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機械基礎實(shí)訓報告（通用6篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的機械基礎實(shí)訓報告，希望對大家有所幫助。
機械基礎實(shí)訓報告 1
一、實(shí)訓目的
�。�1）通過(guò)零件幾何造型的實(shí)例，掌握正確的方法和步驟繪制零件的幾何造型。培養學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行三維造型的能力。
�。�2）重點(diǎn)。三維幾何造型的方法和步驟。
�。�3）難點(diǎn)。進(jìn)行三維幾何造型的思路與方法以及加工切削參數的合理選擇。
二、實(shí)訓任務(wù)
香皂模具的設計和加工：
�。�1）所需設備。計算機、CAD/CAM軟件、加工中心、通信傳輸軟件及設備。
�。�2）項目組的產(chǎn)生。由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配，男女生盡量搭配，不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組，性格不同的盡可能分到一個(gè)組。整個(gè)班級擬分成6個(gè)項目組，讓每個(gè)項目組產(chǎn)生一位項目負責人，該負責人要負責整個(gè)項目，從項目規劃，人員分工，產(chǎn)品設計、加工、檢測，最后總結匯報。
三、實(shí)訓內容
�。�1）實(shí)訓方案的確定。一是項目負責人組織項目組成員集體討論，分析實(shí)驗要求，初步確定實(shí)驗整體方案。同時(shí)負責整理大家意見(jiàn)，共同制定出整體實(shí)驗方案。
二是小組集體討論加工方案，制定出本組的加工工藝。
三是由項目負責人向指導教師匯報實(shí)施方案，實(shí)驗指導教師同意后可以開(kāi)始實(shí)施。
�。�2）實(shí)訓任務(wù)分工。一是項目負責人向項目組成員講清實(shí)驗方案，統一實(shí)驗思想。
二是在所有人員對實(shí)訓任務(wù)都比較清楚的基礎上進(jìn)行分工。
�。�3）項目實(shí)施步驟。討論根據項目要求，制定實(shí)訓方案、產(chǎn)品造型設計、工藝方案、材料、刀具的采購、動(dòng)用設備加工產(chǎn)品、加工產(chǎn)品的檢測、項目組進(jìn)行總結、寫(xiě)出實(shí)訓、由項目負責人進(jìn)行匯報、各項目組進(jìn)行評比。
第一步，實(shí)訓規劃——制定方案
根據項目任務(wù)確定加工方案，大家集體討論，這是實(shí)驗成功的關(guān)鍵。根據客戶(hù)來(lái)圖進(jìn)行分析，材料、精度、數量、加工時(shí)間，結合這些問(wèn)題和項目要求來(lái)確定實(shí)施方案。
第二步，產(chǎn)品造型設計。要求不同層次采用不同顏色，以便區別。
第三步，加工工藝方案確定。加工工裝的確定，切削參數的確定。
第四步，材料、刀具采購的經(jīng)濟性。
第五步，產(chǎn)品加工。對切削參數進(jìn)行調整優(yōu)化。
第六步，產(chǎn)品檢測。量具的正確使用，在線(xiàn)和離線(xiàn)檢測相結合。
�。�4）出現的問(wèn)題及解決方案。要求寫(xiě)出自己所完成的那部分遇到的問(wèn)題，分析出現問(wèn)題的'原因，是如何解決的，把判斷、分析以及解決過(guò)程要記錄下來(lái)。
�。�5）實(shí)訓總結。實(shí)訓有哪些收獲，通過(guò)實(shí)驗你掌握了哪些知識和技能，另外指出你還有哪些地方不明白，有哪些疑問(wèn)等等。
�。�6）根據以上情況寫(xiě)出實(shí)訓報告。實(shí)訓報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫(xiě)出來(lái)，項目負責人最后整理，形成一個(gè)比較完善的實(shí)訓報告。
�。�7）各項目組負責人進(jìn)行匯報。由項目負責人進(jìn)行匯報，全班同學(xué)邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，各組學(xué)生打一個(gè)分，教師打一個(gè)分。評選出優(yōu)秀的項目組進(jìn)行表?yè)P。
�。�8）教師總結。根據各項目組完成過(guò)程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)還要指出問(wèn)題所在，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評，包括：語(yǔ)言表達能力、回答問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、總結能力等。
機械基礎實(shí)訓報告 2
實(shí)訓目的
本實(shí)訓是工程圖樣繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法，培養了形象思維能力，并通過(guò)《機械制圖課程設計》做了一套工程圖樣的操作實(shí)例。本實(shí)訓是理論和實(shí)踐緊密結合，結合《機械制圖課程設計》實(shí)例，并給出詳細的操作方法，力求使在最短的時(shí)間內掌握機械制圖原理和AutoCAD這套軟件。
