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語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告
師范生的見(jiàn)習報告就是所謂的實(shí)習報告,以下是小編整理的語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告,歡迎參考閱讀!
語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告1
轉眼兩個(gè)月的實(shí)習期結束了,在這兩個(gè)月中,我有時(shí)會(huì )比較忙碌、緊張,但卻非常的充實(shí)、快樂(lè )。而且在這兩個(gè)月的時(shí)間里我還學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的東西,比如:如何面對學(xué)生、如何實(shí)際的掌控一個(gè)班級、如何處理學(xué)生之間的矛盾等等,雖然我還沒(méi)學(xué)全,但至少有了一些感悟與體會(huì )。我的實(shí)習包括了兩方面的內容,一是課堂教學(xué),二是班主任工作。以下是我這兩個(gè)月的實(shí)習總結。
(一)課堂教學(xué)
作為一個(gè)老師,他的本職工作就是課堂教學(xué),所以上好課就是對一個(gè)老師最基本的要求。但是真正面對大班教學(xué)我還是第一次,所以剛開(kāi)始的時(shí)候有些茫然無(wú)措。而且在這個(gè)實(shí)習的階段我還肩負了兩個(gè)身份,一個(gè)就是老師,為學(xué)生講解書(shū)本知識的老師;另一個(gè)就是學(xué)生,學(xué)習指導老師上課技巧的學(xué)生。在這兩個(gè)身份中的轉換也需要自己的努力。
第一周我主要就是聽(tīng)指導老師上課,這還是我第一次以一位“老師”的身份去聽(tīng)課,當然聽(tīng)課的內容也改變了,不再是聽(tīng)指導老師所講的知識內容,而是學(xué)習指導老師是如何上課的,學(xué)習她是如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間的等等。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師不僅對知識的把握很重要,還有對班級學(xué)生的課堂紀律、積極性的調動(dòng)等都很重要。一個(gè)班級上課的紀律往往會(huì )影響學(xué)生是否認真的聽(tīng)課,如果一個(gè)班級的紀律差一些,那么老師上課就只是在上給好學(xué)生聽(tīng),其他的學(xué)生就會(huì )乘機開(kāi)小差,根本毫無(wú)作用,而如果一個(gè)班級的紀律好的話(huà),學(xué)生也就比較沒(méi)有機會(huì )開(kāi)下差,上課效果會(huì )好很多。而上課的積極性也會(huì )影響學(xué)生對上課內容的關(guān)注度,以及知識的吸收程度。當然,一個(gè)老師對知識的把握是最重要的,哪些知識是學(xué)生學(xué)過(guò)的、哪些是還沒(méi)學(xué)的、哪些是即將學(xué)的、哪些知識對今后的學(xué)習有用、哪些知識是要考的等等,只有這樣老師才可以更好的傳授知識。
第二周我還是聽(tīng)聽(tīng)指導老師的課,講講練習上的作業(yè)以及幫指導老師批改作業(yè),真正上課我是從第三周開(kāi)始的。我上第一堂課的時(shí)候比較緊張,語(yǔ)速較快了一些,內容也比較簡(jiǎn)單,但過(guò)分掌握主導權,忘記了指導老師“把課堂交給學(xué)生”的教誨,教學(xué)過(guò)程儼然成為填鴨式的教學(xué)模式,課后進(jìn)行總結時(shí)我意識到了這一點(diǎn),所以我認為我的第一節課是失敗的。根據這節課的練手以及總結,我后面的課就努力將課堂交給學(xué)生,作為教師,我承擔引導者的身份,通過(guò)課前提出問(wèn)題,讓學(xué)生回歸文本尋找答案以及優(yōu)美詞句等,在交流答案和鑒賞詞句中完成教學(xué)。語(yǔ)文課的重點(diǎn)就是口語(yǔ)表達與書(shū)面表達的訓練,因此,我在語(yǔ)文課堂上尤其注重口語(yǔ)的訓練,經(jīng)過(guò)幾堂課教學(xué),我能夠交替使用朗讀、分角色讀、分小組讀等多種方法,從語(yǔ)速、停頓、情感、表情等多方面指導學(xué)生的朗讀訓練。常言道,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習,汲取更多的知識,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。同時(shí),要注意這滴水的質(zhì)量。當好一名老師,一定要有扎實(shí)的'基礎知識,要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。其次是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識。備課時(shí),一是備教材,要多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識更具整體性、系統性;二是備學(xué)生,要充分考慮學(xué)生是怎么想的,會(huì )怎么回答等;同時(shí),要會(huì )運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí),要根據授課內容的特點(diǎn),結合班級學(xué)生的實(shí)際,靈活選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),比如小組討論等等,這樣可以提高學(xué)生的上課積極性;當然上課時(shí)還要會(huì )隨機應變,會(huì )根據實(shí)際的情況隨時(shí)改變教學(xué)的順序,來(lái)達到較好的教學(xué)效果。作業(yè)講評時(shí),也要分層講解,重點(diǎn)題目重點(diǎn)分析,對知識點(diǎn)的擴充等同樣重要。當然,一節課的課后反思非常的重要,寫(xiě)實(shí)習反思日記,是搞高自己教學(xué)水準的好辦法,通過(guò)總結的自己的優(yōu)、缺點(diǎn),可以加強自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),這樣就可以更快速的提高自己的教學(xué)能力。
