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大學(xué)生環(huán)保調研報告

時(shí)間:2024-03-29 14:31:24 報告 我要投稿

大學(xué)生環(huán)保調研報告范文

  在人們越來(lái)越注重自身素養的今天,需要使用報告的情況越來(lái)越多,報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的大學(xué)生環(huán)保調研報告范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生環(huán)保調研報告范文

大學(xué)生環(huán)保調研報告范文1

  一、調查背景和目的:

  在環(huán)境問(wèn)題日益嚴峻的今天,"環(huán)保"已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來(lái),我們必須選擇可持續發(fā)展的道路,建立人與自然和諧相處的"綠色文明"。因此,在學(xué)校中開(kāi)設環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要。當前,新世紀的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化,大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的主人,是社會(huì )行動(dòng)力的主體,他們對環(huán)境的認識將決定未來(lái)社會(huì )的發(fā)展趨向。所以,培養學(xué)生正確的環(huán)境意識和環(huán)境保護行動(dòng)意識,是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

  因而學(xué)校的環(huán)境教育也應從傳統的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉變,同時(shí)把培養學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程,把學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗也證明,光有環(huán)境保護的認識是不夠的,怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。

  二、調查方法:

  對首都師范大學(xué)良鄉校區的部分學(xué)生采取了隨機抽樣調查。

  三、調查時(shí)間和地點(diǎn):

  首都師范大學(xué)良鄉校區綜合樓,20xx年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。

  四、調查基本資料:

  1、總共發(fā)放調查問(wèn)卷50份,收回50份,回收率100%。

  2、男女比例分別占40%和60%。

  3、調查對象主要為首都師范大學(xué)良鄉校區在校大學(xué)生,全為大一學(xué)生。

  4、本次調查對象來(lái)自不同的院系。

  五、調查內容分析及建議:

  (一)調查內容分析:

  本次針對大學(xué)生環(huán)保意識的調查問(wèn)卷,主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識和環(huán)境問(wèn)題對策這三方面進(jìn)行了調查,就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調查結果分析:

  1、環(huán)保行為方面

  問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環(huán)保行為:

 、僖淮涡院酗垎(wèn)題:只有5%的學(xué)生會(huì )絕對不會(huì )在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒,24%的同學(xué)是幾乎不會(huì )使用一次性飯盒,而40%的同學(xué)偶爾會(huì )使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走,16%的同學(xué)會(huì )習慣性地使用一次性飯盒。

 、谯`踏草坪?jiǎn)?wèn)題:為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中,幾乎每次都會(huì )那樣做的占40%,偶爾會(huì )做的占40%,經(jīng)常那樣做的占20%,這表明大部分同學(xué)都會(huì )為了方便而踐踏草坪。

 、蹮艉涂照{的開(kāi)關(guān)問(wèn)題:在自習室時(shí),看到人不多的情況下,偶爾會(huì )自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調的同學(xué)占大多數,占56%,幾乎不會(huì )那么做的占20%,絕對不會(huì )那么做的和習慣性那么做的分別占12%.

 、芾诸(lèi)問(wèn)題:偶爾會(huì )分類(lèi)扔垃圾的同學(xué)也占大多數,占50%;而絕對不會(huì )分類(lèi)扔垃圾的占24%。

  小結:由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖,?huì )經(jīng)常使用一次性盒飯,也幾乎每次都會(huì )踐踏草坪,可見(jiàn)當面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護行為的選擇時(shí),大家會(huì )選擇對環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出,大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的`,他們會(huì )主動(dòng)節約資源,會(huì )主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。

  2、環(huán)保意識方面

  問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環(huán)保意識:

 、賯(gè)人在環(huán)境保護中的角色問(wèn)題:有40%的同學(xué)認為個(gè)人在環(huán)境保護過(guò)程中起到非常大的作用,50%同學(xué)認為起到比較大的作用,10%的同學(xué)會(huì )認為個(gè)人在環(huán)境保護中不能起到任何作用,沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護中起到什么作用。

 、谟嘘P(guān)環(huán)境保護的關(guān)注問(wèn)題:在有關(guān)平時(shí)是否會(huì )關(guān)注保護環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上,36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常,62%的同學(xué)選擇了偶爾,還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護環(huán)境方面的新聞,這表明大家對環(huán)境保護方面的消息不是特別關(guān)注,這點(diǎn)值得大家注意。