目的與任務(wù)：
1、掌握了正投影法的基本原理及其應用；
2、繪制和閱讀簡(jiǎn)單機械圖樣的基本能力；
3、培養了三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力；
4、了解到AutoCAD201*的新功能；
5、熟練掌握AutoCAD201*的二維繪圖功能；
6、掌握AutoCAD201*的三維繪圖功能。
本實(shí)訓要求熟悉制圖的基本規格和基本知識，正確掌握用正投影法表達空間幾何形體，培養繪圖和讀圖的能力。在實(shí)訓過(guò)程中按要求《機械制圖》和AutoCAD201*知識的緊密結合，作到既要掌握AutoCAD201*的作圖技巧，又要符合《機械制圖》的國家標準規定。熟練掌握零件圖繪制的基礎上，學(xué)會(huì )裝配圖的繪制和三維實(shí)體造型。
實(shí)訓內容
1.箱體
2.墊圈
第3頁(yè)
3.直齒輪
4.左上端蓋
5.管套
6.左下端蓋
7.襯套
8.壓碗
9.圓錐齒輪軸
10.墊圈
11.前端蓋
12.大圓錐齒輪
13.小圓錐齒輪
14.箱蓋
15.頂端蓋
16.擋環(huán)
17.通氣器
18.墊圈
19.墊圈
20.長(cháng)軸
21.三角皮帶輪
22.右端蓋
23.后端蓋
24.蝸輪
25.蝸桿軸
總結
通過(guò)此次實(shí)訓，我詳細了解到一個(gè)真實(shí)零件的繪制過(guò)程，對于看圖和繪圖的技巧得到了進(jìn)一步的熟練。本次實(shí)訓復習了很多我以前學(xué)過(guò)的知識，對我以前學(xué)過(guò)的一些知識又做了一次練習，發(fā)現自己很多的.知識沒(méi)有運用熟練。還有我們這次實(shí)訓內容較多，時(shí)間較短，發(fā)現自己繪圖的速度很慢，以后一定要要多多練習爭取在以后的學(xué)習和工作中出色的完成任務(wù)。雖然我已經(jīng)很好的完成了實(shí)訓，但是我覺(jué)得本次實(shí)訓雖然比我們平時(shí)的作業(yè)困難了一點(diǎn)，但是這并不能說(shuō)明我們就可以勝任某項制圖工作，因為我們這次實(shí)訓的內容基本上是在照抄別人的作品，沒(méi)要完成一個(gè)制圖者應該做的全部工作。所以我覺(jué)得我們離一個(gè)真正的制圖工作者的路還很遙遠，路漫漫其修遠兮，我將為其而努力。
機械制圖（CAD）實(shí)訓能夠圓滿(mǎn)結束，首先得感謝老師教育我們理論知識和耐心的指導，沒(méi)有這些理論知識我們就不可能順利的完成。老師的耐心輔導是我們堅持的不懈動(dòng)力。
機械基礎實(shí)訓報告 3
作為一名機械設計專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，掌握機械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實(shí)訓是我們機械設計專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節，學(xué)校就根據專(zhuān)業(yè)情況學(xué)校開(kāi)設了為期兩周的實(shí)訓課，我堅持聽(tīng)從老師的安排，按計劃完成每天的實(shí)訓任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機械的設計,制造與研發(fā) ，認真的完成好這次實(shí)訓，為學(xué)好更深層次的專(zhuān)業(yè)知識打好基礎。
一、實(shí)訓目的
�、倬唧w應用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下初步基礎；
�、谕ㄟ^(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當選擇表達方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導下完成尺寸標注及各項技術(shù)要求注寫(xiě)；
�、哿私夂�(jiǎn)單機器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統的零部件測繪訓練，培養自身初步的工程設計能力。
�、苁煜み\用有關(guān)資料（如國家標準，規范及規定畫(huà)法等）。初步培養查閱標準資料的能力；
�、菖囵B自己團結協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴謹的學(xué)習態(tài)度，增強責任感。
二、 實(shí)習時(shí)間地點(diǎn)
20xx年3月18日到3013年3月29日
一號教學(xué)樓610機械制圖測繪實(shí)訓室
三、實(shí)訓計劃
18日、拆卸部件，熟悉臺虎鉗的結構及工作原理，進(jìn)行畫(huà)小零件草圖
19日、繼續完成零件草圖的繪制。
20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標注，擬定技術(shù)要求。
21日、 畫(huà)關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯。
22日、畫(huà)裝配草圖
25日、畫(huà)零件圖
26日、畫(huà)零件圖及標注尺寸及技術(shù)要求