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首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習時(shí),我就急著(zhù)找班主任杜老師了解班級情況。但杜老師并沒(méi)有直接告訴我,而是讓我自己去觀(guān)察、去了解。當初我有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想杜老師并沒(méi)有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級,了解學(xué)生,畢竟我面對的還是學(xué)生,這也是對我工作的一個(gè)考驗。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì )議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。
其次,我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我還通過(guò)學(xué)生的練筆等了解學(xué)生。在小學(xué)里,班主任就是學(xué)生的監護人,是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者。所以班主任的工作非,嵥。一名真正盡職盡責的班主任,在學(xué)生身上花的精力、時(shí)間比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得,在班主任工作中始終要堅持“一個(gè)標準”,就是在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生都要講究公平。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任的“執法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,就會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以能做到一視同仁很重要。
下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。1、獎罰適當。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是50人的班級,沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。 良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,小記者的報名與廣播操比賽的訓練與我都親身參與當中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。
作為小學(xué)班主任都要兼課,而班主任的工作又非常得瑣碎,所以一個(gè)班主任如何將班主任工作以及自己的教學(xué)工作維持平衡也是需要長(cháng)期努力的。而且班主任還是學(xué)生的榜樣,因為小學(xué)生的“向師性”很強,教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴,成為他們欽佩和表率。因此,班主任要重視自己的一言一行,力求成為學(xué)生的榜樣。班級管理中,老師要求學(xué)生衣冠整潔的同時(shí),也要注意自己的衣著(zhù),與不合適教師職業(yè)的流行服飾“脫軌”;在教學(xué)中應經(jīng)常性地對照師德規范及班主任的職業(yè)道行,敬業(yè)愛(ài)崗,平時(shí)不遲到、早退,努力在學(xué)生心目中樹(shù)立起可信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任形象,促使學(xué)生養成守紀、勤學(xué)的好習慣,創(chuàng )造良好的班風(fēng),產(chǎn)生了向心力和凝聚力。我國偉大的教育家思想家孔子說(shuō):“其身正,不令而行,其
身不正,雖令不從!闭f(shuō)的就是教師的品德與受教育的關(guān)系,班主任作為一班之帥,在班級管理中有著(zhù)舉足輕重的作用,一個(gè)班集體的凝聚力,來(lái)自班主任的自身形象,班主任無(wú)言的身教往往能起感化的作用。
以上便是此次為期兩個(gè)月的教育實(shí)習給我帶來(lái)的一點(diǎn)啟示,相信無(wú)論是在今后的生活中還是工作中都能從中獲益匪淺。
語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告2
大三下學(xué)期,我校組織師范生進(jìn)行了三次教育見(jiàn)習活動(dòng),地點(diǎn)分別是:XX小學(xué)、XX一中、XX實(shí)小。這些學(xué)校都是XX市數一數二的重點(diǎn)學(xué)校,各校的優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)了一節又一節年精彩紛呈的課程。執教年級由二年級到高一不等,覆蓋面廣,讓我們學(xué)習到許許多多實(shí)用、有效的教學(xué)方法,和前沿的教育理論。以下,是我對小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的一些心得體會(huì )。
一、細化字詞教學(xué)
在教育見(jiàn)習之前,我對字詞的教學(xué)僅僅停留在《新課標》中“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度!焙透鲗W(xué)段教學(xué)目標與內容中。對于如何進(jìn)行字詞教學(xué)還是一知半解。在教育見(jiàn)習后,我了解到,教師要明確小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的基本理念,即在字詞教學(xué)中要“音、形、義”相結合,細化字詞的教學(xué)。以“義”為核心,以理解、運用為目的。
從“音”方面來(lái)說(shuō),讀準字音是十分基本,在讀準字音的基礎上,還要區分多音字。例如洪老師在《生命 生命》的字詞教學(xué)過(guò)程中,細致講解了“彈、扎、縫”這三個(gè)多音字區別,還分別組詞加深學(xué)生的印象。從“型”方面來(lái)說(shuō),要學(xué)生輕松掌握漢子的書(shū)寫(xiě)方法,就需要老師多花心思,從教學(xué)的方法入手。例如,在《扁鵲治病》中,黃老師從漢字的偏旁部首、結構出發(fā),讓學(xué)生清晰的辨認字與字之間的異同,再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生一目了然,快速掌握。在從“義”方面來(lái)說(shuō),漢字是表意文字,一個(gè)漢字代表一個(gè)意思或多個(gè)意思。所以,在“義”的教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。理解體驗字詞小學(xué)語(yǔ)文課文大多是通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景,以及栩栩如生的形象,表現意蘊深刻的思想道理來(lái)感動(dòng)讀者的。因此,在學(xué)習課文時(shí),教師要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,這樣就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中,從而快速體會(huì )到詞句所表達的意思和情感。例如陳老師在《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》教學(xué)中提問(wèn)“陽(yáng)光在床上爬著(zhù),陽(yáng)光在花上笑著(zhù)”這句詩(shī)中“爬”和“笑”有什么不同可以調換嗎?引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)生活,體會(huì )“爬”字所表現出陽(yáng)光漸漸移動(dòng)的變化,“笑”字所表現出陽(yáng)光的燦爛與美麗。讓學(xué)生更好地理解細微區別所表達出的不懂內涵。