  小結:

 、俦砻鞔蠹覍(gè)人在環(huán)境保護過(guò)程中的作用是肯定的,一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的,也許改變的不是很大。

 、谥械臄祿砻,同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識不是那么令人欣慰,有一部分同學(xué)的環(huán)保意識需要加強。

  3、環(huán)境問(wèn)題對策方面

  問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環(huán)境問(wèn)題的對策:

  發(fā)現有污染現象時(shí),只有20%的同學(xué)會(huì )直接找有關(guān)部門(mén)反映,而卻有50%的同學(xué)會(huì )想參與但認為由于身單力薄而放棄,有24%的同學(xué)會(huì )直接撥環(huán)境問(wèn)題免費舉報電話(huà),竟也有6%的同學(xué)認為無(wú)所謂,事不關(guān)己,這可見(jiàn)面對環(huán)境問(wèn)題時(shí),大部分同學(xué)會(huì )選擇逃避,也許這也是我們應該深思的問(wèn)題,為什么會(huì )出現放棄為環(huán)境問(wèn)題出對策的現象。

  (二)有關(guān)環(huán)境保護意識的建議

  就調查結果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護意識的建議:

  1、從學(xué)生自身出發(fā)

  (1).大學(xué)生應積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識和新聞,提高環(huán)保意識:

  在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識增強的想法時(shí),選擇"學(xué)生自身素質(zhì)高"的大學(xué)生是最多的。由此可見(jiàn)多數的大學(xué)生認為提高環(huán)保意識的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對環(huán);局R的了解較少,對環(huán)保知識或者新聞的關(guān)注度并不高。對于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì ),作為大學(xué)生,應該做為常識了解。

  (2).大學(xué)生應從日常生活中養成良好的生活習慣:

  雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣,但在對"白色污染"這一世界性的難題上,我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

  (3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中:

  作為大學(xué)生群體中的一員,不僅要從自身出發(fā),做個(gè)環(huán)境的守護者,也要讓自己的行為感染周?chē)娜,譬如在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí),我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要勸導他撿起來(lái),重申維護環(huán)境是每個(gè)人的責任,不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應當勇敢地承擔起社會(huì )責任,以自己的力量去感染更多的人。

  2、從整體文化氛圍出發(fā)

  "整體文化氛圍好"是大學(xué)生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中,各類(lèi)學(xué)生組織,如學(xué)生會(huì ),團委,各類(lèi)社團都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng),如舉辦知識大賽,晚會(huì )來(lái)營(yíng)造良好的氛圍,促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調查結果中,我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應低碳。我們相信,在他們的影響下,更多的同學(xué)也能積極地參與到響應低碳生活的行列中,并為環(huán)保發(fā)現自己的力量。

  3、從學(xué)校管理出發(fā)

  (1)多進(jìn)行環(huán)境保護意識宣傳:

  學(xué)?梢蚤_(kāi)展關(guān)于保護環(huán)境的班隊會(huì ),讓同學(xué)們自由發(fā)言,想出保護環(huán)境的辦法,讓同學(xué)們更多的為保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境做貢獻;多開(kāi)展一些環(huán)保手抄報制作活動(dòng),多貼一些環(huán)保手抄報和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區里,讓同學(xué)們多了解環(huán)保,知道環(huán)保的重要性等等。

  (2)對有關(guān)部門(mén)提出合理化方案:

  通過(guò)調查可知,有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印,并適當降低打印價(jià)格以節約紙張,由此我們認為對復印或打印實(shí)行雙面,以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學(xué)校復印店提出有償使用雙面打印或復印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì )使用一次性飯盒和踐踏草坪,因此學(xué)?梢詫κ程锰岢龊侠砘ㄗh,如改變食堂飯菜分類(lèi)方式,擴建食堂以至于學(xué)生不會(huì )因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

  六、調查結論:

  此次環(huán)境意識調查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級進(jìn)行,但具有以點(diǎn)及面的效果。調查結果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識中,環(huán)境保護的重要性和迫切性都有很高的認識,但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足,表現出"知"與"行"有些脫節,令人擔憂(yōu)。希望通過(guò)這次調查結果的顯示,讓同學(xué)們有所深省。

