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教師個(gè)人診改報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的教師個(gè)人診改報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。
近一年的改革，改變了我。
一、教學(xué)理念的更新1學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。
在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。
近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的最近發(fā)展區進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習值得提倡學(xué)生的學(xué)習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學(xué)中根據學(xué)情、知識的難度適當教會(huì )學(xué)生預習、學(xué)習、復習的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會(huì )學(xué)習的人。
3、小組合作的優(yōu)勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。
小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。
因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學(xué)目標是課堂的指向標課程標準要求落實(shí)三維目標，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來(lái)。
一節課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。
目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習的方向更明確。
5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng )新能力的培養
吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
學(xué)生對知識的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器，更重要的是教會(huì )學(xué)生思考、創(chuàng )新，在學(xué)習生活中養成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習慣。
這次講座講了很多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的知識，教學(xué)設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節課，我們應該把目標放長(cháng)遠，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實(shí)的基礎。
教師個(gè)人診改報告
一、觀(guān)課研究法觀(guān)課研究是觀(guān)察法的一種，它作為一種教育研究方法，被界定為“觀(guān)察者帶著(zhù)明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)及有關(guān)輔助工具(觀(guān)課量表、錄音、錄相設備等)，直接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學(xué)研究方法。
”目前比較受中各院校教師歡迎的是“同事互助觀(guān)課研究”，它是一種橫向的同事互助活動(dòng)。
與傳統的聽(tīng)課相比，“同事互助觀(guān)課研究”體現了研究性、針對性和行動(dòng)性。
通過(guò)觀(guān)課后對某些事先預設的個(gè)人或大家關(guān)心的課題進(jìn)行研討、分析和切磋，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
作為觀(guān)課者的教師以學(xué)習者、研究者和指導者多重身份進(jìn)行觀(guān)課，使教師們在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)。
學(xué)校內教師之間的相互聽(tīng)課和指導能使教師將在職培訓所學(xué)到的知識和技能運用到日常課堂上。
完整的“同事互助觀(guān)課研究”的每一個(gè)循環(huán)一般包括四個(gè)步驟:課前會(huì )晤、課堂觀(guān)察、課后會(huì )晤、改良行動(dòng)。
在日常的教研活動(dòng)中應非常注重這四個(gè)環(huán)節。
這種觀(guān)課研究法對所有參與的老師，不管是授課教師還是聽(tīng)課教
師都會(huì )有非常大的幫助。
對于新教師，若能經(jīng)常參加這樣的活動(dòng)，成長(cháng)一定是非�？�;對于老教師，則可以及時(shí)更新觀(guān)念，使自己的教學(xué)水平能更上一層樓。
二、案例研究法案例研究法是指“運用典型引路，啟發(fā)研究者或學(xué)習者進(jìn)行創(chuàng )造性思考的研究方法，通過(guò)案例分析，從個(gè)別到一般，透過(guò)現象看本質(zhì)來(lái)提示某一側面的教學(xué)規律，以便從中推導出具有指導意義的原則或方法。
”對專(zhuān)業(yè)理論教師而言，主要進(jìn)行的是教學(xué)案例研究，它是指圍繞一定的課堂教學(xué)目的，將采擷到的一個(gè)或幾個(gè)反映客觀(guān)事實(shí)的課堂活動(dòng)事例，根據現代教學(xué)論理論和現代信息論理論，對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學(xué)活動(dòng)中的疑難問(wèn)題的方法或策略。
案例既要敘述教學(xué)過(guò)程，又要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，這將促進(jìn)教師關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而改善教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化建設。
同事間可以在觀(guān)課研究法的基礎上，抓住在聽(tīng)課時(shí)非常有感受的一個(gè)教學(xué)片段，也可以是在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)抓住一些靈感或者在處理教材時(shí)遇到一些難定奪的地方，可以結合現代教學(xué)理論撰寫(xiě)教學(xué)案例，并針對自己的不足及時(shí)查閱資料，學(xué)習新的教學(xué)理論，充實(shí)自己的理論水平。
類(lèi)似的例子還有很多。