二、多樣化形式的朗讀
隨著(zhù)新課標的實(shí)施,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”越來(lái)越受到了重視,但形式性、經(jīng)驗性的機械朗讀不僅嚴重抑制了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣,而且極大地限制了小學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高,更重要的是阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的發(fā)展。因此多樣化形式的朗讀是不可或缺的。
朗讀的形式多樣,但各種形式的朗讀功能和適用范圍不同,要充滿(mǎn)智慧與激情指導學(xué)生朗讀,可采取范讀、引讀等形式幫助學(xué)生理解課文內容、段落內容、層次內容。教師要在閱讀教學(xué)中,根據課文的內容精心設計朗讀訓練方法,科學(xué)合理選擇朗讀形式,精心指導,通過(guò)讀提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解、欣賞和評價(jià)的能力,以達到葉圣陶先生在 《怎樣教語(yǔ)文課》中所言“教都是為了達到用不著(zhù)教”的閱讀教學(xué)的最佳境界。例如XX一中的鐘老師,在《念奴嬌 赤壁懷古》
中示范朗讀本詞,將詞的豪邁與雄渾、壯闊與滄桑表現的淋漓盡致。然后再讓學(xué)生齊讀,中間加以指導。使學(xué)生的朗讀得到了很好的提升,是學(xué)生的情感得到了很好的表達。再如,陳老師在《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》中,讓學(xué)生全班齊讀、自讀最喜歡的句子、同桌互讀、男女生分讀等多種多樣的方式,讓學(xué)生熟悉兒童詩(shī),喜愛(ài)兒童詩(shī),讓課程充滿(mǎn)活力。
三、建立平等、和諧的`師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著(zhù)學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗,獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,在和諧的體育學(xué)習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。在小學(xué)體育教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系必須做好以下幾個(gè)方面:一,要重視學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系。二、要轉變教學(xué)觀(guān)念,在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生,以情動(dòng)人。四、要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機制。例如黃老師在《扁鵲治病》中,充分尊重學(xué)生的主體性,從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生在思考與聯(lián)想中,用心體會(huì )“忠言逆耳,要善于接受他人正確的建議”這一思想內涵。課堂教學(xué)的過(guò)程中,多用激勵性言語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生慢慢拋棄思想的枷鎖,大膽聯(lián)想,走出膽怯,勇敢發(fā)言。
四、結語(yǔ)
這三次短暫的教育見(jiàn)習,給我帶來(lái)長(cháng)久的思考。加深了我對教師,教育和學(xué)生的最初的淺顯的想法,感受到了作為一名教師,一名教育者應該具備的基本技能和素養,也對“教師”有了一個(gè)更深層次的理解。在以后的日子中,我將更加努力,不斷向這些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習,豐富自己的知識和經(jīng)驗,一步一個(gè)腳印地向著(zhù)教師夢(mèng)想走下去。
語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告3
20XX年10月至11月,我在中學(xué)進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習。由班主任兼語(yǔ)文老師老師擔任我的指導老師。在近兩個(gè)月的實(shí)習生活中,作為一名實(shí)習老師,我以一名正式教師的標準嚴格要求自己,以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中。
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識,加強理論與實(shí)踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,為我們走上教師崗位打下堅實(shí)的基礎。在指導老師的幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù),實(shí)習工作得到了較為圓滿(mǎn)的成功。在實(shí)習生活里,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí),尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習他們的經(jīng)驗,主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。通過(guò)實(shí)習,可以檢驗我們大學(xué)四年在課堂上學(xué)習的效果,為進(jìn)一步提高自身能力,積累了相當寶貴的經(jīng)驗,為我們今后走上講臺從容不迫的 “傳道,授業(yè),解惑”奠定了基礎。