  我們賴(lài)以生存的環(huán)境,是生存的基礎,保護他就是保護自己。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)校接受系統的環(huán)境教育和社會(huì )的一些公益活動(dòng)或著(zhù)環(huán)境保護特別活動(dòng),在日常生活中,在各類(lèi)環(huán)境保護活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下,可以自覺(jué)地將理論和實(shí)踐相結合,從意識里樹(shù)立起保護環(huán)境的思想。

大學(xué)生環(huán)保調研報告范文2

  內容摘要:早在電影《20xx》上映時(shí),環(huán)境問(wèn)題就引起了軒然大波,盡管瑪雅人的預測是不準確的,電影中的情節看起來(lái)有些夸張,但是這些無(wú)不說(shuō)明著(zhù)我們生活的地球正面臨著(zhù)怎樣的摧殘,而這摧殘的罪魁禍首是誰(shuí)呢?我想生活在地球上的每一個(gè)人心里都十分清楚。環(huán)境問(wèn)題的造成是我們每一個(gè)人都有份的,那么,面對如此殘酷的現象,我們每一個(gè)人也都有份貢獻自己的力量,來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。作為當代大學(xué)生,我們對自己、對家庭、對社會(huì )都有著(zhù)義不容辭的責任。為了使更多的人對當下面臨的各種環(huán)境問(wèn)題有所了解、為了使更多的大學(xué)生積極主動(dòng)的參與到環(huán)境保護的活動(dòng)中來(lái),傳播環(huán)境保護知識,增強大學(xué)生環(huán)境保護意識,從而發(fā)起了這次社會(huì )問(wèn)卷調查,深入了解當代大學(xué)生的環(huán)境保護意識。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生 環(huán)境問(wèn)題 環(huán)境保護意識

  一、 調查主要內容

  調查時(shí)間:20xx年xx月20日至20xx年xx月31日

  調查地點(diǎn):天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)

  調查對象:天津科技大學(xué)和天津師范大學(xué)的在校大學(xué)生

  調查方法:簡(jiǎn)單隨機抽樣、問(wèn)卷法、觀(guān)察法、文獻法、訪(fǎng)談法

  調查人員:藍云萍

  調查時(shí)間分配:20xx年xx月2日確定主題

  20xx年xx月20日設計調查問(wèn)卷

  20xx年xx月20日至23日發(fā)放調查問(wèn)卷

  20xx年xx月24日至25日回收問(wèn)卷并進(jìn)行數據統計

  20xx年xx月26日至31日進(jìn)行調查總結并撰寫(xiě)調查報告

  二、調查階段簡(jiǎn)單隨機調查:對天津科技大學(xué)和天津師范大學(xué)兩所大學(xué)的假期在校學(xué)生進(jìn)行了隨機問(wèn)卷調查,共100人。

  問(wèn)卷調查:對隨機抽取的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

  訪(fǎng)談法:對兩位同學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)談,了解了他們對于環(huán)境問(wèn)題的看法,并且交流了他們對于環(huán)境保護的想法。

  觀(guān)察法:在本次調查持續期間,不斷地注意著(zhù)周?chē)鷣?lái)往的同學(xué)的行為觀(guān)察他們是否有破壞環(huán)境或者保護環(huán)境的行為。

  文獻法:在調查初期對環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了大量的資料搜集,制作出了問(wèn)卷;在調查過(guò)程中,也是不斷地搜集資料,對調查過(guò)程中遇到的問(wèn)題尋找合適的文字資料。

  三、分析階段

  對于本次調查,我從調查方案的設計到進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷,回收問(wèn)卷,統計數據,分析結果,小組討論再到撰寫(xiě)調查報告一共歷時(shí)11天;調查問(wèn)卷一共發(fā)放了100份,回收了100份,回收率為100%。

  1. 環(huán)境保護的關(guān)注度和相關(guān)認知

  問(wèn)卷中的第2題至第5題是關(guān)于調查者對于環(huán)境問(wèn)題的看法與認知程度的。在您認為當前國內的環(huán)境破壞程度如何?的問(wèn)題中,有xx%的同學(xué)認為我國國內的環(huán)境破壞非常嚴重,僅僅有17%的同學(xué)認為我國的環(huán)境破壞程度較輕。在您是否意識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性和環(huán)保工作的迫切性?的問(wèn)題中,有xx%的同學(xué)對環(huán)境問(wèn)題的嚴重性和環(huán)保工作的迫切性感覺(jué)極為強烈,21%的同學(xué)對此感覺(jué)一般,僅有1%的同學(xué)對此沒(méi)什么感覺(jué)。在您認為我國現在的環(huán)保工作做得怎么樣?的問(wèn)題中,有70%的同學(xué)認為我國環(huán)保工作做的很不好,xx%的同學(xué)認為我國環(huán)保工作做的差不多,僅有1%的同學(xué)認為我國的環(huán)保工作做的很好。并且在參與調查的100名同學(xué)中有xx%認為環(huán)保意識是個(gè)人素質(zhì)的一方面。由此可見(jiàn),大部分大學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題有比較理性的認識,并且有意識要保護環(huán)境、有意識對環(huán)境進(jìn)行改善。