27日、根據裝配草圖圖和零件圖畫(huà)裝配圖
28日、畫(huà)裝配圖標注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對比所有零件的尺寸標注
29日、寫(xiě)實(shí)訓報告、遞交作業(yè)
四、實(shí)訓過(guò)程
1、在測繪之前，對部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀(guān)察、研究、分析該部件的結構和工作情況進(jìn)行了解。
2、學(xué)會(huì )各個(gè)測量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測量，運用各個(gè)尺寸計算公式來(lái)繪制圖形。
3、對不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習和畫(huà)圖，確保零件圖的正確性。
4、參考書(shū)本進(jìn)行尺寸的標注，以及對國家標準結合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐�？紤]并畫(huà)出標注零件尺寸的全部尺寸界線(xiàn)和尺寸線(xiàn)。標注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結構形狀是否表達完整、清晰。
5、測量時(shí)應盡量從基準出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應公差值，進(jìn)行查閱。
五、設計小結
在為期兩周的測繪實(shí)訓中，我每天按時(shí)到實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨立，認真，仔細地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會(huì )了一些常用工具的使用方法，能夠根據測量數據準確畫(huà)出零件圖形，讓我進(jìn)一步復習鞏固了《機械制圖》課中的`有關(guān)知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達出零件圖形。在測繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結關(guān)系。
我在繪圖過(guò)程中發(fā)現自己畫(huà)圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復雜難以表達而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來(lái)麻煩，導致效率低。通過(guò)這次實(shí)訓讓我復習鞏固了三視圖基本畫(huà)法，知道先畫(huà)簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫(huà)法一一完成其他視圖。在測繪圖形過(guò)程中發(fā)現自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫(huà)剖視圖是有的線(xiàn)是否要畫(huà)出連接起來(lái)自己不是很清楚。通過(guò)這一周的實(shí)訓我知道了自己的很多不足，對《機械制圖》課中的一些細節只是不夠了解，課本知識還需要進(jìn)一步學(xué)習，專(zhuān)研，同時(shí)也要及時(shí)復習鞏固已學(xué)知識。
機械基礎實(shí)訓報告 4
一、數控加工實(shí)訓的特點(diǎn)
數控加工實(shí)訓以編程基礎知識和典型數控設備編程使用知識為保障、以具備數控加工技術(shù)應用能力為目的。實(shí)現實(shí)踐教學(xué)中的基本編程方法、機床加工調整等內容與理論教學(xué)相互滲透，形成既符合教育教學(xué)普遍規律又兼顧生產(chǎn)現場(chǎng)操作規范的較完整體系，體現高等職業(yè)教育的培養特色。
1）數控加工實(shí)訓教學(xué)對學(xué)生的基礎知識要求比較嚴格，既要具備普通機床的操作技能，又要具有技術(shù)含量較高的編程知識，所以在進(jìn)行數控實(shí)訓教學(xué)之前需要對學(xué)生的先前能力水平進(jìn)行評估、鑒定。
2）數控加工實(shí)訓教學(xué)的實(shí)施有別于普通加工實(shí)訓教學(xué)一人一機的操作模式，一般采用3―4人操作一臺數控機床，所以在考查學(xué)生的個(gè)人能力的基礎上必須考查團隊的協(xié)作能力，而且團隊協(xié)作能力的考核應該占據主要方面。
3）數控加工實(shí)訓教學(xué)的內容相對來(lái)說(shuō)難度較大，實(shí)施起來(lái)較為困難，所以需要分階段、分層次設置，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標教學(xué)法，更利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的培養。
4）在數控加工實(shí)訓教學(xué)中，教師與學(xué)生通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓練，在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