在這短暫的實(shí)習期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。下面我來(lái)就這8周實(shí)習進(jìn)行一下總結:
一、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
在聽(tīng)課過(guò)程中,我受益良多。在這期間我做到了保證每天都在教室聽(tīng)本組成員的語(yǔ)文試課,以及其他班的老師或學(xué)生的語(yǔ)文課,并且對一些比較優(yōu)秀的課堂進(jìn)行記錄。在聽(tīng)課前,我會(huì )事先了解這堂課的教材主要內容,并且和任課老師交流這堂課她的思路。聽(tīng)課時(shí),認真記好課堂的大致流程,同時(shí)注意老師的上課采取了哪些我沒(méi)有運用的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生在課堂的反應,對比別的班級學(xué)生和自己班級學(xué)生有什么樣的不同,最后再課外關(guān)于這堂課的一些意見(jiàn)和建議寫(xiě)在聽(tīng)課記錄旁,并且同任課老師和小組成員進(jìn)行交流。
2.備課與上課
學(xué)校給我們安排的課不是很多,這使我有充分的時(shí)間細心琢磨教材,詳細寫(xiě)教案,上課之前都能聽(tīng)從任課老師的指導,認真學(xué)習教學(xué)大綱,根據大綱要求,鉆研教材,備好每一節課,編寫(xiě)好教案,每一樣都是緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況改了又改,并在交予指導老師審閱后進(jìn)行試講。
人生的第一次講臺,第一堂課我上的是《親愛(ài)的爸爸媽媽》,剛站上講臺的時(shí)候,我感到自己的每一個(gè)細胞繃得緊緊的,聲音在顫抖。講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),有許多突發(fā)的情況和問(wèn)題。但是隨著(zhù)課堂的流程一步步在走,新課導入環(huán)節做的較順利,但是在后面的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節中不是那么流程自然,因為自己的教學(xué)方法使用不當,使得教學(xué)成果收效甚微,并且學(xué)生舉手寥寥無(wú)幾。課后鄭老師還是給了很大的鼓勵和贊賞,講課的聲音較大聲,語(yǔ)速也較平穩適當,并且建議我上課要反復的剖析文本語(yǔ)句反復的誦讀,讓學(xué)生們自己評析主動(dòng)學(xué)習課文。同時(shí)我也很清楚自己上課存在的問(wèn)題,第二節上課前我認真修改了教案,并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)
言講課文梳理了一遍,同時(shí)也感到站在講臺上不那么緊張了。之后我上了《信客》等10節課,并且在鄭老師的指導下,我能學(xué)會(huì )如何駕馭課堂,調動(dòng)學(xué)生的積極性,并且明白課堂要表?yè)P多過(guò)批評,但是在課堂紀律不好的情況下還是要通過(guò)采取停止教學(xué)等手段,等紀律維持再進(jìn)行上課。
在上課的過(guò)程中還是發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題:比如上課的時(shí)候不是那么放的開(kāi),有時(shí)候在說(shuō)話(huà)時(shí)容易形成口誤甚至說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結巴;語(yǔ)文課堂上沒(méi)有完完全全的將課堂還給學(xué)生,而是大部分采取講授法;教態(tài)也不是顯得很自然,有些緊張等等。經(jīng)過(guò)自己的每天的不斷自省和指導老師的悉心指導,這些問(wèn)題都還是在慢慢的得到改善,雖然自身還是有很多問(wèn)題,但是我相信實(shí)習能為今后我在教育崗位上會(huì )通過(guò)自己的不斷努力去逐步解決。
二、班主任工作方面
班主任的職責是管理班級日常工作,在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的早自習,衛生監督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,等等,每樣事物都負責到底,細致監督。每天到班視察學(xué)生的上課情況,并且及時(shí)處理突發(fā)事件,有創(chuàng )造性的開(kāi)展班集體的活動(dòng),定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心了解。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
實(shí)習期間擔任班主任工作,我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。
下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
1.在工作準備方面
首先我能較快的了解整個(gè)班級的'情況特點(diǎn),較快的熟記學(xué)生的名字和熟悉掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切肯能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習、生活情況,慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應該多交流,只有這樣,你才能了解學(xué)生。
2.在班級日常管理方面
每天早上我保證6:50之前到教室組織學(xué)生進(jìn)行晨讀,以及作業(yè)上交。白天在教
室批改作業(yè),并且時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生上課以及下課的情況,以及午休期間學(xué)生在班級的自修情況。當然,在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。期間陳圣別同學(xué)因中午在游戲機廳里打游戲,對其進(jìn)行了一番思想教育,事后他也認識到自身的錯誤,并保證今后會(huì )杜絕此事的發(fā)生,和其父母也進(jìn)行了一番溝通,協(xié)力對孩子進(jìn)行良好的教育。
10月份,在學(xué)校舉行的趣味運動(dòng)會(huì )中,我給學(xué)生拍照,與學(xué)生玩在一起,拉近了