  2. 生活中環(huán)保意識強弱程度

  在問(wèn)卷中,第6題至第11題是關(guān)于被調查者在生活中面對一些具體的環(huán)境污染或者可以盡可能避免環(huán)境污染等情況時(shí)的做法的問(wèn)題。

  在您認為限塑令的實(shí)行增強了您的環(huán)保意識嗎?這一問(wèn)題中有63%的大學(xué)生會(huì )因為限塑令在日常生活中會(huì )更多的考慮到環(huán)保方面的問(wèn)題,有33%的大學(xué)生認為限塑令對自己沒(méi)什么影響,也僅僅有4%的大學(xué)生對限塑令有些反感,這其實(shí)是一個(gè)好的現象,表明大家愿意為環(huán)保做出努力與改變。

  但是在您外出時(shí)會(huì )不會(huì )隨身帶環(huán)保袋?這個(gè)問(wèn)題上出現了與上一問(wèn)題相反的結果,雖然有15%的大學(xué)生是毫不猶豫的選擇自帶環(huán)保袋,但是更大一部分的大學(xué)生是偶爾會(huì )帶,這部分大學(xué)生群占比例為62%,剩下的23%則是從未帶過(guò)環(huán)保袋出門(mén),其實(shí)從這點(diǎn)上表現出來(lái)的則是大家對于環(huán)保還僅僅停留在意識上,沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處上,沒(méi)有形成環(huán)保的行為習慣。

  在后面的問(wèn)題中,有73%的人會(huì )經(jīng);蚺紶栆驗橐粫r(shí)方便而踐踏草坪,而不論什么樣的原因都不會(huì )踐踏草坪的同學(xué)僅占27%。有73%的大學(xué)生會(huì )對生活垃圾經(jīng);蚺紶栕龀龇诸(lèi)處理,剩下的27%的大學(xué)生則從不會(huì )進(jìn)行垃圾分類(lèi)。有76%的大學(xué)生會(huì )在家人或朋友亂扔垃圾時(shí)選擇勸阻這種行為,但仍然有3%的同學(xué)會(huì )選擇與家人朋友一起扔。有xx%的大學(xué)生會(huì )在離開(kāi)房間時(shí)自動(dòng)熄燈。從上述這些問(wèn)題的答案來(lái)看,大學(xué)生對于環(huán)保有的是美好的愿望,但真正做到實(shí)處的并不多。

  3. 對正在倡導的環(huán)保行為的看法

  對于一水多用,60%的大學(xué)生贊同這種做法,并且在生活中就是這樣實(shí)踐的;剩下的40%其實(shí)也是贊同,但實(shí)際行為上做不到一水多用。

  對于一次性飯盒的使用,75%的大學(xué)生選擇盡可能的不用,16%的大學(xué)生是經(jīng)常使用的,而從來(lái)不買(mǎi)一次性飯盒的大學(xué)生占xx%。

  對于是否參加環(huán);顒(dòng)這一問(wèn)題,有時(shí)候會(huì )參加和沒(méi)有參加的過(guò)大學(xué)生比例基本持平,前者占40%,后者占34%。

  4. 對于大學(xué)生在參與環(huán)保問(wèn)題上的需要努力之處

  對此覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題的大學(xué)生僅占7%,其中選擇問(wèn)題在于乏足夠的環(huán)保知識,對環(huán)保認識不足的有xx%,選擇搭便車(chē)心理,希望別人多出力的有xx%,選擇當環(huán)?赡苡绊懽约旱那猩砝鏁r(shí),會(huì )猶豫有60%,選擇生活方式已經(jīng)西化,習慣了大量消耗資源所帶來(lái)的便捷有44%,選擇認為環(huán)保是政府和企業(yè)的事情,與自己無(wú)關(guān)的有36%。這說(shuō)明關(guān)于環(huán)保,政府社會(huì )等各方面都要做出更多的努力,讓環(huán)保意識更加深入人心,成為人們生活的習慣。