5）有利于創(chuàng )新精神與培養創(chuàng )新能力。對數控加工實(shí)訓教學(xué)目標進(jìn)行分段實(shí)施，由于實(shí)訓項目較大，加工方法和加工程序都具有不唯一性，第一階段按指導書(shū)規定要求進(jìn)行，第二階段部分按指導書(shū)規定要求進(jìn)行，其余自行設計方案實(shí)施，第三階段按項目目標自行設計方案實(shí)施。
二、數控加工實(shí)訓教學(xué)框架的設計
以前的數控加工實(shí)訓實(shí)施主要采用以下的教學(xué)模式：知識點(diǎn)講授、圖紙分析、學(xué)生編程練習、操機實(shí)訓、實(shí)訓總結。
采用以上的教學(xué)形式，只是實(shí)現了知識的簡(jiǎn)單傳授，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能力也沒(méi)有得到充分體現，這就是為什么學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中經(jīng)常感覺(jué)無(wú)事可做，做無(wú)目的的一個(gè)根本原因所在。為了解決這個(gè)問(wèn)題，就需要突破傳統的'教學(xué)方式，采用典型零件為載體基于工作過(guò)程的實(shí)訓教學(xué)模式。
采用這樣的實(shí)訓教學(xué)模式，學(xué)生始終處于教學(xué)的主導地位，教師的作用只是輔助學(xué)生完成工作過(guò)程，提供相關(guān)知識點(diǎn)的傳授，對學(xué)生而言，這樣的學(xué)習非常具有針對性，同時(shí)學(xué)生在實(shí)施這個(gè)完整的工作任務(wù)中，又能夠把所學(xué)到的知識點(diǎn)都串連起來(lái)，這樣學(xué)習就更具有針對性和系統性。在任務(wù)的每個(gè)環(huán)節里都有體現能力標準的鑒定考核措施，對學(xué)生團隊在每個(gè)工作環(huán)節里反映出來(lái)的能力做出及時(shí)的、有效的、正確的評價(jià)，形成了一套先前鑒定、形成性鑒定、終結性鑒定、能力綜合評價(jià)為一體的完整考評體系。
三、數控加工實(shí)訓教學(xué)的具體實(shí)施
數控加工實(shí)訓教學(xué)的實(shí)施過(guò)程就是完成典型任務(wù)，從相關(guān)知識點(diǎn)傳授到考核鑒定技能水平的過(guò)程。
1.相關(guān)知識點(diǎn)的傳授
對數控加工實(shí)訓教學(xué)工作過(guò)程中會(huì )涉及相關(guān)知識點(diǎn)的講解制定理論課堂計劃，講授過(guò)程采用“講解、示范、模仿、練習、反饋”的教學(xué)五步法。教學(xué)五步法是在“四步教學(xué)法”的基礎上增加了反饋環(huán)節，這樣形成一個(gè)閉環(huán)系統，利于掌握情況有針對性地解決問(wèn)題，同時(shí)也可以使知識得到不斷更新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.完整的考評體系
先前能力的考評
以典型工作任務(wù)的形式開(kāi)展數控加工實(shí)訓教學(xué)，首先對參加學(xué)習的學(xué)生涉及實(shí)訓教學(xué)有關(guān)的先前能力進(jìn)行鑒定，填寫(xiě)先前能力鑒定表。表格里的內容反映出即將要開(kāi)展的實(shí)訓課程所需要學(xué)生具備的能力，教師就根據反映出的情況對完成工作任務(wù)所需要的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，在實(shí)訓過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行講解。
形成性考評過(guò)程
在咨詢(xún)―計劃―決策―實(shí)施―分析―反饋的整個(gè)工作流程中，都設定了需要達到的能力標準，能力標準以記錄表格的形式體現出來(lái)，記錄表格的過(guò)程就是記錄整個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程，對工作過(guò)程中對表格記錄和動(dòng)手能力的考核就形成了形成性鑒定，同時(shí)也對學(xué)生在團隊合作中體現出來(lái)的職業(yè)素養進(jìn)行考核評價(jià)。
終結性鑒定
完成了以上的典型任務(wù)的工作流程后，小組成員討論填寫(xiě)總結報告，總結加工過(guò)程出現的問(wèn)題、零件的質(zhì)量、與預期加工相比加工進(jìn)度等等問(wèn)題，最后向實(shí)訓教師匯報答辯，這樣也就完成了工作流程的最后一個(gè)環(huán)節――總結和反饋。
四、以數控銑床加工為例展示實(shí)施效果
按照上述的數控銑床加工實(shí)施模式，我們對我校04數控503班的數控銑床加工實(shí)訓進(jìn)行了一次探索性嘗試，獲得了寶貴的第一手資料，以平面加工為例，展示新的數控銑床實(shí)訓模式（資料包括：平面加工課堂計劃、小組鑒定清單、小組生產(chǎn)實(shí)施計劃、小組生產(chǎn)實(shí)施操作流程、小組生產(chǎn)實(shí)施總結、個(gè)人實(shí)訓總結），同時(shí)在完成加工后對每個(gè)小組的各個(gè)環(huán)節的實(shí)施效果進(jìn)行了數據分析，定量地評價(jià)出每個(gè)小組的完成情況。