師生間的距離。學(xué)習奧運冠軍堅持不懈、努力拼搏、挑戰自我、超越自我地精神,引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想,端正學(xué)習態(tài)度,以積極的心態(tài)為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。
4、主題班會(huì )
在實(shí)習期間,我一共開(kāi)了一次主題班會(huì )。班會(huì )的主題是“昨天、今天、明天”。在班會(huì )上,和同學(xué)們的互動(dòng),同學(xué)們積極發(fā)言,及反思,很順利的召開(kāi)了此次班會(huì )。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言,但是我堅信通過(guò)這次班會(huì )的召開(kāi),他們能有所收獲有所思考。
5、良好的師生關(guān)系
這些十四、五歲青春活潑的學(xué)生們,正是綻放的時(shí)節也是叛逆的年紀。但是和他們兩個(gè)月的相處似乎時(shí)光倒流回到自己的初中時(shí)代。和他們的相處一開(kāi)始從陌生到熟悉,雖然時(shí)間很短,但是兩個(gè)月的時(shí)間彼此互相尊重互相關(guān)心,他們會(huì )毫不掩飾的說(shuō)出自己想說(shuō)的,和你真誠溝通。我也感受到身為老師的一種自豪感。
三、教育調查方面
此次教育調查主要是學(xué)習壓力作業(yè)方面,完成了問(wèn)卷派發(fā)與回收,數據統計與分析,訪(fǎng)談及訪(fǎng)談?wù)砼c分析,最終順利整理成文,完成調查報告的撰寫(xiě)。在中學(xué)實(shí)習,調查的對象都是初中八年級學(xué)生。了解到,大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量覺(jué)得較多,但也能夠及時(shí)完成,不過(guò)總是有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫(xiě)作業(yè)?墒撬麄兤毡槎颊J為作業(yè)較多,導致他們沒(méi)時(shí)間玩;蛘咦銎渌虑。每天早上來(lái)光是收作業(yè)的時(shí)間就要10分鐘左右,多的時(shí)候會(huì )有七八本練習要交。如語(yǔ)文學(xué)科:作業(yè)主要集中在字帖練習、兩本練習冊、抄寫(xiě)、訂正作業(yè)、每周一篇的作文等。
學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,進(jìn)一步端正辦學(xué)思想,牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,遵循學(xué)生成長(cháng)規律和學(xué)習規律,科學(xué)地制定作息計劃,合理安排學(xué)生一日活動(dòng),確保午間休息和體育鍛煉時(shí)間,還學(xué)生應有的休息、活動(dòng)時(shí)間和空間。作為教師應集中精力研究教學(xué),重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)法和練習題的設計,穩步提高課堂教學(xué)的有效性;加強對教材解讀、練習設計的指導研究,把握考試命題標準;要關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,為基層學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。
四、收獲與不足
在實(shí)習期間,我也有了一些收獲。通過(guò)一次次的講課,我在臺上也變得很從容,不再會(huì )結結巴巴的打亂流程,而且還可以在課堂上給學(xué)生用幽默的語(yǔ)言講故事,玩游戲。在平時(shí)我還發(fā)現,在課前課后多與指導老師進(jìn)行交流,她們也給予了很多教學(xué)上的意見(jiàn)和建議。只要自己勤奮一點(diǎn),多多去觀(guān)察學(xué)習其他同學(xué),只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲。雖然實(shí)習的這段日子用“苦累酸疼”來(lái)形容都不為過(guò),每天早起晚睡,但是卻覺(jué)得很充實(shí)。通過(guò)實(shí)習,對中學(xué)的現狀有個(gè)更為感性的認識,對學(xué)生的學(xué)習有個(gè)更為恰當的了解,對教師的工作有個(gè)更為真實(shí)的體驗,這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應新的工作環(huán)境。我還掌握了
一些基本的教學(xué)方法和師范技能,提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平,通過(guò)實(shí)習,增強了教師的責任感和榮譽(yù)感。
在實(shí)習中,也發(fā)現了一些不足,首先在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)調和在表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言和方式多樣性都不夠。周老師也說(shuō)了,這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,在以后的教學(xué)生涯中也要注意這些問(wèn)題,經(jīng)驗都是一次次的失敗積累出來(lái)的,但是一定不能氣餒。思考是一件幸福的事,懂的思考人會(huì )從中調解自己,讓自己更好的生活、工作。善于思考的人,往往是善于發(fā)現的人,他們不會(huì )盲目的跟風(fēng)追逐,他們會(huì )思考、發(fā)現自己的需要,從而完善自己。
總之,我在實(shí)習的短短兩個(gè)月里,讓我了解到了教師這個(gè)行業(yè)的偉大和神圣,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,我們不僅要傳給學(xué)生知識技能,還要用心的去幫助學(xué)生,引導他們走向成功的大門(mén)。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導的培養,使我在各方面得到了鍛煉,我相信通過(guò)我的努力,在以后的工作中會(huì )做得更好。 此次實(shí)習雖已結束,時(shí)間也不長(cháng),但卻有重大的意義。我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索,更可以去發(fā)現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,它將為我的人生起航,為我的夢(mèng)想插上翅膀,我會(huì )帶著(zhù)這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師!