  四、結論和建議

  1.政府要加強對環(huán)境工作的宣傳

  在環(huán)保問(wèn)題上,政府扮演著(zhù)管理者的角色,更扮演著(zhù)服務(wù)者的角色,要使大學(xué)生深刻地感受到政府的有力行動(dòng),感受到政府對于環(huán)境的重視程度,使大學(xué)生能夠受到政府環(huán)保工作的鼓舞并且會(huì )在鼓舞下有所行動(dòng),就需要政府加強對環(huán)境工作的保護和宣傳力度。

  2.學(xué)校要加強對環(huán)境工作的宣傳力度

  大學(xué)生對保護環(huán)境有很高的認知程度,但是在這方面的行動(dòng)能力卻很低下,這有很大一部分原因來(lái)源于自身周?chē)h(huán)境的限制。大學(xué)生生活的環(huán)境幾乎很少有機會(huì )能參與到環(huán)境保護或者類(lèi)似的公益活動(dòng)當中去,導致對環(huán)境的敏感度不高,因此,學(xué)校應該多多組織這方面的環(huán);顒(dòng),使學(xué)生通過(guò)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)提高對環(huán)境的使命感和主動(dòng)性。

  3.宣傳要注重內容的豐富性、層次性

  大部分大學(xué)生能夠做到對環(huán)境的關(guān)注,但是卻沒(méi)有把行動(dòng)付諸實(shí)踐。除了學(xué)校沒(méi)有機會(huì )的原因外,還有另外一個(gè)原因是大學(xué)生不知道從何下手,造成環(huán)保離我很遠的.錯覺(jué)。因此,在宣傳工作中,不僅要大方面宣傳環(huán)境現狀的嚴峻性,還要從小方面宣傳生活細節中如何環(huán)保生活。

  4注重環(huán)保網(wǎng)站的建立和維護建設

  在大學(xué)生接觸的媒體當中,網(wǎng)絡(luò )這一新興的媒介,當屬第一位。并且隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的日趨發(fā)達和成熟,網(wǎng)絡(luò )的發(fā)揮的作用會(huì )越來(lái)越大。應當高度注重網(wǎng)絡(luò )工程的建設,建立和完善環(huán)保網(wǎng)站,憑借網(wǎng)絡(luò )高速傳達信息的優(yōu)勢,達到不一樣的宣傳效果。

  五、 結語(yǔ)

  通過(guò)此次的調查與統計,對于大學(xué)生環(huán)保意識有了一個(gè)深刻的認識,但由于是采取的是抽樣調查的方式,沒(méi)有完全覆蓋多方面的大學(xué)生,雖然樣本數量少,不能完全總體反映客觀(guān)情況,但是也可以對大學(xué)生的環(huán)保意識得知一二。 通過(guò)這次的調查發(fā)現,大學(xué)生目前的環(huán)保意識的狀態(tài)如下:

  1.能夠接受宣傳的環(huán)保行為,對環(huán)境的嚴峻性和緊迫性有深刻認識和感受,能夠形成統一的認知,但缺乏主動(dòng)性和參與性,特別缺乏使命感。

  2.關(guān)注和保護環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)是為了人類(lèi)生存和發(fā)展出發(fā),不能從整個(gè)生態(tài)環(huán)境保護,與其他物種平等觀(guān)點(diǎn)的角度上看待和處理。

  3.大部分的大學(xué)生能夠在生活細節注意公共場(chǎng)所和家居的節水,節電,但是在城市清潔和保潔方面卻缺乏共同承擔責任的意識。

  4.仍有小部分大學(xué)生環(huán)境保護意識薄弱,對環(huán)境保護保持事不關(guān)己,高高掛起的態(tài)度,不管是在行動(dòng)方面,還是意識方面,都體現冷漠和淡漠的態(tài)度。 綜上各項,我呼吁社會(huì )各界能夠為增強大學(xué)生的環(huán)保意識提供各種氛圍和機會(huì ),也希望全人類(lèi)能夠熱切關(guān)注關(guān)乎每個(gè)人自身的生存的環(huán)境狀況。這不僅是大學(xué)生應該肩負起來(lái)的責任,也是全球各個(gè)國家面臨關(guān)乎生存發(fā)展,噩待解決的問(wèn)題。

