要求實(shí)踐教學(xué)與材料教學(xué)相輔相成。在教學(xué)中，我還按照學(xué)校課程改革的要求進(jìn)行培訓，注重讓學(xué)生思考、做和說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有做和說(shuō)的愿望。注意培養情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
我一直認為，一個(gè)有科學(xué)素養并站在科學(xué)事業(yè)前列的人，首先必須有堅強的意志和不屈不撓的追求，學(xué)生也是如此。為了掌握新的知識和技能，他們必須具有探索和研究的精神。他們行為和科學(xué)習慣的形成必將提高他們的科學(xué)素養。
總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們付出了，收獲了，增加了一些經(jīng)驗，學(xué)到了更多的教訓�？偨Y過(guò)去是為了讓未來(lái)有更多的經(jīng)驗可循。在新的一年里，工作和學(xué)習將有一個(gè)新的開(kāi)始。今后，我將以求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神，再接再厲，使自己向著(zhù)更高的目標前進(jìn)！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 13
入職以來(lái)，我本著(zhù)全面培養學(xué)生科學(xué)素養、提高學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力為原則，全身心地投入到教學(xué)工作中�；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作的得與失，我深深的感到一份耕耘一份收獲�，F將工作總結如下：
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我�？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。在教學(xué)工作中，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、政治思想方面
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還認真學(xué)習科學(xué)課程標準，從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。
二、常規教學(xué)方面
1、認真備課、工作具有提前量。
按照學(xué)校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。
2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思。
不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、競賽活動(dòng)方面
1、籌建小組、豐富教學(xué)形式
我在各班廣泛開(kāi)展學(xué)習小組活動(dòng)，形成一股踴躍參與、相互競爭的熱潮，在教學(xué)的基礎上通過(guò)選擇，挑選出一些有興趣特長(cháng)的學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)，同時(shí)準備必需的器材，并制定好活動(dòng)工作計劃，為下一階段的訓練做好充分的準備。
2、參加競賽、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦。在課外，我積極組織開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，以家庭小實(shí)驗和科技創(chuàng )新競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
在興趣小組活動(dòng)中，我經(jīng)常利用實(shí)驗室的器材給學(xué)生做一些教材外的實(shí)驗，開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手，善于從自然界、從生活中發(fā)現問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實(shí)物就是發(fā)明創(chuàng )造。讓學(xué)生知道發(fā)明創(chuàng )造不只是科學(xué)家的事情，小學(xué)生也能成為發(fā)明家。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到加強，濃厚的興趣得到培養，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識逐漸深入。今后還將開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )新工作，力爭以點(diǎn)帶面，發(fā)散開(kāi)去，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的科技氛圍！
四、特色技巧方面
1、優(yōu)差結合，全面推進(jìn)
入職之初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)，努力讓班內的每一名學(xué)生都不掉隊。
本學(xué)期，不管是何種形式的檢測，孩子們都取得了理想的`成績(jì)，得到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致認可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭取取得更好的成績(jì)。
2、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓練
科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合相輔相成。學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能得到顯著(zhù)提高。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓練，并于科技競賽相結合，訓練學(xué)生的表達能力。
整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。
五、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。這學(xué)期為了快速進(jìn)入新的工作狀態(tài)，我積極地去外校聽(tīng)科學(xué)交流課，多學(xué)習，以提高自己的教學(xué)水平。除了認真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動(dòng)，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導請示、匯報，并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
六、下步努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多一分耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 14
本學(xué)期已經(jīng)結束，我圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，這與學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎
學(xué)生在綜合測試中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握科學(xué)基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
二、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年綜合試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（科學(xué)課程標準）
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在三年級的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討
上完課后能與聽(tīng)課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的`課堂效果。
加強實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗所占的比例越來(lái)越大，引起了我的高度重視。
理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)，給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為培養學(xué)生的動(dòng)手能力打下良好的基礎。
六、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最后取得較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)取得了現有的成績(jì)，下學(xué)期我將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 15
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結束，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲。小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到重視，但是要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。為了促進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)更加完善，我現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、注重學(xué)生參與能力的培養