語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告4
作為本學(xué)期的見(jiàn)習活動(dòng),我再次踏入斗門(mén)區第二中學(xué)的校門(mén)。雖然見(jiàn)習只有短短兩天,在跟著(zhù)指導老師備課、講課的過(guò)程中,我仍然深切感受到身為教育工作者的崇高和艱辛。我時(shí)刻牢記“敬德修業(yè),為人師表”的校訓,在見(jiàn)習學(xué)校領(lǐng)導和老師的指導下,我付出了很多,也收獲了很多。
下面是我在見(jiàn)習過(guò)程中的一點(diǎn)感悟。
一、身為教師應對所教科目的課堂教育有較全面的統籌規劃。
在過(guò)去的高等教育中,我們學(xué)習到化學(xué)教育領(lǐng)域里面教育理論知識和扎實(shí)、系統、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識。但專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識只能幫助我們透徹理解教材和明白如何使用教材,并不是我們能完成一個(gè)課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。我們還要做的,是對學(xué)科教育有全面的統籌規劃。了解與教材相關(guān)的周邊知識,了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程,學(xué)習如何備課,思考如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結和合。只有這樣規劃好每一節課,才達到身為教師最基本的課堂要求。在此基礎上,如果能夠運用廣博的知識背景,從多角度、多側面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題,我們的課堂教學(xué)一定會(huì )更加成功。
二、教師應該具備很強的語(yǔ)言表達能力。
古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也! 無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑,都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。表達能力和方式有欠缺的話(huà),會(huì )直接影響課堂教學(xué)的效果,降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內容,同樣的教學(xué)方法,不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同,學(xué)生的學(xué)習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達能力的強弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以作為雖然一名理科學(xué)生,我認為我們師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習,尤其是口語(yǔ)表達方面的能力訓練,如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達生動(dòng)形象,富于激情,吸引學(xué)生的注意力。這點(diǎn)雖然在教育學(xué)上也有所提及,但我們的實(shí)踐訓練少之又少,遠遠沒(méi)有達到理想的效果。
三、應該虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習以提高教學(xué)水平
學(xué)習別人的經(jīng)驗是獲得成功的捷徑。作為新手教師,我們肯定會(huì )在教學(xué)上或者班級管理上遇到很多不解和疑問(wèn)。由于過(guò)往沒(méi)有處理這種狀況的經(jīng)驗,想必我們會(huì )不知所措。此時(shí)我們應該多去聽(tīng)資深教師講課,做好記錄,以便課后與老師討論求教,虛心接受別人的批評和意見(jiàn)。也可借鑒優(yōu)秀教師備課方法和教學(xué)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己的課堂教育理論,總結出屬于自己的有效可行的教育方法。
這次跟班見(jiàn)習的班級是非重點(diǎn)班。學(xué)生的思想和行為方面都偏向活躍,我認為,這樣的班級更加考驗教師的耐性和教學(xué)功底,也能驗證教師的教學(xué)方法是否正真有效可行。從前我在二中的重點(diǎn)班跟班見(jiàn)習,課堂上基本是老師在講,學(xué)生在聽(tīng),偶爾幾個(gè)思維活躍的學(xué)生會(huì )發(fā)言,個(gè)別學(xué)生會(huì )開(kāi)開(kāi)小差,一節課下來(lái)讓人感覺(jué)平淡。這種平淡的情節在非重點(diǎn)班不會(huì )經(jīng)常出現,因為總有幾個(gè)學(xué)習欲望不那么大的學(xué)生。
另外,該班學(xué)生知識基礎不太扎實(shí),有時(shí)在老師提出問(wèn)題的時(shí)候會(huì )有冷場(chǎng)的情況。也許是臨近中考的復習階段,他們的學(xué)習氛圍可能是 有所改善。我問(wèn)過(guò)指導老師,他們之前和現在的課堂表現有什么不同。指導老師告訴我,以前,如