大學(xué)生環(huán)保調研報告范文3

  目前我國高校對生態(tài)環(huán)保類(lèi)的公共課程普遍不夠重視,雖然一些教材中有所提及,但是不夠系統、不夠全面。部分專(zhuān)業(yè)由于受限于本身特點(diǎn),根本沒(méi)有將生態(tài)環(huán)境保護教育列入教學(xué)范圍,造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后、前言

  近些年來(lái),我國的經(jīng)濟發(fā)展日益增強,并且隨之而來(lái)的也有日趨惡劣的生存環(huán)境,F在保護生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲,人們的環(huán)保意識也在不斷增強,大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)軍人物,應該在各方面不斷完善自己,增強自身的環(huán)保意識已經(jīng)刻不容緩。高校應該針對目前大學(xué)生環(huán)保意識的現狀,有針對性的開(kāi)展相關(guān)的公共課程,引導大學(xué)生建立強烈的環(huán)保意識,共筑美好家園。因此,為了更深入的了解當今大學(xué)生對環(huán)境保護的意識程度,并且為了更有力的倡導大學(xué)生加強對環(huán)境的保護,我做了以關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識的調查報告為主題的問(wèn)卷調查。

  一、調查對象和調查方法

 。ㄒ唬┱{查對象

  調查對象是針對個(gè)宿舍成員共五十名,其中包括男生25人,女生25人。

 。ǘ┱{查方法

  本次調查地點(diǎn)是南區宿舍樓通過(guò)宿舍內發(fā)放書(shū)面問(wèn)卷的方式進(jìn)行,在各宿舍隨機發(fā)放兩張,對各年級學(xué)生無(wú)要求。

 。ㄈ┱{查內容

  書(shū)面問(wèn)卷以選擇題為調查內容,共八道題。內容如下:

  1、請問(wèn)地球日是哪一天?

  A、3、18

  B、4、22

  C、6、5

  D、12、22

  2、你清楚垃圾的分類(lèi)方法嗎?

  A、不清楚

  B、記不太清,但很支持

  C、清楚,偶爾會(huì )注意行為

  D、清楚,同時(shí)運用與生活中

  3、發(fā)現周?chē)嬖诃h(huán)境污染的行為,你會(huì )怎么做?

  A、視而不見(jiàn),一走了之

  B、表示不滿(mǎn),期盼得到治理

  C、阻止有關(guān)行動(dòng)

  D、向環(huán)保部門(mén)反應

  4、如何看待一次性餐具的做法

  A、不環(huán)保,堅持不用

  B、不太環(huán)保,但偶爾用一下也沒(méi)影響

  C、一次性餐具挺方便,經(jīng)常使用

  D、別人都在用,所以我也用

  5、您以為下面哪一項是工業(yè)“三廢”?

  A、廢銅、廢鐵、廢鋼

  B、廢電池、廢家電、廢家具

  C、廢電視機、廢冰箱、廢電腦

  D、廢水、廢氣、廢渣

  6、您認為下列因素對我國當前環(huán)境問(wèn)題影響最大的是?(選三項)

  A、有關(guān)環(huán)保的法律法規不健全

  B、政府環(huán)保執法不嚴、重視程度不夠

  C、環(huán)保宣傳教育力度不夠、公眾的環(huán)保意識差D、E、

  7、對于低碳生活,請問(wèn)你有那些行動(dòng)?(多選)