由此看來(lái)，無(wú)論是教學(xué)設計，還是教學(xué)反思，其關(guān)鍵都在于開(kāi)放自己的眼界，汲取他人的經(jīng)驗，并將他人的經(jīng)驗轉化為自己的設計和自己的行動(dòng)。
其實(shí)，由于對別人的經(jīng)驗缺乏了解，教師不僅無(wú)法解決問(wèn)題，而且無(wú)法提出問(wèn)題，導致教師對自己的教學(xué)問(wèn)題因為習以為常反而視而不見(jiàn)。
只有反思自己的經(jīng)驗并使自己的經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗相互關(guān)照，教師才能真正發(fā)現和解決問(wèn)題。
三、經(jīng)驗總結研究法經(jīng)驗是人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直接反映客觀(guān)現實(shí)的過(guò)程。
經(jīng)驗是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，是人類(lèi)活動(dòng)的基礎。
對教育科研中的經(jīng)驗總結研究法最為一般的表述是:通過(guò)各種方式全面搜集反映某種教育實(shí)踐經(jīng)驗的事實(shí)材料，經(jīng)過(guò)分析、整理和加工，將現象材料提高到理論認識的一種研究方法。
教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構之中。
個(gè)體教學(xué)實(shí)踐的遞進(jìn)式自我反思研究具有成為教師開(kāi)展實(shí)踐研究的主體性方法的潛在可能性。
對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)經(jīng)驗總結獲得的對教育現象的理性認識，并用于指導教育實(shí)踐，具有較強的可接受性。
能及時(shí)總結自己的教學(xué)經(jīng)驗并做深入的思考，這對于一個(gè)教師的長(cháng)期可持續發(fā)展，意義是非同尋常的。
在課堂教學(xué)中，還有許多值得探索的地方，所以這種方法顯得猶為重要，它不僅能加快新教師的發(fā)展，更能對新課程的發(fā)展和實(shí)施帶來(lái)深遠的影響。
四、課題研究法在各院校中，廣義上的課題研究是指教師對日常的教學(xué)問(wèn)題比較細心地設計解決問(wèn)題的思路后，這些教學(xué)問(wèn)題就轉化為研究的課題，教師進(jìn)行的解決問(wèn)題的過(guò)程便稱(chēng)為課題研究。
還有一種廣義上的課題研究:如各院校也將申報學(xué)校、地方或國家并立項的研究稱(chēng)為課題研究。
在這里，我們是指狹義上的課題研究，它是研究性學(xué)習類(lèi)型之一。
研究性學(xué)習包含的一層含義是:獲取知識和應用知識，表明了學(xué)習的基本內容。
它包括“學(xué)習如何收集、處理和提取信息;如何運用有關(guān)的知識
來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題;如何在研究過(guò)程中與人交流和合作;如何表述或展示研究的結果等等。
”有研究者認為課題研究是與案例研究、教學(xué)實(shí)驗研究、經(jīng)驗總結研究等有別的一般性教育科研。
不難理解，這是因為課題研究注重知識的獲取，對于教育科研，即指通過(guò)課題研究促進(jìn)教師在教育理論、教育知識和科學(xué)知識等的學(xué)習與建構上下功夫。
任課教師若能堅持這種研究，是一定可以總結出多種可行的課堂教學(xué)模式的，為自己的長(cháng)期可持續發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教師個(gè)人診改報告
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。
自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名
好老師”作為自己工作的座右銘，現本學(xué)期的工作總結如下:一、在思想上，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習培訓考試，認真參加政治學(xué)習，學(xué)習教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(cháng)能接受我、喜歡我。
作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養。
因為我深信良好的品行是每個(gè)人身上最美的東西，針對社會(huì )這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習，在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來(lái)水。
在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
在校內，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內聽(tīng)課的機會(huì )，虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。
平時(shí)向書(shū)本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時(shí)工作中出現需改進(jìn)的地方也較多:如理論知識不夠，意識不強;電腦知識長(cháng)進(jìn)不快。
在今后的工作中，我將揚長(cháng)補短，不斷努力。
三、服從安排，積極主動(dòng)。
在每周16節課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。
做到學(xué)期初進(jìn)行合理計劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結，期末總結。
這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師
進(jìn)行課堂教學(xué)調研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計劃，及時(shí)與教師探討、交流。
作業(yè)作到面批面改。
使學(xué)生的成績(jì)都有不同程度的提高。
能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養，努力工作。
在各位領(lǐng)導和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。
這學(xué)期本人圓滿(mǎn)地完成教育教學(xué)工作。
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習、反思，提高自身的素養。
在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。
希望大家對本人進(jìn)行嚴格地監督，作出批評指正。
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