果讓他們翻書(shū)找答案或者談?wù),馬上就會(huì )走神,所以理論知識比較多的課堂和他們的畫(huà)風(fēng)不一樣。還有如果有人起哄,情況會(huì )一發(fā)不可收拾,要很久才能靜下來(lái)。解決方法是盡量不讓課堂氣氛那么嚴肅和在上課時(shí)穿插一些其他內容(課外知識或者笑話(huà)什么的),把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)后再開(kāi)始講課本。這讓我想起了高三時(shí)的語(yǔ)文老師。高三開(kāi)學(xué)不久,他有天問(wèn)我,你們以前語(yǔ)文都是怎么上的。我說(shuō),我們基本都不聽(tīng)課,睡覺(jué)的睡覺(jué),玩手機的玩手機。那你們語(yǔ)文老師怎么辦。我說(shuō),她就經(jīng)常講些課外的內容啊。結果高三一年,語(yǔ)文老師除了講課講試卷,就是給我們吹水。
關(guān)于指導老師對這節課的看法,他認為這班學(xué)生的學(xué)習態(tài)度比以前好了很多,一堂課下來(lái)也比以前覺(jué)得輕松了,希望在最后的階段可以盡最大的努力給他們復習,他們能開(kāi)開(kāi)心心地畢業(yè)。做一個(gè)老師無(wú)非就是這樣,你認真學(xué)習的'我認真教你,假如你確實(shí)不是讀書(shū)的料,我也希望你在我手中能夠不留遺憾度過(guò)一段青春。
課后,我主動(dòng)跟個(gè)別學(xué)生聊天,但逐漸地越來(lái)越多人圍了過(guò)來(lái)。我問(wèn)他們,覺(jué)得化學(xué)課和化學(xué)老師怎么樣。他們說(shuō),很喜歡化學(xué)老師,因為他人很幽默,上他的課很輕松愉快。但化學(xué)課的話(huà),還是上實(shí)驗課或者看老師做實(shí)驗比較有趣,畢竟理論課好像有點(diǎn)無(wú)聊。
在學(xué)生時(shí)代,我就覺(jué)得班主任是一個(gè)很辛苦的角色。那種辛苦是任誰(shuí)都能用肉眼看得出的。除了要應付作為一個(gè)教師的基本工作,還要對學(xué)生的心理發(fā)展和生活花比其他教師更多的心血?傊,一個(gè)班里面,無(wú)論事情大小都要管。
這次見(jiàn)習的任務(wù)之一,是向一位班主任請教班主任工作中要注意的問(wèn)題和解決方法。我很榮幸能向初三時(shí)的班主任陳芳老師請教關(guān)于這方面的問(wèn)題。陳老師表示:①要有責任心。自己帶的班級,擔得起榮譽(yù)更要擔得起責任。要真正把這個(gè)班的建設當成自己的來(lái)看待。②是與學(xué)生相處。我覺(jué)得學(xué)生和老師不是非要有距離感,但老師的威嚴一定要有,什么樣的情況下我們可以像朋友一樣,但涉及什么事情的時(shí)候我就是師長(cháng)你必須聽(tīng)我的。這也需要老師在很多事情上能做出表率,一言一行能夠得到同學(xué)們的信任。③盡量一視同仁。但一視同仁說(shuō)的簡(jiǎn)單,做起來(lái)太難。每個(gè)人都有自己偏好和特點(diǎn),在對待學(xué)生的時(shí)候絕不能根據自己的喜好來(lái)。④應付各種繁重的形式工作⑤出了課本知識,包括為人處事,情商管理,文明禮儀,都要用行動(dòng)交給學(xué)生,成績(jì)并不是最重要。成長(cháng)才是最重要。
最后她說(shuō),“總之其中的辛苦自己體會(huì ),總要犯錯才能成長(cháng)”,讓我再一次深深感受到太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)的沉重與艱辛。
見(jiàn)習活動(dòng)時(shí)間雖短,但成為人民教師的道路才剛剛開(kāi)始。通過(guò)這兩天的實(shí)習,我受益匪淺,對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不再局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力。希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。
語(yǔ)文師范生見(jiàn)習報告5
20XX年10月8日到13號,我和其他九個(gè)同學(xué)一起在大村小學(xué)見(jiàn)習。雖然只有短短的5天,但是我的收獲卻頗多。
我們一行九個(gè)人是自己聯(lián)系的學(xué)校。大村小學(xué)的校長(cháng)接待了我們,把我們分別分在了三年級到五年級的不同班,兩個(gè)同學(xué)一個(gè)班級。才進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,就發(fā)現孩子們好有熱情與活力,校園里很熱鬧。我和范永慧在五年級王加芝老師所帶的五年級二班見(jiàn)習,二班一共有三十六個(gè)學(xué)生。那是一個(gè)很普通的班級,紀律成績(jì)都不怎么好,有時(shí)候會(huì )很亂,亂到老師都不想來(lái),但是上課的時(shí)候會(huì )稍微好。后來(lái)聽(tīng)他們班的老師講,她們班都能比其他班平均分低十幾分。第一天只是熟悉了環(huán)境,了解了情況。他們班的孩子特別的調皮,有時(shí)候我都感覺(jué)有點(diǎn)力不從心。雖然見(jiàn)習只有5天,但是我真的感覺(jué)很累,每天學(xué)生們都很吵,有時(shí)候我在想是不是自己老了,沒(méi)有分精力了?總的來(lái)說(shuō),孩子們很可愛(ài),一下課就圍著(zhù)我們問(wèn)這問(wèn)那,再感到無(wú)奈的同時(shí)也很開(kāi)心。 教育見(jiàn)習實(shí)踐過(guò)程:聽(tīng)課。教育見(jiàn)習的主要目的是讓學(xué)生在指導教師的引導下,觀(guān)摩教師上課方法、技巧等。聽(tīng)課是教育見(jiàn)習的主要內容。我院規定在一周的見(jiàn)習中需完成至少15課的見(jiàn)習任務(wù)。我在教師的安排指導下,分別對四年級和五年級的語(yǔ)數外為主,其他課型齊頭的方式,積極主動(dòng)的完成了聽(tīng)課任務(wù),收到良好的效果。
一、語(yǔ)文