五、實(shí)施的意義
在職業(yè)技術(shù)教育快步發(fā)展的今天，社會(huì )對技能人才的需求不斷增加，同時(shí)也對技能人才提出了更高的要求。學(xué)生技能的培養離不開(kāi)實(shí)訓教學(xué)的可靠保證，創(chuàng )新教學(xué)方法的運用是實(shí)現這個(gè)保證的基礎。我們借鑒了澳大利亞和德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，結合自身特點(diǎn)，量身定做出一套新型數控電加工實(shí)訓教學(xué)模式。建立在基礎上的技能人才大廈是否堅實(shí)、壯觀(guān)，還要看能否對其有效地把握和應用，這里面大有文章可做，大有潛力可挖。
該研究項目注重能力培養，強調結構體系完整、科學(xué)、合理，實(shí)踐與理論的統一，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)解決工程問(wèn)題，突出實(shí)踐應用能力、創(chuàng )新能力的培養。從該研究項目的試行情況看，它對提高我校機械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數控技術(shù)綜合應用能力，適應制造業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，真正實(shí)現“雙證制”教育，辦出專(zhuān)業(yè)特色，起到了巨大的推動(dòng)作用。
機械基礎實(shí)訓報告 5
一、前言
在第一二學(xué)期中，我們已經(jīng)結束了計算機文化基礎和工程圖學(xué)的學(xué)習。為了學(xué)習應用工程制圖軟件，結合機械制圖課程，強化和鞏固機械制圖基礎和掌握計算機制圖的技巧，學(xué)校安排我們在第二學(xué)期暑假進(jìn)行為期一周的機械制圖強化訓練。該訓練環(huán)節主要是學(xué)習使用AutoCAD繪制零件圖，以掌握AutoCAD繪圖前進(jìn)行的一般設置，繪圖和修改的步驟，以及對零件進(jìn)行尺寸標注，最終能夠熟練使用AutoCAD軟件。
AutoCAD是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的用于計算機輔助繪圖和設計的軟件。自1982年問(wèn)世以來(lái)，由于其功能強大、使用靈活、隨著(zhù)計算機的廣泛普及，AutoCAD的更新和推廣速度很快。經(jīng)過(guò)了多個(gè)版本的更新和性能完善，AutoCAD已從簡(jiǎn)單的二維繪圖軟件發(fā)展成為一個(gè)龐大的計算機輔助設計系統，廣泛應用于建筑、機械、電子等工程設計領(lǐng)域，極大地提高了設計人員的工作效率。
AutoCAD有著(zhù)相當強大的功能，其基本功能主要表現在圖形的繪制和編輯、標注圖形、渲染圖形、輸出和打印圖形等幾個(gè)方面。
1. 圖形的繪制和編輯
在A(yíng)utoCAD中，使用“繪圖”命令可以方便的繪制出直線(xiàn)、
構造線(xiàn)、正多邊形、圓等基本圖形。使用“修改”命令可以輕松的實(shí)現對圖形的再編輯。
2. 標注圖形尺寸
AutoCAD提供了多種標注對象及設置標注格式的方法，可以在各個(gè)方向上為各種類(lèi)型的對象創(chuàng )建標注，也可以快速的.進(jìn)行編輯。
3. 渲染圖形
用戶(hù)使用AutoCAD對圖形進(jìn)行渲染后，可以得到清晰逼真的三維實(shí)體模型。
4. 圖形的輸出
利用AutoCAD生成的圖形，可以生成電子圖形保存，或者導入到其他軟件中做進(jìn)一步處理，也可以將圖形打印到圖紙上。 由于具有以上的重多優(yōu)點(diǎn)，AutoCAD在我們機械領(lǐng)域也有很廣泛的應用。另外，隨著(zhù)計算機輔助設計的廣泛應用，熟練地掌握AutoCAD的使用已經(jīng)成為工科大學(xué)生的必備技能之一。
二、實(shí)訓目的
機械制圖測繪技能實(shí)訓，要達到和完成下述目的：
�、倬唧w應用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟， 培養學(xué)生有初步的測繪技能及繪圖能力，并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下 初步基礎;
�、谕ㄟ^(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力 和零部件測繪能力。使學(xué)生能恰當選擇表達方案、合理布圖，正確繪 圖，并在老師指導下完成尺寸標注及各項技術(shù)要求注寫(xiě);
�、哿私夂�(jiǎn)單機器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統的零部件測繪訓練，培 養學(xué)生初步的工程設計能力。
�、苁煜み\用有關(guān)資料(如國家標準，規范及規定畫(huà)法等)。初步培養
查閱標準資料的能力;