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的`用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能興趣盎然地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。
二、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標準
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標準，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學(xué)生要求起點(diǎn)較高，落點(diǎn)較低，但在平時(shí)的練習或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時(shí)候還是講了一些難度相當大的例題，以給
學(xué)有余力的學(xué)生“營(yíng)養午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時(shí)滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
四、搞好實(shí)驗教學(xué)
繼續搞好實(shí)驗工作，培養學(xué)生多方面的能力和良好習慣。在實(shí)驗前進(jìn)行安全和方法上的指導，指導學(xué)生合作學(xué)習，共同提高；學(xué)生做實(shí)驗的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬實(shí)驗時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級學(xué)生做實(shí)驗用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習借鑒，達到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實(shí)驗，如扦插金銀花等。
五、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討
作為教研組長(cháng)，在各種學(xué)校本級的教研活動(dòng)中，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自己用，如自己有更好的方法我也會(huì )不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jì)，今后我將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 16
本學(xué)期，我擔任小學(xué)xx年級科學(xué)教師，通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，注重啟發(fā)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維能力，以及促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習和交際能力。
對于年齡較小的學(xué)生，我們需要采用生動(dòng)有趣的方式來(lái)呈現知識點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。例如，在講述生物多樣性時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物和植物，并指導他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述它們的外貌和特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以輕松地理解植物和動(dòng)物的分類(lèi)方法，也能夠在觀(guān)察和描述中提高科學(xué)素養。
我們還需要培養學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維能力。在實(shí)驗課中，我會(huì )給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵他們自己動(dòng)手設計實(shí)驗，提高他們的實(shí)驗操作能力和問(wèn)題解決能力。例如，當我們討論水的沸騰時(shí)，我會(huì )給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：為什么水會(huì )沸騰？沸騰的水溫是多少？學(xué)生在實(shí)驗中可以通過(guò)調整水的溫度和觀(guān)察水的狀態(tài)來(lái)得到答案，這樣的操作能夠提高他們的理解深度。
最后，我在教學(xué)過(guò)程中也注重學(xué)生的合作學(xué)習和交際能力。例如，在討論天氣與季節的關(guān)系時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)自己喜歡的季節是哪一季，然后在小組內討論這些季節的特點(diǎn)以及與天氣的聯(lián)系。這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的`交際能力和表達能力，也能增加學(xué)生的合作意識和團隊精神。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的認知特點(diǎn)和情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的交際能力和合作精神。我會(huì )繼續努力，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在科學(xué)教育中得到更好的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告 17
時(shí)間過(guò)得真快轉眼一學(xué)期又結束了，隨著(zhù)學(xué)期的結束，我們科學(xué)教學(xué)也告一段落，在此我們對四年級科學(xué)教學(xué)做一個(gè)總結。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀(guān)察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。據初步了解，學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎。但是也有部分學(xué)生基礎薄，學(xué)習習慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
對教材的運用和教法：
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。
在教天氣一單元時(shí)，我把學(xué)生帶到教室外，觀(guān)測天空中的云彩判斷什么積云和卷云等等天氣現象，了解云與下雨的關(guān)系，并要學(xué)生自己把雨量器放到室外，了解測量降水量的情況，在教學(xué)溶解單元時(shí)，我把學(xué)生帶到實(shí)驗室，分組讓他們做好溶解的試驗，讓學(xué)生了解了不同物質(zhì)在水中的溶解能力。也讓他們知道100毫升水里面到底能溶解多少克食鹽，提高了他們實(shí)驗的興趣，也了解了那些物質(zhì)不能溶解哪些物質(zhì)能溶解的性質(zhì)。特別是教聲音這一課，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗，了解了震動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解了聲音與震動(dòng)的快慢有關(guān)系，特別實(shí)制作土電話(huà)，學(xué)生們興趣很高，他們通過(guò)實(shí)驗，了解了聲音的傳播與很多因素有關(guān)系，比如 “空氣 物質(zhì)”等。
我的反思：
注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學(xué)習大綱和教科書(shū)，準備好每節課必要的實(shí)驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實(shí)際結合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時(shí)，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
�。�1）關(guān)照學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
�。�3）豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
�。�4）關(guān)注學(xué)生的`參與過(guò)程。
我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
�。�5）讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè )。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識融為一體的快樂(lè )。
存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jì)，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階
今后一定順應學(xué)生的學(xué)習積極性，多做實(shí)驗，多讓學(xué)生了解親身體驗的東西，并引導去發(fā)現科學(xué)原理，爭取在科學(xué)教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
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