  A、出門(mén)按步行,自行車(chē),公交車(chē),私車(chē)選擇

  B、任何電器一旦不用及時(shí)關(guān)掉電源

  C、盡量節約,循環(huán)使用水資源等

  D、少用紙巾,重拾手帕,保護森林,低碳生活

  E、不坐電梯爬樓梯,省下大家的電,換自己的健康

  F、盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等一次性物品

  G、關(guān)掉不用的電腦程序,減少硬盤(pán)工作量,既省電也維護你的電腦

  二、調查結果與分析

  調查共發(fā)放書(shū)面問(wèn)卷50份,得到的有效問(wèn)卷50份,回收率100%,問(wèn)卷容量50。

  調查結果如下為,44%的同學(xué)表示會(huì )阻止其行為,32%的同學(xué)希表示不滿(mǎn),期盼得到治理,一少部分同學(xué)會(huì )向有關(guān)部門(mén)反映,極少數會(huì )一走了之。許多同學(xué)對使用一次性餐具的看法比較現實(shí),56%的同學(xué)選擇了“不太環(huán)保,但偶爾用一下也沒(méi)影響”,有些同學(xué)卻很注意這方面,堅決不使用一次性餐具,同時(shí)也有少數會(huì )經(jīng)常使用一次性餐具。關(guān)于工業(yè)三廢調查,使我們看出同學(xué)們對工業(yè)中的“三廢”有很大了解,最起碼大多數人都知道“三廢”是指什么。說(shuō)明大家對工業(yè)污染比較重視,也說(shuō)明了“三廢”的確是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。多數學(xué)生認為影響我國環(huán)境的主要因素是有關(guān)環(huán)保的法律法規不健全,政府環(huán)保執法不嚴、重視程度不夠,這是政府的管理不善,其實(shí)可以想到我們約束自己行為的意志也不夠堅定,這需要我們社會(huì )共同努力,加大宣傳共同促進(jìn)大家的環(huán)保意識。對于第七個(gè)問(wèn)題,反映出大家在平時(shí)的學(xué)習生活中對環(huán)保的.概念不是特別強烈,所如果改變大家對環(huán)保的看法,就要從社會(huì )大環(huán)境中營(yíng)造一種良好的環(huán)保氛圍,在尊重客觀(guān)存在的環(huán)保意識不太高的規律的基礎上,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,同時(shí)經(jīng)濟建設是必不可少,我們意識的高度,往往物質(zhì)基礎的影響是很大的。

  三、調查問(wèn)題分析

  1、當前我國大學(xué)生的環(huán)保意識現狀

  首先,環(huán)保意識素養不高,缺乏有關(guān)環(huán)境保護的基礎知識,。這次調查中,發(fā)現很多同學(xué)對對環(huán)境保護的知識了解很少。調查最后,我碰到幾個(gè)同學(xué),問(wèn)他們幾個(gè)問(wèn)題了解到,關(guān)于廢棄物會(huì )收到再利用的標志也是別不出來(lái),關(guān)于自然資源的有限性,電子垃圾的概念等這樣的常識也只是略知一二,由此可見(jiàn),我國大學(xué)生環(huán)保意識的整體認知水平亟待加強。

  2、造成大學(xué)生環(huán)保意識整體薄弱的原因

  A、高校缺乏有關(guān)環(huán)保的課程

  目前我國高校對生態(tài)環(huán)保類(lèi)的公共課程普遍不夠重視,雖然一些教材中有所提及,但是不夠系統、不夠全面。部分專(zhuān)業(yè)由于受限于本身特點(diǎn),根本沒(méi)有將生態(tài)環(huán)境保護教育列入教學(xué)范圍,造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后。

  B、社會(huì )缺乏宣傳力度

  社會(huì )上一些主流媒體缺乏對生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)注,或者缺乏關(guān)注的連續性和

  持久性,很多網(wǎng)站或紙質(zhì)媒體只在每年的“世界環(huán)境日”或“植樹(shù)節”等特定節日,才會(huì )象征性地關(guān)注一下環(huán)境保護,等日期一過(guò)便再無(wú)下文,目前甚至很少有關(guān)于環(huán)境保護的期刊或雜志,大學(xué)生很難接觸到有關(guān)知識。

  C、有關(guān)環(huán)境保護的校園課外活動(dòng)太少

  大學(xué)生活是多姿多彩的,大學(xué)生的課余時(shí)間也是非常充分的,因此誕生了各式各樣的社團,以及各種主題的課外活動(dòng)。雖然很多學(xué)校也會(huì )組織環(huán)境保護主題的課外活動(dòng)但是大都僅限于觀(guān)看資料片、考察野外動(dòng)物園等初級層次,表面上非常認真重視,短期內也能在校園引起一定的反響,但在教育方面的深度和持久力不夠,目前很多大學(xué)生了解環(huán)保的意義所在,但卻缺乏更深一步的了解。

  四、解決對策

  近年來(lái),素質(zhì)教育成為高校教育的核心與目標。素質(zhì)教育是一項系統工程,其目的在于培養完整意義上的人——全面發(fā)展的社會(huì )主體。一個(gè)完整意義上的人應該具備較高的環(huán)境意識,有為保護環(huán)境而不斷調整自身經(jīng)濟活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),協(xié)調人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。因此,對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育是對其素質(zhì)教育得以實(shí)現的重要環(huán)節,是有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段!21世紀環(huán)境意識將成為人類(lèi)社會(huì )文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標志,環(huán)境意識也將成為21世紀人類(lèi)必須具備的素質(zhì)之一,培養大學(xué)生的環(huán)境意識正是新世紀發(fā)展的客觀(guān)要求!