�、菖囵B學(xué)生團結協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴謹的學(xué)習態(tài)度，增強責任感。
主要內容是應用工程制圖軟件，結合機械制圖課程，強化和鞏固機械制圖基礎和掌握計算機制圖的技巧，為后續的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下良好的基礎。
三、實(shí)訓過(guò)程
�、僬_拆裝裝配體、繪制示意圖(標出標準件標記及各件材料);
�、诋�(huà)出所有非標準件的零件草圖;
�、郛�(huà)出關(guān)鍵部位的裝配草圖;
�、芨鶕b配示意圖和零件草圖畫(huà)裝配圖;
�、� 根據裝配圖和零件草圖畫(huà)主要零件工作圖;
�、� 全面檢查裝訂成冊;
�、呋匮b測繪部件;
�、鄷�(shū)寫(xiě)實(shí)習總結報告。
四、圖紙
使用的測量工具 :
測量方法：
五、實(shí)訓小結：
兩周艱苦的機械制圖測繪實(shí)習終于結束了。這是多天對我們真的是一種考驗，期間有苦有累，有困難有快樂(lè )! 最困難的是繪制過(guò)程，雖然的已經(jīng)學(xué)過(guò)，也有多次繪制經(jīng)驗，但是那些對我們來(lái)說(shuō)的是粗淺的，半生不熟的，就像還給了老師一樣。比如畫(huà)裝備圖時(shí)，開(kāi)始不知道從哪兒入手，想了半天才有點(diǎn)頭緒，在標注公差時(shí)，不知道該標什么，查書(shū)上又沒(méi)有，最后還是請教老師，著(zhù)才使我們完成。這次實(shí)習讓我知道我還有很多的不足，我還要學(xué)習的東西很多。這次給了我們一個(gè)教訓就是以后有什么不懂的一定要找老師解決，不要逞英雄。
實(shí)習過(guò)程中還體現出了團結，精神，特別是碎部測量的時(shí)候。一個(gè)繪圖，兩個(gè)計算，一個(gè)記錄，一個(gè)讀數，兩個(gè)立尺，一個(gè)指揮，大家各司其職，沒(méi)有一個(gè)是閑著(zhù)的。初時(shí)我們畫(huà)得不快，隨著(zhù)大家對過(guò)程的慢慢的熟悉，大家的配合越來(lái)越好，不一會(huì )基本圖形就呈現出來(lái)了，一天下來(lái)大家的感到非常好，也很充實(shí)! 經(jīng)驗教訓：
(一)以前覺(jué)得書(shū)本上很空洞的東西現在清楚明了了許多，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話(huà)的內涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類(lèi)得以生活得更好的根本原因;
(二)從小的方面來(lái)說(shuō)，我身切體會(huì )到了做好自己工作的重要性，在做事之前，要周全考慮到做工作的各個(gè)方面，特別是我們學(xué)理工的，更要有邏輯思維和一絲不茍的態(tài)度來(lái)對待事情。
(三)深切體會(huì )到了學(xué)好專(zhuān)業(yè)學(xué)好知識的重要性，因為我們所學(xué)的是機電設備維修和管理，和生和中好多東西的息息相關(guān)，若不小心，小的方面會(huì )危及生命，大的方面會(huì )給國家造成巨大的損失;
(四)體會(huì )到了團結互助是必不可少的，團結就能勝利。
經(jīng)過(guò)這次機械制圖實(shí)訓，最大的收獲就是畫(huà)圖和看圖的能力都提高了不少，還有就是懂得了：只要你肯努力，很多事都能成功的。
機械基礎實(shí)訓報告 6
一、圍繞辦學(xué)目的組織實(shí)訓教學(xué)
我院堅持“應用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )中意的學(xué)�！弊鳛檗k學(xué)宗旨，致力于為社會(huì )培養高素養應用型人才。我院通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養，努力探究工學(xué)結合和理論與實(shí)踐相融合的人才培養模式�！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》是工程機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)十分重要的課，也是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的課程，針對我校教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗室硬件條件的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓中嘗試各種教學(xué)方法，達到理論和實(shí)際相結合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增加分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)訓課強化實(shí)踐應用能力