教語(yǔ)文的郭老師是一個(gè)很有教學(xué)技巧和經(jīng)驗的老師。比如在教學(xué)《推敲》時(shí),她是先在上課前一些文章之后反復修改來(lái)引出本節課的內容,在帶同學(xué)們一起看本節課主人公作詩(shī)反復修改的情景。老師非常的細心,她會(huì )把課內的重點(diǎn)的詞語(yǔ)、生字都工工整整的寫(xiě)在黑板上,然后帶著(zhù)同學(xué)們一起學(xué)習,強調每個(gè)字。她還能一上課就調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓孩子想要去細讀課文。比如在檢查學(xué)生對一個(gè)單元詞語(yǔ)的掌握情況時(shí),是在黑板上書(shū)寫(xiě)出詞語(yǔ),然后問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),為什么,并以該詞語(yǔ)造句。通過(guò)這種方法,不僅使學(xué)生掌握了
詞義,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)以及寫(xiě)作的能力。聽(tīng)了郭老師的課,我發(fā)現自己語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識很差。積累不夠,這是最大的缺陷。作為一個(gè)語(yǔ)文老師,必須要有過(guò)硬的語(yǔ)文知識基礎。而且很多詞語(yǔ)的出處和相關(guān)的典故我也不知道,所以在未來(lái)的學(xué)習里,我要豐富我的語(yǔ)文知識,多看些書(shū),最起碼讓自己能夠在別人問(wèn)的時(shí)候不是一問(wèn)三不知。
二、數學(xué)
數學(xué)是班主任王加芝老師帶的,講課比較形象具體,照顧到了學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)也很好地注意到了知識的過(guò)渡。比如講“將數改寫(xiě)成用億和萬(wàn)做單位”這節課的時(shí)候,是先用角表示元,再過(guò)渡到用小數來(lái)表示元角分。再比如用長(cháng)度講解小數時(shí),是從分數到小數,然后總結出結論:在將一個(gè)數改寫(xiě)成“萬(wàn)”做單位時(shí),要從右面的個(gè)位開(kāi)始,向左數出四位,在它的前面點(diǎn)上小數點(diǎn)。在將一個(gè)數改寫(xiě)成“億”做單位時(shí),要從右面的個(gè)位開(kāi)始,向左數出八位,在它的前面點(diǎn)上小數點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)是一門(mén)應用性比較強的學(xué)科,可以說(shuō)在生活中是無(wú)處不在的。王老師告訴我,在學(xué)習中應該安排充分的練習,讓學(xué)生掌握一種做題的方法,總結一類(lèi)題的解題思路。王老師還告訴我們,現在的小學(xué)數學(xué)課程安排與以前不同,習題少了,沒(méi)以前詳細了,所以上課時(shí)更應該注意講解的詳細與否,必須安排足夠的習題讓學(xué)生做。對比王老師的課堂,我發(fā)現我講課的時(shí)候有很多的不足,課堂講的不夠詳細,練習也太少,根本不能達到讓學(xué)生學(xué)透的程度,作為一個(gè)未來(lái)的數學(xué)老師,我真的很慚愧,我以后一定會(huì )改進(jìn)的。
三、英語(yǔ)
教英語(yǔ)的老師是個(gè)很年輕的女教師。上課的氛圍特別好,課堂上同學(xué)神激情四射,特別的有活力。她上課也很注意教學(xué)的生動(dòng)性,比如她講一個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候,她會(huì )讓同學(xué)們模仿這個(gè)動(dòng)作,然后讓同學(xué)們讀出來(lái),在嘗試著(zhù)拼寫(xiě)。在講課文的`時(shí)候,如果她讓背誦了,第二天她會(huì )讓同學(xué)們表演雙簧,特別的有創(chuàng )意。老師對學(xué)生要求也很?chē)栏。不能讀的句子單詞,總會(huì )督促學(xué)生認識。但是這個(gè)老師上課也有缺點(diǎn),她的口語(yǔ)不好,L/N不分,有點(diǎn)誤導孩子。 期待已久的見(jiàn)習周已經(jīng)結束了,雖然只是短短的一個(gè)星期,但感觸還是蠻深的,以前作為一名學(xué)生坐在課室聽(tīng)課,和現在作為一名準教師坐在課室聽(tīng)課
是完全不同的感受,感覺(jué)自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。在課堂上,學(xué)生會(huì )有很多狀況,還有各種想法,在這一點(diǎn)上,我認為他們的想象力是我們應該呵護的重要方面,這就要求一個(gè)教師上課要有靈活的思維,要有較強的課堂駕馭能力。所有的這些讓我明白,我們應該多多鍛煉自己。積累教學(xué)經(jīng)驗,找到正確靈活的教學(xué)方法。
不過(guò)還是有很多的問(wèn)題,現在的小孩膽子都太大了,我們是十一之后取得,在五(2)班里面得有將近十個(gè)一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)做的,我自己感覺(jué)很吃驚,感覺(jué)很無(wú)力,如若我遇到這樣的班我肯定頭疼,老師也只能給他們延長(cháng)交作業(yè)的時(shí)間,這個(gè)嚴重需要家長(cháng)的配合,不然老師真的很難做。
總之,這次的見(jiàn)習讓我明白了很多,懂得了很多。在以后的日子里,我要多多鍛煉自己。爭取做一個(gè)合格的老師,爭取做一個(gè)好老師。
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