  1、開(kāi)設與環(huán)境保護知識相關(guān)的必修課,并在德育課程中引入環(huán)境意識的內容

  有調查表明,日前很多大學(xué)生已有的環(huán)境知識不是來(lái)之于學(xué)校的教學(xué),而且對現有的環(huán)境教學(xué)感到不滿(mǎn)。因此,有必要在大學(xué)課程建設的過(guò)程中,增加環(huán)境科學(xué)知識的教學(xué)內容。大學(xué)環(huán)境教育課程主要應加強三部分課程內容:一是面向全校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設公共必選課,如“環(huán)境保護”、“環(huán)境與發(fā)展”或“環(huán)境與可持續發(fā)展”等,這類(lèi)公選課的設置要兼顧全校各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生認識環(huán)境污染的現狀、危害及環(huán)境保護的政策和法律法規,了解環(huán)境對于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要性,使學(xué)生真正從思想上對環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)全面的認識,提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。二是根據全校不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)必選課,如“清潔生產(chǎn)工藝”、“三廢處理”、“可更新資源管理”、“旅游景區環(huán)境評估”、“環(huán)境監測”等,專(zhuān)業(yè)選修課要結合各專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn),在提高學(xué)生環(huán)境意識的同時(shí),還提高學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。二是在馬克思主義理論與思想政治教育理論課中增加旨在提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的內容,如:在形勢與政策課中向學(xué)生通報高時(shí)效性的國際與國內的環(huán)境狀況及環(huán)境問(wèn)題,同時(shí)通報由環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的現實(shí)與潛在的危害;在“思想道德修養”課教學(xué)中加強環(huán)境道德教育;在“法律基礎”課教學(xué)中加強環(huán)境法律法規教育;在“馬克思主義哲學(xué)原理”課教學(xué)中引導學(xué)生正確認識人與自然的關(guān)系;在課教學(xué)中引導學(xué)生深刻認識科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵及要求,等等。如此將大學(xué)生的環(huán)境意識培養有機地滲入馬克思主義理論與思想政治教育理論課當中,這既是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求,也對高校的思想政治理論課的教學(xué)改革具有啟示意義,更是提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的有效途徑。

  3、開(kāi)展提高大學(xué)生環(huán)境意識的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

  大學(xué)生的環(huán)境意識教育不能局限于課堂,豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)更有利于將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識加以鞏固和應用。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式很多,例如開(kāi)展廣泛的環(huán)境教育宣傳,辦展覽、開(kāi)講座、結合環(huán)境保護主題節日開(kāi)展活動(dòng)等。我們也可以借鑒德國的經(jīng)驗,引導大學(xué)生走向戶(hù)外、走進(jìn)社區、走向社會(huì ),走進(jìn)大自然,并吸引全社會(huì )的廣泛關(guān)注和參與,以此提升大學(xué)生以及公眾的環(huán)境意識水平。

  4、構建并完善提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的激勵機制

  構建并完善激勵機制是促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識提高的有效途徑之一。瑞典的成功經(jīng)驗是設立綠色學(xué)校獎,盡管其目的是鼓勵學(xué)校為健康的環(huán)境而采取了基于課程的行動(dòng),卻給了我們很大的啟示。我們也可以設立諸如綠色使者、綠色團隊等獎項,并使之與繼續升學(xué)以及就業(yè)相聯(lián)系,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習與環(huán)境有關(guān)的知識并付諸于實(shí)踐的動(dòng)力,從而提高大學(xué)生的環(huán)境意識水平。

  總之,提高大學(xué)生環(huán)境意識的有效方法很多,只要抓住大學(xué)生在校學(xué)習的有利時(shí)機,適時(shí)地對其進(jìn)行熏陶與滲透,必將使大學(xué)生的環(huán)境意識大大提高,進(jìn)而有利于我國乃至整個(gè)地球的環(huán)境與資源的可持續發(fā)展。

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