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我院機械制造設計及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，與機械制造技術(shù)、裝備設計等主要專(zhuān)業(yè)課有著(zhù)緊密的關(guān)系，具有實(shí)踐性強、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。是一門(mén)綜合性較強的課程，也是專(zhuān)業(yè)課程中較難理解和掌握的一門(mén)課。根據培養目標，崗位需求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本門(mén)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生分析、設計簡(jiǎn)單的液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調試、使用、維護液壓與氣動(dòng)系統及故障診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統故障三項能力。通過(guò)實(shí)踐和實(shí)訓教學(xué)強化理論教學(xué)，突出對1學(xué)生實(shí)踐技能的培養。
三、實(shí)訓教學(xué)條件及過(guò)程
1.實(shí)驗室實(shí)訓條件。我校液壓與氣動(dòng)實(shí)驗室有6臺CQJDY-2模塊化機電液氣綜合實(shí)驗臺，并配有透明的液壓元件及實(shí)物液壓元件，這種試驗臺是專(zhuān)門(mén)為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗臺，實(shí)驗臺的各個(gè)元件的功能和實(shí)際生產(chǎn)用的元件有區別，容易出現故障，質(zhì)量和性能很難達到理論要求，只能完成基本動(dòng)作和各種基本回路運動(dòng)�；谏鲜鰲l件，我們開(kāi)設的實(shí)訓是：（1）液壓與氣動(dòng)基本回路實(shí)訓；
�。�2）元件的拆裝實(shí)訓。結合開(kāi)設的實(shí)訓編寫(xiě)相應的實(shí)訓報告手冊。
2.降低成本，挖掘潛力擴大實(shí)訓功能。購買(mǎi)企業(yè)報廢的液壓與氣動(dòng)元件用于實(shí)訓拆裝教學(xué)。拆裝的'目的是掌握結構和原理，無(wú)論新元件還是報廢元件結構都是一樣的，再者液壓與氣動(dòng)元件種類(lèi)多成本高。以低成本的價(jià)格購買(mǎi)，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購買(mǎi)企業(yè)報廢元件，元件的種類(lèi)對每屆學(xué)生實(shí)訓都不同，在每次實(shí)訓前要重新編寫(xiě)實(shí)訓報告。如：根據新增加的元件改寫(xiě)拆裝件的報告內容，根據需要增加元件的測繪功能，根據上一屆的學(xué)生情況總結出經(jīng)常出現的問(wèn)題在報告中強調等。
3.實(shí)訓過(guò)程和內容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習委員根據每組學(xué)生的學(xué)習成績(jì)要均衡分配，每組選個(gè)組長(cháng)，組長(cháng)的選擇可以同學(xué)推舉也可以自薦，組長(cháng)要求動(dòng)手能力強善于思考并且具有組織治理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師1根據實(shí)訓情況對學(xué)生提出實(shí)訓要求，同時(shí)強調一定要在實(shí)訓過(guò)程中把理論課教材用于實(shí)訓參考。
4.帶著(zhù)問(wèn)題拆裝實(shí)訓。每組分到的元件不同，在拆裝前根據分到的元件復習教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結合實(shí)訓報告冊的內容進(jìn)行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個(gè)零件在元件中的作用及結構，分析特點(diǎn)，并延伸到零件結構特點(diǎn)在相關(guān)其他機構中的應用情況。比如說(shuō)齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會(huì )忽略這個(gè)小件，學(xué)生找到這個(gè)件并要求說(shuō)出這個(gè)元件的作用時(shí)，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個(gè)零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒(méi)想到這么小零件會(huì )如此大的作用，同時(shí)讓學(xué)生回憶在其他機械結構中如在減速機中的應用等，達到舉一反三的作用，同時(shí)介紹這個(gè)元件是標準件，增加對標準件的認識。
5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設計和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓前，教師在一臺實(shí)驗臺上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實(shí)驗臺各個(gè)按鈕及相應各個(gè)元件的使用方法，根據學(xué)生在課堂上學(xué)過(guò)的理論知識，讓學(xué)生自己設計液壓和氣動(dòng)基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現問(wèn)題一起考慮解決的辦法，在回路運動(dòng)中，根據報告填寫(xiě)不同壓力點(diǎn)的壓力實(shí)驗數據，根據實(shí)驗數據和理論數據分析，實(shí)驗數據和理論數據不同的原因，復習有哪些對壓力損失有影響。
在基本回路完成的同時(shí)，推廣到典型回路的應用，根據實(shí)驗1室的條件和學(xué)生對電器原理的理論知識設計簡(jiǎn)單的公交才車(chē)門(mén)和翻斗車(chē)及挖掘機的液壓系統。實(shí)現機電液氣綜合實(shí)驗臺的綜合性能。在整個(gè)過(guò)程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點(diǎn)，然后總結出正確的方法和思路，強調在設計過(guò)程中注意的事項，對學(xué)生做個(gè)正確的評價(jià)。
實(shí)驗臺在使用過(guò)程中經(jīng)常出現些故障，如對漏油處采取更換密封件，換向閥無(wú)法實(shí)現換向時(shí)是因為閥芯卡��；行程開(kāi)關(guān)不靈學(xué)生自己動(dòng)手組裝行程開(kāi)關(guān)等。擴展到液壓系統故障的隱蔽性的特點(diǎn)，液壓系統發(fā)生故障以后，應該有選擇，有側重，有次序地檢查液壓裝置的內部狀況，根據有關(guān)的判據，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據現場(chǎng)的具體情況，對液壓裝置作更深入細致的分析與評判。通過(guò)對系統多方面的綜合考察，得出更加具體的結論。
6.測繪液壓元件服務(wù)主干專(zhuān)業(yè)課的項目教學(xué)。機械制造技術(shù)是機械設計及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，采納項目教學(xué)方式授課，以項目形式在實(shí)習廠(chǎng)授課，授課結束學(xué)生即能加工出相應的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機械制造技術(shù)的小項目，項目前期的圖紙繪制在液壓實(shí)訓中完成。實(shí)訓按小組分配各個(gè)元件，拆開(kāi)后測繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過(guò)測繪培養了學(xué)生的工程意識、貫徹、執行GJ標準的意識，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的測繪能力和繪圖能力。培養學(xué)生認真1負責，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，強化時(shí)間觀(guān)念，樹(shù)立GJ標準意識，養成良好的繪圖習慣和工作作風(fēng)。為后續的專(zhuān)業(yè)課打下良好的基礎，讓學(xué)生有實(shí)踐生產(chǎn)項目概念。通過(guò)電腦繪圖熟悉軟件的應用。
在機械制造技術(shù)基礎的項目中，學(xué)生按照自己設計的圖紙動(dòng)手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動(dòng)快樂(lè )和成就感，學(xué)習興趣大大提高。同時(shí)學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實(shí)驗室實(shí)訓拆裝元件用，為學(xué)校節約了購置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類(lèi)似。同時(shí)，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎。
四、結論
這種方式的實(shí)訓共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習態(tài)度端正，調動(dòng)了多種感官，做到理論和實(shí)際相結合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力增強了，加深了對液壓元件的結構和原理的理解，初步具有分析、設計液壓與氣動(dòng)基本回路能力，安裝、調試、使用、維護液壓與氣動(dòng)系統的能力提高了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單故障診斷和排除，為學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課和工作打下牢固基礎。小組成員的緊密合作，能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)，使學(xué)生取長(cháng)補短，增強創(chuàng )新意識，理論和實(shí)踐能力共同提高。
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